降落伞说课设计

降落伞说课设计（精选6篇）

篇1：降落伞说课设计

《降落伞》说课设计

一：教材分析：

《降落伞》一课，是青岛版科学五年级上册第三单元“地球的面纱”中的第十二课。《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

二、教学目标： 1：基础目标：

了解降落伞的结构、种类、运行的原理，实验探究影响降落伞降落快慢的因素。2：发展目标：

能从“为什么会这样”的角度，综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。

三、教学重点、难点：

认识降落伞的结构、种类、运行的原理是本节课的教学重点；探究影响降落伞降落快慢的因素以及制作带有创造性的科技作品——降落伞是本课的难点。

四、教学层次：

“认识”降落伞 “研究”降落伞 “制作”降落伞

“改进”降落伞

五、教学理念：

以学生自身的发展为基石。认真落实新课标精神：尊重学生的主体地位。让学生在平等和谐的氛围中获得新知，充分调动学生的动手，动脑的欲望。使学生在合作探究中逐步实现教学层次。

六、教学流程：

1、认识降落伞：

“科学课堂应为学生创造自主科学的学习氛围。”我设立了这样的学习氛围：“大家见过降落伞吗？”并相机问到：关于降落伞你们还知道些什么？同时课件展示：各种各样的降落伞。这样做的目的是引起学生们对于研究降落伞的兴趣和求知的欲望；这样就很快进入了本节课堂。

2、研究降落伞：

利用学生们现在的兴趣，课件出示：降落伞的详细构造请同学们仔细观察它的结构？学生有各种回答。面对学生的各种回答我将合作学习的学习方法应用其中，组织学生交流，从中提炼出降落伞的结构。伞面、绳子等。到此降落伞的结构就掌握了。老师进一步提出问题是什么力量支持着降落伞在空中缓慢下降呢？学生的求知欲再次被激起。学生汇报是空气的力量，是风的力量。老师总结降落伞是利用空气的阻力实现从高空下降的专用工具。„„学生们的回答和汇报，在老师给予提炼的基础上，让学生知道降落伞的构成、原理、材料等几方面的知识，使学生对降落伞有更多的了解，为制作降落伞做好铺垫。而后再问学生：“针对降落伞你还想知道些什么知识？”不仅开拓了学生的探究思维，而且也顺理成章的引出本课的课题。（出示课题）

3、制作降落伞：

看着学生们极高的学习兴趣，接着我问道：“我们要研究降落伞，最起码要有个降落伞，可是我们现在没有，该怎么办？”这样设计主要是让学生自己有制作降落伞的欲望。然后让学生互相交流“想怎样制作降落伞？”，再次激起学生对降落伞研究的兴趣。接下来的学生汇报设计意图，我跟着介绍了，为学生准备的研究材料，这样既自然又直观，更便于学生接受。给学生准备的材料是这样的：每组都有手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针。第一组的手绢、塑料薄膜、报纸要比第二组的大；第四组的重物重量比第三组的重；第一组与第三组的材料是完全一样的。

把这些材料充分利用起来做一个降落伞这时的设计目的是为了体现学生合作精神，同时把所学的知识运用起来，把对文字的理解变成了实际操作的能力。

下面就是学生分组合作制作降落伞。老师为你们记时。（展示表）学生制作降落伞。

4、改进降落伞： 由于有这样的材料安排，所以，在学生制作完降落伞后，我首先请第一组的三名同学代表，拿着降落伞上台来给大家展示。让学生们看到这三个降落伞除了伞面的材料不同，其它都相同。然后通过学生释放降落伞，从中发现降落的速度有快有慢，进而分析出伞面的材料不同会影响降落伞下降的速度。接着我留下了拿着降落最慢的降落伞的学生，并请第二组的与这位学生伞面材料相同的学生上台，再让其他学生观察他们的降落伞的异同点。学生又会发现这两名学生的伞面大小不一样，其它都相同。再释放比较，又看到落地有快有慢，自然的分析出是伞面大小对下降速度的影响。然后再请第四组的三名学生上来展示，还会发现降落有快有慢，从而更加证明伞面的材料不同会影响降落伞下降的速度。最后请第三组的一名与第四组降落慢的学生降落伞一样材料的学生，再比较。发现这次是重物的重量不同，下降的还是有快有慢，学生不难知道是重物的重量不同，影响了降落伞下降的速度。

在总结影响降落伞下降速度的因素之后，接着提出：“如果再制作一个降落伞，你打算怎样做？”如此设计是让学生充分的运用所掌握的知识，更好的利用伞面的材料、伞面的大小和重物的重量继续研究降落伞，同时也作为本课的一个拓展活动。最后让学生谈谈这节课的收获或者没有解决的问题，是再次激发起学生对降落伞知识的探究兴趣，从而使本课的研究延伸至课外。

总之，我设计这节课的出发点，力图实现学生是课堂的主人，自己动手，自己动脑，自己尝试，从而促进学生自我的成长。

篇2：降落伞说课设计

《空中花朵——降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵——降落伞的发明过程。全文共有9个自然段，可分为两部分。第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。

教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。

二、说教学目标

《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：

1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及兴、系、降、喝、禁这五个多音字在文中的用法与读法。

2、学会用要是________________就___________________说一句话。掌握沉浸、聚集、广泛、不可思议等词语在文中的意思。

3、继续学习使用查字典和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。

4、培养学生良好的发言习惯。

5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。

6、从小培养学生大胆想象的创新品质。

教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。

教学难点：同教学重点。

本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。

三、说教法

1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审题能力，为习作的学习作铺垫。

2、诵读法：在语文教学中要重视培养良好的语感，因此我安排了指导学生对文章的2——5自然进行多次的品读，引导学生体会、想像在卢诺尔曼脑海中出现的意境、及其心境，品读感叹句要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。和不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行啊!对这两句的教学，我将采用比较法、换词法、缺词对比读等方法，引导学生体会卢诺尔曼心中的美好幻想，并不着痕迹地让学生体会感叹句的读法与用法。

