九年级上册语文生字词

九年级上册语文生字词（精选8篇）

篇1：九年级上册语文生字词

九年级语文生字词（上册）

一、沁园春 雪

1、妖娆 yāo ráo娇艳美好的。

2、风骚 fēng sāo 指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。

3、红装素裹 hóng zhuāng sù guǒ指衣着淡雅的妇女。也形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。

4、一代天骄 yī dài tiān jiāo 指能称雄一世的人物。

二、雨说

1、田圃 tián pǔ 通常指田地和园圃。

2、喧嚷 xuān rǎng喧哗；大声喊叫。

3、洗礼 xǐ lǐ 比喻斗争中的磨练和考验：经历过战火的洗礼。

4、襁褓 qiǎng bǎo 背负婴儿用的宽带和包裹婴儿的被子。

5、温声细语 wēn shēng xì yǔ 用温和的声音轻轻地说话；声音温和而委婉，多形容女子。

6、润如油膏 rùn rú yóu gāo形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。

五、敬业与乐业

1、征引 zhēng yǐn引用事实或言论、著作做根据;

2、旁骛 páng wù 不专心正业,而去追求正业以外的事。

3、亵渎 xiè dú 轻慢，不恭敬。

4、敬业乐群 jìng yè yào qún 专心学习，和同学融洽相处。

5、断章取义 duàn zhāng qǔ yì 指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。

6、不二法门 bù èr fǎ mén 佛家用语，指平等而无差异之至道，今用以称独一无二的门径、方法。

7、言行相顾 yán xíng xiāng gù 指言行不互相矛盾。

8、强聒不舍 qiǎng guō bù shě 聒：声音吵闹；舍：舍弃。形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。

六、纪念伏尔加泰逝世一百周年的演说

1、陨落 yǔn luò 原意是指星体或其他在高空运动的物体从高空掉下。多用于比喻伟人或巨星的去世，如同星辰陨落一般。

2、灵柩 líng jiù 死者已入殓的棺材。

3、凌驾 líng jià ①超越；压倒：凌驾前人|凌驾世界诸先进国。②驾驭；乘。

4、睿智 ruì zhì聪慧;明智。

5、弥留之际 mí liú zhī jì 弥留：本指久病不愈，后多指病重将死；际：时候。病危将死的时候。

6、媚上欺下 mèi shàng qī xià 讨好上司，欺侮下属。

7、兼而有之 jiān ér yǒu zhī 指同时涉及几种事物，几个方面，也指同时占有或具有几种事物。

8、孤军奋战 gū jūn fèn zhàn意为 一支军队在没有援军的情况下单独英勇奋战。也比喻在没有外力配合的情况下坚持斗争。

9、黎民百姓 lí mín bǎi xìng 指平民百姓。

10、恼羞成怒 nǎo xiū chéng nù 由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。

11、恪尽职守 kè jìn zhí shǒu 负责做好本职工作，指谨慎认真地做好本职工作。细心、耐心地守住职位或岗位。

七、傅雷家书两则

1、凭吊 píng diào指对着遗迹、遗物、遗下的非物质文化遗产等感慨往古的人和事。

2、谀词 yú cí 为了讨好他人而说的奉承话。

3、扶掖 fú yè 扶持,提携。

4、廓然无累 kuò rán wú lěi 形容空旷广阔，没有一点牵挂。

5、重蹈覆辙 chóng dǎo fù zhé 比喻不吸取教训，重犯以前的错误。

6、涕泗横流 tì sì héng liú眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。

7、自知之明 zì zhī zhī míng 指了解自己的情况，对自己有正确的估计。1形容精力旺盛，意气高昂，精神焕发的样子。

8、气吞斗牛 qì tūn dǒu niú ○2形容气魄很大。○3形容怒气、怨气或豪气极盛，直冲天际。○

八、致女儿的信

1、忐忑 tǎn tè 心神不定的,七上八下的。

2、一抔黄土 yī póu huáng tǔ 借指坟墓。现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。

