保送生个人陈述（共11篇）
篇1：保送生个人陈述
个人陈述
我素来认为，一个真正一流的大学，应该能够用中华民族五千年来的勤劳与智慧，融合这个正在腾飞的国家所拥有的理性与激丨情来塑造崇高的灵魂，那里应该是理想的华尔街，是学术的百老汇，是科学的伊甸园；我也素来认为，一个真正一流的人才也必须要在一个真正一流的学府中才能发挥他全部的作用，正如神骏的千里马也需要伯乐的鉴定，娇艳的茶花也需要江南温和气候的呵护一样。因为有着这样的信念，所以我希望我能够走进这所世界一流
学府——上海交通大学。以下我将从几个方面对我自己进行陈述：
从我带着数学全省最高分的中招考试成绩走进河南省实验中学，到如今我以保送生的身份向上海交通大学呈递自荐材料，这两年半的时间我经历了许许多多的事情，其中最令我难忘的莫过于参加信息学竞赛。
普遍来讲，学习信息学竞赛的人大多是从初中便开始了的，而我则是在高中一年级才第一次接触这个科目。虽然起步较晚，但是我凭借良好的理解能力、有计划的学习方法以及刻苦的练习，在高中二年级，学习信息学竞赛仅一年的我与来自全省的高手同台竞技，便取得了第十三届全国信息学奥林匹克竞赛分区联赛河南省赛区一等奖。时隔一年，我在第十四届全
国信息学奥林匹克竞赛分区联赛上又一次夺取了河南省赛区一等奖。
我在信息学竞赛上取得的成功决非偶然。由于我对程序设计有着十分浓厚的兴趣，自高一年级初学信息学竞赛开始，我的成绩便在班里名列前茅——当同班同学还在做老师布置的随堂练习题的时候，我已经开始研究老师将在几个星期后讲的课程；当时我们学校内部有一个在线评测系统，其中有大量的竞赛习题，而这些习题中的大部分都是由我第一个完成的。随着学习的逐渐深入，我渐渐感觉到当时仅有的一本课本已经无法满足我对更高层次的知识的需求，为此我购买了大量相关书籍并开始了一段刻苦的自学之路。我还根据自己的情况，针对自己所薄弱的环节制定学习计划，有计划、有选择地在网上各大题库做题，这些题库包括著名中文题库vijos，美国的全英文题库USACO，俄罗斯的全英文题库MIPT等。由于这些题库中大部分是全英文的，在这一段的做题时间中，我的程序设计能力和英文阅读水平都有了很大程度的提高。值得一提的是，在后来我们学校举办了数次信息学竞赛模拟赛，而我取得了大多数竞赛的全场第一名。因此，在经历了一年坚持不懈的学习后，我终于取得了应有的回报。我觉得，在信息学竞赛方面的学习，充分地反映出了我是一个善于学习而又能够努力学习的人。另外在后面的相关材料中还有篇我写的一道信息学竞赛题的解题报告，可以在一定程度上反映我的学习与探索能力。
我在信息学竞赛之余，还参加了许多与信息学相关的工作。例如，我在初中时便参与了我们学校的网站设计工作，独立制作了一个版面并为它创作了Flash版的开场动画。又如，我在高中时期担任了国内最大的信息学竞赛论坛OIBH的版主，同时我也是OIBH河南省讨论区的第一位版主。我觉得，能够在一个全国竞赛生都关注的论坛担任版主是我莫大的荣耀，同时这也在一定程度上证明了我在信息学方面的实力与管理工作方面的能力。
另一方面，我自幼时起便十分喜爱文学，小学起便开始阅读《荒岛余生》《欧也妮·葛朗台》等文学名著，而后《三国演义》《东周列国志》《古文观止》《文选》等书也都陆续加入了我的书库。在中招考试结束后我还建立了自己的文学博客。出于对中国古典文学的喜爱，在阅
读古典文学作品的同时，我还尝试了用古诗词以及文言文的方式抒发自己的愁思或表达自己的理想、抱负；在社会生活中，我也喜欢观察人间百态，并思考许许多多涉及个人、社会乃至世界层面的问题，并写下了一些针砭时弊的文章，曾得到了我的老师和同学给予的很高的评价。这方面我还自选了一些我所创作的具有代表性的文学作品，并将其放在了后面的相关
材料中。
爱屋及乌，对中国古典文学的喜好也使我对中国古代史产生了极为浓厚的兴趣。在初中时，我便开始阅读《史记》《资治通鉴》《二十四史》等书，高中又开始阅读《三国志》，对于这些书的阅读使我积累了丰富的历史知识。在后来的学习过程中，每当遇到涉及中国古代史的问题，我应对起来总能游刃有余；当一些也对历史感兴趣的同学向我询问某些问题时，我对
于许多历史典故，也往往能够信手拈来。
我在喜欢文学与历史的同时我还十分喜欢以数学、物理为代表的理科学科。霍金的《时间简史》、普瓦德万的《四维旅行》、马古悠的《比光速还快，爱因斯坦错了？》等书都曾令我爱不释手。书中所讨论的从生活中的基本现象到宇宙的形态方面等令人着迷的话题都让我兴奋无比。我也时常与有着相同喜好的同学讨论这方面的问题，并有着许多我们自己的看法。在后面的相关材料中便有一篇我写的小论文，虽然内容较为浅显，但也反映出我具备了初步的学术探索能力。
