快乐元宵小学作文

快乐元宵小学作文（精选17篇）

篇1：快乐元宵小学作文

“正月十五闹元宵，红红火火过小年”。一年一度的元宵节来临啦!今年爸爸母亲带我到南京夫子庙看花灯，走进夫子庙文德桥，映入眼帘的不仅有虎虎生威的虎灯笼，而且还有雪白的兔子灯、吉祥的鸽子灯、金黄色的橘灯……真是各式各样、丰富多彩。把整南京夫子庙元宵节夜晚照的如同白天一样。

花灯展示中心更为漂亮，这儿琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，看都看不过来。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。再看那虎灯，制作好框架后，用闪闪发亮的金纸糊住框架，这样，一只栩栩如生的老虎就立刻展现在了眼前。再看那龙灯，追着宝珠上下翻腾，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。观看的人们情不自禁地喊：“龙活啦!龙活啦!”还有……真是一言难尽啊!走出夫子庙，爆竹在空中炸响，仿佛把天空炸开了一个洞，满天的星星从天空一下撒了下来。快看啊!远处五彩缤纷的烟花从天而降，一下子照亮了南京城外。

回到家里已是晚上十点左右，母亲给我们每人煮了一碗汤圆。我们一家三口吃着白白胖胖的汤圆，真正体会到了团团圆圆的亲情。 啊，元宵节，真快乐!

篇2：快乐元宵小学作文

随着激情音乐的响起，元宵活动开始了。小主持人用洪亮的声音宣布着第一个夹气球游戏的比赛规则：两人一组，背靠背，中间夹一个大气球，向前冲，先到者为胜。我有些犹豫，不敢举手，妈妈说：“重在参与!”我鼓起勇气举起了手，结果晚了，没被请到。我想，下个活动参加也不迟。再瞧瞧场上的小选手们，一个个涨红了脸，缩着头，耸着肩，憋足了劲不让气球飞出。可是，气球就像个不听话的孩子，四处乱窜，害得小选手们来来回回跑，乐得一旁观看的我们合不拢嘴。

“哇!”我最爱吃的沙糖桔出现在果盘里，吃桔子比赛了!我手举得老高，终于被请到游戏节目中。只听主持人一声令下，大家争先恐后地吃起桔子来。我双手不停地剥着桔子皮，不住地往嘴里塞，眼睛还不时地数着盘中的桔子，四个、三个、二个，最后一个我把它整个塞进嘴里，想说：“我吃完了。”但塞得太结实了，呜呜地发不了声，结果被别的小朋友占了先，我第二，但我还是很高兴。领奖台上，我激动地举起双手，浑身好像是着了火。

篇3：小学作文快乐教学

一、创设情境,增强学生写作兴趣

创设情境的方法很多,可以用语言创设情境;可以利用图片创设情境;可以利用游戏来创设情景;还可以利用表演来创设情境等,不论采用哪种方法,教师都能限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

二、引导学生阅读积累多阅读书

因为阅读是写作的基础,学生大量阅读,在心中认真享受,在享受中培养深厚的语文素养,因此我班成立了“阅读大王”俱乐部,学生自己所拥有的课外读物都捐献到班级的图书角里,成为了班内所有同学的公共读物,让学生尽可能涉猎多方面的知识,为了给学生创造一个共同读书的机会,每天中午入学时间我到班级里组织读书,并且建立诵读课程,中华经典名录,现代优秀诗文。

三、加强指导,教写作方法

在作文教学中,让学生调动自己的生活体验,激发自己的情感,从而产生一种学写真话、想吐真情,表达自己的真实思想和创造形象的美好愿望。所以在教学中坚持以“让学生畅所欲言为本”为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,真正调动学生内在的言语表达欲望,为学生的写作创作一个自主畅谈的平台。

四、让学生大胆评改,提高学生的作文质量

在作文教学中应重视对写作的过程与方法,情感与态度的评价。对有创意的表达应给予鼓励。指导学生学会认真修改作文,使学生在评议中获得启发,最后再一次自觉修改自己的作文。在这样自由畅谈中学生就会通过自评、互评的方法,在选词、用词、表达、分析、对比等修改中,潜移默化地提高自己的语言表达能力,从而消除学生写作的恐惧心理,使每一个学生都能主动参与到评改作文活动中。让学生在修改中提出自己的修改建议。讲评课上,我选一两篇有代表性的作文,先打在大屏幕上,启发引导学生动脑、动口、动手进行分析、比较,尽可能调动学生学习的主动性和创造性,引导学生结合自己的作文找差距,互相学习,取长补短,加以修改、补充,然后抄正,交给老师,这样积极调动了学生参与评改的积极性。

