五年级状物作文指导

2024-04-07

五年级状物作文指导（通用15篇）

篇1：五年级状物作文指导

小月静静地卧在公园的棕色长椅上，抬头望着夜空，天空中没有一颗星星，只有那半弓形的月亮孤独地悬挂着。

小月默默地想：这月亮真像一只弯弯的`小船啊，一只在夜空中停驻的小船。这夜空如同大海般浩渺，但却没有鱼儿般的星星来点缀，实在令人惋惜。小月想着想着，便悠悠地睡了过去。他微微弯起嘴角，似乎在做着香甜的美梦，月光洒在他的脸上，一切显得分外美好。

突然，天空出现一团黑云，“咣”的一声惊天巨响，硬是把小月从梦乡中惊醒过来。他揉着惺忪的双眼，喃喃道：“怎么了，发生什么事了?”他一抬头，竟看到夜空出现了一道巨型裂缝，“嗒嗒”脆响两声，离他不远处不知掉落了什么东西。

这下小月彻底被惊醒了，走上前想朝着那从天而降的不明物体踢去。刚一抬脚，小月就看见了一块发亮的金表，它在黑夜中闪闪发光。

小月紧紧盯着这块表与这把剑:表标示的是罗马数字，上面有一个小圆点儿，居然是用翡翠镶嵌的，冒着幽绿的光;那剑的上面竟镀了一层金，剑柄呈乌黑色，显得十分大气却不失美观。小月嘿嘿一笑，高兴地想：运气真好，居然捡到了件宝物!这宝贝到底有什么用呢?小月拿着金表躺在长椅上，脑袋里转着各种各样的念头。

不知不觉，天边已泛起了鱼肚白，小月一骨碌爬起来，向着公园大门跑去。

出了大门，街上已经有了不少人:有背着书包的学生，有夹着公文包的职员，有跑步锻炼的男女……他将手伸进裤兜里不停地摸着那块金表，当碰到那个翡翠圆点时，他轻轻按了下去……

篇2：五年级状物作文指导

这只蜘蛛比一颗红豆还小，全身都是黑色的。它的头和胸部小得可怜，只有三分之一米粒那么大，上面长着八条细细长长的腿。它的腿有三节，第一节最短，第二节和第三节一样长。它的脚底从侧面看，就像一根被缩小了的蜡笔，而有的昆虫的腿从侧面看，却像是缩小了的字母“L”。它的腹部有许多复杂的花纹。

回家后，我忘了把蜘蛛放在盒子里，它便在墙边找了个角落结了张吊床似的网。可惜，我没有看见它结网的过程。

网结好后，它便静静地坐在上面，像守株待兔的农夫一样，等待着猎物的降临。看它久久没有抓到猎物，我便抓了一只带翅膀的像蚂蚁似的的小虫子放在它的网上。那只小虫在网上爬来爬去，不一会儿就被蛛丝粘住了，于是慌张地挣扎。蜘蛛似乎感觉到了有昆虫在挣扎，开始朝猎物走去，不一会儿就来到猎物面前，猛地一扑，把猎物压在身体下面。它的猎物想逃，但无论怎么挣扎都无济于事，只有那摆动的触角证明它不喜欢这样……

一分钟，两分钟，三分钟……四分钟后，那猎物的触角终于不动了。蜘蛛把它拖到了网中间，然后散了一会儿步，接着再次扑到猎物身上……实际上，它现在才开吃吧?我想。

过了一会儿，它把已经成为空壳的猎物拖到了一个角落里，然后重新回到网中间，等待着下一位“幸运者”的降临……

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：浅析五年级作文教学

关键词：五年级作文习作教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目，写作，也称书面表达，是语文教育的重要目标之一。但是，纵观近年来的小学语文教育情况，写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在，学生普遍存在兴趣低下，无话可说等状况，作为多年的小学语文教师，笔者认为，五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说，是一个基础过渡的重要环节，因此，做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实，引导学生打开思路

