抓阄洗碗作文

抓阄洗碗作文（共9篇）

篇1：抓阄洗碗作文

抓阄洗碗作文

“喂，我说你们父子俩，今天晚上的碗谁洗?”妈妈边收拾碗筷边说。我和爸爸面面相觑，谁也不想洗碗。“我说你们快决定啊!”妈妈催促着。终于，还是点子最多的爸爸打破了僵局。他说：“不如我们抓阄吧!”“赞成。”我和妈妈异口同声地说。

于是，爸爸撕了三张大小相同的纸，分别写上洗和不洗。然后折起来，往空中一抛。我一跳，先抢到了一个，心里默默祈祷着：保佑我千万别抽中。我迫不及待地打开纸团。一个“洗”字赫然映入我的眼帘，我好像一下子掉入了万丈深渊。我下意识的.看看妈妈，她正要打开纸团，忽然又折回起来。我又看看爸爸，他也没打开纸团。我感到纳闷了，为什么他们都不打开纸团?我感到这其中定有蹊跷。我便问爸爸：“爸爸，你的纸团上有什么字啊?”“你的是洗，那我们的当然不是洗了!”爸爸连忙回答。哈哈，不打自招了吧!我还没告诉他们我的是洗呢!

“好了好了，抓到洗就要去洗，不要赖帐。”爸爸边推我边说。于是，我就躲在厨房里，偷听他们的谈话。为了防止他们抵赖，我还拿来了复读机，开启了录音功能。

爸爸躺在床上哈哈大笑，妈妈在一旁说：“当心被他听见了。”“哈哈，幸亏我机灵，在纸上都写了洗字。”“那么现在你是机灵过头了吧?”我站在门口说。爸爸和妈妈大惊失色，说：“你怎么在这?快去洗碗。”“得了吧，你们蒙骗我的事我可全知道了!”“你，你有什么证据?”“这就是证据。”我把复读机往床上一扔。

爸爸妈妈没话说了，“好，现在我宣判，因为爸爸和妈妈欺骗儿子，所以罚爸爸洗碗，妈妈擦桌，立即执行。”哈哈哈……

篇2：抓阄洗碗作文

又是一天傍晚，水池里堆满了今天一天下来臭气冲天的碗筷。由于大家都不想去洗碗，所以都坐在沙发上等待。我等得不耐烦了，大声叫道：“快想个办法吧，不然这碗肯定洗不了。”爸爸想了一会儿，突然来了兴致：“那我们大家就来抓阄洗碗吧!”我听了，拍手叫好：“好呀好呀。但怎么个抓法呢?”爸爸推了推架在鼻梁上的眼镜，慢条斯理地说：“我剪下三张纸，在这上面分别写上‘不洗’、‘不洗’和‘洗’，然后打乱，让我们来抓。谁抓到‘洗’谁就洗碗，谁就洗碗。怎么样，干不干?”“好!”我和妈妈异口同声地说。

爸爸拿出事先写好的`纸条，摊在了桌上，像麻将一样和了几下。我迫不及待地拿在手心中，念道：“天灵灵，地灵灵，各路神仙都显灵。”我打开纸条，顿时傻眼了：一张“洗”字正在纸条上面。爸爸笑着对我说：“天天，这回是你洗碗哦!”又朝妈妈笑了笑。我立即察觉有问题。于是，我对妈妈说：“妈妈你身上有个大虫子!”妈妈惊叫着，把纸扔在桌子上。我拆开一看，又是一个“洗”字。爸爸的“犯罪”事实被我知道了。我说：“爸爸是罪犯，我罚你去洗碗。我是受害者，什么都不用干。爸爸笑了起来。

篇3：抓阄作文400字

开始讲课，老师讲出了我们今天的作业——抓阄娃娃。老师开始讲抓阄娃娃的特点：男生只有一个辫子，女孩有两个辫子;胳膊由细变粗;盘着两条腿;手上拿着像芝麻、大米等一些农作物或鸡、鸭一些家禽，我们奋笔疾书的画出模样，交给老师看是否通过。通过后，我们拿着美工刀在纸上跳舞、唱歌、弹琴。享受着时光，一节课是多么得快!真是“光阴似箭，日月如梭”啊!

回到家我写完作业，还不忘刻一会纸，两天过去了，两幅完美的抓阄娃娃完成了，一副中他手拿小鸡，头发一个冲天炮，大大的耳朵，像牛头一样的嘴巴，箱猪鼻子一样的鼻子，圆圆的眼睛……还有一副中她手拿小猪，头发辫成马尾辫，圆润的.耳朵，一张樱桃小嘴，可爱的鼻子，小巧玲珑的眼睛……可爱极了!

