王春霞的倒数教案

王春霞的倒数教案（精选9篇）

篇1：王春霞的倒数教案

《倒数》的教学设计

王春霞

教学内容：

北师大版小学数学五年级下册24页“倒数”。教材分析：

“倒数”是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，从而引出倒数的意义，根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。教学目标：

⒈使学生经过探索理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求一个数的倒数。

⒉在探索知识的过程中培养学生观察、比较、抽象、归纳的能力。

⒊培养学生独立探索的精神和合作交流的意识，并渗透“事物之间相互联系，相互依存”的辩证思想。教学重点：

理解倒数的意义和会求一个数的倒数。教学难点：

理解“互为”；求带分数、小数的倒数。教具准备： 小黑板或课件。教学方法：

倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律。

学习方法：

本节课，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。

教学过程：

一、课前谈话

师：今天老师很高兴和大家一起上课，所以老师想和大家互相成为好朋友。大家愿意吗？ 生：愿意。

师：那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？ 生：老师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。„„

二、游戏导入

师：朋友在一起最喜欢做游戏，现在我们就一起来做游戏，好吗？（好）请同学们结合语文的学习猜几个字，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）

师：同学们可真棒，老师奖励给大家看几幅非常漂亮的图片，请大家欣赏。看看哪位同学能用一些恰当的词语来形容这些图片。

师：数学王国里的一些数也有这样的特性。如：三分之二倒过来是二分之三。九分之七倒过来是七分之九。你们能根据这些数的特性给他们起个名字吗？ 生：倒数。

师：今天我们就一起来研究倒数。（板书：倒数）

三、探索倒数的意义

⒈师：看到“倒数”这个新名词，你们想到了哪些问题？（根据学生的回答，教师整理后出示）

⑴什么是倒数？

⑵倒数是指一个数吗？ ⑶怎样求一个数的倒数？

⑷是不是所有的数都有倒数？

⒉师：下面，我们就带着这些问题来学习。先来看两组口算题。小黑板（或课件）出示：（24业算一算）

师：观察这些算式你有什么发现？ 生1：每个算式的积都是1。

生2：两个乘数的分子、分母互相颠倒。

师：那么，你们能根据自己的理解说说什么是倒数吗？（师指名回答）

师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。如：二乘二分之一=1，我们就说2的倒数是二分之一，二分之一的倒数是2，2和二分之一互为倒数。

师：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说成互为倒数呢？互为是什么意思呢？

生1：互为是互相的意思。

生2：互为说明这两个数的关系是相互依存的。

师：同学们说的很好，倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。比如：六分之五乘五分之六=1，不能说六分之五是倒数或五分之六是倒数。师：像这样互为倒数的两个数你能再说出几组吗？（指名回答）

小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。

四、探索求一个数倒数的方法

⒈师：你会求一个数的倒数吗？会求什么数的倒数呢？怎么求的？能举例说明吗？

生1：我会求分数的倒数。如（）把分子、分母互相颠倒就是（）。生2：我会求整数的倒数。如（）分子分母互相颠倒就是（），所以（）的倒数是（）。

⒉讨论求“1”和“0”的倒数。

师：小组讨论“1”和“0”的倒数是多少？ 小组汇报。

生1：1的倒数是1，1可以写成一分之一，倒过来还是1。生2：1乘一分之一=1，所以1的倒数是1。

生3：0没有倒数，因为0和任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。

生4：0虽然可以写成一分之0，但是一分之0倒过来是0 分之一，因为分母不能为0，所以0没有倒数。⒊反馈练习

①完成24页试一试。（学生练习前，教师强调一下书写格式）②完成24页练一练。

五、拓展延伸

⒈师：你们会求带分数的倒数吗？如一又二分之一的倒数是多少？

生：会。一又二分之一=二分之三，分子分母互相颠倒就是三分之二，所以一又二分之一的倒数是三分之二。⒉讨论如何求小数的倒数。出示：求0.2的倒数。

学生会想出两种求法。第一种：把小数化成分数，再颠倒分子分母的位置继而求出倒数。第二种：根据倒数的意义，用1除以这个小数。⒊反馈练习。

写出下面各数的倒数。

0.3 0.5 ⒋总结求一个数倒数的方法。

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置就行了。

六、闯关练习（机动题）第一关：

第二关：

第三关：

七、全课小结

师：我们来看看课前想到的几个问题，现在会解决了吗？

那么，老师要留给大家一个问题，学了倒数有什么用处呢？大家课后可以思考一下。

板书设计

倒数

乘积是1的两个数互为倒数。

二乘二分之一=1，我们就说2的倒数是二分之一，二分之一的倒数是2，2和二分之一互为倒数。

求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置就行了。

1的倒数是1。0没有倒数。

篇2：王春霞的倒数教案

班 级：迁西县罗家屯镇沙涧小学五年级 活动对象：学生 时 间：2015年1月5日 地 点：多媒体教室 主 持 人：王春峰 班 主 任：王春峰

一、班会背景

弘扬与继承正确价值观，培育和树立端正的人生观。在中国历史上，儒家崇尚的以“仁、义、礼、智、信”为主要内容的核心价值观，跨越几千年，成为长期维系中国社会的精神纽带。在当代中国，社会主义核心价值观，建立在中华民族优秀文化传统之上，吸收借鉴了世界优秀文明成果，反映了社会主义制度的本质要求，是实现社会主义价值目标的思想保证和行动指南。在青少年的价值观形成时期，老师帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、班会目的：

