演讲英语11

演讲英语11（通用8篇）

篇1：演讲英语11

英语演讲比赛活动总结发言

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

为进一步贯彻落实教育部、教育厅关于职业学校技能大赛部暑的通知，贯彻落实教育部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中推动中职学校普通开展艺术节、文化节、技能节运动会、中华经典诵读等活动，促进校园文化建设。为了激发广大同学学习英语的热情，锻练同学们的演讲和英语口头表达能力，增强自信和自我认同，提高英语沟通能力，提高同学们对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的同学提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采、展现自我的舞台，在得到学校领导的大力支持和老师、同学的积极配合下，英语教研组承办了这次英语演讲比赛。此次比赛作为我校“第十届技术练兵月”的开头戏，在教务处、校团委、政教处、总务处、办公室的通力合作下，在英语教研组以及广大师生大力支持下，今天下午举行了英语演讲比赛的决赛，此次比赛同学们参加的积极性很高，报名人数多，比赛通过预赛和决赛两个阶段，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。

决赛荣幸地邀请到了多位校长的参加和老师们的观看，此次演讲比赛旨在提高规范中职生的英语口语，英语作为世界上应用最广的语中作为中职生也应当作必学语言。英语说好了，说规范了对于中职生以后的成长就业意义重大。通过此次演讲，锻炼了同学们的英语表述能力，给同学们积累了演讲比赛的经验，为以后的大型演讲比赛提供了借鉴，保障这次比赛，不仅仅让同学们发挥了自己的潜能，向所有人展示了自己，而且为今后的省、市技能大赛的专业比赛奠定了基础。

针对这次比赛，我简单说上几点：

(一)、准备工作充分,比赛圆满顺利

在本次大赛之前，英语组及相关部门已做了大量工作，英语教研组团委倾力策划并组织了这次活动赛事。在英语教研组特别是组长田秀玲同志的统筹安排下，把比赛中的各个环节分配至各个班级和老师进行负责,如此细致分工合作,为本次比赛顺利开展垫定坚实基础。比赛过程中各科室原地配合互相协作，使比赛顺利进行，取得了圆满的成功。各个选手也都发挥出色，充分展示了我校师生的风采。

(二)、比赛严格按程序进行，体现 “公平、公正、公开”原则

2011年10月6日至27日，报名工作正式开始。学校各部门团结协作，在全校师生中并充分利用校园各种媒体资源扩大宣传力度，使得本次演讲比赛报名人数达到意想不到的效果。演讲比赛分为预赛决赛两个环节。本次英语演讲比赛参赛选手水平普遍较高，他们在台上口齿清晰、表达流畅，仪表大方或抑扬顿挫，或激情澎湃。为保证选手们得到专业、公正的评判，比赛过程中，邀请了多位英语骨干教师作为评委，他们不仅为选手们作出了专业评论，还使整场比赛在轻松活跃的气氛中顺利进行。决赛最终评选出一、二等奖，优秀组织奖和优秀辅导奖，(三)、校领导对比赛的支持与肯定

此次英语演讲比赛不仅得到了广大同学的支持,而且也得到了学校校领导老师的大力支持与肯定.学校领导高校长北京开会，在家的各位领导潘志刚、王云昭、付高木、陈新峰、张化平都莅临决赛现场进行观摩，指导。并于赛后充分肯定了此次比赛的成功,也赞扬老师们对待工作的认真态度,使此次比赛再一次走向新高，成为我校的顶级英语赛事。

（四）、总结与提高

本次比赛对于我校学生会来说意义重大。我们清楚地意识到，在比赛取得圆满成功的同时，还存在许多不足。宣传还没有做到最大化，比赛的形式和标准有待于进一步的完善和统一。我想，我们一定会在不断的总结和批评下成长、发展、壮大，全力打造，乃至我校品牌赛事，努力做到使英语演讲比赛成为我校最高水平和最大规模的英文赛事！使英语口语作为我校的一项重要工作，长期坚持下去，抓好抓实，为我校的技能大赛开了头戏，打响了技能大赛的头一炮。英语演讲赛取得了成功。这是一次成功的比赛，是一次圆满的比赛！不仅让同学们从中学到了确实有用的东西,而且也为我校营造学习英语的良好氛围出了一份力,使我校呈现出更高的学习英语的浪潮。它对我们学生会以后怎么样开展活动，开展什么样的活动有着重大的指导意义，为我们今后的工作打下了坚实的基础！

通过这次比赛，使大家更好的体会团结协作奋发向上的优良作风，展现师生们勤奋、好学、上进的精神。今后，我们将挖掘现资源，提供更多、更广、更美的舞台。让全体师生尽情的挥洒、尽情演绎。为推动我校技能大赛的开展，为示范性学校的创建，为学校的发展再创佳绩。

篇2：演讲英语11

活动方案

为配合搞好学校的校园文化建设，进一步搭建学生学习和交流英语的平台，提高学生学习英语的热情和英语口语水平，在全校内营造浓厚的英语学习环境，学校决定举办英语朗读比赛。现将有关事项通知如下：