不仅如此，我还常常思考一些哲学上的问题。当然更多的是一些更贴近生活与社会的问题。我曾经不止一次的思考为什么世界上的那么多人中，成功的却永远只是少数；而在许多人智力相差无几的情况下为什么有的人能取得成功，或名垂青史，或富甲一方，而有的人却庸庸碌碌，终此一生。直到有一天我在回想着许许多多童年的梦想的时候，我突然意识到一个人成长的过程，却往往都是丢弃这些梦想的过程！对于大多数人来说，他在童年时的美好理想，随着年龄的增长而一个又一个地被舍弃，直到最后一个也没有剩下，徒留下一生的感慨；而那些真正成就一番事业的人正是那些没有放弃自己梦想的人。一个人只有拥有梦想，才能进
行不懈的努力与奋斗而不至于迷失正确的航向。
而我正是一个有梦想的人。我今天报考上海交通大学也正是为了给我心中那份深埋的梦想插上腾飞的翅膀！作为一所百年名校，上海交通大学拥有着深厚的历史文化；同时作为一所“综合性、研究型、国际化”的大学，上海交通大学掌握着这个世界上最先进的科技，拥有着这个时代的理性与激丨情；“饮水思源，爱国荣校”，这样的校训讲述了做人的真正的道理，也塑造了一批又一批崇高的灵魂。综上所述，上海交通大学无愧为一所世界一流的大学。
为此，我怀着无比兴奋与激动的心情向贵校递交自荐材料。我是一个有理想的人，也是一个有实力的人，如果贵校能够给我一个机会，我将对这一点给与充分的证明。倘若我能有幸进入贵校学习，时间将证明，我将无愧于“上海交通大学学生”这样一个光荣的称号，我将“饮
水思源，爱国荣校”，为国家效力，为学校争光！
篇2：保送生个人陈述
个人陈述样本一：
个人陈述
申请人：*********
申请学校及专业：*************
尊敬的学校领导，您好，我很高兴能写这样一篇文章向您描述我的个人背景，以及对贵校和想学专业的一些见解。
我叫*******，是一个活泼开朗、热情大方的女孩，我做事积极上进，有责任心，适应能力很强。我是一个即将毕业的大四学生，大学四年让我学到了许多专业的知识，马上要毕业了，我不打算工作，也没有选择考研，而是非常希望去贵校继续学习，因为我对时尚买手与产品管理这个专业有着浓厚的兴趣。我出生在中国北方的一个沿海城市，父母一起经营着一家广告公司，在他们的努力下，我从小到大一直过着衣食无忧的生活。因为工作的关系，我的父母很注重穿衣打扮，这对我也有着潜移默化的影响，平时我很喜欢看各种时尚杂志，逛商场，买服装、饰品，对时尚产业有着非比寻常的热爱。所以，我想在大学毕业以后去贵校求学，学习时尚和管理的知识，成为一个真正懂时尚，并且可是在时尚领域工作的人。
上中学的时候我就知道，意大利是欧洲文艺复兴的发源地，在艺术、时尚、宗教、料理、电影、建筑、经济及音乐等方面具有重要的影响力，现在的意大利走在时尚最前沿的国家，拥有无数顶尖的时尚品牌，在悠久的历史文化的衬托下，散发着无穷的魅力，去意大利求学是我一直以来的梦想。意大利优秀的学校很多，最吸引我的就是贵校--polimoda。我了解到，polimoda时尚学院是全世界最为著名的时尚专业院校之一，有着优厚的师资力量，是国际时尚奢侈品业备受推崇的专业院校，坐落在国际时尚创意设计与奢侈品管理教育之都、世界历史文化名城意大利佛罗伦萨，在实习和就业方面都有着巨大的优势，如果能在这样一所优秀的学校学习，会是我一生都为之自豪的事情。
时尚买手与产品管理是我一直以来都非常想上的一个专业。我认为，一个好的时尚买手，需要非常高的时尚敏感度，眼光要非常好，具有优秀的判断力和服装品位，必须是既理性又具有创造力，熟知服装的面料、流行，服装的设计要点、加工工艺及流程、周期，了解消费者以及市场，同时对报表、财务也非常熟知，懂得如何平衡成本和预算。我相信通过学习时尚买手与产品管理这个专业我能够拥有这些能力，我热爱这个专业。
我想在我完成课程，有了专业知识和实习经验以后，回到我的祖国，因为中国消费人口多，专业人才稀少，时尚业相对来说落后，我希望自己能为祖国的时尚业发展尽自己的一份力量。我不是因为向往国外的生活而留学，而是因为去文化底蕴丰厚的意大利求学是我一直以来的梦想，希望polimoda能够给我这次机会，让我去贵校学习专业的知识，接受文化的熏陶，我一定会努力学习！
个人陈述样本二：
个人陈述调查表
姓名：****
毕业（在读）院校：郑州轻工业学院轻工职业学院
专业：电脑艺术设计
【为什么选择马兰欧尼学院？】
