捉拿不规范汉字小学四年级作文

2024-04-08

捉拿不规范汉字小学四年级作文（共11篇）

篇1：捉拿不规范汉字小学四年级作文

中国的汉字博大精深，从远古时候到现在，每个汉字在造字的时候，都是经过人的深思熟虑才造出来的。汉字，是我们中华民族的传统文字。汉字的历史悠久，也是中国的骄傲。它经历了漫长的变化，由甲骨文到金文、到小篆、到隶书、到楷书、到草书，直至现在的行书。

凡是中国人，就应会写汉字。古人云：心正则字正。由此可见，古人早就指出了书法与做人的联系。俗语云：“字如其人”，品字者其字格调即高，豪放者其字心定不拘，超脱者其字不染尘俗，飘逸者其字灵动空净，书生字有书卷气，王者字有帝王气。小学生也应该学会书写代表个性的中国汉字。

今天中午，学校进行了语文节活动之一项中的汉字听写大赛。一点十分钟声敲响，准备听写，发现七八个合唱队的同学还未到班，直至一点三十分六个同学才陆续入位，还差两人，说是换服装，还得等，焦急与无奈伴随时间的流逝，真让人感到心痛。再等五分钟还不见人影，只有压住怒火让同学们边写边等了，直至一点四十五分两位落下的同学狂奔教室，赶紧执笔狂追猛赶。在其他学生都交了听写纸后，又单独为他们报前面没写的部分，总算赶在上课前完成了任务。本来打算好的事情，被这几个学生搅和得一团糟，当然这也不能怪学生，但这次意外事故的发生，对学生的听写比赛也是有一定影响的。

经过一个多月的苦口婆心及耐心引导，学生的作业习惯稍有好转，字迹也较工整，整体情况还较令人满意，最后评出了五位最佳选手，他们将代表班级参加学校的复赛，希望他们能取得更优异的成绩。

小学生四年级汉字听写比赛作文

篇2：捉拿不规范汉字小学四年级作文

当主持人说出一个词语时，孩子也在准备好的本子上写，大多数他还能写出来，也是正确的。最有趣的是听写“dài zōng”时，孩子和他爸不约而同地喊道“神行太保”。原来这几天他正看《水浒传》呢!里边的戴宗被称为“神行太保”。可是听了主持人的解释，我们才明白：这里要写的是五岳之首——泰山，也就是“岱宗”。中国汉字中的同音词非常多的。

所有的选手中，我最喜欢内蒙古队的李响悦，一个文静优雅的女孩，沉着冷静，面带微笑，写出来的字也非常漂亮。当她的队友离开时，她一个人勇敢地走上前，一次又一次闯过来，尤其是听写“槽子糕”和“毕肖”，连带队老师都在发蒙，她却一下子写对，充满自信地提交答案。令人佩服!可惜的是很熟悉的“瓜瓤”一词把她打败了。越是难的却能记住记准，越是简单的却忽视了。这样的例子在另一个选手身上也出现了，她写“武”字多了一撇，这样离开赛场令人惋惜!

现在，电脑、手机走进了人们的生活，有不少人以为会不会写汉字、写好写不好都没关系。这种看法是错误的!中国的汉字是世界上使用人口最多的一种文字，我们一定要写好祖国的文字。

篇3：捉拿不规范汉字小学四年级作文

关键词：小学低年级汉字书写良好习惯

【中图分类号】G622

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”从这个意义上来说，要指导学生写一手好字，必须培养学生良好的写字习惯。

一、兴趣入手，树立信心。

“兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。

1、营造氛围。班级的板墙报、学生的手抄报等都是写字教学的窗口。学生在注目观赏中，会深受感染，燃起他们心中对写字的渴望之火，让他们喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

2、故事激励。写字课上，可以经常穿插一些古代书法家学书的故事，如东晋书法家王羲之，为了洗笔方便，天天到门口的小池塘边去练写，天长日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人誉名为“墨池”。岳飞家境贫寒，因买不起笔墨，竟用树枝在沙土上练字。这些生动的故事，不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神，而且大大激发了学生写字的积极性。

3、活动激趣。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班就会出现你追我赶的生动局面。

二、端正写姿，养成习惯

播种习惯，收获个性。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意全班每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：

1、明确要求。（1）正确。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款人事科规则，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到“对、好、快”三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2、编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌。如：“写字时，要做到：头正，身直，臂开，足平。”让学生熟记成诵。

3、榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予鼓励，并让大家看，让身边榜样的力量来影响学生。

4、家长配合。学生在家写家庭作业的时候，让家长督促孩子正确的写字姿势。这样老师、家长、齐抓共管，能收到了良好的效果。

三、严格督促，促之以行

所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。

四、率先垂范潜移默化

俗话说：“打铁先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孔子的名言更道出了教师表率的重要作用。小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的一举一动会在学生心中起到一种榜样的作用，这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。所以教师在写字时一定要规范、认真。无论在什么时候、什么场合、什么情况下只要有学生存在，写出来的字必须得是规范的汉字，这样才能给学生树立榜样，真正做到以身示教。

学生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。

五、注重评价，提高质量。

1、人性化的批改。对于学生来说，最快乐的莫过于能够得到老师的赞美。我在批改学生写字作业时，尽量做到面批为主，批改时进行适当的赞美：“你今天的字真是漂亮，老师喜欢。”“你写字的时候那么认真，写出来的字越来越漂亮了。”……有时来不及全部面批，我也会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是个小书法家”。“你的进步真大，继续努力。”

2、激励性的评价。写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人。如我在班级中开展了评比“写字之星”的活动。

总之，培养学生良好的学习习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动之中，持之以恒地端端正正写字，实实在在做人。