一、比赛主题 明德小学英语朗读比赛

二、参赛对象

参赛选手为全校3—6年级的学生，每班选派3名选手参加。

三、时间和场地安排

2013年12月5日（星期四）下午 升旗台前

四、比赛形式和要求

1、比赛形式：每位参赛选手进行5分钟之内的英语朗读，内容由指导老师指定

2、要求：选手在台上全程只能用英语表达（不能用中文），发音标准，语音语调流畅自然，主题鲜明突出，仪表大方得体。

五、奖项设置

3---6年级各设一名优胜奖 3---6设一个集体奖

六、活动工作人员：

1、组 长：耿晓鹏

副组长: 来忠锋

成 员： 仇保民 郭海锋

2、评委组：来福文 刘进仁 张树峰 何再再 张万会 景会玲

3、成绩统计：来富军 评分标准：

1．内容积极向上，切合主题。3.5分

2．口齿清楚，语音标准，表达流利。声音洪亮有表现力。2.0分 3．有适当的肢体语言，表现力强，具有感染力、吸引力。2.0分 4．仪表端正，大方得体。姿态优雅自然，对于形象不良的可酌情扣分。1.5分

明德小学 2013-11-25

第一项：校长致辞

第二项：郭海锋老师宣布比赛规则、评委和评分标准

第三项：比赛正式开始第四项：校长宣布比赛结果并颁奖第五项：活动结束

参赛学生名单

三年级：何林鑫

来润芝

来仪群 四年级：何佳瑶五年级：来文文六年级：来佳丽

张志龙

来琳菲 来莉

张宁波 长孙乐乐

篇3：演讲英语11

我认为读书的目的有三个:第一个是娱乐,第二个是求知,第三个是研究。当你具体读一本书的时候,就应该有比较明确的目的。因为目的不同,要求就不同,方法也不同。读书的第一个目的就是娱乐。我一直认为,不管做什么事情,乐趣是最根本的条件。正因为读书的目的首先是娱乐,所以只要无害,各种书都能读。小说、报告文学、传记、诗歌,只要你有乐趣,都可以读。有些人强调“寓教于乐”,这是作者的目的,对接受者来说,你是不是接受他“教”,这并没有关系。所谓有害无害,也是相对的。我相信这个社会如果大家都在看书,也不会有什么太大的事。至于有的人看了书干坏事,首先并不是书的作用,主要还是他本人与社会的因素。对于书,娱乐是很重要的一个方面。我们现在知道一些名人、科学家也是如此。比如李政道喜欢看武侠小说,家里到处都是,这是他儿子亲口告诉我的。这与他得诺贝尔物理学奖并不矛盾。我还知道很多要人喜欢看《三国》,或者看金庸的书,而且看了一遍又一遍。但现在一定要提高到因为看的人是伟人,就说不看金庸的书就不配做中国人,或者看的是坏人,就说他的书里包含着什么毒素,这些看法都是不对的。读书的第二个目的就是求知。为了求知的目的去读书,就需要讲究方法。如果为了娱乐的目的可以喜欢什么就看什么的话,则为了求知的目的,恰恰就要预防这种情况。现在学科越分越细,每个学科的具体内容越来越多。我们可以讲历史上的达·芬奇、伏尔泰、罗蒙诺索夫等人,都是通才型学者,这一方面是因为古代学问比较简单,他们很多头衔在今天看来恐怕算不了什么,而另一方面,是因为他们的学问都比较概括、比较集中,往往只是一个抽象的观念,而不是具体的研究。在这种情况下,我们既要有比较广博的知识,又要在有限的时间里,争取达到求知的效果,这对求知的要求是相当高的。比如我本人从来没有系统地学过自然科学,但是也有一定的兴趣,我觉得人文学科的研究不能没有一点自然科学的概念。每当出现一种新的自然科学概念,我就请研究自然科学的朋友给我讲解,我曾经请我的朋友讲解可控硅、射流、黑洞等等。这是正好我有条件,如果我没有这样的朋友,想花一个小时的时间,弄清楚新概念的原理,就不那么容易。所以我们整个社会不应该轻视求知的层面,绝大多数人读书都属于求知的层面。整个社会、整个学术界、整个教育界都应该为大家求知创造条件,这方面我们现在做得还很不够。现在很多人看不起普及性的书籍。不是针对中学生才是普及读物,难道博士生就不需要普及读物了吗?包括我自己今天看理工科或者自己不熟悉的学科的材料,我也需要普及的书。据说有的大学校园里就贴着海报,像招工一样招研究生编书,而且很快就能把书编出来。他们认为这种小册子就是找本大的书抄抄。其实抄书也不是那么容易的,如果他对该学科没有一点研究,肯定就会抄错。对大多数人而言,一定要把握自己如何为求知而读书。一方面是自己设计,另外还是要听听老师、朋友的意见。宁可在这上面花点时间,找出自己该看的书,该努力的方向。我们现在一些家长对子女、对自己的晚辈,都拼命要他们看书,但同时也应该注意,到底要他们看什么书,什么书才真正符合他们的需要。

在某种程度上,我倒赞成以前一位老先生讲的,书要越看越薄。这个薄的意思,就是从求知的角度来说的。关键在于什么书真正有用,而不要贪大求全。如果只是想了解一点诗词基本常识,而不是专门研究,可以读王力那本小册子《诗词格律》,而不必去读他那本大部头的《汉语诗律学》。