3、化为乌有 huà wéi wū yǒu 变得什么都没有。指全部消失或完全落空。

4、无与伦比 wú yǔ lún bǐ 指事物非常完美，没有能与它相比的同类的东西。

5、怒不可遏 nù bù kě è 愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。

九、故乡

1、萧索 xiāo suǒ 荒凉，冷落，萧条；凄凉。

2、家景 jiā jǐng家庭的经济状况。

3、如许 rú xǔ①如此；②这么多；○3这么些。

4、鄙夷 bǐ yí 轻视;鄙薄。

5、恣睢 zì suī意思是放纵，放任。任意做坏事，形容凶残横暴，想怎么干就怎么干。

十、孤独之旅

1、厚实 hòu shí

2、嬉闹 xī nào 游戏打闹。

3、驱除 qū chú 排除；赶走。指被赶走的人或事物。

4、歇斯底里 xiē sī dǐ lǐ 狂躁，不受控制的，不可理喻。指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。

十一、我的叔叔于勒

1、拮据 jié jū 原先指鸟衔草筑巢，肢体劳累。现指生活贫困。

2、栈桥 zhàn qiáo 形状像桥的建筑物。

3、煞白 shà bái多形容因恐惧、愤怒或疾病等导致脸无血色。脸色白得毫无生气。

4、十拿九稳 shí ná jiǔ wěn比喻很有把握。

十二、心声

1、沙哑 shā yǎ 声音嘶哑不清脆。

2、发窘 fā jiǒng感到困惑，为难。

3、抽噎 chōu yē 指一吸一顿地哭泣，啜泣。

4、出风头 chū fēng tou意指特别爱显摆自己。

十三、事物的正确答案不止一个

1、孜孜不倦 zī zī bù juàn勤奋努力，不知疲倦。

2、根深蒂固 gēn shēn dì gù比喻基础深厚，不容易动摇。

3、轻而易举 qīng ér yì jǔ 形容事情容易做，不费力气。

4、持之以恒 chí zhī yǐ héng长久坚持下去。

十四、应有格物致知精神

1、诚意 chéng yì一般指诚恳的心意；使其意念发于精诚，不欺人，也不自欺。

2、正心 zhèng xīn 1.谓使人心归向于正。2.拥有正义的心，不惧怕敌人。

3、修身 xiū shēn陶冶身心，涵养德性，修持身性。

4、齐家 qí jiā 治家。

5、格物致知 gé wù zhì zhī 格:推究；致:求得。穷究事物原理，从而获得知识。

6、袖手旁观 xiù shǒu páng guān 把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻臵身事外，既不过问，也不协助别人。

十五、短文两篇

1、藻饰 zǎo shì 修饰;装饰。2.修饰文词。3.装饰成藻井的样子。4.形容文采。

2、狡黠 jiǎo xiá 狡猾;诡诈。

3、诘难 jié nán 诘问驳难。

4、伦理 lún lǐ 1.事物的条理。2.人伦道德之理，指人与人相处的各种道德准则。

5、滞碍 zhì ài阻碍；不通畅。

6、寻章摘句 xún zhāng zhāi jù旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。

7、味同嚼蜡 wèi tóng jiáo là像吃蜡一样，没有一点儿味。形容语言或文章枯燥无味。

8、吹毛求疵 chuī máo qiú cī求：找寻；疵：毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。

9、不求甚解 bù qiú shèn jiě甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

10、狂妄自大 kuáng wàng zì dà指极其放肆，自高自大，目中无人。

11、咬文嚼字 yǎo wén jiáo zì形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。

12、因小失大 yīn xiǎo shī dà 为了小的利益，造成大的损失。

13、豁然贯通 huò rán guàn tōng豁然:通达的样子；贯通:前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。

