小学实验教学自查评估

小学实验教学自查评估（共6篇）

篇1：小学实验教学自查评估

xx省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力一项举措，它对提高教育教学质量具有十分重要的意义。根据区教育局的安排，我校广大师生以教学工作评估为契机，认真对照标准，逐条落实，规范管理，全面提升学校教学质量。

一、学校基本情况

xx市xx小学，位于xx，地处xx。学校建于1910年，占地7850平方米，总使用面积3847平方米，有教学楼、科技楼各一座，建有微机室、实验室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、多功能室等多个设备先进、功能齐全的专用教室，教学仪器配备全部达到省一类标准。是一所教学条件良好的学校。

学校本着“敬业爱生，开拓创新”的办学宗旨，全面实施素质教育，强化学校教育管理工作，争创学校教育特色。近年来，我校被评为西港镇“教育管理先进单位”;海港区“德育教育先进单位”、“科技教育先进单位”、“优秀雏鹰大队”、“巾帼英雄示范岗”;被授予xx市“绿色学校称号”;被选为xx省“创新能力发展实验基地”，“学生奥林匹克竞赛基地”;被批准为“中国少年儿童信息研究基地”，“中国少年报特约记者站”。受到领导、社会、和家长的一致好评。

二、迎接省督导评估准备情况

我校根据《海港区教育局义务教育阶段评估工作实施方案》，全体动员，投入到教学评估工作中，我们成立了专门的评估领导小组，校长任组长，组员由学校中层领导及各年级组长组成，对学校的教学工作进行了全面的自我评估。

我们充分认识评估工作的重要性。先召开了领导班子会，由朱红副校长传达教学评估的意义和主旨，布置教学评估工作的重点和步骤，使每位领导明确评估的意义及重要性，任务明确，为评估工作作好准备。然后全体总动员，进行全面的教师评估。在周一的例会时间，我们和全休教师一起认真学习《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学工作有了更明晰的认识。逐条学习教师的评估考核标准，从教师的职业道德、专业水平、专业发展及课堂教学等方面进行客观公正的量化打分，我们首先组织教师进行了自评，然后进行组内教师的互评，将自评结果按10%记入成绩汇总;之后下发学生家长打分表，按照要求进行打分评价，我们共下发了几千张调查表，全部收回，并进行了详尽的统计，将学生、家长评分各按10%记入统计表，最后进行评估小组终评，由小组成员根据日常工作表现，按照评估标准进行打分，按60%记入成绩表，综合得出教师总得分，教师评估结果为：优秀教师16人，占教师总数的30%，良好的39，占教师总数70%;十月份，学校对教学工作进行了自评。十一月份，区教育局对我校进行了教学评估，评估情况如下:

学校评估:94.3分。其中:教学管理:23.2分，课程管理:19分，教学条件20分，校本研修:17.1分，评价研究:15分。

我校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十六大和十六届三中全会精神，以课程改革为动力，以提高教学质量为目标，以教师素质提升为出发点，以促进学生全方面综合素质和谐发展为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化学校教育科研，努力探索现代教育评价方式，大力推进素质教育，全面提高我校教育教学水平。

（二）、注重常规教学，强化学校管理

1、加强领导班子建设。

目前，学校领导班子成员校长 1人，主抓教学的副校长 1人。主抓教学的教务主任2人，德育及总务主任各一人。学校校长、副校长均参加过校长岗位和提高培训。学校副校长、教务主任均担任一线教学工作，学校领导班子有较高的教育理论水平，较强的开拓进取精神，比较丰富的教学工作经验和教育管理经验，我们定期进行政治理论及业务学习，经常深入课堂一线听课、评课，与教师共同交流、研究，解决教学中存在的问题。可以说我们是团结务实、勤奋向上的集体

2、重视对教学过程的管理。

我校建立健全了各项教学管理制度，学校先后两次修订《制度汇编》，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对教师的教学工作从教师备课、上课、听课，批改作业到成绩考查等各方面提出了明确的要求，严格执行课程计划，要求教师努力上好每一堂课，注重对学生良好学习习惯的养成教育。各种制度的建立为提高课堂教学的实效性，减轻学生的课业负担提供了有力的保证。教学制度的规范管理，有力的推进我校教学工作的效果，促进了学校教育教学教学的发展。

3、严把教学质量关。

教学质量是学校的生命线，我们非常重视教学质量，努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，我们要求每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，提高学生能力。踏实抓好学生的课堂学习，丰富学生的课外活动，通过定期举行的字词竞赛、口算竞赛、朗诵比赛、采蜜集评比、作业评比等丰富多彩的教学活动激励学生的学习积极性。在日常教学中注重学生学业的形成性评价，认真做好单元质量监控，每单元考试及期中期末考试后做好试卷分析，教务处与各教研组召开质量分析会，深入分析各班现状，找出存在的问题，分析问题的根源，寻求科学合理、切实有效的对策，保证教学质量的提升，a)贯彻新的教学理念。

在新课程改革的大环境下，我们积极倡导新的教学理念。每学期，我们组织老师学习《课程标准》及《课程标准解读》，通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。在教学中我校教师能注意充分调动学生的积极性。根据学科的性质、教材的内容、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法。努力改进教法的同时，更注意对学生进行学法的指导，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件，使学习的过程成为学生丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人的过程。同时，教师的教学水平也不断的进步，我校多位教师的优质课获得各级奖励。

（三）、学生管理与教务管理

学校现有教学班17个，在校学生874人，平均班容量51人。结合学生实际，学校坚持开展丰富多彩的课外活动，展现风采，提高素质。每学期我们举办一次体育节、艺术节、英语节、读书读报节活动，教务处与德育处精心设计活动内容，取有效激励措施，学生全员参与。设立集体优胜奖、小明星奖等，鼓励学生积极参加各项活动，在活动中锻炼技能，培养能力，促进了学生素质的全面提高。学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理，并能充分利用;学校还创设条件，接入宽带网，并于2006年更新了语音室，新建了教师电子备课室，方便了教师的教学;学校教学器材齐全，教学书籍丰富，有一定数量的音像资料及档案供老师们教学使用。

三、加强队伍建设，培养一支高素质的教师队伍。

要提高教学质量，就必须要有一支高素质的教师队伍，所以我们把培训和提高在职教师的思想水平、教学水平，作为一项重要工作来抓。

1、加强师德建设

我们经常组织教师学习《教师法》《教师职业道德规范》《基础教育改革与发展纲要》等条文，通过学习，唤起教师的责任感和使命感，在教师队伍中逐步形成了人人立高尚师德，树教育新风的良好局面。老师们爱岗敬业，为人师表，团结协作，严谨治学，涌现出一批有强烈的事业心和责任感的好老师，受到了家长及社会的好评。

2、积极组织业务学习。

我们组织全体教师积极参加继续教育培训，采用自学、进修、函授等多种方式，提高教师的学历层次、业务水平。通过请进来，走出去及校本培训等多种方式，鼓励教师积极学习各种先进的教育理论、教育方法，老师们都能自觉参加各种学习活动，主动订阅各种教学刊物，积极上网查阅各种教育信息，用此指导工作实践。学校鼓励教师针对自己的实际状况，制定出阶段性学习目标，在自修自研的基础上对照自我发展目标，积极进行学历进修，我校教师的学历达标率是非常高的，目前，我校教师大专学历占60%，本科学历占33%，形成了一支高素质的教师队伍。

3、做好教师培训工作。

我们注重教师的业务培训，不断提高教师专业化发展水平，每周的周三作为学校教师的学习时间，分为集体学习与教师个人学习。我们每学期都邀请进修学校讲师团及教学上有专长的名师来我校讲座，在讲座后，教师及时进行总结，反思，对教师的教学进行了有效的专业引领。扎实组织校本研修及校内教师的校本培训，使教师们做到资源共享，善于从身边汲取力量。我们为每一位教师建立了成长记录袋，记录老师教学成长历程。我们要求每个教师做好“五个一”，即：

1、每位教师每学期阅读一本教育理论专著或有关课程改革的著作，丰富理论修养;

2、每学期整理一本不少于20篇的学习笔记，促进积累与思考;

3、每学期执教一节公开课或示范课、研究课，展示教学特色;

4、每位老师每月撰写一篇随笔，每单元要做一课课后反思;

