高校党政试点工作计划

高校党政试点工作计划（精选6篇）

篇1：高校党政试点工作计划

关于对县级党政班子成员向同级纪委全委

会述廉试点工作的调研报告

一、述廉的实践意义

述廉是我党实行党内监督的一项制度，是指要求领导机关、领导干部报告抓党风廉政建设的情况和带头执行廉洁从政规定的情况以及对亲属、身边工作人员加强教育、严格要求的情况。它是在党内针对领导机关、领导干部进行民主监督的一项新措施，对于加强和改进党内监督具有十分重要的意义。

一是有利于领导干部提高廉洁从政的意识。党政领导班子成员向同级纪委全委会述廉可以使党政领导班子成员，特别是主要领导干部进一步树立抓经济建设是成绩、抓党风廉政建设同样也是成绩的正确政绩观，增强党政领导干部履行党风廉政建设责任制的意识。

二是有利于领导干部提高群众观念和服务理念。述廉活动是面对面对领导干部的勤廉度进行现场测评，使“工作廉不廉,群众也有发言权”的科学考核方式得到逐步确立。述廉活动能够改变个别领导干部以往存在的以“领导者”自居的错误思想,使述廉人员产生危机感,既有压力,又有动力,在自觉不自觉中强化群众观念，明确对上级负责和对群众负责的一致性，增强服务理念，提高工作的积极性、主动性和创造性。

三是有利于拓宽对党政领导干部的监督渠道。一直以来，纪委加强对领导干部的监督，特别是加强对同级领导班子和领导班子成员的有效

监督，是纪委监督工作的一个难点。通过述廉活动就可以拓宽监督渠道，前移监督关口，强化党内监督，抓住监督工作的主动权，探索从源头上遏制腐败现象滋生蔓延的有效途径。

四是有利于构筑与群众沟通交流的桥梁。通过述廉活动的开展,可以为纪委全体委员提供一个监督领导干部的新平台,增强行政工作的透明度,促进领导干部廉政勤政和依法行政。同时,通过述廉活动,可以促使领导干部更加自觉地做好联系和服务群众工作,及时处理群众的合理诉求,拉近干部与群众的距离,密切党群干群关系。

五是有利于进一步维护领导班子的团结。党政领导班子成员向同级纪委全委会述廉，不但可以延伸多层次、全方位的干部监督工作体系，而且有利于坚持民主集中制原则，维护领导班子的团结，促使全区各级党政领导班子成员认真处理好权力观、地位观、利益观、政绩观问题，把广大干部的精力引导到干事业、谋发展上来，全力打造一支想干事、多干事、不出事干部队伍。

二、可能存在的问题

（一）监督难免乏力。腐败现象的滋生蔓延，往往都是因为缺乏有效的监督。一个不容回避的问题是，上级监督太远，同级监督太软，下级监督太弱。特别是作为党内监督专门机构的纪委，既接受同级党委领导，又负责监督同级党委，难免会存在监督乏力的现象。

（二）述廉难讲真话。一是述廉的党政班子成员对履行党风廉政建设职责、个人廉洁自律中存在的问题敢不敢、能不能讲真话。二是纪委委员在听取述廉报告后，敢不敢、能不能对述廉对象作出客观公正的评价。

（三）问题整改难到位。在工作中，如果重过程、轻效果，好差、优劣奖惩不明，尤其是对那些述廉“作秀”的人员缺乏刚性的要求和硬性的处理措施，就会导致述廉流于形式，监督整改难以到位。

三、关于述廉试点工作建议

在整个述廉活动中，召开述廉会议是最为重要的内容，决定着述廉的效果和成败；述廉结果的应用则是这项工作成败的关键。为搞好高质量的述廉工作，应抓好以下五个关键环节：

一是参会人员组织。参加会议的人员，除了全体县纪委委员出席外，还应邀请上一级纪委的领导同志参加进行指导和监督，增强会议的严肃性和权威性。同时，选取一部分同级党代会代表、人大代表、政协委员、离退休老干部、普通群众代表及党风廉政建设监督员参加会议，述廉对象所在单位领导班子其他成员、下属单位党政主要负责人列席会议。这样，使述廉对象接受更大范围的监督，真正在思想上感受到一种接受监督的压力和震撼。每个述廉对象向会议作述廉报告后，与会的县级领导、纪委委员和其他人员应进行评议，提出批评意见和建议。述廉和评议之后，印发测评表，对述廉对象进行现场测评。

二是确定述廉对象。鉴于试点工作的探索性质，为了便于掌控，每次确定述廉的党政领导干部应控制在一定数量以内，以10名左右为宜。其中，可以确定一部分在落实党风廉政建设责任制、廉洁从政等方面表现优秀的领导干部，通过述廉，发挥正面示范作用。另一部分，从分管经济建设和社会事业等群众关注的热点

工作的党政领导中确定。通过述廉，促使他们对过去几年廉政勤政情况进行全面回顾总结，在思想上充分认识存在问题，起到教育帮助的作用，促使述廉者在今后的工作中严格遵守廉洁从政规定，从严抓好班子、带好队伍，增强落实党风廉政建设责任制的自觉性。

三是指导写好述廉报告。在述廉会议召开前，安排述廉对象提前认真撰写述廉报告。县纪委对述廉的基本内容提出要求，主要包括在本单位和分管部门落实党风廉政建设和反腐败工作任务情况、建立健全惩防腐败体系情况、执行民主集中制情况、遵守廉洁自律规定情况、领导和支持执纪执法机关履行职责情况等。要求结合部门工作实际和个人表现，有所侧重，防止搞成千篇一律。同时，也可有针对性地要求报告重大项目建设、专项资金管理等方面的情况。述廉报告起草完成后报县纪委把关审查，要求既要总结近年来廉政勤政建设情况，又要实事求是、毫不隐讳地查找不足和问题，诚恳接受组织监督。

四是组织好对述廉对象的评议。试点阶段，述廉工作可在一定范围内进行，条件成熟后，应面向社会进行，以公开促进这项工作健康规范推进。述廉对象向会议作述廉报告后，与会人员应对述廉对象进行评议、质询，并采取无记名投票方式进行测评。党政班子成员履行党风廉政建设职责、执行廉洁从政有关规定等情况可分为优秀、良好、一般、较差四个等次，每个等次应有具体评价标准。对评议意见、建议和测评结果，纪委向述廉对象进行反馈。述廉对象要就述廉评议中指出的问题向纪委写出专题报告，对存在的问题，县纪委要建立整改问题台账，对整改到位的问题予以登记消号，对整改不到位、群众有反映的问题责令重新整改，并将整改情况进行公开，公开范围应随着条件的成熟成度而不断扩大。

