由话引发的误会作文600字

由话引发的误会作文600字（精选16篇）

篇1：由话引发的误会作文600字

由一句话想到的作文700字_小学六年级作文

我曾经看到过这样一句话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

这句话的意思是：宝剑之所以锋利，是因为经历了千锤百炼;梅花之所以清香扑鼻，是因为受到了寒风雨雪的考验。

千百年来，梅花都以不惧寒冷，顽强不屈的品格感动世人，告诫我们要从小磨练意志力，不管环境多么恶劣，不管身边的人如何嘲笑，都不能放弃自己的理想，要一直坚持不懈地努力下去。

宝剑的锋利出自于它忍受了各种痛苦，也克服了各种困难，它告诉我们，一个人想取得成绩，就要能吃苦，多多锻炼，靠的是自己的努力来获得优异的成绩。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话一直在我耳边回荡。这让我明白，当我们遇到困难时，都应该知难而进，做一个打败困难的`强者，只有这样，才可以像宝剑和梅花一样无坚不摧。

逆境，对于强者来说，是驶向万里征途的加油站，也是大海上乘风破浪的船帆。从中磨练意志，能塑造你坚强的性格;在成长的季节，磨练的经历，是你成长的养分。

孟子曾云：“故天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我，一个人想要有所作为，就一定要经历一番艰难困苦的磨练。

天空不只是蔚蓝，云朵不仅是白色;草木不单有碧绿，花儿不会永远绽放。在人生的道路上布满荆棘，一次又一次的挫折会让你锐气全无;但是，一次又一次的机会总会让你再次充满希望，当挫折来临时，请想一想，成功就在眼前!这样，你便能战胜挫折获得胜利。

磨练是石，敲碎你天马行空的想象;磨练是火，烧尽你自私无知的心灵;磨练是水，洗涤你无理野蛮的思想与过错……

请记住，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

篇2：由话引发的误会作文600字

去年暑假，我去了姑丈姑姑家玩。我和姐姐经常出去，于是便认识了一位朋友，她叫朝淑西。可是有一次，我们之间发生了一场天大的误会，她好几天都没和我们说话了。那天，我去朝淑西家写作业，回来后不久，她便打了个电话给我们，说她的一枝钢笔不见了，问有没有被我误拿。我确实没拿，便如实说了。她让我再找找，说不定被我误拿去了。晚上姐姐说要和我换钢笔，我答应了，便开始用起了姐姐那枝金色的子弹壳钢笔。过了几天，朝淑西要我去大院子里的石桌上写作业，在一起写作业时，我拿出了那枝子弹壳钢笔。朝淑西看见了，说：“咦?这不就是我的那枝钢笔吗?原来是被你拿走了。”说着就要来拿钢笔。我把手一缩，问道：“这什么时候成了你的笔笔?这是我和姐姐换的笔。你看我除了这枝钢笔，再没有别的钢笔了。”我一边说着，一边给她看我的铅笔盒。可是她却不信，说：“别开玩笑了，那是我朋友去外地前留给我作纪念的，还给我吧。”我见她不信，就拉着她去找姐姐。我看到姐姐就问：“姐姐，这是我跟你换的对吧?”姐姐点了点头，可她还是不相信，以为我们在骗她，头也不回地走了。就这样过了四五天，她突然跑来找我们，手里拿着笔，抢着说，是自己把它放进书包里忘记拿出来了，之后想跳绳才发现的。她说完后，连忙向我们道了歉，我们笑了一会，又和好如初了。

朋友之间，要想互信任，支持才能拥有真正的友谊。

篇3：由“田”字引发的思考

我想从“田”字的造字角度和“田”字的组合, 做简要分析。

“田”首先是个象形字。古人是根据当时田地的形状, 采用画字的方法, 形象地画出这个字的。也就是说, 当少了其中任何一笔后, 这个字就已经不再是“田”了。“田”字看似可以将其拆成“口”加“十”, 但这样的拆解, 就把原本很容易理解、相对简单的汉字给复杂化了, 使汉字的表意变得不准确。

同时, 我还查阅了关于独体字的解释, 即:“独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体, 不是由两个或两个以上的形体组成的。这种字大都是一些简单的象形字和表意字。因为这类字是从图画演变而成的, 所以每一个字都是一个整体。如日、月、山、水、牛、羊、犬、隹、人、止、子、戈、矢等, 都是独体的象形字;如天、立、上、下、一、二、三、企、见、臣等, 都是独体的表意字。应以不能拆分为两个或两个以上部件为独体字。其中, 部件应以在字源上有独立意义为准。”从这些文字的阐述中, 我们可以看出“田”字应为独体字。