5、撰写一篇质量较高的论文或实验报告、经验总结、教学随笔等。在此基础上要求全体教师努力做到“四会”，即教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会会评价、教学方式会创新。通过这些提升措施加速教师由教书匠向“研究型、学者型、专家型”的转化，教师的研究反思能力得到提高，两年来，我校教师数百篇教学设计、教学反思在区、市、省甚至全国刊物上发表，多人获奖。

4、抓好青年教师和骨干教师的培养工作。

我校是一所洋溢着年轻活力的学校，教师的平均年龄只有26岁，但是，老师们工作热情及个人素质方面都非常过硬。针对我校实际，我们注重对青年教师的培养，利用教师结对子、教师过关课等形式促进青年教师成长。教务处每学期都坚持对青年教师进行跟踪听课，听课后与老师进行面对面交流，诚恳的提出意见和建议。经过近三年的培养锤炼，涌现出了一批业务过硬、工作热情高的骨干教师。目前，我校已有省级骨干教师一人，市级骨干教师两人，区级骨干教师 8人，我们的青年教师迅速成长成为学校的中间力量。

四、以校为本，进行课程的实践与研究

学校注重以校为本的教学研究，制定了学校长远的校本研修规划，每年制定针对性学校及学科组校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

1、完善组织机构

学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人，下设有9个教研组，制定了校本研修制度，明确了教研组长的工作职责和先进教研组的评选条件。一系列的制度与措施，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。我们还在每个学科设置了1至2名学科带头人，明确其职责，确定了他们的工作目标，使他们充分发挥引领、指导的作用，与教师共同进步、共同提高。

2、校本研修成为老师的必修课。

从2003年以来，我们一直坚持开展以集体备课和课例研究为主要形式的教研活动，每双周周二下午进行组内的集体教研，每月以学科组或片级进行教研，并结合特定的时间开展教学研究，如期中、期末质量分析，专题的复习会等。老师们在自修反思的基础上，参与分享教学诊断，使教师在做中学，在实践中领悟，通过研修，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。同时，我校的校本研修以有效解决教学中实际问题，切实提高教学质量为中心，教研活动的开展主题突出，例如英语教研组开展的“如何营造英语学习氛围”，数学教研组的“利用数学日记培养数学学习兴趣”，语文组的“阅读教学策略研究”都来源于教师日常教学的真实问题，切实有效地使教师由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中。老师们从听课、备课、实践、反思中找到最关键、最困惑、最有价值的问题，通过进行交互式讨论、开放式探究得以解决，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力。总结教学经验、交流教学心得、体验教学魅力、共享成长快乐，校本研修已经成为我校老师的必修课，它为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。就像我校教师在校本研修总结里写的：我们为了能更好的地培养学生，已经习惯了经常坐在一起讨论，有时还会为一个问题争论不休，这是我们最大的收获。

3、注重课程管理，开发实践新课程

我们按照国家规定，开足开齐三级课程，做到门门课程都能有效落实。保证学生的体育锻炼时间，注重学科教学的趣味性及有效性。上好地方课程，并且积极进行综合实践活动课及校本课程的开发。这两门课程对于培养学生研究性学习及动手实践能力都非常有益。我们充分发挥老师的聪明才智，在实践新课程的行程中体验着乐趣，我校的校本课程经历了从《地方与学校》单纯讲授教材课到心理活动课的比较单一的课程，直到现在的由学生教师双项选择后的丰富多彩的活动，如棋类、体育的球类、艺术类、语言类、科技类等，活动内容由单调到丰富，活动形式由简单到生动，课程的开设针对学生的实际需求，充分开发教师资源，调动了师生的参与积极性，在以校为本的课程开发方面积累了经验。我们综合实践课的研究主题是随着学生的研究学习产生的，在实施的过程中，努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、内容生成的动态性，由于形式新颖，内容活泼，深受学生的喜爱。

4、推进评价改革，利用评价促进学校整体发展。

推动新课程改革的工作中，我们大胆尝试，积极推进评价改革工作，利用评价改革对学校的工作进行全面提升。在工作中不断完善评价机制，对教师、学生进行综合的发展性评价。我们建立了教师工作量化考核制度，制定了量化考核标准，把对教师的考核重点放在能否真正的为学生服务，能否很好的完成教学任务上。根据教师的工作情况，从备课、上课、作业、教研、学习等各方面进行量化考评，并且，每学期都制定相应的量表，通过对家长学生进行问卷调查，对教师的工作效果做出全面的评价。年终通过教师自评、互评加上学生评等多方面对教师评价，结果客观、公正，极大调动了教师教学工作的积极性，使教师能认真履行自己的岗位职责，完成好自己的工作任务。对于学生，各学科都制定了学科评价表，从儿童发展的三维目标，科学地评价学生，改变了过去一张考卷定好坏的旧的评价功能，将评价由过去的甄别、评优式变为现在的以鼓励性、促进儿童发展为主的过程性评价，为每一位学生建立了成长记录袋，袋中装有孩子们的作业和作品，有家长、老师、同伴对孩子的鼓励与支持，既有成长的喜悦，又有失败的教训，见证了孩子的成长的足迹。期末时，我们教师为学生们写下的一句句亲切的交流式的评价已经走进了每一个学生的心扉。在作业和考试方面，严格按规定减轻学生负担，增加趣味性，客观的评价学生的作业及考试成绩，努力使学生养成良好的学习习惯，正确对待学习成绩。在“十一五”课题中，我校又申报了《如何建立评价体系，促进学校发展》的课题，准备进行深入的研究。

五、强化教育科研的核心地位，探索具有本校特色的教改新路。

强化教育科研的核心地位，构建群体意识，形成科研合力，达成只有研究才有进步，只有创新才有发展的共识。使教学研究既来之于教学实践又付之于教学实践，我校近两年来课题的研究工作颇有起色，从2003年第一个区级语文课题《小学语文教学中创新能力的培养与研究》顺利通过区级验收，并被评为区级课题一等奖后，我校到目前已有市级课题14个，省级课题两个，学校领导人人有课题，教师70%以上都参与课题的研究，结合日常教学中提升出来的实验研究课题，不断总结和积累成功的教学经验，积极推广已取得的研究成果，开启新的实验课题，探索具有本校特色的教改新路，在我们的共同努力下，我校在科研这条路上越走越宽。

六、展示亮点，办特色学校

我校地处城乡结合部，无论在生源还是学校师资环境上都不具备优势，如何利用现有资源，更好地提高学校的教学质量，是我们经常思索的问题，我们制定了“抓亮点，办特色”的工作方针，有的放矢的开展工作，我校的英语教师多而且水平高，我们充分利用这一点，从幼儿开始就开设英语课，通过开展丰富多彩的英语节活动、英语竞赛等，调动学生学习英语的兴趣;我校的心理咨询室的创建在我区是处于前列的，娄娜老师的星星知心报和星星知我心信箱成为孩子们喜欢的心灵港湾;每学期开展“家长开放日”活动，请家长走进课堂，感受新课堂中的快乐学习的气氛，教师们精彩的讲课，学生们良好的风貌，让家长赞不决口。

总之，我们小学正以其青春的朝气，脚踏实地的工作一路走来，我们相信，未来的小学会以更加蓬勃的、更优秀的面貌呈现在大家面前，我们的明天会更好!