1．通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。

2．懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。

3.小组同学交流畅谈，讲述自己的少年梦想，思考实现梦想需要如何行动。

三、班会准备 ：

1、布置班会ppt、多媒体。

2、老师、同学们准备”一些人的中国梦”材料，袁隆平院士、周恩来等知名人士的故事，和优秀少年的故事。

四、班会过程 ：

1、教师谈话，导入班会。

教师谈话：同学们，我们祖国是一个有着悠久历史、灿烂文明的大国。中华民族是一个勤劳、勇敢、智慧、开放的民族。在上千年的历史长河中，民族精神哺育着中华儿女。同学们，你们知道吗？

今年 5 月 30 日，总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时做了重要讲话 这是对全国少年儿童饱含着殷切期望的讲话。在讲话中，我们深切地感受到习总书记、党中央对我们年轻一代的深深希望和无 限寄托。让我们牢记总书记的嘱托，从小培育和践行社会主义核心价值观，用实际行动交 一份满意的答卷。我们这节班会课的主题就是“培养社会主义核心价值观，实现伟大中国梦”。

2、了解社会主义核心价值观（1）、什么是价值观：

简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是“人自己对人生的意义的看法”，主要表现为“人生的目的和意义”。（2）、什么是社会主义核心价值观：

社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法。

教师阐述社会主义核心价值观（1）基本内容（24字）富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。三个层面

据2013年12月23日新华社电 中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面： 富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标； 自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向； 爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。

3、说说一些伟人的中国梦

师：首先让我们听听那些伟人的中国梦。学生代表配乐讲故事。（1）袁隆平院士的故事

20世纪60年代初，袁隆平带领学生下农村生产实习，目睹了农村粮食短缺、群众生活困难的现状，决心从农作物品种改良入手，探索科技兴农之路。

1964年，他偶然发现了一株天然杂交水稻，优势非常强，这给了他很大启发，由此发明了杂交水稻。他的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。袁隆平院士也被誉为”杂交水稻之父”，种植杂交水稻年增产的稻谷每年可以多供养7000多万人口，为国为民他做出了不可磨灭的贡献。

（2）周恩来的为中华之崛起而读书的故事

1910 年，周恩来随伯父到东北读小学。一次，老师问学生读书是为了什 么，同学们有说是帮父母记帐的，有说是为谋个人前途的，周恩来却坚决地 回答：”为了中华之崛起！” 1912 年，周恩来写了一篇《奉天东关模范学校第二周年纪念日感言》的作文。当时的国文老师看后十分高兴，并批有”心长语重，机畅神流”，”文章不如此不足以言文章”之语。那时，他才只有 14 岁。

4、畅言我的梦想 师：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”著名诗人流沙河对理想的描述诠释了理想对于人生 的重要作用。许许多多的伟大人物在年幼时就树立了伟大的理想。让我们从他们身上来 汲取精神力量吧！“大家能说说自己的梦想.（1）、学生自由讨论（2）、请部分代表同学发言，注意平时不爱出头的同学，多让他们发言，提高他们的自信心

师：是啊，我们可以脚踏实地，从点滴做起，从身边的每一件小事做起。

5、体会社会主义核心价值观

师：这个世界上是不是每个人都一样呢？（生，不一样）都有哪些类型的人呢？（生答）有说话算话的人，有说话不算话的人，有爱国家的人，有背叛国家的人，有努力学习的人，也有不爱学习的人。

又对别人有好的人，也有不团结的同学，那你们想做一个什么样的人呢？（指名）（1）、爱祖国

师：我们伟大的祖国地大物博，养育了14亿的人口，你们就是其中的一个，作为中国人一定要爱自己的祖国！讲《王二小放牛的故事》从面激发学生的爱国热情。

我们的国家好在哪里？（扶贫建设、免费读书等）

我们应该怎样爱自己的祖国呢？谁能说一说？我们目前你问一问你的同桌，（指名汇报）

我们目前能做的是什么？（指名回答）（2）、敬业

师：我们现在是一名小学生，努力学习使我们的主要任务，在学习中应该怎么做呢？

生：认真上课，遵守纪律，做一个老师喜欢的好孩子。

师：作为21世纪的小学生，作为祖国未来的主人、栋梁，也应该加入到讲文明守纪律的行列里，从小做起，从我做起，时时处处守纪律、讲文明。请全班同学朗诵儿歌------文明守纪歌 言行文明有礼貌，课间午间不打骂； 体育活动上操场，正当玩耍不喧哗； 上下楼梯靠右走，相互礼让不推拉； 集合排队快静齐，上课铃后不讲话； 放学入学要排队，饭菜水电不浪费； 维护清洁讲卫生，纸屑杂物不乱丢； 单人不到河边去，不带零食进学校； 不出校门不爬墙，乘车排队不乱挤； 放学离校速回家，关闭门窗不能忘； 粗话脏话不出口，文明守纪记心上。

师：同学们朗诵完这首儿歌，该知道如何来做文明守纪的小学生了吧？（3）、诚信

师：你们知道什么是诚信吗？

（生回答）是真诚，老实，讲信誉，言必行，行必果，说到做到，，，师：是“真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。”你们平时应该怎样去做呢？

中华民族自古就是一个诚信的民族，诚信之事数不胜数。下面就请听同学们带来的诚信小故事：《曾子杀猪取信》。

曾参是孔子的得意门生。一天他妻子要上集市买东西，儿子曾参哭闹着不让去，曾妻为摆脱儿子的纠缠，便哄骗他说：“你在家好好玩，你爹回家让他杀猪给你煮肉吃。”等曾妻赶集回来一看，家里那只黑猪已变成一堆白肉。“怎么把猪杀了？”曾子说：“你既然已答应孩子了，就应该算数。今天你在孩子面前言而无信，明天孩子就会像你那样去哄骗别人。一口猪杀了是小事，教育孩子从小知道做人的根本，可是关系他一辈子的大事。”