参考文献：

［1］王运雄，樊华《规范汉字教学现状直观》

［2］汤其虎，秦昌扬《写字教学的育人功能》

篇4：小学四年级汉字听写大赛题库

001、坪坝píng bà 方言中指平坦的场地。多用于地名。

002、蝴蝶hú diã 昆虫中的一类。

003、相得益彰 xiüng dã yì zhüng：两者相互配合协调，双方的优点和长处就更能显露出来。

004、摇晃 yáohuàng 摇摆,晃动。

005、辫子 biàn zi 辫子是将成束的头发编织而成的发型。

006、磨坊 mî fáng 亦作“磨房”,磨面粉等的作坊，安装有能将谷物磨成面粉的机器的厂房。

007、妨碍 fángài 干扰、阻碍，使事情不能顺利进行。

008、菠萝 bō luï 菠萝是一种原产南美洲巴西、巴拉圭的亚马孙河流域一带的热带水果。

009、娇嫩 jiüo nân 柔嫩;嫩弱;娇柔。

010、拜望 bài wàng(敬辞)探望。

011、苏醒 sū xǐng 从昏迷中清醒过来，唤醒;使觉醒，苏醒过来;恢复知觉;醒悟过来;停止胡闹，恢复理性。

012、熬汤 üo tüng ：用微火炖。

013、穿梭 chuün suō ：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

014、人迹罕至 rãn jì hǎn zhì：很少有人到过，形容荒凉偏僻。

015、肇事 zhào shì ：引起事故;闹事。

016、屏息凝视 bǐng xÿ níng shì ：忍住呼吸，全神贯注地注视着。

017、奚落 xÿ luî ：用尖刻的话诉说别人的短处，使人难堪，讥讽，嘲笑。

018、蜿蜒 wün yán ：蛇类爬行的样子;(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。

019、如怨如诉 rú yuàn rú sù ：好像在哭泣，又好像在倾诉。

020、毽子 jiàn zi ：游戏的用具，用布把铜钱或金属片包扎好，然后装上鸡毛。

021、玉玺 yù xǐ ：君主的玉印。

022、柴扉 chái fýi ：柴门的意思。

023、针灸 zhýn jiǔ ：中医的一种疗法,针法和灸法的合称。

024、铿锵有力kýng qiüng yǒu lì：声音有力、响亮而有节奏。

025、搭讪 dü shàn ：为了想跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。

026、鸟瞰niǎo kàn：从高处往下看。

027、自惭形秽 zì cán xíng huì：原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。

028、凄惨 qÿ cǎn ：凄凉悲惨。

029、攀援 pün yuán：抓着东西往上爬。

030、秘鲁 bì lǔ：国家名，在南美洲。

031、嘟嘟囔囔 dū dū nüng nüng ：连续不断地自言自语。

032、粗糙 cū cüo ：(质料)不精细;不光滑。

033、熠熠生辉 yì yì shýng huÿ：形容光彩闪耀的样子。

034、咫尺 zhǐ chǐ：比喻很近的距离。

035、霎时 shà shí：极短时间。

036、屋脊 wū jǐ：屋顶中间高起的部分。

037、糟糕 züo güo：指事情、情况坏得很。

038、隧道 suì dào ：在山中或地下凿成的通道。

039、窥伺 kuÿ sì:暗中观望动静，等待机会(多含贬义)。

040、储存 chǔ cún：(把物或钱)存放起来，暂时不用。

041、筋疲力尽 jÿn pílì jìn ：形容非常疲劳，一点力气也没有了。

042、魁梧 kuí wú：(身体)强壮高大。

043、谴责 qiǎn zã：责备。

044、龇牙咧嘴 zÿ yá liþ zuǐ ：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或者疼痛难忍的样子。

045、奢侈shý chǐ：花费钱财过多，享受过分。

046、凌空翱翔 líng kōng áo xiáng：在高高的天空中飞翔。

047、煤油灯 mãi yïu dýng ：以煤油为燃料的灯，一般灯光都很微弱。

048、浩瀚 hào hàn：形容广大或繁多。

049、犟嘴 jiàng zuǐ：顶嘴，强辩。

050、掂量 diün liáng ：斟酌。

051、居心叵测 jū xÿn pǒ câ：形容人心十分险恶，不怀好意，意图坏事。

052、层峦叠嶂cãng luán diã zhàng：峦：连着的山。嶂：直立像屏5的山峰;重叠的山峰。形容山峰多而险峻。

053、笑盈盈 xiào yíng yíng：形容满面笑容的样子。

054、耀武扬威 yào wǔ yáng wýi :炫耀武力，显示威风。

055、杀手锏shü shǒu jiǎn：小说中指厮杀时出其不意地用锏投掷敌人的绝招，比喻在关键时刻使出的最拿手的本领。

056、笼罩 lǒng zhào :像笼子似的罩在上面。

057、淤积 yū jÿ ：淤泥沉积;淤塞堆积。

058、枉费心机 wǎng fâi xÿn jÿ ：枉：白白地。白白地耗费心思。

059、饶恕 ráo shù：不计较过错，宽容，宽恕。

060、人声鼎沸 rãn shýng dǐng fâi :人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。

061、驳杂bï zá ：混杂不纯

062、饥肠辘辘jÿchánɡlùlù：饿得肚子直叫

063、馈赠kuì zânɡ：赠送(礼品)

064、呕心沥血ǒu xÿn lìxuâ：形容费尽心思

065、囫囵吞枣 hú lún tūn zǎo ：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受

066、浮想联翩 fú xiǎnɡ lián piün ：许多想象不断涌现出来

067、玷污diàn wū ：弄脏

068、潺潺chán chán ：流水的声音

069、婀娜ý nuï ：姿态轻柔美好

070、矫健jiǎo jiàn ：强壮有力

071、和蔼 hã ǎi ：态度温和容易接近

072、络绎不绝 luî yì bù juã ：形容过往的人或车辆接连不断

073、浩瀚hào hàn ：形容广大或繁多

074、魅力mâi lì ：很能吸引人的力量

075、徜徉chánɡ yánɡ：安闲自在地步行

076、腼腆miǎn tiǎn ：因害羞而神情不自然

077、艰涩jiün sâ：艰难缓慢

078、喋喋不休diã diã bù xiū ：说话没完没了

079、谴责qiǎn zã ：责备

080、拖沓tuo tà：做事拖拉

081、聊胜于无liáo shânɡ yú wú ：比完全没有好一点

082、诸葛亮Zhū ɡþ liànɡ ：三国时蜀汉政治家、军事家，足智多谋

083、脊梁jǐ liánɡ ：人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气

084、崭新zhǎn xÿn ：非常新

085、昂首挺胸ánɡ shǒu tǐnɡ xiōnɡ：仰着头挺起胸无所畏惧的样子

086、中流砥柱zhōnɡ liú dǐ zhù：比喻能起支撑作用的中坚力量或重要的人物

087、不屈不挠bù qū bù náo ：在困难、压力或恶势力面前不屈服、不低头

088、殉职xùn zhí ：因公务牺牲

089、踌躇chïu chú：犹豫不决的样子

090、溃烂kuì làn ：伤口或发生溃疡的组织由于病菌的感染而化脓

091.钥匙yào shi ：开锁的器具

092、咀嚼jǔ juã ：将食物放在嘴里慢慢地嚼

093、藕断丝连ǒu duàn sÿ lián ：汉语成语,比喻表面上断了关系,实际上仍有牵连

094、辜负ɡū fù ：使别人对自己的希望落空

095、淤塞yū sâ ：水道阻塞不畅通

096、媲美pì mþi ：美(好)的程度差不多，比美

097、人头攒动rãn tïu chuan dîng：形容人很多。

098、南辕北辙nán yuán bþi zhã ：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反

099、柳絮liǔ xù ：柳树种子上面像棉絮的白色绒毛,随风飞散

100、前俯后仰qián fǔ hîu yǎnɡ ：身体前后晃动。形容大笑或困倦得直46不起腰的样子。

101、繁衍fán yán：繁殖衍生;逐渐增多

102、绵里藏针mián lǐ cánɡ zhýn ：绵：丝棉。棉絮里面藏着针。形容柔中有刚

103、横行无忌hãnɡ xínɡ wú jì ：指倚仗暴力,毫无顾忌地干坏事

104、酱油jiànɡ yïu ：用豆、麦、麸皮酿造的液体调味品。色泽红褐色，有独特酱香，滋味鲜美，有助于促进食欲，是起源于中国的中国传统调味品

105、打鼾dǎ hün ：在睡觉时由于呼吸受阻舌与软腭颤动而产生的粗重的声音

106、破天荒pî tiün huünɡ：从来没有出现过的事

107、翻来覆去fün lái fù qù ：形容一次又一次。也形容来回翻动身体

108、刻骨铭心kâ ɡǔ mínɡ xÿn ：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻,永远不忘。

109、祈祷qí dǎo ：也作祷告，一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

110、销声匿迹xiüo shýnɡ nì jì ：销：通“消”，消失;匿：隐藏;迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。

111、聂荣臻Niâ rïnɡ zhýn ：四川江津人，中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一

