绿山墙的安妮推荐课（精选6篇）
篇1：绿山墙的安妮推荐课
《绿山墙的安妮》阅读指导课
桦木小学 迟权德 【教学目标】
1．让学生喜欢阅读，并能从中获得对自己有益的东西。2．让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。【教学重点】
了解故事大致内容，感受故事中人物形象。【教学难点】
对学生进行阅读方法的指导。【教学过程】 第一课时：
一、激趣导入 ：
1.很高兴，又到了我们的读书交流时间。今天老师要向大家推荐一本书——《绿山墙的安妮》
2.观察封面，形象感知。
①请大家观察书本封面。这本书的名字是什么？作者是谁？ 这是一位神奇的作家，创造了这样一部一部神奇的作品。让我们一起记住这位作家的名字，她是——加拿大作家蒙格马利。（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。
师：这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮。成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必，同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！
②观察封面，说说你感到这幅画充满什么色彩？。（幻想）你是从哪些地方观察到的呢？
预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石。
一位女孩儿悠闲的坐在树枝上，微闭着双眼，仿佛在憧憬着什么，她微笑着，好像陶醉其中。„„
3.她就是书中的主人公安妮，你觉得她是个怎样的女孩呢？
预设：猜想她一定是个爱幻想，热爱生活的孩子，发生在她身上的故事一定特别有趣。
那让我们带着自己的猜想走进安妮，看看她到底是怎么样一个人》
二、浏览序言、目录
1.师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ 学生自由说。
师总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。这是阅读一本书最基础，也是最有效的方法、一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。2.请大家看这本书的内容简介
①自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
指名回答
②读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）
请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？ 第一章 雷切尔·林德太太大吃一惊 第二章 马修·卡思伯特大吃一惊 第三章 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊 第四章 绿山墙农舍的早晨 第五章 安妮的身世
第六章 玛丽拉打定了主意 第七章 对安妮的培养开始了
第八章 雷切尔·林德太太吓得心惊肉跳 第九章 安妮的道歉
第十章 严肃的誓言和保证 第十一章 有向期待的喜悦 第十二章 安妮的坦白
第十三章 小学校里的大**
第十四章 黛安娜应邀赴茶会，结果很不幸 第十五章 新的生活趣 第十六章 安妮前去抢救
第十七章 一场音乐会、一场灾难和一次坦白 第十八章 一个出色的想像出了毛病 第十九章 安妮应激去吃茶点
第二十章 在一件有关自尊心的事件上安妮惨遭不幸 第二十一章 斯塔西小姐及其学生安排了一场音乐会 第二十二章 马修坚决主张做宽松袖 第二十三章 故事会成立了
第二十四章 虚荣心和精神上的苦恼 第二十五章 不幸的百合少女 第二十六章 “女王班”组成了 第二十七章 小溪和河流的汇合处 第二十八章 录取名单公布了
第二十九章 女王专科学校的一名女生 第三十章 女王专科学校的冬天 第三十一章 荣誉和梦幻
第三十二章 收获者的名字叫死亡 第三十三章 峰回路转
如：在一、二、三章节中，让林德太太大、马修·卡思伯特、玛丽拉·卡思伯特大吃一惊的的究竟是什么事情？
如：第十三章 标题是“小学校里的大**”，那这是怎样的一场**？有人受伤了吗？
如：第十七章“一场音乐会、一场灾难和一次坦白”，到底讲了什么故事？它们之间又有什么联系？
如：第二十六章 “女王班”组成了。为什么叫做“女王班”？这又是怎样的一个班级？
„„
（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）
师：刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？那让我们一起走进《绿山墙的安妮》。
二、片断导读
1、（出示片段“林德太太受惊”）自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?为什么？
谁愿意和大家交流你的读书收获? 那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。
2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受。谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？那我们的猜想是不是和作者的想法一样呢？还是得去读书验证。
师：经过这次染发**，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些**中成长了。
3、猜想故事
安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据目录猜想一下呢？（出示目录）
同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。
三、总结
这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。想必同学们已经迫不及待地想去阅读这本书了吧？看来《绿山墙的安妮》确实有令人难以抗拒的魅力！希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下次的班级读书会我们将具体领略一下安妮的魅力。
第二课时：
一、激趣导入
上节课我们初步了解了《绿山墙的安妮》，并且欣赏了其中一些有趣的片断。想必同学们课后早就把这本书看完了吧！那这节阅读课我们继续来领略交流一下安妮的独特魅力！
二、感悟书中人
（一）初识安妮
