湖北广播电视大学好吗

湖北广播电视大学好吗（精选6篇）

篇1：湖北广播电视大学好吗

湖北广播电视大学毕业论文(设计)教学要求

（2007年4月修订）

一、毕业论文（设计）工作的意义、教学目标与要求 1．意义

毕业论文（设计）是根据专业教学的要求，对学生所学知识和理论进行综合运用的训练，旨在培养学生基本的专业研究意识与素养，提高专业应用能力，重在提高学生分析和解决问题的能力，使学生的创新意识和专业素质得到有效提升。同时，也是完成教学计划、达到学生专业培养目标的重要环节，是教学计划中综合性最强的实践教学环节。它对培养学生的思想、工作作风及实际能力、提高学生全面素质具有重要意义。

2．教学目标

毕业论文（设计）的教学应使学生在以下几方面的能力得到训练和提高：

（1）综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；（2）掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力；（3）进行学术研究的初步能力；（4）书面和口头表达的能力；（5）协作配合工作的能力。3．原则要求

文经学科类各专业的毕业论文环节一般包括毕业作业、毕业论文等，理工科类各专业的毕业设计环节一般包括毕业实习、毕业设计、毕业论文等。

凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，经申请可参加毕业论文（设计）实践教学。毕业论文（设计）为各专业学生必修环节，不得免修。

本科毕业生原则上均应参加毕业论文（设计）答辩,因特殊原因不能组织全部本科毕业生答辩的，须由市州电大向省电大提出申请，经省电大报中央电大教务处批准后,可采取随机抽取部分论文进行答辩的形式，抽取比例不得低于30%。申请学士学位的毕业生、毕业论 文（设计）初评成绩良好（或初评百分制成绩在本专业良好档范围）的学生必须参加毕业论文（设计）答辩。学生自愿要求参加答辩的，所在学校应予许可。

专科毕业生的毕业论文（设计）组织工作由各市州电大结合教学实际自行安排，有关安排计划或实施方案应事先向省电大申报，经批准后方能组织实施。

二、选题原则

毕业论文（设计）课题由教学班专业教师负责把关，市州电大毕业论文（设计）指导小组审定，指导小组组长签字。

选题的原则是：

1．选题应符合专业培养目标和教学要求,以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，并具有一定的深度和广度；

2．题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；应结合当前科技和经济发展，尽可能选择与社会发展及本地区、本单位实际工作相结合的题目。

3．选题应鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择与国家的建设与发展密切相关的现实问题，鼓励解决实际问题。

4．本、专科的选题在深度和广度上要有所区别，选题难度适中，以在规定时间内，经努力可完成为宜。

5．选题原则上一人一题，结合较大型任务的课题，每个学生必须有独立的子课题，保证各自独立完成所分担的部分，杜绝挂名、代笔等弄虚作假行为。

三、教学要求

毕业论文（设计）的教学要求体现于整个工作的各个阶段中，可根据课题的特点而有所侧重，但应达到如下的基本要求：

1.毕业论文（设计）的任务量要适中，中等水平的学生完成的时间一般每学分不少于1周。

2．毕业论文（设计）应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃行为。

3．本科学生在专科学习阶段所作毕业论文（设计）不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文（设计）。

4．毕业论文（设计）应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺。

5．毕业论文（设计）应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

6．毕业论文（设计）主要内容包括：目录、摘要、正文、参考文献，专业所需的图纸、测试数据等相关材料。所引用的中外文参考文献资料，必须注明作者名、引用文章名（或教材、著作等的书名）、引用期刊名、出版单位、时间（引用期刊的还必须注明刊号）。引用其他参考材料也应注明资料来源。

7．毕业论文（设计）字数本科一般不少于5000字，不超过10000字；专科一般不少于3000字，不超过8000字。

8．毕业设计（论文）要统一格式，统一封面，统一使用A4纸进行文字打印及装订。

四、指导教师

指导教师既是毕业论文（设计）的业务指导者，又是工作的组织者。指导教师应认真履行职责，全过程指导学生完成毕业论文（设计）。

1．指导教师资格

（1）具有认真的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平，熟悉电大教学情况。

（2）具有相应专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有3年以上相应专业教学经历。

各教学点应将毕业论文（设计）指导教师名单报市州电大初审，经省级电大复审后认定。

2．指导教师职责

（1）按照毕业论文（设计）教学工作的具体要求和安排，制定详细工作计划，明确分阶段的教学要求和日程。

（2）指导学生正确选题，对学生毕业论文（设计）全过程进行指导，解决写作中的有关问题。

（3）指导学生制订写作计划，审核写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见。指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料。

（4）对每位学生毕业论文（设计）进行分阶段指导，指导过程不少于3次，并检查工作进度和质量。每次指导需进行较详细记录。在业务指导中贯彻因材施教的原则，注意培养学生严谨求实的科学作风和独立创新的精神。

（5）检查学生独立完成写作情况，鉴别并制止抄袭、剽窃等造假行为。

（6）针对学生在毕业论文（设计）全过程中的表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。

3．教师指导人数

每名教师指导的同一届各类各层次学生总数，文经类专职教师不多于15人，兼职教师不多于10人；理工类专职教师一般不超过8人。指导教师出差或病事假2周以上者，教学点应负责委派其他教师代管。

五、答辩组织工作 1．组织工作

由各市州电大负责毕业论文（设计）答辩的组织工作。答辩时，应聘请3名以上单数相关专业的专家组成答辩小组，从中推选一名成员作为小组长，负责主持答辩。答辩主持人应具有相应专业本科及以上学历、副高级及以上专业技术职务，并持有中央电大或省电大颁发的答辩主持人资格证书。答辩小组成员包括：答辩主持人1名，答辩教师若干名（与答辩主持教师一起形成单数），秘书1名（具有相应专业本科及以上学历，负责汇总答辩题目及答辩评语、成绩）；答辩小组成员中具有副高级及以上专业技术职务者不少于两人。论文指导教师可以作为答辩小组成员参加答辩。