篇4：健康吃元宵 快乐闹元宵

即使能吃元宵者，也要注意以下几点，并控制食用数量。

1、早餐夜宵不宜食用。人早起时胃肠道功能是最弱的，早餐吃元宵很容易因消化不良出现泛酸、烧心等情况。夜宵如果进食这类食品会引起胃肠道排空慢，加重胃肠道的负担。

2、不宜油炸着吃。除了煮元宵外，有人还喜欢把吃不完的元宵油炸了吃。虽然油炸的元宵比较香脆，但油炸会使本身油脂含量就不低的元宵油脂比例更高。尤其是有胆囊、胰腺疾病的患者，食用油炸的元宵很可能会使疾病复发。

3、每顿不要过量。吃元宵尽量在中午的时候吃，但每次最好不要超过二两。同时，吃完后也不要马上就躺下，最好活动两小时以上再睡觉。

4、不要吃刚煮好的过热元宵。吃元宵要注意不能太烫，也不能大口大口地吃，否则很可能烫伤口腔和食管的黏膜。

5、喝点汤促消化。一些微量元素、营养素溶在煮元宵的汤里，因此吃好元宵最好再来点煮元宵的汤，可以促进消化吸收，即民间常说的“原汤化原食”。

（据《今晚报》）

篇5：快乐的元宵佳节小学作文

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的快乐的元宵佳节小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

快乐的元宵佳节小学作文1

元宵节顾名思义就是全家人在一起团圆节日。在元宵节这一天全家人都聚在一起吃元宵、看花灯、放烟花、看元宵晚会……

在元宵节这一天吃元宵是中国传统，代表全家人团团圆圆，全家人聚在一起吃元宵，那气氛是热闹而欢乐。看，奶奶脸上堆满笑容，无比开心;爸爸跟老叔推杯换盏，喝兴致正浓;小妹高兴地不知所措;妈妈跟老婶也忘记做饭疲劳，沉浸在欢乐之中;我也望着一家人那兴奋、欢乐表情，我也笑。

在元宵节夜晚，人们吃完饭，纷纷都出来看花灯、放烟花、炮竹、一起赏月，在大街上人非常多，人山人海。在大街小巷上，满是花灯，各种各样灯聚在一起五彩缤纷。在看灯是，又有许多人在前照相，留下纪念，把一盏盏花灯耳朵特点留在自己照片中。

再仰天一看，天上满是烟花，各式各样、五彩缤纷，有五颜六色合在一起，还有紫色、蓝色、黄色、红色、绿色……多种多样烟花，有些人出来再远处看烟花是非常漂亮、美丽，如果在近处看烟花又会有你不一样景象，是非常壮观，非常完美。还有一些在放烟花，“轰隆”一声一个五彩缤纷烟花飞上天空，“扑通”一下开花，好像一朵花迅速地盛开，又迅速地凋谢一般。在大街上，还有许多商贩在卖东西，有卖烟花、爆竹;有卖糖葫芦、烧烤;还有卖各种款式灯笼，琳琅满目令人目不暇接。人们都聚在一起，脸上都绽放着笑容。

看完灯之后，人们都回家。在家里看元宵晚会，全家人坐在一起看晚会，一家人子啊一起讨论着哪个节目好，哪个节目不好，还在一起聊天，有愉快地不愉快地，全都说出来，其乐融融。

元宵节之夜是那么地美好，那么地愉快，那么地其乐融融，全家人在一起团团圆圆地都快乐啊!

快乐的元宵佳节小学作文2

中国的传统节日——元宵节到了。早晨走进校园，各班教室前面都挂起了一盏盏美丽的花灯。

这些花灯形态各异，有圆的、有方的、有花朵形的、还有兔子形的……

我站在走廊里，仔细观察这些美丽而可爱的花灯。一个巨大的兔子形花灯映入了我的眼帘。它比其它的灯笼大很多，骨架外面是用薄薄的宣纸糊成的，宣纸外面贴着一层又一层彩纸剪成的一条条彩带，很像兔子柔软的毛，让人忍不住想上前摸一摸。大兔子旁边还有一只小兔子，它们依偎在一起，看起来特别温馨。

走着走着，一年级教室前面的一架飞机灯笼引起了我的注意。它的全身是蓝色的，有着三角形的翅膀，尖尖的脑袋、方方的机尾。一阵微风吹过，飞机在空中摇摆着，犹如真飞机一样在高空飞翔。

这么多灯笼当中，我最喜欢花朵形灯笼。它是用彩纸折成的，而且每朵花的花瓣颜色都是不一样的，有红的、有黄的、有粉色的……每一朵花的身边都有两片碧绿碧绿的叶子来衬托。现在是春天，花朵形的灯笼给这个温暖的季节增添了几分美丽的色彩。继续往下看，灯笼下方挂有一个香包，上面印着福字，香包的下面有一串珍珠，最下面是一条条鲜红的流苏，宛如一名害羞又美丽的少女。