3、举一反三法(文本扩展法)：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无是不有。因此，我抓住文中的要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀!和几个比喻句进行文本扩展。如教学要是一句时，可以出示该句，而后引导学生思考补充说完要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀!就_____________________。而后再过渡到要是________________，就__________________。让学生的学习达到举一反三的效果。在学习第一自然段和第八自然段的两个比喻句时，也是采用这样的教学方法，让学生在语言具体的语言环境中掌握运用语文的规律。

4、表演法：本文是一篇科普小故事，字里行间并不是很难以理解，所以第二段的后一部分的ca88，我将采用表演法，让学生自己动手，用橡皮和纸张、手帕等材料，模仿制作小降落伞，加强学生的学习体验。

四、说学法

1、快速阅读法。在过完生字关后再读课文，指导学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意，这也是课标在第二学段提出的一个技能目标。

2、继续学习联系上下文的方法理解词语在文中的意思。文中“沉浸、不可思议、聚集、幻想”等词语的ca88可以采用这种方法ca88。

3、采用“读读、画画、想想、问问、议议、练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说ca88程序

1、故事引入。良好的开端是成功的一半。充分发挥本人语言特长，为学生讲意大利囚犯拉文用雨伞越狱的故事引入，也可以用课件引入，课件的`画面应是降落伞从空中落下的情景，从而激发学生对本文学习的兴趣。

2、揭题。板书课题，读题后，引导学生说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么问题。而后直接切入第一自然段的学习，引导学生自读该段，边读边想，读懂了什么，哪些句子好，有什么疑问。之后引导学习第一句“观看跳伞十分有趣，降落伞从空中缓缓飘落，好像是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽。”，并进行文本扩展练习，让学生模仿该句说一句话。

3、学生借助课后拼音自读课文，要求读通、读顺，并画下自己不懂的字词，可以请教同学、教师或字典。

4、检查自学情况，过关课文生字的读音及部分生字的书写。

A、指名分段朗读课文，相机在黑板上写下文中多音字而后进行ca88。

B、词语多种形式的过关读。

C、ca88生字的书写。

难字：幻与幼进行比较。

系统字：演、沉、浸：指导学生进行对比分析，发现他们都是左右结构中含上下结构，而且都有一个“冖”。在教师示范书写后，让学生当堂进行书写练习，每字写两遍。

5、让学生用默读的方法，较快地把课文读一遍，而后说说文讲了什么故事，能简单复述作品的大意。

6、深入学习课文第二段的第一层。出示第一层的材料，而后指导学生带问题读书，“卢诺尔曼为什么能够发明降落伞?”做到读读、想想、画画、议议、问问。

交流时结合学生的自学情况结合问，引导学生联系上下文理解词语：

卢诺尔曼小时候有什么特点?他们的想法在当时能实现吗?文中用了什么词来写?“叽叽喳喳”是什么意思，小伙伴们在议论什么，他们都会说些什么，这么热闹的感觉像什么感觉?从“沉浸在美好的幻想中”你读懂了什么?

在对卢诺尔曼小时候的特点有了深刻了解之后，对描写其想象的两个句子进行有表情的朗读，接着进行“要是________________，就__________________。”的句式训练;接着让学生模仿卢诺尔曼这两句话的语气，说说如果你是他，可能会有什么样的幻想，不要求用文中的句，不着痕迹地进行口语训练。而后过渡到对第一层的朗读。

7、最后小结本段的ca88，让学生进一步体会卢诺尔曼小时候就富于幻想，从而为长大后设计第一顶降落伞打下了良好的基础。

8、作业

A：向同学、家长说说自己曾有过的幻想。

B：收集自己所了解的发明、创造及小科学家的故事，在班级学习园地上交流。

C：熟读课文，向家长讲讲降落伞的故事。

D：抄写已教生字各三遍，并组词。

第二课时将进行以下ca88：

1、继续完成卢诺尔曼为什么能够发明降落伞的原因之二：大胆实践。

2、说说降落伞的用处。

3、完成余下生字的ca88。

4、动手实践，制作一个小降落伞，体验过程。

篇3：《降落伞》教学设计

教学目标;1.了解降落伞下降速度的因素。

2.知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。

3.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计方案进行验证。难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。

教具：材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。教学过程：

一、问题导入：

同学们，科学的发展使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以借助降落伞从几千米的高空安全落地。同学们看，老师今天给你们带来了什么礼物？（出示降落伞，板书课题。）

1.请你仔细观察，降落伞的结构包括那些部分？（伞面、伞绳、悬挂物）。2.小小降落伞，空中开花本领高。请你再想一想：降落伞在下降过程中都受到哪些力的作用？这些力的方向是怎样的呢？

3.你能根据刚才的解释，说说降落伞的工作原理吗？（利用空气的阻力降低下降的速度）

二、展示降落伞的下降过程，提出猜想

1、同学们，了解了降落伞，你们想不想做个小伞兵呢？今天老师带来了我们学校学生亲手做的降落伞。现在，老师请几名同学到前面来，象影片里一样，来一次飞行表演。

2、学生活动，指名到前面来，先介绍自己降落伞的材料、大小、形状等。

讲述：为了让大家看得更清楚，老师请他们站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样子。上面的同学两手捏住降落伞的两边，并保持同一高度，下面的同学倒数“三、二、一”时放手，同时注意观察降落伞的下降过程。