师：你认为曾子是一个什么样的人？生：我认为曾子不仅是个诚信的人，而且是一个很伟大的父亲。从古至今，为人诚实的人，都能得到别人的尊重和信任。让我们齐诵《拍手歌》，把诚信牢记在心中。

拍 手 歌

你拍一，我拍一，不睡懒觉早早起。

你拍二，我拍二，别人玩具不乱拿。

你拍三，我拍三，借了东西要归还。

你拍四，我拍四，做错事情要承认。

你拍五，我拍五，帮助别人要热心。

你拍六，我拍六，朋友团结又友爱。

你拍七，我拍七，水电粮食要珍惜。

你拍八，我拍八，爱护公物不损坏。

你拍九，我拍九，升国旗时要立正。

你拍十，我拍十，人人都要讲诚信。

合：伙伴们，行动起来吧，从小事做起，从身边的事做起，培养自己诚实守信的美德，一起做个诚实守信的好少年吧！（4）、友善

师：什么是友善呢？

比如遇到家里来客人了，狠狠的瞪他一眼，比如遇到陌生人打他一下。比如多同学老是打骂，对家人不关心对老师不尊重。

在诸多的良好品质当中，很多同学认为友善也是非常重要的。友善的力量是最强大的，下面就有请----同学来为我们讲一个小故事名字叫做《温和友善的力量》 一天，太阳和风争论谁比较强壮，风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快让他把外套脱下来。”说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳便从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下。太阳于是对风说道：温和友善永远强过激烈狂暴。师：好，这就是友善的力量。就像故事中太阳对风说道：“温和友善永远强过激烈狂暴。”

通过本次本班会同学们知道了，我们要做这样的人：爱国、敬业、诚信、友善！请大家背一下：爱国、敬业、诚信、友善！

6、教师寄语

理想是每个人拥有的财富，有了远大而美好的理想，我们的人生才有明确的方向，才有为之努力奋斗的坚定信念。让我们为了祖国的繁荣富强、个人的美好未来而努力奋斗吧！去践行社会主义核心价值观，去实现自己伟大的中国梦！

7、结束环节；欣赏歌曲：《明天会更好》；师：歌声是美好的，悦耳动听的；我想，大家通过这次班会，同学们定会树立远大理想；让我们共同进步，共同成长，实现伟大中国梦。

《培养社会主义核心价值观，实现伟大中国梦》主题班会

篇3：“妈妈老师”戴春霞的电大情缘

站在讲台上，她是一名语文老师，带着孩子们在知识的海洋里邀游。

走出教室，她是一位妈妈，不仅是自己孩子的妈妈，也是留守孩子共同的妈妈。

坐在屏幕前，她是一个学生，虔诚而不倦地在电大的惠泽中学习。

电大让戴春霞这位普通基层小学教师的课堂与一片广阔的天地连接，也让她给予孩子的温暖更多了宽阔的视野和引导的精神。

与孩子们在一起的“戴妈妈”

2009年9月29日，太平中心小学的活动室里布置得五颜六色，歌声、朗诵声、琴声、欢笑声一波一波传过来，像是一个温暖大家庭在聚会。这里确实是一个温暖的大家庭。孩子们共同的妈妈就是戴春霞。

这是他们在提前举办中秋节联欢会。这样的联欢会，戴春霞每逢年节都会组织一次，今年的主题是“我们在一起”。

“我们在一起”，是戴春霞给孩子们最深的印象。她没有承诺，却一直默默地陪在他们身边。班上从小失去母亲的小学生朱跃明，曾在一篇获奖作文中写道“我有妈妈了!戴老师就是我的妈妈!”而在戴春霞的班上，几乎所有孩子都习惯地称她为“妈妈老师”。

在农村，留守儿童和单亲儿童是一个庞大的群體。也许是母爱的天性，早在几年前，国家还没有针对农村留守儿童进行系统性救助时，戴春霞关切的目光就早已聚焦在他们身上。朱跃明，杨艺、王青青，程霞等几个学生，是她带的几届学生里最让她惦念的。他们各自的遭遇，让戴春霞心痛不已，几年里，是戴春霞让他们感到了缺失的母爱。2008年年初，罕见的冰雪灾害没有放过这里，持续半个月的连绵雨雪，让戴春霞心急如焚。等到学校放假，已经快过年了，她赶紧跑到街上挨家服装店问，终于找到了适合孩子们穿的纯棉保暖内衣，一下子买了四套，第二天一大早就冒着风雪挨个给孩子家里送去。

对于家长不在身边的孩子，戴春霞照顾他们比妈妈还周到。而戴春霞自己的孩子年龄还小，不太理解妈妈，好几次都“吃醋”、生气。

无微不至的付出，让戴春霞也得到了孩子们和家长们最真诚的回报。每年春节，朱跃明的爷爷总是颤颤巍巍地来到戴春霞家里，“给戴老师拜年。”家里实在拿不出什么像样的东西，就是炒花生也要包上两斤，戴春霞知道，这是无法用金钱衡量的感情。

在戴春霞的带动下，太平中心小学的留守儿童工作有了相当大的起色，学校专门成立了留守儿童帮助中心，戴春霞担任中心主任，带领老师们摸清了学校留守和单亲学生的具体情况，制定了“太平中心小学关爱留守和单亲学生”工作方案，工作量增大了，戴春霞也更用心了。她觉得最自豪的就是，全校没有一个留守和单亲学生辍学，他们都像其他孩子一样在充满爱的环境中学习、生活着。

