九年级上册生字词

九年级上册生字词（共8篇）

篇1：九年级上册生字词

初三资料——语文九年级上册生字词 沁园春·雪（毛泽东）

ráo妖娆 风骚 折腰 红装素裹 一代天骄 成吉思汗hán 2．雨说（郑愁予）

pǔyīnrǎngqiǎngbǎosǒngchōngjǐngjìngùquánshì田圃 喑哑 喧嚷 洗礼 襁褓 耸立 温声细语 润如油膏 憧憬 禁锢 诠释

3．星星变奏曲（江河）

mìmí静谧 朦胧 弥足珍贵

5．敬业与乐业（梁启超）

xiâdúpiánhuìxínggōulïuwù征引 亵渎 骈进 教诲 杜绝 百行 佝偻 心无旁骛 敬业乐群 断章取义 不二法门 言行相顾 guō强聒不舍 一事无成 言不及义

6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）

zǔzhîuyǔnjiùruìsuìwǔmímâi诅咒 陨落 灵柩 凌驾 睿智 深邃 怜悯 猖狂 雅量 蕴涵 侮辱 弥留之际 媚上欺下 kâ兼而有之 孤军奋战 黎民百姓 恼羞成怒 恪尽职守 登峰造极 曙光初现 浩瀚无际 不屈不挠 自以为是 心平气和 愤然而起

7．《傅雷家书》两则

shìdútuíyúyâtǎngzhìruìzáopîkuî舐犊之情 颓废 凭吊 谀词 扶掖 倘若 真挚 枘凿 惊心动魄 廓然无累 fùzhãsìdǒumíng重蹈覆辙 涕泗横流 气吞斗牛 感触万端 刻骨铭心 赤子之心 日以继夜

8．致女儿的信（苏霍姆林斯基）

tǎntâchàzhùpïuâ忐忑 繁衍 真谛 刹那 伫立 一抔黄土 化为乌有 无与伦比 怒不可遏 jū闻所未闻 盛气凌人 笑容可掬 优胜劣汰 不择手段 涉世未深

9．故乡（鲁迅）

xùbǐyízìsuīhuìxùnâchīquánjìn和煦 心绪 萧索 家景 无端 鄙夷 恣睢 阴晦 潮汛 愕然 嗤笑 瑟索 颧骨 惶恐 寒噤 wǎngchánbǐshùfùkuàjìsì惘然 潺潺 秕谷 束缚 胯下 瓦楞lãnɡ 祭祀

jiàngpãng装弶 隔膜 篷隙 明晃晃huǎnɡ 一扫而空 风霜雨雪 絮絮叨叨

10．孤独之旅（曹文轩）

qiâxīcuìchānshuîchuōjuē空旷 胆怯 厚实 嬉闹 驱除 纯粹 掺杂 肥硕 戳破 撅断 稠密 xiē歇斯底里 一落千丈 置之不理 日甚一日 天昏地暗

11．我的叔叔于勒（莫泊桑）

jiãjūzhànchuîshàlánlǚdūnangchàqiàomǔ拮据 栈桥 阔绰 煞白 褴褛 端详 恭维 嘟囔 诧异 撬开 牡蛎 别墅 吞吞吐吐 结结巴巴 神色张皇 分文不值 十拿九稳 与日俱增 郑重其事 狼狈不堪

12．心声（黄蓓佳）jiǒngyēhēchìzāntuîmî沙哑 发窘 抽噎 出风头 呵斥 簪子 洞察 唾沫 娇滴滴 孤零零 斩钉截铁 从容不迫 窸xīsūlángláng窸窣窣 书声琅琅 朝气蓬勃 雄健有力

13．事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）

mïjídìzī模式 汲取 根深蒂固 孜孜不倦 不言而喻 行之有效 止步不前 一事无成 持之以恒 qiâ锲而不舍 轻而易举

14．应有格物致知精神（丁肇中）

pánghuáng诚意 正心 修身 齐家 彷徨 激变 袖手旁观 一帆风顺 格物致知

15．短文两篇

《不求甚解》——《谈读书》

zǎojiǎoxiájiãnánfùzhìàijiâjiáocī藻饰 狡黠 诘难 傅彩 伦理 滞碍 涉猎 劝诫 要诀 寻章摘句 味同嚼蜡 吹毛求疵 jiáo不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大 豁huî然贯通 开卷有益 高谈阔论 大而无当dànɡ