14、开卷有益 kāi juàn yǒu yì开卷有益，谓打开书本阅读，就会有所得益。

十六、中国人失掉自信力了吗

1、玄虚 xuán xū形容道的玄远虚无,也指玄远虚无的道;形容神秘莫测,使人摸不透。

2、诓骗 kuāng piàn说谎话骗人;欺骗。

3、怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。指一种落寞、悲观的思想情绪。

4、为民请命 wèi mín qǐng mìng泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。

十七、智取生辰纲

1、怄òu故意惹人恼怒，或使人发笑，逗弄。

2、干系 gān xì指牵涉到责任的关系。

3、寻思 xín sī想;思考。

4、逞辩 chěng biàn卖弄口舌。

5、勾当 gòu dàng 营生;行当；事情（现一般指坏事）。

十八、杨修之死

1、沉吟 chén yín 犹豫，迟疑。

2、禀请 bǐng qǐng 向上级请求。

3、班师 bān shī调回在外打仗的军队，也指出征军队胜利归来。

4、谮害 zèn hài指恶意诬陷伤害。

5、惑乱 huò luàn迷惑扰乱。

6、对答如流 duì dá rú liú回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。

十九、范进中举

1、倒运 dǎo yùn指倒霉；转运，指货物运到某地后再转往他处。

2、腆着 tiǎn zhe顶着，挺着。

3、舍与 shě yǔ 施舍给。

4、央及 yāng jí 1.恳求；请托。2.连累；拖累。

5、管待 guǎn dài照顾接待；打理日常事务和照顾；用饭菜等招待。

6、商酌 shāng zhuó商量斟酌。

7、叙功 xù gōng 评议功勋的大小。

8、相与 xiāng yǔ表示同时同地做某件事。相处；相交往。指交好的人。

9、唯唯连声 wěi wěi lián shēng连声应答，以示顺从。

二十、香菱学诗

1、腻烦 nì fán因次数过多而感到厌烦；厌恶。

2、怔怔 zhèng zhèng 呆愣(发呆）的样子。

3、笑吟吟 xiào yín yín微笑，欢笑的样子。

4、茶饭无心 chá fàn wú xīn没有心怀喝茶吃饭。形容心情苦闷。

5、挖心搜胆 wā xīn sōu dǎn 指苦苦思考，费尽心思。

6、精血诚聚 jīng xuè chéng jù 精聚为髓,精髓化生为血(精血同源),由于肝肾同源于精血,指把心力都聚集在一起。也指认真学习，费尽心思，呕心沥血地做成了一件事情。也指花费心思和精神所取得的成就。

篇2：九年级上册语文生字词

1.剪辑生活中的片断

2.选取片断中的重点

3.注意重点中的细节

4.把握细节中的情感

本学期我担任九（11）、（14）班的语文教学工作，感觉身上的担子很重。已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

一、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。

二、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学

能严格组织好课堂教学，关注全体学生，认真钻研教材研读《考试大纲》结合本校学生实际上好每一堂课。我们九上书本一共编排了六个单元，重点是诗歌单元、小说单元、文言文单元教学，难点是议论文教学。教完还要教学下学期文言文单元，因此内容含量大，系统性强，在课堂上我注意创设情景，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。例如教学诗歌时我就自己下载播放配乐朗读或相关音乐，通过这样创造良好的课堂气氛。精心设计问题，以问题来带动对文章内容主旨的探讨学习。课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲读结合，重视朗读教学，让学生在读中感悟教材。布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。

三、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

四、积极参与教研活动，学习有关教育理论

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

初三语文上册字词复习

第一单元

原驰蜡象

红装素裹

妖娆(ráo)

风骚(sāo)

一代天骄(jiāo)留滞(zhì)

襁(qiǎng)褓(bǎo)

田圃(pǔ)

喧嚷

润如油膏

喑（yīn）哑

禁锢（gù）

留滞（zhì）第二单元

断章取义

旁骛(wù)

亵(xiâ)渎 言行相顾

强聒(guō)不舍

佝(gōu)偻(lïu)

承蜩(tiáo)

骈(pián)进 陨(yǔn)落

灵柩(jiù)

睿(ruì)智

媚上欺下 恼羞成怒

恪（kâ）尽职守

枘(ruì)凿 怜悯（mǐn）

深邃（suì）

扶掖(yâ)

谀(yú)词

廓(kuî)然无累 重蹈覆辙

涕泗横流（sì）自知之明

气吞斗（dǒu）牛 一抔(pïu)黄土

无与伦比

怒不可遏(â)第三单元

阴晦(huì)

脚踝(huái)

髀(bì)骨

愕(â)然

鄙(bǐ)夷

嗤(chī)笑

恣(zì)睢(suī)

栈(zhàn)桥

褴(lán)褛(lǚ)

牡(mǔ)蛎(lì)

拮(jiã)据(jū)发窘(jiǒng)