篇4：抓阄的作文

只见爸爸神秘兮兮地拿着三张纸条，我顿时心生疑虑，今天我们全家总动员玩的是什么游戏呢!爸爸郑重其事地宣布：“今天我们全家总动员玩的游戏是‘抓阄刷锅’”。我一下子傻了眼，万万没想到，那游戏竟然是“抓阄刷锅”。我开始的高兴劲儿早已烟消云散了，成绩一向名列前茅的我，从小到大都是爸爸妈妈的掌上明珠，向来就是衣来伸手饭来张口，怎么会做家务活呢?“不同意，我不同意”，我大声的嚷道。“你不同意，你刚刚不是同意吗?”爸爸沾沾自喜地说。郑重地宣布：全家总动员一起参加“抓阄刷锅”即将开始。就这样我被“强迫”地参加了这个游戏。

不一会儿，爸爸就弄好了三个小纸团，我眼疾手快地挑了一张三两下就张开了，只见纸上写着一个字“刷”!我不禁瞪大眼睛，嘴巴成了“O”字型，沮丧地说，“完了，这下完了。”妈妈正想打开手中的纸团，见爸爸对她使了个眼色便停住了手中的动作。爸爸满脸得意地说：“你的纸上写着‘刷’那就快点行动吧。”妈妈也随声附和：“那就快点去刷吧”。我想：他们怎么不张开纸团，莫非这三个小纸团里有什么蹊跷。我眼珠贼溜溜的从他们身上扫视了一遍。妈妈心虚地走到了爸爸身后，使我更加确定了我的想法，便说：“你们为什么不打开纸团。”爸爸得意洋洋地说：“你的纸团上写的是‘刷’，那我们当然是不刷了。”骗人，分明是在合伙骗我，不过我也有办法对付你们，我往地上装模作样看了很久，“老鼠啊，”我大叫着要去抓老鼠，爸爸立马扔下手中的纸团去捉老鼠，我以迅雷不及掩耳之势捡起纸团张开一看里面写着：“刷”。我对爸爸说，你是不是该解释一下呢。爸爸语重心长地说：“小精灵真聪明，爸爸只是想锻炼一下你，你即将小学毕业，要学会自立，不要凡事都依赖父母，这次是爸爸耍赖，下次不会了。”

篇5：抓阄的作文

抓阄时代的缺点有很多，没有确定性让我们的生活很麻烦。比如说上街就很烦。我们时代就很少有人去逛街，即使在周末也一样。因为只要你一上街，就可能会被剥夺“人身自由”，想去的地方不能去，不想去的地方偏让你去，因为要抓阄呀!如果你想去商店，而抓到了“去当铺”，那你就倒霉了哦!

有一次，警察抓到了一个抢劫杀人的凶手，要是在你们的法制时代，毫无疑问，定被判个死刑并立即执行，可我们就不一样了，法官拿出四张纸条，上面分别写着：释放、有期徒刑、无期徒刑、死刑。然后放入一个暗盒里，让他抓阄，那人很幸运，竟然抓到了“释放”，后来，法院就直接将他释放了。太不公平了!

不过，抓阄时代的优点也不少呢。就说玩电脑吧，如果你没写完作业就想玩电脑，那也不是不可能的哟!一旦你提出玩游戏的申请，裁判(即家长)说不批也不算数，还得通过抓阄来决定。如果你的运气好，抓对了写着“可以玩”的那一张纸条，那你可就有福了!哈哈!

篇6：抓阄作文300字

星期五早上第四节课，铃声一响，同学们都安安静静地坐在座位上。只见老师手上拿着一小叠午休申请表，锻炼伤心地对我们说：“下学期只有15张午休申请表班报表，除了离校远的7位同学外，只剩下8张申请表，分给谁呢?为了公平起见，让我们来抓阄吧。”

老师的话音刚落，教室里就像炸开锅的蚂蚁，同学们又兴奋又担心。老师拿出叠好的纸条放在讲台上，让同学们一组一组地上去抓阄。抓阄开始了，同学们胸有成竹地走上讲台，用紧张的小手在这38张纸堆里挑选一张信心满满的纸条，快速回到座位，急切地想知道自己抽到的是什么。可是，老师说：“先不要开，等所有同学都拿到纸条，大家同时打开。”教室里鸦雀无声，都能听到自己心跳的声音。这时，老师一声令下：“现在可以打开纸条了。”同学们迫不及待地打开纸条，纸条上有另想办法和喜两种结果。只有8人抽到喜，而我是其中一个，我开心极了。很多同学都垂头丧气，下学期的午休只能另想办法了。