那么当我们知道了独体字后, 对于我们又有什么重要的意义呢?资料显示:“独体字在现在使用的汉字里所占的比例很小, 大多数的汉字是由两个或两个以上的形体组成的合体字。但独体字所占的地位十分重要, 它们不仅作为一个独立的字从古使用至今, 而且绝大部分同时又都是合体字的构成部件, 作为偏旁构成合体字, 构字能力极强, 这使得独体字成为了汉字系统的核心。例如以‘木’为偏旁构成的现代常用汉字就有400多个, 其他如口、人、日、土、王、月、马、车、贝、火等, 构字频率都相当高。掌握了这些常用的独体字, 进而学习其他汉字也就不难了。”可见, 掌握了独体字后, 会帮助学生运用科学、合理、有效的方法去识记中国的汉字。

篇4：睡眠短信引发的美丽误会

起床后，习惯性地看看手机，发现有一条未读短信。打开一看，上面写着：你谁啊？没病吧？

我一下子懵了，大清早的，我这是招谁惹谁啦？

我飞快地敲下一行字：你才有病，并且病得不輕！然后点击发送，短信长着小翅膀飞走了。不到一分钟，“嘀”的一声，短信提示音响起。打开一看：真是撞见鬼了，我高度怀疑你是不是在精神病院。

这谁呀？我回复：你吃饱了撑的？我若在精神病院，也是给你这样的病人治病。眨眼工夫，短信又来了：让你治？真是病人之大不幸，肯定越治越重，永远出不了院……

足足有半个小时，我窝在被窝里，和一个陌生人你一句我一句地互损，又气又乐，直到舍友叫我快点起床，我才一骨碌爬起来，把手机扔进书包里。

上课时不能开机，我心不在焉，一直想着短信的事。如果说对方是我得罪过的人吧，口气一定是挟枪裹棒的，不伤到人不会罢休。可那些短信，怎么看也不像是故意来找茬的，还有一股浓浓的幽默气息。

那么，对方到底是谁呢？为什么要给我发短信？胡乱想了很多，脑子里不知何时竟蹦出这样一幅画面：一个身材颀长的男生，坐在树阴下的长椅上，正在给我发短信……

我失神了，尽管我早就知道，这节课非常重要，老师讲的关于毕业论文答辩的事，我却一句都听不进去。

下课铃声一响，我心急火燎地开机，正如我期盼的那样，一条短信翩然而至：没时间和你闲扯，以后记得，别半夜三更发短信骚扰我，我会失眠。

我半夜三更发短信骚扰他？不行，我得查查看。

这一看，不禁倒吸一口凉气！手机“已发信息”里果然有一条在夜里12：48发的短信，准确地说，那条短信只是一堆文字、标点的胡乱组合，传递不出任何有意义的信息。

回想早晨，我还一副理直气壮的样子和对方开战，甚至把对方想象成爱慕我的美男，一颗心不禁慌作一团，真想找个地缝钻进去。

短暂的慌乱之后，我又恢复清醒。清理一下自己的记忆，没有半夜爬起来发短信的记录呀！会不会是宿舍的姐妹故意整蛊，趁我睡着之后，拿我手机发短信给别人呢？可是，如果是她们故意整蛊，目的何在呢？

我做了N种假设，但我最希望是其中一种，她们和暗恋我的某个人里应外合，给那个人创造接近我的机会……

我迫切想知道整蛊者是谁，找姐妹们一个个求证。她们用难以理解的眼神盯着我，好像见到天外来客：“亏你想得出来！后天就要答辩了，准备材料还来不及，哪有闲心做这种事？”她们的表情和口气，把我弄得灰溜溜的。

我突然觉得自己像掉进迷宫，怎么也想不明白了。不过，她们的话让我如醍醐灌顶，还有两天就答辩，关键时刻，怎么能节外生枝呢？

第二天早晨，我还在睡梦中，床被宿舍老五摇得嘎嘎直响。睁开眼，老五问我：“方晓倩，你昨晚怎么回事？我12点多起来上卫生间，回来见你坐在床上捣鼓手机，我问你在干嘛，你嗯了一声……你那木木的样子吓死我了，我怀疑你在梦游！”

“梦游？”我一下坐起来，拿起放在胳膊旁边的手机，天！我惊得心脏都要停跳了，一条短信仅写了一半，还没来得及发出去，仍旧是一些无意义的文字和标点符号和前天夜里发出去的那条短信如出一辙……

谜底已被揭开，原来，短信是我自己发的！既没有阴谋，也没有整蛊，和我互发短信掀起战争的人，不过是一个无辜的受害者。我既后怕，又庆幸，如果不是被老五惊扰，我的第二条骚扰短信，会不会发给同一个人呢？那么，战争，也许还会继续……

心事解读：

睡眠短信是梦游的一种表现形式，它是在无意识的情况下发出的。方晓倩正处于毕业答辩前夕，既要面临答辩的压力，又要面临毕业分离、找工作等众多压力，这些潜意识的压抑积累到一定程度。便以梦游的方式表现出来。