意大利是一个拥有美丽的自然风光和为数众多人类文化遗产的地中海美丽的国家。他浪漫的人文与美丽的风光吸引了我，同时意大利的文化也空前的繁荣，是欧洲“文艺复兴”的发源地。意大利也是旅游胜地，可以让人在里面寻找无限的灵感，意大利的大学更为人性化和特色化，这样能接收到更多的新鲜理论还可以发现具体在艺术方面中西文化的异同，完善自我。这就成为了我下决心选择意大利留学的重要原因。因为马兰欧尼学院教学经验丰富，服装设计专业更是屈指可数，机会多舞台大。是自己一直也来很向往的一所学校。
【学校为什么选择我？】
从小我就很喜欢画画，在小学时参加学校的各种画画比赛，小时候也有受到妈妈的影响，经常见到妈妈踩着缝纫机制作衣服的情景，那一件一件精美的衣服穿在自己的身上是无比的欢喜，想着在我们这里也就只有我妈妈有这样的手艺。从小受妈妈的影响，有着一双巧手，做着自己喜欢的diy物品--布娃娃、手机链等。我希望通过在马兰欧尼学院的 学习是自己的能力有所提高，并把自己所学到的知识传播给更多的人，是他们对马兰欧尼学院有更多的认识，也使他们对意大利文化有更深入的了解。
【我具备什么？】---此部分偏重于专业技术方面
我从小学习美术，有扎实的美术功底。也有很强的手工制作能力，有自己独到的见解和创意。经常关注各大时装秀表演，虽然不是一线观看，但通过这些都为我的专业知识储备了大量的信息资源。并且自己有着很丰富的想象力和创造力，有着对服装设计发展的独特灵感和创意。
【我的人生规划是什么？】--在马兰欧尼学院就读，你对哪方面的学术内容有特别的兴趣？学习目标是什么？毕业后要如何发展自己的事业？
篇3：保送生个人陈述
关键词：对比修辞,中国社会交际心理,体裁分析,个人陈述
一、研究背景
随着中国近几年来出国留学热潮的延续，个人陈述作为留学申请材料中不可缺少的部分，其重要意义愈发明显。然而根据我们的前期观察，中国学生写的个人陈述常常不被外国读者接受，直接导致了申请的失败。除了英语水平低影响了文字表达之外，我们认为更深层的原因在于中国学生在写作时习以为常的运用中国式思维进行写作。那么具有中国特色的个人陈述到底在哪些方面与那些以英语为母语者写的个人陈述有所区别？这种中国式写法是不是会引起西方读者的反感？为什么中国大学生会运用这样的写法呢？基于上述观察和思考，本文先将个人陈述定义为议论文的一类，运用体裁分析的方法，通过探究中国大学生与以英语为母语者在对个人陈述的组织结构编排及写作策略方面的不同之处，重在对所提出的中国特色的议论文写作方式进行中国社会交际心理的层面上的解释。
二、理论框架和研究方法
本研究选取中国社会交际心理作为理论框架，具体来说，我们依照Bond (1991）提出的“高语境”交际原则，Hofstede (1980）提出的“尊卑分明”交际原则及Hall (1976）对“情感交际”做出的解释对具有中国特色的个人陈述语篇的写作特点进行社会心理层面上的解释。我们将采用体裁分析的方法，运用Bhatia (1993）和Swales (1990）提出的图式结构（schematic structure）模型，对收集到的个人陈述语篇进行分析。
三、研究设计
本研究素材包括两部分，第一部分为收集到的广东外语外贸大学英文学院英语专业四年级学生写的个人陈述9篇（编号为C#1至C#9），西方个人陈述写作工具书中选取的个人陈述9篇（编号为W#1至W#9）；第二部分素材为通过小组讨论、采访等方式收集的15名广东外语外贸大学辅导员老师、英语语言学研究生和博士生对该写作方式发表的理解和意见。本文将首先运用体裁分析的方法，分析出收集到的个人陈述的图式结构，找出两组数据在行文结构和写作策略上的不同之处。接下来，通过整理、归类第二部分素材，我们将总结出在社会心理层面上对中国大学生写作中运用中国特色式写法的解释。
四、数据分析与讨论
通过数据分析，我们发现具有中国特色的个人陈述的行文结构大体分为三个语步。具体来说，在第一语步中，有8篇文章营造叙事场景，5篇以时间顺序对申请人学业进行描述，6篇则提及对自己未来的选择，用来赢取读者的同情或好感。第二语步中，有3篇写到选择该国家地区的理由，5篇为选择该大学或公司的理由，7篇为个人能力的展示，用以进一步加强读者与作者之间的感情交流。在第三语步中，7篇是直接表述申请目的，3篇为间接表述。再来看看西方国家典型的个人陈述行文结构。这部分文章行文大体也分成3个语步。在第一语步中7篇文章声明自己未来职业目标，3篇声明个人能力及符合条件；第二语步中7篇文章总结个人学业成绩，7篇回顾了工作经历，3篇强调了自己的个人品质；有四篇文章在第三语步中重申了自己对未来的决心。通过分析上述数据在行文编排和写作策略上存在的不同，我们发现中国特色的个人陈述运用了推理顺序，这与西方典型使用的演绎顺序相反；中国特色的个人陈述采用的“以情感人”的写作手法与西方典型的“以理服人”的方法相对应。以下我们具体分析中国特色的个人写作中存在的写作特点。