这么多美丽而奇特的花灯好像也有生命一样，摇头摆尾，微笑着和我们同学打招呼，给我们的校园又增添了许多祥和与美丽。

快乐的元宵佳节小学作文3

新春佳节，在这辞旧迎新元宵佳节中，我走出门去，去享那欢乐愉快气氛。

“正月十五闹元宵，红红火火过大年”。一年一度元宵节来临啦。我看见街上人人都洋溢着红彤彤笑脸来迎接元宵节到来。有人家门上不仅只挂着大红西瓜灯笼，而且还有孔明灯、绢灯、橘灯……各式各样、丰富多彩。把整个山塘街照如同白天一样。礼堂这边更热闹，花灯更加漂亮。这儿琳琅满目花灯使人眼花缭乱，看都看不过来。看那桃灯，粉红底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿大叶子，真是既漂亮又简单。看那金猪灯，制作好框架后，用闪闪发亮金纸糊住框架，这样一个金猪就立刻展现在眼前，再看那已过时扇灯，虽说它过时，可还是那么青春年华那么有风度、有气魄。还有……真是一言难尽啊!呵!还有多姿多彩爆竹，在空中绽放，仿佛把天空炸开一个洞，满天星星从天空一下撒下来。快看啊!五彩烟花从天而降，一下子照亮整个上烟村。这时，在场人都惊呆啦，这情景多么壮观，多么美丽啊!

还真有些“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”味道。渐渐火花“飞”走，天空又一下子变暗，刚才那一番情景，就如同梦般在我脑海里回荡。听，一阵阵锣鼓声不断吸引着我，使我不得不来转一转这“迷魂阵九曲黄河”，我来到阵口一瞧，一边引人耳目写着入口，一边大大写着出口，我便从入口走进阵中，阵阵锣鼓声敲打着我幼小心灵，我抵不住诱惑，不由自主双脚生风超越前面人，蹦跳着走完这“迷魂阵九曲黄河”。我在这浓浓喜庆之中，度过一个欢欢喜喜元宵节。我看到元宵节真美啊!不过我相信在这个发达祖国里，今后元宵节一定会更好、更灿烂、更辉煌!

快乐的元宵佳节小学作文4

在舅舅家的村子里，元宵节的时候，有个习俗就是舞龙灯。他们的龙灯称为板凳龙，是由很多很多的花灯固定在一块块宽宽的板上面，然后一块连接一块，作为龙身子，加上龙头与龙尾，就组成了一条长长的美丽的板凳龙。

每年的元宵节前，家家户户都在家里设计制作花灯。长的.板凳龙，有好几百节组成呢，各种各样美丽的花灯，浩浩荡荡的，场面可壮观了。

以前外公在世的时候就自己制作过龙灯。首先挑选很粗的木头锯成一块块宽宽的木板，在木板的两头打上用于串联其他龙灯的孔。然后设计花灯的形状，用竹篾制作花灯的模型，买来各种彩纸糊在模型上，一盏美丽的龙灯就这么做成了。再把这美丽的龙灯固定在这块宽宽的木板上，然后等除夕一过，在大家商定好的某个日子，各家各户把制作好的龙灯从家里抗出来，在操场上集中排队，比比谁家的龙灯设计最奇特，看看谁家的龙灯糊得最漂亮，把所有的龙灯首尾相连，一条美丽的板凳龙就这么诞生了。当然，一条板凳龙最重要的是龙头，龙头的形状也是不同的，有仰龙，有卧龙。舅舅村子里的板凳龙的龙头是仰头式的，一般会由好几户人家一起合作制作而成的，而且摆放在固定的位置，龙头前会供奉一些水果啥的，看上去比较神圣的。

妈妈说，以前舞龙灯，是为了祈求风调雨顺，让农民伯伯们在新的一年里有个好收成。现在舞龙灯，是为了丰富大家的业余生活，活跃元宵的喜庆气氛，图的就是开心快乐。

快乐的元宵佳节小学作文5

一年一度的元宵节，大家总会收获欢乐。今天，我们要在学校与敬爱的老师、亲爱的同学们一起，过一个别出心裁的元宵节!

一轮皎洁的圆月渐渐升上天空，明亮的月光将大地照得亮如白昼，耀眼的星星如镶嵌在幕布上的宝石，闪耀着绚丽的光彩。在挂满各式花灯的校园里，同学们早已开始了迎接元宵的盛典。已经和好的糯米粉如同婴儿的脸蛋一样洁净;翠绿的荠菜肉馅、暗红的软糯豆沙散发出诱人的香味。同学们秒变厨神，拼凑出一只只五花八门的元宵。

又下了一锅元宵，锅中奇迹般冒出了许多泡泡。元宵好像故意与泡泡闹着玩，在泡泡集中区域横冲直撞，透明的泡泡被撞散了又慢慢聚到一起，然后上升、浮出水面、又散开、然后膨胀，发出一种奇妙的声音。听着这奇妙的声音，元宵好像有了灵性，在水中跟着泡泡一起不断膨胀。捞上来一个，洁白无瑕，如羊脂玉一样白，像珍珠一样圆润，让人忍不住想要捏一捏、弹一弹，咬上一口，香甜的芝麻随着浓郁的果香流了出来。望着这近乎完美的元宵，同学们又从厨神秒变食神，不一会儿就吃光了刚出锅的元宵宝宝。