篇5：美丽的误会作文600字初中

他的目光将我的全身上上下下扫视了一遍又一遍，仿佛一定要在我身上找出什么东西似的。难道我脸上有脏东西?不可能，今天早上洗脸可洗得可仔细了，出门前还特意照过镜子，怎么可能有脏东西呢?我摸了摸我的脸。

我感觉他今天有些不对劲，感觉很冷漠，其实我跟他关系挺好，他总是笑眯眯的，今天怎么对我这样呢?怎么了?难道是我做错了什么?我把今天做的一切就像放电影似的，在脑海里回放，不放过任何一个细节，可是根本没发现我做错了什么呀，那他今天到底是怎么了呢?我满肚子的困惑，满脸的疑问，直愣愣的站在那。

“这是我的笔。”同桌用手指着我的黑笔，一字一字地说。

这支笔是我刚从商店里买的，要20多元钱呢，这个还可以发射激光呢，我和他做了一个星期同桌，从来没有发现过他有这样一支笔，他不会是看上了我的笔，想要拿走吧?我装作没听见他的话，扭过头继续写我的作业。

“可我也在笔盖的地方涂过呀!”他看着我的笔一脸胀的通红，大口大口的喘着气，一副不堪示弱的表情。

我一定要找出一个让他心服口服的理由，看他怎么下台。我正想出一个更好说服他的理由时，他却将手以迅雷不及掩耳之势伸向了我的铅笔盒，我就像丈三和尚——摸不着脑袋，不知他要干什么。突然他从我的铅笔盒拿出了一只一模一样的激光笔，顿时，我愣住了。糟了糟了，我怎么拿着他的笔呀，这下尴尬了，我跟他为了这支笔吵了这么久，没想到这支笔竟然是他的，“给你。”我的声音像蚊子叫那么小，头也越来越低，脸红的似苹果一般，我等待着暴风雨的来临。

篇6：误会作文600字

一天，我来到学校，发现抽屉里有一张广告纸，昨天亮亮手里不正是拿着这张纸吗?我不分青红皂白，抓起纸，对亮亮大吼：“你干吗把纸扔到我的抽屉里来呀?”说完便把纸狠狠地扔进他的抽屉。亮亮皱起眉头，说：“这不是我的呀!我……我的纸折飞机玩了!”他一边说，一边抓起纸，扔到我桌上。听他那吞吞吐吐的语气，我就断定这张纸是他扔的。我火了，以牙还牙，抓起纸，狠狠地朝他的脸扔去，“啪!”纸扔到了亮亮的脸蛋上……

亮亮呆呆地望着我，他的眼里不是愤怒，而是失望。因为心里有事，上课时老师讲的内容我一句也没听进去。回想起亮亮那失望的神情，我心里难过极了。仔细想一想，亮亮是个善良的.人，他是不会干那种事的。我这个朋友是怎么当的啊，连对朋友最起码的一点信任也没有，老师不是说朋友之间要互相帮助、互相谅解的吗?

或许，他并没有错!我要不要去跟他道歉呢?不!这样太丢面子了!我想来想去，不知怎样才好。

正因为这件事，亮亮好多天没有跟我说话。我也非常后悔，我只能在心里默默地向他道歉。就因为一张广告纸扯断了我和他之间的关系，真可悲!唉!一切的一切都在于我太冲动!

篇7：误会作文600字

最近，大量黄色汽车空降到北京，随之而来的是一系列自私和阴郁的行为。未经允许锁定是不文明的!把车停在自己家里是不文明的!秘密更改二维码真是不文明!正义感充满了我的内心，我渴望治理我所看到的不文明现象!

拿出你的手机，偷偷拿出相机，瞄准老人开始拍摄。我看见老人在黄色的车旁左右摇摆，向前向后看，“嘿嘿，他想偷车，我不知道从哪里开始。”我心想。老人慢慢地蹲在锁旁边，从口袋里掏出一样东西，飞快地跑进锁里。“撬锁!听着，我不想抓住你。稍后我会把视频发到网上……”正当我暗自高兴的时候，老人突然停下来，收拾好东西，转身离开。别烦我，蒙着脸。

不久，老人回来了。我继续录制我的视频。这一次我清楚地看到老人拿出了什么。那是一块破布，用力擦着车身。“啊.战术上!他一定是在擦拭原始的二维码，以便粘贴自己的。我撬不动锁。我改了密码。现在老头真好，还会什么……”我沉浸在他“物质如神”的自我承诺中，继续窃喜，收起手机，快步走到老人身后。

“你在做什么?”我叫了一声。老人被我突如其来的正直青年吓了一跳，然后轮到我目瞪口呆了。在那辆黄色的小汽车前面有一把闪亮的锁，汽车上有一张广告贴纸，被撕成两半。“这里有些年轻人有坏习惯。他们把口香糖放进汽车锁里.把贴纸贴在汽车上。我认为这不是很好。”老人尴尬地笑了笑，说道:“我以前在公司看车，现在也没什么事可做了。当我看到自行车时，我擦了擦.我什么也没做。姑娘，你认为我是个坏人吗?”