生活是创作的源泉，新课程标准指出：小学写作教学一定要贴近学生的生活，引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说，他们缺乏充足的社会经历，在习作中难免会感到无力，因而，作为语文教师，要引导学生的习作从生活开始，从身边的事物和人物开始。首先，要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说，习作不是缺乏素材，而是缺乏观察。作为语文教师，我们要引导学生做到善于观察、善于回忆，如在写《我的__》（写一个人物）这篇作文时，很多学生看到题目无从下手，因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁，学生除了能对这些人物做简要的介绍以外，会认为没有什么素材可以去深化人物的形象，这时教师便要充分发挥引导作用，如一个学生准备写《我的妈妈》，此时教师要善于引导：“你的妈妈长得什么样子啊？她跟三年前相比现在有什么变化吗？为什么会出现这些变化呢？妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢？你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的？……”以此引导学生逐步扩开思路，进一步开展写作。其次，要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中，生活中的某些现象虽然很普通很平常，但通过思维发散，仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时，窗外正是夕阳西下之时，我顺机引导学生：“窗外的夕阳美不美？”当学生们回答：“美”时，我问到：“美除了这些自然的景色美，还有什么美？”当学生回答到：“还有心灵美”时，我问：“那么，我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢？比如，现在的夕阳，它是不是也像我们人类一样，经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢？那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢？夕阳这么美，你们有没有想到爷爷奶奶的美呢？……”以此循序渐进，一步一步引导学生联想、发散思维，打开学生的思路之门，让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材，为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制，因而较狭隘，作为教师，要牢牢把握学生习作的素材资源问题，丰富素材的储备。

首先，要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成，家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的，作为教师，我们无法改变，因而我们要从学校生活上努力，丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动：拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等，丰富阅历，与其他任课教师沟通，如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等，同时还可以将语文教学带进生活，如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等，开拓视野。

其次，要加强学生的阅读积累，提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时，并非没有素材可写，而是不知道如何下手组织语言去写，只有通过加强学生的课外阅读，进一步开拓眼界和思维，增加语言的积累，才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中，遇到优美的词语、句子、片段，教师应引导学生进行简要的赏析，明白这么优美的内容描绘的是什么，具体内涵是什么，加深学生的理解，并要求学生会背诵，并最好是能熟练运用；2.有针对性地引导学生多看书，如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍，充分利用课余时间，并有针对性地摘录书中的优美句子、片段，并加以背诵和运用，以此丰富学生的写作材料，提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养，提高写作水平

想象让语言插上翅膀，爱因斯坦曾说，想象比知识本身更重要，通过想象，有限的知识能朗阔万物，是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中，总会感觉想表达的总是不能深刻表达，写作出来的内容不具体、不形象，感染力和表现力都不强，因而，这就需要教师在学生写作教学中，加强学生的想象能力的培养，提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时，让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察，并加以想象，学生写道：“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来，就像漫天飞舞的白丝带，又像是一片片浪花”，通过这种简单的想象加以点缀，整个句子、片段的表达便显得更加形象具体，文章的表现力凸显。

总而言之，小学五年级的作文教学，任重道远，提高学生的写作水平是值得每一个小学语文工作者深思的重要问题。作为小学语文教师，在写作教学中，我们要牢牢把握学生的年龄特点和环境限制，引导学生从生活中发现素材，并仔细观察素材，历练出一双善于观察的眼睛，同时也要注意采取多样化的措施丰富学生的生活，并引导学生扩大阅读，增加自己的语言素材的积累，除此之外，还要善于培养学生的想象能力，为写作插上翅膀，形象化、具体化、饱满化习作内容，提高写作水平，实现小学五年级写作教学的最终目标。

篇5：五年级状物作文

在我们平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的五年级状物作文5篇，欢迎阅读与收藏。

五年级状物作文篇1

我大姑家的鱼缸里养了十来条小鱼，品种不一。有热带鱼，有小金鱼。

其中，热带鱼数量最多。它们有一个共同的特点是身子都扁扁的。不同的特点是个子大小不同，最大的约两寸，最小的不足一寸。再有，色彩也是各异；通体透明的几条鱼中，有的像普通鱼一样，全身银灰；有的透明中显出粉红色，有的从肚边连同尾巴都现出一线金黄色。另外几条不透明的鱼中，有两条是银灰色的，身体中还夹有黑色的花纹；有一条是金色的身体上相间着均匀的黑色条纹，腮下、鳍、尾都是桔红色，最漂亮！