2007年8月31日上午，戴春霞作为全国教师代表，在中南海怀仁堂受到了胡锦涛总书记和温家宝总理的接见。上午的座谈会之后，戴春霞激动的心情久久不能平静，在下午的交流会上，她将自己作为一名农村小学教师的感悟、对留守儿童教育的心得和体会，向教育部的领导和来自全国各地的同行们一一进行了汇报和交流，为共同探讨留守儿童问题，提供了自己作为一名基层教师的切身体会和重要经验。有了这种鼓舞，已经在这个平凡而重要的岗位上耕耘了十四年的戴出霞，对责任与幸福有了更深的理解。

对教育问题的无尽探索

2009年10月18日，人民大会堂召开的中央电大成立三十周年庆祝大会上，戴春霞代表电大学员作了发言。在她十数年的教学生涯中，电大一路与她相伴。

1996年，戴春霞毕业于铜陵师范幼师专业，却阴差阳错被分到铜陵县太平中心小学，成了一名小学教师，开始了自己的教师生涯。小学教育与幼儿教育，虽然在教育对象上年龄相差不大，但却有着根本的区别，一段时间以后，戴春霞感觉到了压力和危机。怎样充实自己，成了她每天课后苦苦思索的问题。不久，她听同事说到“电大”，还一致给予好评，于是在大家的鼓励下，戴春霞再次跨进校门，成为电大开放教育小学教育专业专科学员，踏上了求知的新征程。

工作的人都清楚，繁忙的工作之余抽出时间来读书，个中辛苦自不必述。但她还是义无反顾地坚持了下来。

电大的教学模式，让戴春霞看到了一片新天地。屏幕上名师远程授课，让她第一时间了解了专业的前沿话题，看到了一片更加广阔的未知天地。走出太平中心小学的三尺讲台、走出铜陵、走出安徽，将是怎样的天地，这是戴春霞从来没有想过的，而现在，这片天地就如徐徐画卷展现在她的面前。视野的开拓，不仅让她的讲课技巧有了提高，更赋予她深刻的领悟力。在电大教育的影响下，戴春霞帮助她的学生看得更远。

三年倏忽而过，戴春霞通过毕业考试不久，再次踏入电大的校门，报名参加了铜陵电大汉语言文学本科班。这一次，她和丈夫携手，共同前行。考虑到夫妻二人上学开销比较大，学校主动提出让他们只买一套教材和辅导书，从此，每天晚饭后，戴春霞一家三口人坐在灯下，孩子写作业，夫妻俩批作业、上网听课或者温习功课，成为家里一道充满温情的风景。夫妻俩很快进入学习状态，连散步时也不忘了考考对方，“导学、自学、助学、督学”为一体的教学模式，更是让戴春霞在繁忙的工作中有了更加灵活、适合自己的学习方式。

一路走来，电大在戴春霞的教师生涯中占据了不可替代的重要位置。在电大老师的启迪和鼓励下，戴春霞巧妙地将电大所学的知识在平常的教学管理中进行实践。看到班级里孩子们写作文的热情不高，写不出来真情实感，戴春霞想出一个办法，从创设学生乐写、爱写的氛围人手，创造性地开展“小组轮流日记”写作活动，她把全班学生分成若干小组，同一小组的成员拥有一本日记本，每天由一位组员撰写，次日传给下一位，如此周而复始。为把活动开展好，戴春霞制定了一套切合本班实际的方案。一本本漂亮而富有童趣的日记本在孩子们手中变得更加充满诗意与童趣，一篇篇显然经过认真修改的习作，一幅幅妙趣横生的插图，戴春霞和她的学生在这片习作空间里尽情邀游，就连平时最调皮的学生也特别认真。

为挖掘共享的深度，戴春霞又启发学生争当小老师，修改别人的日记，孩子们在戴老师的鼓励下，做得那么认真、一丝不苟。在批改与被批改之间，孩子们的欣赏、表达、交际等能力逐渐提高。戴春霞及时总结，以《小组轮流日记与学生共成长》为题，把她的经验向更多的教师推广。

篇4：王春燕《猴王出世》教案设计

王春燕，女，1975年3月出生，任教于浙江省金华师范学校附属小学，小学高级教师，浙江省教坛新秀。先后15次获得省市区上课、说课、教学技能技巧比赛一等奖。主持的课题获浙江省基础教育科研成果一等奖，浙江省人民政府基础教育成果二等奖。30余篇文章发表获奖，参与多部教学用书编写。先后赴广州、深圳、江苏、杭州等地执教观摩课50余节。师从儿童文学理论家蒋风先生，语文教育专家王尚文先生，特级教师王崧舟先生，特级教师姚荣辉先生，主修儿童文学教育、语文教育心理、语文教学艺术，初步形成“扎实、朴素、生动”的课堂教学风格。

人教版课标实验教科书五年级下册第21课

猴王出世

第一课时 【教材分析】

《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西

游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】

1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】

1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。

2．教师教学准备：教学课件

【教学过程】

一、了解大意，初步感受猴王形象

1．揭示课题。

2．了解学生学习起点。

3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。

（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？ 4．小结过渡。

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由 2． 提问：你发现这句话有哪些特点？ 3． 细细品读这句话中的语言规律。4． 合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5． 你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6．小结。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2．同桌合作交流，教师巡视指导。3．全班交流，对比品读。

4． 你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。5．小结。

三、总结提升，整体把握猴王形象

1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。2．总结：

篇5：教案《倒数的认识》

吴城小学

杨金妹

教学目标：1.通过观察与计算、分析与推理的过程，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2.掌握求一个数倒数的方法，能熟练的求出一个数的倒数。3.培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习。