篇2：小学实验教学自查评估

1、完善组织机构

学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人，下设有9个教研组，制定了校本研修制度，明确了教研组长的工作职责和先进教研组的评选条件。一系列的制度与措施，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。我们还在每个学科设置了1至2名学科带头人，明确其职责，确定了他们的工作目标，使他们充分发挥引领、指导的作用，与教师共同进步、共同提高。

2、校本研修成为老师的必修课。

从xx年以来，我们一直坚持开展以集体备课和课例研究为主要形式的教研活动，每双周周二下午进行组内的集体教研，每月以学科组或片级进行教研，并结合特定的时间开展教学研究，如期中、期末质量分析，专题的复习会等。老师们在自修反思的基础上，参与分享教学诊断，使教师在做中学，在实践中领悟，通过研修，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。同时，我校的校本研修以有效解决教学中实际问题，切实提高教学质量为中心，教研活动的开展主题突出，例如英语教研组开展的“如何营造英语学习氛围”，数学教研组的“利用数学日记培养数学学习兴趣”，语文组的“阅读教学策略研究”都来源于教师日常教学的真实问题，切实有效地使教师由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中。老师们从听课、备课、实践、反思中找到最关键、最困惑、最有价值的问题，通过进行交互式讨论、开放式探究得以解决，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力。总结教学经验、交流教学心得、体验教学魅力、共享成长快乐，校本研修已经成为我校老师的必修课，它为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。就像我校教师在校本研修总结里写的：我们为了能更好的地培养学生，已经习惯了经常坐在一起讨论，有时还会为一个问题争论不休，这是我们最大的收获。

3、注重课程管理，开发实践新课程

篇3：督导评估对小学语文教学的影响

关键词：小学,督导评估,问题,解决措施

一、前言

近几年来, 小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注和重视, 大部分小学的教育水平已经获得了相当程度的提高, 尤其是伴随着教育改革的步代, 教学理念的更新, 小学语文教学已经逐渐改变传统的教学模式走入了一个新的时期。通过督导检查, 看到了小学语文在教学中向着健康良性的方向不断的发展着。我们必须加强督导工作, 使督导工作成为促进小学语文教学质量不断提高的动力, 使督导检查真正发挥小学语文教学指示方向的作用并正视目前存在的各种问题, 理性的去思考、处理, 寻求解决方法。

二、当前小学语文教学中存在的问题和遇到的困难

(一) 各个学校教学质量、教学水平不一

根据了解的五所小学语文成绩总体来看, 教学效果总体比较好, 但各个班级成绩体现不均衡的态势, 有的班级成绩很好, 平均分达80多分, 而有的班级成绩相对较差, 班级平均分只有50多分;各个题型之间的侧重点也存在严重偏差, 除了看拼音填写词语这类的题目之外, 其他题型类别的分数, 大都不尽人意、不够理想, 尤其是阅读理解题, 成绩尤为不理想。

(二) 师资力量薄弱

从各个小学配备的教师编制来看, 若按规定根据各个学校学生人数来匹配教师, 教师配置上肯定会出现过多或过少现象, 这主要是由于进城务工、人口流动性过大造成的。这就导致了小学教学出现了教师过多或过少的现象, 兼课现象也时有发生。多所学校都存在一名教师兼多种学科的现象, 这样就势必导致专任教师的短缺。部分教师不具备语文教学的基本功, 且专业不对口:其他学科的教师任教语文学科, 或者是由于语文教学量大, 学校课程安排不过来, 也只能暂时用其他专业的教师代课。有些教师不懂语文教学方法, 对于字词句段的解读不透彻, 或者是由于教学当中的不连贯, 从而导致了上一节是一节的现象, 使以前学过的知识无法连贯起来, 这种情形导致了教学效果不理想。

(三) 教师学科教育钻研活动少, 教学方法落后

要想从本质上提高教学质量, 开展教育科学钻研活动是必须要走的有效途径之一, 但是这种科研活动对于小学来说, 有相当大的难度。首先, 从经费上, 经费不足而且没有经费使用自主权, 使得小学在语文教学中, 维持正常的运转都有困难, 更没有多余的费用投入到科学教育研究方面;其次, 从观念上, 目前大部分教师认为搞科学教育研究不是每个人都能做得来的, 把科研看成是遥不可及的, 而且不懂得怎样去做;再次, 是缺少真正能静下心来进行思考和研究的教师, 科学钻研对于教师来说吸引力不大, 没有人愿意把精力过多的放在科研方面;此外, 是由于小学的教师们参与活动的机会少, 对科研内容了解的太少, 对教科研工作感到无从下手, 即使有想进行研究的老师也大都放弃了。

(四) 办学经费紧缺, 硬件配置不全, 教学设施简陋

自从义务教育不收取学杂费之后, 小学的费用来源主要是上级拨款。上级财政部门拨放到学校的费用是按照学校拥有学生数量下拨的, 近年来, 由于学生大量涌进市内的学校上学, 小学的学生人数呈逐年递减趋势, 这也就导致了按在校生数量匹配的费用也逐年减少。小学俨然成了“难为无米之炊”的“巧妇”。所以造成教学硬件设施配置不齐全, 教学设施陈旧、简陋的现象。

三、对小学语文进行督导检查目标与相应指标

(一) 进一步加强“学生为本”的评估目标

首先, 在评估的过程中要牢固树立起“以生为本”的督导评估目标。英国教育标准局对学校督导评估, 尤其是在语文教学上, 就提出了非常明确的目标:“帮助学校提高语文教学的总成绩, 找出不足, 以提高教育教学质量, 实现每个学生发展的最大化增值。”这种在教育增值理念指导下的督导评估目标就非常准确地诠释了“以生为本”的观念。我国教育部在关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见中也明确指出:“督导评估要促进学校深化改革, 遵循教育教学规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育”。的确, 学生是教育工作的对象, 育人为本是对教育工作的根本要求, 衡量教育工作好坏的一个重要标准就是学生发展得怎样。在小学的督导评估中, 我们同样要坚持以学校的培养目标———学生为中心点。也就是说, 我们要将促进学生身心健康成长作为小学语文教学的基础来建设, 建立一支集教学研究、师资队伍比较优良的语文教育教学队伍。学校在对语文教学的管理上, 应当向更好地方向发展。

(二) 突出以“学生为本”的语文教学评估指标

科学严谨的评估体系是实施语文教学高效督导评估的重要依据。目前英国拥有相对完整的语文教育督导评估体系, 它的框架与重点都非常看重以“学生为本”的理念。比如说在英国对小学语文教学的评估过程中, 评价指标就主要包含学生语文学习程度与发展、语文教育质量及学校的领导与管理三个主要方面。其中, 对于小学生的语文学习与发展方面, 主要从小学生的认知成果、学生的价值观以及学生个人素养等几个方面来进行提高与评价的。我国目前也正在紧锣密鼓的在语文教学上实施教育评价制度改革, 教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出:要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定, 突出重点, 注重导向, 把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长培养作为重要评估目标。

四、督导评估在提高小学语文教学质量上的措施

对于小学语文督导评估工作, 重点应当放在提高教学质量、改变教学方法、向课堂四十分钟要成绩、课后及时测评等工作方面, 在督导评估当中, 要及时发现问题, 及时提出解决对策, 使督导评估工作真正能够成为促进小学语文教学的源动力, 真正使督导评估工作成为小学语文教学的引路人, 发挥其指导、促进、指引与提高小学语文教学质量的作用。

(一) 灵活使用督导评估工作流程和方式

县市学校教育督导室对小学语文教学的督导评估过程中, 程序性和时间性比较强, 但是对于乡镇学区中, 我们对普通小学的督导评估完全可以安排灵活的流程和方式。总体上来说督导评估的过程中我们遵循督前培训—学校自评—督导复评—督后整改—督导回访的工作流程。但是由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性, 在具体督导评估过程中, 也可以为方便工作打破常规, 进行有效的整合。例如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面的评估工作中, 对于学区工作人员即使不用查阅资料, 也是心知肚明, 在督导复评时, 就没有必要在这些方面花费过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的, 学区作为组织者和领导者, 有些评估信息平时已经准确收集, 督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度, 事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估, 然后对复评信息进行汇总, 形成督导评估整体意见。

(二) 突出课堂教学质量的重要性

课堂教学是小学语文教学工作的主要形式之一, 是深化教育改革、提高教学质量的根本所在。对于各个小学课堂教学的实际情况, 学区工作人员在平时掌握不够全面, 所以在进行评估时, 应该格外的严格, 按照规定, 认真、细致的完成评估。要注重评估和指导并重的理念, 既要通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状, 对教师的课堂教学进行准确评价, 又要根据评估的结果作为依据对学校各项工作进行有效的指导。要做好课堂教学的规范性培训, 加强对初上讲台的年轻教师的辅导和培训, 使他们能够快速的、灵活正确的运用教案上课, 规范板书的书写和语言的表达, 有效进行组织教学;做好课堂教学的科学性指导, 加强对中青年教师的督促和指导, 克服课堂教学的随意性。

五、结束语

以上就是我们在小学的督导评估过程中所发现的小学中存在、面临的各种问题, 和我们督导评估过程中遇到的各种困难, 以及我们根据困难所采取的各项措施。随着我国新修订的《义务教育法》的不断落实及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》各项目标的不断实现, 小学的教育现状一定会得到根本的改变, 我们相信, 通过不断完善我们对小学的督导评估工作、各级政府对小学的不断投入及广大基础教育工作者的努力, 小学的明天一定会更加美好!