1.还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（土黄色裙子、棕色水手帽）
2.安妮还有一个极富有个性的特征，就是——（红色辫子）
3.安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。）
4.当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价（其貌不扬„„）
师：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。是啊，更加细心的人会发现：她的下巴——（长得很尖，很突出）她的眼睛——（充满锐气和活力）
她的嘴唇——（可爱恬美、极富于表情）她的前额——（宽大而饱满）
总之她——（决不是什么普通的家伙）5.同学们边读边想，甚至可以动笔画一画，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。
（二）跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图 1.如果你是这样读书的，那么安妮在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏——猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。（学生互相演绎、猜测）
如：黛安娜·巴利：善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友，曾和安妮办过故事社。
马修·卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人，在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉·卡思伯特：马修·卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。
吉尔伯特·布莱思：在安妮童年的时候，俩人发生争执。安妮讨厌他。后来，他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮少女时期，他们是很好的朋友、知己。在安妮大学的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表白，遭到拒绝。最后他生了一场大病，首先是由于身体上的，也因为他以为安妮要嫁给罗伊·贾德纳。最后安妮和吉尔伯特在一起了。
杰西·派伊 ：一位很毒舌的女孩子，经常嘲笑安妮，在安妮不小心把头发染成绿色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像个稻草人，有一次甚至害的安妮挫伤脚骨，性格有些自私，不和善，喜欢嘲笑，讥讽别人，甚至和安妮在大学时，被冠以“全校嘴最损的女人”。
蕾切尔·林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女（那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯），很喜欢留意别人的事情，书中原话：“如果要从蕾切尔?林德家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话，就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光监视着外面的世界，从小溪到顽童，无论发现任何不同寻常的事情，她都要想办法探个究竟，不然就无法安心。”因此，刚开始与安妮相处时，两个人闹了不少矛盾，但最后都冰释前嫌了。
„„
2.谁来说说你了解到的他们是怎样的人？或是他们给你留下了怎样的印象？（学生交流所了解到的人物特点）
3.当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？ 4.补充没有提及的人物 画人物关系图
除了刚才你们讲到的人物外，安妮认识的新朋友还有——（出示姓名条并张贴）5.发现了吗？老师在贴这些人物姓名的时候，都不是随意乱贴的哦，其中可隐含着某个秘密。
师总结：很高兴，同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活，改变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，改变着他们。
（三）多种角度，感受安妮
1.在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？可以结合我们刚才的讨论，小组交流。（教师注意引导每一组学生围绕一个主题开展讨论。如：教师可以从安妮“平凡中的不平凡”引导学生讨论，或是抓住安妮个性中的“想像力丰富”这一点组织学生讨论，也可以让学生自由确定自己感兴趣的主题组织讨论。）2.学生交流，发表自己的观点 3.同学们，我们已经读了这么多，你喜欢这个看起来普通却富有个性的安妮吗？作为跟她差不多大的你们，有什么话想对安妮说吗？有就把你想对安妮说的话写在这张纸上吧！（让学生将便签纸自己贴在黑板上，进行展示交流）
4.小结：我想，你们已经和安妮成为了好朋友，因为你们和绿山墙的人们一样理解安妮！
5.和安妮一起感恩 在绿山墙，安妮获得了新生命，有了新生活，你觉得在最应该感谢谁呢？为什么？（学生自由交流，学生兴趣高的话可以让展开辩论，增加读书兴趣）
三、课堂小结
今天大家的发言非常精彩，让我深深感受到你们是在用心在阅读，用心在与书中的人物对话。
在这次读书会上，我们又有了许多读书收获，比如说，读一本书，除了要知道书中有哪些人物外，还要理清人物关系，透过这些人物来认识主人公；比如说，同一本书，每个人都可以有不同的阅读体验。
四、课后延伸
同学们，读了这本书，我们仿佛也徜徉在绿山墙，走进了安妮，深深地爱上了她，她真是一个有个性的不平凡女孩。绿山墙给了安妮浓浓的爱，让她收获了快乐、幸福，她以独特的魅力影响着周围的人们。如果安妮没有来到亚芬里，没有住进绿山墙，她的人生又将会是怎样的呢？我们不妨在你的读书笔记中来想象改写一下，然后再来交流，好吗？
篇2：绿山墙的安妮推荐课
它，是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说。它，是一部点亮J·K·罗琳创作灵感的动人小说。它，是一部世界公认的文学经典。
它，是一部可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。它，问世至今被翻译成50多种文字，持续发行5000,0000册。
