举起手来读后感

举起手来读后感（通用10篇）

篇1：举起手来读后感

观《举起手来》后感

《举起手来》这部电影是一部喜剧，也是一部爱国主义教育剧。电影讲述的是抗日战争时期，为了保护从日军手中夺回国宝——金佛，八路军、爱国的村民、机灵的孪生兄弟和淳朴的大叔与日本鬼子斗智斗勇，经过重重困难，重重惊险。最后安全地把我们的国宝金佛运送出被鬼子炸得不堪入目的石桥村，并消灭了占领村子的日本鬼子。剧后，那个幸存下来呆呆的滑稽的鬼子看着落日发呆，突然远处传来一句“举起手来”。鬼子缓缓地把手举了起来。许多年后，滑稽的鬼子的后代来到中国，表示当年他爷爷曾随日军侵略中国，做下许多坏事而感到惭愧，他爷爷不久前去世时留下一个遗愿：希望他一定要替爷爷来中国，向所有被伤害的中国人谢罪。

看到这一幕，我心中很痛快，但眼泪快夺眶而出。我想：作为一句新时候的学生，我们是幸福的。我们拥有优良的学习环境，夏天有风扇、上课有先进的多媒体教育系统，还有宽敞明亮的教室、崭新的课桌、书本„„这一切的一切都抗日英雄用他们的生命给我们夺回来的，没有他们的不屈不挠与敌人抗争到底，哪儿来这么好的生活条件？我们应该珍惜所有的一切，努力学习，培养优良的品格，用实际行动来回馈社会，建设祖国。

我们的祖国像一只雄鸡，以全新的面貌屹立在东方，让我们万众一心、同舟共济，一起维护和平。

篇2：举起手来读后感

今天，我在家里看了电影《举起手来》，哈哈哈，笑死我了!看完感觉特别神清气爽!在这儿，我给大家讲述一个片段。

这部电影的主要内容是：鬼子们被乡亲们整治和两个儿童团员怎样机智勇敢地和日本鬼子作斗争。一天，鬼子又来村子里扫荡了，乡亲们大多被抓住了，只剩下几个老奶奶没被抓。鬼子的长官带着枪来到乡亲们的家，在一条陡峭的斜坡上，几位老奶奶端着一盆盆黄豆，一下子倾倒在坡上，鬼子军官刚一走就摔倒在地上，并顺着黄豆滑下坡。谁知下面有一座雕塑，雕塑上一只猴子正拿着一个桃子，鬼子军官“砰”地一下撞了上去。看到这里，我捧腹大笑。接着，鬼子军官晃晃悠悠地站起来，看着猴子忍痛敬了个礼。另一个鬼子他喝了半瓶汽水，把剩下的一半随手放在石桌上，两个调皮的儿童团员见状，小心翼翼地把瓶子用绳子钓了上来，把汽水换成了汽油。鬼子又来了，他把那半瓶汽油仰头喝了下去，发现不对劲马上吐了出来，两个儿童团员见状猛地射出一支火箭到他嘴里，鬼子军官的嘴里霎时像刷杂技一样喷出火来，那样子活像一只喷火龙。他歪歪斜斜地走到井边一下子掉了进去，一个汉奸连忙扯住绳子使劲拉他上来。汉奸费了九牛二虎之力好不容易将鬼子军官拉到井沿边，谁知军官喷了他一脸水，结果汉奸手一松他又掉了下去。

看了这一个精彩片段，我的感受是：儿童团员和几个老奶奶真聪明，他们在鬼子来的时候，神出鬼没地伏击鬼子，弄得他们晕头转向。

篇3：“举起手来”

课堂提问是诱发学生参与教学、培养学生思维能力、发挥教师主导作用、活跃课堂教学气氛和促进教学协调发展等工作的重要手段。课堂教学中学生积极举手发言不仅是教学内容预设是否科学合理的反馈，更是学生发表看法、提出问题、探索问题的重要过程, 同时也可以培养学生的口语交际能力。笔者从教多年，但时常仍有困惑：在现今的中学课堂上，课堂气氛沉闷，举手发言的学生寥寥无几，大多数学生充当了听众的角色。这种情况很多同行也感同身受，每每聊起此事，感慨颇多。为什么学生的课堂发言越来越少?为什么许多学生质疑解难的能力不升反降?

关注“不举手”现象并探索引导策略是顺应新课程改革的要求的，是以人为本的教学理念的体现。笔者经过调查研究后认为，应该从教学环境、教师、学生三方面着手，探究随着年龄的增长，学生上课举手发言的积极性不高的原因和“不举手”学生的心理动向，并探索改进的措施，以帮助和促使这些学生能积极自如地举起手来表现自己，大胆地畅所欲言，健康自信地成长。

教学环境因素

1. 营造民主、宽松、和谐的学习气氛

创设宽松、民主的育人环境，以尊重学生为基础，强调师生人格平等，引导作为学习主体的学生积极主动地学习，让他们自觉形成好学上进的学习态度，营造和谐的课堂氛围，使学生愿意亲近老师，愿意在学习上“自由参与”“自由表达”。平等、包容的师生关系，学生才会感到心情舒畅、求知欲旺盛、思维活跃，他们才敢想、敢问、敢说，才能活跃课堂气氛。当学生有了有表达的愿望，教师应用赏识的目光注视他们，再加以引导和鼓励，便可使学生充满信心地发表自己的见解。

2.激发学习动机

学习动机是推动和维持学习的心理动因。动机与学习之间是辩证的关系，动机以增强行为的方式促进学习，而学到的知识反过来也增强学习的动机。动机在学生的学习中是一个非常重要的因素, 它能有效地影响学生的学习。如果教师在教学中能重视激发学生的学习动机，就能使学生主动、愉快地学习，而不会感到学习是一种负担，变被动学习为主动学习，化厌学为乐学，变学生不愿发言为主动发言。

“兴趣是最好的老师”。兴趣可使学习动机具有持久性。因此，教师要提高学生的学习质量，就要培养学生的学习兴趣，全方位激发学生的学习动机，让学生在愉快的情绪中接受新知识。