篇8：一个“以”字引发的思考

学生的这些回答让我震惊不已。看来,已经高二了,而不少学生的学习仍然停留在死记硬背的阶段。“老师讲什么,我就记什么,就背什么”,完全不知该如何学习,该如何运用所学知识解决问题,这到底应该怪学生还是怪老师……笔者以为,这个问题和诸多因素相关。

一、老师的责任

学生不会思考,不会探究,最直接的原因应该是老师的教。虽然新课程实施了这么多年,但真正领会《新课标》内涵的老师有几个呢。尤其在一些二三流学校,为了提高高考本科达线率,许多学校只是一味看重分数,“分分分,学生的命根;考考考,教师的法宝”依然是校长们不变的理念。在此理念指导下,考试成了家常便饭,三天一小考,五天一大考。学校以分数来考核老师教学成绩的优劣。在这种制度下,老师必然不再顾及新课程的理念,而是一味地拣“考试能考到的内容教”,于是,在高中起始年级,由于阶段性测试会检测书本内容,因而很多老师的教学就死抠课本,备课备得详详细细,“完美无缺”;上课上得滴水不漏,“酣畅淋漓”。老师的出发点无疑是好的,但是这种做法有没有考虑到学生的实际情况呢?老师用两三天的时间精心备一篇课文,这可以做到;学生一天要学九门课程,如何能记得那么多的东西呢?夸美纽斯说:“头脑不是等待被填满的沟壑,而是需要被点燃的火炬。”我们有没有给时间让学生自己思考消化呢?学生不是容器,不是你在课堂上给他灌了多少东西,他就储存多少,消化多少。于是,渐渐地,学生的学习积极性就越来越低。

二、学生的学习方式

现在的学生,看的书实在是少之又少,从小学到初中高中,伴随他们的几乎就是一张接一张的试卷。他们只知道做题,习惯了做题。小学、初中的学习方式一定程度上是机械性的记忆,只要把老师讲过的东西和课本上的内容记住,考试就可能得高分。这个从小学一年级就形成的思维模式随着学生进入初中直到高中。殊不知高中的课程内容、学习方式以及测试方式与初中的完全不一样。高中语文《新课程标准》指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。”而语文应用能力、审美能力和探究能力的考查,也是高考考查的重点内容。我们有的老师未能在高一阶段很好地让学生明白这一道理,再加上高一年级考试的阶段性特征——注重考查书本内容,导致很多学生误以为只要记住老师所讲、课本上所呈现的知识便可以得高分。这是完全错误的,这种学习方式必须改变。

文言文教学中如何培养学生的能力?笔者以为应当从以下几个方面入手:

1. 建构学生的知识体系

任何一门学科都有严谨的知识体系,学科体系内又有分支。高二的学生,学了多年的文言文,有没有掌握系统的文言文知识体系呢?从知识的建构性特征来看,答案是否定的。“知识是在人与外部世界相互作用基础上从自身的经验中建构起来,并用于解释人的经验世界的。”这种观点强调知识这种产品以人的经验为基础和源泉,要以人的经验为根据。没有从自身的观察与实践中得来的经验,没有从自我和外部世界相互作用中得来的经验,就没有知识。案例中的学生虽然在初中及高一学习了大量的文言文,做了大量的巩固性习题,但显然没有观察与实践,不能够自己去判断“以”在其他文句中的用法和意义,也就是“没有从人与自我和外部世界(其他文本)相互作用中得来的经验”,而仅仅能记得老师所讲,因此,他们其实并未真正获得关于“以”的知识。

因此,在学习了相当数量的文言文之后,应当建构学生的知识体系。就拿“以”字来说,作为高中生,起码应该明白“以”的四种用法:动词、连词、介词、副词,(“以”还可以用作代词、名词,但高中生无须掌握)并且知晓四种词性的语法特征:作动词和介词时,其后常接名词、代词或由它们组成的词组;副词用法较简单,只有两个意项;连词时较复杂,一定要清楚各种关系的含义。另外,可以让学生自己搜集课本中关于“以”的句子,分析“以”在不同句子中的含义,能通过语法和意思两个层面去推断“以”的用法,相信经过这样的努力,学生就会很好地建构起关于“以”的知识体系,并且会在新的语境中灵活运用。

2. 变机械记忆为意义记忆

机械记忆是学习者不了解材料的意义,不理解其间的内在联系,单靠反复背诵而达到记忆的方法;而意义记忆是在对事物理解的基础上,依据事物的内在联系,运用有关的知识经验进行的记忆。采取机械记忆的学生,容易养成不爱思考、不爱动脑的不良学习习惯,不能适应复杂多样的学习内容,容易造成头脑变懒,思路变窄,思维僵化等现象。

