考研择校指南（精选9篇）
篇1：考研择校指南
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说到发达的大城市，我想起当年武大校友的一丝忧虑。那时候，学校的合并潮风起云涌，教育部和各省政府对地方高校的合作共建也动作频频。广东的头牌名校中山大学与中山医科大学合并以后，广东省政府豪气地宣布，每年教育部给中大投多少钱，广东也以同样数额再投一份——当时教育部给中大、武大这类学校都一视同仁地投了12亿，而湖北省只能拿出两亿给武大。两个名校的资金差距一目了然，而中大和中山医的强强联合更让武大倍感压力，校友不禁哀叹：不出数年，武大将被中大甩得远远的。如今已过经年，回头来看，武大这几年的日子确实不太好过，但与中大相比依然不遑多让，甚至在许多专业领域，武大的学术地位与口碑仍在中大之上。这样的结果，不得不说与城市的经济发达程度有着密切的关系。广东是个经济发达省份，广州也是市场经济异常活跃的大都市，作为广东的头牌名校，中大可谓少有资金匮乏之虞，而学校的老师和学生也能在发达的市场经济环境中找到各得其所的生存之道，他们花在清苦的学术科研工作上的精力自然就会少很多，学术上的江湖地位也因此难孚众望，远低于世人当年对其强强联合的期望值。
最近网上有人发帖说，东南大学已经日益衰落，作为当年四大工学院之首南京工学院的继承者的光彩不复往日;由华中工学院发展而来的华中科技大学虽然地处中部城市武汉，近十年来却势头凶猛，俨然已成工科院校之花魁。
以上分析也许只能算作名校学生之间惯有的一种民间PK，不一定客观和权威，却也道出一个事实：学术意义上的大城市和行政经济地理意义上的大城市并不一致。
中国科技大学就是最典型的例子。中科大由于文革原因落脚到欠发达省份安徽和中等城市合肥，其发展和招生等方面因此一直受限，如今为了笼络尖端人才还花大力气在上海建立了新的研究园区。但30多年来，偏居合肥的中科大不仅没有衰落下去，还以其雄厚的学术底蕴和稳健的作风一步步亮出许多响当当的学术成果，其学术地位日见稳固，学术名气远播海外，申请留学的科大毕业生一直是美国大学的不二之选。西安交大和兰大等地处偏远的名校与中科大的境遇相仿，若将其与沿海发达地区的许多名校作学术比较，往往会发现她们其实在仲伯之间，其差距远远小于地理上的距离，甚至许多学科实力还比一些深受市场经济浸染、作风浮躁的沿海名校要强，而她们培养出来的毕业生在就业市场上也是有口皆碑。
前些日子，深圳大学校长在接受采访时透露，深圳市领导曾经问他，什么样的条件和资源可以使深大在五年内成为全国名校，这位校长坦言，以目前的体制和深大的实力，50年内深大都做不到。诚然，深圳是不少人向往的淘金乐园，然而学术实力和学术地位并不是由金钱堆砌起来的，也不可能指望毕其功于一役。资金到位、人才到位之后，还需要文化的积淀和精神的传承，如果资源整合不好，学校产生不了学术凝聚力，资金流于挥霍，人才一盘散沙，再好的资源也孵化不出优秀的成果，更培育不出实至名归的名校。所谓培养一个贵族需要三代人，其道理同样适用于大学。
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再拿我自己的专业来说吧。国内的两个山大都有科技哲学专业，但是圈内人都知道，山西大学这个学科的实力远在山东大学之上。这不仅因为山西大学是全国唯一一所由此专业出身的学者当校长的大学，而且更重要的是，山西大学拥有本学科全国高校唯一的教育部人文社会科学重点研究基地，他们拥有一批高水平的研究人员，学术成果很丰富，学术交流也很活跃——学生出国交流的机会也很多，这些长期积累下来的奠定江湖地位的成绩，是山东大学无法企及的。至于科技史专业，估计没有几个人会想到，内蒙古师范大学和广西民族大学是两大学术重镇，国际上最权威的科技史专业期刊《爱西斯》所做的名牌专业文献索引，只收录中国五家刊物的文章，除了中国科协和中科院主办的两大权威期刊，其余三家分别就是山西大学科哲中心主办的学术期刊以及内蒙古师大和广西民大的学报。
现在许多考研人报考时还是注重选学校牌子而不是专业牌子，也许他们还不明白研究生的学习、深造和就业针对性强，专业实力比学校牌子更重要这个道理。
于我而言，考研专业选择更是人生转型的最好机会。调剂到山东大学读研，屡屡被人惊讶地问起“为什么要从武大去山大”，我的答案是，虽然我深爱武大，但是在全国最美丽的校园学习那个在全国排名第一的专业时，我学得并不痛快，过得也不开心，而找到自己的真正兴趣以后，我的人生有了方向和激情，我有了快乐的理由。何况山东大学的实力虽然不济，但我导师的实力却是很强的，利用导师提供的读研机会，我一脚踏进了学术圈，从此明显感觉到加入学术大家庭与跨专业考研时独自一人在圈外徘徊摸索不得其门而入的巨大差别，学术视野打开了，学术圈中的人际关系也逐渐建立起来，许多在考研时苦寻不得的信息和资源，进入圈内后简直是唾手可得。这种找到先头部队的喜悦，是在济南的三年孤独苦闷也无法抵销得了的。
不过话说回来，城市的规模和氛围对学术发展确实也有不小的影响。由于中国学术文化资源的集中性，如果从这点考虑，去真正的大城市读书是有优势的。譬如济南，作为一个传统文化重镇和经济大省的排头兵，其学术资源依然相当匮乏。当时我们专业做研究，在山东省所能利用到的最好的学术资源就来源于山大图书馆和山东省图书馆，然而那里的馆藏远远满足不了我们的需要，很多时候我还得自费跑到北京上海找资料，对于一个经济拮据的学生和一个经费寡廉的文科专业来说，所费的人力物力财力惊人。在我眼里，济南的匮乏还不只是在物质层面，更多的是缺乏活跃的学术交流气氛——与北京相比，很难在同龄人中找到真正在学术上有抱负、学术视野国际化的志同道合者，“西北望长安，可怜无数山”，那真是一种深深的无奈。