3、提问：①、降落伞下降的速度相同吗？ ②、是真的吗？我们再来一次。4.学生再次放飞降落伞。

思考：真的有快有慢，为什么会这样子呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢？大家能不能猜一猜？

5.学生讨论交流，提出假设。

三、设计实验，确定主题

1、谈话：同学们通过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，但是这些猜想，我们一下子研究不了那么多，再加上所带材料的限制，我们先来研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，好吗？

2、学生分组讨论：想一想，你们组准备研究哪个影响降落伞下降快慢的因素呢？

四、制定方案，评价方案

1、讲述：现在每个组都选择了自己想研究的问题，为了使我们的研究成功，请大家行动之前先制定一个周密的计划。

2、学生根据自己的问题填写课本第80页活动记录表的前四项。

3、每组指名，说一说你们的研究方案，其他同学注意听，是否合理，帮助完善。

4、学生补充、完善方案。

五、学生实验探究，交流发现

1、谈话：验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料。为了更顺利的完成实验，实验开始前，我想给大家提几点小建议;①.组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。②、实验过程要认真观察，及时记录，实验完成后及时得出结论（完成记录表）。③、上下桌子一定要注意安全。

2、发放材料，学生活动。教师巡视，在学生呢个需要时给予帮助。

3、谈话：大家都按自己的兴趣研究了有关降落伞的问题，你们的猜想得到验证了吗?请把你们的研究成果展示给大家，好吗？

4、每组指名汇报：先说说自己研究的问题，然后简要说说是怎样研究的，最后交流你们的发现。

六、总结延伸：

1、通过大家的研究和验证，我们得出：

伞面大小和悬挂物轻重都会影响降落伞下降的快慢。（板书）

2、同学们今天表现真不错，课后我们一起来继续开展对降落伞的研究，好吗?

3、请阅读课本第51~52页，做好学习笔记。

板书；

降落伞

↑空气阻力

↓重力

伞面 大→慢

小→快 悬挂物

轻→慢

篇4：《降落伞》教学设计

“降落伞”对于四年级学生来讲，既熟悉又陌生，所以教师应指导学生直观地认识降落伞，让学生利用已有的知识经验进行合作探究。教学时以探究为核心，引领学生亲身经历，探究降落伞降落快慢的奥秘。要让他们自己研究设计，从而发现问题，作出猜想，实验验证，得出结论，让他们尽可能地分享到探究、实践的乐趣。《小小降落伞》可以研究的内容其实是很多的，只要你大胆地去猜想，都可以去研究。课堂上完成不了的，课后可以继续拓展延伸。因为，科学合理的课堂不再停留在40分钟的教室里面了，学生的探究活动并不再是随下课的铃声而终止了，真正的有意义的探究还是在课堂之外。

【活动目标】

1、知道降落伞的基本结构，会做简单的降落伞，猜测并通过试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

2、在活动过程中，让学生学会合作，能够进行合理的分工，培养学生整理资料和分析综合的能力。

3、培养学生合作与参与的意识、主动交流与分享的品质，养成对猜测问题进行反复尝试与探索的精神，认识到降落伞对人类社会的促进作用。

【活动年级】

四年级

【活动准备】

降落伞模型、做降落伞的材料（塑料膜，绳，小重物）

【实施方案】

1。精心准备所需的实验材料，为探究活动作充分准备。

2、尊重学生的探究过程，突出学生的主体地位。在整个探究活动中，始终以学生为主体，学生根据活动提出问题和猜想，老师引导学生自己设计实验，得出结论，并能概括运用所得结论进行二次创作。

【实施过程】

一、视频导入。（课间播放视频）

师：课前我们欣赏了神七飞船从发射到降落的整个模拟过程，谁能用自己的语言描述一下你看到的画面？是呀，在太空行走这都是多么不可思议的事情，但科学实践就实现了人类的很多梦想。细心地同学有没有注意到神舟七号返回舱在下降过程中速度是什么样的？让我们再一起重温一下这段视频。

发现了吗？那在这一快一慢的变化中蕴含着什么奥秘呢？今天，我们就一起来揭开小小降落伞的奥秘。二、启发诱导，动手制作。

1、师：仔细观察画面中的降落伞，你觉得它由哪几部分组成？（学生交流）

师：上面的布我们叫它伞面、中间的绳子叫伞绳、绳子下端的重物我们可以形象的叫它伞兵。（板书：伞面、伞绳、伞兵）。

师：知道了降落伞各部分的组成，你想不想试着制作一个降落伞？

师：老师已经给每一组提供了一个材料袋，这里面有制作降落伞所需要的材料。另外，还有一个智慧锦囊，如果你们觉得制作有困难，可以打开看看。制作时间为2分钟，小组四人合作，咱们看看哪个小组在最短的时间内完成，开始！