读书的第三个目的,是为了研究。这应该是读书比较高的境界,所以并非人人都有需要,也不是人人都能够研究。我这话讲出来有人可能要说,按照后现代主义的观点,你这属于“文化霸权”。我一贯认为,真正的研究,并不是人人都能做的:就是在座有些已经是博士了,将来也未必能研究出什么名堂来。

为研究的目的而读书,与为求知而读书最大的不同在于求知是被动地接受,研究则需主观地判断。我有一次看到有人写文章,说要怀着敬畏的心情去读某位大师的著作。用崇敬的心情读书,我是不大乐意的。作为欣赏可以如此,作为求知也可以如此,但作为研究,就应该把他作为平等的人来对待。否则老是敬畏、老是崇拜他,还怎么发现他的问题呢?在学问面前,在科学面前,不存在大师,大家都是平等的,这样读书才能够有收益。在这一点上,我觉得我是很幸运的。我的老师谭其骧先生就经常鼓励我们去发现古人的问题,包括发现他的问题。他一直说,在历史地理方面,我要超过王国维,超过钱大昕,你们应该超过我,这样学问才能进步。王国维在他之前,钱大昕更在他之前,如果到他这一辈,反而比他们落后了,或者我们这一辈比谭先生更落后了,学问怎么能进步?当然能否做得到是个问题,但是,至少我们的目的是要在前人的基础上进步。

下面讲讲行路。

行路的目的,我认为第一个也是娱乐。1972年夏天我到过一次黄山。我们上黄山的时候,碰到一些往山上挑红砖的老乡,他们问我们到山上来干什么,我们说到山上玩。他们就觉得很好笑,这山有什么好玩的?他们说我们是要吃饭,一块砖从山下挑到山上是五分钱,一天最多只能挑一次,但总比计工分多一点,你们吃饱了饭没有事情干,这山这么高,有什么好爬呢?我相信这几个人如果今天还在,肯定已经靠旅游发财了,至少生活改善了,现在他们就不会这样想了。有时想想自己花了很大的精力,真正到了那里,觉得还不如电视或照片上漂亮,那么下次如果有机会还去不去呢?还是要去。所以有人说有些地方不到“终生遗憾”,到了“遗憾终生”。

人类的天性就是喜欢追求新奇的事物,满足自己的体验。只要这种体验不违反社会公德,不违反科学。我同样反对给行路戴上很多大帽子,有人非要把旅游和爱国主义强拉在一起,比如对明末地理学家徐霞客,尽管举不出他如何爱国的事例,却可以说他爱旅游就是热爱祖国的大好河山,既然热爱祖国的大好河山,当然就是爱国了。其实,徐霞客恰恰是因为科场不利,才绝意功名,加上他家资丰厚,无衣食之忧,才能带上仆人长期离家远游。当时明王朝外有女真威胁,内部政局混乱,徐霞客的行为哪一点能与爱国联系起来?正是不问政治,不爱这个国,才使徐霞客成为杰出的地理学家。否则,我到了黄果树瀑布,激发起了爱祖国的崇高感情,然后到了美国尼亚加拉大瀑布一看,更加壮观,难道我就会去爱美国吗?

行路的第二个目的是为了考察,考察这一概念并不单纯指科学研究。

通过书本对一个地方的了解,总不是直观的,只有亲身到了那个地方,才能得到全面的、直观的印象。

当然考察的作用也不是绝对的。不进行考察,关在书房里做学问,同样也可以做得很好。古人曾经赞扬顾祖禹的《读史方舆纪要》,说他“足不出吴会”,但是对天下形势却写得很好。还有人赞扬他,说顾祖禹没有到过那里,却比我这个到过的人写得还清楚。谭其骧先生写《何以东汉以后黄河会长期安流》这篇后来很著名的论文时,他没有到过黄河,同样也写得很好。所以考察的作用也不是绝对的。但是话说回来,谭先生以后再研究黄河,他就去考察,就会有比原来更好的发现。考察除了可以发现书本上的错误以外,由于个人的观察方法不同,还可以发现很多书本上没有的内容。比如我们研究明清以来的中国社会,常常要借助西方的学者、传教士对中国的描述。这不是我们崇洋媚外,而是因为当时的中国人往往不会去记载那些习以为常的东西。一位古代文人可以记载今天做了一首诗,但不会去记载今天早上买菜花了多少钱,可以记载今天发生的重大事件,但不会去记载日常的生活琐事;但外国人到了中国,什么都觉得新奇,再加上他们做学问的方法与我们不同,他们比较注重日常生活,所以会对这方面特别留心记载。比如说当时中国人吃的食物、用的器具、乘坐的交通工具,他们的书中都有记载,甚至还有插图。

考察也是一样,我到某个地方考察,我的注意力和你的就不同,这不是他人可以代替的,只要仔细观察就会发现很多有益的东西;哪怕我到一个地方去了几次,但每次都会有新的发现。

考察有时还需要机会,机会不仅要靠自己争取,也要敢于及善于利用。我非常有幸,有过很多这样的机会,用现在流行的话讲是“目击历史”。

我有幸目击的历史还不少。那一年西班牙召开世界历史大会,当时中国组团要我去,但是历史学会说经费紧张,让我自行解决。我就想了一个最便宜的办法,坐火车去。从上海坐一天火车到北京,然后从北京坐5天到莫斯科,莫斯科坐两天到柏林,柏林坐一天半到巴黎,巴黎再坐一天半到马德里。