16．中国人失掉自信力了吗（鲁迅）

kuāngkǎi玄虚

诓骗

慨叹

渺茫 省悟

怀古伤今

为民请命

地大物博

舍身求法

前仆（pū）后继

自欺欺人

不足为据

17．智取生辰纲（施耐庵）

îuchěnggîudàngchēnchěngguōzào怄

寻思

逞辩

勾当 嗔怒

朴pō刀 逞能

聒噪 不义之财

志在必得

费尽心机

忍气吞声

dāngwānsīqù红日当天

热不可当 死心塌地

剜口割舌

面面厮觑

18．杨修之死（罗贯中）

bǐngzânlâihuîpáoqìyánghuīfùchāo沉吟

禀请

班师

谮害

鸡肋

惑乱

对答如流

庖官

食讫

佯装

伺察

麾军

高阜

绰niānshìkuàng刀

拈弓搭箭

恃才放旷

19．范进中举（吴敬梓）

dǎotiǎnzhuïqiâzuànchuāixiùzǐjiǎo倒运

腆着

舍与

央及 管待

商酌

叙功

相与

带挈

攥紧

揣

星宿

桑梓

侥幸

xūnxǐng唯唯连声

平起平坐

醉醺醺

狗血喷头

尖嘴猴腮

不省人事

千恩万谢

20．香菱学诗（曹雪芹）

nìzhângwāsōumâizǐ腻烦

怔怔

笑吟吟

茶饭无心

挖心搜胆

精血诚聚

造化

三昧

姊妹

自暴自弃

坐卧不定

dunonghuì嘟哝

耳不旁听

目不别视

诲人不倦

补充：

zhēngníng揭竿而起

侠肝义胆

聪明过人

才华横溢

老骥伏枥，志在千里

声情并茂

面目狰狞

反其道tǐngxǔ而行之

树碑立传

豪侠仗义

除暴安良 英雄壮举 草莽英雄

铤而走险

栩栩如生

疾恶如仇

浓墨重彩

有勇有谋

安分守己

循规蹈矩

万般无奈

忍无可忍

活灵活现

惟妙惟肖

绘声绘色

感人至深

xiáěryúnxián遐迩传扬

众说纷纭

潜移默化

直抒胸臆

弦外有音

穷途潦倒

篇2：九年级上册生字词

一、沁园春 雪

1、妖娆 yāo ráo娇艳美好的。

2、风骚 fēng sāo 指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。

3、红装素裹 hóng zhuāng sù guǒ指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。

4、一代天骄 yī dài tiān jiāo 指能称雄一世的人物。

二、雨说

1、田圃 tián pǔ 通常指田地和园圃。

2、喧嚷 xuān rǎng喧哗；大声喊叫。

3、洗礼 xǐ lǐ 比喻斗争中的磨练和考验：经历过战火的洗礼。

4、襁褓 qiǎng bǎo 背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。

5、温声细语 wēn shēng xì yǔ 用温和的声音轻轻地说话；声音温和而委婉，多形容女子。

6、润如油膏 rùn rú yóu gāo形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。

五、敬业与乐业

1、征引 zhēng yǐn引用事实或言论、著作做根据;

2、旁骛 páng wù 不专心正业,而去追求正业以外的事。

3、亵渎 xiè dú 轻慢，不恭敬。

4、敬业乐群 jìng yè yào qún 专心学习，和同学融洽相处。

5、断章取义 duàn zhāng qǔ yì 指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。

6、不二法门 bù èr fǎ mén 佛家用语，指平等而无差异之至道，今用以称独一无二的门径、方法。

7、言行相顾 yán xíng xiāng gù 指言行不互相矛盾。

8、强聒不舍 qiǎng guō bù shě 聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。

六、纪念伏尔加泰逝世一百周年的演说

1、陨落 yǔn luò 原意是指星体或其他在高空运动的物体从高空掉下。多用于比喻伟人或巨星的去世，如同星辰陨落一般。

2、灵柩 líng jiù 死者已入殓的棺材。

3、凌驾 líng jià ①超越；压倒：凌驾前人|凌驾世界诸先进国。②驾驭；乘。

4、睿智 ruì zhì聪慧;明智。

5、弥留之际 mí liú zhī jì 弥留：本指久病不愈，后多指病重将死；际：时候。病危将死的时候。

6、媚上欺下 mèi shàng qī xià 讨好上司，欺侮下属。

7、兼而有之 jiān ér yǒu zhī 指同时涉及几种事物，几个方面，也指同时占有或具有几种事物。

8、孤军奋战 gū jūn fèn zhàn意为 一支军队在没有援军的情况下单独英勇奋战。也比喻在没有外力配合的情况下坚持斗争。

9、黎民百姓 lí mín bǎi xìng 指平民百姓。

10、恼羞成怒 nǎo xiū chéng nù 由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

11、恪尽职守 kè jìn zhí shǒu 负责做好本职工作，指谨慎认真地做好本职工作。细心、耐心地守住职位或岗位。

七、傅雷家书两则

1、凭吊 píng diào指对着遗迹、遗物、遗下的非物质文化遗产等感慨往古的人和事。

2、谀词 yú cí 为了讨好他人而说的奉承话。

3、扶掖 fú yè 扶持,提携。

4、廓然无累 kuò rán wú lěi 形容空旷广阔，没有一点牵挂。

5、重蹈覆辙 chóng dǎo fù zhé 比喻不吸取教训，重犯以前的错误。

6、涕泗横流 tì sì héng liú眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。

7、自知之明 zì zhī zhī míng 指了解自己的情况，对自己有正确的估计。1形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。

8、气吞斗牛 qì tūn dǒu niú ○2形容气魄很大。○3形容怒气、怨气或豪气极盛，直冲天际。○

八、致女儿的信

1、忐忑 tǎn tè 心神不定的,七上八下的。

2、一抔黄土 yī póu huáng tǔ 借指坟墓。现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。

3、化为乌有 huà wéi wū yǒu 变得什么都没有。指全部消失或完全落空。

4、无与伦比 wú yǔ lún bǐ 指事物非常完美，没有能与它相比的同类的东西。

5、怒不可遏 nù bù kě è 愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。

九、故乡

1、萧索 xiāo suǒ 荒凉，冷落，萧条；凄凉。

2、家景 jiā jǐng家庭的经济状况。

3、如许 rú xǔ①如此；②这么多；○3这么些。

4、鄙夷 bǐ yí 轻视;鄙薄。

5、恣睢 zì suī意思是放纵，放任。任意做坏事，形容凶残横暴，想怎么干就怎么干。

十、孤独之旅

1、厚实 hòu shí

2、嬉闹 xī nào 游戏打闹。

3、驱除 qū chú 排除；赶走。指被赶走的人或事物。

4、歇斯底里 xiē sī dǐ lǐ 狂躁，不受控制的，不可理喻。指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。

十一、我的叔叔于勒

1、拮据 jié jū 原先指鸟衔草筑巢，肢体劳累。现指生活贫困。

2、栈桥 zhàn qiáo 形状像桥的建筑物。

3、煞白 shà bái多形容因恐惧、愤怒或疾病等导致脸无血色。脸色白得毫无生气。

4、十拿九稳 shí ná jiǔ wěn比喻很有把握。

十二、心声

1、沙哑 shā yǎ 声音嘶哑不清脆。

2、发窘 fā jiǒng感到困惑，为难。

3、抽噎 chōu yē 指一吸一顿地哭泣，啜泣。

4、出风头 chū fēng tou意指特别爱显摆自己。

十三、事物的正确答案不止一个

1、孜孜不倦 zī zī bù juàn勤奋努力，不知疲倦。

2、根深蒂固 gēn shēn dì gù比喻基础深厚，不容易动摇。

3、轻而易举 qīng ér yì jǔ 形容事情容易做，不费力气。

4、持之以恒 chí zhī yǐ héng长久坚持下去。

十四、应有格物致知精神

1、诚意 chéng yì一般指诚恳的心意；使其意念发于精诚，不欺人，也不自欺。

2、正心 zhèng xīn 1.谓使人心归向于正。2.拥有正义的心，不惧怕敌人。

3、修身 xiū shēn陶冶身心，涵养德性，修持身性。

4、齐家 qí jiā 治家。

5、格物致知 gé wù zhì zhī 格:推究；致:求得。穷究事物原理，从而获得知识。

6、袖手旁观 xiù shǒu páng guān 把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻臵身事外，既不过问，也不协助别人。