2、师：降落伞做的怎么样呢？举起来让大家看看！真不错。

三、初步尝试，发现问题

师：那想不想让你们的降落伞来一次飞行表演？（想）不过为了让大家看的更清楚，老师对小飞行员有几个小要求：

1、站在凳子上，像老师这样两手拖住降落伞的两边

2、所有飞行员将伞兵保持在同一高度3。当听到老师喊一——二——放时，同时放手。明白了吗？

那谁想当个小小飞行员？好，拿着你们的降落伞上台。也请上我们的伞兵高度检验员。

下面的`小观众也要留心看，看看在降落伞放飞过程中你能发现什么？

师：好，飞行员、检验员准备，高度一致吗？听老师口令一——二——放！

师：通过刚才的表演，老师看到大部分同学的降落伞都做得很好，很成功，在他们放飞的过程中你发现了什么？（有的快有的慢）

师：是啊，为什么有的降落伞降落比较快、有的降落就比较慢？

生：可能与伞面大小有关，伞面越大，降落伞就落得慢。

师：还可能与什么有关？

师：同学们通过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？

生：设计实验来验证

师：实验是个好办法，那怎样做实验呢？

四、设计实验，探究问题

师：请小组长拿出1号记录单，与你们组的同学商量一下，每组确立一个主要研究的问题，并根据问题设计一个实验研究方案，并将方案简单的记录下来，选出一名发言人，2分钟后咱们集体交流

师：看同学们讨论的热火朝天，谁第一个来交流一下你们的研究问题及方案？

学生交流

师：你们这个实验中哪些条件改变了？哪些条件没变？像这样不变的条件有很多，改变的条件只有一个的实验我们叫它对比试验。

师：刚才的这个小组打算用对比试验的方法来验证他们的猜想，还有那一个小组想交流你们不同的问题及方案？

学生交流……

师：看来同学们对实验的方案已经进行了深入的探讨，要研究伞面大小这个问题，只需改变伞面的大小，其它的条件都不能变，是这样的两个降落伞吗？（课件）要研究伞绳长短这个问题只能改变伞绳的长短，而研究伞兵的轻重就要改变伞兵。

五、验证验证，得出结论

根据你们的要求，老师为你们准备了不同的降落伞，各组长可以根据自己方案的需要，到老师这选择领取，当然为了更顺利地完成我们的实验，老师还有几点温馨提示：（课件出示）

师：能接受吗？各组的组长来领取你们所需的实验降落伞，开始你们的实验。（学生动手实验，教师指导）

师：通过刚才的实验，你们的猜想得到验证了吗？让我们一起来交流一下吧！可以派一人发言两个人演示。哪个组先来？

师：其他同学先将材料放在桌子中间，面朝老师认真倾听。

生1：我们组研究了……

师：是不是这样呢，咱么请他们组的成员给大家演示一下，下面的同学仔细观察，看他们的实验与结论相符吗？

师：实验与他们的结论符不符合？哪一组也是做的这个实验，你们的结论和他们的一样吗？

师：还有哪个组愿意交流一下你们的实验？

师：同学们真聪明，刚才我们通过对比实验的方法最终验证了我们的猜想，得出了科学的结论。那就是伞面越大、伞绳越长、伞兵越轻降落伞降落的就越慢，反之，伞面越小，伞绳越短、伞兵越重降落伞降落的就越快。

六、拓展延伸，改良创新

师：那你认为降落伞是降落的快好呢还是慢好呢？

师：当然，降落伞降得的又慢又稳才安全！那老师再提一个具有挑战性的问题，你能不能利用手中的材料对你第一次制作的降落伞进行改进创新，制作一个下降又慢又稳还有创意的降落伞？如果还需要其他的材料，可以来这边的材料超市再次选取。一会我们进行一个降落伞pk大赛，看看哪个小组能摘得这些桂冠？开始！

师：看，同学们大都完成了降落伞的制作，敢不敢拿出来比试一下！那就进入今天的降落伞PK大赛，请各组拿上自己参赛的作品，当然，要求还和第一次表演时一样，请各位飞行员检验员就位，下面的小评委要认真观察，赛后你们要对他们的降落伞进行点评，听清楚了吗。好，将降落伞的伞兵举到同一高度，听老师口令一二放。

师：看小评委们真是目不转睛的盯着这场比赛，谁想对他们的降落伞进行一下点评？

师：分析的真全面，你认为他们这个组可以获得那一个奖项？大家同意吗？那咱们就给他们颁发一个最佳制作奖，掌声鼓励！

师：还有谁的降落伞你想点评呢？

师：那咱们就给他们颁一个最佳创意奖。

师：剩下的这几组老师也想点评一下好不好？老师发现这组的同学在本节课每一次制作时小组分工都很明确，配合的很默契，所以老师想把团队合作奖颁给这个小组，奖励他们的团结协作，还有这几个组小组的降落伞，其实放飞的非常成功，我认为他们可以获得一个优秀奖，你们说可以吗？

篇5：《降落伞》教学设计

江苏省金坛市金城镇中心小学 殷芹 邮编：213200

教材说明：《降落伞》是苏教版小学《科学》四年级下册第四单元第五课时。其教学目的主要是让学生利用现有材料，设计制作一个简易降落伞，并能对影响降落伞下降快慢的主要因素进行深入探究，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识来解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养学生动手动脑能力，增进参与意识和交流意识。教学准备

1、环境创设：把教室分为三个区

材料区 —— 两张桌子上摆放各种实验材料；

制作区 —— 学生进行讨论、设计和制作的场所，六人一组围成一桌； 实验区 —— 进行实验的场所，每个实验组都摆放一张桌子一张板凳。

2、材料准备：教师准备有关的材料 伞面材料 —— 不同大小的塑料薄膜； 伞绳材料 —— 长短不同的棉线若干根； 配重材料 —— 每组一包六块圆圈橡皮； 粘剪材料 —— 剪刀若干把、双面胶若干卷。教学过程