这一次旅行,给我留下了好几个一辈子难忘的印象。我看到了两德统一,而且是真正意义上的统一,不是仪式。我那一天到东柏林时,已是晚上快11点钟了,我根据人家告诉我的老经验,就下了车。因为到天亮检查站才开,当时是9月,两德正式统一要到10月。下来以后一看,怎么这个地方人也不多,而且旅馆之类的都没有,我就问一个人怎么这样,他问你要去哪里,我说我要到西柏林,他说你为什么现在不过去呢,我说检查站不是关门了吗,他说我们早统一了,不信你就自己去看。我一看,火车停在那里,就跳上去,莫名其妙就到了动物园站,动物园站就是在西柏林了。原来,尽管还没有正式统一,东西柏林之间早就可以自由往来了。

到了西柏林以后,发现柏林墙的警卫早就撤掉了,游人可以自由地走来走去。有人拿了租来的锤子在砸那个墙,砸半个小时一个马克,砸下来的碎块包起来,做成工艺品之类。

我想你即便不研究历史,目击这样的场景,也会对你有很大的帮助。这种机会在上海、在复旦能有吗?不会有的,一定要走出去。所以我认为考察是广义的,不一定非得是对自己专业的考察。

行路的第三个目的,我称之为实践。如果说读书的最高层次是研究,那么行路的最高层次就是实践。从某种意义而言,人的一辈子都是在行路。这个行路的概念是广义的。我们一辈子除了读书、除了研究以外,还要做什么呢?我想就是实践。这个实践不是关在书房里,也不是像我刚才讲的那样随便看看,而是在社会上做人,在社会上体会人生的价值。有了知识和见解,还要运用,不光是在自己的专业范围内运用,还要用于社会,用于人类。从这个角度讲,行路不是纯粹为了娱乐,也不是纯粹为了考察。我们每一个人都有行路的需要,它也许给你带来的不是快乐,甚至会是痛苦,但这是避免不了的。诸位离开家庭到复旦大学来读书,以后离开复旦走上社会,或者继续留在复旦,或者漂洋过海到国外去,这对于人生的旅途来说,都是一种行路。

我想一个人不管在什么时候,总得带有一点梦想,带有一点希望,这样对自己更有好处。正因为如此,今天我谈一点希望,给诸位增加一点梦想,希望大家珍惜自己的机会,敢于有梦想,将来你们来和我谈读书与行路的经历,一定比我今天讲的更加丰富。

今天我要讲的就是这些,谢谢大家!

篇4：原汁原味学英语(11)

Transitional Phrases1) of Opposition (Continued)

Last month we discussed transitional phrases of opposition. There is still one such phrase in particular that we should study: on the other hand.

On (the) one hand... on the other hand — Your hands are perfect opposites: one on the left and one on the right. Your right hand can shake another person’s right hand; they match. Your right can’t shake a left. Why? Because they oppose each other.

People often fail to consider this when speaking and writing in English. On the other hand means exactly opposite, but is often mistakenly used in an attempt to express in addition/also/furthermore/however.

On one hand, playing sports will increase our metabolism2), resulting in stronger physical health. On the other hand, sports help to refresh our minds. [Both points are advantages of sports; similar“hands”.] (×)

Playing sports will increase our metabolism, resulting in stronger physical health. In addition, sports help to refresh our minds. (√)

On one hand, playing sports will increase our metabolism, resulting in stronger physical health. On the other hand, many high-endurance athletes have suffered dehydration3), shock and burnout from overexertion4). [One advantage and one opposite (not just different) disadvantage; opposite “hands”.] (√)

On the other hand, like however, can only be used to contrast (two ideas/outcomes/possibilities).A) In this way, its usage in English and Chinese differs. Keep in mind that on the other hand is conversational, and rarely used in professional English writing.B)

Transitional Phrases of Addition

Last month we recognized that each transitional phrase has a specific meaning and should be used only in its specific context. Most English textbooks, however, group all similar transitional phrases together. Such a group may look like — Phrases of addition: and, also, too, as well as, in addition, another, furthermore, moreover.

These groups lead the student to believe that all the phrases mean the same thing. This is not true. Each phrase is slightly different from the other. For the phrases of addition listed above, each one implies a different level of importance of the item being added. If we use a different phrase, we give more or less importance to the subject.

ex. He is skilled at X and Y. [Skills X and Y are equal.]

He is skilled at X. Y, too. [Skill Y is less developed than skill X.]

The figure below lists common phrases of addition, with the importance of their subjects in comparison to another subject, and is followed by examples of each phrase.

■To list subjects of equal importance (=)

And — I love baseball and football. [Love for baseball is as strong as love for football.]

■To list a second subject of equal or lesser importance (≤)

Also — I love baseball. I also enjoy football. [Love for football is weaker than love for baseball, but still strong.]

Too — I love baseball. Football, too. [Love for football is weaker than love for baseball, but still strong.]

Another — Baseball and swimming are common sports around here. Another popular sport is football. [Football is less popular/common than baseball and swimming.]

In addition — They have ordered tickets to the Olympic baseball and football tournaments. In addition, they have purchased a few tickets to the swim meets. [The purchase of swim meet tickets is not as important as purchasing baseball/football tickets.]

■To list a subject of lesser importance (<)

As well as — I love baseball and football, as well as swimming. [Love baseball and football equally, and more so than swimming.]