1. 层层剥笋。
作者把一系列具体的事件描述作为笋页，把最后出现的文章大意或重点作为笋心，像剥笋一样，从叙述中引导读者推理出结论，此为推理顺序。在第一语步中，营造场景的叙述通常与申请主题无关，在第二个语步中，作者叙述自己提出该申请的原因，叙述明确为主题服务。最后作者对全文进行总结，直接或间接陈述主题，至此，文章终于直述申请这一主题，表明之前陈述说明都是为最后总结做铺垫。
2. 以情感人。
中国式个人陈述中感情色彩十分浓厚。从第一语步的建立同情或好感到第二语步的深化感情，直到最后明示自己的观点，都是一种与读者感情的交流。我们以第一语步中营造场景为例。在采用营造场景为开头方式的8篇文章中，运用的最多的场景就是童年时期，然后记叙对自己人生目标有重大影响的一件事，另外，我们发现在第二语步中中国大学生趋向于使用如“excellent”“superb”“wonderful”“top”等形容词来奉承读者。通过这种赤裸裸的称赞，作者预期目的是打动读者，继而接受自己的申请要求。
五、中国社会交际心理层面上的讨论
由上文得出的有中国特色的个人陈述写作的两个写作特点，我们不禁提出这样的问题：为什么中国大学生会不约而同的频繁使用这样的写作策略呢？实际上，在对比修辞学领域，前人做的研究已经证明了中国人习惯运用绕弯子的写法陈述自己的写作目的。但是在这个领域里的对中国特色写作方法的研究局限在对文本本身的解释，因此大部分研究把此特色归结为受八股文的影响，在文化层面的解释较少。因此本文从中国社会交际心理层面对具有该特色的写作方法进行解释。通过采访及小组讨论得到的对运用中国特色写作方法的社会心理原因，我们首先归纳出中国人习惯让读者揣测文章的写作意图这一心理。Bond (1991）认为，汉语交际中，交际双方对话语的理解更多的依赖语境，而不是明示。所以我们认为在写作方式上，中国人也习惯性的运用大量铺垫，间接指明意图，让读者去推测其中的含义。其次，很多被访者提到中国人在口头或书面交际中都会“绕弯子”。在这种交际心理的影响下，写作手段也趋向于含蓄，写作意图也是在做了大量铺垫之后，被放在文章结尾。再次，被访人还提到中国人在交际中重情感交流，期待对方的情感反馈。在中国，成功的交际都是基于双方情感交流同步，关系融洽的基础上的。也正因为如此，我们才能解释了中国学生大量运用个人故事和场景回顾作为例证的写作方法。只有通过这种叙述方式，才能让读者最大程度上得到有关作者成长的信息，并赋予足够的感情去体会、欣赏作者所获的成绩。
该研究证实了对比修辞研究对具有文化特色的写作方式的论断，并从个人陈述，这个前人尚未涉及的体裁入手，分析了具有中国和西方特色的个人陈述的行文结构。通过探讨社会心理对二语写作学习的影响，该研究对更清楚了解并解释二语写作中出现的文化问题或体现的文化含义具有重要意义。
参考文献
[1]祁寿华.西方写作理论、教学与实践[M].上海:上海外语教学出版社, 2000.
[2]Bhatia, V.K.Analyzing Genre:Language Use in Professional Set-tings[M].New York:Longman, 1993.
[3]Bond, M.H.Chinese values and health:a cultural-level exami-nation[J].Psychology and Health, 1991, (5) :137-52.
[4]Gao, G., S.Ting-Toomey, &W.B.Gudykunst.Chinese commu-nication process[A].In M.H.Bond (ed.) , The Handbook of Chinese Psychology[C].Hong Kong:Oxford University Press, 1996.
[5]Hall, E.T.Beyond Culture[M].New York:Doubleday, 1976.
[6]Hofstede, G.Culture’s Consequences:International Differences in Work-Related Values].Berverly Hill, CA:Sage, 1980.
[7]Kaplan, R.B.Cultural thought patterns in inter-cultural educa-tion[J].Language Learning, 1966, (16) :38-54.