同学们你们知道这是哪本书吗？我来告诉你，她就是《绿山墙的安妮》，这本书是爸爸介绍给我的。大家先来看一段小视频，了解一下作者和文章内容。
在爸爸的陪伴下我都完了这本书，书中的这些人物给我留下来深刻的印象。女主人公安妮·雪莉
一个红头发的女孩，还长着一脸雀斑，她最受不了别人批评 她的红发。年幼丧母，不久，父亲也离开了人世。几次波折，她阴差阳错地被爱德华岛上的一对老兄妹收养，从此开始了她的新生活。喜欢幻想，并且想象力非常丰富，热爱大自然，想说什么就说什么，嘴也经常管不住，也常因此而做错事。爱美的天性也经常闹出笑话。为人直率，善良，勤劳，很珍惜友谊。
安妮的好朋友，戴安娜·巴里。有一头漂亮的黑发和黑眼睛，善良，开朗，漂亮。充满热情，是安妮的知心朋友，曾和安妮办过故事社。和安妮一样，十分珍惜她们的友谊，是安妮最好的朋友，与安妮几乎形影不离。
马修·卡斯伯特。绿山墙农舍的主人，性格内向，不敢与玛丽拉和林德太太以外的女人说话。但却是一个很善良的人，他是第一个发现“女孩调包事件”的人，却不忍心把实话告诉眼前这个对“新家”充满了希望和幻想的红头发小姑娘知道。后来，也是在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。他很宠爱安妮，在他眼中，安妮是个非常非常好的小姑娘。玛丽拉·卡斯伯特。马修·卡斯伯特的妹妹，绿山墙农舍的女主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了，但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的。安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。
最后我来说说我的读书感受：
安妮是一个11岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天沉迷于幻想之中，不断会闯些小祸。假如允许你收养一个孩子，你会选择她吗？我想不会。在那里每个人似乎都不太喜欢安妮，形势对她十分不利。然而，随着故事的发展，我们看到，安妮的热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。
在安妮身上，最令我喜爱的是那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处盛开着爱和梦想的花朵。她永远生活在用想象力创造的世界里，她是多么善良啊！
这本书让我体会到做人要有自信，不能放弃自己的梦想，要刻苦勤奋，才能获得别人的友谊和尊重，没有我们做不到的事情，就怕自己不用心去做。
同学们，让我们向安妮那样，乐观向上，用积极的心态微笑着迎接生活中的每一次挑战，越过一个又一个障碍，冲破一个又一个难关，朝着我们美好的梦想奋进吧！
美国作家马克• 吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。同学们赶快读读这本《绿山墙的安妮》吧。
篇3：绿山墙的安妮推荐课
受到读者喜爱的同时, 《绿山墙的安妮》也得到了评论家的关注。他们认为被归类为儿童文学的《绿山墙的安妮》蕴含着许多童话元素。伊丽莎白·沃特森认为灰姑娘与安妮有着相似的“核”。安妮的故事是灰姑娘这一古老童话的变形;更为显著的是蒙哥马利的叙述将对个人和国家的关注融入其中。
原型批评理论的创始人诺思洛普·弗莱认为最初的文学样式是神话。在每一个时代, 作家们深切关注“人类从何而来、命运如何、最终愿望是什么”;而属于文学能够表达出来的任何主题, “他们很难找到与神话主题不一致的文学主题”。在世界文学范围内, 灰姑娘都算得上是一个重要且有代表性的神话原型。
灰姑娘的故事在世界各地流传广泛, 类似的版本不下于1500种, 可见千百年来人们对“灰姑娘”存在难以割舍的情结。故事雏形最早可以追溯到公元前一世纪。古希腊学者斯特拉博在《地理学》提供了现存历史最久的版本。希腊少女洛多庇斯在溪边清洗衣物。一只鹰飞过, 叼走了她的鞋子。那只鹰飞到了孟菲斯, 把鞋子掉到埃及法老的面前。法老惊讶于鞋子的精巧, 也觉得这件事别具深意, 便派人去找鞋子的主人。人们在诺克拉提斯找到洛多庇斯。法老对洛多庇斯一见倾心, 最终娶她为妻。欧洲最早关于灰姑娘的记录见于意大利童话采集者巴西耳于1635年出版的《五日谈》中。这一版本为后来广为流传的格林兄弟版本奠定了基础。
加拿大没有自己钦定的“灰姑娘”。或许这是因为加拿大文学的历史太过短暂, 抑或者是这位“灰姑娘”太过现代。
一、加拿大的灰姑娘
作为最古老的艺术形式, 每个国家的文化都有丰富的童话资源。这些通话都有着相似的主题:美德得到回报, 英雄拯救公主和世界, 以及纯情男女坠入爱河等等。沃特森认为《绿山墙的安妮》与这些童话是一样的;揭示了全世界范围共有的恐惧、罪恶、幻想以及希望。这提示我们以一种新的视角来解读此书。
通过仔细研读, 我们可以发现, 尽管存在着细节上的差异, 《安妮》与灰姑娘有着结构的相似性。两个故事的推进几乎是并行的:
与继母和两个丑陋的继姐妹为伴的灰姑娘整日忙碌、满身灰尘。安妮则因被马修和玛丽拉兄妹收养而来到了绿山墙。仙女的出现给灰姑娘带来了转机;她才有机会穿上水晶鞋、参加舞会。在绿山墙, 巴里女士和史塔西小姐的出现给安妮枯燥的生活带来了一线生机。有了她们的帮助, 安妮才得以穿上漂亮的蓝裙子参加远足和演讲。最后, 灰姑娘和王子愉快的生活在王宫里;而安妮选择留在绿山墙陪伴玛丽拉。她和吉尔伯特也终于言归于好。
灰姑娘被继母虐待, 不得不生活在“灰”里。心理学将此解读为一种无价值、不被重视的状态。安妮同样是一个生活在“灰”里的孩子。她因为被前任收养家庭遗弃而来到绿山墙。安妮与灰姑娘一样都是被忽视的孤儿。
二十世纪的爱德华王子岛是一个典型的农耕文明的世外桃源。在这样一个环境中, 儿童对农业劳动和家庭生活的贡献就是他们的价值。一开始不被欢迎的安妮帮忙放牧、洗碗;她不再毫无用处了。安妮摆脱了她生活中的“煤灰”, 逐渐赢得了马修和玛丽拉的欢心, 融入了爱德华王子岛。安妮因她的可爱、热心和刻苦而克服种种磨难, 获得了女王学院的奖学金, 并获得了大家的尊重。虽然安妮决定放弃奖学金, 留在绿山墙照顾近乎失明的玛丽拉。她的聪慧和爱心赢得了广泛的赞誉。在绿山墙, 安妮获得了她梦想的完美生活, 不再是那个无依无靠的小孤女。
两个故事都讲述了一个小姑娘历经痛苦忍耐, 期冀美好的未来, 最终她们都美梦成真。安妮是一个全新版本的灰姑娘。这个全新的版本是古老童话原型在新的环境中的表现形式。《绿山墙的安妮》以灰姑娘的故事为核, 融入了二十世纪加拿大社会文化和爱德华王子岛的迷人风光。