五是结果运用。党政班子成员的述廉报告、测评情况以及对有关问题调查处理的结论性材料，装入领导干部廉政档案。纪委要将述廉评议测评情况报同级党委，同时按干部管理权限抄送组织部门。述廉结果应作为领导干部考核、奖惩和选拔任用的重要依据。对述廉评议结果为优秀等次的党政班子成员，可予以通报表彰；对述廉评议结果为一般的，年度目标责任考核不得评为优秀；对述廉评议结果为较差的，由纪委会同组织部门根据具体情节，分别进行谈话提醒、组织处理或在一定范围内通报批评，有违纪问题的，按有关规定进行查处。

进一步说，有了公开性、严肃性、科学性，述廉就会起到实效，同级监督就能释它应有的功能。

篇2：高校党政试点工作计划

（2009年8月13日）

尊敬的旬邑县考察团各位领导，同志们：

今天下午，我们举行陕西省旬邑县党政考察团考察学习华亭试点工作招待宴会。首先，我代表中共华亭县委、县人大、县政府、县政协和全县18万人民，向出席宴会的各位领导和各位来宾表示热烈的欢迎!华亭位于陕甘宁三省交汇处，总面积1183平方公里，隋大业元年（公元605年）置县，至今已有1400多年的历史。华亭有“三宝”。第一宝是煤。华亭县是全国十三大产煤基地之一和甘肃煤电化运产业开发的核心区，境内煤炭储量达21亿吨，是全国最优质的煤化工原料。第二宝是山，就是关山。关山境内有40万亩原始森林，坐落其中的莲花台是秦、汉皇帝祭祀炎黄二帝的上、下畤遗址，是中国第一座祭祀黄帝的轩辕庙，是秦皇祭天第一坛。第三宝是人。华亭是一个移民县份，华亭人来自四面八方，具有开放、包容、创新、争先的性格，人力资源十分丰富。

近年来，在中央和省、市委的正确领导和社会各界的大力支持下，我县经济社会发展取得了显著成效。2005年，以人均GDP突破1000美元为主要标志，进入了推动转型、科学发展的新阶段。2007年，人均GDP达到2027美元，县域经济基本竞争力跃居全省66个县的第5位，在全市率先基本实现了总体小康，被评为2007年全国最具投资潜力中小城市百强、浙商（中国）投资最佳潜力城市和全省园林县城。特别是去年，华亭被中央确定为全党23个开展深入学习实践科学发展观活动试点单位之后，全县上下把试点工作作为最大的政治、最大的项目和最大的机遇，立足西部欠发达地区煤炭资源型县份实际，针对进入工业化中期阶段后，矿区服务年限短、采空塌陷面积递增速度快、城乡居民收入差距比较大等一些突出问题，确立了“推进改革创新，加快发展转型，努力争创全国科学发展示范县”的主题。创新了“三问三转”载体，即紧紧抓住煤挖完了怎么办、采空塌陷了怎么办、农民富不起来怎么办等关乎华亭当前和长远发展的三大问题，扎实开展学习实践活动，真正把科学发展观的要求转化为谋划转型发展的正确思 2 路，转化为推动转型发展的实际行动，转化为保障转型发展的长效机制。深入开展了以在试点工作中开展抓整改解难题公开承诺、在当前工作中开展抓试点促工作公开承诺，整体推进试点工作和当前工作两不误、两促进为内容的“双诺整推”活动，使一些影响和制约华亭科学发展的突出矛盾和问题得到有效解决，为城乡群众兴办了一批实事和好事，初步建立了一套保障科学发展、转型发展的体制机制，圆满完成了试点工作任务，达到了干部受教育、发展上水平、群众得实惠的目的，受到了中央和省、市委各级领导的肯定。2008年，全县GDP完成32亿元，同比增长22.5%。大口径财政收入8.08亿元，增长47.5%。地方财政收入2.33亿元，增长31.7%。固定资产投资25亿元，增长31.8%。社会消费品零售总额6.9亿元，增长24%。城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入达到11200元和2810元，分别增长19.6%和18%。单位GDP综合能耗同比下降4.4%。

旬邑县是中国苹果之乡，提出的“生态立县、果畜富民、工业强县、旅游兴县、城乡一体”的五大战略，志在实现渭北高原绿色生态产业基地、渭北高原宜居休闲魅力城市、国家级生态观光示范县和能源化工基地县 3 的三大目标，已经取得了显著成效，值得我们借鉴。

今天，旬邑县的各位领导前来我县考察指导工作，这是对我们工作的鞭策和鼓励。我们将以此为契机和动力，认真学习贵县的好经验、好做法，努力推动华亭的各项事业又好又快发展。同时，我们衷心希望考察组各位领导对我们试点工作多提指导性意见，以便于我们今后把工作做得更好。衷心希望通过这次考察能够进一步加强与贵县的交流与合作，促进共同发展。

最后，祝各位领导工作顺利、身体健康、家庭幸福、万事如意！

篇3：高校党政试点工作计划

2010年3月, 国家教育部启动“国家拔尖人才培养计划”。这个基于在基础学科拔尖创新人才的培养计划, 率先在清华大学、北京大学等全国11所高校试点。各个高校可根据自己的特色, 在数、理、化、计算机、生物5个学科率先试点, 开设相关重点实验班。

该计划通过考查学生的综合能力、兴趣和发展潜质, 将最优秀的学生选入培养计划。进入各高校重点实验班的学生, 可以自由选择专业, 学校为他们配备高水平专家学者作为导师, 聘请海外知名学者参与教学, 进行个性化培养和动态化的管理。这些学生还可以在国家重点实验室进行研究学习, 并有机会到国外一流大学学习和交流。

北京大学本学期已经在数、理、化、生、计算机和基础文科正式启动了6个基础学科专业人才创新培养建设项目。清华大学自2009年开始实施“清华学堂人才培养计划”, 首批进入该计划的有4个项目:数学班、物理班、计算机科学班和钱学森力学班, 今年预期还有化学班、生命科学班两个项目进入计划。