抽噎(yē)

第四单元

根深蒂(dì)固

孜孜（zī不倦

汲(jí)取

不言而喻

持之以恒 诘(jiã)难 味同嚼(jiáo)蜡 滞(zhì)碍

吹毛求疵(cī)

狡黠(xiá)狂妄自大

咬文嚼(jiáo)字

豁(huî)然贯通

诓(kuāng)骗

第五单元

趱(zǎn)行

嗔(chēn)怒

朴(pō)刀

恁(nân)地 兀(wù)地(dì)怄(îu)气

喏(nuî)喏(nuî)连声 面面厮觑(qù)

聒(guō)噪 勾当（gîu dang）庖(páo)官

恃(shì)才放旷

起讫(qì)

佯(yáng)装

谮(zân)害 麾(huī)下

绰(chāo)刀

带挈(qiâ)

腆(tiǎn)着

篇3：九年级上册语文生字词

一、顺序观察让写字教学得心应手

古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。

【 课堂回放】

师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)

生:左右结构的字。

师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?

生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。

师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?

( 出示 :)

生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。

师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?

生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。

师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。

师:第一笔撇折位置在哪?

生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)

师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?

生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。

师:观察笔画位置你有什么收获?

生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。

生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。

生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。

在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:

1.从整体到局部

通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。

很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。

2.先结构后笔画

当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。

“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心

二、标准练习让写字教学目标明晰

在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。

1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影

描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。

2.临写:心手一致,手笔一致

临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!

3.独立书写:举一反三,触类旁通

繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。

【 课堂回放】

师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)

教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。

师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。

师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。

生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。

这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。

三、多元评价让写字教学长足发展

《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。

1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯

持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。

2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平

中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。

篇4：愉快的语文生字词教法

发现这个现象后，作为一名一直任教初中的语文老师，我陷入了深思。到底该如何才能做好生字词部分的教学呢？肯定不能像小学一样每天抄写，时间不允许、学生厌烦、老师也必须花很多心思检查。怎么办呢？熟才能生巧，如果不采取这样的方式，那学生如何主动又很愉快地将生字词记住呢？

我尝试了形象的教读生字词法。刚刚进初中的学生，还保留着小学的那份活跃和新奇，生动形象的东西更能吸引他们的注意力。于是，在上课教读生字词的时候，我总会抓住生字词比较形象的部分来解读，让学生既记住了写法，也记住了意思。比如，在预习《在山的那边》一课时，讲到了“攀”字，这是比较复杂的一个字，很多学生都容易写错。我是这样给学生讲的：手抓住森林里的一棵大树，右手抡左手抡，右手抡了左手再抡，爬上了树，就是“攀”，“攀登”的“攀”，“爬”的意思。边讲，我边在黑板上按所讲的依次写出这个字：先写“手”，再写“大”，然后写“林”，右手抡，一撇，左手抡，一捺，就完成了“攀”字的书写。并且，边讲边写，我还边比划动作，学生很有兴趣，也跟着做了起来，就在这样的互动中，学生迅速地记住了这个字的写法和意思。（讲解的写字的比划顺序有了一定的颠倒，但学生记住这个字后，写时自然会从上往下写。）

在《童趣》的教学中，“壑”字又成为很多学生的老大难问题，在黑板上教写了很多遍，仍然有不少学生写错。后来，我又采取了和“攀”字同样的方法进行讲解。我是这样拆解这字的：“一”颗“谷”种“又”在“土”里被盖（“冖”）住了长不上去（“├”：没长上去，所以“上”字少一横），原因在于它被埋在了凹陷的地方。这就是“壑”字，“山谷、深沟”的意思。这样一讲，学生之后的听写和作业中再也没有写错这个字的。

而在《论语》教学中，学生第一次遇到了“曰”字，没听范读之前，有些学生还念成“日”字。我用两只手将双唇分别往上往下拉，然后问学生：“正常的嘴巴有这样的吗？”学生见到我那怪怪的模样，都笑开了怀，全都回答到：“没有。”有几个调皮的男生还跟着做，让同学笑弯了腰。然后，我让嘴巴恢复原状，说到：“我们的嘴巴都是扁扁的，对吧？”等大家都点了头，我在黑板上写了一个扁扁的“口”字，然后说，“口就是嘴，我们嘴巴里还要有什么才能说话啊？”