纵然中小城市和欠发达地区城市在环境和资源上有千般不足，但是如果能跻身于你钟情的专业的top rank，或者说该专业导师的top rank，付出读研几年的机会成本还是值得的。这是我的经历和我对身边人的观察得来的体会，希望能成为你重新审视自己的考研选择的新视角。
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篇2：考研择校指南
考研是一个成本特别大的考试，复习时间至少需要一年左右。在这一年时间里，需要全身心地投入到备考当中。尤其对于一些已经工作的考生，以及部分已经应届毕业了却没有找工作的全职考生，这种代价是非常大的。所以我们在选择考研目标的时候，一定尽量保证这个目标是适合自己的。既要避免好高骛远，又要让自己学有所获。
那究竟如何去确定这个适合的目标呢？专家认为可以从两方面入手：
1.了解报考目标的竞争态势及录取原则
为了确保报考的学校是较为保险的，考生需要对报考目标做到非常的了解，包括历年分数、历年的报录比例、招生人数等等。同时要了解报考的院校是否有特殊的录取原则，包括考试科目、命题范围等。如有些学校会考的比较基础，尽管看起来考的面非常大，但是实际上如果考生都复习到了，考试是比较容易得分的；但是有些学校可能只一两本书，但是考的特别地深，考的题目很有主观性。
2.选择有价值的院校
确保报考目标相对保险，并不是说建议大家都报一般的目标，考生还需要知道读了这个研究生有没有价值。现在社会上对于研究生学历缩水、贬值存在着很大争议。专家郑重地提醒大家，在选择考研目标的时候，除了要尽量确保自己能考得上以外，还需要这个研究生读得有价值。有价值的.目标体现为经过一年多考试准备和两到三年的考研的学习，能够确实从里边得到收获。这个收获一方面表现为知识上的收获，另外一方面是你能够通过这个学历为你将来的就业增加一些附加值。专家指出，如有些学生本来是很学术的人，但是他读了一些很实践的专业，那就可能不行。有些很实践的岗位要求一个人有着很强的实践能力，并不要求你学历有多高，但是你确实有很高的学历，可能有点大材小用了。
篇3：考研择校指南
《3-6岁儿童学习与发展指南》正是在这样的形势下颁布的, 它为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了具体、可操作的依据和指导。《指南》对于幼儿园保教工作树立以质量为核心的教育发展观, 注重教育内涵发展, 全面推动幼儿园保教工作具有指导性。
导向定位:科学保教的方向引领
导向———《指南》的性质
《指南》是引导我国3岁—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件, 它对幼儿园保教工作起着导向作用。《指南》引导教师及家长了解幼儿的基本发展规律与特点, 在教育过程中建立对幼儿的合理期待, 不要过高也不要过低, 从而进行科学的保教。《指南》正是通过这种导向, 表达国家对幼儿教育的质量要求。
导什么向———《指南》的目标
《指南》的目标直接指向素质教育。幼儿教育不能急功近利, 不能盯着知识技能, 给予幼儿的应该是对他现在和未来都有用的东西。《指南》在“说明”里非常明确地指出“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础, 促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协调发展”。
怎么导———《指南》的目标体系与教育建议
《指南》的方向引领主要是通过以下策略来实现的:提出一整套幼儿学习与发展的目标和有针对性的教育建议。目标体系是基于科学研究, 基于我国国情提出的, 是3岁-6岁幼儿普遍应该达到的。不管东部还是西部, 不管先进还是落后, 都要照着做。目标是每个幼儿身心各方面发展的方向。对于教育者来说, 就是要在正确的教育观、儿童观、发展观引导下, 促进幼儿去努力, 去发展。
板块构建:科学保教的内容体现
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
例如:语言领域划分为两个方面:倾听与表达;阅读与书写准备。也就是说, 幼儿园的语言教育要从这两方面入手。艺术领域也划分为两个方面:感受与欣赏;表现与创造。强调了艺术领域是人类感受美、表现美和创造美的重要形式, 也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式, 而非技能技艺的学习。健康领域划分为三个方面:身心状况;动作发展;生活习惯与生活能力。凸显了三方面教育内容:一是身体健康, 也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。科学领域包括科学探究和数学认知两个方面。社会领域的内容包括人际交往和社会适应。
每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标, 分别对3岁—4岁、4岁—5岁、5岁—6岁三个年龄段末期幼儿可以达到什么发展水平提出了合理期望, 共32个目标。二是教育建议, 根据幼儿的学习与发展目标, 针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区, 列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法, 同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害, 为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导, 共87条教育建议。