112、郁郁葱葱yù yù cōnɡ cōnɡ：形容草木苍翠茂盛

113、温馨wýn xÿn ：温暖馨香

114、苏轼Sū shì ：号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山(今四川眉山)人。北宋诗人、词人，宋代文学家。

115、曼陀罗màn tuï luï一年生草本植物，叶子卵形，花白色，花冠像喇叭，表面多刺。全株有毒，花、叶、种子可入药。

116、文殊兰wãn shū lán属多年生粗壮草本，鳞茎球形。叶20-30片，带状，长0.9-1.2m。边缘波状，淡绿色。

117、羽扇豆yǔ shàn dîu：多年生草本，掌状复叶，多为基部着生，小叶10～17枚，披针型至倒披针型，叶质厚，叶面平滑，背面具粗毛。总状花序顶生，高度40～60厘米，尖塔型，花色丰富艳丽，常见红、黄、蓝、粉等，原产北美，多生长于沙地的温带地区。

118、玳瑁dài mào:是属于海龟科的一种海龟，是玳瑁属下唯一一种，又名瑇瑁、蝳蝐、瑇玳、文甲、鹰嘴海龟、十三鲮龟、十三鳞、十三棱龟、明玳瑁、千年龟，简称玳

119、浣熊huàn xiïng:因为生活在都市近郊的浣熊常会潜入人类住处偷窃食物，加上眼睛周遭的黑色条纹特征，所以又被称为“食物小偷”。浣熊原产自北美洲，因其进食前要将食物在水中浣洗，故名浣熊。浣熊种类繁多。

120、果子狸guǒ zi li:灵猫科花面狸属下的一个种，是一种具有珍贵毛皮的野生动物。现有17个亚种，中国有9个。所属的花面狸属只有这一个物种，与本科其他物种同属于食肉动物中的原始类群。[1]果子狸属皮毛兽，其皮可以制裘，是中国传统的大宗出口毛皮之一。

121、菲律宾fýi lǜ bÿn:是东南亚一个群岛国家，位于西太平洋，北隔吕宋海峡与台湾相望，南隔西里伯斯海与印尼相望，西隔南海与越南相望，东边则为菲律宾海。由西太平洋的菲律宾群岛(7107个岛屿)所组成的国家。

122、坦桑尼亚tǎn süng ní yà:位于非洲东部、赤道以南。英联邦成员国之一。东部沿海地区和内陆部分低地属热带草原气候，西部内陆高原属热带山地气候。大部分地区平均气温21~25℃。桑给巴尔的20多个岛屿属热带海洋性气候，终年湿热，年平均气温26℃。

123、圣马力诺shâng mǎ lì nuî:是世界上最小的国家之一，位于欧洲南部，意大利半岛东部，整个国家被意大利包围。圣马力诺的邮票仅在国内有效，绝大部分出售给了集邮爱好者，形成其收入的来源。该国于1992年成为联合国的成员国。

124、深圳shýn zhân:位于广东省中南沿海地区，珠江口之东。东临大鹏湾，西接珠江口，北靠东莞、惠州两市，南邻香港，与香港新界一河之隔。

125、渝州yú zhōu：隋初改楚州为渝州，治巴县，即今重庆。后遂以渝为重庆的简称。

126、疟疾nûâ jí:急性传染病，病原体是疟原虫，由蚊子传播，周期性发作。

127、睿智ruì zhì：英明由远见。

128、曙光shǔ guüng：清晨的日光。

129、脱靶tuō bǎ：打靶时没打中。

130、慰藉wâi jiâ：安慰。

131、纤毫xiün háo：纤细的毫毛，比喻非常细微的事物或部分。

132、斟酌zhýn zhuï：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

133、笨拙bân zhuï：笨，不聪明，不灵巧。

134、崩溃býng kuì：完全破坏、垮掉。

135、跌宕diã dàng：性格洒脱，不拘束.136、爽身粉shuǎng shýn fþn：用滑石粉、碳酸镁、氧化锌、硼酸、薄荷脑等加香料制成的一种粉末，扑在身上可以吸收汗液，防止生痱子，产生凉爽的感觉。

137、榻榻米tà tà mǐ：日本传统的家居用品，指铺在室内地板上的草垫、草席等。

138、燕麦yàn mài：一年生草本植物，叶子细长而尖，花绿色，小穗由细长的芒。籽实可以吃。

139、萦绕yíng rào：萦回。转弯抹角：形容说话、做事不直接了当。

140、蛰伏zhã fú：动物冬眠、潜伏起来不食不动。

141、彷徨 pang huáng：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。

142、扁舟piün zhōu：小船

143、绵亘mián gân：接连不断(多指山脉)

144、窈窕yǎo tiǎo：(女子)文静而美好

145、颓唐tuí táng: 精神萎靡

146、亢奋kàng fân ：极度兴奋

147、踱步duï bù：慢步行走

148、镌刻juün kâ ：雕刻

149、糍粑cí bü：把糯米蒸熟捣碎后做成的食品

150、应允 yÿnɡ yǔn :应，允许。

151、尘嚣 chãnxiüo :人世间的烦扰、喧嚣

152、和煦 hãxù : 温暖的阳光

153、酝酿yùn niàng :造酒的发酵过程,比喻做准备工作

154、家喻户晓jiü yù hù xiǎo : 喻：明白;晓：知道。家家户户都清楚知道。形容人人皆知。

155、嗷嗷待哺 áo áo dài bǔ :嗷嗷：哀鸣声;待：等待;哺：喂食。饥饿时急于求食的样子。形容受饥饿的悲惨情景。

156、水到渠成 shuǐ dào qú chãng: 渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。

157、略见一斑 lûâ jiàn yÿ bün : 略：大致;斑：斑纹。比喻从看到的一部分可以推知全体。

158、万籁俱寂 wàn lài jù jì : 籁：从孔穴中发出的声音;万籁：自然界中万物发出的各种声响;寂：静。形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。万籁俱寂：形容所有声音都停止了。

159、浑身解数 hún shýn xiâ shù : 指使出所有的本领，全部的权术手段。

160、惟妙惟肖 wãi miào wãi xiào ：惟，助词。妙：好。肖：像，相似，逼真。形容描写或模仿得非常生动，或是雕刻得非常精美、十分逼真。

161、侃侃而谈kǎn kǎn ãr tán:说话理直气壮、从容不迫的样子。形容理直气壮地谈论或演讲.162、邯郸学步hán dün xǘe bù：比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。

163、气宇轩昂qì yǔ xuün áng：轩昂，气度不凡。形容人的精神饱满，气度不凡。

164、时光荏苒shí guüng rþn rǎn：时间渐渐过去了。

165、无稽之谈wú jÿ zhÿ tán：稽，查考。没有根据，无从查考的话。

166、铤而走险tǐng ãr zǒu xiǎn：铤，快跑的样子。因走投无路而采取冒险行动。

167、满腹经纶mǎn fù jÿng lún：形容很有学问和才能。

168、郑人买履 zhâng rãn mǎi lǚ：用来讽刺只信教条，不顾实际的人。

169、沧海一粟cüng hǎi yí shù：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。

170、秦宓qín mì ：蜀汉前期谋臣,善舌辩。

补充成语

1、再接再(厉)(焕)然一新(诲)人不倦兴高(采)烈负(隅)顽抗

2、心怀(叵)测阴险狡(诈)得意忘(形)(妄)自菲薄高屋建(瓴)

3、舐(犊)之情(恬)不知耻南辕北(辙)爱屋及(乌)别出心(裁)