参考文献

篇4：督导评估对小学语文教学的影响

【关键词】小学；督导评估；问题；解决措施

一、前言

近几年来，小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注和重视，大部分小学的教育水平已经获得了相当程度的提高，尤其是伴随着教育改革的步代，教学理念的更新，小学语文教学已经逐渐改变传统的教学模式，走入了一个新的时期。通过督导检查，看到了小学语文在教学中向着健康良性的方向不断的发展着。我们必须加强督导工作，使督导工作成为促进小学语文教学质量不断提高的动力，使督导检查真正发挥小学语文教学指示方向的作用，并正视目前存在的各种问题，理性的去思考、处理，寻求解决方法。

二、当前小学语文教学中存在的问题和遇到的困难

（一）各个学校教学质量、教学水平不一

根据了解的五所小学语文成绩总体来看，教学效果总体比较好，但各个班级成绩体现不均衡的态势，有的班级成绩很好，平均分达80多分，而有的班级成绩相对较差，班级平均分只有50多分；各个题型之间的侧重点也存在严重偏差，除了看拼音填写词语这类的题目之外，其他题型类别的分数，大都不尽人意、不够理想，尤其是阅读理解题，成绩尤为不理想。

（二）师资力量薄弱

从各个小学配备的教师编制来看，若按规定根据各个学校学生人数来匹配教师，教师配置上肯定会出现过多或过少现象，这主要是由于进城务工、人口流动性过大造成的。这就导致了小学教学出现了教师过多或过少的现象，兼课现象也时有发生。多所学校都存在一名教师兼多种学科的现象，这样就势必导致专任教师的短缺。部分教师不具备语文教学的基本功，且专业不对口：其他学科的教师任教语文学科，或者是由于语文教学量大，学校课程安排不过来，也只能暂时用其他专业的教师代课。有些教师不懂语文教学方法，对于字词句段的解读不透彻，或者是由于教学当中的不连贯，从而导致了上一节是一节的现象，使以前学过的知识无法连贯起来，这种情形导致了教学效果不理想。

（三）教师学科教育钻研活动少，教学方法落后

要想从本质上提高教学质量，开展教育科学钻研活动是必须要走的有效途径之一，但是这种科研活动对于小学来说，有相当大的难度。首先，从经费上，经费不足而且没有经费使用自主权，使得小学在语文教学中，维持正常的运转都有困难，更没有多余的费用投入到科学教育研究方面；其次，从观念上，目前大部分教师认为搞科学教育研究不是每个人都能做得来的，把科研看成是遥不可及的，而且不懂得怎样去做；再次，是缺少真正能静下心来进行思考和研究的教师，科学钻研对于教师来说吸引力不大，没有人愿意把精力过多的放在科研方面；此外，是由于小学的教师们参与活动的机会少，对科研内容了解的太少，对教科研工作感到无从下手，即使有想进行研究的老师也大都放弃了。

（四）办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋

自从义务教育不收取学杂费之后，小学的费用来源主要是上级拨款。上级财政部门拨放到学校的费用是按照学校拥有学生数量下拨的，近年来，由于学生大量涌进市内的学校上学，小学的学生人数呈逐年递减趋势，这也就导致了按在校生数量匹配的费用也逐年减少。小学俨然成了“难为无米之炊”的“巧妇”。所以造成教学硬件设施配置不齐全，教学设施陈旧、简陋的现象。

三、对小学语文进行督导检查目标与相应指标

（一）进一步加强“学生为本”的评估目标

首先，在评估的过程中要牢固树立起“以生为本”的督导评估目标。英国教育标准局对学校督导评估，尤其是在语文教学上，就提出了非常明确的目标：“帮助学校提高语文教学的总成绩，找出不足，以提高教育教学质量，实现每个学生发展的最大化增值。”这种在教育增值理念指导下的督导评估目标就非常准确地诠释了“以生为本”的观念。我国教育部在关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见中也明确指出：“督导评估要促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。的确，学生是教育工作的对象，育人为本是对教育工作的根本要求，衡量教育工作好坏的一个重要标准就是学生发展得怎样。在小学的督导评估中，我们同样要坚持以学校的培养目标——学生为中心点。也就是说，我们要将促进学生身心健康成长作为小学语文教学的基础来建设，建立一支集教学研究、师资队伍比较优良的语文教育教学队伍。学校在对语文教学的管理上，应当向更好地方向发展。

（二）突出以“学生为本”的语文教学评估指标

科学严谨的评估体系是实施语文教学高效督导评估的重要依据。目前英国拥有相对完整的语文教育督导评估体系，它的框架与重点都非常看重以“学生为本”的理念。比如说在英国对小学语文教学的评估过程中，评价指标就主要包含学生语文学习程度与发展、语文教育质量及学校的领导与管理三个主要方面。其中，对于小学生的语文学习与发展方面，主要从小学生的认知成果、学生的价值观以及学生个人素养等几个方面来进行提高与评价的。我国目前也正在紧锣密鼓的在语文教学上实施教育评价制度改革，教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出：要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长培养作为重要评估目标。

四、督导评估在提高小学语文教学质量上的措施

对于小学语文督导评估工作，重点应当放在提高教学质量、改变教学方法、向课堂四十分钟要成绩、课后及时测评等工作方面，在督导评估当中，要及时发现问题，及时提出解决对策，使督导评估工作真正能够成为促进小学语文教学的源动力，真正使督导评估工作成为小学语文教学的引路人，发挥其指导、促进、指引与提高小学语文教学质量的作用。endprint

（一）灵活使用督导评估工作流程和方式

县市学校教育督导室对小学语文教学的督导评估过程中，程序性和时间性比较强，但是对于乡镇学区中，我们对普通小学的督导评估完全可以安排灵活的流程和方式。总体上来说督导评估的过程中我们遵循督前培训—学校自评—督导复评—督后整改—督导回访的工作流程。但是由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性，在具体督导评估过程中，也可以为方便工作打破常规，进行有效的整合。例如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面的评估工作中，对于学区工作人员即使不用查阅资料，也是心知肚明，在督导复评时，就没有必要在这些方面花费过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的，学区作为组织者和领导者，有些评估信息平时已经准确收集，督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度，事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估，然后对复评信息进行汇总，形成督导评估整体意见。

（二）突出课堂教学质量的重要性

课堂教学是小学语文教学工作的主要形式之一，是深化教育改革、提高教学质量的根本所在。对于各个小学课堂教学的实际情况，学区工作人员在平时掌握不够全面，所以在进行评估时，应该格外的严格，按照规定，认真、细致的完成评估。要注重评估和指导并重的理念，既要通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状，对教师的课堂教学进行准确评价，又要根据评估的结果作为依据对学校各项工作进行有效的指导。要做好课堂教学的规范性培训，加强对初上讲台的年轻教师的辅导和培训，使他们能够快速的、灵活正确的运用教案上课，规范板书的书写和语言的表达，有效进行组织教学；做好课堂教学的科学性指导，加强对中青年教师的督促和指导，克服课堂教学的随意性。

五、结束语

以上就是我们在小学的督导评估过程中所发现的小学中存在、面临的各种问题，和我们督导评估过程中遇到的各种困难，以及我们根据困难所采取的各项措施。随着我国新修订的《义务教育法》的不断落实及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》各项目标的不断实现，小学的教育现状一定会得到根本的改变，我们相信，通过不断完善我们对小学的督导评估工作、各级政府对小学的不断投入及广大基础教育工作者的努力，小学的明天一定会更加美好！

【参考文献】

[1]韩立福.我们需要构建什么样的中小学校教育督导评估制度[L].教育测量与评价.2012（7）：57-61

篇5：09年实验小学督导评估自查报告

山城区实验小学 2009年12月

素质教育督导评估自查报告

山城区实验小学现有教学班25个，在校学生1601人，教职工92人。2009年在区委、区政府和市、区教育局主管部门的正确领导和大力支持下，实验小学努力实践“三个代表”重要思想和十七大精神，认真开展“实践科学发展观”教育活动，谋求学校稳步发展，坚持把学生的发展作为主题，以全面提高教学质量作为主线，以教育教学改革作为动力，全方位地打造育人平台，努力构建和谐校园。