五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领域, 也是幼儿发展的最基本最重要的方面。幼儿通过这些领域的学习, 获得身体的、社会的、认知的、语言的、美感与表现等方面的发展。这种与《纲要 (试行) 》一致的幼儿学习内容的五领域结构有利于教师实践中的操作, 避免实践层面的混乱。
面对《指南》的五个领域, 幼儿教师可能有这样的困惑:实施《指南》还需要再贯彻《纲要》吗?其实《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的, 不能相互替代。不宜把《指南》简单地看作是《纲要》的细化。《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。二者将共同促进幼儿园课程及幼儿教育的改革。
目标体系:科学保教的操作指南
《指南》的五大领域和相应的块面 (子领域) 让我们了解保教工作的涵盖内容, 知道从认知、健康、社会、艺术等方面促进幼儿的全面发展。《指南》对幼儿教育的导向功能则集中体现在目标体系上。
《指南》目标以条目的形式呈现, 按领域、按年龄, 把幼儿学习与发展的方向一一呈现, 清晰明了。它像一本科学保教的操作索引, 把教育期待与要求、教育方式方法、适宜的教育内容作细致周到的表达。
目标体系对保教工作的具体指导体现在四个方面。
1.广义学习观的引领。《指南》很多内容是关于喝水、扣纽扣、洗手、交往、礼貌等, 在教师心目中, 这些属于生活, 怎么能算学习?这正是《指南》倡导的广义学习观。生活, 不仅是幼儿学习的方式, 也是学习的内容。幼儿生活的所有方面, 包括吃喝拉撒、一日生活的各个环节、生活中面临的各种环境与问题, 都是重要的学习。生活是幼儿发展的重要途径, 与上课、游戏、运动同等重要, 幼儿参与到生活中就能够获得有益经验。学习就是发展, 引导幼儿学习达到发展的结果。《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。
2.通过合理期待, 反映质量要求。《指南》以一整套科学、具体的目标及指标体系, 体现国家对幼儿学习与发展方向的引导与质量要求。
指南的指标体系经过严格的效度检测, 并慎重表述, 它符合我国各年龄段幼儿的大致水平, 具有普遍性、一般性。这些表述通俗易懂, 语言准确, 条目清晰, 层次递进。
研读这些指标体系, 我们可以知道幼儿应该知道什么, 能做什么, 大致可以达到什么发展水平。比如, 小班幼儿“感知理解数、量及数量关系”的目标, 幼儿大致可以达到:说出物体的大小高低特征、会一一对应数、会手口一致点数、会用数词表达。再例, 中班幼儿“具有一定力量和耐力”的目标, 大致可以达到:双手悬吊15秒、单脚向前连续5米、能快跑20米左右。所以, 指标体系是观察、了解幼儿发展的大致“参照”, 可以帮助教师和家长了解和把握幼儿在目标方面的发展状况, 根据个体幼儿的特点, 确定适合其身心状况的合理发展目标。如果通过观察或者其它途径, 发现幼儿在某方面的发展与《指南》的描述有差距, 就需要全面地、认真地分析幼儿的现状形成的原因, 反思教育, 采取有针对性的方法帮助幼儿发展。
当然, 这些指标不是幼儿百分百出现的, 不排除个别性、差异性、特殊性, 应用指标不能绝对化, 尤其不能作为量表、标尺来使用。
3.通过领域核心价值, 诊治教育时弊。《纲要 (试行) 》颁布十多年, 教师的教育观念不断修正, 教育教学水平得到普遍提高。高质量的教育追求永无止境。在实践中, 还有很多问题亟待改变。比如, 为什么游戏得不到落实?为什么还是上不好课?为什么还有小学化倾向?这些问题在《指南》的精神中, 特别在《指南》各领域的核心价值里得到进一步的明确。《指南》告诉我们幼儿园的教育方式是游戏的、活动的、生活的, 幼儿的学习是小步递进的。在科学领域, 科学教育的核心理念是“探究”, 好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力, 保护与发展幼儿这一宝贵的学习品质, 是该领域的重中之重。幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣, 初步理解数量关系、形状与空间关系, 培养初步的逻辑思维能力。在语言领域, 当前存在的比较普遍的问题是, 忽视幼儿的日常口语交往经验, 把幼儿的语言学习严重地小学化, 误以识字、写字训练作为幼儿语言发展的重点, 将早期阅读简单地等同于识字, 等等。因此, 《指南》强调重点培养幼儿的口语交流能力, 提出“愿意讲”“能听懂常用语言”“能清楚地表达”等;在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯。在健康领域, 针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力低下的现状, 提出了“健康的体态”“具有一定的适应能力”“力量和耐力”等目标, 意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能。
4.通过教育建议, 反映教育方法途径。《指南》的每一条目标都有相应的教育建议, 这是《指南》给予教师和家长最直接最具体的指导。它体现出科学的教育方法, 如倾听、鼓励、接纳、支持、创造机会等;体现出广阔的教育视角, 在社会交往、社区活动、班级互动、游玩、参观等活动中获得对社会的认识;体现出成人与幼儿的平等关系, 及成人的榜样、垂范作用;体现出对幼儿主体的尊重, 让幼儿以自己的方法学习与探索。所以, 《指南》像一本贴心的备忘录, 一本实用的操作手册, 为科学保教和家庭育儿提供有效适宜的指导。