十五、短文两篇

1、藻饰 zǎo shì 修饰;装饰。2.修饰文词。3.装饰成藻井的样子。4.形容文采。

2、狡黠 jiǎo xiá 狡猾;诡诈。

3、诘难 jié nán 诘问驳难。

4、伦理 lún lǐ 1.事物的条理。2.人伦道德之理，指人与人相处的各种道德准则。

5、滞碍 zhì ài阻碍；不通畅。

6、寻章摘句 xún zhāng zhāi jù旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

7、味同嚼蜡 wèi tóng jiáo là像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。

8、吹毛求疵 chuī máo qiú cī求：找寻；疵：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。

9、不求甚解 bù qiú shèn jiě甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

10、狂妄自大 kuáng wàng zì dà指极其放肆，自高自大，目中无人。

11、咬文嚼字 yǎo wén jiáo zì形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。

12、因小失大 yīn xiǎo shī dà 为了小的利益，造成大的损失。

13、豁然贯通 huò rán guàn tōng豁然:通达的样子；贯通:前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。

14、开卷有益 kāi juàn yǒu yì开卷有益，谓打开书本阅读，就会有所得益。

十六、中国人失掉自信力了吗

1、玄虚 xuán xū形容道的玄远虚无,也指玄远虚无的道;形容神秘莫测,使人摸不透。

2、诓骗 kuāng piàn说谎话骗人;欺骗。

3、怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。

4、为民请命 wèi mín qǐng mìng泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。

十七、智取生辰纲

1、怄òu故意惹人恼怒，或使人发笑，逗弄。

2、干系 gān xì指牵涉到责任的关系。

3、寻思 xín sī想;思考。

4、逞辩 chěng biàn卖弄口舌。

5、勾当 gòu dàng 营生;行当；事情（现一般指坏事）。

十八、杨修之死

1、沉吟 chén yín 犹豫，迟疑。

2、禀请 bǐng qǐng 向上级请求。

3、班师 bān shī调回在外打仗的军队，也指出征军队胜利归来。

4、谮害 zèn hài指恶意诬陷伤害。

5、惑乱 huò luàn迷惑扰乱。

6、对答如流 duì dá rú liú回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。

十九、范进中举

1、倒运 dǎo yùn指倒霉；转运，指货物运到某地后再转往他处。

2、腆着 tiǎn zhe顶着，挺着。

3、舍与 shě yǔ 施舍给。

4、央及 yāng jí 1.恳求；请托。2.连累；拖累。

5、管待 guǎn dài照顾接待；打理日常事务和照顾；用饭菜等招待。

6、商酌 shāng zhuó商量斟酌。

7、叙功 xù gōng 评议功勋的大小。

8、相与 xiāng yǔ表示同时同地做某件事。相处；相交往。指交好的人。

9、唯唯连声 wěi wěi lián shēng连声应答，以示顺从。

二十、香菱学诗

1、腻烦 nì fán因次数过多而感到厌烦；厌恶。

2、怔怔 zhèng zhèng 呆愣(发呆）的样子。

3、笑吟吟 xiào yín yín微笑，欢笑的样子。

4、茶饭无心 chá fàn wú xīn没有心怀喝茶吃饭。形容心情苦闷。

5、挖心搜胆 wā xīn sōu dǎn 指苦苦思考，费尽心思。

篇3：九年级上册生字词

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：说说中年级生字词教学

【案例一】

教学《石榴》，教师激趣导入之后，映示了几组词语：

嫩绿郁郁葱葱

喇叭热闹越开越密

越开越盛

甜津津红白相间晶莹透亮

清爽无比

师：请你们轻声读一读，看看有什么发现？

生：我发现第一组词描写的是石榴的叶子。

师：请你读读这组词。（生读）

师：课文中是怎么描写石榴叶子的呢？请你找出句子读给大家听。（生读）

师：多么绿的叶子呀！你能再读读这组词吗？（生读第一组词）

教师用同样方法，引导学生发现第二、三组词分别是描写石榴花和石榴子儿的，然后引导学生根据词语找到课文原句，读好句子，再指导读好生词。

【案例二】

《普罗米修斯盗火》这课生词多，教师将生词分成了四组分别教学：

第一组：肝脏希腊

师：这组字在字形上有什么特点？生：“肝、脏、腊”都带有月字旁。

师：带有“月字旁”的字很多都是表示身体的一部分。你们还能举些例子吗？

生：腿、膀、脚、背、脸、胳膊……第二组：盗取偷取师：读读这组词，你又有什么发现？生：这两个是近义词，都有趁人不备，暗中拿走别人东西的意思。

师：在课文中说普罗米修斯盗取天火，这个“盗取”可以理解成这个意思吗？

生：课文中的“盗取”不能这样理解，因为普罗米修斯是为了人类的文明、进步、光明和幸福而采取的正义行动。

第三组：凶恶的鹫鹰狠狠惩罚大发雷霆张弓搭箭驱寒取暖

师：谁能读准这些词语？（生读这组词语）