4、(潸)然泪下销声(匿)迹别出心(裁)心(猿)意马惟妙惟(肖)

5、物(竞)天择穷困(潦)倒长途(跋)涉弯腰捧(腹)化险为(夷)

6、(蓦)然回首为虎作(伥)(黔)驴技穷(鹤)立鸡群龙(骧)虎步

7、高瞻远(嘱)眼(疾)手快千(钧)一发目(瞪)口呆按图索(骥)

8、光明(磊)落化险为(夷)(异)想天开浮想联(翩)目不(暇)接

9、举世(瞩)目(鹬)蚌相争风声鹤(唳)舌战群(儒)灯火(阑)珊

10、趋(炎)附势孤陋(寡)闻(鞠)躬尽瘁八面玲(珑)如(履)薄冰

11、千篇一(律)推心(置)腹悬崖(峭)壁沧海一(粟)悲天(悯)人

12、方兴未(艾)姹紫(嫣)红眼花(缭)乱怨天(尤)人兔死狐(悲)

13、未雨绸(缪)严惩不(贷)肆无忌(惮)大言不(惭)门庭(若)市

14、沉鱼落(雁)和(蔼)可亲容光(焕)发蓬头(垢)面门可罗(雀)

15、心急如(焚)唯我独(尊)洗耳(恭)听披荆斩(棘)(莞)尔一笑(贻)害无穷

四年级汉字听写大赛试题

1、笼罩

lǒng zhào 像笼子似地罩在上面。

2、和蔼

hã ǎi

性情温和，态度可亲，让人心里感到温暖。

3、寂寞

jì mò 孤单冷清

4、瘦弱

shîu ruî

肌肉不丰满﹐虚弱无力。

5、寒山寺

hán shün sì

寺名。在今江苏省苏州市西枫桥镇。

6、山崩地裂shān bēng dì liè

山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。

7、风号浪吼fýng háo làng hǒu 形容风浪很大.比喻险恶的遭遇或严峻的考验。

8、横贯江面

héng guan jiüng miàn 就是从江此岸直通到彼岸。横贯：横着通过去。

9、漫天卷地

màn tiün juǎn dì 满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛，到处都是。

10、浩浩荡荡 hào hào dàng dàng 原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

11、琵琶： pí pá 弦乐器，用木料制成，有四根弦，下部为瓜子形的盘，上部为长柄，柄端弯曲。

12、嘱咐

zhǔ fù 告诉对方记住该做什么，不该做什么，该怎样做、不该怎样做。

13、穿戴

chuün dài 穿的和戴的(衣帽、首饰等)。

14、干涸

gān

hé 〔形〕（河道、池塘等）没有。

15、改善

gǎi shàn 改变原有情况使好一些

16、人声鼎沸rãn shýng dǐng fâi 形容人群的声音吵吵嚷嚷,就象煮开了锅一样。

17、龇牙咧嘴zÿ yá liþ zuǐ

张着嘴巴,露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。

18、耀武扬威yào wǔ yáng wýi 炫耀武力，显示威风。

19、美味佳肴měi wèi jiā yáo

上等的精致可口的饭菜或味道鲜美的食品，也指个人所定义的可口的食品。形容食物的可口、丰盛。20、色彩斑斓sâ cǎi bün lán 形容色彩错杂灿烂的样子。

21、喇叭

lǎ ｂａ（轻声）①管乐器名。多用铜制成，上细下粗，尾端向外张开。②即“扬声器”。③喇叭筒状的。

22、摇撼

yáo hàn 摇动；震撼，震动。

23、荣耀

rïng yào

光荣。

24、憧憬

chōng jǐng 【解释】: 向往

25、气馁

qì

něi

指失去信心与勇气。

26、胆小如鼠

胆子小得象老鼠。形容非常胆小。

27、无拘无束wú jū wú shù

拘、束:限制、约束。形容自由自在，没有牵。

28、恍恍惚惚huǎng huǎng hū hū

形容人心神不定、神志不清的。

29、闻鸡起舞

听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。30、兴味盎然 Xìng wâi àng rán 盎然:形容气氛趣味等洋溢的样子。形容兴致高,兴趣浓厚。

31、祈祷

qí dǎo 一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

32、拯救

zhěng

jiù【解释】：救

33、偏僻

piān

pì

离城市或中心区远，交通不便

34、嫉妒

jí dù

忌妒，一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理倾。

35、洋溢

yang yì(情绪、气氛等)充分流露

36、望梅止渴

wàng mãi zhǐ kþ

原意是梅子酸，人想吃梅子就会流涎，37、震耳欲聋zhèn ěr yù lóng

形容声音很大，耳朵都快震聋了。

38、愁眉苦脸chïu mãi kǔ liǎn 皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。

39、面容枯槁mìan róng kū gǎo 枯槁：枯萎,枯干。身体瘦弱，精神萎，面色枯黄。

40、微不足道wēi bù zú dào

微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。

41、试探

shì

tàn

试着探索（某种问题）。

42、咳嗽

kã sou(轻声)...喉部或气管的黏膜受刺激时迅速吸气,随即强烈地呼气,声带振动发。

43、邪念

xiã niàn 不正当的念头。

44、陡峭

dǒu qiào

(山势等)坡度很大,直上直下。

45、天涯海角 [tiün yá hǎi jiǎo] 形容极远的地方,或相隔极远。

46、翩翩起舞piün piün qǐ wǔ

形容轻快地跳起舞来。因而止渴。后比喻愿望无法实现，用空想安慰自己。

47、水流湍急Shuǐ liú tuān jí

形容水流非常急。

48、漫不经心màn bù jīng xīn

漫:随便。随随便便，不放在心上。

49、藕断丝连ǒu duàn sÿ lián 藕已折断，但还有许多丝连接着未断开。比喻没有彻底断绝关系。多指男女之间情思难断。50、忍饥挨饿rěn jī ái è 忍受饥饿。形容极其贫困。

51、南辕北辙nán yuán běi zhé

想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。

52、缠绕

chán rào ①条状或带状物围绕在别的物体。②纠缠。

53、携带

xiã dài 随身带着

54、颤抖

chàn dǒu 哆嗦；发抖

55、手腕

shǒu wàn ①手与臂连接、可弯曲的部分。②本事;做事的方法。

57、镶嵌

xiüng qiàn 把一物体嵌入另一物体内。

58、恭恭敬敬gōng gōng jìng jìng

对尊长贵宾谦恭而有礼貌。

59、趾高气扬zhǐ güo qì yáng 趾高：走路时脚抬得很高；气扬:意气扬扬。走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形的样子。

60、闻名遐迩wén míng xiá ěr

篇5：捉拿不规范汉字小学四年级作文

《小学语文课程标准》阶段目标中也提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，小学低年级规范书写汉字情况的调查报告。但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确;翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草;有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂;有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等。

二、调查内容：

1、调查我校二年级学生写字执笔姿势的现状。

2、家长对写字教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：

1、问卷调查法

(1)设计《小学二年级学生写字教育》问卷调查表，对我校二年级40名家长进行调查，调查报告《小学低年级规范书写汉字情况的调查报告》。

(2)设计《教师写字教学情况》问卷调查表，对我校10名教师展开调查。

2、现场调查法

在我校低年级中，每年级随机抽取2个班进行调查：在学生写字的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以归纳分类，制定标准化的观察记录卡片，多次观察后加以记录，收集学生执笔姿势状况的第一手资料。