NOTE: As well as can not be used like and in a simple list of items: I like baseball, football as well as swimming.

In addition to X — He is a great athlete: in addition to being voted an all-star for both baseball and football teams, he also swims competitively. [He is better at baseball and football than at swimming.]

■To list a subject of greater importance (>)

NOTE: When writing (essays, reports, letters), we should place the most important subject first, and use the phrases above to introduce less important subjects afterwards. There are some cases, however, when we wish to state the strongest point at the end (ex. a letter/essay of complaint or praise). In these cases, we use the terms below.

Furthermore (further + more = of greater importance) — The box office5) was closed and tickets could not be purchased for either that day’s game or the next’s. The online ticket purchase option did not work, and none of the ticket hotlines6) answered our calls. Furthermore, the contact address given is a building protected by security guards who do not allow access without permission — a permission that can’t be gained by contact with the box office, webmaster or phone operator. [The last point — no access to the building — combines the problems of all the other points into a strong conclusion to this complaint.]

Moreover (more+over = of greater importance) — Baseball and football help children improve motor skills, fine-tune physical coordination, and build strong bones and muscles. Moreover, the children develop vital social and teamwork skills necessary for success in later endeavors. [Social and teamwork skills are more important than the other developments, and form a strong conclusion in praise of the two sports.]

NOTE: furthermore and moreover are compound words — more plus another word. This other word (further/over) tells the reader the following subject is of greater importance than the previous one. Many writers incorrectly use furthermore and moreover to mean also or in addition.

1.连接词

2.新陈代谢

3.失水；脱水

Sources:

A.Writing and Speaking Native 10 — New Oriental English Oct. 2007

篇5：演讲英语11

青年教师英语演讲比赛活动方案

为迎接郑州市教育局举办的中小学教师英语风采大赛，为促进我校青年教师的专业化成长，学术部、初中、高中英语组拟在全校青年教师中举行校级英语演讲比赛。主办部门：学术部

承办部门：初中英语教研组高中英语教研组

参赛对象：全校35岁以（含35岁）下青年教工，英语组35岁以下（含35岁）青年教工必须参加，其他教研组自愿报名。时间：2013年11月4日（周一）

地点：六楼大会议室

主持：董庆瑗颜小红

实施细则：

1、邀请校领导和初高中英语教研组骨干教师做评委。

2、参赛教师抽签决定演讲顺序，抽签选择演讲题目，有1

5分钟的准备时间，演讲时间为3-5分钟。准备时可做演讲提纲，演讲为脱稿演讲，进入比赛现场时不允许携带任何资料。

3、比赛设专业组业余组，英语组教师参赛选手参与专业组

比赛，其他组参赛选手参与业余组比赛，分别设一等奖2人，二等奖3人，三等奖4人。

4、比赛选出高中组2名、初中组2名、分校2名，推荐参

加市级演讲比赛，业余组视比赛成绩推荐参加市级比赛。

5、获奖选手颁发校级获奖证书。

评分标准：

1、采用10分制，限小数点后一位数；以平均分作为选手最

后得分；

2、语音语调优美流畅（3分）；用词准确优雅（2分）；内容

详实连贯（2分）；反应敏捷、感染力强（2分）；仪态端庄大方（1分）。

报名时间：11月4日12:00前

报名地点：教学楼524室 董庆瑗老师

初、高中英语教研组

教学部、学术部

篇6：换届演讲稿11

尊敬的各位老师、学长、学姐：

大家中午好！

戴尔卡耐基曾经说过“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格胜任这个或那个职务”我觉得我有能力胜任主席团这个职务，于是我来了，我是11级工商企业管理3班的高德享，再一次站在这里发表我的竞选演讲，即激动，又兴奋，但又有一种陌名的熟悉感！

在学生会这个大家庭里工作一年多了，让我学会了很多很多，在工作中有苦有乐，唯一不变的是对学生会的感情，说实话，让我中途离去实在是不舍，这也是让我再一次站在这里的勇气，我要继续干下去，好好的工作！还记得一年前我们刚上任检查，其实当时工作中的话语仍在耳边回荡，一天可能会说很多遍，但是我们绝没有抱怨！这就是我们的工作，我们的职责，我们必须要干好!要踏踏实实的干好！在工作的一年里磨掉了我的浮躁，教会了我踏踏实实做事。通过这一年多的时间，我对学生会的大部分工作开始慢慢的熟悉，并且我相信通过自己的今后努力我还会有更大的进步。这也是今天站在这里的竞选的另外一个勇气。

我们都知道，单靠一个人的努力，获得成功的机率是很小的，只有大家在一起不断努力，才能摘取更多的胜利果实。就如咱学生会这个大家庭一样，它能够不断完善自我、磨练自我、施展自我，让我们蜕掉稚嫩，逐步走向成熟。“学生会”是个神圣的名词，它连接学校与学生，是一个学生自己管理自己的组织。向学校领导，它反映学生们的思想状况和成长历程;向我们所有学生，它传达学校的规章制度和管理意向。锻炼学生能力，提升学生素质是学生会不断发展的动力源泉。

在以后的工作中我还有以下的几点想法:

一抓好基础工作，垒筑坚实地基。

在上一届学姐学哥工作的基础上，精诚团结、与时俱进，继续不懈的抓好日常管理和各项基础工作，健全各项规章，完善各种制度，改进工作方式、方法，服务于广大同学。

二 培养团队精神，加强内部建设，全力打造精英团队。一个优秀的团队，必然是建立在相同的立场、相同的兴趣、相同 的奋斗目标之上，凝聚力的形成，就来源于共同的目标。确定下目标后，使每一个成员都能够深刻的理解目标。在一段时间的调整和磨和之后，就要形成团队精神，集最大的合力来共同发挥组织的作 用，全力打造精英团队。

第三，要具有创新意识，敢于突破传统，能够推陈出新。创新原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。创新思维是创新实践，是创造力发挥的前提。在工作中必须做到大胆创新。（以上就是我今后一部分的工作设想，可能不是很全面，想的不是很周到，但希望大家给我这次机会，在以后的工作中还会去不断学习，不断创新）

篇7：根叔11毕业演讲全文

根叔2011毕业演讲全文整理了华中科技大学李培根校长在2011届毕业典礼上的演讲《未来》。寄语大学毕业生有美好的未来。文字受人感知。

根叔2011毕业演讲《未来》

亲爱的2011届毕业生同学们：

你们好!在你们完成学业并走向未来的时刻，首先，向你们表示最热烈的祝贺!

前两天，我看到你们歌之，唱之，舞之，蹈之，哭之，喊之，泼之，醉之。我知道，你们在以你们的方式迎接未来。

我知道你们高兴，激动。月初，总书记来到我们的校园，同学们在欢呼激动之后，又深情地畅想华中大的未来;华

中科技大学的校友、你们的娜姐刚刚在法网夺冠，那是我们共同的喜悦。高兴雀跃之余，你们可没忘记想到学校红土网球场的未来。

最近我参加了你们“畅想未来”的活动。我知道了你们中的陈超在中央电视台“主持”未来;刘乐在学校“导演”未来;有的同学准备到西部大企业的车间中“绘制”未来;有的将要到部队里去“保卫”国家的未来;还有的同学打算“创业”未来…我突然有所感慨，华中大的教育开始变得生动起来、饱满起来!那生动和饱满将带给更多学子美好的未来，也将成就华中大的未来!

其实，过去的几年，你们一直在以不同的方式迎接未来。同学们在党旗领航下、在大别山的小道上、在“医疗下乡小组”的义诊中、在“黔途爱心团队”的跋涉中，迎接未来;你们在人文、科学精神与实践、华中大校友的讲坛中迎接你们的未来;在联创团队、海豚娱乐(安徽卫视粉丝网)团、读书汇等社团活动中迎接未

来;在瑜珈山麓、森林公园，东湖畔、青年园，在小径里、石凳上，亭阁中、荷塘边，梧桐下、垂柳旁，腊梅中、桂香里，你与你的他(她)一起梦想着未来。

我看到你们通过记录过去而迎接未来。我看了时间先生导演的电影《华科的秘密》，看到了刚刚公映的由学生自编自导自演的《断弦》。我看到一个同学去九宫山“单骑走天下”的记录：“什么是绝望，是一次次有了希望时却发现只是错觉;什么是挑战，是在看不到希望和前路时依然的坚持;什么是勇气，是孤独挺进中旁人给你的一句‘加油’!”“人生总在颠簸中前行，其意义就是在面对困难险阻时不断去征服。”从你们记录的过去，我看到了华中大学子的未来。

我注意到你们迎接未来的感悟。你们中的一位同学说“走出大学，我们什么都不是了，不再是天之骄子，不再是象牙塔中高材生，我们只是一颗螺丝钉，需要用螺丝钉的精神去在社会中发挥作用。”还有的说“走向不平凡的第一步就

是承认自己彻彻底底的凡人一个。会有焦虑，会有愤怒，会有伤感，有难以掩饰的胆怯，甚至是无法平息的嫉妒、令人作呕的虚荣以及毫无顾忌的贪婪。”说得真好!我为你们骄傲，你们成熟了，但是我还是想多几句关于你们未来的叮咛。

近年来，我有所感悟，教育一定要面向未来。梁启超在《少年中国说》一文中有一段很精彩的话：“惟思将来也，故生希望心。…惟希望也，故进取。…惟进取也，故日新。”“使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。”希望你们毕业之后，依然少年，依然要面向未来。为了你们自己，为了未来之国。

不管你愿意不愿意，你的未来一定与国家的未来联系在一起。三十多年来，我们的国家一直在摸着石头过河，我们还没有完全趟过社会主义初级阶段的那条河。未来，前面是否还有石头可摸?党和政府号召创新社会管理，我们如何能

有一个健全的公民社会?未来是否有你的一份责任?

同学们，请你们关注，科技的发展会给社会的未来、你们的未来带来何种变化。你们是否准备好了如何面对未来波澜壮阔的能源革命、不可思议的生命科学?还有似乎无止境的信息技术和人工智能?或许，不久的未来，你们就可能得到物联网、云计算而致的享受，你们就可能尝试器官再生、个性化医疗的成功。这些技术可绝不是浮云，相反地，能够很好地运用它们、驾驭它们，你们或许真如“神马”，能驰骋在天际，遨游于云端。

同学们，你们一定希望拥有一个美好、幸福的未来。未来的美好和幸福在哪里?