篇6：小学快乐的元宵节作文

今天，我到姥姥家去，姥姥告诉我马上要过元宵节啦，恰好舅舅会来给我和我的小表姐买了灯笼，我就让妈妈把灯笼点亮，我看见妈妈点灯笼的第一步：先拿打火机在蜡烛上点亮

第二部：把蜡烛插到座子上

第三部：拿一个狗狗挂起来

篇7：快乐元宵节的小学作文

说起元宵节，大家应该不知道它的来历吧!传说汉武帝时期，东方朔为了让宫女元宵和自己的亲人得以团聚，于是设局让汉武帝在长安城张灯结彩，放灯之时在彩灯上写上“元宵”二字，待到正月十五全城放灯、烟火，做好汤圆供奉火神君的时候，元宵的家人看见彩灯上的字体，高喊元宵名字，元宵听到喊声，终于和家里的亲人团聚了。这真是一段感人的传说啊。

元宵节是中国传统文化节日，在这一天几乎家家户户吃汤圆，看花灯。在我的家乡，我们一直沿袭祖辈的习俗，在正月十四至十六的时候举行大型的灯会展，尤其在十五那天，家家户户张灯结彩，鞭炮声不断，显得异常的热闹。我们会举着小灯去迎接将近二十米的王氏大灯，还有迎五兽，迎财神等习俗，这时候村里还会请来戏班子，让大家彻底的.狂欢。舞曲声、戏曲声、爆竹声真可谓是声声悦耳啊!这一天大人小孩都洋溢着幸福的微笑，那一碗碗“元宵”真是甜到大家的心坎里去了。

今天是正月十五元宵节，在此恭祝大家节日快乐，合家团圆!

篇8：小学快乐作文教学实践研究

一、感悟生活,积累素材

作文是生活的再现,反映和创造。小学生的心理是很单纯,他们不像成年人能很有意识地去记忆一些事情,但这并不意味着他们的经历过少或经验不足,只是他们对许多事情没有留心,只要稍加注意或回忆,许多都可以重现在脑海中。为广开“材”源,应打破课堂界限,把学生引向丰富多彩的现实世界,做生活的感知者。

1. 指导观察、选取素材

学生在习作时经常觉得没有内容可写,即使在冥思苦想、绞尽脑汁后仍倍感吃力。这就要求教师要把培养学生的观察能力作为重头戏,扎扎实实地教给学生观察生活的方法。一是有的放矢。即教师提出明确的要求,促使学生的有意注意,使学生观察得仔细、持久,从而获得较为具体、丰富的印象,为习作动机的形成奠定基础;二是观之有序。即指导学生根据所观察事物的特点,按一定的顺序观察。观察有序,写得才有序;三是合理想象。即观察时引导学生想象,从而丰富观察事物的感受,充实习作的内容。

2. 开展活动,丰富素材

实践是认识形成和发展的基础。让学生参与丰富多彩的活动,不仅可以调解沉闷的教学气氛,还可以让学生积累写作材料。通常开展的活动有:一是时令活动。即结合节假日开展一些主题活动,如“看画展”、“土楼文化节”等;二是调查活动。如带领学生调查农衬留守儿童的生活现状;三是采访活动,让学生走进留守儿童,了解亲情的重要,走进家乡建设成就展览馆,了解家乡的跨越式发展或是走近先进人物,感受他们高尚的人格;四是开展竞赛活动。艺术节里,评选“校园十佳少年”;科技室里,亲手尝试标本的制作;五是利用网络、新闻媒体开展活动。各种活动的开展,开放了课堂习作教学,拓宽了学生的习作思路,成就了学生的快乐习作。

3. 组织阅读,增强素质。

讲读教学是丰富知识的主要来源,而阅读教学则是开阔文学视野的一条重要渠道。课外阅读是学生获得课本以外多种知识的广阔天地。教师应帮助学生制定课外阅读计划,给学生提出具体要求,让学生带着问题去读,并要求学生边读边做好笔记,将那些名言名句、生动描写、形象比喻、真挚情感、丰富联想记下来,并经常浏览,或通过同学之间的交流展示来形成知识积累。广泛的阅读可使学生在习作时左右逢源,妙笔生花。

二、描绘生活,放飞心灵

作品是现实生活的写照和浓缩,没有生活就没有作品。小学生抽象思维能力较差,需要以写人、记事、状物为主的平面记叙为主要习作内容。为此,习作的重心在于如何引导小学生参与社会实践而习作。

1. 主重交际,写实用文

教师应提倡现实用所学的习作本领去参与班级、学校、家庭和社会生活,鼓励他们在生活中尝试应用。如为师生的生日寄上温馨的话;为班级写一些通讯稿;为学校的艺术节、读书节等设计广告语;为家乡的建设提合理建议……使学生感知习作与现实生活紧密联系。