篇4：浅议高校党政秘书的协调工作

协调,是管理活动中一项重要的职能。协调的本质是通过对各部门和各阶层不同利益的调节,达到一种有序和均衡的状态。在高校的行政活动中,不仅部门与部门之间需要协调,上级和下级之间需要协调,而且领导与领导之间也需要协调。有效地行政协调可以提高行政的效率,发挥各部门的职能和作用。在高校的行政活动中,谁能够担当起协调的“信使”呢?行政秘书无疑成为了这一重要角色的承担者。可是在实际的行政活动中,秘书进行各种协调工作时会面临种种困难,如何有效地开展协调工作,如何提高秘书的协调工作能力成为了一个需要研究的问题。

一、高校党政秘书协调工作的领域

秘书工作是一项综合性辅助工作,是社会组织管理活动中的一部分。从协调的对象来分类,秘书的协调工作主要有以下几类:

1.领导成员之间的协调工作

领导成员之间关系的协调,原则上应由主要领导或者上级领导负责做工作。但是,了解决策全过程和负责安排领导事宜的秘书人员的协调作用是不可低估的。一是在决策过程中,由领导之间的意见分歧引出的一些问题需要协调。如有的领导平时深入基层较少,调查研究不多,对具体实际情况了解不够,讨论中“想当然”地发表看法,导致意见分歧。秘书人员应利用会后的时间主动找领导交谈,反馈一些本次讨论的实际情况给领导,帮其体面地“下台阶”。二是一些重大活动,需要多个领导共同商议时,由于领导之间碰面的时间少,需要靠秘书做好先期的沟通和协调。

2.上下级关系的协调工作

秘书工作是一个综合性的工作,涉及到组织运转的方方面面,它不像业务部门那样各司其职、各负其责,分管某个方面的工作,而是要对各部门工作有所了解,协调它们的关系,把它们联系成一个有机的整体,对整个学校负责。秘书需要沟通上上下下的部门,协调各级部门工作。一是要协调机关各职能部门的工作,二是要协调各院系之间的工作。

3.与校外各单位的协调工作

随着高校为社会服务的领域不断拓宽,与社会的交往日益频繁,校外协调逐渐成为高校协调工作主体。秘书责无旁贷地承担了接待校外各单位的工作、安排各项事宜的工作,需要和外单位的工作人员进行协调和沟通。

高校对外协调首先是与地方政府及各职能部门的协调,即与省、市、区、街道及政府派出机构和各职能部门的协调。其次,与兄弟院校、科研院所、乃至高级中学的协调。第三,学校还要加强与大中型企业、公司、乡镇企业的合作,有选择地建立一些产学研合作基地。此外,办公室还需要与政法机构、仲裁机构加强联系,通过法律途径调解各种纠纷,利用法律武器保护学校及师生的利益。

二、秘书在协调工作中遇到的困难

1.秘书权力的依存性,造成威信难树的境况

在高校行政管理体系中,党政秘书充当领导的参谋、助手和事务工作者的角色。他的基本职能是协助高校领导开展各项工作。秘书这一职位的特点决定了他们本身是不具备权力。在学校内部相关部门进行协调工作时,它是借助于领导权威的惯性实现其权力的运作。实质上,秘书的协调是一种非权力性的“软”协调。它协调的权力来自于领导权威的延伸和扩展。这一特殊权力的依存性一方面给秘书协调工作带来便利,另一方面也给协调工作带来了困难。无权力的秘书对基层单位开展协调工作时,势必面临一个权威树立的问题。秘书的权威既不是来自组织制度框架体系,也不是来自个人的人格魅力。它的权威是带有依附性的,是建立在与领导间微妙的人身依附关系上。他在开展协调工作时,会遇到两个方面的困难:一是协调对象对其产生不信任感。特别是在涉及重大的利益问题时,领导未能亲自来协调,委派秘书来协调。协调对象很容易产生各种质疑:秘书无权,他来能起到什么作用,他又能否真实向上反映情况,他会不会带有私人的情感偏袒另一方,这无疑给秘书协调工作带来了巨大的阻力。二是秘书和领导间这一特殊的关系,容易给协调对象造成秘书以“二领导”身份自居的印象。这一认知上的错觉,造成了协调双方心理上的疏远,加大了秘书开展协调工作的难度。

2.部门利益的纠葛,加大了协调工作的难度

在一个组织里,由于各个部门在组织中所处的地位不同,会形成不同的部门利益。领导处于组织中的核心地位,是行政组织的决策和指挥中心,决定了他们代表的是学校的整体利益。他们必须站在学校的高度上总揽全局,把握学校的长远利益。基层各单位是组织中的具体职能部门,承担着执行的任务。理想的组织运作是各部门在领导的统一部署下,开展各项行政活动,部门利益必须服从学校利益。在实际的运作过程中,事与愿违,出现各种各样的利益冲突。既有部门利益和学校利益的冲突,又有部门利益与部门利益之间的冲突。面对着各种利益的纠葛,领导需要采取各种方式进行协调。秘书作为领导工作的助手,有责任协助领导协调各项工作。攸关各方利益的问题,往往牵一发而动全身。秘书在协调工作时,有时会一面成为领导的“受气筒”,另一面成为部门的“出气筒”。

3.秘书的从属地位带来的尴尬境地,使协调工作进退维谷

党政秘书是为高校领导服务的。高校领导活动规定了秘书活动的基本范围和利益取向,秘书必须服从领导的指挥。但服从不代表盲从,秘书也有自己的独立意识。在具体的活动中,秘书除了服务领导、服从领导之外,还需要对领导成员之间进行协调。任何一个组织系统,要使它能向良性方向发展,领导之间的团结是首要的条件。在现实的生活中,领导班子不和普遍存在。解决这一问题的有效途径是秘书需要主动地协调领导班子之间的关系。由于秘书处于从属地位,他在协调领导班子关系时,面临很大的困难。首先,由于秘书人员是领导的下级,不像上级协调下级那样,可以居高临下,也不像授权协调那样,可以放开手脚。其次,领导之间存在误解、隔阂、分歧和矛盾,虽有公开争吵的情况,但更多地是内隐式的斗争,对事对人的看法放在心里。彼此之间是以隐对隐,言在彼而意在此,用含蓄的方式暗中较量。秘书只能根据自身的观察做出判断,判断也有失误的情况。秘书稍有处理不当,造成某些领导的误解,容易陷入吃力不讨好,“坠入夹被褥之中”的困境。最后,高校的党政秘书是同时服务于几个领导,当领导之间关系不和谐时,化解矛盾和处理问题有时会让自己陷入“里外不是人”的境况。