教师因素

作为学生学习的组织者和指导者，教师要多多思考学生课堂发言不积极的原因与自身的教学理念、教学方法和教学行为之间的联系。只有经常反思并进行有针对性的互动尝试后，才能找到解决问题的办法。

1. 提问要有效

一些研究数据表明, 并非所有的问题都能让学生积极地参与学习过程。“问题”应该是用来激发学生进行思考以及根据教师所组织的材料进行行动的工具，也就是说，问题即有效的问题。有效的问题是那些学生能够积极组织回答并因此而积极参与学习过程的问题。问题的有效性不仅仅在于词句，还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。提问有很多方式，每种方式都能决定它是否会被学生理解为一个问题，会被理解成一个怎样的问题。任何口头的说法或者手势，只要引起了学生的回应或回答，就可被看做是问题;如果这种回应或回答能让学生更积极地参与学习过程，那么，这种问题就是有效的问题。

2. 提问有质量

教师要在充分了解学生的知识水平和认识规律的基础上，做到心中有数，有的放矢，寻找最佳思维角度。对学生已经掌握的内容，教师应不问或少问，以减少和控制提问的数量;对学生还没有掌握的内容，精心设计问题，并优化提问的质量，以培养学生思维的多样性、深刻性和灵活性。问题过于简单，会让学生的思维得不到训练，但问题过难，学生则无从思考。加之目前课本中的部分课文脱离学生生活实际，如果课堂上老师不做铺垫性的介绍，而是让学生凭空想象回答提问，对学生来说只能是隔靴搔痒，望梅止渴。

3. 提问勿单一

在课堂上，有些教师几乎篇篇课文都是雷同的提问。每篇课文都是套用一个模式：全文主要讲了一件什么事?根据事情的起因、经过、结果，全文可分几段?每段各讲了什么?……长此以往，学生怎能不厌烦呢?此外，老师的提问语言单调，每个问题又较单一，没有问题的转换，这也是学生不愿发言的原因之一。

有些老师为了保证在课堂时间内完成教学任务，往往指定一些“得意门生”发言。但事实上长期以来老师的教学对象只限于个别单一的学生，使大多数学生成了“陪衬”。一些学生就有了一种心理：即使我举手老师也不会叫我。因此课堂上多了一些习惯静听的乖学生，表面看来问题得到了解决，教学效果也很好，实际上则是少数人解决了学习上的问题，他们的思维能力得到了一定的锻炼和发展，而大多数学生则处于被动地位，在学习中他们存在的问题难以得到解决，缺乏参与和体验的机会。日积月累，会使他们逐渐失去学习的动力，更谈不上思维能力的锻炼和发展了。

4. 提问分层次

布朗和拉格(1993)及布朗和爱德门德松(1984)的研究表明，针对个别学生、小组或全班，应该使用认知复杂性层次不同的问题。有时候，如果提出的问题对于部分学生来说是难的，而对于另一部分学生而言是容易的，会使得所有学生集中注意力并沉浸在学习过程中。要在课堂教学中调动每一个学生的积极性，就需要在课堂教学提问中渗透分层次教学的思想，充分了解学生的认知差异，寻找教学与各层次学生认知水平的结合点，分层制定教学目标，选择教学策略，确定教学方式，使每个学生都能得到充分的发展，体验成功的快乐。

5. 提问讲艺术

有位教育家说过：“教育的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地作答。”精彩的提问是诱发学生思维火花的发动机，能开启学生智慧的大门，提高课堂教学效率，加强师生情感的交流，从而优化课堂教学。教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”、时机和对象，充分发挥课堂提问的效能。一节课的优劣成败取决于教师能否从实际出发，把握教材的重点和难点，精心设问并根据学生的已有知识水平与心理特点找出诱发他们思维的兴趣点，使问题真正问在“知识关键处、教学当问处、难易适中处和学生需要处”。课堂上适时适度富于艺术性的提问是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。

6. 回答必鼓励

卡耐基曾说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”鼓励性评价，作为一种教育教学手段，是一种对学生的思想和行为给予肯定评价，使其优点不断得到巩固和发展的教育方法，并对自己的进步有情感体验，从而引发学生增强巩固和发展优良品质的信心。适时、充分、恰当地对学生进行鼓励性评价，往往会收到事半功倍的教育教学效果。

为了促进学生主动地投入到学习活动中，教师必须坚持以正面教育为主，时常鼓励学生，让学生不时有成功的体验或希望。教师应针对每个孩子的学习潜能进行富有激励性、个性化的评价，努力创造和谐、民主、平等的课堂评价语言环境。要善于发现学生的潜在问题和他们的闪光点，特别是对每一个展示了个体学习行为的学生，都必须想方设法鼓励一下，即使答错了问题，也应以鼓励为主。学生受到鼓励，在有效激活他们学习内驱力的同时，对全体学生也起到了积极的影响作用，使评价不着痕迹却又及时、恰到好处。

学生因素

1.树立自信心

范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。

一个人的自信心不是与生俱来的，是通过学习、锻炼逐步养成的。家庭环境、学校环境、时代环境都起着十分重要的影响作用。可目前在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，畏首畏尾、裹足不前，压抑了内在能力的发挥。这时，教师就要帮助和引导学生进行全面的自我剖析，认清自己的客观条件。这样学生才能扬长避短、知难而进、奋发图强。当学生自己动手干了一些力所能及的事情时，教师要给予学生肯定和鼓励，要珍视学生的成功。教师给予的肯定性评价能确立学生的自信心，产生积极的心理效应。教师可以有目的的向学生推荐一些励志书籍、名人故事等，让学生自己到书中、到名人身上找寻答案，找寻学习的榜样。在教师和榜样的影响下自我激励，做个自信的敢于表达的学生。

2.丢掉懒惰习性

一些同学常抱着“应付”和“混过去就行”的不负责任的态度, 消极学习。他们缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力，注意力不集中，喜欢接受结果性的知识和静态的事物，不愿意自己探索和发现。就像笔者经常对学生所说的那样：“有的学生喜欢吃别人捉的鱼，而不愿亲自去捉鱼，这样永远体会不到成功的喜悦。”初中学生懒惰心理的存在，会直接影响到他们未来的学习成绩，会直接对学生的心理压力构成威胁。要改变这种状况，应当从培养良好的个性品质和学习习惯开始，只有先从思想上端正认识，才能克服懒惰行为。加强对初中学生学习懒惰心理的研究，对帮助学生克服学习惰性，恢复健康的学习心态，提高他们的学习成绩具有重要的意义，可以使初中学生在学习过程中始终保持良好的心理，正确地认识学习，提高学习兴趣，不断追求进步，实现自己的人生目标!