学生们大声地回答：“舌头！”

“对，还要舌头我们才能说话。”我边说边在那个扁扁的“口”字中间加了一横，“所以，这个字不是“日”字，念“yuē”，说的意思。一张嘴巴，加上舌头，就能说话了。”

而对于“罔”字，前两届的学生更是让我焦头烂额，从初一讲到初三，仍然有不少同学写错，总是把“冂”写成“门”，或者“?”写成“亠”。这次教这个字的时候，我告诉学生，我们要打破这个传统，争取这一届一个同学都不写错这个字。然后，我告诉他们怎么记忆：“羊圈忘记了关门，狼进去咬死了羊，吃得只剩下了羊头上的羊角。”一句话，学生跟着说了两遍，就将它记住了。后面几节课时，只要我一提到这个字，学生们就边念那句话，边写这个字，居然真的一个都没错。

篇5：九年级语文上册第二单元生字

征(zhēng)引(yǐn)旁骛(wù)亵(xiâ)渎

敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

断章取义：意思是不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

言行相顾：言行一致。

强(qiáng)聒(guō)不舍：唠唠叨叨说个没完。

第6课 陨(yǔn)落 灵(líng)柩(jiù)凌(líng)驾(jià)

睿(ruì)智(zhì)：英明而有远见。

弥(mí)留(liú)之际：病重已到死亡的边缘。媚(mâi)上欺下：讨好奉承上级，欺压百姓。兼(jiān)而有之：指同时占有或具有几种事物。

孤(gū)军奋战：比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。

恼羞成怒：由于羞愧恼恨而发脾气。恪(kâ)尽职守：谨慎地做好本职工作。

第7课

凭(píng)吊(diào)：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。谀(yú)词

扶(fú)掖(yâ)：扶持，提携。

廓(kuî)然无累：心胸广阔平静，不为生活名利所累。

重蹈覆(fù)辙(zhã)：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。涕(tì)泗(sì)横流：泪水和鼻涕一起流出来，形容情绪极悲或极喜。

气吞斗(dǒu)牛：气势可吞下斗、牛二星宿。形容气魄很大。

第8课

忐(tǎn)忑(tâ)：形容心神不定。一抔(pïu)黄土

篇6：人教版九年级语文下册生字词注音

1．诗两首

sīyǎ

hïu lïng xiōng yïng 嘶哑

喉 咙

汹

涌 2．我用残损的手掌

zhàng xìng zǎo zhàn

qiáo cuì

lïu yǐ

péng hāo 锦 幛

荇 藻

蘸

憔 悴

蝼蚁

蓬蒿 3.祖国啊，我亲爱的祖国

biě qiàn

cù

wō

fēi

yū

bó chuán

pēi yá 干瘪

纤绳

簇新

笑涡

绯红

淤滩

驳

船

胚芽 4.外国诗两首

qián

xiāng qiàn

suì

xī

kàn

wèi jiè 虔信

镶

嵌

深邃

晨曦

瞰望

慰 藉 5.孔乙己

chàn

chuî zhàn

shì

mú

zhàn

tuí táng 羼水

阔绰

绽出

拭

模样

蘸

颓 唐

营生

格局 6.蒲柳人家(节选)