4.高校行政管理体制的弊端,给协调工作带来隐形的障碍

秘书协调工作的困难不仅仅是来自于秘书自身的因素,还有来自于高校行政管理体制内缺陷的因素。一是高校行政权力和学术权力的纷争,聚焦于秘书的协调工作之中。目前,在中国高校里,行政权力挤占学术权力现象严重,行政权力的泛化导致学术权力的萎缩。秘书处于行政权力的中心,处于政策活动的枢纽位置,决定了秘书会成为行政权力的坚定维护者。当秘书与各教学科研单位开展协调工作时,往往成了攻击的对象,不自觉地让自己陷入争论的漩涡之中。二是校、院两级管理体制的转型,造成的权力分配矛盾,阻碍了秘书的协调工作。今天的许多高校,正由校、院、系三级管理体制逐渐向校、院两级管理体制的转型。学院制的建立,根本上是要将高校权力中心逐渐下移,变垂直管理为扁平式管理,扩大学院和系的自主权。目前,从我国校院两级管理体制的改革来看,基本处于“事权下移,财权、人权和重大事权仍然集中在校级”的状态,校级权力与院系权力仍然处于分庭抗礼的胶着状态。这种名则独,实则管的状态,给秘书的协调工作带来极大的困难。三是高校实行管理干部“双肩挑”(管理+教学科研)的模式,让秘书在协调工作时陷入“两难境地”。一难:这些部门的行政管理者主要把精力放在教学科研上,对管理不太重视,加上本身缺少必备的行政管理素质,不善于管理,对人事纠纷或学术利益矛盾的处理缺乏相应的经验,导致管理上的涣散、低效、乏力。秘书下去协调工作时,由于管理者对部门业务不熟悉,无法有效地传递和沟通信息。二难:众多“双肩挑”的管理者皆是某个学科领域里的带头人,是学术造诣颇深的学术人才,凭借其在学术领域中的显赫地位,奠定了其在学校中的独特位置。其独特的位置可以使他们不把秘书协调的事情放在眼里,秘书也拿他们无可奈何。

三、增强秘书协调工作能力的建议

1.定位好秘书的角色

在高校的组织结构关系中,秘书身处领导的身边,为高校领导服务,这一特殊的组织关系决定了秘书必须准确定位好自己的角色。特别是在协调活动中,准确地定位角色,明确职责是做好协调工作的关键。在协调工作时,秘书定位自己的角色,要注意两个方面的问题:

一是,要站在全局的位置上把握协调工作。高度决定视野,站在全局的视点上看问题,协调工作,能有效地把握问题的实质。把握全局,才能掂量出每件事情的分量;想到全局,才能与领导思考问题的方向保持一致。秘书顾全大局,很重要的一点是坚持“以服务为本,以学校为主”,自觉做到为高校领导服务、为机关服务、为教学单位服务,自觉履行“为公去协调,协调要为公”的原则。

二是,准确就位而不越位。高校党政秘书是参而不决、谋而不断,与领导的关系就是主与从的关系,是“主角”与“配角”的关系。作为一名秘书,决不能忘了这一基本前提,决不能越过“配角”位置扮演起舞台上的“主角”,与领导发生矛盾、对立和抵触,犯“角色冲突”的错误。在上下级关系协调时,无论是对上还是对下关系的协调,秘书必须严守本分,不擅权越位。遇到问题,不替领导拍板,而要积极和领导反馈,提出相应的预案,及时请示、汇报。在横向关系协调时,对待基层单位,要平等待人、尊重诉求、表现亲和;对待机关部门,要友好协作、多方沟通、取长补短。

2.领会领导的意图

秘书的协调工作主要是在领导的具体指挥下进行的,需要如实而有创造性地执行领导的意图。正确领会领导意图是秘书开展协调工作的前提条件。领导意图有明示性和暗示性之分。对于领导的明示性指示,秘书一要吃透协调问题的具体情况,深入开展调查研究;二要吃透相关的政策和法规,有的放矢地把握领导意图的实质。本着“不歪曲,严落实”的原则,领会领导的意图,开展协调工作。对于领导的暗示性意图,秘书需要通过领悟才能把握到位。秘书把握领导的“暗示性意图”,需要注意几个方面的问题:一是必须练就很强的观察能力。秘书要对领导的生活背景、文化水平及社会关系有全面地了解,谙熟领导的个性性格、思维方式、行为习惯和爱好等情况。在平时和领导沟通时,要注意观察领导的言行举止,从中了解他内在的心理状态。在工作和生活中有意识地培养和训练各方面能力,使自己具有灵活的反应力、快速的理解力和正确的判断力。二是善于揣摩领导的“话中之音”。涉及到要害人员,或领导成员之间关系的问题时,领导指示秘书协调工作时,一般都是“话中有话”。秘书要从领导说话的语气和措词入手分析语气的轻重、说话的方式、措辞的力度。要分析领导和协调者之间的关系,尝试站在领导的角度揣摩问题。三是思维与领导同步,行动早于领导做准备。领导在酝酿某项方案时,往往都有一个筛选和权衡的过程。在措施没有思考成熟的时候,一般不会明示表达出来,但在不经意的谈话、行事中,会无意流露出来。这些不经意的流露足以让秘书了解到领导的初步想法。秘书必须在思维上和领导同步,想领导之所想,认真分析领导的方案可能需要牵涉到的问题,可能需要掌握的信息等相关事宜。秘书必须深入基层调查,收集相关的信息,主动听取有关方面的想法和心声,把握下面人员的心理动向,预先做好协调和了解工作。

3.注重协调的艺术

灵活地运用各种协调方法,可以使协调工作事半功倍。协调的艺术要把握三个方面的内容:

一是把住势。势主要是指事态的趋势。用好势,可以有效地推进协调工作。首先,捕捉时机。常言道,机不可失,时不再来。任何事物的发展变化都存在着时机,协调是一种动态的管理过程,也同样存在时机。在捕捉时机时,一要看准“火候”,二要当机立断。其次,巧妙借势。秘书人员在协调上下级或部门矛盾时,巧妙地利用多种已有的或潜在的有利条件,借用他人力量推进协调。如可通过领导的指示、文件等方式巧妙借用领导的权威,开导对方。