这次抓阄我的运气真好，我高兴极了。放学回到家，我急切地跟妈妈分享了这个好消息。

篇7：抓阄教学反思

1.本节课我充分尊重学生的认知实际，建立了一个开放民主的课堂，“建立开放民主的课堂”是语文课程的基本理念之一。由浅入深地引导学生化解了课文的重点和难点,疏通了学生探究思维的通道,引导学生走进文本,将体悟和发现的机会给了学生。根据学生学习的具体情况和学生的需要，大胆放手让学生发现文本中有价值的问题，带着自己的体验，带着自己的渴望去寻求属于自己的那份“独特感受”。

2.语文阅读教学不应该人为地设置出许多难以解答的问题来限制学生的思维，尤其是不能将课文分解成一些零碎的片段进行问答式解读。相信学生，为学生创造一个自己的舞台。给学生多大的空间就会有多大的惊喜。的确，本节课，我把课堂完全交给了学生，学生的智能闪烁着耀眼的光芒。这样真正让学生把知识内化为自己的能力，用自己的情感和知识积淀激活知识,感受情感,以心灵振奋心灵，从而学生学会了自己学习，收获了成功。

3.在今后的教学过程中，应该多鼓励学生像今天这样，大胆说出自己的想法，有自己独到的见解和个性化的感悟。读文章也不要只停留在研究文章的共性思想上，而应该拓宽思维，联系生活。我会将这种个性化阅读指导课延续下去，尊重学生的个性化思维，细心捕捉学生闪现的灵光和创新的火花。这样,我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”,就会迸发出学生智慧的火花,就会使学生的思想飞扬、阅读能力得到提升。

篇8：抓阄的教学设计

抓阄，是指每人从预先做好记号的纸卷或纸团中摸取一个，以决定谁该得什么或做什么。

篇一：抓阄的教学设计

第二课时

锦州市古塔区石油小学

王文杰

《抓阄》教学设计

第二课时

教学目标：

1、知识目标:理解课文，通过品析语言文字，体会人物内心世界。

2、能力目标:培养学生抓住重点词、句来感悟课文内容的能力。

3、德育目标:感受课文那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。

教学重点：抓住重点词、句来理解感悟课文；通过品析语言文字，体会人物的 内心世界。

教学准备：词语卡片，句子。

教学过程：

一、复习

1、认读词语；一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 意味深长 毫不犹豫 抓阄

2、课文讲了一件什么事？

3、师简介课文主要内容，述：这个故事感动着我们，那么它的感人之处在哪？这

节课我们共同走入父子三人的内心世界。

二、读文感悟：

1、轻声读第二自然段，画出描写父亲的几个句子。画后反复读句子，体会父亲

的内心。

汇报读句子，从这些句子中你感受到什么？你通过

哪个词感受到父亲的矛盾，为难、无可奈何的内心？

师适时引导读句子，充分体会此时父亲的内心世界。

通过朗读，读出自己的感受。

师：无论是一声不吭还是沉吟、迟疑、尴尬无一不表现出父亲做这个决定

的艰难和无可奈何。

手心手背都是肉啊，有哪个父亲愿意用这种方式来决定孩子的命运啊。这可真是

一次难以抉择的时刻呀！再分角色读此段，感受父亲的无可奈何。

2、师：父亲在矛盾与无奈中做出抓阄的决定，在接下来的抓阄过程中，父子三人会有什么样的表现呢？

默读3、4自然段，用不同的符号画出描写父子三人的句子。

画后反复练习读句子，体会三个人的内心。

汇报读文所得

抓阄开始了，父亲是怎么做的？问：你从这句话中读懂了什么？偏心）从哪个词看出了父亲的偏心？练习读句子。

父亲为什么偏心？

师：弟弟就在这一瞬间明白了这意味深长的一瞥，于是伸手去抓父亲左手里的草茎，可是忽然，手又停住了。你知道这是为什么吗？从哪看出弟弟让姐姐的？

姐姐走过去，伸出双手分别握住父亲的左右手，久久拿不定主意，终于，姐姐的手在父亲的右手上停了下来。就在姐姐即将抓父亲右手里的草茎时，弟弟突如其来的举动让父亲和姐姐都惊呆了。弟弟做了什么？ 出示句子：姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。”

弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。

师：你从这两句话中体会到了什么？ 你从哪个词中体会到了弟弟的果断的态度？

师适时指导读句子

把自己的体会通过朗读表达出来。

弟弟拿到草茎后大嚷，他嚷了什么？他嚷这句话时有什么样的表现？

出示句子：弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激动，可他眼角分明挂着泪珠。

从这句话中你体会到了什么？

充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。

师：多懂事的孩子啊，把垂手可得的机会毫不犹豫地让给了姐姐。那么接下来姐姐的表现同样也让我们感动不已。

汇报读描写姐姐的句子

姐姐的草茎为什么更短了？从哪看出来的？你从中感受到了什么？

面对这么懂事的一双儿女，父亲又会有什么表现呢？

你从这句话中看出了什么？ 从哪个词语中体会到的？

指导读句子，读出你的体会。

师：父亲做出了这样的决定就意味着从此以后他可能会起得更早，睡得更晚，汗流得更多，腰压得更弯了；可这一切困难在这浓浓的亲情面前都显得那么渺小，那么微不足道。这真是一次充满亲情的抓阄啊！

再分角色朗读3、4自然段，再次感受这份浓浓的亲情。

3、我们走入了父子三人的内心世界，被他们那至真、至美、至善的亲情深深地感动着，带着这种感动齐读课文最后一段。

三、总结：

在这星星点点的灯光下，许多家庭还在上演着很多平凡的故事，就像这次抓阄，在无可奈何中开始，却在爱与亲情的召唤下变得完美。这灯光让我们感到温暖，更让我们看到了希望。

梁丽娟

篇二：抓阄第二课时教学设计

教学目标：

1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边批

画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，学习抓关键词，联系上下文，理解内容，体会情感的方法，感悟一家人浓浓的亲情，受到情感的熏陶与教育。

2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象

画面，有感情地朗读课文。

3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的无奈与为难。

教学重点：

在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点

批注，抓注关键词，联系上下文，想象情境，感受血浓于水的亲情。教学难点：

引导学生抓住关键词，并体会关键词句所蕴含的深刻含义。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

师：这节课我们继续学习课文“抓阄”齐读课题。通过上节课的学习，我们了解到美丽宁静的小山村里，小姐弟俩放牛归来了，因为明天就要开学了，他们追逐着、嬉笑着，真高兴啊.这是一幅多么温馨，多么和谐画面啊！然而因为家境贫困，此时父亲正准备用抓阄这种古老方式，决定他们谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们继续走进这座偏僻的小山村，走进这户普通的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体味这份至纯至美的真情。

二、精读父亲表现，感悟父爱情深

学习第二自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情感。

根据问题情境，找到重点语句。

A、轻声读课文第二自然段，边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。

B、分别读出所找的句子。

整体感受

自己再轻声读这几句话，看从中体会到什么？

要点：体会到了父亲此时既为难又无奈的复杂心情．

抓关键词体会

默读所画句子，看句子中的哪些词让你感到感受到了父亲此时的这份难与无奈呢？在你找到的关键词下面点上着重号，再好好体会体会。

汇报

按照课文的记叙顺序来汇报。

重点词：一声不吭 迟疑 沉吟 尴尬 抓住“一声不吭” 体会出父亲矛盾心情。

抓住“迟疑” 体会出父亲的犹豫、痛苦、矛盾。为什么迟疑？指导朗读。

抓住“沉吟”体会父亲复杂的心理。

为什么沉吟？指导朗读。

抓住“尴尬”体会父亲的无奈、为难。

回读第二自然段

正是带着这份为难与无奈，父亲才会“一声不吭”地蹲在院里抽着旱烟，进而“迟疑了一下”，接着又“沉吟了半天”，最后“尴尬地笑笑”。让我们体会着父亲此时这份既为难又无奈，走入这一场景。读读这段话。