学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和解决问题的重要基础。教学重点：理解倒数的意义和求一个数的倒数

教学难点：理解“互为倒数”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、设疑自探

1、创设情境，导入新课

同学们，这节课老师给大家带来了几幅非常非常漂亮的图片，你们想不想欣赏呢？（想）下面我们一起来欣赏大自然的奇妙景致吧！（出示课件图片）

通过欣赏这几幅图片，你们发现了它们都有什么共同特点？（图片中都有倒影）。下面再请同学们欣赏几组文字（吴――吞，杏――呆，土――干）它们也都有什么特点呢？（上下两个字倒过来了。）那么，同学们猜一猜，在我们的数学王国里会不会也有这样现象呢？（出示课件）这就是今天我们要研究课题——倒数。也是我们数学王国里的奇妙现象。（板书课题：倒数的认识）

2、设疑激趣

看到“倒数”这个数学新名词，大家脑子里产生了哪些问题？你想知道什么呢？请大家来说说你们的问题......大家提的问题都很有价值，都是本节课我们学习的重点内容。

根据同学们刚刚提出的问题，老师想向同学们提出一个挑战，你们敢不敢接受老师的挑战？（敢）我想请同学们自已探究什么是“倒数”，同学们，你们探究时，老师给你们几个提示如下：（课件出示）自探提示：

1、倒数的意义是什么？

2、倒数指的是一个数吗？

3、怎样求一个数的倒数？

4、是不是每个数都有倒数？

5、互为倒数的两个数相等吗？

请同学们结合自探提示的这几个问题，自学课本28页的内容，让我们一块到书中去寻找“倒数”的秘密吧！

二、解疑合探

1.检查自探情况，提问学困生，中等生补充，优等生评价，根据反馈情况适时组织小组讨论或同桌讨论。

通过自学提问学生“

1、倒数的意义是什么？” 课件出示：先计算，再观察，看看得数有什么特点？

8317158× 3= 1 15×7=1 5×5= 1 得出结论：乘积是1的两个数互为倒数。

引导学生理解关键词“乘积是1”“两个数”“互为倒数”。“乘积是1指的是相乘关系，并且积只能是1。“两个数”指的是只有两个数。

“互为倒数”说明这两个数的关系是相互依存的，缺一不可，不能孤立的说某一个数是倒数，必须说清一个数是另一个数的倒数

38383举例说明：因为 ×= 1，所以和互为倒数，就是的倒

83838388数是，的倒数是。

8331请学生试说出

5×= 1互为倒数。并且说说互为倒数的两个数有

5什么特点？（学生自由举例说一说，也可以同桌相互说说。）“

2、倒数指的是一个数吗？回忆一下五年级学习的倍数和因数有没有相互依存的关系。

同时解问题“

5、互为倒数的两个数相等吗？”

2、探讨“

3、怎样求一个数的倒数？” ①先观察，像这样的每组数都有什么特点呢？

3245792和3 5和4 9和7

生答：两个数的分子和分母交换了位置。

3②试着写出、6 的倒数。553分子、分母交换位置3 53535 所以的倒数是()，为什么？因为 ×=1

535316分子、分母交换位置6=

6111所以6的倒数是()，为什么？因为6×=1

66小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。

③练习：写出下面各数的倒数

19131417 20 0 1 3 9 10 3

3、讨论：“

4、是不是每个数都有倒数？”（小组合探）：

0有没有倒数？为什么？（0 没有倒数，因为① 0 作分母无意义②0×(任何数)≠1）1的倒数是（1）。

三、考一考你：

1.乘积是（）的（）个数（）倒数。2.a 和b互为倒数，那a的倒数是（），b的倒数是（）

7163.填数：×（）= ×（）= ×（）=3×（）=1。

845四．质疑再探

1、先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么 ?

真分数的倒数一定大于 1。大于 1 的假分数的倒数一定小于 1。

分子是1的分数的倒数一定是整数。98 整数（0除外）的倒数的分子一定是 1。

1332、小法官： ①因为 1×=1，所以是倒数。（）

344②得数是1的两个数互为倒数。（）③任何一个数的倒数都小于它本身。（）

1④整数 a的倒数是.()

a⑤真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。（）

1313⑥ + =1，所以和互为倒数。（）44443、全课总结;本节课你有什么收获？引导学生对本节课内容进行归纳整理，形成系统的认识。

五、课后拓展

1.一个数的倒数的倒数与这个数本身有什么关系？ 2.怎样求带分数、小数的倒数？

六.作业：（1）第28页做一做。（2）练习六1.2.3题。附：板书设计

倒数的认识

篇6：《倒数的认识》教案

高数组：柴多芳

教学内容：人教版第十一册第28－29页 倒数的认识 教学目标：

（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟

练的求出倒数。

（2）能力目标：采用自学与小组讨论的方法进行教学，进一步培养学

生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳以及合作学习的能力。（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：倒数的意义与求法。

教学难点：

1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。

教学过程：

一、竞赛激趣，揭示课题。1.谈话：

师：同学们，你们喜欢比赛吗？现在我们进行小组间比赛。

（说明比赛事项）比赛内容：写两个数的乘法算式，要求：乘积等于1；比 赛时间：30秒；比赛规则：每人每次写一式，写完后传给小组内其它同学。比 赛结果评定：比较数量与正确率（重复计一次）。（写在白纸上）

2.学生开始紧张激烈比赛，教师组织评议，评选出优胜小组。

师：短短30秒你们就写出了这么多算式，本领真大，由此也反映出数学课 堂里“时间就是效率”的真谛，我们从小要养成珍惜时间习惯。

追问：如果老师再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？ 生：可以。能写无数个。（板书：无数）