3.克服羞涩心理

初中学生的自我心理需求是导致课堂上举手现象剧减的重要原因之一。随着年龄的增长，学生的心理表现为爱面子、害羞、自我意识增强等。害羞是常见的一种人际交往障碍，是指在交往过程中，过多地约束自己的言行，以致无法充分地表达自己的思想感情，阻碍了人际关系的正常发展。这些学生有潜在的表达的欲望，可同时又害怕表达。他们格外敏感，尤其在意老师与同学的看法，回答问题总是战战兢兢。

教师、家长要帮助他们克服害羞心理，日常生活中要多鼓励少批评，引导他们积极参加班级集体活动，促使他们多发言，多活动，只有这样，才能使他们增强自信心，克服害羞心理，从而在各种场合都有得体的表现。

4.丰富的知识是回答问题的根本

要想让学生在课堂上侃侃而谈，就必须让学生拥有丰富的知识。要获得丰富的知识，最重要的一条途径就是大量阅读课外书籍。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4～5倍的时候，才会形成语文能力。“读书破万卷，下笔如有神。”就是这个道理。通过丰富的学生课外知识，学生体验到获得知识的乐趣，从而增强了学习动机，表现在课堂上，便是学生因了解有关知识而踊跃发言。

掌握学生课堂上“不举手”的原因，并探寻科学合理的引导策略，指导学生树立自信心，培养学生课堂发言的习惯，提高学生课堂发言的能力, 最终使学生从不举手到敢举手、愿举手、抢着举手。当课堂上出现争先恐后举起的小手时，教师会感到由衷的高兴、欣慰。

篇4：孩子,举起手来

那么，该怎样使孩子们在课题上爱上“举手”呢?我们不妨试试以下几种方法。

一、创设氛围，尊重学生是基础。上了高年级，学生开始有自己的主见，有初步的分辨是非的能力，不再像低年级那样唯命是从，不会老师说什么他就信什么、做什么，因而我们的师生关系应该由一味的“师道尊严”向人格平等转化。我们教师不能只靠自己的职业地位和权利管束学生，而应把学生当做独立的个体去尊重，去热爱，做学生生活和学习上的良师益友，引领学生“爱”上自己，爱上学习，爱上举手。同时，教师应努力在班级中营造一种氛围，让学生觉得上课踊跃发言是一件光荣的事情；让学生理解回答得对错都是正常的，因为教室本就是“出错的地方”。

二、优化提问，引领学生勤思考。学生上课不举手的一个重要原因就是对教师的问题感到“难以回答”。但这并不代表教师的问题难度很大，而是教师提的问题的内容或方式学生无法接受。我在听公开课《6和7的认识》时，就发现问题了：

在课的开始，教师出示主题图，问：你在图上发现了什么?生1：同学们在扫地；生2：老师在擦桌子；生3：有人在擦黑板；生4：他们在很认真的做值日……学生积极地举手，却始终没有达到教师的要求一一找到图上原来有6个小朋友，又进来了一位，就有7个小朋友。几分钟过去了，但还没有解决到应该解决的问题，其实这里，只要老师一开始就问：从图上可以看到多少位小朋友啊?有几张桌子?我相信学生很容易就能找到正确的答案。长此以往，学生还会积极地举手么?因此要想使课堂呈现出入人思考的学习状态，积极举手，教师的问题设置要有效，努力使每个问题都有价值。

三、评价得当，激发学生乐参与。一句得当的评价，往往会使学生一整节课都保持高度的参与感，因而，对学生的回答，无论优劣、对错，教师都应及时、恰当地进行评价。教师非常武断，不给学生留下思考的空间的评价，早已不合适宜。而一味肯定、鼓励式的评价，如“你真行!”“你真棒!”之类，对于高年段学生而言，已有些做作，也不宜过多使用，否则，会让学生觉得老师的评价不中肯，甚至太廉价。教学中，我们应努力以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来调控评价的过程，在学生困难时拉一把，在学生收获时接一把，在学生前进时推一把，从而激起学生主动参与学习探究、不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于一种“欲罢不能”的积极状态。教师的评价语言应力戒平淡，务求有针对性，有变化，对不同的学生的不同的表现予以不一样的评价，让学生在感知教师自身丰厚的语言表达功底的同时，感知语言的丰富多彩和灵活多样性，激发学生勇于自我表达的欲望。长此以往，哪还有学生不爱举手的呢?

四、方式变革，让学生动起来。在具体的教学实践中，我们发现，不管怎样努力，有个别学生仍旧毫无热情，无法排除畏难情绪和瞻前顾后的积习。此刻，我们该做些什么?我认为，除了个别交谈之外，还可以对举手做些“技术处理”。

在具体的实践中，我们尝试在起步阶段告诉学生有把握的可以“高高地举起手”，没把握的可以“低低地举起手”，从而促使学生从“低低地举手”向“高高地举手”发展。同时还可以丰富举手的形式：除了举左手、举右手外，用手指数做选择题，用“~／”和“×”的手势来判断，用“OK”和拳头表示支持和反对等。这种方式的变革对于激发学生的学习兴趣，实施有效教学，都是很有意义的。

五、关注差异，帮助学生举起手。有具体的实施方法后，教师要注重过程的反馈，这是关注差异、实现人人参与的重要一环。教师可以每周选择一个固定的时间段，了解一周内学生有无举手、举手的次数、被叫到的次数等，从而做到及时了解班级中的“举手弱势学生”，并进行追踪记录，展开个案研究。而更重要的一点，我们要帮助这部分学生建立自信心，引导他们在回答问题时候，要善于抓住闪光点，并把它放大，让孩子们享受到举手后所带来的成功的喜悦。

六、刻苦钻研，更新观念活课堂。教师应该经常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断地完善自己，努力提高自己的教育教学水平。如何让几十位学生一个个都成为课堂、课后的教学主体呢?采取怎样的教学手段学生才会喜欢呢?作为教育工作者都应深刻地感悟到：惟有教师自身先成为教育事业的主体才有可能达成目标，实现自我提升、烦恼不再。

总之，要让我们的课堂充满活力就一定要把它变成孩子们乐于学习的场所，让孩子们在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的课堂教学。相信，只要我们能针对孩子们的心理，结合学习内容，抱着一颗把教学搞好的热心，一定可以不断创新，让我们的课堂教学更活跃，让孩子们都举起手来!