2. 捕捉亮点,写即兴文。

在教学和生活中,常有一些事情,会使学生耳目一新,心灵一振,但又稍纵即逝。如在课堂上突然有一只小鸟飞进教室、从远处射来一架纸飞机、桌子轰然倒地……这些都是激发学生习作灵感,指导习作的良好时机。教师应及时捕捉亮点,因势利导,即兴作文。

三、创造生活,体验快乐

我们同然要坚持习作必须符合生活实际的原则,但也不能教条地理解为处处写实。习作源于生活,但也应高于生活,它不是单纯的录像,作者还要对生活素材进行裁剪和加工提炼。处处要求写生写实,会把学生的思路禁锢在“实”的格子里,而不敢越雷池一步,他们的思路就无法展开,想象就无法飞跃,也就写不出血肉丰富的好文章。为此,要适当虚构,但一定是情理之中、符合逻辑的虚构。

1. 听声联想

即借助各种音响,激发情趣,引导想象,让学生在愉悦的情境中重构生活,产生表达欲望。(1)收集音响。如把“哨声”、“呐喊声”、“狂欢声”等组合在一起,引导学生想象发生在生活中的特定情境;(2)引导畅想。先反复播放音响,让学生仔细倾听,弄清有哪些声响,这些声响在哪些场合出现过,为什么会出现这种声音,引导学生自由畅想;(3)据声写文。在学生合情合理地勾画出各种生活场面时,引导学生用文字再现这些生活情境,写成一篇篇优美的习作。

2. 看物联想

老师可以有意识地出示一些小物体给学生以直观刺激,唤起他们的注意,然后引导他们习作,出示的物品应贴近学生的实际,这样容易唤醒他们大脑中的储存,此时一篇感情真挚、行文流畅、构想奇特的习作便悄然诞生了。

3. 入境联想

习作的思路离不开情境的诱发。一条清可见底的小河,一丛散发幽香的野花,一片柔软绵长的杨柳,几只跳出曹丛的蛐蛐都会使学生心旷神怡。在情境的渲染下,学生浮想联翩,思路极为活跃,好文章自然应运而生。

篇9：小学快乐的元宵节作文

下午，我来到奶奶家，阿姨已经给我和弟弟买好了花灯。我的花灯是一只可爱的小白兔，正笑眯眯的望着我，样子有趣极了，还穿了件花衣服。天一黑，妈妈就让我们用灯笼照一下屋子，说这样就不会有虫了。

过了一会，终于到了吃晚饭的时间，今天晚上，吃的是元宵。元宵有各种各样的，大的，小的，像元宝一样的。我吃了一个小元宝，味道甜滋滋的，吃了一个还想吃，好像永远也吃不够似的。

晚饭后，我们来到屋外放烟花。爸爸拿出烟火，点燃后，只听“呯”的一声巨响，烟花飞向了天空，先是一个个小球一样的东西，在天空炸开后，有的分散成一个个黄色的火花，每个火花又分散成更多的火花，天空中像下了一场流星雨，有趣极了。

篇10：快乐元宵节小学作文200字

今年的元宵节我过得非常的快乐，我做了一个灯笼，一个兔子面具，但最高兴的还是和妈妈一起做元宵。妈妈和好面团，我捏了点揉成团，然后跟着妈妈学怎样把豆沙馅搓到圆子里。只见妈妈用两个大拇指放在里面，一边捏一边转一会儿圆圆的面团成了一个小锅子，然后把豆沙放进去，再把四周的面团包住馅。平时爱动手的我，一会儿就学会了！对自己的作品还挺满意的！我做着做着想到为何元宵非要做成圆的呢，我要做点有创意的。于是我一边想一边做，饺子、长棒、大、小、椭圆等等一大盘稀奇古怪的元宵。

元宵出锅了，我迫不及待地品尝那些自己做的元宵，太好吃了，比平时超市里买的强多了！

篇11：快乐元宵节小学作文200字

晚上，我和爸爸、妈妈来到铁人广场。只见广场上灯火通明、观者如堵，广场周围摆满了各式各样的花灯，有老虎灯、龙灯、火箭灯……看得我眼花缭乱，我觉得最漂亮的是龙灯，几条五颜六色的龙在空中盘旋飞舞，神气极了。

这时，广场上空礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空，美丽极了。游观的人们高兴的说着笑着，沉浸在节日的快乐之中。

篇12：快乐元宵小学作文

小学作文是小学语文教学中的一项重要环节, 也是影响学生语文成绩的直接因素。随着近年来学校教育的不断发展和进步, 然而, 作为一名小学语文老师, 多年的语文教学经历特别是作文教学让我喜忧参半。喜的是经过全体语文同仁的坚持不懈的努力, 情况得到了很大的改善;忧的是, 很多学生一提起作文就头痛, 觉得作文难于上青天。这就要求教师在教学作文的过程中, 让孩子感悟生活, 快乐作文, 给孩子一片自由翱翔的天空。