要想有一个美好灿然的未来，先使自己的内心美丽起来。最近中国青年报详细报道了我们的校友、你们的学长占美丽执着地投身于垃圾处理的平凡事业。看看那平凡事业中的不平凡事迹吧，你们一定会感动。她内心的美丽和强大使她非常自信：“花开的时候，我最美丽!”

未来的幸福在内心的安宁，在自身的和谐。你堂堂正正地做人，踏踏实实地做事，你就能守住内心的安宁。你靠自己的努力和拼搏，你不需要在别人面前说你爸是谁。未来你们可以在不断努力拼搏的过程中自然地实现自我，但切切不要偏执的自我实现。

未来的幸福在感恩和报答。成功既需要贵人的提携与相助，又需要众多普普通通人的烘托与帮衬，那都值得你感恩。懂得感恩，你一辈子或许有贵人相助;知道感恩，你未来的生活将充满阳光。至于你伟大的母亲，你更要感恩，更要报答。母亲的伟大不在于她有多大能耐，不在于她有多么完美，更不在于她有多么高贵。你们一定知道被网友称为“暴走妈妈”的、平凡的陈女士，咱们华中科技大学同济医院陈孝平教授和她一起创造了不平凡的奇迹。为了孩子，其实很多母亲都有可能做那样的事情。未来你赚

了钱，常常寄点钱回去补贴父母，即使他们说有钱;未来你条件稍好的时候，把父母接过去享享清福，即使他们说不习惯;未来偶尔亲手做一点他们想吃的饭菜，即使他们说不用你做;更要常回去，量量他们的血压，看看是否有骨质疏松，即便他们说感觉还好。同学啊，感恩和报答可是你一辈子的为人之要。

同学们，看清未来不容易。未来是矛盾的，神奇的，难以言说的。

某些未来是很确定的。一方面意味着事物发展的规律终将不以人们的意志为转移，另一方面意味着，你时时在不知不觉中确定你的未来，未来就在眼前的努力与拼搏中。

然而更多的时候，未来是不确定的，有时候甚至是那么不可思议。我年轻时也憧憬过未来能穿上白大褂，我还当过一个多月的赤脚医生，为乡亲的健康效力而感到兴奋的时刻还刚刚开始时，就被下岗了。后来差不多有机会走到医学院的门口时，我又被拒绝了。在

失去理想中的未来时，我不得不面对现实中的未来。日后或许你们会逐渐明白，你很精细地设计自己的生涯、规划自己的未来，你是那么迷恋未来的某一目标，但很可能你迷恋的对象未来却不跟你玩。别难为你的未来。其实，你若真把自己的未来看得那么透彻，人生可能也不那么有意思了。华中大教给你大智慧，不教给你小聪明。

任何社会都存在好些令人不满意的事情。一方面需要人们有质疑批判精神，另一方面更需要建设精神。未来，倘若一切都令你看不惯，你只知道毫无顾忌地怀疑一切、批判一切，却不知道如何建设，那你很可能被边缘化。不要嘲笑人们对未来美好的憧憬，不要玩弄人们对未来希翼的真诚。人间的美好需要你们去建设，社会的互信需要你们去呵护。同学啊，华中大教给你质疑批判精神，不教给你犬儒主义。

未来是大度的。少数同学可能在茫然、疑惑、不解、甚至痛苦中沉思着未

来。也许过去你过分消遣和娱乐过未来，你浪费了不少宝贵的光阴，今天方知往事不堪回首，你不知道未来路在何方。站起来，前行就有路。未来依然愿意迎接你，依然愿意把你拥入怀中。同学啊，华中大教给你雄起，不教给你趴下。

亲爱的同学们，关于未来的话太多。最后我还想叮咛一句，未来要说真话。你如果说真话，别人会倾听。你如果说假话，或许只有风会听。华中大教你对人说真话，不教你跟风说假话。

再见了，同学们!在未来，在远方!

以上这篇是根叔2011毕业演讲全文。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多精彩演讲尽在：演讲致辞

篇8：演讲英语11

无论从事什么职业, 善于表达、善于沟通的人, 总会有更多的机会。教师, 是以“舌耕”为业的, 自然应该有语言表达的能力;领导, 是以鼓动激励为重要工作内容的, 自然应该是演讲的高手;企业家, 要推销自己的产品, 自然应该“能说会道”;演员, 要感动观众, 不仅要会讲话, 还要会调动肢体语言。我们每一个普通的人, 在日常生活中, 表达与沟通能力是不可或缺的。人与人之间的矛盾, 90%是由于沟通不畅造成的误会。

一个人的口才与演讲能力, 往往与他的自信心紧密联系在一起。敢于大声表达自己意见的人, 往往具有比较强的自信心。锻炼口才的过程, 也是增强自信心的过程。“新教育实验”之所以把“培养卓越口才”作为六大行动之一, 就是希望通过口才的训练, 让学生和教师拥有自信的人生, 具有沟通与交往的能力, 能够在公众场合大方地表现自己, 在任何人面前自信地表达自己的见解。