篇5：《举起手来》观后感

1、日本先锋小队队长正当口干舌燥的时候遇见了两个机灵的小孩，小孩告诉他草房子里有一个大西瓜，1当他抱着西瓜心里美滋滋的时候，哪里知道西瓜里藏着一个地雷呢?一刀切下去，西瓜爆炸了。

2、日本兵准备到村庄抢夺食物，喊着口号“冲啊”可万万没有想到几位老奶奶把自家的黄豆洒在下坡路上，日本兵纷纷滑到在水沟里。

篇6：《举起手来》观后感

这部电影主要讲述了抗日战争时期，为了保护从日军手里夺回来的国宝――金佛，八路军、爱国村民和机灵的儿童团员与日本鬼子斗智斗勇，最后终于安全地将国宝运送出石桥村，并消灭了占领石桥村的日本鬼子。

在那段腥风血雨的日子里，日本侵略者在中国大地上横行霸道，他们烧杀抢掠，无恶不作。当看到日本鬼子强抢中国的宝物和人民的财产时，我们气得直咬牙，恨不得坐上时光机去和日本鬼子拼了。影片有的情节十分搞笑，逗得我们捧腹大笑，其中有一个片段更是让全班同学都笑得前俯后仰：日本兵搜不到金佛，企图将出村的唯一路线――石桥炸掉，然后再在村里慢慢搜查。当日本兵点燃导火线，正在洋洋得意时，一头驴慢悠悠地走上石桥，不慌不忙地把导火线踩断，还张开嘴夸张地“大笑”起来。

在片尾，一位幸存的日本兵蹒跚着走上山头，看着落日发呆。突然，远处传来一句刚劲有力的话：“举起手来!”被吓呆了的日本兵缓缓地把手举了起来……

篇7：《举起手来》观后感

汉奸发现了金菩萨，去喊太君，汉奸急忙喊着“集合，集合!”集合了之后两个鬼子军官架了一个炮，之后那两个鬼子军官忙着打开箱子，谁知是两个木头。田队长坐着摩托来了，一只鸡跟着一只蚱蜢走了过来。那只蚱蜢跑啊跑，跑啊跑，跑到日本的炮下。蚂蚱慢慢地爬上了炮上。爬到开炮的地方，突然，鸡用力一琢，“呼”的一声，发出去了。田队长刚一伸手，“轰”的一声，在田队长的身旁炸开了花，太君下令去抓鸡。“哈哈哈哈”我不禁大声地笑了起来

还有更搞笑的啦!太君叫汉奸去给他找水。汉奸找到了两个儿童团团员，两个儿童告诉汉奸哪里有西瓜，其实他们和大叔下了轮子跑了。太君把西瓜放在石头上，一刀砍下去，刀断啦。西瓜里冒出一个炸弹，太君用日文说了一句：“原来如此。”“轰”炸弹炸了。

篇8：举起手来

“举起手来。”他边喊边掏出一把左轮手枪。

“举起手来?”加油站的男人似乎并不害怕。

“听见没有,叫你举起手来。”伯尼明白,他必须装出很残暴的样子,抢劫才能成功。

“你真的要我举起手?”加油站的男人问道。

“当然,谁跟你开玩笑。”伯尼说。

那男人乖乖地举起手。

伯尼打开钱柜,把钞票往口袋里塞。

那男人说:“哈,你已犯了两个错误,小子,你知道吗?第一,这是间三面玻璃墙的房子,只要外面有人见我正举着双手,就明白这里发生了什么事。”

伯尼刷地红了脸,“那好吧,把手放下。”

那男人放下手。

“另一个错误是什么?”

那男人说,“这时如果有车来加油,你该怎么办?”

“不会的,”伯尼非常得意,“我能笨到随便就冲进一个我一无所知的加油站抢劫吗?我花了整整一星期时间踩点,晚11点到11点半这段时间不会有车来加油。”

“那你怎么不戴手套?”那男人问,“你在这儿到处都留下了指纹。”

“奇怪,你倒像是个专家。”伯尼警觉起来。

“我有东西给你看。”那男人径直走向一间小办公室。

“站着别动!”伯尼大声叫道。

“很快的。”那人并没有停下来的意思。伯尼只好紧跟着,以防他打电话报警。

那人从墙上撕下一张过期了的报纸图片,“瞧。”他举给伯尼看。图片上是两名警察正押着一名带着手铐的罪犯,图片下写道:在押犯克雷伦斯·范内,以持枪抢劫罪被捕。

伯尼看了看图片,又看了看那男人,惊叫道:“你是克雷伦斯·范内?”

那男人点点头,“那已是7年前发生的事了,我之所以保留至今,是因为它对我有特殊意义。每当我遇到不顺心的事时我就看看它,一切烦恼也就烟消云散了。”

“好吧,这次算我倒霉,”伯尼嘟哝道:“钱我还你。”

“你花了一星期时间准备,你估计你能抢到多少钱?”范内问。

“五十五元左右吧。”伯尼答道。

范内顿了一下,“我正物色个年轻伙计,准备合伙干。有个工作我俩都干得下来,而且很安全。”

“真的?”伯尼两眼放光,“什么工作?”