指南实施的原则:科学保教的行动规范
《指南》在“说明”部分明确指出, 实施指南要把握好四个方面:关注幼儿学习与发展的整体性;尊重幼儿发展的个体差异;理解幼儿的学习方式与特点;重视幼儿的学习品质。这就是《指南》告诉我们的实施原则。
《指南》认为儿童是一个整体, 学习与发展是一个整体, 《指南》的领域之间、目标之间、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系, 构成一个整体。学习《指南》就要有整体观, 防止片面孤立地看待儿童发展及目标系统, 要在相互渗透和整合的理念下落实《指南》精神。
《指南》指出儿童的发展表现出阶段性特点, 但这是一个由量变到质变的过程, 并体现出明显的个体差异。成人要学会等待, 要学会让幼儿积累, 要会看懂儿童的进程, 要充分理解和尊重发展进程中的个别差异, 允许他们以自身的速度和方式跨越《指南》的发展“阶梯”。
《指南》强调理解幼儿的学习方式和特点, 严禁“拔苗助长”的超前教育和强化训练, 要以直接感知、实际操作和亲身体验获得经验。这三点对应的就是做中学 (直接经验) 、玩中学 (游戏) 、生活中学 (生活) 。教师和家长只有真正懂得儿童的特点和学习方式, 才会珍视游戏和生活的教育价值, 提供与学习特点相匹配的教育。采取何种教育方式在很大程度上决定了儿童学习与发展的方向与质量。
篇4：考研英语翻译备考指南
找准翻译备考的重点
针对考研英语翻译这种较难驾驭的题型,考生在备考时该从何处入手呢?笔者建议考生将备考重点放在以下三个方面:如何解读长句、如何把握词汇含义、如何运用翻译技巧准确表述原文。
1.如何解读长句
解读英语长句经常令很多考生感到头疼,这在很大程度上是由于英汉两种语言在句子结构上存在很大差异造成的。英语重“形合”,句中的单词或分句之间用语言形式手段(如关联词)连接起来,表达语法意义和逻辑关系,注重语法形式;而汉语重“意合”,词语或分句之间不用语言形式手段连接,句中的语法意义和逻辑关系通过词语或分句的含义表达,语法结构相对松散。很多考生在解读英语长句时,难以改变汉语“意合”式思维的影响,认为句子就是单词的排列,认识了单词,就能读懂句子。如果运用这种思维解读英语长句,其结果要么是解读错误,要么是根本读不懂。要克服这一困难,考生就需要把握英语句子“形合”的主要特点。“形合”即形式的逻辑,英语在形式上体现出来的逻辑主要有两种模式:
① 简单句模式,即“主语+谓语/系动词+宾语/表语的模式。该句型的核心是谓语动词,一个简单句有且只有一个谓语动词。只要能识别动词,就等于识别了简单句。
② 数个简单句依靠连词连接成长句的模式。这里的连词包括两类:并列连词(如and、or、but、so等)和连接从句的各类连词。只要能把握住这两个主要模式,解读英语长句就不难了。考生可以首先找出句中有几个谓语动词。如果句中只有一个谓语动词,那说明这句话只不过是一个简单句的扩展,之所以显得长,无非是增加了一些作定语、状语或宾语补足语之类的短语。只要能区分这些短语,就能很快找到该简单句的核心结构,从而理清句子的核心意义。如果句子中出现两个或两个以上的谓语动词,那说明这句话是由两个或两个以上的简单句连接而成的长句,这时就需要找出它们之间的连接点——连词。找到连词,就可以将长句截分开来。然后根据连词所揭示的逻辑关系将各个简单句的意义串起来,长句的意思就明晰了。我们一起来看下面的例句:
例:They (指many intellectuals) may teach very well, and more than earn their salaries, but most of them make little or no independent reflections on human problems which involve moral judgment. (2006年考研英语翻译第50题)
解析:这句话中出现了四个谓语动词,分别是teach、earn、make和involve,说明这句话包含四个简单句。这四个简单句又分别由and、but和which三个连接词连接起来,只要能解读三个连接词的逻辑意义,整个句子的意思就不难解读。
首先来看连词and,这里较难理解的是and之后出现的由more than引导的比较结构,其实这个比较结构中省略了一些成分,完整的表述应该是:“They may teach very well, and they may teach more than earn their salaries”。这样一来,这句话的意思就明了了,即“知识分子可能教得很好,而且可能不光为了谋生而教书。”再来看由but连接的转折状语从句,这个从句中又包含了一个由which引导的定语从句,这个定语从句比较简单,可以把它作为一个修饰语,置于中心词前翻译即可。整句话可译为:知识分子可能教得很好,而且可能不仅为了谋生而教书,但他们中的大多数人对于涉及道德判断的人类问题几乎或者根本没有进行过独立的思考。
2.如何把握词汇含义
英汉词汇一个很重要的区别在于:汉语词汇的含义一般较为固定,而英语词汇大都一词多义,同一单词的含义可能会根据上下文的语境不同而发生变化。这就要求考生在复习时,首先要熟悉历年翻译考题中经常出现的一词多义现象;其次要多做练习,训练根据上下文把握词义的能力。通常情况下,根据上下文把握词义的方法有以下几种:
①根据词性判断。对于有些词语,词性不同则意义不同,因而可根据上下文判断其词性,进而确定其意义。例如2003年考研英语翻译中出现的“concrete”一词,作名词用时,表示“混凝土”;作形容词用时,则表示“具体的”。
②根据搭配判断。这里指通过上下文中与该词意义联系最密切的词来识别该词的具体含义。例如2004年考研英语翻译中出现的“develop the idea”这一搭配,“develop”在这里不能简单地译为“发展”或“培养”了,而是应该根据其宾语“idea”来重新判断其含义,译为“产生”或“形成”。
③根据文章背景判断。如果一个词语按词典中的常用意义翻译出来后,在表达上不符合中文习惯,而根据其所在句的内容也无法确定其意义时,就需要考生参照文章中的其他信息(如文章主题等)来确定其具体词义。
我们来看下面的例句:
例:Traditionally, legal learning has been viewed in such institutions as the special preserve of lawyers, rather than a necessary part of the intellectual equipment of an educated person. (2007年考研英语翻译第46题)
解析:这句话中出现了“intellectual equipment”这一搭配,这时我们就不能把“equipment”机械地译为“设备”了,而是应结合整篇文章的主题来推断其含义。根据文章主题“高校普法教育的重要性”以及本句中出现的“learning”“intellectual”等词,考生可以推断出“equipment”一词应采用引申译法,译为“能力”。
此外,笔者还要强调一点:考研英语翻译对词汇的考查重点在于词汇的深度,而非词汇的广度。所以笔者建议考生在备考翻译词汇时,不要简单、机械地去记词义,而要真正地理解词汇在不同语境中的具体用法。此外,考生还需要熟悉考研英语翻译的词汇考点,尤其要注意以下三个考点:
第一,熟词僻义。考研英语翻译中常常会考查常见词的生僻含义,例如2007年考研英语翻译中出现的“political stories”这一词组,有很多考生想当然地将其译成了“政治故事”。实际上,只要考生根据上下文仔细理解后就会发现,这里的“story”不能翻译为“故事”, 而是上文中出现的“news”一词的同义替换,应翻译为“新闻”。由此可见,考生在复习过程中不要忽视那些常见词的生僻含义。
第二,专有名词。考研英语翻译常考查考生对一些常见的或约定俗成的专有名词的理解,例如2005年考研英语翻译中考查了专有名词“the Old Continent”,在文中特用来表示“旧的欧洲大陆”。与此类似的一些常见专有名词还包括:Canadian Constitution (加拿大宪法);the New World (美洲大陆);Native American (美洲土著印第安人);the States (美国);the Big Apple (纽约)等。考生在平时备考时,需加强对这些常识词(组)的记忆。
第三,常考难词。一些难词在历年的考研英语试卷中多次出现,例如“intellectual”一词,它在以往的考研英语试卷中出现过至少二十次: 2003年考研英语翻译第62题中考查了“intellectual enquiry”,表示“知识探究”;2006年考研英语翻译中考查了“define him as an intellectual”,表示“知识分子”;2007年考研英语翻译中考查了“intellectual equipment”,表示“知识才能”。对于类似这样反复出现的高频词,考生在平时的备考中要给予足够的关注。
3.如何运用翻译技巧准确表述原文
有些考生发现,即使已经理解了英文原文,但还是不能用汉语准确地表达出来。这一方面与考生本身的汉语功底有关,但另一方面也由于考生不会灵活地运用翻译技巧。翻译技巧的作用在于定位英汉表达的差异,并解释一些常用的转换原则。考研英语翻译中常涉及翻译技巧的地方主要有以下三个方面:
① 从句的翻译技巧。考研英语翻译中经常考查从句的翻译,尤其是定语从句的翻译,几乎每年必考,所以考生需要熟练掌握定语从句的一些翻译技巧(包括前置法、后置法和融合法等)。
②长短语的翻译技巧。考研英语翻译中经常出现多个短语并列或单个短语构成很长的情况,这时就需要考生根据具体的语境,把短语翻译成汉语短句。
③语序的处理。英语习惯先表态,再说事实;而汉语则习惯先说事实,再表态;所以考生在翻译时需要注意语序的问题。例如,英语说“Nice to meet you”,而汉语则习惯说“见到你很高兴”。
避免翻译练习中的误区
据笔者观察,考生在平时做翻译练习时存在以下两个误区:
1.盲目练习
有些考生在备考考研英语翻译时,买了很多模拟题来练习。其实,考生并不需要做太多的模拟题,而应把训练的重点放在历年的考研英语翻译真题上。真题是英语专家经过仔细筛选而来的,并经过审题人的层层审查;而模拟题由于出题人的水平参差不齐,所选择的题材和体裁都不一定适合考研英语翻译。而且,考研英语实行这么多年以来,其翻译的选题范围已基本确定,考生只要将这些真题熟练掌握,到真正的考场上时,无论是遇到单词还是长难句,都会有“似曾相识”的感觉。
因此,笔者建议考生以历年真题为重点,在熟练把握真题的基础上,可以适当地选择一些模拟题练习。
2.“看”翻译
有些考生在做翻译练习时,先看一下英文原文,觉得每一个单词的意思都能理解,然后再对照看一下中文译文,觉得其译文和自己理解的差不多,就认为练习的目的达到了,根本不必真正动手翻译了。但其实事实远非如此。相信大家有过这样的感受:等到了真正的考场上,必须自己动手做翻译时才发现,英文句子中的每个词都认识,其句子意思也大概明白,可就是不能把英语适当地转换成汉语。而之所以会这样,往往是因为考生在平时做练习时只“看”不“做”。
