降落伞比赛评课

降落伞比赛评课（共4篇）

篇1：降落伞比赛评课

降落伞比赛

上周星期五，老师在课堂上郑重地向同学们宣布，下节班队活动课时要在我们班上举行一场：“看谁的降落伞最后落地”的比赛，前三名的小组老师要奖励棒棒糖哦!

提起降落伞，我的脑海中立刻浮现出一幕，大大的降落伞从蓝蓝的天空悠闲下降的画面，但是却不知道怎么制作降落伞模型?怎样才能下降更慢?载着的物体的轻重是否与降落伞的下降速度有关?……我带着满脑子的疑问盼望着开始学习制作降落伞!

第二天，我来到同学家。我们首先在电脑里百度了怎样制作降落伞。了解到制作的要点是伞的面积要大，绳索的.长度要一致，而且悬挂的物品要轻一点，这样做出来的降落伞才能更慢的向下面降落。我们准备好了一堆材料：一个塑料袋;四根厘米长的粗线;一个夹子;一个剪刀;一个橡皮檫和透明胶等等。我们在电脑旁边看了很久的图，才悟出了一些小技巧。

首先，我们把一个塑料袋剪成圆形当做伞面，再用四段透明胶把线粘在伞的四个角落，而且要保证粘好以后的线段还是一样的长度，接着再把一个小物体(轻一点的，比如橡皮或小积木等)裹起来，最后用透明胶把小物体和线的底端粘在一起，这样一来，一个虽然简单但持久力超强的降落伞就制作而成了。简单吧?!

在盼望中迎来了这周五下午的班队活动课，老师让我们拿出自己制作的降落伞并开始比赛。我暗暗看了看周围同学制作的降落伞，发现其他同学做的降落伞下面挂的物体很大，很重，下降就会很快。我不禁有些洋洋得意，以为自己做的降落伞是最好的，我已经跃跃欲试了!每个同学都怀着激动的心情参加了比赛。经过几轮的比赛后，我们小组获得了第三名，也每人得到了棒棒糖哦!

其实，比赛的输赢并不重要，重要的是参与其中的乐趣!

篇2：降落伞比赛评课

复习提问

进行降落伞比赛

老师：这节课呢我们玩一个小游戏，叫降落伞比赛，看看谁的降落伞在空中滞留的时间长。（拿出道具）同学们进行比赛。

老师：观察降落伞下降的时间脑海中是否有疑问呢？

学生回答： 老师：降落伞在空中滞留的时间与哪些因素有关呢？这是实验探究的第一步提出问题，然后要进行哪一步。学生回答：猜想与假设 学生回答：可能与降落伞的形状有关？可能与降落伞的面积有关？可能与降落伞的伞绳长度有关？可能与所配重物的轻重有关（降落伞的总重）？可能与降落伞下落的高度有关？

老师：非常好，同学们真聪明，那么我们怎么来验证我们的猜想呢？设计方案，制定一个计划，怎么验证呢？ 同学们回答：

老师：假如我们想验证与降落伞的面积的关系。我们怎么验证呢？ 学生回答： 老师：我们想验证降落伞在空中滞留的时间与降落伞的面积的关系，是不是应该保持其他的因素一样啊，也就是我们得拿两面形状相同、伞绳的长度相同，降落伞的总重相同，面积不同的降落伞，使它们从同一高度释放，分别记录它们在空中滞留的时间。对不对 老师：那我们把这种方法叫做控制变量法，先考察其中一个因素对所研究的问题的影响，改变这个因素，而保持其他因素不变，这种研究问题的方法就叫做控制变量法。老师：我们已经把科学探究的第三步设计方案与制定计划完成了，接下来我们该做什么了？

学生回答：进行实验与收集证据

老师：非常好，那我们进行实验时都需要哪些测量仪器呢？想一想 学生回答：

老师：刻度尺，天平，停表。

（老师分发道具，让学生做实验）

老师：好了，实验已经做完了，谁能阐述一下结论呢？也就是我们科学探究的第四步分析与论证。学生回答：

老师：降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。咱们这么阐述结论是不可以的，一定要阐述：其他因素不变，降落伞的面积越大，在空中滞留的时间越长。