“工作时间是从九点到十七点,一星期工作六天,有一半时间作为加班算。要你做的是:微笑、查看油表、清洁来加油车的挡风玻璃。”

“你搞错没有,”伯尼说,“你以为我会要这份无聊的工作?”

“如果你神经没问题,你就该接受这份工作。”范内仍然试图说服他,“你只在白天工作,而不需夜晚出击,最重要的是,你不用害怕警察了。”

“你说从九点至十七点?”伯尼问。

范内点点头,“星期四休息。”

“我对换轮胎什么的可一窍不通啊。”伯尼老实相告。

“我现在就教你,如何?”

“可以试一试——只是试一试。”

“行啊,”范内说,“快把钱放回抽屉里。”

范内对走回来的伯尼说:“实话告诉你,说服你接受这份工作,比我以前干一票还要难。”

篇9：《举起手来》观后感

今天早上，我们五、六年级的同学一起去多媒体教室观看了《举起手来》。

说起《举起手来》这部电影，我们都会想起里面的每一个搞笑画面。而在每一个搞笑的举动中，也蕴含着我们中国人民的智慧结晶，因为这一切都是中国人民在和日本侵略者抗争的行动，这一切搞笑的行为就是中国人民在战胜日本侵略者时发出的欢呼声。

电影里的讲到的中国人民，无论男女老少都为保卫家园而献出自己的一分力量，里面的孪生兄弟，小小的年纪就智勇相全，为救同胞而使出多种计谋；那两名老态龙钟的婆婆，她们的行动已经是不方便了，但为保家卫国，而使尽全力抛下大豆滑倒上山的日本鬼子；那一个娇俏的女大学生更是魅力十足，她不顾少女的美好年华，也不理会漂亮的相貌，只求完成地下党师兄交给她的伟大任务；那位马车夫大叔更使我们钦佩，一个农民大叔，不怕艰难险阻，也不怕敌人的杀害，怕烈火烧身高声欢唱……我们的人民太伟大了，为了抗击日本鬼子，为了保家卫国，与敌人抗争到底。

篇10：《举起手来》观后感

当认真看完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？这时候十分有必须要写一篇观后感了！可是观后感怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《举起手来》观后感，欢迎阅读与收藏。

《举起手来》观后感1

看《举起手来》是一部抗日喜剧片，看了一遍就叫人难忘呀！

有几个细节要人好好琢磨，才会知道其道理，下面,我就说说我的看法吧！有一段精彩片段,搞笑又使人难忘，潘长江的裤子一半没了，围上了一条红被毯，没想到被牛看见了，当了一回斗牛士。潘长江好傻，不知道快点跑，差一点儿变成了落汤鸡呀！结尾时，有一段讲述了潘长江的孙子到中国来，说是给中国人民赔罪。看完后，我不经有一大堆话要说：潘长江是个好人，他知道日本人的过错给中国人带来不安，特地来赔罪，他的举动让我想起了两个人：哑巴爷爷和疯子大叔。哑巴爷爷，我说他，不是可怜他，是因为他让我感动了。他朴素，一生就靠种菜维持生活，小时候，我不懂事，看到他就怕，可他，见到我总是笑，好像我是他的孙女一样。他最喜欢小孩了，我在这里也给他赔罪了：对不起，爷爷。奶奶家那边有一个疯子，他经常戴着警察的帽子站在路边指挥交通，还真有点像警察呢。

第一次见到他，我便觉得小偷不要脸，连疯子都想当警察，小偷又算什么呢？同学们，切记，不管别人怎么看你，说你，只要你有一颗好心，你就是一个不折不扣的大好人！

《举起手来》观后感2

今天，我看完影片《举起手来》后心情久久不能平静。不仅因为它的内容可笑至极，更因其历史根源令人深思，发人深省。

影片《举起手来》讲的是八路军从日本军手中抢回金塑观音头像而展开的故事。一位迫不得已钻进装有观音头像的女大学生，一个位八路军送东西的老大爷，和一群滑稽搞笑的日本兵展开了斗争。影片从头到尾都贯穿着喜剧元素，导致我们从头笑到尾。笑到肚子痛，笑完之后大家是否想过影片所具有的教育意义，给我们传达些什么?其实影片最后交待了当年日本兵的后裔，如今纷纷前往中国谢罪，忏悔当年家人所犯下的滔天罪行。看过之后我的心情很激动，思考了很长时间。

一个国家，民族的历史是文明进步的最鲜明的标志，因为只有历史，才会有现在。我们每个人都要牢记历史，因为只有这样才知道自己民族的兴衰荣辱，才会更努力的建设国家。关于影片中提到日本兵的子孙后代来向中国人民谢罪的事，我认为这些人是进步的，是文明的，虽不能洗去当年满身的罪恶，但他们至少良心发现，知道他们的家人给中国带来了多大的灾难，所以他们用他们真诚的心与实际行动来请求中国人民的原谅。

历史的真实性不容诋毁!记忆的证明会永远留在心中。让我们铭记历史，珍惜和平，努力学习，报效祖国!

《举起手来》观后感3

当美丽的晚霞映满了整片天空，当太阳渐渐详细落下时，在天的那一边突然传来一声：“举起手来！”在山的顶端，有个日本鬼子惊慌失措地举起手来。而此时，抗日电影《举起手来》也将放映结束，而我却还沉醉在影片中久久未回神。《举起手来》是一部反映抗日题材的戏剧片，由潘长江和郭达主演的。

讲了两名铁道游击队从日本鬼子手中抢回一件国宝，藏在一个小山村里，阴阳差错有牵连进来了一，名女大学生，他带这有关371部队的秘密。日本鬼子进村乡想夺国宝，但最终还是被一头驴，两个小孩，一名女大学生，一名农民和几名游击队员打得个一塌糊涂，并且胜利的保护了国宝。这部电影不仅反映了抗日战士和成千上万的老百姓靠智慧团结在一起击败了日本侵略者，在这部电影中有一幕情景让我开怀大笑，也让我影响深刻：日本兵搜不到国宝——金佛，企图将出村的唯一路线——石桥炸掉，然后再在村里慢慢搜查。