fâi

gǎn

bāng

āzā

dáo

kā

nì

huì 痱子

擀面杖

梆

腌臜

捯气

咯吧

隐匿

名讳

xuâ

yīng

da

qín zuō

shào

yuán

hū shào 戏谑

荣膺

跳跶

檎

嘬

捎马子

断壁残垣

唿 哨

zhān

yǐng chuî hē máng cì

如坐针毡

影影 绰绰

一气呵成 妙手回春

芒 刺在背 lún 天伦之乐

望眼欲穿 7.变色龙

xī yì

lì

hâ

chuō

kuí wú

huāng 蜥 蜴

醋栗

赫

戳

魁 梧

荒唐

8.热爱生命(节选)háo tái xiǎn jǔ juã

chán

shì

tiáo

hái

zhì xī

狼嚎

苔 藓

咀 嚼

巉岩

舐

鲦鱼

骸骨

窒息

cī

shèn

吹毛求疵

束手无策

海市蜃楼

奄奄一息 9.谈生命

qì

xiāo

yìn bì

xīn

yì

yí

jiāo shē

休憩

枭鸟

荫 庇

芳馨

云翳

怡悦

骄 奢

清吟 xiè 一泻千里 10.那树

gōu lïu

tān wěn

qiú

dǐ

yǐn jǐng shîu lù

佝

偻

倒坍

紊乱

虬须

周道如砥

引 颈

受 戮

星临万户 11.地下森林断想

lì

lín xún

háo

miǎn chán

mân

jí báo

chán ruò 沙砾

嶙 峋

狼嗥

沉湎

孱弱

愤懑

瘠薄

孱 弱 zhē bì

hào hàn wú yín niǎo

bēng liè jiū 遮天蔽日

浩 瀚 无 垠

袅袅烟云

山崩地裂

百鸟啾啾

yàn sè

隐姓埋名

堰 塞湖

12.人生

zhān

juã

juã

guī

yì

kuì pí 瞻望

挖掘

攫取 鲑鱼

臆测

馈赠

增益

乐此不疲 13.威尼斯商人

câ

pǐ

sù

páo

dǐ

sîng

huò bǐng

jué 恻隐

癖性

簌簌

庖代

中流砥柱

诉讼

豁免

告禀

公爵 yán nà

ráo shù

è shè

biàn jī qún jí

延

纳

饶 恕

心如铁石

万恶不赦

遍 稽 群 籍

lì

yuán

zhé zhōng

鸡犬不宁

有例可援

折

衷是非 14.变脸

cí bā

xīng sōng

hān pái huái

mái

niè

糍 粑

睡眼惺

忪

打鼾

徘 徊

阴霾

蹑手蹑脚 pán chán lù sī jì yí

盘

缠

鹭鸶

打牙祭

怡然自得 15.枣儿

yáo mî

xiàn mù

hú lún 童谣

蓦然

羡 慕

囫 囵吞枣 16.音乐之声

zhēng rïng

lù

zhì

lián yī

mí sa

tiào zhù lì 峥

嵘

山麓

鳞次栉比 涟 漪

弥 撒

远眺

伫 立 mó mó

mï bài

xiāo dàn

嬷 嬷

顶礼膜 拜

老成持重

通宵达旦

固执己见 17.公输

yǐng

yú

xī sì

yuán tuï

fù

zǐ

pián

yù 郢

敝舆

犀 兕

鼋 鼍

鲋鱼

文梓

楄

守圉

bān

shuō

xiàn

zhàng

gǔ 公输盘

请说之

见我于王

长 木

禽滑厘 18《孟子》两章

quǎn

yuâ

gã

bì 畎亩

傅说

胶鬲

拂士 19.鱼我所欲也

gǒu

dān

gēng

cù 苟得

—箪食

一豆羹

蹴 20.《庄子》故事两则

yuāchú

lǐ

chī

háo

tiáo 鹓 雏

醴泉

鸱

濠梁

鯈鱼 21.曹刿论战

guì

jiàn

bï

shì

zhã

mǐ

曹刿

又何间焉

玉帛

轼

辙乱旗靡

一鼓作气 22.邹忌讽齐王纳谏

zōu

yì

zhāo

guān kuī

jī

jiàn 邹忌

昳丽

朝服

衣冠

窥镜

期年

间进 23.愚公移山

rân chãng

sâ

yū

kuí fù

hâ

jī běn shuāng

chân 仞

惩山北之塞

迂

魁父

荷担

箕 畚

孀 妻

始龀

sǒu

kuì

cuî 智叟

穷匮

厝 24.《诗经》两首

jū jiū

yǎo tiǎo

qiú

xìng

