大班数学：整点探秘

大班数学：整点探秘（通用13篇）

篇1：大班数学：整点探秘

大班下学期数学教案《整点探秘》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿了解时间与生活、学习的关系，认识钟面数字与指针表示的意思，以及在钟面上看整点和半点，引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣，快来看看幼儿园大班下学期数学教案《整点探秘》含反思教案吧。

活动目标：

1.认识钟面数字与指针表示的意思，以及在钟面上看整点和半点。

2.了解时间与生活、学习的关系。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.发展目测力、判断力。

活动准备：

1.几台不同样式的时钟(如外形不同、指针数量不同、刻度表示方法不同等)，玩具钟若干。

2.整点记录表(见操作材料包“下课10分钟”)。

活动过程：

一、看时间

1.讨论：时钟有什么用?这些中有哪些不一样?(如外形不一样、钟面有方有圆、指针数量不一样等。)

每个时钟的钟面上都有什么?(如1—12个数字，时针，分针等。)

2.区分时针和分针，谈论他们不

3.同的功能。

二、学习认整点

1.讨论：现在是几点钟?你是怎么知道的?

2.教师小结：钟面上一共有12格，每一个代表不同的时间;当分针指向12的时候，时针指向数字就是几点钟。

三、拨时钟

1.教师与幼儿共同拨弄时针，分辨准确的时间。

2.幼儿两人一组，玩玩“我说时间你来拨”的游戏。

3.在已能辨认整点的基础上，适当出现“半点”，让幼儿尝试拨“X点半”，辨认“X点半”;从中面上分辨是超过了“X点”还是没有到“X点”。

活动延伸：

1.利用“整点记录表”，版主幼儿建立时间与自身生活的联系，如8：00来幼儿园、11：00午餐、4：00回家等。

2.在区角中投放相关游戏材料，支持幼儿开展“看看拨拨”(看时间，拨钟点)、“连连看”(时间与相应的时间相联)等游戏。

教学反思：

《整点探秘》是我进入虹古路幼儿园一年后的一次比较重要的汇报课，我也非常的重视，所以无论是前期的教具准备还是设计教案都格外仔细，也请老教师为我的活动提了很多意见和建议，在活动中也格外注意提问的有效性和回应的策略，这也是将平时大教研活动的内容学以致用。整个活动完成的还是比较顺利、流畅的，但是问题也不少。

1、整个活动的致命缺陷是：平。活动太稳，老师教的稳，幼儿学的也很稳，没有什么大的挑战性，没有让幼儿“跳一跳摘果子”的感觉。活动中其实可以增加“半点”“一刻”“三刻”的内容，这样的话更贴合实际生活，更具有实用性，幼儿才是真正学到了有用的知识。这主要源于我担心设计了过于困难或者复杂的内容，自己又无法驾驭，会使这次活动搞砸。其实活动过后回想一下，这次活动我没有真正的教给孩子将来能用到的实际的东西，反而就是浪费了他们的时间，这与我课程设计的初衷就是背道而驰的，我不能因为怕搞砸了自己的汇报课而刻意的降低活动的难度，这是对孩子的不负责任，我应该吸取这个教训。

2、活动配套使用的FLASH是在网上下载的现成的，制作虽然精美但是不可避免的一个问题就是，与我设计的活动并不是百分百契合的，这就会影响活动的进行，我这次的处理方法是配合FLASH更改了教案中的个别步骤，虽然这样做对结果并没有太大的影响，但是我知道这样是错误的做法，FLASH作为教育教学的一种辅助手段，应该是配合活动的进行，起到锦上添花的作用，而不是妨碍活动的进行，这就是主次颠倒了，我应该好好学学多媒体课件的制作方法，正确以后少依赖网上现有的资源，而更多的是自己制作课件，因为在制作课件的过程中，也是从另外一个角度再次探究了活动内容，让自己对活动有更深一层次的理解和想法。

3、教具的制作上还不够精良。活动中幼儿使用的可操作钟面如果可以塑封一下，使纸质更硬质一点，然后钟面和指针用子母扣连接，这样可能从美观性和可操作性而言会更好一点。

本文扩展阅读：整理即清点，时间为整数的某一时刻。

篇2：大班数学：整点探秘

温思圆 2010.6.28

整点探秘

设计思路：

钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，会用钟表看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的，而且认识整点来源于孩子在生活中的需要，它有一定的生活经验。于是我是设计了这次活动，旨在让幼儿学会用有钟面的钟看整点，最后能了解时间与他们的生活及学习的关系，而不再只是无意义的抽象的名词。活动目标：