当日本兵点燃导火线，正在洋洋得意时，村民的驴却慢悠悠地走上石桥，不慌不忙地把导火线踩断，还张开嘴夸张地“大笑”起来……?这部电影中的一幕幕，虽然让人捧腹大笑，但也不难看出当时激烈的抗日斗争。做为新时代的学生，我们拥有很好的学习和生活条件，我们应该珍惜我们所拥有的一切，用我们努力的学习、用我们优良的品质、用我们的实际行动来回馈社会，建设好我们的祖国，像抗战英雄一样，向他们的精神，顽强，拼搏，不懈学习。

《举起手来》观后感4

今天下午第三节课，学校组织我们到三楼多媒体教室观看影片《举起手来》。

这部影片主要讲抗日战争时期，为了保护从日本侵略者手里夺回的宝物——金佛，八路军、爱国村民和儿童队队员与日本侵略者斗智斗勇，最后终于将宝物安全地送出石桥村。

其中有一个情节更是让人捧腹大笑，日本侵略者准备把唯一的出口——石桥炸毁，当日本军点燃了导火线，正得意洋洋地在桥边等待时，村驴却慢悠悠地走上了石桥，撒了一泡尿，把导火线浇灭了。这时正笑得合不拢嘴的日本军，突然哭笑不得了。

三个八路军在火车上，以微薄的力量抗击几十个日本鬼子和一架日本战斗机，机智勇敢地打败了日本鬼子，炸毁了飞机。

误将猪食当饭盛给日本鬼子吃。

两个机智的小男孩把尿和癞蛤蟆装进鬼子们的水壶里。

这精彩的每一幕深深地刻在我的心版上，中国人民正是靠智慧和万众一心，打败了日本侵略者。

看完后，我的心情久久不能平静，我懂得了只有国家富强才不会受人欺负。拿破仑一世说过：“中国，那是一个沉睡的巨人，让他睡吧，因为当它醒来时，它将震撼世界。”我想作为新时代的学生，我们拥有优越的生活和学习条件，应该珍惜拥有的一切，继承先辈们的光荣传统，努力学习，用我们的才干，通过实际行动来回报社会，建设我们的祖国，让我们的祖国更加富强，巍然屹立世界的东方，我也默默祈望：让战争远离人类，让世界永远和平。

《举起手来》观后感5

《举起手来》这部影片记叙了抗日战争时期，日本掠夺国宝金佛头像并占领了一个小村庄，百姓们团结一致，机智勇取打击日本鬼子，并夺回国宝的事，举起手来的读后感。影片由郭达、潘长江主演，既感人又搞笑，他们利用智慧，巧妙地把日本鬼子打得落花流水。这部影片看完后，我们觉得十分解恨，为中国人的不屈不挠而自豪。

这部影片中最大快人心、最使人佩服的是两个双胞胎兄弟的智斗场面。他们利用机智勇敢，把敌人整得团团转，使日本鬼子像无头苍蝇一般，让电影院里的同学们个个都捧腹大笑。

有一次，敌人凶巴巴地叫两兄弟给他们装水，还派了一个皇军盯着他们。两兄弟在这种情况下仍然很镇定，趁皇军喝酒时，迅速地在水壶里撒了泡尿，两兄弟心里暗自高兴，觉得还不够解恨，眼珠子骨碌一转，眼疾手快，又抓了只青蛙放进水壶里，他们互相交换了一个眼神，好像在说：“哼，看他们还狠不狠！”

我们看到这儿，顿时哄堂大笑，这两个小弟弟真是好样的！为我们中国人出了口气！

在我们看到日本鬼子喝下了童子尿的怪样子，笑得更欢了。一个鬼子喝下了装有青蛙的水壶里的水，发出了“呱呱呱”的声音时，我们笑得前俯后仰，合不拢嘴了。

在此起彼伏的欢呼声中，我看完这部电影。我想，以前的孩子们虽然生活在那种混乱的年代，但他们却是那么坚强勇敢，而我们虽然生活好了，但也不能失去这种坚强勇敢的品质，应该努力学习，不忘国耻。

《举起手来》观后感6

今天，我们怀者愉快的心情来到塘桥影剧院看电影。看到的电影是《举起手来》，这是一部有关抗日战争方面的喜剧片。

这部电影讲的是发生在大约1937年的事。在那血雨腥风的日子里，日本鬼子在中国大地上横行霸道，他们烧杀抢掠，无恶不作。一对在校读书的恋人，是革命者，他们冒者生命危险保护地下党的秘密，男青年光荣地牺牲了，女青年千方百计逃脱了鬼子的追捕，戏剧性地逃到了乡下，和农民大叔、孩子、大娘、八路军战士，还有农民家里养的畜生等，一起演出了一幕惩治坏蛋的事件。电影重点写了一群日本鬼子被中国人民整得丑态百出的滑稽事情。电影院里时时爆发出阵阵笑声，有的同学甚至笑得捧着肚子。

看完电影，在笑过以后，我的心灵受到了深深的触动：弱国被人欺呀!日本强盗就是看到我们中国贫穷落后才来侵略我们，他们妄想掠夺我们中国的丰富的资源，妄想把我们中国纳入他们的“大东亚共荣圈”，他们不放过中国的每一样东西，甚至连小鸡也要抢。但中国人民不是好欺负的，最后他们受到了应有的惩罚。

我想，我们作为祖国的新一代，要好好学习，要坚持不懈地努力，要勇往直前，有坚忍不拔的意志，将来才能使我们中国强大起来，不受别人的欺负，使我们的祖国自立于世界民族之林!