小金鱼呢？很遗憾，四条死了三条，如今，就剩下一条哪！它，浑身乌黑，身材苗条，个子也不大，非常灵活。

这些鱼闲着没事时。就在缸里自由自在地游玩，或追逐、或捉迷藏，一个个显得十分开心！疯累了，就各自随便找个地方停在水中休息。

每到喂食时，缸里就更加热闹了。它们之前不管在干什么，只要一闻到食物的味道就立刻从水下蹿到水面抢食鱼料。一条身体透明而带粉红的小鱼最活泼，它会来一个三百六十度大转变，会甩尾巴推开别人夺取食物。另一条长不大的“老鲫鱼”就更有趣了。它平时很胆小，总是躲在水底下树丛中，可一看见食物，也就不顾一切往上蹿。我猜它心中一定在想：困在这缸里，早晚都会死，不如被撑死。至于那条黑色小金鱼，他最勇敢，像一位勇士，敢于同任何一条鱼争夺，就连我伸手拍打它，它也不会落荒而逃。

瞧，这就是那群可爱的小鱼！小朋友，你们喜欢吗？

五年级状物作文篇2

我喜欢茉莉花，因为它的香气沁人心脾，还有它那雪白的花瓣，所以我喜欢茉莉花。我姥姥家就养着两盆茉莉花，我为大家讲讲这三盆茉莉花吧！

我姥姥家的这两盆茉莉花，每一盆都有不同的来历。我先为大家讲讲第一盆！这盆茉莉花已经在姥姥家呆了七年了，也是这两盆中时间最长的一盆。这盆的花瓣很特别，们一朵花都有七个花瓣，香味都比那两盆香，而且每次开花都是最多最漂亮的。

我现在在为大家讲讲第二盆。这第二盆也有它的特别之处，虽然每朵花的花瓣不及第一盆多，开的花也不及第一盆多，但是可以泡出好喝的茶。一次我到姥姥家，偏要姥姥给我去买茉莉花茶，姥姥说不用买了，待会我给你泡些。我心想泡的哪有卖的好喝呀？况且姥姥家也没有茉莉花茶呀。过了一会儿姥姥重厨房干茉莉花，姥姥洗了洗泡了一会儿，给我端来了。我尝尝还很好喝，我笑了笑。姥姥早就看出了我的心思，笑眯眯的说：“泡得比买的好喝吧”。

我喜欢茉莉花，喜欢姥姥家的茉莉花，因为姥姥家又香又能泡茶。

五年级状物作文篇3

六一儿童节时，我的大姨从云南给我买了一支精美的钢笔。

这支钢笔与别的店里买的钢笔不一样，因为它是木头做的，不知是哪一位手艺高超的雕刻家，把它刻成一只活生生的小鹦鹉。

第二天，我兴高采烈地把它带到了学校，它也应该涨涨知识了！我小心翼翼的把它从书包里拿出来，“哇这支笔真好看！哪儿买的？”坐我旁边的赵莹看到我这支笔，不由的发出惊叹，许多同学闻声走了过来。“那是我大姨从云南买给我的，这边是没有的！”我骄傲的说。“哇！真好看，你大姨真是有眼光。”我的好朋友林茜茜边说边拿起来看了看，不知是手滑还是怎么的，只听“咚”的一声，这支钢笔就与大地来了一个热情的拥抱，钢笔就被“分解了”。我本来咧开的嘴角，在看见钢笔的“尸体”时，立刻消失不见了。“你干什么！你知不知道这支钢笔在我们这里没有的买的。”我生气极了，对她大声说道。“对……对不起。”林茜茜脸上充满尴尬。“说对不起有什么用……你……你……”我泣不成声的哭了起来。林茜茜看到我哭了起来，心急了，“你别哭呀，我赔你钱行了吧！”“我……我不要。”我背起书包回家了。