一、初步尝试，发现问题

师：大家一定在电视上看见过跳伞运动，那一个个五彩缤纷的降落伞就像在蓝天白云间盛开的美丽花朵，从天空中徐徐而降！看过跳伞运动之后，同学们对神奇的降落伞一定非常神往！大家想不想自己也来做一个美丽的降落伞呢？

生：想！

师：我们可以利用桌子上的材料动手做一个降落伞，看老师先来做一个。（教师利用材料制作一个降落伞，并把制作过程向学生进行详细介绍。）

师：请大家用各组的材料自制一个降落伞，再到后面的实验区玩一玩，比比哪组做得最快，玩得最好！（学生制作降落伞，并进行放飞试验。）

【教学反思：从教师的引导中，激发学生的学习兴趣，并提供一定的场地和材料，让学生自己动手制作一个降落伞，学生非常地开心。在这个过程中，学生的动手能力得到了充分的发挥。同时在学生制作降落伞之前，教师一定要制作过程介绍清楚，在学生制作的过程中教师还要注意指导，为后续的探究活动打好基础。】

二、师生交流，明确问题

师：同学们真棒！很快就做好了降落伞，而且玩得很开心。在玩的时候，你有什么发现吗？把你观察到的现象和疑惑说出来!生：我想：我们组的降落伞为什么比第二组的快？ 生：我想是不是风大，降落伞就降落得快些？ 生：我想为什么有的降落伞降落得快，有的降落得慢？

师：是啊，为什么有的降落伞降落比较快、有的降落就比较慢？降落伞降落速度的快慢与哪些因素有关呢？

生：可能与伞面大小有关，伞面越大，降落伞就落得慢。生：可能与伞的线长短有关。生：可能与下面挂的重物的关。

生：可能与风有关，如果有风降落伞就可能下降比较慢！（教师板书归纳）

师：你们真了不起，想到了这么多可能与降落伞降落快慢有关的因素。今天老师给你们准备了一些材料，我们可以先从伞面大小、伞线长短、悬挂物体等三个方面开展研究。【教学反思：问题是探究的开始。在学生尽情玩降落伞的过程中发现了现象，提出了问题。这些问题都是真实的，都是他们迫切想要了解的内容，此时学生的探究欲望已经被充分的调动起来了。】

三、设计实验，探究问题

师：那你想研究哪个问题，打算怎样研究？需要什么材料？请与你们组的同学商量一下，每组确立一个主要研究的问题！（学生分组讨论后回答。）

生：我们想研究“伞面大小”这个问题，我们打算做两个降落伞，伞面一大一小，但绳子和重物都是一样，然后从同样的高度同时放手，看谁先落地。

师：你们这个实验中哪些条件改变了？哪些条件没变？为什么？

生：我们这个实验主要是研究“伞面大小对降落伞下降速度的影响”，所以只能改变“伞面大小”这个条件，而其余条件都不能变，包括伞线的长短、重物、下落的高度、时间、场地等。

生：我们准备研究“伞线的长短与降落伞下降的快慢”这个问题，我们打算改变伞线的长短，用一长一短两组线来做降落伞，其他条件保持不变。

生：我们小组经过商量决定研究“重物的轻重与降落伞下降的快慢”这个问题，我们打算做两个一样的降落伞，一个伞挂一块橡皮，另一个伞挂四块橡皮。

师：看来同学们对实验的方法已经进行了深入的探讨，希望大家在实验中能遵守规则，这样实验的结论才更有科学性！（学生选取材料，再次进行制作和实验。）

【教学反思：实验需要一定的科学性和规范性！进行对比实验一定要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题？在试验中什么应该变化？什么不能改变？”，让学生初步学会控制各种变量之间的关系，才能进行有效的实验！同时充分的交流也是实验的保证！通过课堂中师生之间的双向交流，学生开始了第二次的制作，这次明显与上次不同，学生的制作具有了很强的目的性，也更具有规范性！】

师：你们组研究了哪个问题，有什么发现？让我们一起来交流一下吧！

生：我们组研究了“伞面大小与降落伞下降快慢”的问题。我们一共做了五次实验，发现降落伞降落的快慢与伞面大小有关，伞面大的降落要慢一些，伞面小的降落就快一些。

生：我们组研究的是“伞线长短与降落伞下降快慢”的问题。我们一共做了七次实验，发现降落伞降落的快慢与伞线长短有关，伞线长的降落伞下降比较慢，伞线短的降落伞下降比较快。

生：我们主要研究“重物的轻重与降落伞下降快慢”的问题。我们一共做了四次实验，发现挂了四块橡皮的降落伞下降的速度要明显比挂一块橡皮的降落伞下降速度要快。由此我们知道：降落伞降落的快慢与重物的轻重也有关系。

师：同学们真聪明，通过实验我们发现了这么多关于降落伞的秘密。

【教学反思：在实际教学中，我为了不影响其他班级的正常教学，让学生就在教室实验区进行实验，许多学生站到课桌上伸直手臂让降落伞自由下落。由于实验的高度不理想，有些实验的效果不是很明显，尤其是研究“伞线长短对降落伞下降快慢影响”的小组，他们多次进行了对比实验。如果能在不影响其他班级教学的情况下，让学生从二楼走廊上放飞降落伞，观察对比的效果一定会更好！】

四、拓展延伸，解决问题

师：刚才我们一起对“影响降落伞下降快慢的因素”进行了研究，在研究中同学们的表现非常好！那你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？小组之间比一比，看哪一组制作的降落伞下降速度最慢！（学生分组设计制作，积极进行比赛。）