二是握住度。度是指协调的力度。协调是一种刚柔并济的管理活动,必须要把握好度。首先,科学地用刚性的行政方法进行协调。秘书凭借组织之间的隶属关系,用下达命令、指示和文件,或规章制度等形式,开展协调工作。其次,灵活地把刚性的协调方法和柔性的协调方法结合起来。如一项活动的开展,需要多个部门共同参与。领导委派秘书牵头,各部门参与,分工合作。秘书一方面发文向各部门说明活动的目标、拟定的实施方案、工作的进度等方面内容,进行信息沟通。另一方面,各部门在磨合的过程中出现隔阂和矛盾时,秘书不仅需要加强各方的信息沟通,使各相关方面了解事情的真相,促进相互信任和理解,而且要充分利用私人关系,润滑各方僵硬的关系,推进彼此的谅解。最后,在人际关系的协调上,恰当地使用柔性的协调方式。协调活动的外在表现是对事的协调,实质是人与人关系的协调。秘书以坦诚的态度对待矛盾的双方,用疏导的方法理顺各方利益,用幽默地方式化解僵局,充分使用各种柔性协调方法处理人员之间的矛盾和冲突。

三是切入点。秘书在协调各方利益和矛盾时,要善于找到解决问题的关键点和突破口。首先,找到沟通的契合点。协调的关键是多方或双方的沟通。但在沟通的过程中,会受到诸多因素如观念的差异、专业和职务的差异、信息的障碍、语言表达的差异等因素的影响,使沟通受阻。秘书人员必须全面分析协调双方的实际情况及利益诉求,找出其一致点和分歧点。从双方的共同利益一致点出发,通过彼此间的思想沟通,把双方认识上相同、相近或相容之处融合形成一个初步的协调方案。把这一协调方案发放给各方,多跑动,多协调,劝说双方以大局为重,求同存异,逐级化解矛盾。其次,用好感情牌。协调工作是一种微妙的关系处理,善于用好情感的因素,发挥“感情效用”。秘书在日常的人际交往中,一是要树立好自我形象,积极跑动,和各部门的主要负责人建立稳定的友好的关系。二是在下去调研时,认真倾听各方诉求,在言语交流中,适当地流露出对他们利益诉求的认同和理解,并及时地把他们的意见反馈给领导,让自己成为大家都信得过的人。三是在矛盾僵持不下时,适当地动用个人的人际关系,以情化解矛盾。

四、增强秘书的素质

高校是知识分子的“聚集地”,是高素质人才的“培养所”,是思想成果的“孵化器”,是文化传播的“辐射源”。这一特殊的环境对秘书自身的知识内涵、文化修养提出了更高的要求。要想做好协调工作,秘书必须增强自身的素质。

一是提高政治素质,加强理论修养。做一名称职的高校党政秘书,必须努力提高理论修养和政策水平,全面掌握党的教育路线方针政策,了解教育工作大局。

二是完善知识结构。现代秘书需要了解的知识是全方位、多层次的。秘书人员要适应新形势要求,必须有深厚的文化底蕴,广博的知识结构。在公文写作、文学艺术、社会交际、科研教学等方面都要广泛涉猎,深入研究,打下坚实的基础。

三是提高礼仪修养。高校党政秘书作为领导的辅助者,不可避免地跟随领导参加各种社会公务活动。秘书需要广泛接触各类人,处理各种关系,他的一言一行攸关着学校的形象。秘书必须加强学习办公室礼仪、服饰礼仪、饮食礼仪、外事礼仪等知识,使自身具有良好的礼仪修养。

四是提高调查研究能力。作为高校的秘书人员,要做好领导的参谋角色,需要深入教学、科研、后勤现场,倾听群众反映,开展调查研究,为领导决策提供第一手材料。

参考文献:

[1]陈合宜.秘书学(第五版)[M].广州:暨南大学出版社,2005(8).

[2]郭小聪.行政管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2003(12).

[3]谭培文.马克思主义的利益理论[M].北京:人民出版社,2002(11).

[4]王占国.感悟秘书角色[J].秘书,1999(3).

篇5：高校党政试点工作计划

【摘要】高校党政办公室是为党政领导和全体师生员工服务的综合办事机构，是学校内外交流的门面和窗口，职能的特殊性对党政办公室工作人员的素质提出了更高的要求。秘书岗是办公室一个非常重要的岗位，秘书人员要与时俱进，夯实基础素质，提升关键能力，培养优良的工作作风。

【关键词】高校；办公室；秘书

高校党政办公室是为党政领导和全体教职员工服务的综合办事机构，是学校进行内外交流的门面和窗口。办公室秘书是领导和基层之间重要的沟通渠道和信息桥梁，地位重要，?C合素质要求更高。如何做好党政办公室秘书工作，是新形势下党政办公室秘书人员必须要深入思考的问题。下面，笔者结合自己多年的工作感悟，谈谈体会和思考。

一、夯实基础素质

（一）先做人，后做事。“德品不正，言行必歪”，作为秘书人员，在领导身边扮演着重要的角色，首先要从思想道德上端正自己，才能在做事的工作过程中见贤思齐、从善如流，特别在高校，知识分子相对集中，只有培养良好的品格才能真正成为领导可以信任的人，才能更好地发挥参谋作用，才能胜任传达领导意图的岗位，得到群众认可。

（二）敏于知，慎于言。“敏于知”就是要具有敏锐的洞察力和高度的政治敏感性，要把日常工作想周全，计划做周密，切实起到拾遗补缺的作用。“慎于言”，就是要以高度的责任感，谨言慎行，谦虚谨慎，不夸夸其谈，根据工作需要言之有物，言中有理，言而有信。

（三）博于学，笃于行。秘书工作要有前瞻性、系统性和创新性，要勤于学习、善于学习、自觉学习，“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，学以致用才是最终决定秘书工作质量的关键因素，只有这样才能适应新形势的更高要求。

二、提升关键能力

（一）要有较高的文字水平。秘书人员应该具备扎实的文字功底，不但需要精通各类文种、语法、逻辑知识，还应该具有较强的把握领导意图的能力，在撰写材料的过程中，首先必须要领悟领导的意图，尽量写出领导心中所思、口中欲言的内容，这就要求秘书人员要随时注意积累资料，不断加强写作实践。一份好的材料绝不是一蹴而就的，它需要系统巧妙的构思、条理清晰的逻辑以及反复的修改和精细的淬炼。