3.说明：其实我们的祖先早就已经研究过这方面的问题，这就是今天要习的倒数。（板书课题）今天这堂课我们就来学习倒数的知识。

二、引导质疑，自主探究。1.引导质疑。

师：看着“倒数”这个数学新名词，你的脑子里产生哪些问题？ 生：什么是倒数？

生：倒数是指一个数吗？ 生：倒数应该怎样表述？

生：怎样求倒数？ 生：倒数是不是一定是分数？

生：倒数有什么用？ 生：是不是每个数都有倒数？

...........2.自主探究。（1）明确学习方法。

师：今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕 刚才我们提出的这些问题先自学课本，然后小组讨论，解决问题。（2）学生自学讨论，教师指导。（3）组织全班交流。

你现在知道什么是倒数了吗？

怎样求一个数的倒数？

3.质疑：在自学的过程中你们还有什么疑惑的地方吗？

三、巩固提高，拓展外延。

师：现在老师要来检查一下同学今天自学的效率怎么样？（1）说出下列各数的倒数，说说你是怎么想的？

（组织讨论：1的倒数是1，0没有倒数。你能用已有的知识来给大家解释吗？）（2）课本28页做一做；（3）课本29页1——4题。

四、总结反思，发展能力。

师：今天我们学习了倒数的有关知识，请同学回忆一下你们是怎样学习的？生：提问－自学讨论－练习

篇7：王春生的花鸟画

王春生：青岛科技大学艺术学院教授、硕士生导师，中国美术家协会会员，山东省艺术教育专家委员会常务委员；人民美术出版社艺术教育专家委员会副主任委员；擅长人物画、花鸟画与书法，艺术境界超逸深邃，作品清新拙雅，跨迈流俗。近年来应邀在青岛、广州、台湾、澳门、巴黎等地九次举办个人画展，被称为实力派中国画名家；作品多次入选国家级、国际性美术大展，并多次获奖。上海电视台、山西省电视台分别以片名《流连在王春生国画作品之中》与《静悟沉思》专题介绍其中国画艺术。多家专业期刊杂志专题评论其画风。出版的专著、画册有《中国画表现形式探求》《王春生中国画作品选集》《人物名家—王春生》《荣宝斋画谱-王春生花鸟》等，多篇专业论文及百件作品发表在国家级美术期刊上。

女画家王春生擅长人物画和花鸟画，尤其是她的花鸟画，既继承了传统工笔花鸟画的工致精细，又蕴含了文人写意的韵味气息。她的花鸟画兼工兼写，工笔与写意水乳交融，艺术境界超逸深邃，作品清新拙雅，跨迈流俗。

王春生笔下的花鸟画，清淡雅致，色彩微妙，非常讲究画面中的色彩对比和所描摹对象的相互渲染衬托，不管是鸿篇巨制，还是精致小品，她都非常用心的布局营造，往往看似轻描淡写的几笔，却起到了画龙点睛的作用。例如她笔下的藤萝和小鸟，动静之间，色彩之间，都充满了对比，也构成了和谐。而描绘梅花和鸟的画面，也是异曲同工。在这些花鸟画创作上，她运用传统的艺术语言，传达了她对于世界万物的理解与感受，并渲染出属于她内心深处的精神世界。

王春生的画追求韵味。她的花鸟画和人物画一样，写尽了她宁静外表下的内心波澜，忧郁的情感凝结在哀而不怨的眼光里，无语的忧伤笼罩在艳而不俗的华丽氛围里，盛开的荷花寄托着尘世的情缘，少妇的琴声里诉说着古老而年轻的故事。这个故事属于昨天，也属于画家对滚滚红尘的感悟，就像张爱玲对人生的感叹，所谓人生就是华丽衣袍下的虱子。

王春生的画追求唯美。花香鸟语本就属于女性的细腻和柔顺，但王春生在阴柔的细腻里又融合了硬朗的属于北方风雪的豪气，仿佛江南的绵绵春雨被一阵来自塞外的烈风掺进了飘飘雪片。她的花鸟画在工笔中往往雕琢着写意，在看似随意地晕染中透露着女性的灵巧。譬如《荷韵》，拥挤喧哗的艳荷里捧出了累累果实，花阵中两只戏逐的小鸟打破了荷塘的寂静，没有秋色的凄凉，有着是对生命的歌咏，但却又有着一丝无奈和困惑——是徐志摩的诗句：不知道风往哪个方向吹。

王春生的画追求意境。她探求的是中国画的“静气”，在她的眼里，作画的过程也犹如佛家的参禅，“静观妙悟”是画家与自然界和谐的心灵之约——作品是画家心灵的再现。她的画应了这种源自老庄的“静气”，便多了一份自然和含蓄，画面上也往往弥漫一种清静无为的超然精神。譬如她笔下的牡丹洗涤了富贵，显现的是宁静，她反复吟咏的荷莲脱尽了孤芳自赏的“忧怨”，增添了人生的情趣。

王春生的畫追求感觉。在随意的感觉中，她描绘的是淡远的心境和瞬间即逝的永恒，如《梦艳春趣》、《秋林》等等。她的画既有“色墨酣畅、明快淋漓、笔墨奇纵却疏淡精匀”的岭南画派的影子，又有林风眠彩墨画风的影响。她在浓抹淡描的彩墨世界里构筑的是属于自我“唯美”的心灵家园。

王春生在中国画的创作上勇于探索实践，将传统绘画技法与生活真情体验和现代美学思想融为一体。她的画作洁净清雅、秀逸淡远。特别是花鸟画，讴歌了大自然变幻瑰丽的造化之美，抒发了崇尚自然回归自然的思想和情感。