师：“大发雷霆”是什么意思？你能通过动作、表情读出它的意思吗？

生（满脸怒气）：大发雷霆！生（双手叉腰）：大发雷霆！生（咬牙切齿）：大发雷霆！师：其他词语是什么意思？你们也读一读。

第四组：太阳神阿波罗主神宙斯大英雄赫拉克勒斯

师：这组词语比较长，很难读，你们先自己读一读。

师：你发现什么？

生：这些词都由两部分组成，前面是神号，后面是名字。

师：是的，我们读的时候在神号和名字之间要顿一顿，这样读就能读好。

【反思】

当一个个毫不相干或近义的生字词按一定规律重新组合后，它就不再是冷冰冰的符号，而变得有温度、有深度了。案例1中，教者在激趣导入之后，借助教学生字词来引导学生观察石榴的不同部分，发现词语的排列规律，并从这些词语入手引入课文读句子，既体现了“字不离词，词不离句”的教学理念，又让学生初步了解石榴各部分的特征。看似普通的设计，却包含了培养学生抓关键词语的读书习惯。案例2中，教者把众多词语分成四组，每一组一个重点。第一组重在识记字形；第二组重在理解近义词；第三组重在读出意思；第四组重在读出停顿。字词教学结束后，学生不仅读准了字音，识记了字形，还了解了字义。

这学期，我改变了以往生字词集中教学的常用方法，对每篇课文的生词进行研究，或按读音分类，或按字形分类，或按词性分类，或按意思分类，或根据课文具体内容进行分类。这样的教学，不再是单纯的字词教学，而是把认读、理解、运用融为一体，一举数得。经过半个学期的实践，收到了良好的教学效果。第一，由于教学生字词的方法不再一成不变，所以学生学习生字的兴趣浓了；第二，经过排列的生词，就像低年级学习的词串一样有了一定的规律和情境，学生更容易记住了；第三，开始由教师找出词语之间的规律，渐渐地，学生通过思考，也能发现规律，将生词进行组合，自主学习，这样的教学无形中也教给了学生一种思维方法。当然，不是所有课文的生字词都有类可分，一定要因文而异，不可硬凑。

篇5：九年级生字词（最终版）

1、《沁园春 雪》 妖娆（ráo）风骚（sāo）红妆素裹（guǒ）一代天骄（jiāo）2、《雨说》 田圃（pǔ）喧（xuān）嚷（rǎng）襁（qiǎng）褓（bǎo）润如油膏（gāo）

5、《敬业与乐业》 旁骛（wù）亵（xiè）渎（dú）强聒（guō）不舍

6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 陨（yǔn）落 灵柩（jiù）凌（líng）驾

睿（ruì）智 弥（mí）留之际 媚（mèi）上欺下 黎（lí）民百姓 恼羞（xiū）成怒 恪（kè）尽职守

7、《傅雷家书两则》 谀（yú）辞

扶掖（yè）

廓（kuò）然无累

重蹈覆辙（zhé）涕（tì）泗（sì）横流

气吞斗（dǒu）牛

8、《致女儿的信》 忐（tǎn）忑（tè）

一抔（póu）黄土

怒不可遏（è）

9、《故乡》 萧（xiāo）索

鄙（bǐ）夷（yí）

恣（zì）睢（suī）

10、《孤独之旅》

嬉（xī）闹

驱（qū）除

歇（xiē）斯底里

11、《我的叔叔于勒》

拮（jié）据（jū）

栈（zhàn）桥

煞（shà）白

12、《心声》

沙哑（yǎ）

发窘（jiǒng）

抽噎（yē）

13、《事物的正确答案不止一个》

根深蒂（dì）固

持之以恒（héng）

14、《应有格物致知精神》

格物致（zhì）知

袖（xiù）手旁观

15、《短文两篇》

藻（zǎo）饰

狡黠（xiá）

劫（jié）难（nàn）

伦（lún）理

滞（zhì）碍（ài）

寻章摘（zhāi）句 味同嚼（jiáo）蜡

吹毛求疵（cī）

不求甚（shèn）解

狂妄（wàng）自大

咬文嚼（jiáo）字

豁（huò）然贯通

16、《中国人失掉自信力了吗》

玄（xuán）虚

诓（kuāng）骗

17、《智取生辰纲》 怄（òu）

干（gā）n系

逞（chěng）辩

勾（gòu）当（dàng）

18、《杨修之死》 沉吟（yín）

禀（bǐng）请

班（bān）师

谮（zèn）害

惑（huò）乱

19、《范进中举》 倒（dǎo）运

腆（tiǎn）着

央（yāng）及

商酌（zhuó）

唯（wěi）唯连声 20、《香菱学诗》 腻（nì）烦 怔（zhèng）怔 挖心搜（sōu）胆精血诚（chéng）聚

九年级（下）册读一读、写一写

1、《诗两首》 嘶哑(sī yǎ)喉咙(hóu lóng)汹涌(xiōng yóng)2、《我用残损的手掌》 锦幛(zhàng)荇(xìng)藻(zǎo)憔悴(qiáo cuì)蝼蚁(lóu yǐ)蓬蒿（péng hāo）、《祖国啊，我亲爱的祖国》 干瘪(biě)纤(qiàn)绳 簇(cù)新 笑涡(wō)绯(fēi)红 淤(yū)滩

4、《 外国诗两首》虔(qián)信 镶嵌(xiāng qiàn)深邃(suì)晨曦(xī)瞰(kàn)望、《 孔乙己》 羼(chàn)水 阔绰(chuò)绽(zhàn)出 拭(shì)模(mú)样 蘸(zhàn)颓唐（tuí）

6、《 蒲柳人家(节选)》 痱(fèi)子 擀(gǎn)面杖 梆(bāng)腌臜(ā zā)捯(dáo)气 咯(kā)吧 隐匿(nì)名讳(huì)戏谑(xuè)荣膺(yīng)跳跶(da)檎(qín)嘬(zuō)捎(shào)马子 断壁残垣(yuán)剜（wān）唿（hū）哨 影影绰绰（chuò chuò）

7、《变色龙》 蜥蜴(xī yì)醋栗(lì)赫(hè)戳(chuō)魁梧(kuí wú)荒(huāng)唐

8、《 热爱生命(节选)》狼嚎(háo)苔藓(tái xiǎn)咀嚼(jǔ jué)巉(chán)岩 舐(shì)鲦(tiáo)鱼 骸(hái)骨 吹毛求疵(cī)窒息（zhì）