四、调查结果与分析

1、家长重视孩子的写字教育

问卷调查显示95.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.3%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。64.7%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势、方法进行指导。为什么意识到写字问题却缺少指导呢?因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。其他一些调查信息显示大部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。64.9%的家长认为学生写好字主要取决于学校老师的指导。

2、学生执笔姿势错误率很高

抽查结果显示二年级学生执笔姿势错误率高打77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。

3、教师缺乏有效的指导方法和持之以恒的决心对我校20位教师的问卷调查，以下是几个调查问题的比例：对学生明确写好字重要的83.6%，自己执笔姿势好的 35.7%，写字好的占14.8%，有能力指导学生写好的67.9%。

篇6：小学四年级作文：挑战不可能

挑战不可能是一个综艺节目，每一期都有来自各地的挑战者来挑战。

我看了很多期，其中有一期是我最喜欢的，那就是走钢丝这位挑战者要挑战的是从海拔约3000米山峰上沿着一条500多米长的钢索走到对面。

挑战开始了，挑战者沿着钢丝缓缓往前走。开始很顺利，走了一会儿突然起了风，让钢丝摇摆得很利害，挑战者不得不停下来。努力用手中的平衡杠保持平衡。可风并没有因为他的动作而停止，风继续吹，崩的一声，挑战者坐到钢丝上。就这样持续了好一会儿，他试图再站起来，可是并没有成功，他并没有放弃。过了一小会儿他又试着站起来，这次他成功了！他站起来了！他继续往前走，过了一会他走过了瑞士国旗！这代表着他已经走了一半了！通过他嘴边的麦克风我们可以听到他急促的呼吸声！又过了一会儿，他成功了！

一个勇敢的挑战者！

篇7：捉拿不规范汉字小学四年级作文

【关键词】语言文字规范使用辩证意

作者简介：吴卿（1984.8—），男，汉，河南商丘人，商丘市虞城高中语文教师。

吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，1955年在现代汉语规范学术会议上，他和罗常培先生联名作了现代汉语规范问题的重要报告。这次报告，无疑在语言文字发展史上具有里程碑意义。不仅秉承了吕老一直治學和研究的主题精神，而且为后人在对语言文字规范使用树立了铁的典范。然而，就当前教育教学的语言文字小环境而言，已经逐渐出现一些不规范现象，它们或多或少影响了语文教育教学工作的科学性和有效性。

一、语言文字使用不规范的成因表现

随着第三次科技革命的到来，网络以狂飙突进之势走进了人们的视野，以电脑为代表的科技产品在人们的日常生活中迅速普及，多媒体课件的使用更使得语文教学也日益图像化、声像化。当然，网络的开放必然为人们引入外来文化，舶来语在语言文字使用中大肆横行、蔚然成风也便不足为奇。这些多维空间意义上的语言形式，开始登堂入室，在青少年学生的阅读刊物和教辅视频中屡见不鲜，冲击着中学生的接受视野，也给教师的教学工作增加了难度。

越来越多的学生，通过网络为主体的多种渠道接触、学习、进而使用网络语、舶来语，例如“土豪”、“斑竹”，又如“摩登”、“香波”。更令人堪忧的是，部分学生不仅将这种不规范的使用融入日常生活，而且将各种不规范使用行为呈现在作业试题乃至高考答卷上。而部分教师为了迎合学生求新、求奇的心理，也有意识地向学生引入此类语言。一方面，仅从学生升学这一角度来讲，这显然已是不明智的学法和做法；另一方面，从对教学工作的反作用来讲，教师不得不被动性地向此类不规范行为靠拢。这样以来，网络语舶来语对规范文字的冲击便完成了从学生到教师的完整渗透，原有的教学秩序受到不同程度的干扰。

二、语言文字使用不规范的辩证意义

斯大林同志在著作《马克思主义与语言学问题》中，提到：“语言的存在和语言的创造就是要作为人们交际的工具为整个社会服务，就是要语言成为社会全体成员的共同的东西，成为社会的统一的东西，为社会全体成员服务，不管他们的阶级地位如何。语言一离开这个全民立场，一站到偏爱和支持某一社会集团而损害其他社会集团的立场，它就会丧失自己。”而语言文字的不规范使用，反映在教育教学工作中，主要以学生和教师为主体在小范围扩散，不具有在整个社会群体中运行，毋庸置疑将威胁汉字使用安全，而不规范教学体制下的语文教学，也会弱化其为社会服务的功能。

尽管如此，网络语、舶来语融入日常教育教学工作也有着积极意义。大方向来说，立足于我国当前处于社会转型期这一社会实际，应当说出现了网络语、舶来语对规范语言的冲击是一种或然现象，但应当认识到这种或然性最终是服务于语言文字规范使用和健康发展的。斯大林同志在1950年6月的《真理报》上，重新提出了许多关于社会主义社会中业已发生和发展的规律性的问题，其中就涉及到了语言文字的使用问题。小范围而言，在教育教学中使用一些网络语、舶来语使得教学内容更为生动形象，也在一定程度上拉近了师生距离，增强了师生之间对于语文“教学相长”的心理认同感。

三、语言使用不规范的教学启示

以对语言使用不规范产生的土壤为着眼点，考察种种不规范现象，语文教学亟待作出及时有效的回应。如何使学生更科学地学习汉语言文字的使用规范并且运用到实际实践中，是广大中学语文教师开展教学反思总结工作的当务之急。不规范使用汉语言文字，不仅有着深厚的社会土壤，也有着一定的或然性合理性，那么，短时间内完成教学活动对它的边缘化是一个历史性话题，需要长远的发展眼光和规划谋略，需要教师、家长、学生三方面共同努力。教师和家长要做到对学生正确引导，端正学生对不规范使用汉字现象的认识。学生自身要保持清醒，不盲从不浮躁，积极向规范使用文字的典范学习。

具体说，可以由家长和教师共同协作，向学生打开阅读经典文学作品的智慧之门；可以在大量引介名著名篇给学生的情况下，鼓励学生进行模仿性写作练习，并把习作带入课堂、交由学生们互相评阅；可以在学生中间开展语言使用心得交流会，并由教师作出总结；教师向学生推介一批国家权威教育机构发行的汉语言文字阅读使用规范相关书目，课前十分钟分配给学生对这些书目自由学习。

结语

《语言文字运用》最大特点是体现了两个结合，即把语言文字的基础知识和实际运用相结合，语言文字的传统知识和最新学术研究成果相结合，努力做到既有知识性又有实用性，既有通俗性又有科学性。学生在学习使用的过程中，首先要掌握书中介绍的汉语文字的基础知识，树立正确的语言文字观念；其次，要结合自己平时使用语言文字的情况，学习《语言文字运用》有关应用部分的介绍和讲解；再次，平时要随时随地注意社会生活中汉语言文字的使用情况，收集这些现象，用我们学过的知识进行分析、归纳、总结、评价，逐步提高语言文字的使用能力，自觉地为规范社会正确运用汉语言文字做出应有的贡献。

【参考文献】

[1]斯大林.马克思主义和语言学问题[J].真理报，1950，（6）.

[2]叶蜚声徐通铿.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，2010，（1）.

[3]吕叔湘.语文教学中两个迫切问题[J].人民日报，1978，（3）

[4]李行健.现代汉语规范词典[M].外语教学与研究出版社语文出版社，2010，（5）.