因此,笔者提醒各位考生,翻译是“做”出来的,不是“看”出来的。要真正练习翻译,一定要在不看任何答案提示的前提下,自己动脑动手,把英语翻译成汉语。
翻译练习五步走
笔者建议考生平时采取翻译练习五步走的方法来做翻译训练:即理解、表达、修改、核对和记忆。
1.理解
正确地理解原文是做好翻译的前提。考生应先略读全文,从整体上对整篇文章的行文结构、主旨大意和基调有个大致的把握;然后再分析所要求翻译的部分,理清句子结构,分析词汇和惯用语,明确句子的整体意思。
2.表达
用适当的中文把作者的意思再现出来。在这个过程中,考生要注意英汉两种语言的差异,灵活运用适当的翻译技巧,使译文准确而通顺。
3.修改
从某种意义上来说,修改的过程和翻译的过程一样重要。考生在将英文原文翻译成中文后,先不要看参考译文,而是自己进行检查和修改,具体应从以下几方面考虑:译文是否完整准确,是否通顺,有无扭曲原文意思,有无错译(如数字、日期等细节信息)和漏译(如插入语)等。考生应对用词进行适当的修改和润色,使译文在忠实原文的情况下,尽量符合中文习惯。
4.核对
考生修改完自己的译文后,再对照参考译文,分析自己的译文。若自己的译文与参考译文不同,考生要认真核查并找出原因所在。
5.记忆
篇5：考研 专科生考研报考指南
一、报考条件
教育部对报考硕士研究生的考生资格要求为：国家承认学历的应届本科毕业生及往届本科毕业生;国家承认学历的专科毕业生报考硕士研究生，须毕业两年(从专科毕业到录取为研究生当年的9月1日)或两年以上，并达到与大学本科毕业生同等学力。但是，招生单位有权根据本单位的实际情况，对考生的学历提出高于大专毕业的要求。所以，专科毕业生在选择报考院校前，应向当地招生部门查询，确认所报单位是否允许专科毕业生报考......查看详情>>
二、报考流程
现在考研的`热度是越来越高了，每年报名的人数都在创历史纪录。而且对于这么一件关系到自己前程的事情，很多同学考虑得也越来越早了，从大三下学期开始准备是很普通的，一些人甚至从大一大二就开始考虑这个问题。确实对于这个大的问题，是否做，如何做，多花些调时间来考虑是必要的。在开始考虑这个问题时，你首先要知道的是考研的整个流程，它要经过哪些阶段，在什么时间要做什么事情，这些都要心中有数，以便及早安排，计划周详。根据我的理解，考研大致要经过以下过程......查看详情>>
三、招生院校列表
院校名称 院校代码 是否211 是否34所 同等学历要求
北京大学 10001 是 是 四级 需发表论文 需进修本科段所有课程
人民大学 10002 是 是 四级 需发表论文
清华大学 10003 是 是 四级 需发表论文 需进修本科段所有课程
北京交通大学 10004 是 否 不可跨专业 四级 需发表论文 需10门本科成绩
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2015年考研辅导名师助阵全面热招
篇6：考研指南之考研数学试题利用
很多同学在进行考研数学复习时，总是陷入到题海战术的误导中，虽然做题是在备考数学的过程中占据着重要的地位，但是如果没有一定的技巧，合适的方法，那么无用功的成分就会很大，事倍功半，相信没有人希望是这个效果。那么，如何做题能够有效高效的提升数学水准呢，这里给大家几点建议。思考着去做题。
很多学生都有这样的困惑，做了很多题但不会的题还是很多，最可气的就是很多题明明做过，但是再遇到还是不会做！这就是我们说的`很多同学存在的通病，不求甚解。总以为不会做了，看看答案就会了，并不会认真的思考为什么不会，解题技巧是什么，和它同类型的题我能不能会做等等。其实，这些都是很重要的，要学着思考，学着“记忆”，最重要是要会举一反三，这样，我们才能脱离题海的浮沉，能够做到有效做题，高效提升！
练习逆向思维。
对我们准备考研的每一个学生来说，从小学到大学，学习数学的时间至少有十二年之久，内容也从简到繁，由易而难。但是这十余年的学习，每个人都养成了一些自己的方法习惯，而对于数学来说，思维习惯大大影响着学习效果。当进入考研数学复习备考的时候，大多数人继承了以往学习的习惯，思维也基本上定型了，也就是进入了定势思维。习惯性思考方式在一方面有优势，另一方面也制约着学习成绩的提高，我们现在要做的就是打破惯性思维！
在读书的时候，惯性思维不会在脑神经中留下深的印象，而逆向思维会更大限度地发挥脑细胞的能量，考研数学中有一部分题目考察的就是逆向思维。
做题有始有终。
数学不等于做题，但是不可避免的是学好数学一定要做题，那么如何做题？我们说基础的扎实巩固是根本，再这个基础上进行做题。同时，这里主要提醒大家的是复习一定要养成一个好的习惯，拿到的数学题一定要有始有终把它算出来，这是一种计算能力的训练，尤其是计算量大的时候，如果没有平常这样一个训练，在实际考试的时候在短时间内是很难心有余力也足的。
善于总结经验。
平时做题肯定有我们不会做的，做错的题，是看过就算了还是要加强巩固攻克难关？当然是后者，这里建议大家准备一个本子，将不会做的题和做错的或者说不太容易理解的题都集中起来，分析一下做错或者不会做的原因在哪个方面，同时隔一段时间回顾一下这些内容，对知识的巩固和提高都是很有帮助的。
多多揣摩真题。
篇7：考研复试调剂指南
考研教育网答：根据往年考研调剂信息公布时间预计20xx年考研调剂公布时间为：20xx年考研调剂时间应为4、5月。
考研学员quoel问：20xx年考研调剂指导之网上调剂指南?