老师：那么我们就做一组实验行吗？不行，得进行多次实验，得出普遍规律。老师：那么我想验证其他的因素怎么进行验证呢？ 学生回答：

老师领着学生们在做几组实验。老师：播放ppt，让学生看表格，阐述其他的结论。（让学生会分析实验数据，会阐述实验结论）

老师：在这个过程当中，我们用到了停表，那么机械停表我们怎么使用呢？

怎么进行读数呢？（播放机械停表的图片）

（简单的阐述机械停表的使用注意事项）

（重点讲解机械停表的读数）老师：（发机械停表的卷子）。。。。学生回答： 老师：那么怎么测量伞面的面积呢，对于规则图形来说很简单，正方形，圆形。。那对于不规则图形来说呢？怎么测量呢？ 学生回答：

老师：老师有一个非常好的办法，（把方格纸分发给学生）

（让学生画图）

老师：超过半格的算一格，不满半格的舍去。

篇3：教师评课比赛小结

评课环节是考查选手运用现代教育理念对教学现象的评价能力，这也是考核老师们的基本功的重要元件之一。14位选手或条理清晰的评课思路，或角度独特的评价角度，对于我而言，是享受，更是一次很好的特殊的学习机会。观看14位选手的评课后，特做如下小结：

1.能全面评述听课情况。绝大部分选手都掌握了评课的基本要求，从教师情态、语言、教学思路、教学重难点、教学活动、教学方法、学生表现等方面进行评述，如6号选手入情入境的讲说，9号选手抑扬顿挫的语音语调等都表现了老师良好的评课基本功。

2.能抓住亮点评述。大部分选手都准确看出老师的教学亮点，有的老师看课非常仔细，对上课老师的语言特点都点评得很到位，如9号选手能联系课堂实例，在理论的支撑下，从不同角度审视教学方式，对教学目标、教学重难点进行了深入的评价。

3.能分点列举评课要点。大部分选手在评课中，能分点列举，使评课思路清晰，层次分明，能按优点到缺点进行评课，逻辑性强。

教学，是不断向前奔跑的艺术，在展现教学的美的同时，也很可惜地看到老师们在评课中运用课改理论较不够。在评课中，老师们只是就现象评课，只说出一些教学现象，未能就现象用一些教学理论加以佐证自己的观点。有的选手的评课思路不够清晰，未能分点列举。部分选手未能就课堂存在的不足提出改进建议。

篇4：青年教师评课比赛方案

为了提高青年教师教育教学能力，学校将举行语文、数学学科青年教师评课比赛。

一、指导思想：

以新课程理念为指导，以促进青年教师专业成长为宗旨，以青年教师基本功比赛为抓手，打造一支素质高、业务精、能力强的高素质教师队伍。

二、具体工作：

（一）参赛学科：语文、数学

（二）参赛对象：

1975—1985年出生的语文、数学教师

（三）比赛内容：对数学教师王文执教的《鸡兔同笼》进行评课；对语文教师楼瑞娟执教的《孔子拜师》进行评课。

（四）参赛时间：

1、数学（10年12月1日）

上午：7:50—8:30听课

8:40—9:40评课准备

9:40—11:10评课

2、语文（10年12月2日）

上午：7:50—8:30听课

8:40—9:40评课准备

9:40—11:10评课

（五）、参赛地点：校多媒体教室

（六）、比赛评委：

数学组 教研室专家：倪新路、章志华；本校评委：王卫星、徐晓芳 潘筱娟、汤叙新、陈献忠

语文组 教研室专家：赵竹松、胡彩娟；本校评委：王卫星、林美英 许利军、倪连香、姜叶君

延安路小学教导处

2010年12月

兰溪延安路小学青年教师评课比赛获奖名单数学组：

一等奖：

胡爱君、卢伟杰

二等奖：王文、纪利英、柳燕霄、方军

三等奖：陈珏、张茂萍、唐亚军

语文组： 一等奖：丁凡、郭跃娟

三等奖：章利慧、舒燕萍、应淑芳