篇8：我与别人不一样小学四年级作文

于是，我化一只云雀寻找答案。

我来到一个摸样平凡的少女面前问她：“你和别人一样吗?”少女看着我，满眼笑意，眼睛亮晶晶的。“我怎么会和别人一样呢?我有傲人的心，我有坚韧不拔，不放弃的心。”坚韧不拔的心么?我辞别少女继续旅行。

我来到一个可爱的小男孩身边，他在练习钢琴，满眼幸福满足，我来到他身边问：“你和别人不一样么?”他笑嘻嘻的告诉我：“不一样啊，当然不一样了，我有自己的兴趣，别人虽有可能有，但是绝对没有我认真。”独特的兴趣?好似是的，我与男孩道别之后，又开始旅行狼。

我又遇到一位年迈的老人，他正在打太极，在铺满杂乱的五彩云霞的苍穹之下，他显得悠然自得，快乐无比。为什么跟其他人一样，却还能如此快乐祥和呢?我到了老人眼前，询问这个老人。“为什么你和其他人一样却能如此快乐?”

“跟其他人一样?呵呵，孩子，我哪里跟其他人一样?我虽年老但却有不同于他人的内心，我所经历的事也与他人不同，经历的事多了，想明白自然就快乐了。而且每个人虽由一样的结构构成，却终有所不同，这世上是没有绝对的一样的人，就算长得想像，但内心有所不同，追求有所不同，能力有所不同……孩子你还是太年轻了，不明白哟。”说完便挥挥手潇洒离去，只留下我在夕阳西下中，沉思。

是啊!老人的话犹如一颗大石子，搅乱我的心湖。忽然忆起先前的两人，恍然明白：人怎么可能是一样的呢?我怎么会和别人一样呢?我只有自己独特的思维，有不同的心，就算现在经历相同，都是学生，我又怎会和别人一样呢?我有自己的追求，有自己的兴趣，我有自己坚韧的内心，有自己别样的性格……

篇9：人力不等于人才小学四年级作文

爱迪生说过：“天才是需要1％的灵感加上99％的汗水。”但如今为成功而努力的人太多太多了，而真正成功的人却太少太少了……其实，这不仅是原有于智力和天生问题。一个成功者或一个天才，他们洒下的汗水是远远不足那些拼尽大半辈子而对成功可望而不可及的人的。有人说这是不公平的，看了这个故事，你便会明白了。

在某一个地方有一个闻名世界的老律师，他新招了几个徒弟，其中有一个叫阿丽的，勤奋好学，学习很是刻苦，待人又有礼貌，看到的都一致认为将来这老律师的继承人非阿丽莫属。但事实并非如此，第一个被老律师否认，离开师门的`竟是阿丽。这使大家都十分不解，便前去问了老律师。老律师只是莞尔一笑：“她不符合当律师。”大家更是疑惑不解：“她不是很刻苦，很勤奋吗？”老律师这时显得有些不耐烦：“我需要的不是人力，而是人才！”大家都愣住了。

的确，现在人们都讲究人力，觉得只要刻苦就觉得一定能成功。那就大错特错了，我们常常把人力和人才混为一体，看不清其中的差距。其实，人才与人力不同，那些已努力却达不到成功的人们其实不用难过，至少你们努力了，至少你们奋斗过了，至少你们已经享受了过程，要相信自己，重去寻一片属于自己的天空！

篇10：我再也不挑食了小学四年级作文

我再也不挑食了小学四年级作文

现在我们的生活是越来越富裕了，只要家里有钱，各个孩子都可以成为“小皇帝”或“小公主”，而且父母一定会满足孩子的一切要求，可是这样导致了一种坏的现象，那就是——挑食，其中我也在内，不过我发誓一定要改掉这个换毛病!小时候，我只爱吃零食，却从不喜欢吃饭，不信?你可以亲自来我家观察看看，我的家里从来不留零食，跑哪去了呢?免谈，被我消灭啦!妈妈只要买来一包零食，我就消灭一包，而且糖果也被我用乾坤大挪移给搞走了。饼干也一并消失了。不信，你听听，我老妈煮饭时老是愁，愁啥?没糖呀!没糖?买呀!“买”不成问题，不知道怎么啥回事，也都怪我这个嘴巴，糖果消灭的`还不过瘾，连白砂糖、红糖、冰糖也照吃个通。那一次，妈妈只煮了几个素菜，而我又不爱吃，爸爸给我盛了一碗饭，我一小口一小口的吃了起来，妈妈看出了我的心思，说：“今天就将就着吃吧，明天给我做好菜”，可我一点也不开心，因为我今天真的好想吃红烧鱼。妈妈说了几句话，可我一点也没听进去，只是在想红烧鱼的美味，想着红烧鱼的颜色，想着红烧鱼的味美，想着红烧鱼的香气，让我垂涎三尺。饭凉了，爸爸很生气，让我别吃了，我一硬就答应了。回到自己房间，我很后悔，为什么不吃饭啊?人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌啊!唉，现在我听不见任何声音，只听得肚子在“咕噜咕噜”的叫呀!如果现在给我一碗饭，无论是什么菜我都吃，哪怕只有一碗米饭而已!可谓是民以食为天呐，吃饭就是为了活着，要活着就得吃饭，只要能填饱肚子，什么都得吃，不论好坏糟糠。

我现在终于明白了这个道理，我决定必须改掉这个毛病，不能把嘴吃叼了，要保证营养均衡，这样才能身体健康!

篇11：中小学汉字规范书写现状调查

【摘要】教育部出台的2002年8号文件《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，重视写字教学，提高学生基本文学素养。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础。书写规范汉字不仅是语文课程标准要求之一，同时也是个人综合素质的表现之一。当前宁德市许多中小学校并不重视对规范汉字的教育，许多中小学生在汉字规范书写方面还存在较大的不足之处。本文以调查过程中发现的问题和通过调查问卷所取得的实际数值作为本文的参考依据，指出当前宁德市中小学汉字规范书写方面的问题，并提出系列对策以供有关部门作语言文字方面的决策。

【关键词】中小学；汉字书写；现状；策略

为了更加全面深入地了解宁德市中小学汉字书写规范现状，课题组随机抽取了宁德十个县（市区）各两所学校作为调查点，其中小学和中学各一所，具体的年级也是随机抽取，为了确保数据涉及面更加广泛和准确，本课题组力求达到年级数的相对平衡。此次问卷，本次课题组共发出调查问卷1200份，共收回有效问卷944份，其中小学526份，中学418份。根据此次调查的目的，设计了宁德市中小学汉字书写规范现状调查问卷。调查问卷涉及学生对于汉字书写的认知、态度、造成不规范书写的问题以及具体典型的作答等问题。为了获取更多更为准确的信息资料，此次的调查采取调查问卷、现场采访、咨询宁德市语言文字委员会等方式。

一、当前的总体状况

（一）学生对于汉字规范书写情况不了解

通过调查发现，对于汉字书写有深入了解的学生只占14.5%，而有了解一些的同学占了一半过，为632人，占了调查总人数的67%，同样不了解的要求的较有深入了解的同学多4个百分点，为18.5%；从单列数据来看，小学方面的情况比中学情况稍好，有深入了解的同学比中学多了两个百分点，有深入了解的比中学多了27个百分点，但是综合情况上，当前汉字规范方面的形式较为严峻。