9、《谈生命》 休憩(qì)枭(xiāo)鸟 荫庇(yìn bì)芳馨(xīn)云翳(yì)怡(yí)悦 一泻（xiè）千里

10、《 那树》佝偻(gōu lóu)倒坍(tān)紊(wěn)乱 虬(qiú)须 砥(dǐ)引颈受戮（lù）

11、《地下森林断想》沙砾(lì)嶙峋(lín xún)狼嗥(háo)沉湎(miǎn)孱(chán)弱 愤懑(mèn)瘠薄（jíbó）浩瀚无垠（hàn yín）袅袅烟云（niǎoniǎo）啾啾（jiū jiū）

12、《 人生》 瞻(zhān)望 挖掘(jué)攫(jué)取 鲑(guī)鱼 臆(yì)测 馈(kuì)赠

13《 威尼斯商人》 恻(cè)隐 癖(pǐ)性 簌簌(sù)庖(páo)代 中流砥(dǐ)柱 诉讼(sòng)豁免（huò）万恶不赦（shè）遍稽群籍（jī）

14、《变脸》 糍粑(cí bā)睡眼惺忪(xīng sōng)打鼾(hān)徘徊(pái huái)阴霾(mái)盘缠（pán chán）怡然自得（yí）蹑手蹑脚（niè）

15、《枣儿》童(yáo)谣(mò)蓦然(xiàn mù)羡慕

(hú lún)囫囵吞枣

篇6：二年级上册生字词

宜（适宜 便宜）

色（金色

色彩）华（中华 华丽）谷（谷子

山谷）金（金色 金秋）尽（尽力 尽情）

层（层次

云层）丰（丰收

丰满）壮（壮丽 壮观）登（登山 登高）1课当（当成 当做）梧（梧桐

梧台）桐（梧桐 桐马）

铺（铺上 铺床）爬（爬高 爬山）蓝（蓝天

蓝色）望（望月 希望）2课却（忘却

冷却）枫（红枫

枫树）姨（姨妈

姨父）树（树木 树林）它（它们 它的）苹（苹果 青苹）篮（花篮

篮子）

梨（梨园 梨树）闻（闻到 新闻）3课甲（甲鱼 甲方）荚（豆荚 荚果）纷（纷纷 纷飞）好（好看 好人）娃（娃娃 女娃）

洼（山洼 水洼）

旅（旅行

旅游）炸（炸开 炸鱼）降（降落 下降）识（识字 知识）4课于（于是 由于）君（君子 君主）刘（刘海 刘家）径（小径 半径）残（残秋 残旧）绿（绿叶 绿色）菊（菊花 秋菊）霜（霜叶 白霜）寒（寒冷 严寒）

识字二

钢（钢铁 钢琴）胡（二胡 胡子）戏（看戏 戏曲）棋（下棋

跳棋）琴 子弹）观（观众 观看）养（养鱼

养成）琴（弹琴

口琴）5课甜（香甜 甜美）株（五株 幼株）院（小院 院子）

除（消除 除夕）歌（唱歌 儿歌）您（您好 您早)牵（牵手

挂牵）梦（美梦 做梦）

困（困难 困住）6课委（委员 班委）员（员工 学员）宁（宁静 安宁）

室（教室 室外）样（榜样 同样）校（学校 校园）切（切实

一切）

弹（弹 响（响亮

响声）

班（上班 班级）谁（谁知 谁人）

7课欠（哈欠 欠条）元（元旦 元气）哈（哈欠 哈气）叹（叹气 叹息）闹（热闹 吵闹）钟（闹钟 分钟）迟（迟到 推迟）

零（零分 零点）

8课及（及格 及时）身(全身 身体）仔（仔细 仔鸡）次（次数 名次）外（外面 外地）计（合计 计分）怦（怦然心动 怦怦跳）礼（礼物 礼品）祥（吉祥 安祥）识字

三川（山川 四川）州（广州 神州）与（给与 与其）民（民族 人民）族（民族 汉族）神（神气 精神）争（争吵 争取）峡（山峡 峡谷）涌（涌现 涌出）9课亿（亿万 几亿）洁（洁白 清洁）献（献上 献出）旗（国旗 升旗）帜（旗帜 军帜）庆（庆祝 欢庆）10课 央（中央 央告）交（立交桥 交通）优（优美 优秀）阴（阴天 阴雨）坛（花坛 天坛）城（城市 长城）国（祖国 国家）庄（庄严 村庄）图（图画 图片）11课申（申办 申请）匹（布匹 一匹马）互（互助 互相）京（京城 京戏）击（打击 还击）

泪（泪水 眼泪）

抱（抱着 环抱）拥（拥抱 拥有）挥（挥手 指挥）讯（音讯 问讯）12课兴（高兴 兴奋）讲（讲话 讲课）指（手指 指甲）

接（接住 接着）惊（惊奇 惊动）故（故乡 故事）仗（打仗 仗义）伟（伟大 雄伟）装（服装 装点）奇（好奇 奇怪）毯（地毯 毛毯）识字四

寸（尺寸 方寸）

落（落叶 落下）词（组词 词语）补（补充 取长补短）拔（拔苗助长 拔牙）功（功课 徒劳无功）助（拔苗助长 帮助）取（取长补短 争取）所（所以 所有）徒（徒弟 师徒）13课信（相信 信心）沿（井沿 沿海）抬（抬头 抬手）际（无边无际 国际）蛙（青蛙 牛蛙）错（弄错 改错）

渴（口渴 渴望）喝（喝水 喝茶）答（回答 问答）还（还是 还有）

14课每（每天 每年）盯（盯着 盯防）治（治病 治理）

棵（一棵 几棵）挂（挂上 挂牵）怪（奇怪 古怪）慢（慢车 快慢）15课怎（怎么 怎样）思（意思 思念）穿（穿上 穿着）弯（弯曲 弯月）亮（明亮 照亮）比（比方 比如）

浅（深浅 浅色）漂（漂亮 漂走）服（衣服 服从）啊（是啊 好啊）16课夫（大夫 纤夫）示（出示 表示）纤（纤夫 拉纤）汗（汗水 出汗）伤（伤心 伤害）吸（呼吸 吸气）极（极大 极小）踪（跟踪 失踪）