篇8：服务指南
江苏省高校招生就业指导服务中心 (以下简称中心) 于2001年2月成立, 原名为“江苏省大学生创业指导服务中心”, 2003年4月更名为“江苏省高校招生就业指导服务中心”, 为江苏省教育厅直属事业单位, 2009年1月中心增挂“江苏省大学生信息服务中心”牌子, 现有员工46名。
*中心大事记
回眸中心8年的发展历程, 每一次进步都镌刻着改革创新、执着奋进的鲜明印记, 每一枚足迹都闪烁着超越自我、敢于争先的精神光辉。
☆2001年2月, “江苏省大学生创业指导服务中心”正式成立;
☆2001年6月, 开通江苏毕业生网上就业市场;
☆2001年9月, 成立江苏省大学生创业指导服务中心流动人员党 (总) 支部;
☆2001年11月, 举办首场高校毕业生供需洽谈会;
☆2002年3月, 租用江苏教育电视台1500平方米办公场地对外办公;
☆2002年6月, 首次举办高等院校招生咨询会;
☆2002年10月, 经省委组织部同意, 获得人事档案保管资格;
☆2002年10月, 开始承担高校毕业生毕业证书电子图像采集、制作工作;
☆2002年11月, 开始开展学历文凭查询与认证工作;
☆2002年11月, 首次正式出版发行就业指导教材《走向成功》;
☆2002年12月, 在全国率先实行毕业生免费进场参加招聘会;
☆2003年4月, 更名为“江苏省高校招生就业指导服务中心”;
☆2003年4月, 首次举办网上招聘远程面试会;
☆2003年5月, 经省公安厅同意, 设立“未就业高校毕业生集体户口”;
☆2003年7月, 承办省内高职院校“双证制”培训;
☆2003年9月, 在全省部分高校和市人事部门设立分中心;
☆2003年9月, 与苏州市签订《关于人才培养与服务的合作协议书》;
☆2003年10月, 与上海、浙江共同发起成立“长三角高校毕业生就业工作合作组织”;
☆2004年8月, 与上海朗阁教育集团合作成立江苏朗阁外语培训中心;
☆2004年10月, 成功举办中国大学生就业高峰论坛;
☆2006年9月, 走进百所高校, 免费开展就业指导巡讲;
☆2006年10月, 荣获“江苏省省级机关青年文明号”称号;
☆2006年11月, 在全国率先推出“双免”公益招聘会;
☆2006年12月, 在全国率先推行毕业生凭“实名制门票”免费参加招聘会;
☆2006年12月, 成立江苏省高校毕业生就业网络联盟 (www.91job.gov.cn) ;
☆2007年4月, 单位性质由自收自支变更为差额拨款;
☆2007年5月, 首次承担部分厅局事业单位公开招考组织工作;
☆2008年4月, 荣获“江苏省高校毕业生工作先进集体”荣誉称号;
☆2008年4月, 研发推广“江苏省高中生生涯规划与志愿选择辅助决策信息系统”;
☆2008年5月, 研发江苏省高校毕业生就业管理信息系统 (网络版) ;
☆2008年11月, 首次在招聘会现场设立数字化招聘体验区, 引领毕业生就业模式由传统向数字化方向发展;
☆2008年12月, 荣获“江苏省省级机关省级青年文明号”称号;
☆2009年1月, 增挂“江苏省大学生信息服务中心”牌子;
☆2009年2月, 新办公楼正式启用, 总面积达5000余平方米;
☆2009年3月, 荣获江苏省“巾帼文明岗”荣誉称号;
☆2009年4月, 成功举办2009江苏大学生创业高峰论坛;
☆……
*用人单位招聘服务
我中心定期举办日常性公益招聘会, 用人单位免费参会;实施“百校就业联动计划”, 组织用人单位进校园招聘;分专业、分地区、分学历举办专题性供需洽谈会;打破教育、人事、劳动壁垒, 贯通三大就业市场, 省市联动, 组织大型综合性招聘活动;通过江苏省高校毕业生就业网络联盟为用人单位提供覆盖面广、针对性高、功能强大的网络招聘服务;为用人单位与毕业生架接沟通渠道, 组织专场面试会。
*事业单位招考服务
依托完整准确的生源数据, 先进便捷的服务网络和专业严谨的考试服务, 中心面向事业单位推出事业单位招考服务项目。秉承公开、公平、公正的原则, 我中心先后为江苏省水利厅、建设厅、农林厅、林业局、出入境检验检疫局等部门的25家事业单位招考提供服务。
*学历认证服务
江苏省高校招生就业指导服务中心经教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、教育部留学服务中心、江苏省教育厅同意并授权, 是江苏省唯一开展国 (境) 内、外高等教育学历证书认证的权威机构。
一、认证范围
1、国内高等教育学历证书中文认证报告及备份
2、国内高等教育学历证书英文认证报告及备份
3、国内高等教育 (中/英文) 成绩单认证
4、港澳台地区学历学位认证
5、中外合作办学学历学位认证
6、国外学历学位认证
二、国内高等教育学历证书中文认证办理流程