1、认识钟面数字与指针表示的意思，以及在钟面上看整点。

2、了解时间与生活、学习的关系。活动准备：

多媒体课件、可操作钟面若干 活动过程：

一、看时间

1、多媒体课件，游戏：猜猜里面是什么？

2、讨论：这些钟表有哪些不一样？钟表的共同作用是什么？有钟面的钟表上都有些什么？

3、区分时针和分针，讨论它们不同的功能。

二、学习认整点

1、讨论：现在是几点？你是怎么知道的？

2、教师小结：分针指在12上，时针指在几，就是几点。

三、拨分针

幼儿两人一组，玩玩“你说时间我来拨”的游戏。

四、时间的重要性

1、时间很重要，生活中不知道时间会怎么样？

2、教师小结：时间很重要，我们要抓紧每分每秒做有意义的事，要学会合理的安排自己的作息时间，不浪费时间。

五、延伸活动

将表格“我的一天”中的钟面补完整。

虹古路幼儿园新教师培训

温思圆 2010.6.28

《整点探秘》反思

《整点探秘》是我进入虹古路幼儿园一年后的一次比较重要的汇报课，我也非常的重视，所以无论是前期的教具准备还是设计教案都格外仔细，也请老教师为我的活动提了很多意见和建议，在活动中也格外注意提问的有效性和回应的策略，这也是将平时大教研活动的内容学以致用。整个活动完成的还是比较顺利、流畅的，但是问题也不少。

1、整个活动的致命缺陷是：平。活动太稳，老师教的稳，幼儿学的也很稳，没有什么大的挑战性，没有让幼儿“跳一跳摘果子”的感觉。活动中其实可以增加“半点”“一刻”“三刻”的内容，这样的话更贴合实际生活，更具有实用性，幼儿才是真正学到了有用的知识。这主要源于我担心设计了过于困难或者复杂的内容，自己又无法驾驭，会使这次活动搞砸。其实活动过后回想一下，这次活动我没有真正的教给孩子将来能用到的实际的东西，反而就是浪费了他们的时间，这与我课程设计的初衷就是背道而驰的，我不能因为怕搞砸了自己的汇报课而刻意的降低活动的难度，这是对孩子的不负责任，我应该吸取这个教训。

2、活动配套使用的FLASH是在网上下载的现成的，制作虽然精美但是不可避免的一个问题就是，与我设计的活动并不是百分百契合的，这就会影响活动的进行，我这次的处理方法是配合FLASH更改了教案中的个别步骤，虽然这样做对结果并没有太大的影响，但是我知道这样是错误的做法，FLASH作为教育教学的一种辅助手段，应该是配合活动的进行，起到锦上添花的作用，而不是妨碍活动的进行，这就是主次颠倒了，我应该好好学学多媒体课件的制作方法，正确以后少依赖网上现有的资源，而更多的是自己制作课件，因为在制作课件的过程中，也是从另外一个角度再次探究了活动内容，让自己对活动有更深一层次的理解和想法。

篇3：漫谈数学中的整数、整点问题

例1 (2011高考广东卷·理科8)设S是整数集Z的非空子集,如果,有ab∈S,则称S关于数的乘法是封闭的,若T,V是Z的两个不相交的非空子集,T∪V=Z,且,有abc∈T;,有xyz∈V,则下列结论恒成立的是().

(A)T,V中至少有一个关于乘法是封闭的

(B)T,V中至多有一个关于乘法是封闭的

(C)T,V中有且只有一个关于乘法是封闭的

(D)T,V中每一个关于乘法是封闭的

解析由于T∪V,故整数1一定在T,V两个集合中的一个中,不妨设1∈T,则ab∈T,由于a,b,1∈T,则a·b·1∈T,即ab∈T,从而T对乘法封闭;

另一方面,当T={非负整数},V={负整数}时,T关于乘法封闭,V于乘法不封闭,故D错;

当T={奇数},V={偶数}时,T,V关于乘法都是封闭的,故B,C错误,故选A.

评注本题是一道新定义题,要求具有创新意识,较为抽象,要判断T,V中关于乘法是否封闭的情况,取一些特殊数、数集进行校验判别.

例2 (2011高考福建卷·文科12)在整数集Z中,被5除所得余数为k的所有整数组成一个“类”,记为[k],即[k]={5n+k|n∈Z},k=0,1,2,3,4.给出如下4个结论:

④“整数a,b属于同一‘类’”的充要条件是“a-b∈[0]”.

其中,正确结论的个数是().

(A)1 (B)2 (C)3 (D)4

解析本例就是一个同余的问题,其中2011=402×5+1,-3=5×(-1)+2…知①③④正确,故选C.

评注被5除所得余数为k的所有整数组成一个“类”,就是整除中有关同余类的问题,要求不高.

例3 (2011高考福建卷·理科9)对于函数f(x)=asinx+bx+c(其中a,b∈R,c∈Z),选取a,b,c的一组值计算f(1)和f(-1),所得出的正确结果一定不可能是().

(A)4和6 (B)3和1

(C)和4 (D)1和2

解析由函数f(x)=asin x+bx+c(其中a,b∈R,c∈Z),可以得到

不难看出f(1),f(-1)的奇偶性应相同,而D答案是一奇一偶,不符合题意.故选D.

评注简单利用整数的奇偶的性质即可,转化要根据条件来进行.要有函数与方程思想,化归与转化思想,以及代入法的正确应用.

例4 (2011高考陕西卷·文科12)设n∈N*,一元二次方程x2-4x+n=0有整数根的充要条件是n=____.

解析由求根公式得,

因为x是整数,即为整数,所以为整数,且n≤4,又因为n∈N*,取n=1,2,3,4,验证可知n=3,4符合题意;反之n=3,4时,可推出一元二次方程x2-4x+n=0有整数根.故填:3或4.