王春生的花鸟画也犹如她自身的精神写照，作为一位女画家，她身上带有传统的矜持与文静的修养。但在她谦和的创作下，又包涵着大气与坚毅的品质，宁静的外表蕴藏着生命的激情和波涛。

王春生的花鸟画还兼有北方与南方两种文化的熏陶，作为“文革”结束、新时期恢复高考后的第一届美术大学生，她先是考取了山西大学艺术学院。本科毕业后，又南下广州美术学院国画系深造。黄土文化的滋养，岭南气韵的润泽，不同自然人文风土融汇出的对艺术哲理的感悟，给了她丰富的养料，也造就了她独特的绘画风格。用她自己的话说，中国画是民族艺术，继承和发展是中国画家的责任和任务，优秀的作品是需要中国文化的滋养，需要深奥的哲理和理论指导。社会在发展，人们的审美情趣在提高，作为一名画家必须不断的探索学习，不断提高自己的道德修养。“一个人的修养会通过艺术毫无保留的表现出来。”作品就像一面镜子，是画家做人修养的再现。因此，王春生在教学中常说到“作画必先做人，做一个真实、正直、善良的人。”

王春生的作品讲究文学性，与其说她在画画，不如说她在与画“对话”。她的每一幅画似乎都在为我们讲述一个故事，倾诉着她的情、她的意、她的歌、她的韵、她的哭、她的笑……每一幅作品都是一个故事、一首诗，静静地表述着她自己的世界，美好、宁静、超脱、淡泊……使赏画的人，不仅可以欣赏到赏心悦目的画作，还可以从画中感受到不同的情感。她在创作的过程中保持着一颗真诚的心，给人一种真切的感受，所以画作带给我们的不只是纯粹的美，有时会发人深省，让人沉醉在笔墨流淌间。

篇8：倒数的认识教案

【教学内容】：九年义务教育六年制第九册第三单元《倒数的认识》

【教材分析】：“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。

【教学目标】：

1．理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2．能熟练地写出一个数的倒数。

3.结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

【教学重点】：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

【教学难点】：熟练写出一个数的倒数。

【教学过程】：

（一）、导入：

同学们，在上数学课之前，老师想考你一个语文知识，怎么样？

（出示“杏”和“呆”）看到这两个字，你发现了什么？

生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字

师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！

师小结：这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中，其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象，好吧？

二、合作探究：

（一）揭示倒数的意义

1.（出示例题课件）请看大屏幕，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说它们有什么规律？

（学生自学，经历自主探索总结的过程，并独立完成）。

请同学们按照要求逐一完成，看谁是认真仔细的人，既能准确的计算，又能发现其中的秘密。

师：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起来有如此大的发现，那么，像符合这种规律的两个数叫什么数呢？谁能给这种数取个名字？（生取名字）

师：那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗？

（生答）师板书：乘积是1的两个数互为倒数。

你认为哪些字或词比较重要？你是如何理解“互为”的？你能用举例子的方法来说明吗？（生答）

师小结：刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。就像老师和你互相成为了好朋友，就是说“老师是你的朋友”，“你是老师的朋友”，我们俩是双方面的。

（二）小组探究求一个倒数的方法

1.出示例题2课件：下面哪两个数互为倒数？

师：同学们知道了什么是倒数，那你能找出一个数的倒数吗？那好，请完成这道题。

出示课件，请看这里，哪两个数互为倒数？（生找）(生说教师演示）

提问：你用什么好办法这么快就找出了这三组数的倒数？（同桌互相说说看）（找几名学生汇报）

师板书：求倒数的方法： 分数的分子、分母交换位置

同学们想出了找倒数的好方法，那就是分数的分子、分母交换位置，你们把老师想说的都说出来了，太棒了！我们一起来看一看（出示课件）。在这三组数里哪一组不同于其它两组？对，6是整数，像6这样的整数找倒数的方法可以先把整数写成分母是1的分数，再找倒数。

2.师提问：再次出示连线题的课件，本题中的还有哪些数据没有找到倒数？它们有没有倒数？如果有，又是多少呢？同桌讨论说说你的发现。

3.出示课件想一想。

我的发现：１的倒数是（1），０（没有）倒数。

师提问：（1）为什么1的倒数是1？

生答：（因为1×1=1“根据乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1）

（2）为什么0没有倒数？

生答：（因为0与任何数相乘都等于0，而不等于1，所以0没有倒数）

4.探讨带分数、小数的倒数的求法

师：看来像这样的分数与整数它的倒数求法很简单，可是我们学过的不仅仅是分数、整数，还有呢？这些数的倒数又该怎样求呢？请同桌的同学讨论一下，把你们讨论的结果填在表格上。你们有结果了吗？谁愿意到这里把你们组的讨论结果说出来与大家共享，小组汇报讨论结果，学生自己用投影展示讨论结果并说明。

（师切换投影）：老师也把求这一类数的倒数的方法写出来了，一起看看我们想的是否一样呢？（出示课件5）。

当你给带分数、小于1的小数、大于1的小数找出倒数后你有没有发现什么规律？请你对照大屏幕说说自己的发现:

发现1：带分数的倒数都(小于)本身;