17课串(串连 串起）兔（兔子 白兔）诉（诉说 告诉）狐（狐狸 狐皮）狸(狐狸 狸猫）猴（猴子 小猴）颗（颗粒 一颗 几颗）

硬（生硬

硬说）识字五

斤（斤两 公斤）折（折断 打折）移（移动 移开）谋（计谋 阴谋）挑（挑选 挑水）根（树根 根本）

独（单独 独自）满（满意 满足）容（容易 笑容）易（容易

不易）18课采（采花 采取）背（背心 背书）板（黑板 老板）椅（椅子 桌椅）但（但是 但愿）傍（傍晚 傍午)泄（泄气 发泄）

消（消除 消息）刺（细刺 小刺）做（做事 做工）19课 术（美术 技术）吐（吞吐 吐出）注（注意 注目）

课（上课 课文）

铅（铅笔 铅球）笔（笔画 笔尖）桌（书桌 课桌）景（风景 景色）拿（拿来 拿住）盒（盒子 饭盒）二年级上册语文组词（期中后）

20课 句（句子 句号）幸（幸福 幸运）受（接受 受惊）莓（草莓

蓝莓）坏（破坏

坏人）吵（吵闹 争吵）

扎（扎风筝 扎手）抓（抓住 抓走）祝（庆祝 祝福）福（幸福 福气）21课 之（之前 之后）直（笔直 一直）现（现在 发现）期（星期

期中）轮（车轮 轮子）路（走路 山路）眯（眯眼 笑眯眯）郑（郑州 郑重）第（第一 门第）识字六

丑（出丑 美丑）永（永远 永久）饥（充饥 饥寒）饱（吃饱 温饱）

温（温和 温暖）暖（温暖 暖和）贫（贫穷 贫苦）

富（富有 丰富）炭（木炭 炭火）奉（奉献 奉上）

22课 亚（亚军 亚洲）角（角落 牛角）周（四周 周到）病（生病 病床）逗（逗人 逗号）规（规则 规定）

拴（拴住 打拴）始（开始 始终）张（张开 张望）猜（猜想 猜对）23课 良（良好 优良）食（食物 食品）寻（寻找 寻食）康（康健 康复）操（操场 操心）场（广场 场地）健（健康 健身）体（体育 身体）

遥（遥远

遥望）24课 份（年份 过份）粉（面粉 粉红）昨（昨天 昨晚）晴（晴天 晴空）娘（大娘 姑娘）

妹（妹妹 姐妹）

读（读书 读音）

料（布料

材料）

则（规则

原则）贵（高贵

宝贵）25课 舟（小舟 轻舟）乘（乘车 乘舟）客（客人 客气）何（为何 如何）伦（伦理 天伦）汪（水汪 汪洋一片）偶（偶尔 偶然）赠（赠给 赠言）识字七

丛（草丛 丛林）牢（牢记 牢固）灵（灵活

机灵）雀（麻雀 孔雀）物（动物 物体）猫（小猫 花猫）孔（孔雀 小孔）护（爱护 保护）26课 叽（叽咕 叽叽喳喳）羽（羽毛 全羽）领（本领 领先）捉（捕捉 捉虫）理（理发 理论）跃（活跃 跳跃）晨（早晨 清晨）27课 失（丢失 消失）觉（觉得 发觉）龟(乌龟 海龟)扔（扔掉 扔开）掉（掉进 失掉）船（纸船 小船）纸（纸条 白纸）侧（两侧 侧面）映（倒映 反映）幻（幻想 幻觉）那（那么 那边）

28课 至（甚至 至少）甚（甚至 甚而）乎（在乎 几乎）死（死亡 生死）捧（捧着 捧花）粒（沙粒 米粒）被（被子 被动）叨（叨念 唠叨）滩（海滩 沙滩）

29课并（并且 合并）夜（夜晚 黑夜）喜（喜欢 喜爱）重（重心 重要）味（气味 味道）轻（轻松

轻快）刻（刻苦 时刻）群（群众 人群）浓（浓密 深度）猎（猎人 猎手）

识字八 卫（卫生 卫星）运（运动

幸运）宇（宇宙 宇航）宙（宇宙）

航（航空

航运）舰（舰队 军舰）射（发射 射手）填（填空 填土）30课 灾（灾害 灾难）害（害怕 灾害）黑（黑色 黑板）器（机器 乐器）

冲（冲洗 冲凉）浮（飘浮 浮力）稼（庄稼）淹（淹没 淹灭）躁（毛躁 急躁）

31课 岸（河岸 上岸）纹（波纹 花纹）洞（洞口 山洞）影（电影

影子）孩（孩子 女孩）游（游泳 游戏）返（返回 往返）圆（团圆

圆点）围（周围 围巾）

32课

必（必须 必要）杯（茶杯 杯子）件（文件 条件）须（须要 必须）能（能干 能力）飘（飘荡

飘浮）设（设计 设定）浴（洗浴 浴室）咳（干咳 咳嗽）钩（钩子 鱼钩）

33课 历（历史 日历）史（历史 史书）灭（消灭 灭亡）克（克服 千克）乏（疲乏 缺乏）代（代表 年代）孙（孙子 孙女）植（植树 植物）

篇7：人教版九年级语文下册生字词注音

1．诗两首

sīyǎ

hïu lïng xiōng yïng 嘶哑

喉 咙

汹

涌 2．我用残损的手掌

zhàng xìng zǎo zhàn

qiáo cuì

lïu yǐ

péng hāo 锦 幛

荇 藻

蘸

憔 悴

蝼蚁

蓬蒿 3.祖国啊，我亲爱的祖国

biě qiàn

cù

wō

fēi

yū

bó chuán

pēi yá 干瘪

纤绳

簇新

笑涡

绯红

淤滩

驳

船

胚芽 4.外国诗两首

qián

xiāng qiàn

suì

xī

kàn

wèi jiè 虔信

镶

嵌

深邃

晨曦

瞰望

慰 藉 5.孔乙己

chàn

chuî zhàn

shì

mú

zhàn

tuí táng 羼水

阔绰

绽出

拭

模样

蘸

颓 唐

营生

格局 6.蒲柳人家(节选)