灰姑娘原型在各类文学作品中不断涌现, 而这些作品除运用同一个童话原型表达了人类共通的情感外, 还反映了新的社会历史环境下个人以及社会的变化。每个作家都生活在独特的社会文化和历史环境中;他们采用同一个原型用以表达不同的思想。蒙哥马利也是如此。采用传统童话叙述结构的同时, 蒙哥马利对灰姑娘原型做了必要的改动来传达心声。
二、仁慈的“继母”
收养人玛丽拉是一个守旧的老姑娘, 非常讨厌安妮的奇思幻想。试图让安妮循规蹈矩的玛丽拉曾表示, 所有的希望就是安妮能跟其他小姑娘一样顺从、守规矩。除了玛丽拉, 邻居林德太太也让安妮倍感困扰。作为一个传统妇人林德太太认为自己对社区有维护职责, 很喜欢留意别人的事情。“如果要从林德太太家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话, 就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时, 林德太太正端坐在窗前, 犀利的目光监视着外面的世界, 从小溪到顽童, 无论发现任何不同寻常的事情, 她都要想办法探个究竟, 不然就无法安心。”林德太太反对收养安妮, 认为马修兄妹不会教养孩子, 且初到绿山墙的安妮过于乖张。因此, 试图亲自调教安妮的林德太太攻击安妮的长相。两人之间剑拔弩张。玛丽拉和林德太太不认同安妮的行为, 试图驯化她。小说中, 林德太太初次见到安妮, 便告诉玛丽拉“这个孩子太丑了;头发像胡萝卜一样红”。蒙哥马利所生活的年代, 人们相信孩子是不需要发言权的。孩子的感受丝毫不受重视。这深深地刺伤了安妮的自尊心。在孩子的成长过程中, 父母经常被视为不可亵渎、难以反抗的权威存在。从心理学角度解释, “继母”代表的是孩子对独立自主的向往和内心深处对父母控制力的不满。这种感觉来自于日常生活中被父母命令和呵斥的行为。
幸运的是, 玛丽拉和林德太太不像灰姑娘的继母般残酷和暴力。事实上, 她们都有一颗善良的心;认为安妮过于古怪, 但愿意接纳这个小孤女。批评和严格要求的同时, 两人都尽力的宽容看待安妮的离经叛道。可以说, 在绿山墙没有真正的“继母”。安妮的处境与加拿大社会有极大的相似之处。长期作为殖民地的加拿大也曾受压制、不被尊重。安妮期待用一种平和的民主方式来取代粗暴的管制。这也是加拿大国民对国家隐隐的期待。
格林童话里, 灰姑娘的继姐妹们因为她们的不友善得到了惩罚。分别失去脚趾和脚踵的姐妹俩被鸟雀啄伤了眼睛。然而在绿山墙, 同伴并没有给安妮任何恶意的实质伤害。依照评论家的观点, 安妮最好的朋友戴安娜充当了继姐妹的角色。然而, 乐观的蒙特利尔没有涉及任何邪恶的成分。戴安娜甚至充当了纽带作用, 将仙女带到了安妮面前。蒙哥马利试图在绿山墙建立一个和善、宽容、平衡的家庭和社会典范。
三、不会魔法的仙女
在仙女的帮助下, 灰姑娘才能穿上华衣美服、完美变身。在绿山墙, 有两位不会魔法的“仙女”为安妮照亮了前行之路。戴安娜的姑姑巴里女士送给安妮一双漂亮鞋子, 并赞助了安妮的旅行。旅行开拓了眼界;在途中收获的肯定与赞扬也让安妮获得了自信。安妮默默树下了人生的下一个目标:进入女王学院学习。
另一位“仙女”史塔西小姐教授给安妮丰富的知识, 更重要的是, 为安妮树立了人生的榜样。史塔西小姐新颖、自由的教学方式使安妮认识到课堂同样可以成为自己想象力发挥的天地。安妮日后选择了教师作为自己的职业, 史塔西小姐的影响可谓深远。史塔西小姐善于发现学生的优点, 愿意付出努力发掘安妮的长处。爱的教育将安妮从一个普通的小孤女脱胎换骨成为一名成熟、聪慧的大学生。
四、前行的伴侣
如果说每个童话故事都要有一个王子, 那么在绿山墙, 吉尔伯特是当之无愧的。身材修长、乌黑卷发的吉尔伯特被聪明、自信。广受爱戴的“王子”有点骄傲。头一次见面, 吉尔伯特给安妮取了个绰号“胡萝卜”。深深自卑于红色头发的安妮扔石板反击, 拒绝吉尔伯特的示好。在格林兄弟的笔下, 灰姑娘最大的梦想是遇到王子, 期待王子可以带给她幸福快乐的一生。安妮却故意忽视吉尔伯特;两个人看起来没有什么浪漫后续可言了。
一次表演中, 安妮扮演一位孤独的少女, 乘船漂流而下。不幸的是, 船漏水即将沉没。在任何一则童话里, 王子都会适时出现, 拯救女孩于危难之中。吉尔伯特突然出现, 将安妮带上岸。在以后的数年齐头并进, 一直都是“学习上的对手”。直到最后, 同样争取当地小学聘书的吉尔伯特主动放弃了竞争, 以方便安妮照料失去兄长的玛丽拉。历经骄傲、误会、固执, 两个人终于和解了。蒙哥马利暗示了两人的日后良缘。
吉尔伯特给予了慷慨的帮助, 但是他并不是安妮的拯救者。两个人有着同样的受教育梦想, 都为此付出了艰苦的努力。品格优秀才是旗鼓相当的两人惺惺相惜的理由。按你从未期待有一位“王子”出现, 彻底改变自己的生活。她努力争取奖学金, 选择在家乡工作照顾家人;安妮有自己的梦想, 为未来付出了十足的努力。吉尔伯特不是安妮生命中的救世“王子”, 却是她互相激励、终将携手的朋友。
受爱德华·托马森影响, 这一时期的加拿大文学努力为儿童创作温馨愉悦的心灵读本。加拿大作家们倾向于用广袤迷人的自然风光取代灰姑娘的黯淡古堡。幸运的安妮生活在美丽的绿山墙, 而不是灰姑娘的简陋阁楼。没有残酷的继母、刻薄的姐妹, 安妮生活在友善的家人和朋友之间。乐观的蒙哥马利用花园般的景致替代了小孤女安妮生命中的“灰”。故事的基调也从格林兄弟版的略显阴暗变为明快自然。
获得美满结局的灰姑娘和安妮向我们传达了一个共同的信息:在任何嘲讽、刁难和欺凌之下, 都要坚持活下去;即使极度艰难困苦只要心怀对美好未来的无限憧憬, 保持善良与积极的心态, 最终是会获得幸福生活的。
摘要：蒙哥马利以代表作《绿山墙的安妮》享誉各国。分析作品所体现的灰姑娘原型, 主人公安妮的成长由此揭示。
关键词：蒙哥马利,《绿山墙的安妮》,灰姑娘原型
参考文献
[1]Berton, Pierre.Hollywood’s Canada:The Americanization of ourNational Image.Toronto:MeClelland and Stewart, 1975.
[2]Frye, Northrop.Anatomy of Criticism.Princeton:Princeton UP, 1957.
[3]Gemmel Irene, Elizabeth Epperly.L.M.Montgomery and CanadianCulture.Toronto:University of Toronto Press, 2000.
[4]Montgomery, Lucy Maud.Anne of Green Gables.Toronto:McGraw-Hill Ryerson Limited, 1968.
[5]露西.蒙哥马利.绿山墙的安妮[M].北京:人民文学出版, 2006
[6]诺思洛普.弗莱.《世俗的经典:传奇故事结构研究》[M].上海:上海人民出版社, 2003.