教育家叶圣陶先生曾经说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”为此, 我认为作文教学应该从指导学生观察生活入手, 让学生到生活的海洋里去寻觅写作素材, 积累素材, 使学生在愉快的环境氛围中取材, 在趣味盎然的氛围中积极主动地挥笔。

一、培养兴趣———在快乐中激发兴趣

爱因斯坦说:“对一切来说, 兴趣才是最好的老师。”学生只有对写作产生浓厚的兴趣, 才能快乐地去表达。所以我每学期一开始, 就会讲一些著名作家的故事给学生听, 如郑渊洁、杨红樱、黄蓓佳等一些学生特别喜欢的儿童作家的小时候的写作趣事, 并为他们推荐一些畅销的儿童读物, 来激发学生阅读和写作兴趣, 消除学生畏惧写作的心理。

二、用心观察———从快乐中寻找素材

如何让学生从无话可说转变为有话可说和从无事可写变为有事可写?我的方法是先引导学生学会用眼睛去看, 处处留心, 观察生活中的一切事物, 做生活的有心人。也就是教师要善于抓住机会指导学生去感受自己身边的事、身边的人, 周围的景色, 从而更好去感受生活。我们要让他们能在“平常”中挖掘到写作需要的“宝藏”。例如指导学生写四年级下册习作1《春游》时, 在作文前, 我先将全班学生分成几个小组, 给他们提出这次春游的目的要求以及注意事项, 让他们利用课余时间进行春游, 春游的地方由小组自己决定, 小组成员也可以单独行动 (跟随父母或朋友) , 去的地方可以是某处景区、公园或其他地方等等。学生们表现的是兴趣盎然, 激动万分。正是由于教师在写作前以快乐引路, 才使学生在快乐中寻找到好素材。

三、善于搜索———从快乐中寻求思路

学生有了素材后, 再组织他们进行分组交流和共同讨论, 寻找优缺点, 取长补短, 教师再适时引导, 从而获得写作共同点。例如写《我最敬佩的人》, 即向大家展示身边的一些高尚品德的人和事。这次写作的内容, 可以是孩子们亲眼见到的, 也可以是亲耳听到的, 还可以是从书本上读到的事。可没想到的是有些学生对身边的人缺乏认识或了解 (这其中也包括他们的父母家人) , 本来有一些感人的素材很值得写, 但他们不知道如何去写或写什么。每次看到这样的情景, 我都会适时结合当学期学校的主题教育, 如举办“真爱无限, 感恩无痕”的中队主题会, 以及配合学校开展“学雷锋”活动等, 使学生从内心深处受到一定的思想教育。再为学生提供可交流的机会, 让学生把自己日常生活中的有价值的好素材都从脑海中搜索出来, 然后经过师生共同讨论, 提炼出怎样写的路子, 最后再拟草稿。

四、学会倾诉———在快乐中相互交流

我曾回顾自己小时候的作文训练, 都是在老师规定同一要求和同一时间下完成的。这必定会在很大程度上遏制了学生的积极思维的发展。因为其思维受到压制, 学生的想象性思维和创造性思维就得不到发展, 写作思路也很难打得开, 再加上时间的约束, 从而使他们的心理受到很大的压抑。

前不久我看到了“放纵拟草”一说, 令我感触很多。所谓“放纵拟草”, 就是要减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达, 有创意的表达。鼓励学生说心里话、说真话、不说空话、套话和大话。我非常赞同这一教育方法, 在教学中我努力去指导学生, 在掌握第一素材的基础上, 不受任何条件限制的情况下进行起草。在“自由”中拓宽写作思路, 让学生有话可写。

五、交换批改———在快乐中追求进步

改变教学观念, 已势在必行。即将教师的个人批改行为转换为师生共同合作行为。中国有句古话:“谷子有了苗才能合理地剔留。”作文更是这样。教学时, 我一般会分两个步骤进行:第一步, 让学生进行自我修改。通过让学生本人依据教师在草稿练习本上的批语进行深层次再加工, 把遗忘或被忽视的情节再加上。第二步, 同学之间传阅批改。学生从打草稿到自我修改, 将文章的语言文字、段落结构等都已经做了很多遍的琢磨, 容易产生满足感, 所以不妥和不通之处就很难再被发现。而我让学生交换批阅的目的就是让旁人去点破自己的不通和不妥之处。在教学中, 我见到了学生平时难有的那种浓厚的兴趣以及认真、专注的神情。

其实, 作文教学活动中, 语文教师充分发挥学生主体地位和努力将自己塑造成师范者和指导者的行为是举足轻重的。在学生的学习过程中, 教师要教给他们常用而又很重要“调、删、改、补”等方法, 让他们掌握在草稿上下一番功夫的真本领。当然, 教师还应在学生积极修改时给予他们及时、恰当、到位的表扬。