演讲能力不是与生俱来的, 而是通过锻炼不断形成和生发的。数学家华罗庚不仅具有超群的数学才华, 还是一位不可多得的“辩才”。他从小就注意培养自己的口才, 认真学习普通话, 努力背诵唐诗, 以此来锻炼自己的“口舌”。他在总结自己练“口才”的体会时说:“勤能补拙是良训, 一分辛劳一分才。”我自己本来也是一个不会说话的人, 更谈不上演讲了。小学的时候, 我甚至有很长一段时间“结巴”, 不愿意讲话, 经常是一个人沉浸在书本之中。到了中学, 情况有所好转, 但是也只限于与好朋友交流。所以, 在读大学之前, 我连小组长也没有当过。进入大学以后, 读到一本传记, 其中讲到这本传记的主人公把石子含在嘴里训练口才的故事, 对我的震动很大, 我开始意识到表达与沟通能力的重要性。后来, 我就经常在各种场合主动地发言。尽管经常“出洋相”, 但我依然坚持。慢慢地, 我发现自己会说话了, 也自信了。

培养口才的重要内容之一是学会倾听。倾听是需要艺术的, 也是需要训练的。倾听意味着尊重、理解和沟通。在倾听的时候, 应该学会与对方进行眼神的交流, 学会通过微笑、点头表示肯定与支持, 学会通过提问、插话表示感兴趣和反馈。

在学校中, 口才训练不能游离于日常的教育教学生活之外。过分强调口才的技术路线, 强调特殊的训练途径, 反而让口才训练丧失生命活力。口才训练离开日常的教育教学生活很难实施, 所以, 应该把所有的课程都作为口才训练的阵地。每天早上的晨读时间, 是学生口才培养的重要时间。从一年级起, 就鼓励学生每天响亮地读书、响亮地发言。班级晨会和学校的“国旗下讲话”, 可以给学生提供锻炼的机会。在语文课和英语课上, 更应该培养学生的语言表达能力。学校要经常举行“故事大王比赛”、“主题演讲比赛”、“辩论会”、“春天诗会”等活动, 为学生锻炼口才提供平台。

口才训练, 沟通技巧非常重要。所以, 在让学生做一回演讲者时, 应该给予学生演讲方法的具体指导:让学生知道好的演讲应该具有哪些基本特点;让学生积极地观察和体会听者的情绪, 根据听者的反馈及时调整演讲的内容;让学生掌握记忆演讲稿的方法和技巧, 通过观看核心词提示等方法回忆演讲内容;让学生了解语言的轻重缓急、抑扬顿挫、绘声绘色等。

演讲的最高境界, 其实并不在于语言, 也不在于激情, 而在于思想。如果没有思想的力量, 再好的口才也是不能够感动人的。要说得精彩, 需要阅读得精彩, 研究得精彩, 思考得精彩。口才训练离开了阅读就是缘木求鱼。没有内容的“口才”, 是永远不会存在的。

践行“新教育实验”六年来, 我深深懂得, 演讲的效果不仅取决于思想的深刻, 还取决于行动的力量。行动中的我, 在知天命之年, 开始懂得演讲的更高境界, 不是用“嘴”说话, 而是用“心”说话。在洁净的心灵面前, 语言是黯淡的。离开了爱人、爱世界的心灵, 再高技巧的演讲也会蜕变成缺乏人性的煽情。所以, 让学生在学会演讲的同时, 还要引导他们用心做人, 这是一个更加重要、更加本质的要求。

山西运城“新教育实验”学校, 在每月一事的实践中创造出一些行之有效的口才训练方法。

一是“课前三分钟, 让自信洋溢”。利用每节语文课前三分钟演讲。该校班级规模比较大, 为了让每个学生每个月至少能有两次上台演讲的机会, 他们采取两人一组的办法, 请小组上台演讲, 每次都评出优秀演讲者和最快进步者, 让学生在一次次的锻炼中逐渐自信起来。

二是“每级一形式, 让激情飞扬”。他们根据不同年级的特点, 采取阶梯式口才训练。低年级以故事演讲为主, 中年级以命题演讲为主, 高年级以即兴演讲为主。每个年级一个内容, 不同形式的训练让学生在不同的年龄阶段接受不同的挑战, 从而增强学生的口才演说、答辩的口才。

三是“年级擂台赛, 让星火燎原”。他们经常举行各种演讲比赛, 如以年级为单位, 在各班中选出优秀选手参加年级擂台赛, 优胜者获得“小小演讲家”称号。

四是“特色班级行, 让魅力绽放”。结合特色班级建设活动, 每个班主任根据自己所带班的特点和学生特长, 开展具有班级特色的演讲活动。有的班举行“我要说, 我敢说, 我能说, 我会说”主题班会, 有的班开展“自我介绍”、“我的一家”的“美丽自我”活动, 有的班开展“故事大王”演讲比赛, 有的班开展绕口令比赛和模仿秀大赛。

总而言之, 我们希望通过让学生做一回演讲者的活动, 让他们真正扬起希望的风帆, 树立生活的自信, 学会倾听别人的意见, 学会表达自己的意见, 做一个“能言善辩”的人。

口才的价值, 在教育生活中还远远没有被人们发现。无论是人际交往, 还是日常生活;无论是影响别人, 还是成就自己, 口才其实都是非常关键的。在一定意义上讲, 人是通过口才被发现的。

演讲的最高境界, 其实并不在于语言, 也不在于激情, 而在于思想。如果没有思想的力量, 再好的口才也是不能够感动人的。要说得精彩, 需要阅读得精彩, 研究得精彩, 思考得精彩。