师：请冠军小组的同学告诉我：怎样才能做一个下降速度最慢的降落伞？

生：我们首先找了一个最大的伞面，然后在材料区选了最长的绳子，重物我们则是用纸做的，因为它比橡皮轻！（学生鼓掌）

师：能不能概括一下！

生：伞面要尽量大、伞线要尽量长、悬挂的物体要尽量轻！这样做出来的降落伞才能下降速度最慢！

师：你们的表现真不错！在今天的课堂中，我们对“影响降落伞下降快慢的因素”做了深入的研究！关于降落伞你还想研究什么？

生：我想到室外有风的地方去做实验，看看是不是风越大，降落伞降得越快。生：我还想用其他材料来做伞面，试试它们下落的速度会有什么变化。生：我想在降落伞上打几个洞，看看它下落时的情况。（学生自由表达„„）师：今天我们在课堂上制作的降落伞老师就送给大家！大家课后可以继续进行研究，别忘了把你的发现及时和老师、同学进行交流。下课！

【教学反思：在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进行对比实验的基础上，适时抛出问题：你能做一个下降速度最慢的降落伞吗？这是一个十分具有挑战性的问题，引导学生积极拓展思维，综合运用自己今天学到的各种知识进行第三次的制作，有效提高学生科学探究能力。同时这也是本课教学一个很好的总结。】

《降落伞》教学设计

江都市昭关中心小学 王 峰

一、教学目标：

过程与方法

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。

2、能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

科学知识

1、知道降落伞缓慢下降的原因（增大空气阻力）

2、初步了解影响降落伞下降速度的原因。

情感态度与价值观

1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

2、具有合作与参与的意识、主动进行分享与交流的品质。

3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

二、教学准备：

塑料布、绳子、胶带纸、夹子、小刀等。

三、教学过程：

（一）导入

1、上课，同学们好！（生：老师好！）请座！

2、首先我们看一段动画，（点击电脑，放降落伞下降的动画）。

3、思考：降落伞下落过程中受到哪些力的作用？(回答出受到地球重力和空气对它的阻力)

4、今天我们就来研究降落伞！（点击电脑引出课题）

（二）制作降落伞，发现问题。

1、首先我们自己来做一个降落伞（师演示做好的降落伞）有兴趣吗？（生说：有）看屏幕学习如何做一个简易降落伞。（点击电脑）

2、每个小组拿出桌下信封中的材料开始做一个降落伞。注意用刀的安全。（学生分组制作）

3、（3分钟后）请每个小组的组长拿着你们的降落伞到前面来放飞，其他同学认真观察。（学生带着降落伞到前面来）听老师的口令一起放。

4、预备，1、2、放！（停一下）。

5、同学们观察到什么现象没有？

6、学生有可能回答出：A降落伞下降得有快有慢B„„

7、下面我们统一高度再一起放一次，看看是不是下落得有快有慢？听好老师口令再放一次！预备，1、2、放！

8、这次结果怎么样？（生回答：还是有快有慢）

9、小组长回到座位，同学们想想为什么降落伞下降得有快有慢呢？（停个1分钟给学生思考讨论）同时点击电脑出示问题。

（三）提出预测

10、学生回答：

A有的降落伞伞面大，所以它下降得快！老师边板书边说：“也就是说降落伞下降的速度有可能与它的伞面大小有关？”（板书伞面大小）

B降落伞下面的重物也不同，有的重有的轻？（或者学生会说有的夹子大有的夹子小）老师边板书边说：“就是说也有可能与夹子的大小有关系。”（板书夹子大小）C同样的道理引导学生说出绳子长短、材料不同、高度等其他因素。

（说明：本课重点研究伞面大小、夹子大小、绳子长短这三个因素，如果学生正好说出这三种没有其他的我们就接着开始设计实验来研究，如果不止这些我们可以说：“由于时间所限，这么多因素我们不可能多来研究，今天我们先研究伞面大小、夹子大小与绳子长短是否与降落伞下降快慢有关。”）电脑出示所要研究的三个因素。

11、降落伞下降的快慢是否与这三个因素有关呢？怎样证明你们的想法是否正确呢？（生说：做实验。）

12、那么这三个因素中你最想研究哪个因素呢？（停5到10秒钟）想研究伞面大小的请举手；想研究夹子大小的请举手，想研究绳子大小的请举手。（这里如果每个因素都有人研究就算，如果有某个因素没有人研究老师可以说：这个因素没有人研究，现在老师想把这光荣的任务交给你们，有谁愿意的请举手）

这里要完全尊重学生的选择，他们想研究什么就给他们研究什么，不要人为的分为平均的三大组。但是也不能让某个因素没有人研究，这里老师要协调好。

（四）设计实验，完善方案。

1、小组内讨论一下，你们打算如何来研究。

2、（1分钟后）哪个小组说说你们准备如何来研究。

3、指名一个小组回答。（以研究伞面大小的为例）

这里学生会说：我们做两个降落伞，一个伞面大，一个伞小，看它们哪个快，哪个慢。（也有可能学生会说：我们先做一个伞面大的降落伞，看它下降需要多少时间，再做一个伞面小的降落伞看它下降需要多少时间。这时我们应该怎么办呢？老师可以说：就样做我们就需要计时工具，现在课堂上没有，有没有其他的方法研究呢？当然你的这个想法还是很好的。——老师建议给他这个想法同学们鼓掌鼓励一下。

在学生简要的说出实验方法后，教师要一步步的引导学生完善实验方案。出示实验表格

4、在实验中我们保持不变的因素应该是什么？学生说：夹子大小，绳子长短。这两个因素学生应该是能说出来的。如果有学生能说出还有高度要统一就更好了，没学生说下面老师要提醒学生。