（二）要有较强的组织能力。组织协调是党政办公室的重要职能，秘书人员甚至每天的工作都离不开组织协调，经常需要按照领导的意图和要求来组织各类会议以及活动。因此，要加强科学的组织能力，统筹安排，提高办事、办会、办文效率；同时，要注重提前沟通，加强过程汇报，重视事后总结，使得组织工作既符合领导意图，又能让领导随时了解工作进展，并感受到你做事的用心。

（三）要有较强的沟通能力。沟通、协调对于秘书人员来说同样重要，在传达和布置领导意图的时候，往往需要协调各个部门，自身的沟通能力就显得非常重要，在很大程度上能够克服阻力，提高办事效率，这样在实际工作中才能更好地为领导当好参谋助手。

三、培养优良的工作作风

（一）忠于职守，自觉履职。秘书人员要忠于岗位，热爱本职工作，要自觉履行工作职责，辅助领导做好各项工作。要有强烈的责任感和事业心，不可以擅权越位，不能够掺杂私念，不渎职。秘书经常要在领导的授权下，代为处理一些日常事务或工作事项，这很容易使秘书人员产生权利错觉，一定要明白，即使是领导授权办理的事情，遇到问题时，也应该及时请示，办完后及时汇报。如出现差错，一定要耐心听取领导的批评和指导。

（二）服从领导，当好参谋。秘书作为领导工作的参谋和助手，要严格按照领导的指示办事，可以在服从领导的前提下发挥个人的积极性和创造性，但可以用个人不成熟的想法影响和干扰领导决策。对领导交办的每件事，不管急缓，都要周密思考，认真负责，做到心细如发、一丝不苟，把每一个细节都做细做精做到位，不能敷衍塞责，应付了事。时间允许的情况下，还要把关键认真检查几遍，尤其是对一些文字性的工作，更要不厌其烦地去推敲、修改和充实，把最好的“作品”呈现给领导。但要注意，服从不是人身的依附，不是唯唯诺诺地趋附，即服从而不盲从。

（三）勤奋刻苦，勇于创新。秘书岗位地位重要，责任重大，头绪多、规矩多，影响面广，因此不得有丝毫懈怠、草率和疏忽，这种工作性质要求秘书必须具备刻苦努力、踏实勤奋、不计个人得失的优秀品质；同时，更应具有强烈的创新意识和开拓精神，不断提出新问题，研究新方法，走出新路子，既做思想上的先行者，又做实践方面的实干家。

（四）谨言慎行，办事公道。《淮南子?人间训》中有

“圣人敬小慎微，动不失时”之说。意思是，要用谨慎的态度对待细小的问题，以防造成较大的错误和损失。切忌因为在领导身边工作而自命不凡，自以为是，要虚心听取职能处室的意见，戒骄戒躁，热情服务。要善于协调矛盾，团结协作，一视同仁，秉公办事，把为领导服务、为各职能部门服务以及为群众服务当作自己的神圣职责。总的来说，就是要：自尊自强，谦虚谨慎，态度和蔼，平等待人。

（五）诚实守信，严守机密。诚实守信，就是要“言必信、行必果”，通俗点儿说，就是说话算数，行动落地。事情一经允诺，就要尽力办到，遇有变化，必须要事先说明原因，取得理解，让人信服。严守机密，是秘书人员最基本的职业要求，自觉加强保密观念也是秘书人员必须遵守的职业道德。

【参考文献】

篇6：高校党政试点工作计划

裴 钢 坚持开放办学 提升来华留学生教育水平

【交流材料二】

张济顺 推进国际化是建设世界知名高水平大学的必然选择

【交流材料三】

许晓鸣 教育国际化应成为卓越工程教育的内涵与标准

【交流材料一】

坚持开放办学 提升来华留学生教育水平同济大学校长

裴 钢

2009年，虽然受到世界经济危机的冲击，我校的外国留学生仍呈现“质、量齐升”的喜人成绩。我校去年各类留学生总数3165人，其中学历（学位）生1343人，占在校生数的42.43％；奖学金生450人，占14.21％；校际交流学生517人，占16.33％；欧美发达国家留学生1338人，占42.27％。留学生来自146个国家和地区，分布面馆，来源均匀。近10年来，德国总统和总理、法国总统、意大利总理、奥地利总统等多位欧洲政要先后来访，对我校的国际化办学和留学生教育给予了极高的评价。

一、建立德、法、意四个平台学院和联合国两个合作平台机构，提高学校的国际化办学能力，为留学生教育发展建立良好学科基础

自1998年起，我校发扬和光大対德交流的特色和传统，以面向欧洲国家为主轴，先后建立了中德学院、中德工程学院、中法工程和管理学院、中意学院四个平台学院，涵盖土木建筑、机械电子、环境、经济管理等领域20多个专业，逐渐形成富有同济特色的中德、中法、中意三大国际合作平台，69个国际联合培养项目总计培养4000于民中外学历生。四个学院的合作伙伴，分别是德意志学术中心（DAAD）牵头的德国4所知名工科大学、德国教研部组织的21所工程技术大学、法国巴黎高科12所精英学校和意大利3所著名大学；学院的组织运行方式各有特色，有的由国外政府支持与著名企业资助设立教学独立运行，有的由中外高校共建、校内平台学院与专业学院协作管理；平台学院对内协调整合资源，对外成为面向不同语区国家统一的展示窗口，开展全方位的国际合作。

通过不断的积累，学校巩固壮大优势学科的实力，积极发展了部分新兴学科（如经济管理），为留学生教育创造了全新的格局，吸引力和竞争力大大提高。目前，绝大多数留学生就读于理工科、经济管理和医学等专业。

二、实施英语课程建设，开展“4＋M”和双学位“卓越工程师培养计划”，完善留学生教育内涵建设

为了吸引更多来自国外知名院校、高水平大学的欧美发达国家留学生来我校学习，促进双向交流，为双学位培养奠定良好基础，我校于2008年起正式启动英语课程平台建设。学校投入400万元用于英语课程建设，600万元用于培训双语师资与学科带头人。目前学校已完成总计160门英语课程的建设，其中包括：5个硕士课程（环境与可持续发展、城市设计、企业管理、软件工程、结构工程），4个本科专业课程（经济管理、软件工程、信息技术、机械制造和自动化），8门英语讲授“通识类”系列课程（中国历史文化、中国社会经济、中国城乡建设与发展、中国可持续发展、中国城镇历史文化遗产保护、中国外交与国际关系、跨文化交际概论、中国知识产权保护），以及初级汉语、中级汉语，面向全体留学生开放。