过去的大约一个月的时间，我都没有和林茜茜说过一句话，在一个星期三的上午，她来到我的课桌前，把一支鸟不像鸟，鸡不像鸡的钢笔给了我。我看着她被刀刻伤的手，不禁流下了两颗晶莹的泪珠。

老师点评：文章以钢笔为线索，写出了钢笔由来的特殊——钢笔的特别——钢笔的`损害——同桌为钢笔的付出，从而使钢笔有一定意义，同学朋友情得以体现，语言也较为奇特，涨知识、与大地来个拥抱等拟人写法使文章多了活力。真棒！

五年级状物作文篇4

暑假里，我和爸爸到奶奶家玩，我在门前的小溪里抓了一只小螃蟹。

小螃蟹的全身是黑褐色的，壳上凸起和凹下去的地方像一只石狮子的头似的，眼睛乌黑透亮，像两颗亮晶晶的宝石，嘴巴里还不时地吐着一串串白色的水泡，像一串串珍珠项链。

我非常喜欢这只螃蟹，就把它带回了家，养在一个小玻璃缸里。有一天，我看它在缸里有点寂寞，就想把它放出来透透气。没想到，它一出来，就像冲破笼子的小鸟，急忙钻到了沙发底下，“好你个‘叛徒’，我好心把你放出来，你竟敢逃跑！关你十天‘禁闭’，看你下次还敢不！”说完，我就把它从沙发底下掏出来，抓起它，把它关进了“家里”。

偶尔我也会跟它“斗一斗”。我从厨房里拿了一根筷子，我刚走近它，它就挥舞起它的“独门武器” ——两个坚硬无比的大钳子，筷子一碰到它，它就用一个大钳子死死地钳住了筷子，还用眼睛盯住了我。无论我怎么用劲甩掉它，它也不肯放“手”，我费了九牛二虎之力，才把它甩进了盆里，把它摔了个四脚朝天，看着它在盆里焦急地手舞足蹈的样子，逗地我哈哈大笑。

这就是我家的小螃蟹，它这样有趣，我怎能不喜欢它呢？

五年级状物作文篇5

“耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。”这是什么？对啦，这就是小白兔。去年暑假，奶奶给我买了一只小白兔，我可喜欢了。

小白兔全身长着雪白的绒毛，远远看去去就像一个圆圆的绒线球。我不由自主地摸了摸，好软好舒服啊！小白兔长着一双又大又长的耳朵、两只红宝石搬的眼睛和一张三瓣唇的嘴，可爱极了！小白兔的尾巴很短，不注意时很难发现。它的前腿短，后腿长，身子老是弓曲着，像一个圆球。小白兔走路和其他动物不一样：它是一蹦一跳的，样子十分活泼。我给小白兔取了个名字叫“球球”。

“球球”不但外形很可爱，而且吃食的样子也很讨人喜欢。

“球球”刚到我家的时候很认生，我给它喂食的时候它不吃，都是等到我走后再吃。但渐渐的，他的胆子大了起来，我便把它放出来活动。有时候，我还把菜叶用一根线吊起来，让它跳起来吃，当它快要吃到的时候，我又以迅雷不及掩耳之势再收起一段绳子，它试了几次，没吃到，便灰溜溜地走了。我看了，又把菜叶往前一扔，它嗅了嗅，兴奋得一蹦三尺高，大快朵颐起来。它那三瓣嘴吃起东西来一点也不亚于人类。最后，我也不逗它了，直接把菜叶放在沙发上。它可聪明了，跳不上沙发，就借助旁边的小凳子，上楼梯似的跳上了沙发，成功吃到了食物。

篇6：五年级状物作文

春天，细雨如丝，枣树在雨中歌唱。看，黄叶变绿，像晶莹的玉，多可爱啊!树枝上的小刺也变硬了，扎破了他的手。

20多天后，酸枣树开出了黄绿色的花朵，一朵接一朵，用嫩枝包着。如果拉在鼻子上，用力吸，一股淡淡的香味就会渗透到你的心里，让你浑身都舒服。难怪蜜蜂整天围着它转!从那以后，我就一直盼着能看到酸枣。最后小酸枣长出来了，跟小豌豆一样。到夏天结束时，小豌豆已经长到蓖麻籽那么大，又绿又绿。

秋天到了，酸枣成熟了。我和朋友们赶到山上，在野外采摘可爱的红玛瑙。我们尽情地吃着，笑着，闹着，经常被荆棘扎着。但是我们总要等到酸枣装满了我们所有的口袋，才会依依不舍的离开。我妈经常笑着骂我：‘多贪心的倪’，但这不能怪我。酸枣好吃!