篇4：绿山墙的安妮
年迈的兄妹马修·卡思伯特和玛丽拉·卡思伯特想从孤儿院领养一个男孩，来照料他们日后的生活。可是阴差阳错，在布赖特河车站等候的，是一个苍白瘦小，一头红发的古怪女孩子。天性害羞而又善良的马修不能丢下她不管，也不能对这个眼睛闪闪发光，开心地握住他的手的孩子说事情出了差错，于是，马修把女孩领回了绿山墙农舍。
这个女孩子就是安妮。父母双亡后，小小的安妮就过着颠沛流离的生活，帮每个肯收养她的家庭照看孩子，那些家庭破裂后，只好呆在孤儿院，直到来到绿山墙农舍。
一路上，安妮对所见到的每一样事物都表示了最大的惊奇和喜爱。她用自己的方式给它们命名，用富有感染力的语言赞美它们，甚至连一棵天竺葵，她也要叫它邦妮。尽管在这之前她见过许许多多不堪入目的事物，可是这孩子仍然保留了对美的极度敏感。玛丽拉打定了主意要留下安妮。不过，玛丽拉是个性格坚强而又实际的女人，她和同样自尊自信却又爱幻想的安妮之间产生了不少冲突。
安妮要去主日学校上学了。玛丽拉给她做了新衣服，可是衣服上没有时兴的宽松鼓起的袖子，因为玛丽拉觉得那种袖子荒唐可笑。于是安妮在去学校的路上采了鲜花装饰在朴素的帽子上，引起了所有人的注目，也给玛丽拉带来了困扰。
学校要办野餐会了，安妮为此期待了一个星期。可这时玛丽拉宝贵的胸针意外丢失了，她认为是安妮弄丢的，就对她说不坦白交代不许参加野餐会。安妮为了参加野餐，惟妙惟肖地编造了一段弄丢胸针的坦白。不料玛丽拉更加生气，还是不许她去。最后玛丽拉发现自己错怪了安妮，她向安妮道歉并替她准备了野餐的食物。
学校里最英俊的男生吉尔伯特·布莱思为了引起安妮的注意，取笑她是“红发鬼”。安妮气得把她写字的石板敲在他的脑袋上，石板被砸裂了，老师罚安妮站在讲台旁。又因为在树林里漫游，安妮被罚和吉尔伯特坐在一起。她觉得是莫大的耻辱。
更糟糕的事情发生了，黛安娜来参加安妮的茶会，结果安妮错把葡萄酒当做木莓甜酒招待她，让黛安娜喝醉了。黛安娜的妈妈由此觉得安妮不是黛安娜适合交往的小姑娘，禁止她们来往。安妮伤透了心。
一个夜晚，大人们都到镇上去了。村子里的小姑娘明尼·梅突然生病了，安妮凭着以往的经验，成功地救护了明尼·梅，也得到了大人们的信任和黛安娜妈妈的尊重。
圣诞节的时候，马修送了安妮一件她渴望已久的有宽松袖子的漂亮衣服，安妮的眼睛充满了泪水。
安妮通过了女王学院的考试，和吉尔伯特等阿冯利的孩子们进入了女王学校。玛丽拉为她做衣服时，不禁回忆起安妮初来绿山墙农舍的那个晚上，“那个长相古怪，心惊胆战的小孩子，穿着一身滑稽可笑的绒布衣服，一双泪眼里流露出悲痛欲绝的神情。”回忆中的某种东西使玛丽拉自己的眼睛里也涌出泪水。
安妮获得了奖学金，这使马修和玛丽拉十分自豪。可是，“收获者的名字叫死亡”，安妮长大了，而收养她的兄妹俩老了。不久马修去世了。而玛丽拉也面临着失明的危险，为了照顾玛丽拉，也为了不让绿山墙农舍被别人买走，安妮回阿冯利教书。这时她得知，本来这个教职已经给吉尔伯特了，可是吉尔伯特把它留给了安妮，这样他必须靠自己的力量读完大学。当安妮见到吉尔伯特时，她终于和这个多年的竞争对手和解了。他们生来就应该成为好朋友的。
作者简介
《绿山墙的安妮》的作者是加拿大作家露西·莫德·蒙哥马利。莫德的童年与少女时代都是在风光秀丽的爱德华王子岛上一所老式的农舍里度过的，家的四周都是苹果园。对大自然的热爱贯穿了她的一生，也强烈体现在作品里安妮的性格当中。
母亲早逝，父亲经商在外，孤独的小莫德有时会对着碗柜玻璃门上自己的影子诉说心事。反映在小说里，安妮就曾经把书架上的玻璃门里映出的影子当作另一个小姑娘，并对她倾诉一切。
莫德的外婆是个朴实的农妇，也很爱她，但是不理解儿童。有一次她干了一件小小的淘气事情，外婆罚她跪下祈求上帝原谅，要她承认自己是一个坏女孩。这让莫德很伤心。小说里的玛丽拉身上，无疑带有外婆的影子。
小说1908年出版，之后不断再版。谁都想知道“小安妮后来怎么样了”。结果蒙哥马利一共写了八部以安妮及其子女为主人公的小说。作者笔下对自然景色诗意的描写，对淳朴的乡村生活的刻画，对少女的纯洁心灵的摹写，还有幽默的文笔，超越时空博得大半个世纪以来各个阶层、各种年龄层次读者的欢迎。这样的一个女作家不是高不可攀的，而像是读者们自己的姑姑，姐妹。
马克·吐温评价道：“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动与喜爱的儿童形象。这本书也是继《爱丽丝漫游仙境》以来最能掌握永恒生命，且令人愉悦、永驻人心的伟大作品，这是一部理解人性，令人吃惊的作品！”
我和安妮
如果特别着迷一本书，我往往会拥有它的两到三个不同版本。
《绿山墙的安妮》就是这样一本书。
我的第一本《绿山墙的安妮》是从学校图书馆借的，1987年的文联版。当我从图书馆的一个角落把它拎出来，打开，读到这段：“我已经决定了，如果你今晚不来接我，我就顺着铁轨走到拐弯处那棵大野樱桃树下，爬上去呆它一夜，我是一点也不会害怕的，睡在月光下一棵开满白花的野樱桃树上准是非常愉快，你不认为是这样吗？”我立刻借了这本书，连夜阅读。接着它迅速在宿舍流传开来，一圈8个人读下来，书又回到我手里，我再重新开始回味。就这样赖了一个月又一个月，一直没舍得还回去。
后来我要毕业了，我战战兢兢地对图书管理员说，我把《绿山墙的安妮》弄丢了。因为是1990年前的版本，我付了数倍的钱，以50元的惨痛代价把安妮留在了身边。
等我再次在书店看到安妮的时候，它已经有了译林版和南海版，都是10来块钱，恨得我捶胸顿足。
可是我并不后悔。每当我翻开1987年版那破旧的书页，就会回忆起那个红头发的小安妮坐在马修的马车上，睁大了一双爱美的眼睛，把林阴道叫做“白色的欢乐之路”，把巴里家的池塘叫做“闪光的小湖”，把小溪称作“森林女神的水泡”。
在人类所有的天性中，与神最接近的就是想像力。那么我想，说安妮是神的孩子是一点也不过分的。我从未见过如此有想像力的孩子。
更重要的是，她不是个完美无缺的孩子，而是个活生生的，有缺点的，却又自信，热爱生活的孩子。我永远忘不了安妮说：“对种种事物心存着期望，也就得到一半的欢乐。也许你不可能得到那些事物本身，但任何事情也剥夺不了你期待它们时产生的乐趣。”
当你遇见安妮和她打招呼的时候，请别忘了在她的名字后面加个“e”，因为这是她要求的，这样才有“浪漫色彩”。