（二）学生书写姿势不规范

从调查数据显示，中小学生坐姿正确的人数占了半数以上，总人数为536人，比例为56.8%，但值得指出的就是在调查的同学中，中学学生的坐立姿势正确的仅占其中的16.3%，小学生情况则较好。另外，存在很大一部分的学生坐姿不正确，比如一是头部过低、身体倾斜；二是单手撑着头部，身体倾斜趴在桌子上；三是单手撑着头部，背拱着，头部较低；三种坐姿各占总调查人数23.3%、11.3%和6%；还有一方面有个别学生主要反映的问题就是背靠着后面书桌，翘着二郎腿等不正确坐姿。这一系列不正确的坐姿直接影响着书写美观状况。

执笔也是直接导致书写美观与否的重要因素。据调查结果显示，此次调查的中小学生中能做到规范执笔的人数接近半数，为475人，所占比例为40.3%；但这并不值得高兴，因为握笔不规范的人数占了半数以上。如第一，拿笔距离笔尖过高或者过低的人数有328人，所占比例为27.7%；第二，笔杆歪斜的人数有214人，占总人数的18.2%；第三，执笔过实，用力太重或者太轻人数有144人，占12.2%；此外，在执笔方式上选择左手执笔的人中小学生加起来总共有22人，所占比例为1.8%，等等。

（三）学生书写习惯不规范

1、笔顺不规范

在问卷中，我们以“里、为、车、乃、万、忄、长“等字作为测试的对象。第一，笔顺逻辑混乱造成不规范。对于“里”字的笔顺写成“竖、横折、横、横、横、竖、横”的人就占有33.2%，中学生所占的比例比小学生多；第二，基本笔顺规律不清造成笔顺不规范。根据汉字书写规范规定，带点字的规律有“点在左上角时先写点画”“点在中间时后写点画”如所举例的“为”在左上角的点应为第一笔，在调查对象中仅有37.7%的人答对，有26.5%的人写成了“撇、横折钩、点、点”，有35.8%的人写成了“横折钩、撇、点、点”，由于对基本规律的认识不清是导致不规范现象居高不下的原因之一。其三，独体字与偏旁不分造成不规范。在合体字中的偏旁或部首有很多都是由独体字转变而成，在这变化不仅是大校的变化，而且有些在笔顺上也有变化。如列举的“车”字，在独体字中竖画为第四笔，而作为部首时竖画为第三笔。在问卷中，答对的同学仅占40%，答成“横、撇折、横、竖”的人有27.4%，答成“横、撇折、提、竖”的人有32.6%

2、笔画不规范

问卷中，我们以“头、飞、雨”作为书写题目，让学生抄写。结果，在整理的过程中，我们发现许多学生将“头”字的最后一笔写成了正捺，将“飞”字钩画写成横折弯钩而非弧钩。这些是因为笔画细微差别造成的书写不规范。另外，独体字与偏旁不分造成笔画不规范也是重要的原因，我们发现，在“雨”字的书写过程中，出现第三笔有写成横折钩也有写成横钩的现象。据汉语规范书写规定，雨字作为独体字第三笔为横折钩，如“下雨”中的“雨”字，作偏旁时候第三笔为横钩，如“雾霾”中的“雾”字。

3、结构不规范

问卷中，我们以“党、觉、水、采、美”作为采样题目。经分析，得出第一，构字部件相同或相近造成汉字书写不规范。如“党”字和“觉”字上半部分的部首“ ”和“ ”分辨不清，将“党”字的上班部分写成了“ ”部，将“觉”字的上班部分写成了“ ”部。第二，部位摆放不对造成了不规范。如“水”字左边横撇与竖钩之间应该有距离，二者不能相接，不可写成“” ”，但在问卷中我们依然发现部分同学写成了二者相接的现象。第三，字形结构记忆不清造成的不规范。在采样题目中以“采、美”为例，这两个字为上下结构的字，在问卷中显示，约有25%的学生将“采、美”两字写成连体字，即中间的那一竖直接竖下来。

4、书写潦草

在调查问卷中，调查对象所反映的自己不够工整，书写潦草从而造成汉字书写不够规范的人数有160人，仅次于“笔画、笔顺、结构等不大懂导致书写不规范”的人数，占17%，在问卷的书面上，我们也发现约占20%的学生卷面方面很不整洁，书写比较潦草。

5、错别字

错别字是造成现今学生汉字书写不规范的又一重大因素，如在某中学一个学生在我们的问卷中写下“汉字如果继续潦草下去，也会让我们以后认字不方变”，该生将“方便”的“便”写成了“变”，而另一个学生则将“订正”的“正”写成了“证”，类似的现象不在少数。在问卷中，我们设置了7个选词填空以及1题错字识别题和5道看拼音写汉字题。在选词填空以“鸠占巢（雀、鹊）、饮止渴（鸩、鸠）”的错误率最高，错误率分别占了36%和49.1%，在按拼音写汉字中，我们发现部分同学将“尴尬”的左偏旁“尤”字旁错写成了“九”字旁，说明了错别字在汉字书写规范中不容忽视。

调查问卷还显示，有7.4%的同学是因为错别字造成了其书写不规范的主要原因，而在这7.4%的学生中，有12%的学生是因为形似致误，有15%的学生是因为音致错误，有21%的学生是因为义致错误，有15%的学生是音、形两近致误以及有37%的学生是音、形、义三近致误。然而对于这些因为错别字导致书写不规范的学生来说，有31%的学生认为汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来，汉字的出错率相当高，有21%的学生认为有些人会写某字，但下笔时会有误写的情况，有24%的学生认为有些人根本没有掌握一些字的结构和写法导致错别字，有12%的学生认为有些人认为写汉字是个人的小事，少一笔多一笔没有什么关系，有9%的学生认为因贪图方便而写了一些不规范的简化字或别字，有3%的学生认为只要自己或别人能看懂怎么写都行等，这些都反映了思想意思观念上的淡薄。

二、影响当前中小学汉字规范书写的多重因素

根据调查问卷结果显示中小学生对于影响汉字书写规范的主要因素观点上存在的较大的一致性，各方面的比例相差也不大。其中认为学校或者家长不够重视的学生有33人，占总调查人数的3.5%，认为个人为了贪图方便中学生的比例相对与小学生来说高一些，总的人数有228人支持这种观点，占24.2%；绝大部分同学还是认为个人规范书写知识掌握程度不够是主要的因素，共有659人，占69.8%。但这些只是大体上的表达，具体的影响因素有如下：

（一）学校教学层面不够重视

我们通过问卷数据分析，有62.9%的学校有开设汉字书写课，8.2%的学校之前有开，现在没开汉字书写课，有18%的学校没开过汉字书写课。具体数字上，当前小学普遍都有开设汉字书写课，有86%的小学有开设，但开课节数并不多，其中一节课的占75.6%，两节课及以上的占10.3%；另一方面，中学开设汉字书写课的学校比较少，仅有34%的学校现在还开设汉字书写课，没有开过的占了40.2%，尤其是农村乡镇的中学开设汉字书写课的比较少。据相关采访表明，学校少开或者不开汉字书写课主要是因为受应试教育的影响，学校课程安排相对来说较为紧张，许多教师仍然将目光盯在学生的学习成绩上，认为写得好写不好没多大关系，而且写字需要花长时间去写，时间花在这里不值得。

另外，我们还发现学校方面比较少举办汉字书写规范之类的比赛，据调查显示仅有8.3%的学校有举办汉字书写规范大赛，而没有举办的学校占了72.7%，而且在有举办的8.3%所学校中，一年仅有一次的占了91%，这也从侧面反映了学校对汉字书写方面的不够重视。