篇4：从评价意义视角试论个人陈述教学
关键词：个人陈述、评价、立意、写作
H319
个人陈述（Personal Statement），是申请西方国家的本科或研究生时，需要提交的一种介绍自我的漫谈体文章。个人陈述在整个申请材料的准备中占据了举足轻重的地位。在某些学校，个人陈述甚至已经代替了面试，成为了评价学生综合素质的关键环节。近年来，随着国内申请出国留学的人数与日俱增，个人文书写作指导也成为了一个新兴的教学领域。本文将从评价意义角度出发，比较个人陈述语篇的价值观与其评价意义的异同，以及在这过程中评价系统如何转换，为相关领域的教学从业者提供一定参考。
一、评价理论概说
评价系统（The Appraisal Systems） 是系统功能语言学在对人际意义的研究中发展起来的新的词汇—语法框架，主要关注用于协调社会关系的语言资源和态度的表达（Thompson， 2008：F17） 。Thompson认为，评价意义“是所有语篇意义的核心，因此，凡是对语篇的人际功能进行分析都不可忽视它”。
总的来说，评价系统包括三大子系统：态度系统、介入系统和分级系统。态度系统是评价系统的核心。因为个人陈述这一体裁偏重陈述个人的经历和观点，态度系统也是本文分析中主要考察的维度。Martin （2000） 认为，态度系统可分为三种基本类型： （1）情感； （2）判断； （3）鉴赏。而在个人文书的写作过程中，这一评价类型，在中文与外文之间是相互对应的关系。
换句话说，评价（appraisal）可以简单地被定义为说话者对事情好坏的看法。对同样的事情，不同的群体有不同的评价标度。通过对评价意义的分析，可以看到不同的语篇类型有不同的评价标度，以及不同的评价标度所反映的不同的文化群体有不同的价值观（张美芳 2002） 。在本文中，它对于我们分析语言应如何在不同文化体系之间转换，十分具有借鉴意义。
二、教学案例分析
在个人陈述的教学流程中，大致可分为两个步骤，一是立意选择（即初稿草拟，学生通常使用中文进行），二是文书写作（通常是指语篇在中英文之间的转换）。下面就这两个环节作简要阐述。
首先是立意方面，笔者认为主要可选择以下几种类型：
（1）自我介绍。典型问题包括：“你有什么特殊的兴趣或爱好”“你有什么特别的经历”等等。学校可以通过这类自传性的作文，了解学生的人格和生活态度，增强学校对学生分数外的认识。这种类型的个人陈述颇受西方大学青睐，也是个人陈述中较为常见的文本类型。
（2）对学校和专业的认识。学校可以通过这方面的陈述，了解学生对自己的未来职业规划是否具有相当的理解。
（3）创意性的作文。包括“学生对某个历史事件或人物的看法”“对某个事件的解决方法”等，可以综合考察学生的价值观、想象力和创造力。
以上三种类型各有特色，我们在指导学生进行个人陈述 “立意”时，应充分考虑学生自身的特点，结合目标院校和专业的需求，来进行选择。这样才可以有的放矢，更好地提供个性化教学
恰当的立意是成功的开始，接下来，教师还需要根据其文章立意，来妥善指导学生从中式的思维模式顺利转化到西式的评价体系中来，提升评审官的阅读体验，才能不失为一篇优秀的个人陈述。
那么具体应该怎么做呢？正如Thompson所说，评价意义“处于语法的边缘，大多由词的选择来体现”，探讨评价意义在不同文化体系中转换，我们应通过分析语篇中词与句的选择来实现。因此接下来，笔者将结合具体的词与句，来谈谈在我们进行个人陈述指导教学中应注意的事项：
（1）汉语立意与英文写作的评价标度一致
简而言之，指导学生创作个人陈述，需要达意，更需传神；在追求措辞顺畅自然的同时，也要尽量保持读者反应类似，做到既符合英文的习惯，又不失立意的精髓。
比如以下这个例子，学生在描述它对古诗词的爱好中，提到了这么一段话：
“伙伴们觉得那种句子组成方式特别别扭，读起来都会让人变得古古板板的，没意思。相反，我却认为那几字之间的韵律特别的吸引人，特别的精彩。”
中国人说话习惯先抑后扬，用负面的评价来进行铺垫，英文则不然。同时，一般说来，个人陈述也应着重说明自己的看法，不宜过多加入别人的观点或判断。在有字数限制的个人陈述中，别人的观点，尤其是负面评价，通常会选择删去。但在我们实际指导中，我们却建议学生用以下的表达方式：
Someone may argue they are awkward and old-fashioned， but I consider the rhythm between lines as something extraordinarily attractive.
在这句话中，基本上忠实地再现了负面评价（即划线部分），选择了与汉语立意一致的评价标度。这是因为，此处通过对比别人对古诗词的负面评价，可以有效突显出作者对古诗词的热爱与执着，彰显他能够独立思考、有个人独到的主张及见解的个性。而这种个性，正是西方文化所欣赏的。所以，汉语立意与英文写作的评价标度是否选择一致，应依据文章的主旨及读者的反应而定。如能体现积极的评价意义，即使与我们惯常的写作手法有所出入，在此种情形下，也大可保留相同的评价标度，起出奇制胜之效。
（2）汉语立意与英文写作的评价标度不一致
有时候，由于中西方文化的不同，如果直接转换，会造成西方读者理解上的困难。所以在立意时所出现的某种评价类型，在实际写作中却会处理成其他类型的评价意义。如以下这个例子。在组织语言材料时，学生说到：
“那时我正是小学，在瑟瑟的秋风中坐在小板凳上，把脊梁骨挺得直直的，只为能仔细地将演讲台上的人看清楚，可惜看到的除了乌鸦鸦的人头就是乌鸦鸦的人头。……那时我就想，什么时候我能同那位叔叔一样，看那么多本书，有那么多的深刻的想法，在那么多人的面前滔滔不绝、滔滔不绝。”
搬张小板凳在操场上坐着开会，在乌鸦鸦的一片人头中眺望讲台——这是许多中国人的童年记忆，所以中国读者很容易就可以通过文字体会作者当时的心情。然而西方国家的读者，却大多缺乏小学时“在瑟瑟的秋风中坐在小板凳上”这样的经历，倘若直接写出来，可能会造成理解上的困难。因此在我们指导学生进行个人陈述写作的时候，宜将其中的隐含性的评价意义显化，将“小板凳”等容易造成误解且不是非写不可的意象删去，如此一来便容易为西方读者接受了：
Though trembling with cold， I stiffened my neck， stretching my eyes over the ocean of people to see the speaker， while being determined to be as knowledgeable as him.