安妮语录
1.那棵树不是很美吗？它浑身雪白，镶着花边，从路旁探出身子，这种神情会使你产生什么感想呢？
2.在浮想联翩的时候，你可以感到极大的安慰。但利用想像力的最大缺点是，时间一到，你不得不停止想像，这就会使你惘然若失。
3.如果我一个人在东山墙的屋子里，那就可以毫不费劲地把袖子想像成宽松而隆起的，可是在真有这种袖子的女孩中间，就非常非常困难了。
4.我觉得有些针线活是很美妙的，缝碎布片却没有一点儿想像的余地。它一条缝口接着一条缝口，你好像永远看不到有个尽头。不过，当然啦，我宁愿做绿山墙农舍的缝碎布片的安妮，也不做其他任何地方不用干活可以随便玩耍的安妮。可是，我仍然希望缝碎布片的时间过得和我同黛安娜玩耍的时间一样快。
5.我似乎感到自己不该把苹果花采下来，缩短它们可爱的生命——如果我是一朵苹果花，我就不愿被人采下来，可是，那种诱惑是不可抵挡的。如果你遇到一种不可抵挡的诱惑，你怎么办呢？
6.枫树真是喜欢交际的树，它们总是沙沙作响，向你低声耳语。
7.走回家去，并且知道这就是自己的家，真叫人高兴。
8.我会把秘密藏在心底，野马也拉不出来。不过，野马会用什么办法从一个人的心底拉出秘密来呢？
篇5：绿山墙的安妮读书汇报课
教学目标
1.为学生提供课外阅读交流的平台，培养学生课外阅读的兴趣，提高学生的自主阅读能力，共同享受课外阅读的快乐。
2.感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
3、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，提升语文能力。教学重点、难点
1、考察学生的阅读情况。
2.让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。教学准备
1.在进行本次读书交流会之前，孩子们已经利用阅读了该书.2.每人完成了一篇读后感，并摘录可文中的好词佳句。3.准备自己最感兴趣的故事。教学过程：
一、谈话导入
同学们前段时间我们已经阅读了《绿山墙的安妮》这本书，今天我们开展一个名著阅读交流会，一起携手走进《绿山墙的安妮》的人生故事，共同欣赏这部名著。
1.首先，我们去认识作者露西·莫德·蒙哥玛利。大家对她有多少了解。2.出示作者简介
就因为这部作品，现在绿山墙已成为旅游胜地。
师:这本书到底写了一个怎样精彩故事呢?谁愿意来介绍这本书。
3、我来介绍这本书 请第一组和第二组的同学各推荐一位同学来介绍。本题5分
汇报主要内容
绿山墙农舍的马修和马瑞拉兄妹本想从孤儿院领养一个男孩来帮忙干农活，没想到却阴差阳错地接来了红头发女孩安妮。安妮的身世用博得了马瑞拉同情，最终她留了下来。由于酷爱想象以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断改正错误。在朋友、家人和老师的关爱中，小孤女安妮渐渐变成了绿山墙里快乐成长的小主人。安妮的到来使原本沉闷的绿山墙焕发出诱人的生机与活力，也给古老的村庄带来了无穷的欢乐，让每个人都变得阳光。《绿山墙的安妮》是一部真善美的启蒙，主人公安妮活泼、天真可爱的天性自然甜美地流淌在每个孩子的心里。
二、知识竞答
师：老师初步了解一下大家的读书情况，下面我就来考考大家，为了公平老师来读题，当我的话音落下就开始答题，记住各组之间要守规则，不可抢答。现在咱们各组之间依次答题，一组一道，哪组停顿了其他组就可以抢答，抢答到的小组可得一颗读书星，这节课上完读书星最多的小组就是读书标兵小组。三
阅读导航，走进人物形象： 师：看来同学们的表现不错，对这本书还是比较熟悉的，现在我们要走进主人公看看安妮给你留下了怎样的印象。
1、天真可爱、活泼乐观、爱幻想、善良真诚、直率、心中有挚爱。争强好胜、懂得感恩
纯真善良、热爱生活、坚强乐观
2、书中的其他人物是否也给你留下了印象呢？我们来一起交流与一下。
黛安娜、巴里：安妮的好朋友，有一头漂亮的黑发和黑眼睛，善良，开朗，但体弱多病。十分珍惜她们的友谊。是安妮最好的朋友。与安妮几乎形影不离。
马修：善良、腼腆、老实，性格内向。
玛丽拉.卡思伯特：绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。
吉尔伯特.布莱思：聪明 好学
英俊帅气
蕾切尔.林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女很喜欢留意别人的事情，凡事都要弄个究竟否则无法入睡。，师总结;阅读，关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品，对于书中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢，这都很正常。甚至是同一读者，在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。所以说：“好书不厌百回读。” 四
精彩故事分享会 师：
1、红头发孤儿安妮的成长历程中，发生了很多精彩的故事，其中最令你感动和难忘的一个故事是什么呢？（小组交流）（请用自己的语言完整、精练、生动地讲述一个故事并说说自己的感受）
2、请两组同学来分享故事。
师：著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。”读有所感、读有所思、读有所想，才是真正的读书。读书要读细，不能仅仅浮于表面，追求故事情节的精彩。只有思考才能把所学的书本知识变成我们自己的东西
五、美文美句欣赏
读完了这本书我们积累了文中的好词佳句，现在我们来欣赏一下书中的优美句段，谁愿意分享你积累的好句呢？并说说你喜欢的原因。
六、读完这本书同学们都有不同的思考和感悟，让我们来分享一下你的读书感悟吧。每组选出一份优秀的读后感读给大家听。本节课只能读两篇，谁来？
七、读完这本书，带给你什么启发
1、要有丰富的想象力，发现身边不同的风景
2、学习上的对决，只要有决心就能战胜对方。
3、只要有目标就会成功。
八、针对这本书大家还有什么疑问？你们还迫切想知道什么？
1、为什么兄妹两都不结婚？
2、安妮以后的生活怎样呢?