在教学中,笔者发现,许多学生学习文言文经常是“死记硬背”。例如,上《报任安书》一课时,我问学生,“请略陈固陋”中有没有活用的字,有学生说“固陋”活用了,我便问是怎么活用的,他说是形容词活用为名词,我又问为什么这样说呢,他答不出,更有甚者,说是根据译文看出来的。由此可知,我们学生的学习方式不是理解而是死记,而这样的学习远远没有达到新《课标》关于形成语文能力的要求。针对这一现象,笔者在教授文言文词类活用时,就不是仅仅告知学生结果,而是从语法规则和上下文语境两个方面让学生明白这个词必须这样活用。这样做,既减轻了学生的记忆量——词类活用一旦理解了,就无须记;又让学生形成了推断词类活用的能力。

文言文学习中,除了词类活用,像特殊句式、虚词的用法、古今异义、文言断句等知识,也是需要理解的。作为教师,我们要让学生明白,只有理解了,才能更好地记住。

笔者在听有些年轻老师的课时,就发现他们在这些需要让学生理解的地方没有讲透,很多老师只是让学生“知其然”,没有让学生“知其所以然”,而后一点恰恰是形成学生能力的关键。

3. 变接受式教学为“互动式教学”

案例中的学生之所以会出现这样荒唐的答案,这与我们老师的教学有很大关系。很多老师的教学,依旧停留在“满堂灌”“一言堂”阶段,老师依然还是课堂的知识霸权者、话语霸权者,他们甚至不让学生参与课堂。在他们的课堂上老师讲,学生听;老师读,学生记;老师负责“授”,学生负责“受”。老师会把课备得“滴水不漏”,会在课堂上讲得“巨细无遗”。课堂气氛沉闷无比,缺乏生机与活力。特级教师于漪说,创造生命涌动的课堂,就要杜绝包办代替与旁观放羊,“千万不能教师动脑子,学生动手脚,我们的课堂不仅是教师发挥智慧和才能的舞台,还要激发学生的思维,使学生增长语文能力,课堂教学必须要做到师生互动,生生互动。”

教师要让课堂成为学生思想的跑马场,要能把学生胃口吊起来,引导他自己去不断地思考探究,“语文课贵在切实有效地培养思维能力,上语文课要看学生有没有在不断地想,学生不想的课堂是失败的课堂。”

要让学生思考,必须改变“满堂灌”现象。老师必须让学生成为思维的主人,不能用老师课前的思维代替学生课上的思考,老师应该把更多的时间留给学生,让更多的学生参与到课堂中来。

总而言之,语文课绝不是死记硬背的一门课,它有自己的思维方式。江苏高考语文阅卷组负责人、南京师范大学文学院院长骆冬青评析2014年语文试卷时说:“单纯的记忆性知识在试卷上呈现得会越来越少,体现能力的题目越来越多。”“今年试卷的变化正体现出要改变过去以知识为导向,成为以能力为导向,以文本为最重要的考核点的用意,让考生能自由自主地用自己的审美的感悟力直接面对文本,考查学生真正的能力,让语文考试真正回归到语文上来。”因此,变革学生的学习方式,不仅是课堂教学的要求,也是适应高考改革的要求。

参考文献

[1].杨先国《特级教师谈语文》,上海交通大学出版社。

[2].任长松《探究式学习:学生知识的自主建构》,教育科学出版社。

篇9：包装盒引发的误会

第二天中午放学的时候，我去接孩子，女儿又把那个包装盒子带了回来。当时，我说让她把装有包装盒的塑料袋放在自行车的车筐里，而她却偏不，非要自己拿着，我便也没有再做强求。于是，骑着车子带着女儿，有说有笑地回家了。路上，始终没有再提及那个包装盒。

回到家，妻正在做着饭。我一进门，便笑着对妻说：“孩子送给你一件礼物。”我当时以为，那只不过是一只空盒子而已。当我从塑料袋里取出那个包装盒子的时候，我突然发现，那个包装盒居然被女儿用一张崭新的蓝色包装纸包了起来，而且上面还系着两朵小纸花，甚是漂亮，完全像从礼品店里刚买的礼品盒。轻轻地晃动盒子，里面好像还有什么东西。出于好奇，我和妻都询问女儿里面到底装着什么。孩子只是一味地笑着，却不回答。