全体教师恪尽职守，严谨协作，开拓创新，争先创优。学校以今年“教师培训年”为契机，以新课程改革精神为导向，培养学生综合素质，加强教学管理，提高课堂效率。在提高教育教学质量的前提下，大力改善办学条件，全方位地打造育人平台，办人民满意的学校，全面完成了本制定的工作计划以及上级各部门部署的工作任务。2009年学校先后获得了“河南省小学德育先进实验学校”、“河南省第四届小学生英语短剧比赛二等奖”、“鹤壁市文明单位”、“鹤壁市教师教师培训工作先进集体”、“鹤壁市未成年人思想道德建设工作先进集体”、“鹤壁市中小学学籍管理先进单位”、“鹤壁市教育宣传先进集体”、“鹤壁市第三届中小学棋类比赛道德风尚奖”、“第十届世界华人学生作文大赛组织奖”、“区督导评估优胜单位”、“区目标考核优胜单位”、“区教育局先进五好党支部”、“区教育科研先进单位”、“区通讯报道先进单位”、“区依法制校示范单位”、“区城乡对口支援先进单位”、“区平安校园建设先进单位”、“区迎国庆书画比赛优秀组织奖”、“区人口和计划生育工作先进集体”、“区“爱国主义教育读书”征文活动优秀组织奖”等荣誉称号。现对照《鹤壁市山城区督素质教育督导评估方案》，将我校的自查情况报告如下：

一、办学方向

我校始终坚持正确的办学方向，认真贯彻“三个代表”重要思想，认真落实实践科学发展观，严格执行区委、区政府及区教育局的各项工作方针，在思想上、政治上、行动上同上级保持高度一致，确保学校的稳定。坚持实施素质教育，以使学生德、智、体、美、劳全面发展，培养青少年学生的创新精神和创造能力为目标。每学期都能严格按照教育局、党、政、工的目标要求，制定工作计划，并严格按计划实施，做到有落实，有考核，有总结。

每学期，学校都要组织召开教职工大会，开展多种多样的教育活动。学校非常重视教师的职业道德教育，大力推进师德行风建设，每周一次组织全体教师开展教育理论与思想政治学习，从而强化了广大教职员工的思想政治工作，促进了教师队伍的精神文明建设，广大教师爱岗敬业，关爱学生，为人师表，无私奉献，树起良好社会形象。学校本开展了学习“六个为什么”、“我为祖国站讲台”、学习谷文昌同志先进事迹”、“大爱无声铸师魂”等等师德主题教育，起到了良好的教育效果。

8月至12月份开展了“学习实践科学发展观”主题教育，并召开了民主生活会和组织生活会，通过此项活动进一步提高了全体教职工的思想认识，增强了凝聚力，转变了工作作风。

学校坚持以教育教学工作为中心，坚持全面实施素质教育，学校领导实行了包班包组责任制，分工明确，责任到位，抓住教学质量不放松。学校认真贯彻执行各种教育教学法规，依法拟定办学章程，建立健全各项规章制度，坚持依法办学。在每年的招生工作中，都能确保我校服务区范围内的适龄儿童入学，并坚持对家庭生活困难的学生采取了减免杂费和校服费的措施，做到了决不让一名服务区的适龄儿童因家庭困难而失学、辍学，受到了特困生家长的好评。学校认真审核把关，并进行公示，本共为67学生免除了相关费用，使得他们享受到了政府“两免一补”的好政策。

二、组织与管理

学校坚持以教学工作为中心，实行校长负责制，任期目标明确。校长对学校各项工作全面负责，重大问题集体研究。通过完善的集体领导，全面贯彻党的教育方针，依法对学校实施管理。学校每年定期召开两次教工大会，建立了校务公开制度。民主管理、民主监督制度健全，重大决策广泛征求教职工意见，各项规章制度健全，积极维护教职工的合法权益，教职工满意。

学校重视领导班子建设。以“团结、勤政、廉洁、务实、高效”为目标，实行分级管理，分工负责，团结协作的原则。要求教师做到的事，班子成员先做到，充分发挥领导的示范作用。坚持每周星期一校务会制度，贯彻“集体领导，会议决定”的要求，做到了大事研究，中等事讨论，小事通气。建立了一支“思想素质过硬，管理思想先进，工作能力突出，协作精神优良”的领导班子队伍。学校班子贯彻执行党和国家的方针、政策与法律法规，了解区情，遵纪守法，尊重教职工的民主权利，办事公道，团结群众，工作协调。

实施人本管理，缩短与教师的心理距离，全校上下形成合力。创造具有亲和力的学校人文生态环境，使师生心情愉悦，工作学习有动力。克服偏见，对所有的同志一视同仁，不用固定的眼光看人，遇事经常换位思考，心胸宽广，宽容大度。关心教师的物质需求，更关注他们的精神、家庭需求，如教师生病了，学校行政及时探望，并给以力所能及的帮助，及时了解教师的思想动态。

学校规范学籍管理、入学管理、档案管理及信息资料收集工作。建立健全学籍档案，是学校工作的一个重要组成部分，我校非常重视这项工作，专人管理，工作规范，多年来，对学生要求休、转、借、辍学均有登记手续，并按规定审批。对转走没有回执的学生我们则坚持追要，直至手续完备为止。

三、教师队伍

我校目前有专任教师89人，学历全部达标，学科教师齐全，非

教学人员3人，符合上级规定，编制合理。学校按照《教职工考核方案》定期对教职工实施全面评估考核，形成公平合理的竞争机制，不单纯以学科考试成绩进行奖罚。

学校严格贯彻执行义务教育法、河南省义务教育“十不准”和义务教育阶段学校内部管理50条，从未举办过重点班，要求教师不提前上课，不拖堂，上课规范，双休日、节假日从不安排补课。学校积极组织老师参加区教育局组织的“庆祝建国60周年合唱比赛”、“教职工男子篮球赛”，同时积极开展“庆祝三八妇女节”、“喜迎元旦新年”等丰富多彩的娱乐活动,这些活动有效地缓解教职工的工作强度和精神压力。

我们深知，培养一流素质的学生必须要有一流素质的教师群体来支撑，教师群体素质的高低对学校的教育改革与发展、对学校特色与品牌的形成起着至关重要的作用。学校领导始终把师资队伍建设摆在学校工作的突出位置，加强校本师训，提高教师队伍的整体素质。学校积极鼓励教师参加学历进修、业务培训和继续教育。采取继续教育、送出去重点培养，请进来作专题讲座和信息技术培训等形式，更新知识结构，提高教师业务水平。在今年“教师培训年”之际，学校选拔思想觉悟高，有奉献精神，业务能力强的教师参加教育部门组织的名师培训、教师职业技能培训、教师继续教育等各种培训活动。如09年4月，我校丁玉冬、张艳华等多位教师参加了小学教师拔高培训；6月，尹晓东老师参加了在洛阳举行的省级课题培训会议；11月，卢永锋老师参加了省电教馆组织的现代教育技术课题培训等。11月，我校董春英、杜玉华2名教师到石林小学送教下乡，受到当地老师和学生的一致好评

四、德育工作

学校把德育工作放在首位，由德育副校长具体抓，形成党、政、工齐抓共管的局面，建立校级领导负责德育的工作体制和工作制度，学校德育机构健全，有教导主任、少先队辅导员、班主任、品德课教师、家长、校外辅导员为骨干的德育队伍。学校每学期都制定德育工作计划。有措施、方法、总结经验，以爱国主义和社会主义教育为主线，以为人民服务为核心，集体主义为原则，诚实守信为重点，开展了德育系列活动。

学校结合不同年级学生身心发展情况、开展五爱教育，利用班队活动，升旗讲话对学生进行五爱教育，在抓好日常行为规范上下工夫，学生一日常规遵守好，到校见到教师问好，课堂教学有规章制度，小学生尊敬父母，教师爱护学生以慰然成风。学校规定三月份是规范教育活动月，通过熟记《小学生一日常规》，做到贯彻落实。利用班会开展争当“环保小卫士”、“我是小主人”等主题教育，使学生受到良好的心理健康教育。9月学校组织百余名学生到枫岭公园清洁卫生，使得学生们在实践中得到了锻炼，在实践中学生受到了良好的教育。10月进行了“祖国万岁”诵唱比赛、绘画、手抄报、板报比赛。11月-12月底开展了“小手拉大手，校园连家园”活动。内容丰富多彩的一系列活动开展的扎实有效，增强了学生的责任感。