评注直接利用求根公式进行计算,然后用完全平方数、整除等进行判断计算.

例5 (2011高考安徽卷·理科15)在平面直角坐标系中,如果x与y都是整数,就称点(x,y)为整点,下列命题中正确的是____(写出所有正确命题的编号).

①存在这样的直线,既不与坐标轴平行又不经过任何整点

②如果k与b都是无理数,则直线y=kx+b不经过任何整点

③直线l经过无穷多个整点,当且仅当l经过两个不同的整点

④直线y=kx+b经过无穷多个整点的充分必要条件是:k与b都是有理数

⑤存在恰经过一个整点的直线

解析令满足①,故①正确;若过整点(-1,0),所以②错误;

设y=kx是过原点的直线,若此直线过两个整点(x1,y1),(x2,y2),则有y1=kx1,y2=kx2,两式相减得y1-y2=k(x1-x2),则点(x1-x2,y1-y2)也在直线y=kx上,通过这种方法可以得到直线l经过无穷多个整点,通过上下平移y=kx得对于y=kx+b也成立,所以③正确;

k与b都是有理数,直线y=kx+b不一定经过整点,④错误;

直线恰过一个整点,⑤正确.

故填①③⑤.

评注“整点”这个概念大多数同学都很熟悉,这里作为一种自定义,要求同学能够正确理解并结合直线方程、逻辑推理方能完成.

例6 (2011高考北京卷·理科8)设A(0,0),B(4,0),C(t+4,4),D(t,4)(t∈R).记N(t)为平行四边形ABCD内部(不含边界)的整点的个数,其中整点是指横、纵坐标都是整数的点,则函数N(t)的值域为().

(A){9,10,11}(B){9,10,12}

(C){9,11,12}(D){10,11,12}

解析由图(图略)可知,整点的纵坐标有3种可能,即1,2,3,每行的整点可能是3个或4个,如果每行都是3个整点,如t=0时,那么共有9个整点;如果每行都是4个整点,如t=0.5时,那么共有12个整点;如果有的行是3个整点,有的行是4个整点,如t=1.5时,那么共有11个整点,故选C.

评注整点这个概念并不难理解,但对分类讨论、应用知识解决问题的能力要求较高,要考虑各种可能的情况,利用数形结合直观解题是关键.

例7 (2011高考四川卷·理科10)某运输公司有12名驾驶员和19名工人,有8辆载重量为10吨的甲型卡车和7辆载重量为6吨的乙型卡车.某天需运往A地至少72吨的货物,派用的每辆车需满载且只运送一次.派用的每辆甲型卡车需配2名工人,运送一次可得利润450元;派用的每辆乙型卡车需配1名工人,运送一次可得利润350元,该公司合理计划当天派用两类卡车的车辆数,可得最大利润为().

(A)4650元(B)4700元

(C)4900元(D)5000元

解析设派用甲型卡车x(辆),乙型卡车y(辆),获得的利润为u(元),则

u=450x+350y=50(9x+7y).由题意,x,y满足关系式

作出相应的平面区域,u在由确定的交点(7,5)处取得最大值4900元,选C.

评注线性规划的应用题约束条件较多,列式及作图都有些复杂,整点问题更加增加了讨论的成分,难度增大,要提高数学的思维与动手能力.

例8 (2011高考重庆卷·理科10)设m,k为整数,方程mx2-kx+2=0在区间(0,1)内有两个不同的根,则m+k的最小值为().

(A)-8 (B)8 (C)12 (D) 13

解析由题意f(x)=mx2-kx+2过定点(0,2),又方程mx2-kx+2=0在区间(0,1)内有两个不同的根,故m>0,于是

通过验证发现当m=1,2均不存在满足不等式组(1)的整数k.当m>2时,显然有m+2<2m,此时不等式可化为

又m,k均为整数,故可进一步化为

.要使(2)成立,必有,又m>2,因此有,显然6,于是有m≥6.

当m=6时,由(2)式得k=7,此时方程mx2-kx+2=6x2-7x+2=0的根是满足题意.又当m进一步增大时,满足(2)式的k不会减小,所以m+k取最小值时m也取最小值,也就是说,当m=6,k=7时,m+k取最小值13,故选D.

评注本题涉及到一元二次方程根的问题,用到根的分布理论,转化用线性规划讨论解决,其中又与整点问题相关,非仔细比较不能完成,综合性强,很好地考查了学生数学思维能力.

例9 (2011高考江苏卷·理科23)设整数n≥4,P(a,b)是平面直角坐标系xOy中的点,其中a,b∈{1,2,3,…,n},a>b.

(Ⅰ)记An为满足a-b=3的点P的个数,求An;

(Ⅱ)记Bn为满足是整数的点P的个数,求Bn.

解析(Ⅰ)点P的坐标满足条件:1≤b=a-3≤n-3,所以An=n-3.

(Ⅱ)设k为正整数,记fn(k)为满足题设条件以及a-b=3k的点P的个数,只要讨论fn(k)≥1的情形,由

知fn(k)=n-3k,且.

设n-1=3m+r,其中m∈N*,r∈{0,1,2},则k≤m.所以

将代入上式,化简得.