但是，不要以为酸枣只能让我们这些孩子享受美食，而且用处很大!不仅可以酿酒，还可以入药，有养血安神的功效!

篇7：五年级状物作文

小仓鼠有自己的名字，棕色仓鼠我叫“棕色球”，白色仓鼠我叫“白色球”。他们有翡翠色的.眼睛和三角形的嘴巴，他们的手通常用来洗脸。棕色球全身毛是棕色的，白色球全身毛是白色的。他们经常磨牙。有一次，我把磨的石头拿走了，却看到它们伸出头不停的对着我跳舞，好像在说，快把磨的声音还给我。他们长得那样很有趣。我决定把磨音放回去。

我没让他们出去玩。所以，他们想出了两个好主意。他们先是躲在我的凳子底下，等我开门去上学，他们悄悄溜了出来，我却发现了。所以，他们用了第二招。他们藏在垃圾桶里。当我倒垃圾时，它们又回到了我的本性。没想到他们成功逃脱。它们出来后不久，就被一只猫发现了。这个时候我在到处找小仓鼠。当他们看到我时，他们突然溜到我身边。我把野猫吓跑了，把小仓鼠带回家。

篇8：状物作文口诀

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全。

一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣。

联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清。

联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣。

生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有万千。

描写外形有顺序，描写结构按空间。

描写功能述生活，典型细节写一段。

开头介绍名来历，结尾赞美把睛点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看。

参观过程交代明，描写特征抓重点。

空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

篇9：状物作文写作技巧

（一）怎样写物品

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序

（1）按总——分——总的顺序写。

（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

（二）怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？

1、写外形

首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体-再局部-最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。

2、写习性

写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况等等。

小动物也有感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。

（三）怎样写植物

提起植物，小学生的脑海里会出现许多花草树木的样子，但是要将平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。

1、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

2、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

3、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

4、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

5、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。

很多状物类记叙文常常是通过描摹物体的外形特点，来揭示某种深刻的意义。作者先描写了物体的外形特点，再写物体做过的动作过程，最后由这件物体联想到农民，想到农民们也像该物体一样辛勤地播种、耕耘、收割，“为别人贡献多，为自己留得少”。这样把物体与农民联系起来，突出农民们辛勤劳动，为大众服务的精神。这样的描写，文章才有一定的思想性、可读性。

怎样才能使状物文章的写作目的明确呢？

首先要仔细观察所写的物体，熟悉并掌握它的特点，分析思考这些特点与人或事之间有什么内在联系。

其次要认真思考写此物的用意，确定文章的中心。状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点，是毫无意义的，这样的文章就异变为物品说明书了。因此写文之前，一定要明确为什么而写，是为抒发喜爱之情？还是为赞扬某种精神？或是要揭示一个道理？

第三要将文章的中心思想贯穿于整篇文章，使各种材料有意识地围绕中心，千万不可描物与抒情、说理相脱离，在描写完某种物体后，突然冒出一个道理，或发出一阵感叹，这会使文章显得牵强附会，十分唐突。对于初学写作的小学生而言，状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出，让读者掌握。

篇10：五年级状物作文

在后面的日子里，我整天都在盼望我的菌种婴幼儿快点长大，可是它们一直没有要冲出来见我的意思。我不断地听到同桌的蘑菇炖汤喝了、辛之尧的蘑菇做了椒盐蘑菇下肚了。我开始有点沮丧了!就在我立刻就要放弃它的时候，它竟然悄悄的钻出来了，漏出了一点小头，我高兴极了!我捧着它给全家人看，我整个晚上都兴奋地睡不着觉!