fâi

gǎn

bāng

āzā

dáo

kā

nì

huì 痱子

擀面杖

梆

腌臜

捯气

咯吧

隐匿

名讳

xuâ

yīng

da

qín zuō

shào

yuán

hū shào 戏谑

荣膺

跳跶

檎

嘬

捎马子

断壁残垣

唿 哨

zhān

yǐng chuî hē máng cì

如坐针毡

影影 绰绰

一气呵成 妙手回春

芒 刺在背 lún 天伦之乐

望眼欲穿 7.变色龙

xī yì

lì

hâ

chuō

kuí wú

huāng 蜥 蜴

醋栗

赫

戳

魁 梧

荒唐

8.热爱生命(节选)háo tái xiǎn jǔ juã

chán

shì

tiáo

hái

zhì xī

狼嚎

苔 藓

咀 嚼

巉岩

舐

鲦鱼

骸骨

窒息

cī

shèn

吹毛求疵

束手无策

海市蜃楼

奄奄一息 9.谈生命

qì

xiāo

yìn bì

xīn

yì

yí

jiāo shē

休憩

枭鸟

荫 庇

芳馨

云翳

怡悦

骄 奢

清吟 xiè 一泻千里 10.那树

gōu lïu

tān wěn

qiú

dǐ

yǐn jǐng shîu lù

佝

偻

倒坍

紊乱

虬须

周道如砥

引 颈

受 戮

星临万户 11.地下森林断想

lì

lín xún

háo

miǎn chán

mân

jí báo

chán ruò 沙砾

嶙 峋

狼嗥

沉湎

孱弱

愤懑

瘠薄

孱 弱 zhē bì

hào hàn wú yín niǎo

bēng liè jiū 遮天蔽日

浩 瀚 无 垠

袅袅烟云

山崩地裂

百鸟啾啾

yàn sè

隐姓埋名

堰 塞湖

12.人生

zhān

juã

juã

guī

yì

kuì pí 瞻望

挖掘

攫取 鲑鱼

臆测

馈赠

增益

乐此不疲 13.威尼斯商人

câ

pǐ

sù

páo

dǐ

sîng

huò bǐng

jué 恻隐

癖性

簌簌

庖代

中流砥柱

诉讼

豁免

告禀

公爵 yán nà

ráo shù

è shè

biàn jī qún jí

延

纳

饶 恕

心如铁石

万恶不赦

遍 稽 群 籍

lì

yuán

zhé zhōng

鸡犬不宁

有例可援

折

衷是非 14.变脸

cí bā

xīng sōng

hān pái huái

mái

niè

糍 粑

睡眼惺

忪

打鼾

徘 徊

阴霾

蹑手蹑脚 pán chán lù sī jì yí

盘

缠

鹭鸶

打牙祭

怡然自得 15.枣儿

yáo mî

xiàn mù

hú lún 童谣

蓦然

羡 慕

囫 囵吞枣 16.音乐之声

zhēng rïng

lù

zhì

lián yī

mí sa

tiào zhù lì 峥

嵘

山麓

鳞次栉比 涟 漪

弥 撒

远眺

伫 立 mó mó

mï bài

xiāo dàn

嬷 嬷

顶礼膜 拜

老成持重

通宵达旦

固执己见 17.公输

yǐng

yú

xī sì

yuán tuï

fù

zǐ

pián

yù 郢

敝舆

犀 兕

鼋 鼍

鲋鱼

文梓

楄

守圉

bān

shuō

xiàn

zhàng

gǔ 公输盘

请说之

见我于王

长 木

禽滑厘 18《孟子》两章

quǎn

yuâ

gã

bì 畎亩

傅说

胶鬲

拂士 19.鱼我所欲也

gǒu

dān

gēng

cù 苟得

—箪食

一豆羹

蹴 20.《庄子》故事两则

yuāchú

lǐ

chī

háo

tiáo 鹓 雏

醴泉

鸱

濠梁

鯈鱼 21.曹刿论战

guì

jiàn

bï

shì

zhã

mǐ

曹刿

又何间焉

玉帛

轼

辙乱旗靡

一鼓作气 22.邹忌讽齐王纳谏

zōu

yì

zhāo

guān kuī

jī

jiàn 邹忌

昳丽

朝服

衣冠

窥镜

期年

间进 23.愚公移山

rân chãng

sâ

yū

kuí fù

hâ

jī běn shuāng

chân 仞

惩山北之塞

迂

魁父

荷担

箕 畚

孀 妻

始龀

sǒu

kuì

cuî 智叟

穷匮

厝 24.《诗经》两首

jū jiū

yǎo tiǎo

qiú

xìng

wù mâi mào

qī

jiān jiā 雎 鸠

窈 窕

好逑

荇菜

寤 寐

芼

萋

蒹 葭 sù huí

xī

mãi

jī

chí

sì

zhǐ 溯 洄

未唏

湄

跻

坻

涘

篇8：九年级上册生字词

一、测定空气中氧气含量实验的改进

在《化学》教科书中的实验2-1 (图1) , 利用红磷燃烧消耗集气瓶中的氧气, 使集气瓶内气压减少, 引起烧杯中的水沿着导管进入集气瓶, 并约占集气瓶容积的51。但在实际操作中, 常常由于装置的气密性、燃烧匙伸入集气瓶中的速度、导管内原来没有水而冷却后有残留水等问题导致实验误差太大, 并且白烟扩散到空气中还会引起大气污染。为此, 笔者将实验进行如下改进。

往标记好刻度 (容积分为五等份) 的试管中放入一团白磷, 用套有瘪气球的橡皮塞塞紧, 浸入烧杯中的热水 (约80℃) 里加热, 使白磷燃烧, 如图2a所示。待燃烧停止后, 将试管放入水槽中的冷水中冷却。待白烟基本散尽后, 将试管倒立于水槽中, 并在水下取下橡皮塞 (图2b) , 试管迅速冷却。由于气压差, 试管内的液面上升, 约占原空间的。