篇4：大班科学活动：探秘磁悬浮

随着科技的发展，社会的进步，磁悬浮列车出现了，孩子们对磁悬浮现象产生了浓厚的兴趣。围绕这个兴趣点，我们展开了一系列的探索活动，以激发幼儿的好奇心和探究欲望。

磁悬浮给人感觉蕴含着比较高深的科学原理。本次活动抓住同名磁极相互排斥的基本原理，通过观察、操作、实验等方法，进行一系列的游戏探索活动：磁铁探秘、磁铁小车、磁铁悬浮、悬浮地球仪等，通过不同环节的操作，使幼儿感受到磁铁不仅可以吸住铁质的物品，磁铁的同名磁极还相互排斥的现象，满足幼儿探究科学的愿望。

活动目标：

1.在游戏情境中，探索磁铁的特性，观察并发现同名磁极相互排斥的现象。

2.能运用不同的材料进行探索实验，让磁铁悬浮起来，初步了解磁悬浮现象。

3.发现生活中磁悬浮现象，感受科学的神奇，体会探究的乐趣。

活动准备：

1.PPT课件。

2.标有磁极的长形磁铁若干。

3.每组三盒操作材料：第一盒：磁铁若干；第二盒：磁铁若干、磁性小车、卡纸做的轨道；第三盒：环形磁铁、粗细吸管、透明小瓶。

4.磁悬浮地球仪教具大的一个，小的四个。

活动过程：

1.故事情境导入，对磁铁产生兴趣。

故事：相传很久很久以前，有一个神秘的星球，星球上住着很多磁铁宝宝，他们身上都有着神奇的力量。今天它们就来了，看看盒子里有什么？

2.游戏探索活动——层层递进，不断探索，探寻磁悬浮的奥秘。

游戏一：《磁铁探秘》——探索磁铁的特性，观察并发现同名磁极相互排斥。

（1）教师：你们的手上是什么？两块磁铁在一起会发生什么呢？

（2）幼儿探索。

（3）分享探索成果。

教师小结：不同颜色的磁铁放在一起，会相互吸引；相同颜色的磁铁放在一起，会相互排斥。

（设计意图：幼儿通过观察，发现磁铁有红、蓝两色，有的孩子还能辨认说出“N”和“S”字母；通过操作、摆弄两块磁铁，发现不同颜色的磁铁靠近时会吸在一起，相同颜色的磁铁靠近时怎么也吸不到一起，帮助幼儿发现同名磁极相互排斥的现象。）

游戏二：磁铁小车——进一步体验磁铁同名磁极相互排斥现象。

（1）幼儿了解1号箱里的投放材料。

游戏规则：请幼儿用手中的一块磁铁让小车沿着轨道前进，手和磁铁都不能碰到车身。

（2）幼儿自由探索。

（3）幼儿操作展示，相互分享经验。

教师小结：磁铁的相同颜色相对，会产生相互排斥的力量，所以小车前进了。

（设计意图：通过游戏，让幼儿按照游戏规则，运用刚刚探索的同名磁极相互排斥的原理，让小车前进，进一步体验和巩固磁铁同名磁极相互排斥的原理。）

游戏三：磁铁悬浮——巩固并理解磁铁同名磁极相互排斥现象。

（1）幼儿了解2号箱里的投放材料。

（2）幼儿自由探索。

（3）幼儿分享、交流让磁铁悬浮起来的经验和方法。

教师小结：环形磁铁的相同颜色相对，会产生相互排斥的力量，所以磁铁悬浮起来了。

（设计意图：提供吸管、透明的瓶子和环形磁铁，教师引导幼儿观察环形磁铁也有红蓝两色。有了前面两个游戏的感性经验，在这个环节让幼儿在吸管和透明小瓶的帮助下，进一步利用同名磁极相互排斥的原理，让两块环形磁铁悬浮起来。幼儿在不断尝试和向同伴学习的过程中，不断调整自己的方法，等待神奇现象的出现。）

游戏四：悬浮地球仪——初步了解磁悬浮现象。

（1）教师操作大地球仪，让孩子感受悬浮的神奇现象。

（2）幼儿分组操作，让小地球仪悬浮起来。

教师小结：哇，地球仪悬浮起来了！这就是利用了磁悬浮现象，当然这里面还有许多的科学知识，等待小朋友慢慢地去发现。

（设计意图：大地球仪悬浮起来，是有一定难度的，老师经过反复操练才能将地球仪放在精确的位置，使之悬浮起来。在音乐的烘托中，孩子们屏住呼吸看到老师让地球仪浮起并转动起来，会产生无比的向往，从而也有进一步探索的愿望。所以老师准备了小的地球仪，在操作上相对简单，孩子们在不断的尝试中可以获得成功的体验，感受科学的神奇。）