3、她和吉尔伯特结婚了吗？
九、推荐读物
应很多读者的希望和要求，作者写成了安妮系列小说，满足了很多读者的愿望。
总结：美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《绿山墙的安妮》就像一顿丰盛的精神大餐，让我们在享受之余感受到了人世间最珍贵的真善美，亲人之爱、朋友之情、同学之谊，苦难中的悲天悯人，绝境时的永不放弃，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美好的。
板书
读书要有见解。
读书要思考
读书细又精
《绿山墙的安妮》
---读书汇报课教学设计
刘文静
篇6：课外阅读课指导 绿山墙的安妮
091 5号 泮秀玲
初本【学情分析】
我实习所在班级是环城小学五（4）班，通过课外阅读调查得出：我们班的学生喜爱看课外书，特别是故事类书目。另外，在实习交流中，我发现我们班少部分同学（特别是几个女生）面对同学的玩笑奚落变得有些陈羽内向，不敢在人前展示自己。根据以上综合情况，我选择推荐了《绿山墙的安妮》这本书，主人公安妮是一个十一岁的孤儿，一头红发，满脸雀斑，整天耽于幻想，不断闯些小祸。马修和马瑞拉是一对上了年纪的独身兄妹，因为误会收养了安妮。故事就从这里开始，安妮住进了美丽僻静村庄中这个叫做绿山墙的农舍，她的一言一行都将经受老处女马瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民们的保守务实眼光的检验，形势对她十分不利。然而，随着故事进展，我们看到，安妮的生命热情融化了一切敌意的坚冰，给绿山墙和整个村庄带来了欢快的春意。在安妮身上，最令人喜爱的是那种富有灵气的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到处绽开爱和梦想的花朵。希望能将安妮的那膨胀的快乐与生命活力带给这个班，特别是那些在生活中不开心的孩子们。书中那满脸雀斑的小姑娘可能会让她们对于自己重新定位并带来快乐。
【教学目标】
1．让学生喜欢阅读，并能从中获得对自己有益的东西。2．让学生学会读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。3．通过对书中人物的讨论，体会人物个性，感受人物魅力。
【教学重点】
了解故事大致内容，感受故事中人物形象。
【教学难点】
对学生进行阅读方法的指导。
【教具准备】
课件PPT、学生人手一本《绿山墙的安妮》、便签纸。
【教学过程】 第一课时：
一、激趣导入 ：
1.很高兴，又到了我们的读书交流时间。今天老师要向大家推荐一本书——《绿山墙的安妮》（课件同时出示）2.观察封面，形象感知。
①请大家观察书本封面。这本书的名字是什么？作者是谁？
这是一位神奇的作家，创造了这样一部一部神奇的作品。让我们一起记住这位作家的名字，她是——加拿大作家蒙格马利。请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字。(课件出示)这部小说是作者一时灵感突现，花费两年时间创作的，可是小说写完后并没有出版社愿意出版，一直到十几年后才有出版商愿意出版这本书，没想到一出版随即畅销至今，在加、美、英、德、日等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美。主人公安妮（课件出示图像）成为许多女孩子的偶像。著名的美国作家马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。想必，同学们也一定被这本书深深地吸引着，今天我们就一起来聊聊这本书，跟随安妮一起走进绿山墙吧！②观察封面，说说你感到这幅画充满什么色彩？。（幻想）你是从哪些地方观察到的呢？
预设：图上的树仿佛是一座小房子，有门、有窗、有楼梯。树上挂满了亮晶晶的星星和各种闪光的宝石。
一位女孩儿悠闲的坐在树枝上，微闭着双眼，仿佛在憧憬着什么，她微笑着，好像陶醉其中。„„
3.她就是书中的主人公安妮，你觉得她是个怎样的女孩呢？
预设：猜想她一定是个爱幻想，热爱生活的孩子，发生在她身上的故事一定特别有趣。
那让我们带着自己的猜想走进安妮，看看她到底是怎么样一个人》
二、浏览序言、目录
1.师：拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ 学生自由说。
师总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。这是阅读一本书最基础，也是最有效的方法、一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。2.请大家看这本书的内容简介
①自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。指名回答
②读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
了解了小说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。（出示目录）
请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什么？ 第一章 雷切尔·林德太太大吃一惊 第二章 马修·卡思伯特大吃一惊 第三章 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊 第四章 绿山墙农舍的早晨 第五章 安妮的身世
第六章 玛丽拉打定了主意 第七章 对安妮的培养开始了
第八章 雷切尔·林德太太吓得心惊肉跳 第九章 安妮的道歉
第十章 严肃的誓言和保证 第十一章 有向期待的喜悦 第十二章 安妮的坦白
第十三章 小学校里的大**
第十四章 黛安娜应邀赴茶会，结果很不幸 第十五章 新的生活趣 第十六章 安妮前去抢救
第十七章 一场音乐会、一场灾难和一次坦白 第十八章 一个出色的想像出了毛病 第十九章 安妮应激去吃茶点
第二十章 在一件有关自尊心的事件上安妮惨遭不幸 第二十一章 斯塔西小姐及其学生安排了一场音乐会 第二十二章 马修坚决主张做宽松袖 第二十三章 故事会成立了
第二十四章 虚荣心和精神上的苦恼 第二十五章 不幸的百合少女 第二十六章 “女王班”组成了 第二十七章 小溪和河流的汇合处 第二十八章 录取名单公布了
第二十九章 女王专科学校的一名女生 第三十章 女王专科学校的冬天 第三十一章 荣誉和梦幻
第三十二章 收获者的名字叫死亡 第三十三章 峰回路转
如：在一、二、三章节中，让林德太太大、马修·卡思伯特、玛丽拉·卡思伯特大吃一惊的的究竟是什么事情？
如：第十三章 标题是“小学校里的大**”，那这是怎样的一场**？有人受伤了吗？
如：第十七章“一场音乐会、一场灾难和一次坦白”，到底讲了什么故事？它们之间又有什么联系？
如：第二十六章 “女王班”组成了。为什么叫做“女王班”？这又是怎样的一个班级？ „„
（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）
师：刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？那让我们一起走进《绿山墙的安妮》。
二、片断导读
1、（出示片段“林德太太受惊”）自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮做的对吗?为什么？
谁愿意和大家交流你的读书收获? 那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的部分。