《举起手来》观后感7

让和平永驻

——观《举起手来2》有感

“回家、和平！”电影中“罗圈腿”那一声声简短而引人深思呼喊似乎依旧在我耳边萦绕，抨击着我的心灵。《举起手来2》中那一幕幕又不断的浮现在我的眼前。

耿直热血的老郭、机警聪慧的小刘还有可爱可敬的“女汉奸”都令我们感动不已，但最令我动容的却是“罗圈腿”那句贯穿电影始终的“回家、和平”的呼声，在我久久不能平静。

影片一开始，“中村下等兵”一出现就让同学们哄笑不已，这个在原本是日本侵略者在被俘后，受到抗日根据地人道主义的教育，回家和平便融入他的内心。美丽的家乡，可爱的亲人，安定的生活让他在那一刻是那么想远离战争，渴望回家，渴望和平。当别人问到他时，他只是不断的重复：“和平，回家。”他在从头至尾一直在讲着“和平、回家”。

是啊，回家、和平，多么亲切的字眼！今天，我们生活在和平安宁的环境中，畅享着幸福安康。家乡和亲人等着我们，和平安宁的生活等着我们。和平、回家，守着幸福的家园，簇拥着远离的亲人，那一刻的温情会让多少人潸然泪下，牵动心中那一丝丝柔软的情丝。

是谁，用望穿秋水的双眼在凝眸着你；是谁，在家门前苦苦守候着你；是谁，在落日楼头深情地遥望着你。幸福的.家园，离别的亲人，在等着我们回家！让我们心怀热爱，让和平永驻，亲情永存！

《举起手来》观后感8

今天陆老师带我们观看了一部抗日电影——《举起手来》。故事的大致内容是讲：抗战时期，为了保护从日军手中夺回的国宝—金菩萨，八路军、村民和机灵的儿童团长与日本鬼子斗智斗勇的故事。最终安全地将国宝送出，并消灭了鬼子。

影片中最让我印象深刻的片段是那只聪明的大公鸡。有一次，大公鸡在全神贯注地捉虫子，虫子吓得上蹿下跳，跳到了鬼子的枪上。只见一个日本鬼子正在“叽里咕噜”地说着话，突然，虫子爬到扳手上卡住了。大公鸡找准时机，连忙用嘴去捉，一口咬住了虫子，扣动了扳手，只听见“砰”的一声响，一颗子弹飞上天落到了鬼子的头上，鬼子便倒了下来，鲜血流了一地。鬼子气急败坏，上前去捉大公鸡，而公鸡灵巧地扇动着翅膀，飞向屋顶逃走了。鬼子怒视着它，气得火冒三丈。

看完这部电影，我心情久久不能平静。回想当年，农民多么艰苦，每天都挨着饿还要和鬼子做斗争。再看看现在，我们安居乐业，有吃有穿，什么也不愁。所以我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大后做个有用的人!

同学们，你喜欢这部电影吗?如果感兴趣，你也去看看吧!

《举起手来》观后感9

星期四早上，我们怀着高兴的心情和老师一起来电影院，观看了一场关于抗日战 争时代的故事，名叫《举起手来》。

影片讲的是：两位大学生为了保护那个小本子，因为那里面写满了日本的罪行，两位大学生为了躲避日本人，不让日本人发现，他们想尽了办法来对付日本人，最终消灭了敌人，迫使日本鬼子投降的故事。

最精彩的还是为了保护从日军手里夺回来的国里夺回来的国宝——金佛，八路军、儿童与日本鬼子斗智斗勇，最后终于安全地将国宝运送出日本鬼子侵占的石桥村。片末，看到只有少数日本兵疲惫地走上山头，看着天空的日落发呆。远处传来一句有力的话： “举起手来”。日本兵被吓的都举起了手，同学们都撑起掌来，我也拍起手叫好。

影片看完了，可是我的心久久不能平静，我深深地被这些爱国者的行为所感动，我想：我们现在拥有这美好的生活，是许多英雄用自己的生命所换回来的，而我呢？只知道吃穿玩乐，认为自己生活不如别人，和别人比这比那。现在我明白我们应该珍惜这一切，努力学习，用我们丰富的知识来回报祖，建设祖国，使我们的祖国更加美好、更加繁荣昌盛。

我一定能做到的，相信我吧！

《举起手来》观后感10

看电影《举起手来》有很大的触动。一个小女孩为了保护一本日本鬼子暴行记录本，躲进了佛像箱中，与日本鬼子周旋的经过，表现了英勇机智的精神。两个小男孩将癞蛤蟆，放进水壶给鬼子喝和用叉子对付鬼子的行动，反映了对鬼子的轻蔑和憎恨。

电影中还有许多地方描述日本鬼子抢夺中国文物和群众的财产的情节，以及鬼子强迫中国人当劳工和劳工奋起反抗的精神。影片还描述鬼子为追找佛像，对中国群众的侵害以及八路军和人民群众团结一致共同抗击鬼子的英雄壮举，反映了日本鬼子的残忍和中国军民英勇抗日的顽强意志。

看过这部电影，我了解了日本鬼子对我们中国的侵略和对中国人的迫害，也懂得了被侵略、奴役的中国人只有站起来，奋起反抗，才能打败和赶走侵略者，才能保卫国家主权，不被欺负。

我们今天看这部电影，一定不能忘记历史的惨痛教训，国家要强大，人民要团结才能战胜任何敌人，我们一定要好好学习，长大为祖国建设自己的智慧和力量，让我们祖国永远强大。

《举起手来》观后感11

今天，我们去电影院观看电影举起手来。影片讲述了八路军智斗日本鬼子的故事。最令我佩服的是电影里的两个小男孩。

两个小男孩可聪明啦，他们趁日本鬼子去找水时把他们车子的一个轮胎拆了下来，鬼子刚开出一点点，车子就爆炸了;他们又指引日本鬼子去找到那个里面有炸弹的西瓜，鬼子的队长在切西瓜时就被炸死了。他们还把日本鬼子喝的水里改为他们的尿和一只癞蛤蟆，一个长着罗圈腿的鬼子喝了后嘴巴里总是“呱呱”的叫着，并且，还把他们吃的面条变成了猪食。两个小男孩又把鬼子喝的白酒换成了汽油，趁鬼子喝所谓的“白酒”时把一根蜡烛用弹弓射进了他的嘴巴里，从那以后，“喷火鬼子”的嘴巴里就不停地喷出火来，害得在他旁边的鬼子吓得都趴在了地上，有的甚至还四处乱窜，使他发疯似的不去找八路军了，而是象着了魔似的不停地追那些逃走的鬼子，引得我们哈哈大笑。