3.发现生活中磁悬浮。

（1）讨论：生活中还有哪些地方运用到磁悬浮？

（2）观看磁悬浮相关图片，引发自由联想：你想发明什么？

教师总结：老师相信你们的梦想一定会实现的！让我们一起努力、加油！

（设计意图：通过观看ppt，进一步感受磁悬浮在生活中的运用，激发孩子对科学探究的欲望，树立远大理想，培养大胆想象和创新的科学精神。）

教学反思：

一、选择幼儿感兴趣的内容作为教学内容

刚开学，班上的一个孩子跟小朋友们说起暑假去上海旅游，乘坐磁悬浮列车的经历，小朋友都纷纷提问，什么是磁悬浮列车呀？非常好奇。围绕孩子们的这个兴趣点，我们设计了科学活动“探秘磁悬浮”。

二、凝聚集体的智慧，发挥团体的力量

幼儿园成立了磁悬浮讨论组，园长也参与其中并引领我们一起不断探索、讨论，最终设计出活动方案。从选题到教学设计过程，从材料准备到一步步实验过程，大家在讨论组里不断研讨、碰撞出思想的火花；在失败中总结，在反思中创新，经过无数次试教，打磨，最终呈现出完整的教学设计，充分显示了集体的的智慧和团队的力量。

三、教学设计层层递进，充分满足幼儿的探究欲望

整个活动中孩子们通过观察、操作、实验等方法展开了对磁悬浮的探秘活动，通过游戏情境，层层递进，步步深入，难度不断升级。孩子在操作过程中，不断汲取同伴的方法和经验，当看到自己的磁铁悬浮起来的时候，都会有发自内心的成功喜悦之情。组织教学活动中，教师需要用正确的提示和精准的游戏规则引导孩子一步步探索，深入浅出，充分满足孩子的探究欲望，在操作游戏中，发现同名磁极相互排斥的原理，从而逐步进入到磁悬浮的探秘活动中。

选择一个孩子感兴趣的话题，充分利用集体的力量，科学地设计教学过程，这是这次活动能取得成功的重要原因。

篇5：大班数学认识整点教案

1、初步了解时钟的表面结构，及时针、分针的运转规律，学会看整点。

2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

【设计意图】

在大班数学课程计划里，"认识时钟"是幼儿学习内容之一。大班幼儿每天的生活、学习都是紧张而又遵循时间规律的。幼儿通过认识时钟，了解时针、分针的运转规律，认识时钟上的整点，知道钟(手表)等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的。从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。

【活动准备】

PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表

【活动过程】

一、谈话谜语导入

宝贝们，早上好!今天我们班来了这么多客人老师，我们和他们打个招呼吧。哦，告诉大家一个好消息，我们班还来了一位小客人，瞧，他来了。他的名字叫多多，他可聪明了，你们愿意和他交朋友吗?可是他有一个要求：必须猜对他的谜语，让我们看看是什么谜语吧。

(出示课件)能猜出来吗?

幼儿：表

师：对，是钟表，你见过钟表吗?在哪见的?(幼儿自由回答)多多家也有好多钟表，我们一起去跟他看看吧!

(出示课件)幼儿初步认识不同的钟表

师：那你知道钟表有什么作用?

二、认识钟面钟表的用途可真大呀?现在请小朋友仔细观察这个钟表上都有什么呀?

1、数字宝宝有哪些数字宝宝?(1---12)它们是怎么排队的?(课件演示)

幼儿：哦，从1到12，从小到大转一圈。和幼儿一起用手画一画。

2、时针和分针钟面上还有什么?有几根针?两根一样吗?

师：呀小朋友真厉害，这根短短的，粗粗的叫时针;长长的，细细的`叫分针;我们一起叫叫它们的名字吧!

3、12个大格除了数字和两根针，钟面上还有什么?

幼儿：短线有几根短线，(12)对了，12根短线组成了12个大格子，分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去，它们是怎么转的呢?今天呀它们就要给小朋友演示演示，你们可要仔细看哦，看看它们谁跑的快谁跑的慢?

(课件演示)

幼儿：分针快，时针慢。分针走一圈，时针走一格

师小结：分针走一圈，时针就走一大格。但是它们都是朝着同一个方向转，这叫顺时针方向转动。

三、认识整点

1、好，今天老师也带来一个钟表，我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎么走的?

幼儿二次感知运转规律师总结：分针走一圈，时针就走一大格。那小朋友知道现在是几点呀?

幼儿：1点或12点

师：这是一点整，分针指着12，时针指着1。小朋友再看看，时针从1点开始走，当他走到2点时，分针走了多少?(一圈)那现在分针指着几?(12)时针指着几?(2)现在就是2点整。

2、依次拨表，认识3、4、5、6点整3、

小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。

四、巩固整点

1、今天我们跟着多多认识了钟表，好高兴呀。钟表是多多最好的朋友，那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的?

(出示课件)多多的一日生活这是几点?多多在干什么?

2、刚才我们认识了整点，小朋友再看看这几个表分别是几点?们的分针都指着几?

幼儿一起小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。

3、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了，多多想考考你们，想请你们用自己的身体动作来表示时间。

五、集体操作钟表帮助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么过的呢?