在征得了女儿的同意后，妻打开了那个精美的包装盒，里面居然装有一个带有福娃图案的小镜子和一把小扇子。我知道女儿又乱花钱了。我的气顿时不打一处来，于是，我板着脸说：“你就知道乱花钱，等你的零花钱用完了，我看你还能买什么？……”还没等我说完，女儿极力地反驳道：“我没有乱花钱……”“怎么没有，这肯定是在学校看到别的同学买这之类的东西，出于攀比，于是，你也买了这些东西（因为类似这样的事情，我在学校里看到过很多）……”妻也在一旁添油加醋地说着，似乎只有这样才能证明孩子是在撒谎。“就没有，呜——呜——”女儿突然趴在床上嚎啕大哭起来。

这时，从她那丝毫没有过渡的哭声中，我感觉到我或许真的误会了她。于是，我和妻都缓和了语气，轻声地问道：“那你买这些东西干啥？”“这是给妈妈买的，因为她就要过生日了。”“你知道你妈的生日是哪天吗？”我想证实我的判断没有出错。“6月15日。”嘿，还真被她给说对了。但是，我还是有些不甘心我的判断会出错，于是，我又追问道：“那你为什么不在盒子里放进一张祝福妈妈的卡片呢？如果那样，我们不就不会误会你了吗？”还没等我说完，女儿便从床上爬了起来，走进后屋，拿了一个密封的信封走了进来。哦，我这才恍然大悟，这不正是她昨天向我索要的那个空信封吗？我说当时她为什么不告诉我用来做什么呢？原来她把亲自做好的贺卡装在这个大信封里，并密封了起来，准备到生日那天送给妻的，没想到，居然……，我无话可说了。妻也忙着安慰并向女儿解释着这些误会，谁料，越解释，女儿哭得越厉害，我知道，这是委屈的泪水，我也知道，这是我们的误会和过分武断刺伤了孩子那颗幼小的心灵。我真没有想到孩子虽小，却如此有心计。最后，我和妻都真心地向女儿表示了歉意，才止住了孩子那伤心的泪水，才算稍微抚慰了她那颗受伤的心。

篇10：误会作文600字

原本已经把作业补完的我带着抱怨的心情，又写起来了老师罚写的作业。

天上的太阳不知道什么时候已经跑到了西方，这时，我拿着已经补好的作业，走到老师的办公室。“老师，我把作业补完了。”“你可是老师的助手，怎么可以不写作业，今天你把作业重写一遍，并写一篇检讨。”说完他就从我的身边走开了，那时我的心情无比低落，拿起书包走出教室。

回到家里，妈妈问我为什么回来这么晚，我一声不坑走进了自己的房间开始写作业，一直到11点才去睡觉，妈妈在睡觉前问起了我到底怎么了?“因为作业没写完，再加上课堂表现不好被老师发现。作业所以才造成这样的后果。”

第二天一到学校，我就看见老师已经在我的座位上等候了。他把我带到了办公室，还有把手机给了我，手机屏幕上跳出了昨天他和我妈妈的聊天记录，上面写着：

老师，他昨天怎么回那么晚?

他的作业没有完成。

但他说是老师你罚写的。

是因为他没有完成作业，才让他留学的。

“怎么了?”我问“你说怎么了?不是你没完成作业，才让你留吗?”“对呀!”“那你跟家长为什么说是我罚的?”这时老师眼里已经热泪盈眶。“我……”此时我无话可说。“你是不是撒谎了?”我低着头，一句话也说不出来。放学回到家，我问妈妈：“你都跟老师说什么了?我说因为作业没完成才被留下，并不是老师罚写的呀?”“哦，原来是误会，我回头跟你们老师解释。”

下午我来到学校，老师再次在我的位置上等候我，他又一次把我带到了办公室，慈祥地对我说：“做错了事就要改正，身为老师的助手，你要为同学们做榜样而不是无精打采，老师希望你品学兼优，而不是吊儿郎当，你自己好好想想。”

篇11：误会作文600字

王老师从医院回来后，调查马宇佳受伤的原因，在场的同学都认为是我的左手把马宇佳推倒的，我解释说不是我推倒的。可是由于马宇佳不在，没人能为我作证。我是有苦说不出，心里真叫冤枉啊!老师把这件事电话告诉了我的妈妈。放学回家后，我向妈妈解释说：“妈妈，马宇佳同学真不是我推倒的!”妈妈语重心长地对我说：“孩子，是不是你推倒的并不重要，事情总会调查清查的，重要的是，以后在学校要注意安全，不能追逐打闹，要珍惜同学之间的友谊，现在马宇佳同学受伤了，我们应该去看望她关心她。”我还是委屈地说：“不是我推倒的，为什么还要去看望她?”妈妈耐心地说：“咱们换个位置想一想，如果受伤的是你，同学都去看望你关心你，你是不是很快乐呢?”我似懂非懂的点了点头，在妈妈的陪同下去医院看望了马宇佳同学。

几天过去了，马宇佳同学又来上课了，她向同学们证实了事情的真相——不是我把她推倒的，是她自己摔倒的!这时同学们才明白了，原来是一场小小的误会，我的心里也爽快多了。由于她的伤口还没有完全愈合，我每天帮助她值日，打扫教室内外卫生，我们成了班里的模范同桌。