发现2：比1 小的小数的倒数都(大于)本身，并且都(大于)1。

发现3：比1 大的小数的倒数都(小于)本身，并且都(小于)1。

（三）学以致用：

师：探究到这里，大家肯定有了很大的收获，现在请大家闭上眼睛休息一下，休息时想一想什么是倒数？再想一想求倒数的方法是什么？让学生再次记忆找倒数的方法。

（四）全课总结

今天学习了什么？我们一起回顾总结出来好吗？什么叫倒数？怎样找出一个数的倒数？ 板书设计：

倒数的认识

倒数的意义：

乘积是1的两个数互为倒数

找倒数的方法：

篇9：倒数的认识教案设计

一、教学目标 : 能力目标：能熟练地写出一个数的倒数。

情感目标：结合教学实际培养学生的抽象概括能力。

二、教学重点: 理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

三、教学难点 : 探索和理解倒数的意义。

四、教学流程：

（一）谈话导入：

同学们，我教你们数学已经二年了，在不知不觉中我们已经互相成为了朋友，你有这种感觉吗？该怎样表述我们之间的朋友关系呢？你们能拿老师当朋友，我真高兴！在上数学课之前，老师想先和你们探讨一个语文知识怎么样？（课件出示杏和呆）（吴和吞）看到这两组文字你有什么发现？

生：上下两部分调换了位置，变成了另一个字。

师：对了，把其中任一个字上下两部分倒过来，就变成了另一个字，这个现象很有趣很奇妙吧！其实在数学中也存在着，想了解吗？今天我们就一起揭秘这种现象好吗？

【设计说明】

导入部分我联系了生活情景，与同学谈话亦是师生，亦是朋友，拉近了师生感情。并联系了语文课中的两组字的关系来引出“倒数”这部分知识，发挥了学科之间的整合作用。

（二）合作探究：

1、揭示倒数的意义

（1）（出示习题课件）请看大屏幕，先计算，再观察这些算式，同桌互相说一说它们有什么规律？

师：同学们，在以前我们看来非常简单的乘积是1的两个数，研究起 知识目标：使学生经过探索理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

来有如此大的发现，那么，像符合这种规律的两个数叫什么数呢？谁能给这种数取个名字？（生取名字）板书：倒数的认识

师：那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗？（生答）师板书：乘积是1的两个数互为倒数。

（2）你认为哪些字或词比较重要？你是如何理解“互为”的？你能用举例子的方法来说明吗？（生答）(课件)说明

刚才我们认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。【设计说明】

这部分首先让学生计算一些有趣的习题，同时强调谁能准确的计算，又能发现其中的秘密，来调动同学们的积极性。让学生来说一说，从而引出“倒数的意义”并追问在这个概念里我们要注意“互为”是什么意思？这样就加深了对概念的理解。

2、小组探究求一个倒数的方法

（1）出示例题1课件：下面哪两个数互为倒数？

师：同学们知道了什么是倒数，那你能找出一个数的倒数吗？那好，请完成这道题。

请看这里，哪两个数互为倒数？（生找）(生说教师演示）

（2）提问：你用什么好办法这么快就找出了这三组数的倒数？（同桌互相说说看）（找几名学生汇报）

师板书：求倒数的方法：分数的分子、分母交换位置

同学们想出了找倒数的好方法，那就是分数的分子、分母交换位置，你们把老师想说的都说出来了，太棒了！我们一起来看一看（出示课件）。在这三组数里哪一组不同于其它两组？对，6是整数，像6这样的整数找倒数的方法可以先把整数写成分母是1的分数，再找倒数。（真假分数那）既能准确的计算，又能发现其中的秘密。

【设计说明】

在探索倒数这个环节中教师没有直接给方法，而是通过一些习题，让学生去观察感悟求倒数的方法。这样能更好的培养学生发现问题，解决问

题的能力。

3、师提问：再次出示连线题的课件，本题中的还有哪些数据没有找到倒数？它们有没有倒数？如果有，又是多少呢？同桌讨论说说你的发现。

4、出示课件想一想。

我的发现：１的倒数是（1），０（没有）倒数。（1）为什么1的倒数是1？

生答：（因为1×1=1“根据乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1）

（2）为什么0没有倒数？

生答：（因为0与任何数相乘都等于0，而不等于1，所以0没有倒数）

5、阶段练习：

现在我们已经掌握了求一些数的倒数的方法。接下来老师就要考考你们？

（1）谁来说一说这些数的倒数？（课件）（2）把书翻到29页连线，（课件）纠正。

【设计说明】

让学生利用计算和借助概念找到，1的倒数是1这是一个特殊的倒数，又让学生找出了0的没有倒数的原因，这样学生就会轻松的理解这些知识点了，学生对知识的运用就有了抓手。

6、探讨带分数、小数的倒数的求法

师：看来像这样的分数与整数它的倒数求法很简单，可是我们学过的不仅仅是分数、整数，还有呢？看！这些数的倒数又该怎样求呢？请同桌的同学讨论一下，把你们讨论的结果填在表格上。（电子白板展示）

它的倒数 求这一类数的倒数的方法？ 你们有结果了吗？谁愿意到这里把你们组的讨论结果说出来与大家共享（师切换实物投影），小组汇报讨论结果，学生自己用投影展示讨论结果并说明。（师切换投影）：老师也把求这一类数的倒数的方法写出来了，一起看看我们想的是否一样呢？（师展示）。

当你给带分数、小于1的小数、大于1的小数找出倒数后你有没有发现什么规律？请你对照大屏幕说说自己的发现: 【设计说明】

带分数、小数的倒数的求法相对真分数来说有些麻烦，通过填表格的方式并让学生小组交流完成，学生找到了求这些数的方法合规律，体现了新课标自主合作探究的学习模式。

想不想检验一下自己学的怎么样？

六、课件出示：巩固习题。

七、全课总结：

今天学习了什么？什么叫倒数？怎样找出一个数的倒数？

今天这节课，我们认识了倒数，他是我们今后学习分数除法的基础，所以，大家一定要学好倒数这部分知识。

板书：

倒数的认识

意义：乘积是1的两个数互为倒数