1、出示图片，幼儿集体拨表

2、请个别小朋友示范

3、集体验证(提醒幼儿在拨表时按顺时针方向)

篇6：大班数学教案认识整点半点

1、知道分针走一圈、时针走一格就是一小时。

2、能说出钟表表盘的结构，会看整点和半点，能正确认读。

3、知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。

活动重难点：

会看整点和半点，能拨钟表并正确认读。知道什么时间该做什么事情，能够按时作息，懂得珍惜时间。

活动准备：

1、创设“小熊钟表店”的情境、实物钟表若干、自制生活作息表、音乐。

2、幼儿每人一只可以拨动的小钟表。

3、自制课件PPT。

活动过程：

1、创设“小熊钟表店”的游戏情境，引导幼儿交流、感知钟表表盘的结构，探索钟表表针间的关系。

播放“在钟表店”里的音乐，教师带幼儿走进“小熊钟表店”。请小朋友仔细看看、找找、比比，这些钟表有什么地方是相同的?

⑴鼓励幼儿交流分享自己的发现，感知表盘的结构。

提问：每只钟面上都有什么?这些数字都是怎么排列的?两根针什么地方不一样?它们的名称叫什么?你还发现了什么秘密?

小结：钟面上有1—12的数字，它们是按顺时针方向排列的。钟面上两根针，时针又短又粗，分针又细又长，时针腿短跑得慢，分针腿长跑得快。

⑵播放课件，了解时针分针的运动规律。

提问：时针分针是怎样运动的?

小结：时针和分针都是按顺时针方向转动的，当分针就要走12个数字(一圈)，时针走一个数字(一格)，这就是一小时。

2、实物演示，在操作中理解整点，重点认识12点整。

⑴教师拨钟表，1—12的整点，请幼儿说出时间。

提问：想一想，1点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?3点呢?……

12点整的时候，时针和分针又会指向哪里?

小结：整点时，分针指在12上，时针指着数字几就是几点整;当时针、分针都指在12上，就是12点。

(2)幼儿根据老师的指令，在表盘上练习拨出整点。

3、实物演示，操作认识半点，重点理解12点半。

(1)教师演示，引导幼儿观察一点半的表盘，感知半点时时针的位置。

提问：1点半时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?2点半呢?……

小结：半点时，时针指在两个数字的中间，分针总指在6上。比一比两边数的大小，较小的一个数是几就是几点半。

提问：谁知道，12点半的时候，分针和时针又会发生什么变化?

小结：12点半的时候，分针指向6，时针指在12和1的中间。这时候我们要读大数12点半。

(2)鼓励幼儿练习拨出1点半至12点半。

4、组织幼儿玩“看谁拨的准”游戏，巩固对整点、半点的认识。

5、结合日常生活作息表，分组练习按图示拨出整点、半点。

⑴各小组选中一名幼儿交流分享自己小组的拨钟情况。

⑵小结：时钟是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了，帮助人们形成良好的生活习惯;时间很珍贵，每一分钟时间过去了，就再也不会回来了。所以我们要懂得珍惜时间，不浪费时间。

活动延伸：

篇7：大班数学《认识整点》案例分析

大班数学《认识整点》案例分析

案例背景：

环节一

师：播放第一个白板课件音频并提问“这是什么声音?”

幼1：鸭子的声音

幼2：火车的声音

幼3：闹钟的声音（连续4、5个幼儿回答但只有一个人说对）

师：其实这是时钟的生意（这时猜对的幼儿显得很高兴）„„

环节三：

师：谁来把这个时钟添上数字?

幼：老师，我们轮流吧！

师：好啊！

幼：大家按照座位顺序轮流用白板笔将12个数字拖拉进时钟里。（时钟的钟面小，容纳不下12个数字，幼儿拖拉了3、4个数字后老师将钟面调整大一点。）

分析与评价：

篇8：大班数学教案：认识整点和半点

活动目标：

1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。

2、认识整点、半点及的读法及记录方法。

3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。

活动准备：

1、教具：有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面一只;表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。

2、学具：幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4只。

活动过程：

一、调动已有经验，回忆相关知识。

1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗?

2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。

3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。

4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫(秒针)，有点长的针叫(分针)，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字(12)，最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的.指针是朝哪一个方向走的?(1……12)对了，这样的方向就叫顺时针方向。

二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么?

1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗?

2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么?你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么?好我们先自己说。

3、谁愿意上来说给大家听。(请3—4个小朋友上来说)。

4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢?

5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，(两根)你猜猜看是哪两根针呢?(分针与时针)，那秒针在哪儿呢?听(滴答)声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢?下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密?注意，拨指针的时候一定要按照顺时针方向拨。

6、说说看，你们都发现了什么?说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。

7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢?别急，老师来向你们介绍。

三、认识整点、半点以及它们的记录方法。

1、好，先请你们听一个好听的故事。

2、教师有表情的讲述故事《小明秋游》，边讲边出示相关时间的钟面。

3、讲述后提问：

(1)小明去秋游了吗?为什么没去成?

(2)他该几点钟起床，他是几点钟起床的?

(3)小明到幼儿园是几点钟了?

篇9：大班数学：整点探秘

设计背景

幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。

活动目标

1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

2.发展逻辑思维能力。

3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

重点：学会看整点

难点：会在钟面上拨整点

活动准备

圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干

活动过程

一、开始部分

1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?”