2009年，我校正式与德、法、意、美、日等5个国家的知名高校合作，开展以“4＋M”的新型学制和中外双学位为主要模式的”卓越工程师培养计划“，争取为中国乃至世界培养大批具有国际眼光、具有国际竞争力并拥有国际认可的中外双学位的卓越工程师。合作伙伴高校的核心确定为德国工科大学9校联盟（TU9），法国巴黎高科12校联盟，意大利米兰理工大学、都灵理工大学和博洛尼亚大学、美国一流工程院校，日本7＋1大学（7所帝国大学和东京工业大学）。目前，同济大学每年培养本科双学位学生375人、硕士双学位学生115人。

三、成立“同济大学外国留学生新生院”，把握设立“教育部外国留学生预科部”机遇，促进留学生教育管理模式的创新

近年来，我校留学生管理制度不断完善，管理模式逐步创新，设立了“外国留学生教育与管理指导委员会”，成立了“同济大学外国留学生新生院”，逐步实现外国留学生教学管理“趋同化”，积极探索留学生日常管理“一体化”，并在条件较好的5个学院开展试点。采用“1＋N”的培养模式，即所有进入专业学习的留学生，第一年除专业课程进入相关专业学院学习外，其它基础必修课集中在外国留学生新生院学习。通过一年时间的集中学习，进一步提高留学生运用汉语进行听说读写的能力和专业汉语水平，提高留学生的数理等基础知识的水平，加快留学生对我校教学方式的适应速度。

作为全国六所之

一、上海市的唯一，“教育部外国留学生同济大学预科部”于2009年8月正式挂牌成立，首批155名中国政府奖学金本科预科生已于当年9月正式入学。来自不同国家与民族的预科留学生成为构建国际化校园氛围与跨文化交流的重要组成部分，营造了有益于培养国际化人才的环境。

留学生工作不是单一的工作，而是与学校国际化战略紧密结合、与学校的“卓越工程师培养计划”等人才培养和学科建设核心工作紧密结合的。我们的收获归纳起来就是六句话：“平台学院为依托，英文课程为支持，趋同管理为导向，预科教学为契机，授双学位为特色，培养改革为动力”。

【交流材料二】 推进国际化是建设世界知名高水平大学的必然选择 华东师范大学党委书记

张济顺

高等教育国际化是经济科技全球化的必然要求，已发展成为一种时代潮流。通过实施国际化发展战略实现建设世界一流大学或高水平大学的办学目标，已成为中国高等教育发展的一种必然趋势。

近年来，我校推进国际化的办学实践充分证明，国际化发展战略对推动学校体制机制创新、提高创新人才培养质量、加强高层次人才队伍建设、提升科研创新能力等起到了非常重要的促进作用，已成为全面推进内涵建设，大力提升办学水平、办学质量、办学效益的“加速器”。走国际化发展之路，成为全校上下的一种深度共识，成为融入创新人才培养、学科建设、科学研究等各个环节的一种办学理念。

一、高标准打造国际教育园区，服务国家发展战略、提升学校人才培养质量

我校依托国际教育中心，建设专业性外语课程系列板块，完善与国际接轨的服务管理体制，不断推进国际教育园区建设，既满足了国际交流交换生在华东师大的学分选修需求，又可利用园区内国外大学课程资源，为我校学生提供优质选修课程，初步形成了国际学分板块，使在国际教育园区学习的中外学生，实现了与世界知名大学学分互认。同时，我校还利用国际汉语教育的学科优势，依托国家汉办设在我校的“国际汉语教师研修基地”，共同建设国际教育园区。

自2006年以来，弗吉尼亚大学每年都选派50名左右的本科生，在园区进行为期3个月的中国文化课程学习；科罗拉多州立大学与我校开展了2＋2本科学历生培养计划；美国国际教育交流协会上海学习中心于2007年迁入我校国际教育园区，截止目前派送至园区的学生累计已超过千名。法国里昂商学院于2007年在我校建立里昂学院上海校区，从2007年11月起就有多名法国企业高管到园区学习；纽约大学

仅2009年就选派221名在读本科生到国际教育园区进行为期一年以上的学习。

打造高标准的国际教育园区，不仅进一步扩大了我校国际留学生规模，优化了国际留学生的结构层次，能够更好地服务于国家发展战略，提升学校的国际竞争力，而且有助于更便捷地利用国际一流大学的优质教育资源提升我校学生的培养质量，学习借鉴国际知名高校的课程体系和课程标准，完善我校的人才培养模式，有助于以此为平台，拓展对外合作交流的舞台。

二、高起点建设联合研究实体，加速与国际一流大学学科建设和科学研究接轨

2002年11月经教育部批准，华东师范大学与法国4所高师（巴黎高师、加香高师、里昂科学高师和里昂人文高师）联合培养研究生项目正式启动，开始联合培养双学位研究生；2005年6月，在前期合作基础上，进一步创建了“中法联合研究生院”。“中法联合研究生院”每届招收30名左右的硕士研究生，课程设置中4门专业课由法方教授授课。之后，在已获得双学位的硕士研究生中共同遴选博士研究生。博士研究生第一年在中国学习，后两年在法国学习，中法教授共同制定培养方案，课程与学分互认。该项目的特点为：一是共享优质教育资源。双方在不同学科互派了120余名教授进行双边课程教学和课题研究。而是多渠道资金支持。该项目获得法国政府、高师集团和中国留学基金委以及华师大“985工程”建设经费的支持。三是高质量人才培养。截止目前，该项目一共招收文理科博士生35人，其中27人已通过了论文答辩，博士论文获得优秀评价的为13篇，高达48％，这在法国本土高校也是十分罕见的。中法联合培养的中方博士生已经在国际主流学术期刊发表高质量学术论文70余篇，已获得中法双学位的博士有一半充实到我校的师资队伍中，成为我校教学科研岗位的生力军。

2008年，这一高质量的国际教育合作平台催生了华东师范大学与法国高师集团共同创建的“中法科学与人文联合研究院”。目前有“功能有机分子合成与应用实验室”、“细胞与分子神经生物学实验室”、“城市动态研究中心”及“绿色化学实验室”等。