我开始天天按时给它浇水了，最初它像海底的小珊瑚一样，密密麻麻的一个个小刺堆。过了两天小刺堆变成了一个个还没有张开的小伞，伞尖是灰色的、平平的`。它们天天都是一个新的样子，小伞陆陆续续地张开了，一天比一天张开得大，而且还很有层次感，我每次喷水的时候，水珠都会储存在每片蘑菇中间的凹槽里，感觉这个凹槽就是它们专门用来储存水分的。我天天都要用手摸摸他们的小脸蛋，光光的、硬硬的。

我的小宝贝终于要长大了，但是我却一点也不想吃它们，由于我想让他们长得高高的、大大的!

篇11：五年级状物作文：橙子

我有一件橙色的衣服，还有一个圆溜溜的身子，但我并不担心肥胖。如果你们把我的衣服脱下，我便会露出金黄色的身体。要是你再咬上一口，我便会将吸收到的水分都滋进你的嘴里，从你的嘴巴里一路甜到你的心窝里。

我的祖先在15世纪就已在中国出现，而我在15世纪才远渡欧洲。最后，我在15世纪末还去了美洲哩!

尽管我与柚子、橘子大有渊源，但我的用处可比它们大多了。我有治疗感冒、咳嗽、食欲不振和胸腹胀痛的功效。我体内的维生素C比柚子要丰富得多，我还可以增强人类的抵抗力。

我在全国各地都有有家，比如浙江、四川、广西、福建……你在全国985个县区市都能找到我。

我的家族成员可多了，有红橙哥哥，雪橙弟弟，甜橙姐姐和冰糖橙妹妹。

我的妈妈——橙树虽然不高大，但它和人类的母亲一样，十分爱我们。在金秋十月，我们就要和妈妈说拜拜了，因为我们要为全国人民服务了。

谈到这里，大家一定很了解问了吧!记住喔!我叫橙——子。

作者：潘辰宇

篇12：五年级作文——怎样状物

“状物”指的是对物体的描摹。这里的“物体”范围很广，包括我们通常所说的植物、动物、静物（建筑物、日常用品）等等。状物的目的是使读者对所描摹的物体有一个准确鲜明的印象。这就需要我们把“状物”片断的内容写具体。

首先，状物要有顺序。状物的顺序通常有以下几种：

（1）从上到下，从前到后；或从下到上，从后到前。比如描写一棵树，你可以先写枝叶然后写干，最后写到它的根，这是从上到下的顺序，反过来就是从下到上。写一只猫，你可以先按头→脸→身子→尾巴的顺序写，这就是从前到后，反过来就是从后到前。上与下，前与后，先写哪个都可以，但绝不能忽上忽下，忽前忽后，否则就会把顺序搞乱了，使文章条理不清。

（2）从整体到局部，或从局部到整体。如有位同学写《我的照片》，既可以先总的介绍一个所有的照片，然后再重点写其中的几张，也可以反过来，先写某几张照片，再总述所有的照片。怎样写更好，完全取决于这位同学对照片的感觉和对文章的安排。

（3）由外向里或由里向外。有些实物是可以有里有外的，比如建筑物，外形如何，内部结构陈设怎样；再比如水果，果皮是什么样子的，果肉又是什么状态的，对于这样的实物，在写作时就要把握好先写“里”还是先写“外”，然后按顺序写出来，给人一个完整的印象。

第二，状物要“活”。就是把所描摹的物体写得活灵活现、栩栩如生。先说状写动物。一般说来，写动物，总要表达作者的喜爱之情，但这个情不是靠一两句话直接说出来的，主要还是通过描状、刻画，让别人看了以后也觉得它可爱，这才达到了写作目的。怎样才能让所写动物形象变得可爱呢？首先，应该把动物神态刻画出来。下面这个片断写得挺好，你不妨看一看：

我家有一只鹅。它周身的羽毛洁白无瑕，那淡黄色的脚和扁圆的嘴像嵌在白玉上一样。头上那突起的疙瘩很有特点。它蹒跚的步子显得从容、沉着。它昂首挺胸、引吭高歌时，更表现出一副昂扬雄健的姿态。