一张大圆脸，没退也没嘴。

没退会走路，没嘴能报时。(谜底：钟)

二、基本部分

1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。

2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。

教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。

3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。<教案来.自:快思教案网>教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。

4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针 的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。

教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合(即12点整)。

5.游戏活动：老狼、老狼几点钟

教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟?”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座位上安静下来。最后一个回到座位上的幼儿就被“老狼”吃掉，游戏反复进行。

三、结束部分

师幼同唱“钟之歌”

四、延伸部分

引导幼儿把一日生活环节与时间对应起来，如早餐时说“现在8点钟，我们吃早餐吧” ,帮助幼儿建立时间观念。

教学反思

本节课通过幼儿观察发现了解时钟的表面结构，动手操作认识整点，知道分针正指12，时针指数字几就是几点钟，学会看整点。如果重新上这节课，我会教幼儿制作钟，以更好地掌握知识。

篇10：大班数学：整点探秘

活动设计背景

针对本班幼儿不认识钟表，对时间概念模糊，特设置了适合大班幼儿喜欢的儿歌、画画等活动，激发幼儿兴趣，在游戏中认知时间。

活动目标

1、能辨认出钟表上的整点、半点。

2、知道时针、分针及它们的运转规律。

3、教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点

能够准确的说出整点、半点

活动准备

小钟表模型一人一份，图片几张，水彩笔，钟表一个

活动过程

(一)认识时钟

1.师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。

2.师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么?说说它们的名称。

3.幼儿：进行观察;尝试描述钟面上的部件与名称;说说数字。

4.师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。

幼儿：小组人员分别指时针、分针等。

(二)认识整点

1、教师提问：时针和分针指的地点有什么相同和不同?

2.请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间?!来自快思老师教案.!说说自己读时间的好方法。

3.小结：分针指着12，时针指着几，就是几时(某整点)。

4.游戏

游戏一：我的火车几点开。教师拨教具钟指向某整点，幼儿说出几时?

游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟。

(三)学习认识半点

1.师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。

2.游戏：拨一拨。教师报某半点，幼儿学习拨学具钟。

三、巩固新知识

1.游戏一：“争分夺秒”——看谁认得快。

师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针;整点、半点。

2.游戏二：“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上添画出正确的时间。

3、在手腕上画一个自己喜欢的时间

教学反思

幼儿对整点的认识很明确，但是对半点，时针的位置无法正确拨出。

篇11：大班数学：整点探秘

活动设计：

我们班根据幼儿的兴趣正在搞“奇妙的钟表”主题活动，幼儿收集到了很多钟表，我们开了一个钟表店。在区域活动的时候，我发现幼儿特别喜欢去钟表店。有买的、有卖的、有参观的，在那里他们手拿钟表拨着时间，嘴上还不停的说着：“你们的表几点了?”边拨表边交流，“我的表8点了，你的表几点了?”“ 我的9点了。”“不对，你的不是9点。”他们一边争辩着，一边拿着表向我走来，“老师，您说他的是9点吗?”于是，我根据幼儿的兴趣与需要设计了本次活动。

活动目标：

1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。

2、认识整点、半点及的读法及记录方法。

3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、教具：有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面一只;表示7、8、9、10点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。

2、学具：幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4只。

活动过程：

一、调动已有经验，回忆相关知识。

1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗?

2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。

3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。

4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的针叫(秒针)，有点长的针叫(分针)，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字(12)，最上面的是数字12，然后依次是1、2……11。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的?(1……12)对了，这样的方向就叫顺时针方向。

二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么?

1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗?

2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么?你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么?好我们先自己说。

3、谁愿意上来说给大家听。(请3—4个小朋友上来说)。

4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢?

5、老师为你们准备了几个时钟，请你看看里面有几根指针，(两根)你猜猜看是哪两根针呢?(分针与时针)，那秒针在哪儿呢?听(滴答)声就是秒针在跑。那他们两在运行时有什么关系呢?下面请我们小朋友们去玩一玩，看看他们之间到底有什么秘密?注意，拨指针的时候一定要按照顺时针方向拨。

6、说说看，你们都发现了什么?说的真好，分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。

7、那么长针、短针指着的数字又是表示几点钟呢?别急，老师来向你们介绍。

三、认识整点、半点以及它们的记录方法。

1、好，先请你们听一个好听的故事。

2、教师有表情的讲述故事《小明秋游》，边讲边出示相关时间的钟面。

3、讲述后提问：

1)、小明去秋游了吗?为什么没去成?

2)、他该几点钟起床，他是几点钟起床的?

3)、小明到幼儿园是几点钟了?

4)、他为什么会迟到，他是几点钟睡觉的?