安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。
2、安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受。谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？你很会读书，让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？那我们的猜想是不是和作者的想法一样呢？还是得去读书验证。
师：经过这次染发**，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些**中成长了。
3、猜想故事
安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据目录猜想一下呢？（出示目录）
同学们的猜想更加激发了我们阅读的欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。
三、总结
这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。想必同学们已经迫不及待地想去阅读这本书了吧？看来《绿山墙的安妮》确实有令人难以抗拒的魅力！希望同学们课后阅读《绿山墙的安妮》，下次的班级读书会我们将具体领略一下安妮的魅力。
第二课时：
一、激趣导入
上节课我们初步了解了《绿山墙的安妮》，并且欣赏了其中一些有趣的片断。想必同学们课后早就把这本书看完了吧！那这节阅读课我们继续来领略交流一下安妮的独特魅力！
二、感悟书中人
（一）初识安妮
1.还记得安妮第一次出现在马修面前时，是怎样的一身打扮吗？（土黄色裙子、棕色水手帽）
2.安妮还有一个极富有个性的特征，就是——（红色辫子）
3.安妮喜欢这红色的辫子吗？为什么？（理解红辫子是安妮心中忧伤的根源、是她心灵的伤疤、是她自尊心最敏感的地方。）
4.当马修第一次看到这个满脸雀斑、又瘦又小，长着红头发的女孩时是什么感觉？你呢？当你第一眼看到安妮你是什么感觉？请用一个词来形容你对安妮的评价（其貌不扬„„）
师：在普通的观察者看来，安妮的确是普通得不能再普通的女孩。但是，在细心人的眼中，看到的却是另一个安妮。谁来读一读第二章中关于安妮外貌的这段话。是啊，更加细心的人会发现：她的下巴——（长得很尖，很突出）她的眼睛——（充满锐气和活力）
她的嘴唇——（可爱恬美、极富于表情）她的前额——（宽大而饱满）
总之她——（决不是什么普通的家伙）5.同学们边读边想，甚至可以动笔画一画，安妮的形象就活生生地呈现在我们面前啦！我们读书时，就是要透过文字，让作品中人物的形象浮现在我们的脑海中。要知道，读书的过程就是我们与书中的人物一起活动的过程。
（二）跟随安妮，认识朋友，理出人物关系图 1.如果你是这样读书的，那么安妮在绿山墙认识的那些新朋友一定深深印在你们的心里，不如咱们来玩个游戏——猜猜他是谁？看看你们是否会读书，是否真的熟悉书中的这些人物。游戏的规则是：通过你的表演、或编的儿歌、画的人物画像，让其他同学猜猜你诠释的是哪个人物。（学生互相演绎、猜测）
如：黛安娜·巴利：善良，开朗，漂亮，充满热情，是安妮的知心朋友，曾和安妮办过故事社。
马修·卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，是一个很善良的人，在他的坚持下，才最终把安妮留在了绿山墙农舍。是安妮在这世上最像亲人的亲人。玛丽拉·卡思伯特：马修·卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人。脾气与马修截然不同，玛丽拉是个古板严肃的人。对安妮的教育十分严格，有时候甚至有点过分了。但心里却是很喜欢这个喋喋不休喜欢幻想的小家伙的，安妮去女王学院读书的时候，有一个晚上，玛丽拉就因为想念安妮而痛苦流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自觉地变得十分严厉。
吉尔伯特·布莱思：在安妮童年的时候，俩人发生争执。安妮讨厌他。后来，他把职教本校的机会让给了安妮，两人关系和解。在安妮少女时期，他们是很好的朋友、知己。在安妮大学的时候，他们是校友。吉尔伯特向安妮表白，遭到拒绝。最后他生了一场大病，首先是由于身体上的，也因为他以为安妮要嫁给罗伊·贾德纳。最后安妮和吉尔伯特在一起了。
杰西·派伊 ：一位很毒舌的女孩子，经常嘲笑安妮，在安妮不小心把头发染成绿色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像个稻草人，有一次甚至害的安妮挫伤脚骨，性格有些自私，不和善，喜欢嘲笑，讥讽别人，甚至和安妮在大学时，被冠以“全校嘴最损的女人”。
蕾切尔·林德太太：卡思伯特兄妹的老邻居、好朋友。是一个很传统的英国式妇女（那时候的加拿大完全沿袭英国的风俗习惯），很喜欢留意别人的事情，书中原话：“如果要从蕾切尔?林德家门前经过而不适当地注重体面与礼节的话，就无法从林德太太那敏锐的目光下逃脱。此时，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光监视着外面的世界，从小溪到顽童，无论发现任何不同寻常的事情，她都要想办法探个究竟，不然就无法安心。”因此，刚开始与安妮相处时，两个人闹了不少矛盾，但最后都冰释前嫌了。„„
2.谁来说说你了解到的他们是怎样的人？或是他们给你留下了怎样的印象？（学生交流所了解到的人物特点）
3.当这一人物第一次看到安妮时又是什么感觉呢？ 4.补充没有提及的人物 画人物关系图
除了刚才你们讲到的人物外，安妮认识的新朋友还有——（出示姓名条并张贴）5.发现了吗？老师在贴这些人物姓名的时候，都不是随意乱贴的哦，其中可隐含着某个秘密。
师总结：很高兴，同学们读书时不但会在头脑中浮现人物的形象，还能弄懂人物间的关系。正是这一个个的人物，用他们的友谊和亲情充实了安妮的生活，改变了安妮，同时安妮也用自己的真情、勤奋感动着他们，改变着他们。
（三）多种角度，感受安妮
1.在绿山墙，安妮和这些新朋友（指人物关系图），发生了一个个精彩的故事。从这些故事中，我们一步步地认识安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是个怎样的女孩呢？可以结合我们刚才的讨论，小组交流。（教师注意引导每一组学生围绕一个主题开展讨论。如：教师可以从安妮“平凡中的不平凡”引导学生讨论，或是抓住安妮个性中的“想像力丰富”这一点组织学生讨论，也可以让学生自由确定自己感兴趣的主题组织讨论。）2.学生交流，发表自己的观点 3.同学们，我们已经读了这么多，你喜欢这个看起来普通却富有个性的安妮吗？作为跟她差不多大的你们，有什么话想对安妮说吗？有就把你想对安妮说的话写在这张纸上吧！（让学生将便签纸自己贴在黑板上，进行展示交流）
4.小结：我想，你们已经和安妮成为了好朋友，因为你们和绿山墙的人们一样理
解安妮！
5.和安妮一起感恩 在绿山墙，安妮获得了新生命，有了新生活，你觉得在最应该感谢谁呢？为什么？（学生自由交流，学生兴趣高的话可以让展开辩论，增加读书兴趣）
三、课堂小结
今天大家的发言非常精彩，让我深深感受到你们是在用心在阅读，用心在与书中的人物对话。
在这次读书会上，我们又有了许多读书收获，比如说，读一本书，除了要知道书中有哪些人物外，还要理清人物关系，透过这些人物来认识主人公；比如说，同一本书，每个人都可以有不同的阅读体验。
四、课后延伸