篇13：快乐元宵节小学生作文

妈妈在过年的时候，给我安排了一个任务：煮汤圆。我的妈呀!以前，我只炒过土豆丝，没煮过汤圆啊，哪知道汤圆怎么煮呢?爸爸妈妈星期天也只给我玩半小时的电脑，用它来查怎么汤圆?那不行，我玩的时间就没有了。我仔细想了想，还是准备献出10分钟来查方法。我定好了闹钟：10分钟，我开始查资料，好不容易找到了煮汤圆的方法，这时时间到了，我关了闹钟继续玩游戏。

到煮汤圆的时候了，我从冰箱里拿出一袋汤圆，等水烧开以后，我用手轻轻的把汤圆放到锅里，然后立即用勺子轻轻推开，我怕汤圆粘在一起，就用轻轻搅拦，谁知竟然把汤圆搅破了，里面的芝麻都流了出来。等到汤圆浮起来后，我还听妈妈的话，往里面加了一些冷水，等汤圆再次浮起来，就可以吃了。

篇14：元宵节快乐小学生作文

这一天，每一层楼都张灯结彩，都张贴着同学们制作精美的灯谜，特别是一楼，都成了灯笼的海洋。同学们个个兴高采烈，期待看下午有趣活动的开始。到了下午的课间操时间，活动就开始了，我是工作人员，奖品是一块橡皮。有些同学好聪明呀!就连最难的都能猜出来，太厉害了!我和其他工作人员都完成工作，也可以去猜了，我往外面一看，呀!灯谜都被“干”掉了。我去其它班看一看，但是灯谜已经寥寥无几。最后，我一个橡皮都没拿到。但是我敢肯定，工作人员一定会有橡皮。回到教室，周老师果然给我们工作人员发了两块橡皮。

在教室里，我们也猜了灯谜，还了解了习俗，原来元霄节的习俗还有很多呀，踩高跷、吃汤圆、观灯、猜灯谜、耍龙灯、舞狮子……元霄节可真有趣呀!

篇15：快乐元宵节小学作文200字

秋天到了，天气秋高气爽，让人心情真舒畅啊!小院子里，一群小朋友在玩跳皮筋，小红在旁边数着，由小美、小雨、小青，来跳皮筋，他们嘴里唱着：“小皮球，恰恰油，马兰开花二十一……”他们跳得开心极了。

旁边有三个小男孩在玩弹珠，由小军当裁判，小明和小刚来对阵，小明用大拇指轻轻一弹“啪啪”弹珠滚得好远啊!小刚看见了不服气地说：“你以为弹得这么远，我就比你落后啦?只见小刚学着小明的样子，弹的比小明还远呢!只见小明说：“我的学习比你好，你的弹珠比我弹得好，我们共同学习，共同成长!”

小鸟停在电线上“喳喳”地叫着，好像在说：“小明说得好!”牵牛花的颜色很鲜艳了，好像鼓励他们呢，为他们吹起小喇叭呢

篇16：为小学生作文铺就快乐之路

小学生作文 “老大难”的原因是多方面的, 是多种因素综合作用的结果, 是一种并发症。学生害怕作文, 不愿写作文, 作文教学中出现假话、空话、套话的原因中有学生的因素, 更有教师的失误。

一、学生原因

1.学生不善于发现。

艺术大师罗丹说过:“生活中并不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”生活是写作的源泉, 每日所见、所闻、所做、所想都是写文章的好材料。有些同学在写作文时说他记不清以前的活动, 就是因为不注意观察积累。写作文不只是拿起笔以后的事情, 而是在于平时生活中的点滴积累。

2.学生缺乏语言积累。

作文是以文字为表现形式, 没有一定的语言文字基础, 想写好作文是不可能的。而我们的学生仅靠语文课中进行的语言文字训练, 远远不能满足写作的要求。这就对学生提出了扩大阅读量和知识面的要求。

二、老师原因

1.束缚多, 要求高。

学生怕写作文, 对作文存在畏难心理, 一个重要原因是学生作文时的束缚太多, 作文要求太高。在作文内容上, 不管学生对老师布置的作文题目、内容感不感兴趣, 学生都要奉命而做;在作文要求上, 要求学生作文要有条理、有中心, 内容具体, 语句通顺……还提出了表达方式、安排详略等技术要求;在作文评价上, 老师对学生的作文往往否定太多, 这里不通, 那里不行……久而久之, 学生就觉得作文是神秘的、高不可攀的事情。

2.重模仿, 轻创造。

从模仿起步到创新写作的作文教学, 提倡的是对低年级和中年级的学生以模仿为主, 对升入高年级的学生则要鼓励其进行创新。但在实际的作文教学中, 很多教师不明了模仿和创新的辩证关系, 不分年级、一味机械地要求学生依样画葫芦, 结合范文“套”, 仿照范文“摹”, 导致学生作文千人一面、千篇一律。