再说状写静物。目前很多写静物的作文主要集中在摹仿小动物制成的各类静物上，比如：小金鱼、小猪、小猫等等。这些静物本身是不动的，但我们描写时，应力求让它们动起来，这样才会形象生动，才会体现作者的喜爱之情。例如下面这个片断：

爸爸出差回来，给我买了一件礼物。啊，是“小白兔”。

这只“小白兔”浑身的毛像雪一样；两只又细又长的耳朵竖着，仿佛在侧耳倾听；一双又圆又大的眼睛一闪一闪的，好像在观察周围的动静；三片嘴唇抿得紧紧的，好像要笑，却又笑不出声来；那条又短又小的尾巴，稍稍翘起，显得有些调皮。“小白兔”是坐着的，两只雪白的前爪托着下巴，好像在思考问题似的。我用手一摸，原来它是蜡做的。

你看，小白兔本来是蜡做的，是一个静物，而出现在我们面前的，是一只栩栩如生的小白兔，这就把静物写活了。

要把静物写活，应注意以下几点：

一是要细致地描绘其形。因为这是基础，外形写不准，写不细，写不像，活灵活现就无从谈起。所以，要观察仔细，写好细节。

二是要抓住主要部分细致刻画。上文写“小白兔”时主要抓住了它的耳朵、眼睛、嘴、前爪，从这几部分中体现出了生气。

三是要展开联想，运用一些修饰语言的方法。静物本身没有动作行为，如果照实写出来，写得再细、再像，它仍是静的，也不能招人喜爱。所以要展开联想，由静止的状态联想到与人或动物活动有相似点或有关联的那些行为动作，再加以描绘。上文对小白兔的耳朵、眼睛、嘴、前爪都是这么写的。

最后说状写植物。写植物要从形状、色彩、质地等方面入手，写出它的细微之处，避免笼统地勾勒。这里说的让植物“活”起来，是说让植物富有生气。如果只是一般地描写它的“模样”，那还不算成功。所以，要仔细观察，富于联想和想象。具体写作时，可用打比方或把物写成人的修饰语言的方法，这样写出的植物形象才能表达作者的喜爱之情，才富有感染力。下面这段写桔子树的短文很成功，可作参考。

篇13：引导学生写好状物作文的点滴体会

第二, 要引导学生善于抓住事物的特点。作文时只有抓住了所写事物的特点, 即它和其他事物的不同之处, 奇特之处, 进行具体描写, 才能使事物形象形神兼备, 逼真地再现出来。如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者在介绍杨梅果时, 着重抓住了杨梅的形状、颜色和味道。文中是这样写杨梅的形状的:“杨梅圆圆的, 和桂圆一样大小, 遍身生着小刺, 等杨梅渐渐长熟, 刺也渐软了, 平了。”写杨梅的形状与桂圆比较, 遍身长着小刺, 这是杨梅与桂圆不同之处, 这是很明显的特点。写杨梅的颜色“先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑, 因为太红了, 所以像黑的。”句子用了“先是……随后……最后……”, 不仅写出了杨梅颜色的变化, 而且描写得很有条理。最后写杨梅的味道:“没有熟透的杨梅又酸又甜, 熟透了就甜津津的, 叫人越吃越爱吃。”既讲了杨梅由生到熟, 味道由酸变甜, 又突出了杨梅的特点“甜中带酸”。作者抓住了杨梅果的形状、颜色、味道不同于其他水果的特点来写, 给人留下了深刻的印象。

第三, 要注意描写的顺序。状物作文, 要注意条理性。先写什么, 后写什么, 应一层一层有条不紊地描写, 才能给读者留下鲜明的印象。如果是写植物, 可以按先整体到局部的方法写, 如人教版小语六册《我爱故乡的杨梅》一文, 作者先写春天中的杨梅树, 再写杨梅果, 着重写了杨梅的形状、颜色、味道, 有条不紊。也可以按时间顺序来写, 如有个同学的《我爱石榴树》是这样写的:初春的石榴树长出了一个个毛茸茸、嫩绿嫩绿的小芽;夏天的石榴树开出了一朵朵火红的花儿;秋天的石榴树结了一个个惹人喜爱的果实;冬天的石榴树落光了叶子, 在大雪覆盖下沉沉入睡。这样写条理清楚。当然, 还可以用其他方法写, 这要根据所描写的事物的特点来确定。