wù mâi mào

qī

jiān jiā 雎 鸠

窈 窕

好逑

荇菜

寤 寐

芼

萋

蒹 葭 sù huí

xī

mãi

jī

chí

sì

zhǐ 溯 洄

未唏

湄

跻

坻

涘

篇7：人教版语文七年级上册生字词拼音

第一课<<在山的那边>> 痴想（chī xiǎng）： 隐秘（yǐn mì）：铁青（tiě qīng）：凝成（níng chéng）

诱惑（yòu huò）： 喧腾（xuān téng）：

一瞬间（yí shùn jiān）第二课<<走一步，再走一步>> 训诫（xùn jiè）：耸立（sǒng lì）：迂回（yū huí）：凝视（níng shì）：啜泣（chuò qì）：纳罕（nà hǎn）：瘦骨嶙峋（shòu gǔ lín xún）：心惊肉跳（xīn jīng ròu tiào）： 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）第三课<<短文两篇>> 零落（líng luò）：断续（duàn xù）：收敛（shōu liǎn）：宽恕（kuān shù）： 卑微（bēi wēi）：一丝不苟（yì sī bù gǒu）第四课<<紫藤萝瀑布>> 终极（zhōng jí）：迸溅（bèng jiàn）：繁密（fán mì）：伫立（zhù lì）凝望（níng wàng）伶仃（líng dīng）：稀零（xī líng）忍俊不禁（rěn jùn bù jīn）： 仙露琼浆（xiān lù qióng jiāng）：蜂围蝶阵（fēng wéi dié zhèn）： 盘虬卧龙（pán qiú wò lóng）第六课<<理想>> 饥寒（jī hán）：离乱（lí luàn）：缀连（zhuì lián）：远行（yuǎn xíng）： 倔强（jué jiàng）：洗濯（xǐ zhuó）玷污（diàn wū）：怨恨（yuàn hèn）： 扒窃（pá qiè）：诅咒（zǔ zhòu）：浓阴（nóng yīn）：海天相吻（hǎi tiān xiāng wěn）：浪子回头（làng zǐ huí tóu）：碌碌终生（lù lù zhōng shēng）： 绝处逢生（jué chù féng shēng）：望不可即（kě wàng bù kě jí）： 第七课<<短文两篇>> 贪婪（tān lán）：堕落（duò luò）点缀（diǎn zhuì）：冉冉（rǎn rǎn）：苦熬（kǔ áo）： 雏形（chú xíng）：丰硕（fēng shuò）：稀疏（xī shū）：累累（léi léi）低回（dī huí）：沉甸甸（chén diàn diàn）：眼巴巴（yǎn bā bā）：繁弦急管（fán xián jí guǎn）： 红灯绿酒（hóng dēng lǜ jiǔ）：玲珑剔透（líng lóng tī tòu）：具体而微（jù tǐ ér wēi）：多姿多彩（duō zī duō cǎi）： 不可磨灭（bù kě mó miè）： 回味无穷（huí wèi wú qióng）： 第八课<<人生寓言>> 慧心（huì xīn）:嬉戏（xī xì）：风韵（fēng yùn）：闲适（xián shì）：禀告（bǐng gào）：厄运（â yùn）：行乞（xíng qǐ）正色（zhèng sè）：落难（luò nàn）： 归属（guī shǔ）： 流落（liú luò）：无忧无虑（wú yōu wú lǜ）： 心旷神怡（xīn kuàng shén yí）：阴晴圆缺（yīn qíng yuán quē）： 举世无双（jǔ shì wú shuāng）：心痛如割（xīn tòng rú gē）： 险象迭生（xiǎn xiàng dié shēng）：得失之患（dé shī zhī huàn）： 多愁善感（duō chóu shàn gǎn）：天灾人祸（tiān zāi rén huò）： 突如其来（tū rú qí lái）：异国他乡（yì guó tā xiāng）： 第九课<<我的信念>> 执着（zhí zhuó）：鞭策（biān cè）：盛名（shèng míng）：报酬（bào chóu）： 奢望（shē wàng）：蹂躏（róu lìn）：呵责（hē zé）：懊恼（ào nǎo）：沉醉（chén zuì）：迷醉（mí zuì）：猝然长逝（cù rán cháng shì）：问心无愧（wèn xīn wú kuì）第十一课<<春>> 朗润（lǎng rùn）：酝酿（yùn niàng）：卖弄（mài nòng）：宛转（wǎn zhuǎn）：