三、小学生快乐作文的策略

1.让学生正确认识作文

(1) 引导学生认识作文是自己生命的组成部分。

教师以大量的事实和案例引导学生认识作文与生命的关系, 深入理解作文是生命的组成部分。如雷锋、傅雷等就是用日记、书信的形式, 留住了平凡生活中的点点滴滴, 积累了丰富的人生阅历, 留给后人一笔宝贵的遗产。而日记与书信就是一种写作, 就是生命旋律的流转。

(2) 引导学生体验作文是人与人交流的需要。

作文是什么?作文就是交流, 是以文字为符号的人与人之间独特的交流方式。教师要千方百计创设真实的交流场景, 让学生在这个场景里以文字为载体, 用心去触摸文字背后的心跳和灵魂。比如学生要举办手抄报展, 教师让他们自己为手抄报展写前言, 感受写作就是一种宣传;学生要参与小干部竞选了, 教师指导他写演讲稿, 让学生感受到写作就是一种展示。

(3) 引导学生感悟作文是精神诉求的需要。

作文是什么?作文就是诉求——精神的诉求。有愿望的时候, 需要倾诉;有发现的时候, 需要分享;有建议的时候, 需要表述;有苦闷的时候, 需要倾吐……这一切, 如果都用笔记录下来, 就是成功的作文。

2.指导学生参与生活, 丰富习作素材

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 生活是写作的源泉。所以, 要让孩子有话可说、有事可写、有感可发, 我们的作文教学就应向生活开放, 有目的、有计划地带领孩子亲近自然, 步入社会, 为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地, 帮助他们积累丰富的写作素材。小学生积累材料, 主要有以下途径:

在生活中找。“生活是写作的源泉。”我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事, 可惜, 有些学生对此视而不见, 听而不闻。可见, 无材可写的根源是不善于观察, 仅做生活的旁观者。因此, 我们必须引导学生做生活的主人, 鼓励学生参加各种有益活动, 扩大学生的生活面。

在回忆中找。实践证明, 提高学生的作文能力, 坚持写日记是一个有效的途径, 但这也会给学生造成较重的课业负担。可以让学生将“日记”改为“日忆”, 养成“每日一忆”的好习惯。只要求学生在入睡前, 把一天中经历的事情回想一下, 把有意义的事情挑选出来, 想想用它可以写成什么作文。如果每天都能“忆”起一两件可写之事, 动笔时就不愁“无米下锅”。

在交流中找。每个学生的兴趣、爱好、经历都各不相同。班里经常性地召开新闻发布会或素材交流会, 为学生提供机会, 实现信息资源共享, 拓展素材积累空间。开阔了眼界, 开拓了思路, 作文时学生能从多角度、多方面看问题, 形成了思维的新颖性和独创性, 日久天长, 一个个有创意的素材便“呼之欲出”, 对学生来说, 表达成了轻松快乐的事。

3.通过读写结合, 从读中学写

所谓读写结合就是利用读与写的互相迁移、同步发展的规律, 在完成各自相对独立的教学任务的同时, 通过读来促进写, 通过写反过来促进读。结合新课程标准的要求, 灵活借鉴广东省潮州市六联小学特级教师丁有宽老师的“小学语文读写结合法”, 结合七条对应规律, 指导学生。

从读中学习解题——作文练审题和拟题;从读中学概括中心——作文练怎样表达中心;从读中学分段, 概括段意——作文练写作提纲;从读中学区分课文主次——作文练怎样安排详略;从读中学捕捉重点段——作文练怎样突出中心;从读中学品评词句——作文练怎样遣词造句;从读中学作者怎样观察事物——作文练观察方法。

在阅读教学中, 教师要经常引导学生联系课文的内容琢磨作者遣词造句的准确精当, 分析作者表达的清晰思路, 体会作者对客观事物的独到见解。在作文教学中, 引导学生把从阅读中学到的方法运用于自己的作文中, 灵活运用从阅读中学到的表达方法和词语句式。把阅读教学和作文教学紧密联系起来, 是提高作文教学质量的必由之路。

篇17：小学四年级快乐的元宵节作文

一年一度的传统节日——元宵节，又和大家见面了。

这天晚上，爱厨艺的奶奶亲手为全家人做了美味的咸羹，我吃得津津有味，总觉得怎么吃都吃不完。饭后，爸爸提议玩猜灯谜，我们大家都说好。地点在后院，爸爸先在线栏上挂了很多盏灯，然后在每盏灯上贴了一张纸条，纸条上写着谜面。过了好一会儿，游戏开始了。我先抽灯谜，只见我毫不犹豫地抽了一张，轻而易举地赢了，到了妹妹，只见她是苦思冥想，还是想不出，游戏就这样反反复复玩了很多次，直到灯谜被猜完。最终爸爸宣布比赛结果，朱艳赢啦!我兴奋地挤挤眼。游戏完后，我们完闹花灯，就是拿着自己的灯笼跳舞，灯笼的歌唱伴随着我们的歌声一直传到很远很远~~~~

这一年的元宵节真热闹，也是我最快乐、幸福的一刻。