改进后的实验采用易燃的白磷代替红磷, 操作较原实验更方便。利用气球形成密闭系统, 使整个反应都在密闭系统中进行, 有效避免了原实验方法中影响实验成功的诸多因素, 有误差更小、现象更明显、试管冷却更快、无污染等优点。

二、有关质量守恒定律实验的改进

1.《化学》教科书第90页的“活动与探究”之一:

白磷燃烧验证质量守恒定律。课本中的方法是:将套有瘪气球的玻璃管烧热, 再迅速伸入锥形瓶中接触在细砂上的白磷 (图3) , 冷却后再次称量。此方法往往出现白磷燃烧后产生的有毒白烟逸出, 并有外界空气与锥形瓶中空气对流等问题。为此, 笔者对其进行了改进, 方法如下:

将橡胶塞上的长玻璃管改短并套上瘪气球, 在锥形瓶口上塞紧。再将锥形瓶浸入约80℃的热水中引燃白磷 (图4) 。冷却后再次称量。

在该实验中, 白磷燃烧一直在密闭系统中进行, 有效防止了有毒白烟逸出, 避免了锥形瓶内气体与外界气体的交换, 同时还给学生介绍了加热的另一种方法———水浴。

2.《化学》教科书第90页的“活动与探究”之二:

碳酸钠粉末与稀盐酸验证质量守恒定律。教材中的实验意图是:对于有气体产生的反应, 若在敞口体系中进行, 会因气体的逸出而减小质量, 从而引导学生在分析质量守恒定律时要考虑反应产生的气体。但教材若再增补1个在密闭系统中的实验验证, 则更能增加学生对质量守恒定律的可信度。

为此, 笔者设计了如下的增补实验 (图5) :在1个空矿泉水瓶中注入适量稀盐酸, 瓶口上套1个装有少量碳酸钠粉末的气球。反应前称量整套装置的总质量, 再将气球中的碳酸钠粉末倒入稀盐酸中, 充分反应后, 再称量整套装置的总质量, 结果天平仍然平衡。实验时应注意碳酸钠粉末宜少, 气球能鼓起即可。由于中学教学对天平灵敏度的要求不高, 故气球鼓起时浮力因素对实验结果几乎没有影响。

该实验取材容易, 制作方便, 操作简单, 现象明显, 能使学生坚信:只要在密闭容器中进行, 任何化学反应前后所有物质的总质量就不会变。要利用有气体参加或生成的化学反应来验证质量守恒定律, 就必须在密闭系统中进行。

三、倾倒CO2的实验改进

在《化学》教科书中的实验6-5如图6所示, 将收集有二氧化碳的集气瓶沿烧杯边沿慢慢往烧杯中倾倒, 下面的蜡烛先熄灭, 上面的蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳密度比空气大, 二氧化碳不支持燃烧, 也不能燃烧。但在具体实验中, 往往由于操作难以把握而造成上层蜡烛先熄灭, 导致实验失败。为此, 笔者对该实验做了如下改进。

如图7所示, 在烧杯内一侧放1块玻璃片, 再从烧杯中背蜡烛的一侧缓缓将集气瓶中的二氧化碳倒入, 即可观察到下面的蜡烛先熄灭, 上面的蜡烛后熄灭。该实验改进虽小, 但成功率高。

四、增补CO的性质实验

《化学》教科书第118页, 关于CO性质教学教材没有安排实验, 教学时常采用纯理论推理或动画模拟等手段, 学生记忆不深。为此, 笔者增加了CO的可燃性和还原性2个实验。

1. CO的可燃性实验。

如图8所示。取下收集有CO的集气瓶瓶塞, 迅速用燃着的蜡烛放在瓶口引燃CO, 观察到明亮的蓝色火焰;燃烧完后, 迅速倒入适量澄清石灰水, 塞紧橡胶塞振荡, 澄清石灰水变混浊即说明CO能燃烧且生成CO2。

2. CO的还原性实验。

将套在橡胶塞上的胶头滴管吸入适量的澄清石灰水, 橡胶塞上插入1根绕成螺旋状的铜丝 (图9a) 。再将铜丝在酒精灯上加热, 使之表面产生一层薄的黑色氧化铜, 并趁热迅速将它连同橡胶塞插入装CO的集气瓶中 (图9b) , 即可观察到铜丝表面由黑色变为红色, 挤入澄清石灰水并振荡, 观察到澄清石灰水变混浊, 取出胶塞, 迅速用蜡烛点燃剩余气体, 防止CO污染大气。

这两个实验操作简单, 说服力强, 现象明显, 学生兴趣浓厚, 实验成功率高。

五、探究燃烧条件的实验改进

在《化学》教科书中, 探究燃烧条件的实验 (实验7-1) 采用如图10a、图10b所示的装置。

在教科书中, 实验装置要求在通风橱内进行, 但在普通教室里或条件较差的学校往往没有通风橱, 按此方法实验, 金属片上即使放少量的白磷, 白磷燃烧产生的白烟污染也无法避免 (图10a) 。用导气管向水中的白磷吹氧气, 实验不易控制, 有时部分白磷会浮于水面而发生燃烧甚至飞溅现象 (图10b) 。为此, 笔者对该实验进行了如下改进。

1. 燃烧条件的探究。

如图11a所示, 在烧杯中加入热水, 用镊子取一小团白磷放入烧杯的热水中, 另取一小团白磷放入1支试管中, 立即套上1个气球, 再取适量红磷放入另1支试管, 同样立即套上1个气球, 分别将2支放有白磷和红磷的试管放入热水中, 观察到试管中的白磷燃烧, 红磷和水中的白磷不燃烧。

2. 燃烧条件的验证。

用1支空试管罩在热水中的白磷上, 发现水中的白磷遇到试管中的空气立即燃烧 (图11b) 。

改进后的实验装置取材方便, 节约药品, 操作简便安全, 现象明显, 产生的污染被充分吸收, 实验时间短, 增强了实验的可信度。