综上所述，正如某国外院校招生官所言，“Simple is the best.” 在指导学生进行个人陈述写作時，我们应该注意到，紧扣主题、简洁有力、重点突出的文章才是最能打动招生人员的材料。除了找寻合适的立意，审好题以外，更需要我们指导学生斟词酌句，通过个人陈述传达积极的评价意义。
其中，尤为重要的一点是，在实际写作中评价资源出现“偏离”的现象几乎是不可避免的：中英两种语言有各自不同的词汇和句法，对许多概念的反映也不尽相同；如果原文描写的是一个语言区的民族文化等所特有的情景，译成另一种语言时只可能是近似的情景。
篇5：学生个人陈述报告
我是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴我，能够协助我管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能够吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀。
我希望以后上课能够够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。
篇6：学生个人陈述报告
我是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能够较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能够自己管理自己。
我希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩!
篇7：个人陈述(浙大)（共）
18岁是花开的季节，也是多梦的季节，多少个日日夜夜，多少个寒来暑往，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，作为即将参加高考的我，心潮渐渐在澎湃，梦想越来越清晰----那就是以优异的成绩考上号称“东方剑桥”的浙江大学！它座落在美丽的西子湖畔，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，它有着丰富的教学资源，良好的学术氛围；它更有着与时俱进的时代气息。它无时不刻地吸引着我，它的“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的教育理念，也正是我辈学子向往的大学殿堂，它正是我由来已久的梦想、逐渐明晰的理想归处。我选择浙大，我满怀信心地渴望这个夏天的到来，我更踌躇满志地渴望收到浙大的录取通知书。
1997年出生的我，小学和初中分别就读于连云港师专一附小、连云港外国语学校，并于2012年考入省重点--江苏省新海高级中学就读高中学业。在校期间，能够自觉地认真刻苦学习各门功课，目前，模拟分数达到高出本一线20—40分，成绩一直稳定、优秀。能够尊敬老师，团结同学，性格活泼，周围关系融洽，经常参加市级、校级文体活动，具有较强的组织领导能力，长期担任班干部，历次获得优秀团员、优秀（班）团干部、三好学生等荣誉。
自四岁起，作为女生的我就开始了舞蹈的业余学习和训练，至今没有间断。十余年来，在专业老师的长期教、培下，我在民族舞、古典舞、芭蕾舞等舞种方面，取得了长足的进步，打下了坚实的基础，拥有了较为扎实的基本功和良好的舞蹈技能。尤其是在舞蹈的基本功方面，通过艰苦的训练和坚持不懈的努力，腿、腰、手、眼等均有了到位的功力和较高的水准。在学舞的同时，个人毅力、意志方面也得到了锻炼和加强，艺术修养有了了很大的提升。多年来，多次被邀请参加各级文艺表演，三次参加市级春晚演出等等。另外还参加了一些舞蹈考级和比赛活动，以下为近年来获得的考级证书和部分奖项：
考级证书:
1、2008年、2013年分别获得中国歌剧舞剧院颁发的社会艺术考级舞蹈10级证书和中国舞表演一级；
2、2011年参加国家体育总局主办的等级规定套路达标赛分获技巧及舞蹈啦啦操一级标准。
部分奖项：
1、2014 年7月参加教育部等举办的第六届“青春风采”中国下一代艺术人才展示活动荣获青年组舞蹈金奖，并因此获得了参加了文化关爱留守儿童爱心义演活动的资格；
2、2014年11月参加文化部·中国文化信息协会、中国教育电视协会等在北京大学举办的“校园未来星·第11届中国优秀特长生展示活动”荣获舞蹈类高中组金奖；
3、2013年6月参加江苏省未成年人才艺大赛暨全国推新人大赛（连云港赛区）获得青年组舞蹈金奖；
4、2013年11月获得连云港市教育局主办的市第九届高中生艺术大赛舞蹈类一等奖等等。
十余年来，对舞蹈的坚持和学业的认真抹平了幼年的羞涩、胆怯和稚嫩，期间的伤、苦、痛、累磨练了我的意志和决心，学习的清苦、舞蹈的奔放使我相得益彰，伴我成长，促我进步，扎实的学业使我充实、自信，优美的舞蹈则成了我的挚爱和生命，从姗姗学步成长到健步前行，现在，我要飞，我要飞得更高。
随着高考脚步的临近，我的目标越来越清晰了，距离我的理想越来越近了，我暗下决心要考入一所我无悔的学校。梦在心中，路在脚下，站在人生的十字路口，作为拥有舞蹈艺术特长的文科生，我选择了浙江大学，渴望成为其中的一员；我渴望浙大能敞开怀抱，给我提供一个起飞的平台；我渴望浙大能助我在追寻理想的道路上走得更远；我渴望以此为更高的起点，带着几分自信与霸气，扬帆起程，乘风破浪；我渴望老师给我这个机会来证明我的实力，张扬我的个性，实现我的价值。
请给我的梦想插上翅膀，我将用它在蓝天翱翔！
篇8：保送生写小说反思重点中学
“重点中学是一座围城, 外面的人想进去, 因为那里是通往大学的捷径;里面的人却想出来, 因为这里是束缚个性的牢笼。”何天白, 17岁, 北京大学大一学生, 一年前, 在被保送后, 他利用高三下学期两个半月的时间, 写了一部近27万字的小说《重点中学》。由于何天白90后的身份, 小说受到白烨、崔道怡、关仁山等评论家、作家的关注。而这部小说被出版社定位为“中国首部关注当今教育体制的社会问题小说”。小说责编、花山文艺出版社编辑李爽认为, 这部高中生反思高中教育的小说, 反映了来自受教育者的感受和呼声。何天白的母校是河北省衡水市的一所重点中学。这所在河北省乃至全国都颇有名气的中学, 在2010年高考中, 就有78人考取了清华大学、北京大学两所名校。校领导和众多考取了名校的毕业生的合影, 被做成巨大的“照片墙”。何天白也在其中。何天白在小说这样写道:在我曾就读的那所重点中学, 晚上22点10分宿舍熄灯, 早上5点半统一起床。“我的一些同学自备了手电筒, 打着手电筒看书学习。”为了躲过查夜老师的眼睛, 这样的夜读时常会从凌晨两点开始直至大家统一起床。睡眠不足, 严重影响了学习效率。为了提神, 一些“变态”的方法被大家所使用:喝咖啡喝茶、站着听课都属小儿科, 甚至有的同学掐自己、用圆规扎自己来让自己保持较好的学习状态……而这仅仅是他揭露重点中学种种弊病的冰山一角。
篇9：保送生个人陈述