5、实验时我们改变的因素是什么？（伞面大小）在学生回答完之后老师可以再强调一次：也就是说每次实验我们改变的因素只能是一个，其他所有因素我们都不能改变。

6、实验中我们还要注意点什么？（一个是高度要统一，第二是要分工合作，第三是是边实验边做好记录，第四是实验不能只做一次，要做三次。）学生能说出一点就更好，如果一点也不说，老师应该这样进行指点。（等个5秒钟没有学生回答）

7、老师说：我们在放降落伞时能不能一个高一个低？（不能）

8、对，我们在实验时两个降落伞应该从同一高度同时下落。

9、实验做一次行不行？（不行）10、11、对，实验要讲究科学性，老师建议实验要做三次。还有我们实验时要分工合作，边做实验边做好实验记录。

（五）学生实验，汇报交流。

1、下面小组内先分工，一个组长（负责拿材料和观察实验现象），一个记录员（负责写好实验记录），2个操作员（制作降落伞并操作对比实验）。学生的分工要在课前强化训练好。——实验时2个学生同学喊1、2放，从同一高度同时放下降落伞，组长仔细观察哪个降落伞先落地，并告诉记录员做好记录，然后再做下次实验。

2、10秒后，说：请组长上台拿材料，各小组开始实验。

3、学生实验操作，老师要参与到学生的实验当中去，及时掌握学生研究的动态，做对的要问怎么做的，做错的要及时给予指正。

4、汇报交流。

（1）请大家说一说，你们研究的什么问题？有什么发现？

（2）如果有几个小组研究的相同问题，老师可以说：其他和他们研究同样问题的小组有没有什么补充的？

（3）如果有就让学生说，如果没有补充的就问一句：你们的发现也是这样吗？（生说：是。）

（4）研究其他因素的小组也来说说你们的发现。——同样方法汇报其他两个因素。学生在回答过程中如果有说得精彩或者很好的老师要抓住其闪光点及时给予评价，说得不对的地方我们也要及时地婉转指出他的错误。

5、小结：通过我们的研究发现降落伞下降的快慢与它伞面大小、绳子长短、重物的重量都有关系，因此我们在使用降落伞时就要注意到这些因素。

（六）拓展运用。

1、点击电脑，出示神舟六号返回地面的图片，说：我们知道神舟六号返回地面时，为了降低它的下降速度，我们运用了降落伞，同学们如果你是飞船设计师，你应该设计个怎样的降落伞呢？

2、电脑出示文字介绍神舟六号降落伞的伞面非常大，有1200平方米。同时降落伞本身非常轻，只有几十公斤。它保证神舟六号飞船能缓慢得降落到地面。——电脑配音介绍这段话。

篇6：《 降落伞》教学设计

14.《降落伞》教学设计

汶上县汶上镇中心小学 冯西亚

教学目标：

1．知道降落伞的工作原理，了解降落伞的种类及用途；掌握对比实验的方法，能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

2．能综合运用所学知识制作降落伞，并在研究探索过程中对他人和自己的研究成果科学整理和表述。

3．学习探究过程中培养合作与参与的意识、主动交流与分享的品质；激发科学探索的精神与意识；提升热爱科学、热爱大自然的情感。教学重难点：

1.理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；

2.猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。教学准备

教师准备：塑料薄膜、纱布、细绳、夹子（两个），剪刀，双面胶、橡皮泥，课件。学生准备：课前查找降落伞资料，制作简易降落伞

一、导入

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天（喜欢）老师带来了一个非常有趣的故事，请看大屏幕。播放视频。

师：在刚才的故事中，舜从高高的粮仓上跳下来，却没有一点儿事。同学们想一想这是为什么呢？（因为他用了两个大斗笠，可以使他下降的速度减慢）师：舜用的斗笠就是降落伞的雏形，这节课我们就来研究降落伞。板书：14 降落伞

二、探究讨论。

（一）了解降落伞的结构和作用。师：关于降落伞，你了解哪些知识？

学生自由说。（学生介绍到结构时，可让学生借助制作的降落伞）

师：同学们真了不起，不仅搜集了资料，而且还能用简练的语言概括。老师也搜集了一些有关降落伞的资料。教师展示资料

师适时介绍：降落伞是一种利用空气阻力实现从高空缓慢下降的专用工具。它后来发展成具有各种功能的空气阻力伞，在航天航空中应用非常广泛。

青岛版六年级科学下册

课件4-11：降落伞最初的作用就是应急救生，主要用于飞机失事时拯救飞行员的生命；稳定作用——主要用于飞机空中加油时加油器的稳定；用于弹射座椅的稳定。减速作用；回收作用——用于航天返回舱的回收；空降空投——用于物资的空投和武器的空投；航空运动——主要用于一些航天娱乐活动。

（二）、放飞降落伞。

师：看了这些图片，你们觉得降落伞的用处大不大？（大）

师：是啊，降落伞已经被人们广泛应用于航空航天领域。降落伞不仅有那么多用处，还非常好玩呢！大家想不想玩一玩？（如果学生在上一环节没有介绍到结构，可让学生介绍自己制作的降落伞的结构。）

师：那我们就以小组为单位，小组成员也可以交换着玩，看在玩的过程中你能有什么发现呢？

学生以小组为单位玩降落伞。

（三）、探究降落伞下降速度和哪些因素有关

师：同学们玩的可真高兴啊，那你在玩的过程中，有没有什么发现啊？ 生：降落伞下降的有快有慢。

师：你观察的真仔细！为什么会有快有慢？你觉得可能与什么有关？ 教师随机板书伞面大小、伞面材料、悬吊物轻重、伞绳长短并打上“？” 师：老师想知道，这几个因素真的会影响降落伞下降的快慢吗？该怎么办？ 生：做实验。