五、课堂教学与教学研究

教学工作是学校工作的重中之重，我们一直把课改工作与教学常规工作紧密结合。为深化教学改革，积极实施新课程实验，落实素质教育的要求，不断提高教学的有效性，促进学生综合素质的提高，进一步提高教育教学效益，提升教育教学质量，学校今年9月份开展了“构建和谐课堂，实施有效教学”活动，制定了“构建和谐课堂，实施有效教学”活动方案。从备课、上课、作业布置三大环节提出明确要求：

备课要坚持 “五有三阶段”。即教案的编写要强化“五有”，有学情分析、有教学流程安排、有学生活动设计、有教与学的方法选择、有教后反思。力戒形式主义，防止机械照抄照搬教材、教参、教

案等资料，杜绝不备课就上课现象的发生；备课的过程要落实 “三阶段”，即“个人初备,研究教材——集体研讨，集思广益——课后反思，修正教案”的三级备课制。

上课做到“三讲三不讲”，即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；对学生通过自学能够会的不用讲，学生通过合作讨论、探究也能够会的不必讲，超出课标要求和学生认知能力的不能讲。

作业内容上要求做到 “精选、精练、精批、精评”；过程上要做到“五有”“五必”，即“有选必做、有发必收、有收必改，有改必评、有错必纠”。在作业批改上要认真及时，批语要具体明确，重在指导和激励，评价要恰当；讲评要有针对性、时效性和激励性；并要指导学生建立纠错本，对纠错的内容及时进行阶段性跟踪检测，巩固纠错效果。真正做到“堂堂清、日日清、周周清”。此项活动的开展激发了教师的积极性与创造性，促进了教师的自主发展，促进了学校教学质量的不断提高。

学校认真组织开展职业技能大赛、优质课比赛、论文比赛等活动，取得了不错的成绩。梁冰、张玲平老师参加区农村教师职业技能大赛分获一二等奖。张玲萍、于小丽在区教育局成人教育优质课评选中，荣获一等奖。张玲萍获河南省教育厅第三届农村中小学青年教师技能竞赛中获语文优质课二等奖。任宗英、董春英、杨海凤、赵爱芳等教师分获市教育局优质课比赛一二三等奖。

六、课改实验

学校十分重视课程改革实验工作，成立了由校长为组长的课改领导小组，制定了详细的课改实验实施方案。学校注重校本教研工作，努力将新课程理念落实到教育教学的各个环节之中。学校成立综合各学科教研组，引导教师积极发现学校、教师教学中存在的问题，以解决实际问题为抓手，开展广泛、细致、有效的研究。使每个教学目标落实在每个孩子的身上，促进学生综合素质的全面发展。教研组每周开展一次教研活动，有组织有记录。

为了把“三段六步”教学模式的改革实验做好，保证课程改革工作得以扎实、有序、顺利地开展，学校在工作中加强管理，严格执行课程改革、教师培训、经费保障等各种规章制度，务求实验取得成效。学校定期召开教研组长工作会，及时反馈一线信息，对“三段六步”教学模式实验中出现的问题，及时加以研究解决，不断改进教学，使教与学形成良性发展；教研组每周一次坚持开展教研活动，各领导深入教研组一起开展教研活动，如开展集体备课，学习教学新理念，认真钻研教材和探讨学法指导等，教研工作有计划，有记录，有总结

2009年10月份，学校组织举行了“三段六步”课堂教学模式教学设计评比活动。教师的教学设计紧扣新课程理念，能以学生的发展为本。活动的开展有助于教师的基本功进一步提升，有助于学校“三段六步”课堂教学模式课题实验的进一步开展。09年学校有15位老师的文章发表于CN刊物《新课程》第9期和第10期，其中有多篇是关于“三段六步”教学法的文章，这充分反映了学校“三段六步”教学法的课题实验上了新的台阶。

七、总务工作

学校后勤工作坚持为教学服务的宗旨，制定严格的财务管理制度。学校各类物品采购，保管制度健全，定期检查、清点。学校财产分类造册，帐物相符、专人管理，专人负责，后勤保障好师生学习、生活所需的物资供应，有卫生、消防、供水、供电生活设施，食堂有专人管理。

学校严格财产管理，学校帐目齐全，每一学期对学校的账目进行监督、核实，有计划地偿还债务；严格按上级规定，对贫困生进行资助，并做到公开、公正、公平、透明；在收费方面，严格按相关政策执行，不向学生收取任何费用。

八、安全稳定

学校健全了各项安全制度，制订了校园安全事故处置预案，实行安全责任制和责任追究制；每月对学生进行安全教育和法制教育，每月对校内安全排查一次，发现安全隐患及时排除。在安全值班方面：我们有专职门卫三人，有来人来访登记；并每天有一名校领导带班值班，成立了值班巡逻组织，有值班表和值班记录。学校建立了安全工作长效管理机制，制定校长、主任、年级长、班主任、学生等层层安全责任管理机制和责任追究制度。学校安全工作做到时时有人抓，事事有人管，天天有人查，做到不留死角，不留隐患，真正做到警钟常鸣，常抓不懈。狠抓校园综合治理，普法多项工作的落实，为我校创设优良的育人环境。

在校舍设施安全方面：学校重点部位消防器材，有防盗、防潮、防火措施，以防万一；对学生生活、学习的地方对其设施、线路、栏杆及建筑物，有专人定期检查，发现安全隐患及时上报消除，并做到了防患于未然，为学生提供一个安心、舒心的学习环境。学校楼梯口都有教师负责值班，确保不发生一起挤压踩踏事故。

学校有信访工作制度，针对教职工和家长反映的问题实行领导包案，限期解决，及时反馈，至今学校无上访事件

在食品卫生安全方面，食堂有卫生许可证，从业人员有健康证、培训证，档案齐全；为了让学校在学校吃出健康，吃出安全，学校特别重视食品卫生安全，从学生的饮食到饮水，从原料的采购到加工、贮存，从食堂从业人员的要求到伙房卫生，都有详细的规定，全面检查，以做到万无一失。

甲型H1N1流感今年来势迅猛，学校采取了有效的防控工作措施，认真组织全校师生学习卫生健康知识和甲型H1N1流感知识，并采取了“班班有活动、班班有讲座、人人皆知晓”的教育活动形式，使教育措施落到实处。学校认真落实晨检制度。学校要求全体师生必须严格遵照《实验小学晨检制度》，教师利用晨会时间对学生采取望、闻、问、摸、量等方法，及时排查有发烧、咳嗽、头痛、流涕等感冒症状的学生，切实做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。学校切实搞好配合，与卫生防疫部门密切配合搞好防控、宣传教育工作，形成了联动机制。如特殊情况下，学校将要切实配合卫生部门尽力查找与学校相关的密切接触者，配合流调部门进行居家医学观察。班主任对患病学生在治疗期间的情况要及时跟踪查询并做好记载，必要时须严格遵照报告程序。一系列防控工作措施的实施，确保了学校师生的健康安全。

九、办学特色

全面推进素质教育，培养具有个性特长的高素质学生，是时代赋与素质教育新的要求。我校在创音体美特色方面作了不懈的探索。

由于学校体卫艺工作有实效，素质教育之花在我校连连绽放。在今年山城区中小学生篮球比赛中学校获区直小学女子组冠军，区直小学男子组亚军，在区中小学生金属地掷球比赛中学校男女球队均获第三名的好成绩。在今年区中小学生田径运动会中，学校获得区直小学组第三名的好成绩；学生参加市“迎国庆书画比赛”、“省第三届中小学生艺术展演暨市第十届中小学生艺术展演”等活动中，有80人次美术作品获奖；学校舞蹈队参加了市六一文艺汇演，并获得一等奖；学校舞蹈队、鼓号队等还参加了区周末文化广场、市艺术节展演、区科技中专揭牌等多项活动，获得了良好的社会赞誉。学校还获得了“鹤壁市第三届中小学棋类比赛道德风尚奖”、“市中小学生艺术展演活动优秀团体组织奖”、“区中小学生艺术展演活动中获团体组织一等奖”等荣誉。