Looking back into my college years， I have made innumerable choices on my own. But a decision I would never feel regretful is to become a volunteer teacher for five vacations. Though the experience only composes two lines on my three-page CV， it has defined who I am.
In February 2015， I was surprised to receive a special phone call while taking my quantitative training in Brazil. It was from one of my students in the Boxue County， a small village in China’s Hainan Province. He dialed my number using his mom’s mobile phone： he did not say I miss you； instead he just asked me， in the purest tone of a child， “Will you come back next year”. My eyes turned moist in a flash.
It was the first winter vacation in my college years that I did not go to Boxue County as a volunteer teacher. Before that， I was there for three consecutive vacations. I love those kids and they are waiting for me as well. It is maybe my love to those kids that has planted the seed of NGO dream in my heart. My long-term career objective is to create an NGO that empowers the rural students and other marginalized groups in my late thirties.
After my graduation， I intend to stay in the private sphere for about five years， then jump to the Bill & Melinda Gates Foundation to get prepared for my NGO dream.
If my story ends here， it would miss a critical aspect： my academic aspiration. It may be tempting to frame my research under the grand narrative of my NGO dream； but from its very outset， my queries in social media diplomacy have been purely academic.
Social media diplomacy is the marriage of two emerging fields： social media and public diplomacy. Just like any curious researcher， I was instantly mesmerized by this unchartered territory. It comes with a price to opt for the road less traveled by other scholars. I have few existing literatures to draw from. And the interdisciplinary nature of my research drove me to consult with three professors at the same time： one for quantitative methods， one for Internet insights， and one for public diplomacy. Still， I often felt like a lone expeditor. Therefore， the moment when I came across the MSc in Social Science and the Internet， I was literally shaking out of sheer excitement. I knew it is the place for me. Apart from the advanced statistic course， what intrigues me most is the course Accessing Research Data from the Social Web in the Hilary term. I am now using third-party software like Nvivo to extract my raw data. If I can master Python， the quality of my database would be greatly improved.
Though driven by my academic curiosity， I hold faith in the interconnected nature of knowledge. Just as Steve Jobs’ Calligraphy interests inadvertently effected the typography revolution in the computer world， my seemingly unrelated experiences in academic research， I believe， will come back to me one day when I start my NGO. Indeed in my mind， founding an NGO is the hard mode of doing research； they share the characteristic of solving concrete problems， but real-world problems are way more complex.