师：是呀！实践才能出真知！由于课堂时间有限，我们每一个小组先选择其中的一个因素进行研究，小组同学快速商量一下？

各小组自由选择，如果有没有选择的因素，教师可以鼓励学生为了不使我们的研究留下遗憾，放弃原来的选择。

师：确定了研究因素，在实验之前我们要先设计实验方案，老师为同学们准备了一些实验材料，接下来我们的任务是：听清楚，小组同学合作设计你们的实验方案？ 教师巡视。

师：哪个小组先来汇报你们的实验方案？其他同学要认真倾听，看能不能提出合理的建议？ 学生汇报。

师：这个小组记录的非常认真！对于他们小组的实验方案，你有没有补充？ 师：在放飞时有没有需要注意的地方？

师：真聪明，为了实验的科学性，我们还要注意放飞的高度要相同，师：老师想知道，这个实验的不同条件是什么？相同条件是什么？ 生回答。

青岛版六年级科学下册

师：大家都知道，这就是对比试验，同学们一定把握好对比试验的不同条件。在同学们的共同努力下，这个实验方案已经渐趋完美。那谁能根据同学们的补充和建议，把这个实验方法重新说一下？（比如：做两个伞面大小不同的降落伞，伞面材料、伞绳长短、悬吊物轻重都相同，在同一高度放飞，观察现象）

教师要引导学生条理的说出实验过程，要在相同高度放飞降落伞。师：你真聪明！哪个小组还想汇报？

师：如果你觉得你们小组的设计方案有不合理的地方，在汇报时，可以对你们的设计方案进行修改和补充，好吗？ 学生汇报。

师：你真聪明，修改后的设计方案更条理了！（如果好：大家觉得他们修改的实验方案怎么样？如果不太合理：你们对这个小组的设计方案有没有补充？）师：那研究其它因素的小组明白怎么做实验了吗？ 师：在实验之前，老师还有几点提示,指名读:

1、注意安全，组长合理分工，组员合作,迅速完成实验。

2、及时填写实验报告单.3、为保证实验数据的科学性，实验不能只做一次，要多做几次。

4、实验完毕，整理好实验器材。师：听明白了吗？好，开始实验吧 学生合作，教师巡视。

师：刚才老师看到同学们合作的非常好，做的也非常认真，老师非常佩服！下面的汇报咱们各小组比一比，看哪个小组汇报的更精彩，如果他们的展示验证了他们伟大的发现，我们就把最热烈的掌声送给他们，好不好？ 师：哪个小组先来汇报？

师：这个小组登上的不仅是展示台，更是一个科学发现的领奖台，他们能不能验证他们伟大的发现呢？让我们拭目以待。学生汇报、展示。教师带头鼓掌

师：这个小组的汇报、展示非常条理，他们验证了他们伟大的发现，真了不起！下一个登上科学领奖台的是哪一个小组呢？请第 小组同学闪亮登场，我们期待他们更精彩的汇报。学生汇报，展示。

师：这个小组也非常了不起，把掌声送给他们。

注：研究伞绳长短的小组：高度不同，我们观察时会有一定的误差。高度越高，误差越小。当站在展示台上，伞绳长短不同的两个降落伞下降速度基本是相同的，所以说伞绳的长短对降落伞下降的速度基本没有影响。这个小组连由于误差造成的一点细微差别都

青岛版六年级科学下册

观察到了，说明他们在实验时非常认真。（边演示边汇报，如果有几个小组研究的问题相同，老师可以问：和他们研究同样问题的小组有没有什么补充的？）

师：刚才各小组表现的都非常出色。通过各小组的共同努力，我们发现伞面大小、伞面材料、悬吊物轻重会影响降落伞下降的快慢。同学们非常善于研究，都具有当科学家的潜质。在实际应用中，除了考虑这三个因素以外，科学家还要考虑风速、高度、时机、等各种因素。载人飞船返回舱返回时的降落伞就是科学家经过精密计算和巧妙设计的结果。同学们一起来看大屏幕：

播放神九返回舱返回视频。师：看了这段视频，你想说点什么？ 学生自由说。

师：科学的道路并不是一帆风顺的，返回舱的降落伞能够在预计的时间、高度依次打开引导伞、减速伞、主降落伞，科学家也是经过了几百次的实验，科学家的那种一丝不苟、坚持不懈的精神非常值得我们学习。

师：除了登录月球以外，很多国家也试图登录其它的星球。这是美国为了登录火星研制的飞碟降落伞，它是一种低密度超音速减速装置。本来预计在去年的6月3日登陆火星，但由于天气原因被延误。看来，科学的探究是永无止境的。希望同学们能够好好学习，为将来的科学探究打下一个坚实的基础。

四、课堂小结。

师：通过今天的学习，你有什么收获？ 学生发言。

师：同学们收获这么大，老师感到非常高兴！我们不仅像科学家那样探究出了降落伞下降的快慢与很多因素有关，如伞面大小、伞面材料、悬吊物轻重等。同时还进一步知道了实践是检验真理的唯一标准，要通过多次测量的数据才更具有科学性，我们要学习科学家那种一丝不苟的精神。

五、拓展活动。

师：老师还有一个任务要交个大家：

1、设计一个降落伞，让一个鸡蛋从三楼落下而不摔破并且投放在指定的位置。板书设计：

14、降落伞 伞面大小 伞面材料