第四, 在描写事物时, 还要注意把自己的情感融注其中。我们描写事物, 并不是只描写事物, 从描写入手或借景抒情, 或咏物写人, 托物言志。这不仅是状物作文和其他文体的不同之处, 而且是能否把一个物体写“活”的关键。如一个小朋友的《我爱石榴树》中对石榴树的描写不是简单描绘, 而是充满激情, 融入自己的喜爱之情来写。春、夏、秋、冬季节的石榴树的不同特点都采用了多样的描写手法, 写出了石榴树的可爱, 表达了作者对石榴树的喜爱之情。描写最精彩的是秋天的石榴树。文中写道:“秋妈妈来了, 给大地披上了金装。几个月前还开满花的树上, 现在已经挂满了一个个胖娃娃———石榴。有的像红色的小灯笼挂在枝头;有的像小皮球, 圆鼓鼓的;有的干脆笑破了肚皮, 露出了一颗颗石榴子儿, 仿佛是个龊牙咧嘴的胖娃娃;有的活像一个笑弥佛。远远望去, 好像是在一幅绿如翡翠的丝绸上织起的一朵朵红似火的花。它们有的独自挂在枝头, 冷冷清清, 显得好孤单;有的挤挤挨挨, 三个一堆, 五个一群, 相互拥抱在一起, 亲热得如亲姐妹一般。摘下一个石榴, 剥开皮, 还真像个蜂窝, 石榴子儿晶莹剔透, 如一粒粒红色的珍珠, 又像一颗颗红玛瑙, 馋得我口水都快流出来了, 抠一粒, 用牙一咬, 酸甜的果汁流入口中, 真是惬意极了!”作者运用的拟人、比喻、排比等手法, 形象地描绘了秋天中石榴的姿态万千、颜色各异的特点, 字里行间充满了对石榴树的喜爱之情。

篇14：写好状物作文的秘诀

那么怎样才能写好状物类作文呢?

要想让大家认识、了解写的物体,首先应该仔细地观察,描述出它的外形、大小、色彩、性能(习性)等。

……我是一座塑料小房子。蓝色的屋顶,白色的墙壁,红色的烟囱,绿色的门窗,多漂亮啊!可是,我的名字不叫小房子,叫铅笔刨刀。……(苏教版小学语文三年级上册习作6范文《铅笔刨刀》)你看,一座塑料小房子,有屋顶、墙壁、门窗,还有烟囱呢!红、绿、蓝、白,色彩搭配更是漂亮极了。寥寥几句勾勒出不一般的铅笔刨刀外形特征。

……这时,一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来,离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙,以迅雷不及掩耳之势,“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍,刹那间,那只彩蝶已被卷入它的口中,成为美餐。……(苏教版小学语文五年级上册《变色龙》)这段文字是写变色龙捕食情景的。作者观察得非常细微,生动地描绘出了变色龙的生活习性。

其次,我们可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法,把物体写得更形象,更生动些。这样,读者就能更容易地认识所描述的物体。

……庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。……(苏教版小学语文三年级下册《庐山的云雾》)庐山云雾的“千姿百态”是什么样呢?作者运用了好几个比喻,像“绒帽”,像“玉带”,像“大海”,像“天幕”,这样我们就会恍然大悟了:哦,它的“千姿百态”是这样啊!

我们写物尤其是描写景物时,往往需要和生活联系起来,融入自己的喜怒哀乐。这样,我们的情感通过文字,悄悄地传递给了读者,获得了读者的共鸣。请你读一读《紫藤萝瀑布》的片段——

每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?……我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。

读这一段文字时,你的心情是怎样的?是不是伴随“忍俊不禁的笑容”“万花灿烂”等词语,你的情绪也跟着飞扬起来,快乐起来了呢?这就是富有情感的文字的魅力。