篇10：个人陈述
您好！我叫刘进顺，生于1996年10月庄浪县柳梁乡下岔村一个贫穷的农民家庭。虽然自幼家境贫寒，但我勤奋好学，励志要走出这个落后的村庄，走向文明发达的城市世界。
2012年9月我以优异的成绩考入庄浪县紫荆中学，这是我们县第二所重点高中学校。在校学习期间我依旧奋发图强，积极上进，在学习上一直是年级优秀学生里的先锋；在实践活动上，我担任了班长一职；在高中的三年里，我荣获了校级优秀学生的称号，优秀班干部的荣誉；也获得平凉市教育局颁发的平凉市自我飞翔，励志成长优秀学生的荣誉证书；庄浪县县委宣传部颁发的庄浪县第四届校园文明之星荣誉证书。这些经历使优秀变成了一种习惯陪伴着我成长成才，使我有一种集体意识和为集体服务的责任意识，也锻炼了我组织校园活动的能力。
关于我的个人特长，我很诚恳的说并没有什么特别突出的地方，只是有一点我非常肯定，我喜欢读书，钻研科学问题，我觉得读书是一种快乐，它不仅激励着我不断上进，也丰富了我的精神世界；而对科学问题的思考和解决则是一种刺激，我喜欢这种刺激。因此我对自己将来从事的职业有了这样的设想：我希望能够在关乎国家前途与命运的重点行业从事科研工作，这不仅是为我的兴趣爱好，也是因为我有一种国家意识，想用我毕生的努力为国家的发展做出贡献。
而贵校所设的专业正符合我的追求，因此我强烈希望能够成为其中的一员，并通过我的努力成为一个优秀的学子。为我国军事的强大和国防的安全，做出我的贡献！非常感谢您在百忙之中能够看我的个人陈述。
此致
敬礼
自荐人：刘进顺
篇11：保研个人陈述
我叫XX，是XX大学XX学院机械制造及其自动化专业XX级的一名本科生。通过本科阶段三年的刻苦努力学习，我有幸获得免试推荐研究生的资格。XX大学是实现我梦想的地方，这里不仅有优秀的教师科研队伍，还有来自祖国各地优秀的同学们，更有着浓厚的科研氛围和良好的科研条件，在软硬件方面的优势无疑将为以后的科研学习提供最有利的条件。
我对机械制造及其自动化专业有着浓厚的兴趣。制造业是国民经济的物质基础和产业主体，是富民强国之本，是国家科技水平和综合实力的重要标志。目前我国的制造业与美、日、德等发达国家存在较大差距，这严重制约了我国经济的发展。我选择这个专业也是为了更好地报效祖国。开始时我对机械制造及其自动化这个专业并不了解，但随着学习的加深我发现我喜欢上了这个专业。在我们机电学院聚集一大批优秀的教师和同学，老师的谆谆教导和同学之间的互帮互助使我终身难忘。在本科阶段的学习过程中，我始终勤奋好学。端正的学习态度、科学的学习方法、诚恳的求学精神，使我奠定了扎实的专业知识基础。在学习方面，我始终名列前茅，多次获得校级奖学金。课后我也抽出不少时间学习相关软件，AutoCAD、UG等等。可以从中提高自己的能力，为以后的工作打下坚实基础。在学习理论知识的同时，我也很注重自我实验能力的培养。每次去实验室，我都按照老师的要求完成实验的过程，并做好相关数据的记录。有时为了对原理进行探究，在完成老师布置的任务后，自己进行一些其他操作。
在英语学习方面，大学英语四六级考试我都是一次通过，但我从来没有放松过英语的学习。大三时除认真学习专业英语课本外，课后我也接触了一些专业英语文章，为未来运用英语专业文献打下铺垫。为了提高英语口语的练习，大学期间每周X我都要去英语角。在锻炼自己的口语的同时也增强自己的表达能力。上网时也喜欢常看看《China Daily》，学习到新的单词，增强自己的阅读能力。
在紧张学习的同时我也很注重培养自己的组织与管理能力。大一刚进校时我就竞选上了学习委员，锻炼自己为人处世的能力。很快我又加入了学生会组织部，并因工作认真负责而被评为优秀干事。大二后我成为了学生会XX部的副部长，更多，更深入地参加到了许多学生活动组织与策划中，并获得《XX大学优秀团干》、《XX大学优秀团员》等证书。大三上学期我又当上了我们班的副班长，大三下转为正班长，处理过班级中大大小小很多事情，从中受益颇深。这些经历都让我更好地体会了做一个领导所需的能力。
从事机械学的科研工作者除了需要具备耐心和专注外，更需要健康的身体、乐观的生活态度。本科期间，我除了保证有充分时间进行专业课程的学习外，还将部分课余时间用来进行体育锻炼，我喜欢乒乓球与篮球，在运动中获得放松。除了这些球类运动外，我还喜欢挑战自己的勇气胆量，尝试一些以前从来没接触过的活动。比如说化妆舞会，“XX主持人大赛”等。参加学校和院系组织的各项活动，通过参加各类活动，激发了我的兴趣和潜能，丰富和充实了我的大学生活。
对于研究生阶段的学习和研究，我最感兴趣的方向是机械制造及其自动化技术。我对刚蓬勃兴起的机械制造及其自动化研究方向感兴趣，一是因为我对新鲜的事物有很强的求知欲，喜欢接受挑战；另一原因是因为我比较喜欢从事知识涉及面较广、综合性较高的研究，而该研究方向正好有这些特点。我一定会在研究生阶段多参加研究实践，大量阅读中外文献，了解学科的发展情况，充分发挥创新的思维，进行学科的展望。我将以科学严谨的态度钻研，随时准备学习新的知识，认真按照老师的要求和计划去工作。此外，由于自己的理想和目标所在，毕业之后继续深造或是到企业中施展自己的才能都是不错的选择。
以上是我个人关于申请到XX大学进行研究生阶段学习深造的个人陈述，在此我很真诚地希望校领导能够接受我的申请，实现我的梦想！
申请人:XX