2009年8月成立了“华东师范大学－康乃尔大学比较人文研究中心”，双方为中心建设共同注入资金、投入资源、提供研究空间，并将各自整合校内学术资源，组织两校在人文领域具有相当影响力的学者共同构成中心的核心研究团队，着力为两校学者提供人文学科跨国学术交流、合作研究以及人才联合培养的机会，是双边学者的共同体。

近年来，“中法科学与人文联合研究院”、“华东师范大学－康乃尔大学比较人文研究中心”、“华东师范大学－纽约大学共同研究中心”、“华东师范大学－波恩大学汉字文化研究中心”等多家联合研究实体的建立，大大加速了我校学科建设、科学研究与国际一流大学接轨的步伐，不仅对加强高层次人才队伍建设，提升科研创新能力起到了积极的促进作用，而且有力地推进了学科建设和科学研究的体制机制创新。

【交流材料三】

教育国际化应成为卓越工程教育的内涵与标准 上海理工大学校长

许晓鸣

调整经济结构和转变发展模式，是全球化浪潮，世界制造大国要真正转型成世界制造强国，离开大批本土培养的符合世界标准的工程师是无法想象的。作为一所曾经直属国家机械工业部、国家食品药品监督局、国家新闻出版总署领导的重点大学，我们责无旁贷地应该承担起这一重任。

一、背景与理念

上海理工大学是一所继承了百年本科教育（1906年沪江大学）、百年工科教育（1912年德文医工学堂、1919年中法国立工学院）、80年商科教育（1932年沪江大学中区商学院）的沪上名校。1998年学校由机械工业部划转上海市管理以后，由于参照系的变化，发现自己与上海市属其他同规模大学之间的土地和财政资源差距是如此巨大。如何在上海60多所高校、全国2000多所高校中脱颖而出、有所作为，在未来是上海经济转型期内，为企业培养大批国在上海理工大学的发展战略中，我们始终高举“卓越工程教育”的旗帜不动摇，坚持依靠“现代大学制度”建设来弥补土地和财政资源的双重短缺，坚持在大学的人才培养、科学研究、服务社会三大功能上，突出“国际化教育”和“创新性教育”两大特色，最终确立上海理工大学在全国若干领域的制高点地位。要使我校的“教育国际化”达到国际认可和人民满意的高质量标准，我们必须対“教育国际化”重新制定战略层面的定位规划和操作层面的实施路线图。

1.战略层面的定位规划主要包括：

⑴ 合作国家：卓越工程教育先进国家（德国、英国、美国）；

⑵ 合作大学：目标专业排名一流的低调务实的大学；

⑶ 合作专业：先进制造业、生产制造业、高新技术产业；

⑷ 合作教授：热爱中华文化、工程教育专家、欧美文化底蕴；

⑸ 办学特色：创新、创业、实践、应用；

⑹ 办学目的：具有培养西方教育强国工程学位学生的能力。

2.操作层面的推进路线图主要包括：

⑴ 学分学位：写实证书、学分互认、学位认证；

⑵ 上课师资：外教30％、外教50％、外教80％；

⑶ 经济自立：品牌创立、项目自立、全成本平衡。

二、中德合作办学案例给我们的启迪

1.正教授上课，宁缺毋滥

中德学院三个专业（机械工程、电气工程、国际贸易）隔年招生45－50人。第一学年主要强化德语学习和基础课学习，要求所有学生在第七学期通过德福考试（Daf）；在专业教学中，三分之一专业课程由德国正教授用德语授课。

2.考试严格，实验优先

中德学院制定了严格的考试规定。中德学院的专业课程格外注重实验环节，德方教授的专业课程均要求学生先通过实验考核，然后才有资格进行最终的理论考试。

3.按工业现场标准建设实验室

中德学院根据德方大学标准的自动控制、电机拖动等实验室，这些实验室首先要求与工业现场完全一致，学生毕业后在企业工作可以大大缩短适应磨合期。

4.企业实习与毕业设计一体化完成

第七学期到企业实习，第八学期在企业完成毕业设计，在相关德资和中德合资企业完成高质量的企业实习和毕业设计，是德方大学坚持的先进教育理念。实习期间，学院为每位学生指定中德各一名专业指导教师和企业指导工程师一名。中方指导教师经常与企业指导工程师沟通，学生需定期向指导教师汇报实习进程。

5.德国权威机构专业学位认证

2004年12月14日，德国权威的理工学科专业认证机构ASIIN通过了对中德学院“电气工程”专业和“机械制造”专业的评估认证，德方的评估主要有三大特点：一是评估针对特定专业而不是整个大学；二是重视该专业近5年毕业生用人单位的客观评价；三是重点考察被评估专业的师资质量。

三、中英学院（SBC）合作案例的亮点特色

SBC由谢菲尔德大学、利兹大学等九所英国大学和我校合作组建，设立初期就决定分阶段在国内开设英国大学学位课程，使中国学生能够在上海完成学习并获得英国学位。SBC内的英国合作大学有三个层次，其中英国名牌大学（200年左右历史）2所，英国老牌大学（100年左右历史）3所，英国新兴大学（50年左右历史）4所。SBC的学生数已经达到1700多人，现任执行院长是英国谢菲尔德大学和诺丁汉大学的原副校长。该学院现有三个专业，机械工程、电气工程、会展经济管理。值得我们借鉴的地方有：

1.学术英语课程(EAP)和专业审计

SBC面向大一新生教授EAP等课程，已经在国际上实施二士多年，并且由英国北方大学联合会（NCUK）的学术教师专门设计、组织考试，被18所英国大学和6所澳大利亚一流大学共同认可，既学习大学公共基础课，又强化学习学术英语，主要为学生系统学习理工经管 专业打下基础。

SBC的专业教学体系，每年接受英国教育质量保证机构（QAA）的专业审计，由独立第三方对专业培养质量出具审计意见书。英方合作大学根据QAA的审计报告，确定是否颁发本校的学位证书。

2.重视学生职业发展规划

作为国际化教育的提供者，SBC在人才培养中十分重视学生的职业发展规划，尊重学生的个性化发展目标，强调与企业的沟通对话，以保证培养符合学生个性和符合市场需求的毕业生，从而提高学生未来的职业竞争力。

四、展望