篇12：误会作文600字

也记不清是什么时候了，只记得那天非常的热而恰巧奶奶从深圳回来，我和妈妈要去火车接奶奶。

“怎么还不来啊?”我抱怨道。“热死了，不管了，我去买个冰棒吃去”。虽然候车室很宽敞，但人实在太多了，以至于更加的炎热。和我一样想法的人太多了，于是商店门口就被围得水泄不通了。

好不容易挤了个位置，拿了个冰棍刚准备付钱时，人群朝我挤了过来，手里的硬币也不知了去向，貌似掉进了冰柜里了吧，又好像掉到了老板的手里。“不管了，反正花了钱，该吃冰棍了，嘻嘻”我想。刚准备撕开包装的时候，老板却大声喊道：“那边的小男孩，你还没付钱呢!”我听了，想道：谁啊!买个棒冰都不付钱，太抠了吧!我四下望了望，“咦?怎么都是大人?小男孩呢?”我又望了望。老板有喊道：“别看了，就是你!”这一喊，涌动的人群顿时安静了下来。顺着老板的目光，大家全都看向了我。“啊?我?”我指了指自己。“对，就是你，快付钱!”老板那凶狠的目光再次瞪了我一眼。

“我付了前的，只是我要给你的时候，有人撞了我一下，然后钱好像就到你手上了!”我大声辩解道，“付了钱?那我怎么没拿到?你说你买个棒冰付下钱会怎么样啊?大家说是不是?”老板向大家问了问。顿时，群众的声音从四面八方传来了。

“小小年纪就吃霸王餐啊!”

“一个棒冰又不用多少钱!”

“付钱吧!没钱是不能吃白食的，没家教!”

听着大家的说的话，我委屈不已的泪水在眼眶中打转，我带着哭声道：“我。。我真的付了钱的，好像在冰柜里!”“冰柜?”说着，老板打开了冰柜，果然几个硬币静静地躺在冰棍上，好似什么也没发生过似的。终于我清白了，大家也惭愧的向我道歉，老板也向我道歉并拿了个棒冰作为赔偿给我，这只是一个误会!

篇13：误会作文600字

茶叶总喜欢来回泡几道，碎了的手机屏幕也不去修，我几次问她：“妈，你的衣服都过时了，啥时候换啊?”她总回答我说：“没事还能穿几天”。就为这，我不知道责怪她多少次。

中秋节，远方的姑姑回家了，我从小姑姑就很关心我，每次回来都会给我带很多礼物，这让我很高兴，我也很喜欢她。妈妈做了一桌子的美味佳肴，大家正吃得高兴时，一樽香气四溢的银耳汤端了上来，大家品尝后都纷纷夸张母亲的厨艺。“那当然，这银耳汤可是我的拿手绝活。”母亲好不谦虚的说道。我心里暗暗高兴着。一道道美丽的佳肴在餐桌上绽开笑脸。不一会，我见汤碗里的银耳汤并不多了，于是端起汤碗去厨房盛汤。

厨房里充盈着油烟，高压锅像向外吐出股股白雾;我鼻子一塞，打了个喷嚏。母亲连忙说：“你快出去吧，这多呛人”。“我盛完银耳汤就走。”母亲忙转过身来，小声道“不要再盛银耳汤了，留着点儿，把那排骨汤盛去，还有山药鸡汤。” “没想到母亲是这么小气的一个人，大家都爱喝银耳汤，就一碗银耳汤，都不舍得，我怎么有这么一个小气的母亲，”我在心里抱怨着。母亲继续的炒着菜，我端出满满一碗排骨汤。厨房依然弥漫着让人难受的油烟味。餐桌上一桌客人，我渐渐的将这件事抛在了脑后。

第二天的阳光洒在窗台上，将我唤醒的时候，我微微闻到一股清甜。来到餐厅里，餐桌上放着一碗闪闪的银耳汤，在明亮的晨光下，在散发着若有若无的清香。妈妈从厨房出来轻轻地说：“你最爱喝银耳汤了，昨晚你一直忙着招呼客人，我给你留了一碗。”我的脸一红，现在才明白那个小气，不是那么大度的母亲，为了给儿子留一碗最爱喝的银耳汤，差点被误会被责怪，而她依然默默承受着。细细的品上一小口，甜甜的味道，从口腔直达肺腑，母亲的爱又温暖着我的心田，比那窗外的阳光还要温暖。

篇14：误会作文600字

医生瞟了一眼那只受伤的手，过了好长一段时间才冒出一句：“什么时候伤的?”我回答道：“昨天下午班主任不在家，不能请假，放学又给忘了。所以今天才来。”他又说：“拖得这么晚，有个好歹可别赖我们!”他腾出了一只手翻动了一下我的左手说：“没事，过两天就好了。”望着那肿得老高的手，我对他的话是半信半疑。