（二）教师教育层面抓紧力度不够

许多教师并没有充分发挥自身的主导作用。在教师队伍中并不能完全保证每个教师对于汉字书写知识具备过硬的知识储备功底，甚至有些教师本身的写字功底较差，缺乏汉字书写方面的理论知识基础，这样的情况下再教导学生，难免显得力不从心。比如，教育数学、英语等类型的老师，由于自身专业限制，对于汉语言文字规范书写并没有太多的知识储备对于指导学生进行规范书写也存在较大的难度。

（三）社会生活层面不规范因素影响

社会生活对中小学汉字规范书写方面影响不容忽视。日常生活中存在许多书写不规范的情况，如错别字、简化字、异体字，繁体字等。

1、商家门店广告不规范用字

许多商家为了吸引消费者，常在广告字上下文章，如使用谐音字、繁体字、英文字母来提高吸引力。比如，鸡排店将“鸡”写成“鶏”并特意放大；服装店的牌匾上写着“衣衣不舍”；一些饮食店牌匾上写着“食全食美”等等，这些都是不规范的汉字使用，对于初学汉字的小学生来说影响最大。

2、网络的普及使得网络语言得以迅速传播

当今世界是移动互联的世界，对于网络语言的使用我们也并不少见。尤其一些中小学生为了显示自己不同于人的另一面，对于网络语言的使用比较广泛。比如把“没有”写成“木有”，把“这样子”写成“酱紫”，把两个人互相争执起冲突用“撕逼”这个词来形容，等等。在对中小学生所做的问卷调查中，我们发现有8.4%的学生经常使用网络语言，有30.9%的偶尔使用网络语言。在比例上，中学生使用网络语言的现象较小学生严重。这说明了网络语言对于中小学生日常书写规范造成了较大的影响，这一因素不可忽视。

3、家长的监督角色缺失

据调查了解，家长平时由于工作原因很少顾及孩子写字规范与否，主要精力放在孩子作业和考试正确率方面，这是其一；其二，许多家长本身学历不是很高，在调查的944名学生中，中小学毕业的家长占了将近70%，汉字书写规范的知识量不足以指导孩子正确书写；其三，由于电脑技术的普及，许多学生家长喜欢让学生在电脑上练习打字，甚至认为写字是多余的。另外，许多城区的老师习惯通过网络布置作业，并通过网络的形式收齐并批改作业，这对于汉字书写规范和学生提笔忘记现象影响也较大。

（四）政府及教育部门相关方面缺乏积极有效的措施

通过咨询宁德市语言文字工作委员会，我们了解到政府及相关部门对于汉字书写规范之类的硬性规定比较少，就2014年1月26日，福建省语言文字工作委员会印发了《关于印发2014年福建省语言文字工作要点的通知》，通知主要要点一是贯彻落实《福建省贯彻<国家语言文字规划纲要>的实施意见》，二是大力推进二、三类城市语言文字规范化达标，三是全面开展福建语言资源有声数据库建设，四是努力传承中华文化，提高学生语言文字应用能力，五是依法开展普通话水平培训和测试工作；我们从中可以得知涉及到汉字规范书写的内容非常少，而且对于汉字书写宁德市主要通过举办“中国汉字听写大会”以及“汉字书写规范大赛”两种形式来加强宁德市中小学汉字书写方面的能力，所以对于如何指导中小学生汉字规范书写并没有起到太多实质性作用。

（五）学生自身方面的因素

由于当前对于中小学生汉字规范书写缺乏正确的引导，所以85%学生视野相对狭隘，在问卷中提及的“如何看待现在中小学汉字书写不够规范的现象以及对今后有什么影响？”的问题，约占75%的中小学生回答的是书写不够规范现象不好，对今后有很大影响。但是具体的意义、具体的不好的地方和对今后的影响之处他们回答不上来。这就是观念上的认知的缺失，以至于他们认为写字只不过是记个符号，写好写坏没多大关系，因而常常怠于写字，草率练习，致使学生执笔不正确，写字笔画不清，更有甚者，因为长期坐姿不正而影响视力。近年来，中小学生近视比例上升便是最好的例证。

三、中小学生汉字规范书写存在问题的应对措施

（一）学校、政府及相关部门上下联动，建立规范书写引导机制

1、政府及教育部门要高度重视，将国家相关要求落到实处。以培养全面发展的高素质人才为要求，认识当下中小学汉字书写情况的严峻形势，必要时对中小学开设汉字书写课以及具体的汉字书写规范要求提出硬性要求，正式把汉字书写课纳入教育质量考核体系，可以先采取试点再全面普及方式进行推广。同时，多方位对中小学汉字规范书写进行考查检验，除了“汉字书写规范大赛”以及“中国汉字听写大赛”继续开展下去之外，还可以经常举办“规范书写展览会”，建设专门的汉字规范书写指导网站，利用移动互联的有利形式如新闻媒体、电视节目、报纸杂志等广为宣传造势，营造良好的开展汉字规范书写的氛围。另外限制一些商家对广告语的错误使用，加强市场上广告牌的引导，严厉查出非法出版盗版的画刊书籍，减少错误用字对学生的影响。

2、学校将汉字书写课纳入到课程体系中，落实政府及相关部门的系列针对政策。从观念上加强对中小学汉字规范书写的重要意识。一是落实汉字书写课，积极开展汉字书写竞赛、书法展览、组织参观各类书法展，举办相关讲座，建立学校的汉字书写规范日，在校园里广泛宣传推广汉字规范书写知识，加强学生对汉字规范书写的认知以及让学生了解汉字规范书写的意义。二是培训专职的教授规范汉字的教师队伍，围绕汉字书写的教学目标丰富规范书写教学理论，强化书写的技能，然后按照具体要求及实施计划，完善一系列的测评考核标准，及时跟进汉字规范书写教学任务。三是与家长方面相互配合沟通，必要的话指导家长对中小学汉字规范书写方面的具体要求，以便同步跟进。

（二）学生个人应端正汉字书写态度，努力改进书写技能

1、端正书写态度

树立正确的汉字规范书写意识。汉字从商代的甲骨文演变到现代汉字，期间经历了数千年，蕴含了数千年的文化，可以说汉字博大精深，现今的中小学生以书写规范汉字作为义务，端正自身的书写态度。

从此次调查数据中我们得知，共有823人认为规范中小学生汉字书写很有必要且意义重大，占总人数的87.2%，而认为没有必要且无意义的学生与认为无所谓且要不要求也没有太大关系的学生比例相当，分别占总人数的6.3%与6.5%。至少在问题的认知上这个结果还是比较欣慰的。

2、抓牢书写规范基本问题

（1）抓好写字姿势

对中小学生的写字要求应该从坐立姿势练起，即“头部正、肩要平，身坐正、双臂自然舒张”，身体不能过高或者过低，也不能歪斜，以及有其他小动作。

（2）抓好执笔姿势

平时在书写过程中应该要注意自己的执笔方式，注重“三个一”，即“右手执笔，眼睛离纸面一尺，胸口离桌沿一拳，指尖距离笔尖一寸位置”，拿笔不能过高或者过低，执笔也不应用过太重或者太轻，努力纠正左手执笔习惯

3、认真学习规范书写基础知识

掌握过硬的汉字笔画、笔顺、结构等相关知识，保持书面的整洁，保持书写的工整，不写潦草的字，不随意简化汉字，生造汉字，不写繁体字、异体字，平时多练字，掌握字词搭配，避免错别字。

4、减少网络语言的使用