十、全面完成各项任务和目标

一年来，学校工作扎实有效，教育教学工作获得双丰收。在省市区优质课比赛、课件评比、论文评比、学生作文辅导、学生绘画辅导等各项活动中，均取得优异成绩。09年张艳华老师代表鹤壁市参加

了省数学优质课比赛获得一等奖；张玲萍、梁冰两位老师分获获河南省教育厅第三届农村中小学青年教师技能竞赛中获优质课二、三等奖；董春英、赵爱芳、牛喜平、张爱萍等老师在区优质课活动中分获一二三等奖；在区“小学语文、数学高级教师拔高培训”活动中，丁豫冬老师执教的《捞铁牛》一课获得区一等奖；贾智同志被评为省优秀教师；尹晓东同志被山城区教育局评为优秀校长；王振娥老师被评为河南省小学德育工作先进个人；卢永锋老师获得了市教育科研先进个人荣誉称号，董春英、贺建华获得了区优秀班主任荣誉称号„„

篇6：XX年小学教学评估自查报告

XX年小学教学评估自查报告范文

xx省义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力一项举措，它对提高教育教学质量具有十分重要的意义。根据区教育局的安排，我校广大师生以教学工作评估为契机，认真对照标准，逐条落实，规范管理，全面提升学校教学质量。

一、学校基本情况

xx市xx小学，位于xx，地处xx。学校建于19XX年，占地7850平方米，总使用面积3847平方米，有教学楼、科技楼各一座，建有微机室、实验室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、多功能室等多个设备先进、功能齐全的专用教室，教学仪器配备全部达到省一类标准。是一所教学条件良好的学校。

学校本着“敬业爱生，开拓创新”的办学宗旨，全面实施素质教育，强化学校教育管理工作，争创学校教育特色。近年来，我校被评为西港镇“教育管理先进单位”;海港区“德育教育先进单位”、“科技教育先进单位”、“优秀雏鹰大队”、“巾帼英雄示范岗”;被授予xx市“绿色学校称号”;被选为xx省“创新能力发展实验基地”，“学生奥林匹克竞赛基地”;被批准为“中国少年儿童信息研究基地”，“中国少年报特约记者站”。受到领导、社会、和家长的一致好评。

二、迎接省督导评估准备情况

我校根据《海港区教育局义务教育阶段评估工作实施方案》，全体动员，投入到教学评估工作中，我们成立了专门的评估领导小组，校长任组长，组员由学校中层领导及各年级组长组成，对学校的教学工作进行了全面的自我评估。

我们充分认识评估工作的重要性。先召开了领导班子会，由朱红副校长传达教学评估的意义和主旨，布置教学评估工作的重点和步骤，使每位领导明确评估的意义及重要性，任务明确，为评估工作作好准备。然后全体总动员，进行全面的教师评估。在周一的例会时间，我们和全休教师一起认真学习《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学工作有了更明晰的认识。逐条学习教师的评估考核标准，从教师的职业道德、专业水平、专业发展及课堂教学等方面进行客观公正的量化打分，我们首先组织教师进行了自评，然后进行组内教师的互评，将自评结果按10%记入成绩汇总;之后下发学生家长打分表，按照要求进行打分评价，我们共下发了几千张调查表，全部收回，并进行了详尽的统计，将学生、家长评分各按10%记入统计表，最后进行评估小组终评，由小组成员根据日常工作表现，按照评估标准进行打分，按60%记入成绩表，综合得出教师总得分，教师评估结果为：优秀教师16人，占教师总数的30%，良好的39，占教师总数70%;

十月份，学校对教学工作进行了自评。十一月份，区教育局对我校进行了教学评估，评估情况如下:

学校评估:分。其中:教学管理:分，课程管理:19分，教学条件20分，校本研修:分，评价研究:15分。

下面，我们就按照评估标准要求，对我校的教学工作向各位领导做一下汇报：

一指导思想

我校始终坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，认真贯彻落实党的xx大和xx届三中全会精神，以课程改革为动力，以提高教学质量为目标，以教师素质提升为出发点，以促进学生全方面综合素质和谐发展为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化学校教育科研，努力探索现代教育评价方式，大力推进素质教育，全面提高我校教育教学水平。

二、注重常规教学，强化学校管理

1、加强领导班子建设。

目前，学校领导班子成员校长 1人，主抓教学的副校长 1人。主抓教学的教务主任2人，德育及总务主任各一人。学校校长、副校长均参加过校长岗位和提高培训。学校副校长、教务主任均担任一线教学工作，学校领导班子有较高的教育理论水平，较强的开拓进取精神，比较丰富的教学工作经验和教育管理经验，我们定期进行政治理论及业务学习，经常深入课堂一线听课、评课，与教师共同交流、研究，解决教学中存在的问题。可以说我们是团结务实、勤奋向上的集体

2、重视对教学过程的管理。

我校建立健全了各项教学管理制度，学校先后两次修订《制度汇编》，加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对教师的教学工作从教师备课、上课、听课，批改作业到成绩考查等各方面提出了明确的要求，严格执行课程计划，要求教师努力上好每一堂课，注重对学生良好学习习惯的养成教育。各种制度的建立为提高课堂教学的实效性，减轻学生的课业负担提供了有力的保证。教学制度的规范管理，有力的推进我校教学工作的效果，促进了学校教育教学教学的发展。

3、严把教学质量关。

教学质量是学校的生命线，我们非常重视教学质量，努力提高课堂教学效率。提高课堂教学效率的关键是教师，我们要求每位教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，提高学生能力。踏实抓好学生的课堂学习，丰富学生的课外活动，通过定期举行的字词竞赛、口算竞赛、朗诵比赛、采蜜集评比、作业评比等丰富多彩的教学活动激励学生的学习积极性。在日常教学中注重学生学业的形成性评价，认真做好单元质量监控，每单元考试及期中期末考试后做好试卷分析，教务处与各教研组召开质量分析会，深入分析各班现状，找出存在的问题，分析问题的根源，寻求科学合理、切实有效的对策，保证教学质量的提升，a)贯彻新的教学理念。

在新课程改革的大环境下，我们积极倡导新的教学理念。每学期，我们组织老师学习《课程标准》及《课程标准解读》，通过学习，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人，确立了“一切为了人的发展”的教学理念。在教学中我校教师能注意充分调动学生的积极性。根据学科的性质、教材的内容、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法。努力改进教法的同时，更注意对学生进行学法的指导，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件，使学习的过程成为学生丰富情感，完善自我，学会合作，学会做人的过程。同时，教师的教学水平也不断的进步，我校多位教师的优质课获得各级奖励。

三、学生管理与教务管理

学校现有教学班17个，在校学生874人，平均班容量51人。结合学生实际，学校坚持开展丰富多彩的课外活动，展现风采，提高素质。每学期我们举办一次体育节、艺术节、英语节、读书读报节活动，教务处与德育处精心设计活动内容，取有效激励措施，学生全员参与。设立集体优胜奖、小明星奖等，鼓励学生积极参加各项活动，在活动中锻炼技能，培养能力，促进了学生素质的全面提高。学校的各个功能教室及室内仪器设备都有专人管理，并能充分利用;学校还创设条件，接入宽带网，并于XX年更新了语音室，新建了教师电子备课室，方便了教师的教学;学校教学器材齐全，教学书籍丰富，有一定数量的音像资料及档案供老师们教学使用。

三、加强队伍建设，培养一支高素质的教师队伍。

要提高教学质量，就必须要有一支高素质的教师队伍，所以我们把培训和提高在职教师的思想水平、教学水平，作为一项重要工作来抓。

1、加强师德建设

我们经常组织教师学习《教师法》《教师职业道德规范》《基础教育改革与发展纲要》等条文，通过学习，唤起教师的责任感和使命感，在教师队伍中逐步形成了人人立高尚师德，树教育新风的良好局面。老师们爱岗敬业，为人师表，团结协作，严谨治学，涌现出一批有强烈的事业心和责任感的好老师，受到了家长及社会的好评。

2、积极组织业务学习。

我们组织全体教师积极参加继续教育培训，采用自学、进修、函授等多种方式，提高教师的学历层次、业务水平。通过请进来，走出去及校本培训等多种方式，鼓励教师积极学习各种先进的教育理论、教育方法，老师们都能自觉参加各种学习活动，主动订阅各种教学刊物，积极上网查阅各种教育信息，用此指导工作实践。学校鼓励教师针对自己的实际状况，制定出阶段性学习目标，在自修自研的基础上对照自我发展目标，积极进行学历进修，我校教师的学历达标率是非常高的，目前，我校教师大专学历占60%，本科学历占33%，形成了一支高素质的教师队伍。