看了这个电影后，我深深地感受到八路军有多么勇敢、机智，而那么日本鬼子又是那样的愚蠢不堪。也让我深深的知道，一个国家要不受外来侵略者的欺辱，我们自己首先要强盛起来，团结起来。我望着自己胸前的红领巾，立志要铭记这段历史，好好学习，将来保卫好自己的祖国，决不让外来者再来入侵我们的国家。

《举起手来》观后感12

今天是“六一”儿童节，我们在教室里观看了一部爱国主义电影《举起手来》。

这部电影主要讲述了抗日战争时期，为了保护从日军手里夺回来的国宝――金佛，八路军、爱国村民和机灵的儿童团员与日本鬼子斗智斗勇，最后终于安全地将国宝运送出石桥村，并消灭了占领石桥村的日本鬼子。

在那段腥风血雨的日子里，日本侵略者在中国大地上横行霸道，他们烧杀抢掠，无恶不作。当看到日本鬼子强抢中国的宝物和人民的财产时，我们气得直咬牙，恨不得坐上时光机去和日本鬼子拼了。影片有的情节十分搞笑，逗得我们捧腹大笑，其中有一个片段更是让全班同学都笑得前俯后仰：日本兵搜不到金佛，企图将出村的唯一路线――石桥炸掉，然后再在村里慢慢搜查。当日本兵点燃导火线，正在洋洋得意时，一头驴慢悠悠地走上石桥，不慌不忙地把导火线踩断，还张开嘴夸张地“大笑”起来。

在片尾，一位幸存的日本兵蹒跚着走上山头，看着落日发呆。突然，远处传来一句刚劲有力的话：“举起手来！”被吓呆了的日本兵缓缓地把手举了起来……

在笑声中，我明白了我们现在的幸福生活来之不易。我要努力学习，长大后把我们的祖国建设得更加强大，让侵略者永远不敢再来！

《举起手来》观后感13

今天是十月十五日，我们排着整齐的队伍，在李老师的带领下，我们兴高采烈地来到电教室，观看电影《举起手来（2）》。这部电影写了抗日时期，日本盗走中国古董，又想利用“风”字作战计划（放毒气）来摧毁我国与美国的有好合作，让两国引起纷争，好让他们从中渔利。

可由于中国人民的聪明，美国军队的强大，使日本计划失败，还让他们损失惨重。其中，最令人感动的就要数“中国骑兵营的一位将领为了抢回古董，将生死置之度外，爬上飞机，在门口与日本人斗争。”这一段了。这一段不但写出了中国将领那种临危不惧、将生死置之度外的精神，还写出了中国人民坚定、顽强的信念。实在让人佩服。其次，这部电影也十分搞笑——当日本翻译官正要用“电击”来拷问中美人民时，由潘长江扮演的“中山村太君”，突然手握拖把，提着水桶出现在牢房，并且用拖把拖扫防水电源。可却误打误撞地推开了“电击”线的自动电源，碰巧，日本翻译官正拿着“电击”线，电源便刚好顺着线流到翻译官身体里，让他全身麻痹，可中山村太君竟然越拖越带劲，竟索性把所有电源一次性开完，让翻译官全身带电——跳起“踢踏舞”。逗得大家捧腹大笑......转眼间，这部电影结束了，我的心却久久难以平静。想不到日本人是多么的恐怖，杀人如麻。竟利用毒气杀死了数万名中国同胞。看来我们今天的幸福生活是用数万名革命烈士的鲜血换来的，我一定要好好珍惜，努力学习，做一个对社会有用的人。

《举起手来》观后感14

我最喜欢看的电影是《举起手来》。影片里的有人物有郭大叔，张小薇，鬼子官，渡边队长，主要讲了他们为了争夺一尊佛像而引发的一场激烈的战争。

然而，令我印象最深刻的就是鬼子打算把文物夺来要用火车运回去他们的国家的时候。我们中国人被日本鬼子推推搡搡地把文物运到火车上，突然，中国人开始了大反攻，把敌人杀了个措手不及。这时，日军居然派出了一架飞机，向我们火车上发动猛烈攻击，连自己人也不顾，同伙纷纷向飞行员指手骂脚。我们中国人扛起来机枪向空中狂扫。终于，日军的飞机被扫中了，飞机顿时上浓烟滚滚，渐渐地坠落在火车顶上。火车顶马上着火，烧得鬼子们呜哩哇啦地叫。小日本飞行员从废铁（原为飞机）里连滚带爬地出来，抓起一把枪，指着中国人奸笑，可日本人怎么也比不过我们中国人的智慧，我们中国人马上加大火力，日本鬼子飞行员就被挂在了那根铁杆上了。

看了这部影片之后，我心中不禁暗暗佩服他们的视死如归的精，和赞叹他们的智慧，历经千辛万苦终于把属于我们的文物夺了回来，把小日本给打得屁滚尿流，落荒而逃。我相信，中国有一天一定会更壮大起来，让日本人成为我们的手下败将！

《举起手来》观后感15

前几天，我看了一部电影，名叫《举起手来2--追击阿多丸号》。

这部片子主要讲述了一位中国教授是唯一知道中国被日本人盗走的文物目录的人，日本派人将他杀害了。临死前，他把目录装在一个汽水瓶里给了汪师傅。这天，正是那个日本太君的50大寿，日本军方在一起开宴会庆祝，他们借此机会设计了一个“风”字号计划，谎称是一艘伤兵船送日本伤兵回国，把中国的文物藏在这艘船上带到日本去。为了蒙骗美军，日本军方盗取了美国的军事密码，假冒美国船出发了，汪师傅等人为了不让日本人的阴谋得逞，乔装打扮混上了船，刚开始以为那个装有珍贵文物的箱子不在这艘船上，便用镜子反光提醒司机另外寻找。但后来发现那个箱子就在这艘名叫“阿多丸”的船上。于是，在船上与日本兵展开了斗智斗勇生死搏斗，经过共产党员的随机应变，终于打败了日本兵，最终将“阿多丸号”沉没在了中国海，把中国文物留在了中国境内。