配乐感情朗读读文章第二自然段。

三、学习姐弟表现，感悟姐弟亲情。

刚才我们通过“一声不吭、迟疑、沉吟、尴尬”这些关键词，感受到了父亲内心的为难和无奈，当父亲伸出两只紧攥着的大手，让姐弟俩抓阄时，姐弟俩又有怎样的表现呢？

请同学们默读文章第三，四自然段，用双横线和波浪线分别划出描写姐姐和弟弟表现的句子。

根据问题情境，找到重点语句。

轻声读课文3、4自然段，边读边用横线划出描写姐弟语言、动作、神态的句子。

整体感受

自己再轻声读这几句话，看从中感受到了什么？

抓关键词体会

默读所画句子，看句子中的哪些重点词句让你感到弟弟在抓的时候千方百计让着姐姐呢？

汇报

按照课文的记叙顺序来汇报。

A、１、弟弟对姐姐说：“姐，你先抓吧。

2、姐姐刚要拿，弟弟忽然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应该让我先来。”

联系上下文，通过对比的方式“你先抓，我先来”体会弟弟对姐姐的谦让。抓住关键词冲、推、喊体会表面看弟弟在抢着抓阄，实际是在抢这抓短草茎，也就是要将上学的机会让给姐姐。

3、弟弟毫不犹豫地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。理解“毫不犹豫”这个词语。

篇9：军人回忆美文：当年抓阄去当兵

那一年由于严重的偏文废理，我高考落榜了，农门难跳高难考，不须投笔也从戎，这年冬季征兵开始，我报名去应征，因为那时当兵也是一个跳出农门的机会，所以那时没有征兵难，因为大家都想去，但有名额限制，不是你想去就能去，竟争还是很激烈的。我从军的路一波三折，还好最后如愿以偿，圆了我的从军梦。

那时报名后要经过第一道体检，去乡里目测，很不幸第一道关我就没通过，被刷了下来，当时是在乡卫生院进行的身高体重五官检测，可能那几天有些感冒，我被测出有鼻炎，惨遭淘汰，与我一起淘汰的还有同村的另外三个人，原因不详，反正我村一个没验上。我当然不死心，晚些天只要能去市武装部体检，我就还有机会。我便打着家里的旗号去托人求情，要找的人是一个表舅，他和母亲是姑舅姊妹，他的儿子和乡里的武装部长是战友，而且乡政府就在他们村他们街上，老舅是坐地虎，乡里哪个门推门就进，都给他面子。他出面没有办不了的事，结果我顺利地获得去武装部体检的机会，也巧，与我一同淘汰的另三人也获得了体检机会，他们的门路比我还硬，一个是当时村干部的侄子，一个人的姐姐就在乡里上班，另一个家里虽没人当官，但人家近当家的叔叔在市公安局上班，职务科级以上，也是大有来头。他们都能起死回生，也都不奇怪。奇怪的是四人皆目测都没通过，更为严格的体检却都顺利过关。当然我也是另外找了亲戚帮忙，那几天从卫生院买了滴鼻凈消炎药水，每天滴好几次。四个人都验上了，但给我们村的名额就一个，让谁走呢?村里干部也犯了难，但四人当中我不敢说脱颖而出，还是有一定优势的，我是唯一高中毕业，文化程度最高的，别人有初中的，有小学的。别人长得歪瓜裂枣似的，咱不敢说小伙帅吧，还对得起那身军装。别人扭扭捏捏或猴猫腚肩，没个稳当劲，我呢文质彬彬，内秀外敛，来接兵的首长和村民兵连长更倾向我走，但民兵连长又不好和同事闹掰，明得罪人，便想出一个抓阄的方式确认让谁走谁留。按说抓阄最公平，中国最古老的公平交易方式。但与我也只有四分之一的胜率。这时贵人出现了，幸运的天平倾向了我。

当时民兵连长可能因为内斗更倾向我走，或者出于公心，更愿为部队输送一个好苗子，那一天我和父母正在地里干活，连长找到我地里，说下午在大队办公室抓阄，并交我一个纸条，上写走字，让我保存好，抓阄时四个纸团都是空白，让我抓了以后迅速换掉。我说不尽的感谢。下午按时来到大队部，民兵连长主持，此时我由于紧张，竟把那张纸条丢了，我急得四处找寻，心想如找不到，就阻止往下进行，不能暴露连长。还好就在连长讲规则的时候，我发现了遗落的纸团，苍天有眼，我趁人不备迅急捡起来，放到口袋里，一切按预案进行，大家开始抓阄，我随便抓了一个，因为我已知结果，另三人迫不急待地打开纸团，然后大失所望的丢弃地上，嘟囔着愤愤离去，我则第一次做贼似的，是喜是惊说不清楚，五味杂陈吧，几天后我接到武装部正式入伍通知书，到武装部换了服装，又几日后武装部集合，和另外的三十来个战友从南宫坐客车到邢台，换火车到兰州，踏上了从军的路途。

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