申请人需提供毕业证书、身份证复印件及其他相关材料申办。递交申请时请将毕业证书和身份证复印在同一面A4纸上, 受理机构查验原件后现场交还申请人, 复印件留存。 (各类学历学位认证详细办理流程请查阅“江苏毕业生就业网”学历认证版块www.jsbys.com.cn)
申请人可通过本网在线查询学历认证业务受理状态和办理结果。
三、国 (境) 外高等教育学历学位证书认证办理流程
申请国外学历学位证书认证、港澳台地区学历学位认证, 需要在“中国留学服务网” (www.cscse.edu.cn) 在线申请, 并按要求准备相应材料后, 现场提交申请。
四、办理周期
1、国内学历认证和成绩单认证一般需要20个工作日;
2、境外学历学位证书认证一般需要40个工作日。
(详情查阅“江苏毕业生就业网”www.jsbys.com.cn)
*毕业生人事代理服务
2009届江苏省外高校毕业生接收办法
一、已在江苏省落实工作单位的毕业生
可以按照《毕业生就业协议书》的要求, 向学校申请直接派遣至相关单位, 毕业生档案直接寄送至就业单位或单位人事关系委托代理的地方毕业生就业工作部门。
二、未落实工作单位的江苏籍毕业生
1、本科及本科以上学历毕业生, 愿意在江苏省范围内 (非原籍地市) 就业的, 可申请将户口、档案和党员组织关系托管在我中心。愿意回原籍市 (县) 就业的, 可以向学校申请直接派遣回原籍。
2、我中心只接收专科毕业生档案托管, 不能挂靠专科毕业生户口。愿意在江苏省范围内 (非原籍地市) 就业的, 可申请将档案托管在我中心。愿意回原籍市 (县) 就业的, 可以向学校申请直接派遣回原籍。
三、注意事项
1、回省就业的江苏籍毕业生应在《就业报到证》报到期限内, 到接收单位办理报到托管手续。
2、档案应由学校统一通过机要局转递或由专人送交, 不能个人自带。转到我中心的档案, 可通过江苏毕业生就业网 (www.jsbys.com.cn) 在线查询。
3、毕业生档案未到前, 不能办理改签手续。
4、未经省级招生主管部门批准在我省招收的毕业生, 不予接收。
四、联系方式
工作部门:江苏省高校招生就业指导服务中心综合服务部
通信地址:江苏省南京市鼓楼区上海路203号
邮政编码:210024信息咨询与就业指导中心、教育部留学服务中心、江苏省教育厅同意并授权, 是江苏省唯一开展国 (境) 内、外高等教育学历证书认证的权威机构。
本科及本科以上学历毕业生申请“户档托管”在我中心的申办流程:
1、我中心自2009年4月1日至8月31日期间开通应届毕业生户口档案托管“在线申办”远程预约服务, 毕业生在此期间可登陆江苏毕业生就业网 (www.jsbys.com.cn) “人事代理”版块, 点击“在线申办”, 按照系统提示, 完整填写个人资料, 确认提交。
2、系统审核通过后, 获取“预约登记号”。
3、在线下载打印《毕业生户口档案托管合同》 (含《毕业生人事代理接收函》、《毕业生户口档案托管申请表》) 。
4、将《毕业生人事代理接收函》交院校就业工作部门, 据此办理《就业报到证》、《户口迁移证》及档案转移手续。学校将毕业生的档案在一个月内转递至江苏省高校招生就业指导服务中心。
5、毕业生领取《就业报到证》、《户口迁移证》, 办理离校手续。
6、只有户口和档案均托管在中心的毕业生, 才能将党员组织关系转入。党员组织关系介绍信台头开至“中共江苏省委教育工委”, 去向开至“江苏省高校招生就业指导服务中心”。毕业生党员需持介绍信在有效期内直接来中心办理组织关系接转手续。
7、毕业生凭以下材料到我中心一楼综合服务台办理报到手续:
1) 《就业报到证》原件及复印件
2) 《户口迁移证》原件 (户口未迁入学校的不需要此件)
3) 《毕业生户口档案托管申请表》, 粘贴身份证复印件、一张一寸证件照 (户口未迁入学校的不需要此件)
篇9：变“不准择校”为“不想择校”
浙江实现“零择校”，虽然前面有个“基本”，但还是振奋人心。把浙江经验全面推开，让“零择校”普遍开花，是人们的普遍希望。浙江的经验，主要是通过下发红头文件“不准择校”。
可下发红头文件的地方并不少，为什么浙江能够取得成功？关键是浙江抓到了重点。
让孩子有一个好学校上，是家长们的期望。官员希望孩子能上好学校，人之常情，其心可解，只是“递条子”实不足取。倘若现实中，学校没有好坏之分，那么官员又何必“递条子”，又怎么可能产生择校问题？实现公平教育，打破教育资源不公平，这才是关键。真的做到了这一点，也就没有人千方百计择校。
学校之间的差别，说到底就是教育资源，尤其是师资的差距。此前有报道称，上海让师资比较强的学校的老师，到比较弱的学校执教，以此改善教育水平偏差的问题。还有一些地方，在师资和教育资金的分配上，刻意向乡镇小学倾斜。这些做法如果能够坚持、推广下来，当家长们发现身边的学校一点也不差，又怎么可能去想择校呢？
所以说，问题的根本解决在于变“不准择校”为“不想择校”，关键还在于实现教育公平，推动教育资源均衡化，甚至向弱势学校倾斜。只有所有的学校都很好，那么有权的也就不必“递条子”，有钱的也就不想“买位子”了。