课后反思：

优点：

1.创设情景，激发兴趣。在课的开始部分利用谜语和色彩鲜艳的多媒体课件激发了幼儿的兴趣。

2.小组合作，探究新知。在活动中，我采取了小组合作学习的形式，让让幼儿自主学习，通过观察、比较、操作、交流等多种形式，调动幼儿多种感官进行合作学习，培养合作意识，让幼儿体验成功的快乐。

3.游戏化教学，符合幼儿认知规律。在活动中，我运用了多种游戏形式，如：敲一敲、师幼竞赛、拿票坐车去玩等，在游戏中幼儿进一步认识了钟表，让幼儿在游戏中获得了发展。

4.教具、学具准备充分，钟面和实物闹钟达到人手一份，为幼儿创造了丰富的操作材料。

不足：

1.幼儿认真倾听的习惯还有待加强培养。

2.教师的语言要注意儿童化。

篇12：大班认识整点课件

大班认识整点课件

活动目标：

1、认识整点

2、培养幼儿要遵守时间的`习惯

活动准备：大钟表1个，1-12数字卡一份，时钟每人一个

活动过程：

1、谜语导入：

师:小朋友们，咱们今天猜一个谜语好不好?那大家听好了，“滴答滴答滴答铛铛铛，滴答滴答滴答铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起?”是什么呀?(钟表)

2、认识钟表

1)认识分针时针

师：小朋友们，今天老师就带来一个钟表，大家来看看上面有什么(分针、时针、秒针、数字1-12)。那谁能说说分针是什么样子，时针什么样子?谁能用身体来比划一下。

教师引导幼儿说出分针稍细一些、长一些;时针稍粗一些、短一些。并且用身体动作加深印象。

2)认识数字1-12，了解他们的位置。

师：表面上除了有针外还有什么呀?(数字1-12)那么现在我们来说一下都有哪些数字，那它们是怎么排队的?我们在按着从1-12这样的顺序来数就叫顺时针方向。那么在最上面正中的是谁?(12)和它是一条直线的是谁?(6)，那么和3是一条直线的是谁?(9)。

3、认识整点

1)教师先出示几幅整点图，请幼儿观察，引导幼儿说出分针指在了12上，时针指在了几就是几点整。

2)教师示范拨钟表，幼儿说出几点整

3)教师小结：分针指在了12上，时针指在了几就是几点整。

4、游戏：时针分针转转转，

游戏规则：请12名幼儿头戴数字1-12，按位置站好，再请一名幼儿做分针时针，教师或其他幼儿说几点整，此幼儿就指向几点整。

5、教师出示幼儿生活中的图片，请幼儿说出发生事情的时间，然后拨出时间。

教师小结：我们生活中需要钟表来告诉我们准确的时间，让我们知道什么时间该干什么，那么如果我们到了时间却不吃早饭，会怎么样?到了时间，不睡午觉，又会怎么样?所以，我们要遵守时间，不要拖拖拉拉浪费时间。

篇13：复习整点,认识半点大班教案

2、教育幼儿在动手操作中和游戏中具备认识整点和半点的能力。

活动准备：

1、活动前请幼儿在家搜集和数字12相关的事物：如每年有12个月、12生肖、12路公交车、白天12个小时、夜晚12个小时、钟表上有表示时间的数字1——12等。

2、准备1——12的数字卡片若干套。制作钟表的卡纸若干。

活动过程：

引导幼儿讨论和数字12有关的事物，如每年有12个月、12生肖、钟表上有表示时间的数字1——12等。引出主题：复习认识整点，学习认识半点。（昨天我和小朋友约好今天在这儿做游戏，小朋友还记得吗？张杰说“不见不散对吧！”提问一个问题、、、、、、小朋友说得不错。王老师有一件事情请小朋友帮忙好不好？我做了一些钟表还没有做完，大家帮我好吗？

1、请幼儿给每一个钟表添置时针和分针。（在每一个表针和钟表上都有一个小眼，请你们用铁丝穿上，再用橡皮泥固定住，一个钟表就完成了。）在操作中感知表示整点时的特点：分针指到12，时针指到相应的数字。如3点就是时针指到3，分针不变。（我知道小朋友都认识整点，我来说小朋友来做好不好？7点小朋友就起床，没有睡懒觉的；8点我们就开始吃早饭了；9点我们要喝水；11点是我们在院子里做运动等。）

2、认识半点:半点的特点是分针指到6，时针指到相应的两个数字之间。如8点半就是时针指到8和9中间，分针指到6点。请幼儿在操作中感知。（有的小朋友说6点半就会起床，半点应该如何表示？看王老师，分针就像一个小孩跑得比较快，时针像一个老爷爷跑得比较慢。分针这个小孩跑一圈，时针老爷爷才走一个格表示一个小时。那半个小时就是半点，就应该是小孩跑到一圈的一半的时候，这就是半点。如3点半，示范给幼儿看。）

3、&nbs

p;老师简单讲述分针走一圈，时针走一格的规律。

4、和幼儿分两组做游戏。13个幼儿和一个老师一组，其中12个小朋友分别站在12个数字上作钟表，一个幼儿和一个老师做时针和分针在钟表内拉手转圈。中间幼儿听到老师的口令跑到相应的数字前的小朋友面前站好。配合老师站到12点。指导老师在做游戏时说：“钟表钟表滴滴答，小朋友们听准它。现在是上午8点啦.”幼儿就根据老师说的8点找到表示8点的幼儿面前站好，8点的幼儿再出来做游戏，依次进行。半点时的特点是：刘老师和解老师做分针分别指到6点，中间的幼儿根据老师的指令站到两个数字之间。如3点半就是分针指到6点，时针指到3和4之间。指导老师说：时针时针转呀转，一转转到3点半。