3、做好教师培训工作。

我们注重教师的业务培训，不断提高教师专业化发展水平，每周的周三作为学校教师的学习时间，分为集体学习与教师个人学习。我们每学期都邀请进修学校讲师团及教学上有专长的名师来我校讲座，在讲座后，教师及时进行总结，反思，对教师的教学进行了有效的专业引领。扎实组织校本研修及校内教师的校本培训，使教师们做到资源共享，善于从身边汲取力量。我们为每一位教师建立了成长记录袋，记录老师教学成长历程。我们要求每个教师做好“五个一”，即：

1、每位教师每学期阅读一本教育理论专著或有关课程改革的著作，丰富理论修养;

2、每学期整理一本不少于20篇的学习笔记，促进积累与思考;

3、每学期执教一节公开课或示范课、研究课，展示教学特色;

4、每位老师每月撰写一篇随笔，每单元要做一课课后反思;

5、撰写一篇质量较高的论文或实验报告、经验总结、教学随笔等。在此基础上要求全体教师努力做到“四会”，即教学理念会应用、教学经验会总结、教学观摩会会评价、教学方式会创新。通过这些提升措施加速教师由教书匠向“研究型、学者型、专家型”的转化，教师的研究反思能力得到提高，两年来，我校教师数百篇教学设计、教学反思在区、市、省甚至全国刊物上发表，多人获奖。

4、抓好青年教师和骨干教师的培养工作。

我校是一所洋溢着年轻活力的学校，教师的平均年龄只有26岁，但是，老师们工作热情及个人素质方面都非常过硬。针对我校实际，我们注重对青年教师的培养，利用教师结对子、教师过关课等形式促进青年教师成长。教务处每学期都坚持对青年教师进行跟踪听课，听课后与老师进行面对面交流，诚恳的提出意见和建议。经过近三年的培养锤炼，涌现出了一批业务过硬、工作热情高的骨干教师。目前，我校已有省级骨干教师一人，市级骨干教师两人，区级骨干教师 8人，我们的青年教师迅速成长成为学校的中间力量。

四、以校为本，进行课程的实践与研究

学校注重以校为本的教学研究，制定了学校长远的校本研修规划，每年制定针对性学校及学科组校本研修计划，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

1、完善组织机构

学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人，下设有9个教研组，制定了校本研修制度，明确了教研组长的工作职责和先进教研组的评选条件。一系列的制度与措施，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。我们还在每个学科设置了1至2名学科带头人，明确其职责，确定了他们的工作目标，使他们充分发挥引领、指导的作用，与教师共同进步、共同提高。

2、校本研修成为老师的必修课。

从XX年以来，我们一直坚持开展以集体备课和课例研究为主要形式的教研活动，每双周周二下午进行组内的集体教研，每月以学科组或片级进行教研，并结合特定的时间开展教学研究，如期中、期末质量分析，专题的复习会等。老师们在自修反思的基础上，参与分享教学诊断，使教师在做中学，在实践中领悟，通过研修，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。同时，我校的校本研修以有效解决教学中实际问题，切实提高教学质量为中心，教研活动的开展主题突出，例如英语教研组开展的“如何营造英语学习氛围”，数学教研组的“利用数学日记培养数学学习兴趣”，语文组的“阅读教学策略研究”都来源于教师日常教学的真实问题，切实有效地使教师由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中。老师们从听课、备课、实践、反思中找到最关键、最困惑、最有价值的问题，通过进行交互式讨论、开放式探究得以解决，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力。总结教学经验、交流教学心得、体验教学魅力、共享成长快乐，校本研修已经成为我校老师的必修课，它为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。就像我校教师在校本研修总结里写的：我们为了能更好的地培养学生，已经习惯了经常坐在一起讨论，有时还会为一个问题争论不休，这是我们最大的收获。

3、注重课程管理，开发实践新课程

我们按照国家规定，开足开齐三级课程，做到门门课程都能有效落实。保证学生的体育锻炼时间，注重学科教学的趣味性及有效性。上好地方课程，并且积极进行综合实践活动课及校本课程的开发。这两门课程对于培养学生研究性学习及动手实践能力都非常有益。我们充分发挥老师的聪明才智，在实践新课程的行程中体验着乐趣，我校的校本课程经历了从《地方与学校》单纯讲授教材课到心理活动课的比较单一的课程，直到现在的由学生教师双项选择后的丰富多彩的活动，如棋类、体育的球类、艺术类、语言类、科技类等，活动内容由单调到丰富，活动形式由简单到生动，课程的开设针对学生的实际需求，充分开发教师资源，调动了师生的参与积极性，在以校为本的课程开发方面积累了经验。我们综合实践课的研究主题是随着学生的研究学习产生的，在实施的过程中，努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、内容生成的动态性，由于形式新颖，内容活泼，深受学生的喜爱。

4、推进评价改革，利用评价促进学校整体发展。

推动新课程改革的工作中，我们大胆尝试，积极推进评价改革工作，利用评价改革对学校的工作进行全面提升。在工作中不断完善评价机制，对教师、学生进行综合的发展性评价。我们建立了教师工作量化考核制度，制定了量化考核标准，把对教师的考核重点放在能否真正的为学生服务，能否很好的完成教学任务上。根据教师的工作情况，从备课、上课、作业、教研、学习等各方面进行量化考评，并且，每学期都制定相应的量表，通过对家长学生进行问卷调查，对教师的工作效果做出全面的评价。年终通过教师自评、互评加上学生评等多方面对教师评价，结果客观、公正，极大调动了教师教学工作的积极性，使教师能认真履行自己的岗位职责，完成好自己的工作任务。对于学生，各学科都制定了学科评价表，从儿童发展的三维目标，科学地评价学生，改变了过去一张考卷定好坏的旧的评价功能，将评价由过去的甄别、评优式变为现在的以鼓励性、促进儿童发展为主的过程性评价，为每一位学生建立了成长记录袋，袋中装有孩子们的作业和作品，有家长、老师、同伴对孩子的鼓励与支持，既有成长的喜悦，又有失败的教训，见证了孩子的成长的足迹。期末时，我们教师为学生们写下的一句句亲切的交流式的评价已经走进了每一个学生的心扉。在作业和考试方面，严格按规定减轻学生负担，增加趣味性，客观的评价学生的作业及考试成绩，努力使学生养成良好的学习习惯，正确对待学习成绩。在“xxx”课题中，我校又申报了《如何建立评价体系，促进学校发展》的课题，准备进行深入的研究。

四、强化教育科研的核心地位，探索具有本校特色的教改新路。

强化教育科研的核心地位，构建群体意识，形成科研合力，达成只有研究才有进步，只有创新才有发展的共识。使教学研究既来之于教学实践又付之于教学实践，我校近两年来课题的研究工作颇有起色，从XX年第一个区级语文课题《小学语文教学中创新能力的培养与研究》顺利通过区级验收，并被评为区级课题一等奖后，我校到目前已有市级课题14个，省级课题两个，学校领导人人有课题，教师70%以上都参与课题的研究，结合日常教学中提升出来的实验研究课题，不断总结和积累成功的教学经验，积极推广已取得的研究成果，开启新的实验课题，探索具有本校特色的教改新路，在我们的共同努力下，我校在科研这条路上越走越宽。

五、展示亮点，办特色学校

我校地处城乡结合部，无论在生源还是学校师资环境上都不具备优势，如何利用现有资源，更好地提高学校的教学质量，是我们经常思索的问题，我们制定了“抓亮点，办特色”的工作方针，有的放矢的开展工作，我校的英语教师多而且水平高，我们充分利用这一点，从幼儿开始就开设英语课，通过开展丰富多彩的英语节活动、英语竞赛等，调动学生学习英语的兴趣;我校的心理咨询室的创建在我区是处于前列的，娄娜老师的星星知心报和星星知我心信箱成为孩子们喜欢的心灵港湾;每学期开展“家长开放日”活动，请家长走进课堂，感受新课堂中的快乐学习的气氛，教师们精彩的讲课，学生们良好的风貌，让家长赞不决口。