“叔叔，你能不能为我开一些药，让我手早点好起来。”

他拿出了一摞诊断书，问：“叫什么?”“汤春林。”听到这句话他的笔停住了。“你叫唐春林，怎么不早点说，快让我看看你的手。唉，伤成这样，你们这些毛头小子就是不注意，快让我给你上点药!”面对如此热情关怀，我顿时受宠若惊。

经过一番忙碌后我的左手被“重点保护”起来，裹上厚厚的雪白的纱布，而且还得到了一支红霉素和止痛类的药。

“回家让家人给你多做点好吃的，注意别撞那只手，一共两块五毛钱，有空多到我家和我儿子玩，只是家具非常破旧，这还得靠你的爸爸帮忙。”“我爸爸?”我感到惊讶。他又将发票给了我，我看到姓写错了，赶紧说：“是汤料的‘汤’，不是唐代的‘唐’。”

“什么，你不是，你爸爸不是木匠?”

“不，不是，我爸爸……。”

篇15：误会作文600字

青青和红红是一对好朋友，每天都一起上学，一起回家。可是，今天出门却各走各的路，这是为什么呢?

原来，昨天青青的校服不小心掉在地上，扫地生就把他的校服扔进垃圾桶。红红看了，走过去，蹲下身子刚要伸手捡起来，青青刚好就走过来，他气急败坏的对红红大喊：“哼，亏我一直把你当做最好的朋友，你却把我的校服扔进垃圾桶，你还有没有良心啊?难道你一直都没当我为好朋友吗?我真是瞎了眼了!”红红委屈极了，连忙解释道：“我没有!是刚才扫地生把你的校服扔在这儿，我才想帮你捡起来的!”“别装神弄鬼了!以为我是傻子呀?哎，真是知人知面不知心呀!”一听这话，红红眼睛里闪出泪光。她委屈的说：“不是啊!我们这么多年的友谊，难道你会认为都是我的虚情假意吗?”红红清澈的目光充满着期盼。青青想了想，觉得好像真的是误会他了，可是骂都骂了，再收回来，那样会很没面子。“对!那当然有这个可能了!”红红失望不已，叹了一口气，眼泪也调皮的滑落下来。

第二天，青青一个人孤零零上学。走着走着，他弯着眉头想：昨天我会不会很过分?我一定是冤枉他了!他回家一定很伤心吧!哎，这么多年的友谊，就因为这点小事儿搞砸……他一边想，一边回想起他们以前那些快乐的回忆。“不行!为了挽回这段友谊，我还是主动先向他道歉吧!”突然间，他的头像波浪鼓一样左右摇摆，说：“不对不对!应该是我错怪他、伤害她而向他道歉，而不是我大方，为了挽回这段友谊!”说完，他裂开了嘴，脸笑成一朵花，哼着小曲往学校去了。

篇16：误会作文600字

初夏的滋味涩涩的，让人们难以想象到他发火时会是多么的可怕，小草也不知何时悄悄钻了出来，燕子爸爸、燕子妈妈时不时发出“叽叽喳喳”的笑声，快乐地告诉大家：燕子宝宝出世了!

我和侄女二宝在农村的大院子里疯疯癫癫地追逐打闹，玩的不亦乐乎!这时，一个意想不到的事情发生了，我在屋檐下发现了一个被挤下巢的燕子宝宝。我下意识地把它送回巢里，没想到过了一会儿，那只小可怜儿又被挤了下来，我突然想起了范老师说的话：“被挤下巢的燕子宝宝，父母就不再允许回到巢里了……”无奈之下，我抓起一把干草，把燕子宝宝放到中央，拿回了房间。也不知怎么那么巧，二宝正好看见了我把地上的燕子宝宝拿回房间，这下我跳进黄河也洗不清了!她怒气冲冲地跑过来，冲我吼道：

“你是没有爱心的坏小姨，我不理你了!”

“等等……”二宝还没听我解释，就跑出去了，我是一肚子的委屈不知向谁倾诉，心想：我要不要跟她解释一下啊?还是不要说了，我又没做错。可是，她还是个小孩子，我会不会把她误导了啊?几天来，二宝没好气的跟我说过话，没正眼瞧过我，我真是委屈极了!

一天晚上吃饭，妈妈说：“今天，我要表扬小玉，她看到燕子宝宝掉在地上，能带回家来，用爱心照顾它……”

“可是，您不是常说小动物应该回归大自然吗?小姨这样做不对，您怎么还……”

“二宝你可能不知道，被不小心挤下巢的燕子宝宝，父母就把它抛弃了，是不能放回巢里的。”

“小姨，对不起!”

“没关系，我应该对你说谢谢，你教会了小姨好多东西……”