篇8：九年级上册语文生字词

一运用多媒体激发学生的学习兴趣

传统的教学方式, 是老师站在台上讲, 学生在台下听。由于低年级的小学生注意力不容易集中, 这种方法难以引起学生的注意力, 令学生缺乏兴趣, 导致教学的质量降低。如果在小学低年级教学中应用多媒体教学, 必定为教学增添无限的色彩。在多媒体的应用中可以通过四种方法完成教学。

1. 直观演示法

通过多媒体的播放功能, 直观地展现出文字的顺序笔画和书写的过程, 让学生认知文字的外形和形状特征, 由于演示过程的活泼生动, 很容易吸引学生的注意力, 引发学生的学习兴趣, 让学生产生更深的映像, 达到长久的记忆。

2. 展现演变过程

低年级的小学生很难将字形与表象统一结合起来, 通过动画演示文字的演变过程, 做一些简单的象形文字的演变过程, 使学生从表象上感知文字的外形, 从而更好地记住文字。展现演变过程要利用动画的特点, 展现出文字的特性与特点的演变过程, 使学生产生学习兴趣。结果表明, 演示生字的演变过程, 有利于加深学生的记忆力, 以便于长久记忆。

3. 多媒体游戏法

识字是一个很机械化、枯燥化的过程, 如果一味地进行识字, 容易引起学生的反感, 不利于学生的识字学习。低年级的孩子喜欢玩耍, 利用这一特性, 可以通过多媒体开展一些游戏法进行教学。多媒体游戏法教学主要是通过一些文字游戏, 让学生对汉字产生较深的印象, 使学生在快乐的游戏中学习识字, 加深了学生对所学文字的记忆。

4. 故事化演示法

通过多媒体播放具有吸引力的小故事, 通过故事阐述文字的形体演变过程, 让学生对文字的学习产生较深的印象。在利用故事化演示法时, 要注意故事的声音讲述效果要与文字的动画效果相结合, 发挥出独特的效应, 加深学生的学习兴趣, 使学生更愿意进行识字的学习。

二利用多媒体在课文阅读中进行识字

1. 矫正汉字读音

利用多媒体在课文阅读中进行识字, 首先可以通过一些有针对性的且简单有趣的视频, 矫正学生所学汉字的读音。目前低年级的小学生对汉字的读音不是非常准确。而实践证明, 掌握准确的汉字读音, 对于汉字的识别与读写至关重要, 也是学习汉字的关键。如果汉字读音的错误一直延续下去, 会给学生以后的识字认字产生极大的障碍, 也会给学生的阅读能力带来较大的影响。所以在进行多媒体教学时, 首先要进行语音教学的把握, 通过一些带有字幕的视频, 让学生从字体的形体到音读的标准得到训练和巩固。

2. 教给方法, 通过动画与语音的方式进行听读式识字

利用多媒体, 通过动画和语音的方式让学生在听故事和看动画中愉悦地学习, 感受字形与字义的联系和应用。在这种阅读式多媒体教学中, 还可以穿插一些名词性文字的可感的图画, 增加学生的记忆力和认知性。如“羊”字, 在多媒体屏幕上播放羊走动的动画和羊的叫声。这样就非常具有形象化和可感化了, 很容易使学生产生深刻的记忆。

3. 从多媒体阅读中诠释字义

通过多媒体进行阅读式教学不仅可以矫正学生对汉字读音的准确性, 还有助于学生全面地理解汉字的意思和词义。因为汉字在文章段落中是以语意的形式存在的, 所以通过一段语义的阅读和多媒体的呈现, 使学生对汉字的意义和不同意思的全面理解。

三结束语

在小学低年级语文生字教学中应用多媒体技术, 不仅激发了学生的学习兴趣, 而且还加深了学生学习汉字的记忆力。它增添了小学生课堂学习的趣味性, 有利于培养学生正确的学习观念和学习兴趣, 提高了学生学习生字的效率, 避免了生字学习的枯燥乏味, 使小学生产生厌学心理。

摘要：在小学低年级的教学中, 识字认字是重要的学习内容。由于低年级的小学生在这个阶段注意力不容易集中, 造成了语文教学的困难, 如何在教学中应用新颖的方法很重要。本文主要探讨小学低年级语文生字教学中多媒体的应用。

关键词：小学低年级,语文教学,多媒体

参考文献

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