2．组织答辩时间

各市州电大组织答辩工作的时间一般每年进行两次，春季在4月中下旬，秋季在10月中下旬，具体时间由各市州电大确定。

3．论文答辩要求

凡需要答辩的学生，应提前一个月向市州电大提出申请，经批准后方可参加答辩。参加答辩的学生，应在答辩前一周将毕业论文（设 计）提交给学科答辩工作小组进行审阅。学生还应提前准备好答辩呈词或答辩提纲，以便准确陈述自己的论文要点并正确回答教师提问。

4．论文评分

⑴每位学生必须在规定时间内进行毕业论文（设计）的答辩，答辩前由指导教师给出评语及初评成绩。答辩完毕由答辩小组根据指导教师评阅意见以及答辩情况，评出论文最后成绩。

⑵毕业论文（设计）成绩采用百分制，其对应的等级评分从高到低依次为优秀（85～100分）、良好（75～84分）、及格（60～74分）、不及格（60分以下）。毕业论文（设计）成绩优秀的人数应控制在20%以内，毕业论文（设计）成绩不及格的学生，不能毕业，必须重做。

篇2：湖北广播电视大学好吗

毕业设计论文格式规范说明

毕业设计（论文）是学生在校学习的最后阶段，是培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼实践能力的重要环节，是对学生实际工作能力的系统训练和考察过程。毕业设计（论文）（下称“论文”）是学生在教师指导下，对所从事工作和取得成果的完整表述。论文的撰写是学生基本能力训练的过程，应当符合中央电大及省电大指定的有关标准，符合汉语语言规范。为加强对此项工作的指导，严格把关，制定本规范。

一、论文的结构与要求

论文包括目录、标题、内容摘要、关键词、正文、后记、参考文献和附录等部分。论文一律打印，不得手写。

1．目录

目录应独立成页，包括论文中全部章、节和主要级次（文经类）的标题和所在页码。

2．论文标题

论文标题应当简短、明确，有概括性，符合论文任务的要求。论文标题应能体现论文的核心内容、专业特点和学科范畴。论文标题不得超过25个汉字，不得设置副标题，不得使用标点符号，可以分二行书写。论文标题用词必须规范，不得使用缩略语或外文缩写词。

3．内容摘要

内容摘要应扼要叙述论文的主要内容、特点，文字精练，是一篇具有独立性和完整性的短文，包括主要成果和结论性意见。摘要中不应使用公式、图表，不标注引用文献编号，并应避免将摘要撰写成目录式的内容介绍。内容摘要一般不少于300个汉字。理工类毕业设计论文还要求有相应英文摘要。

4．关键词

关键词是供检索用的主题词条，应采用能够覆盖论文主要内容的通用专业术语（参照相应的专业术语标准），一般列举3——5个，按照词条的外延层次从大到小排列，并应出现在内容摘要中。

5．正文

正文一般包括绪论、本论和结论等部分。正文必须从页首开始。

绪论一般做为专业技术类论文的第一章，应综述前人在本领域的工作成果，说明毕业设计选题的目的、背景和意义，国内外文献资料情况以及所要研究的主要内容。文经类论文的绪论即全文的开始部分，不编写章节号。一般包括对写作目的、意义的说明，对所研究问题的认识并提出问题。

本论是全文的核心部分，应结构合理，层次清晰，重点突出，文字通顺简练。结论是对主要成果的归纳，要突出创新点，以简练的文字对所做的主要工作进行评

价。结论一般不超过500个汉字。

正文一级及以下子标题格式如下：

理工类各专业：第一章；1.1；

一、；1.；（1）；①；

文经类：

一、；

（一）；1.；（1）；①。

6.注释

注释安排在当页页脚，用带圈数字表示序号，如注①、注②等。

7．参考文献

参考文献是论文的不可缺少的组成部分。它反映了论文工作中取材的广博程度。参考文献应以近期发表或出版的与本专业密切相关的学术著作和学术期刊文献为主。参考文献数量理工类不少于8篇，文经类至少10篇。

产品说明、技术标准、未公开出版或发表的研究论文等不列为参考文献，有确需说明的可以在后记中予以说明。

网上参考文献应注明准确的网页地址。

8．后记

对整个毕业设计工作进行简单的回顾总结，对导师和对为毕业设计工作、论文撰写等提供帮助的组织或个人表示感谢。内容尽量简洁明了。

9．附录

对不宜放在正文中但对论文确有作用的材料（如外文文献的复印件和中文译文、公式的推导过程、较大型的程序流程图、较长的程序代码段、图纸、数据表格等），可以编制成论文的附录。附录字数不计入论文应达到的文字数量。

二、打印要求

论文必须使用标准A4打印纸进行打印，页面上、下边距各2.5厘米，左右边距各

2.2厘（论文所附的较大的图纸、数据表格及计算机程序段清单等除外），并按论文装订顺序要求如下：

1．封面

见附件《湖北电大毕业设计（论文）封面》。

2．目录

目录列至论文正文的二级及以上标题所在页码，内容打印要求与正文相同。目录页不设页码。

3．内容摘要

摘要标题按照正文一级子标题要求处理，摘要内容按照正文要求处理。内容摘要不设页码。

4．关键词

索引关键词与内容摘要同处一页，位于内容摘要之后，另起一行并以“索引关键词：”开头（字体加粗），后跟3~5个关键词（字体不加粗），词间空1字，其他要求同正文。

5．正文

正文必须从正面开始，并设置为第1页。页码在页末居中打印，其他要求同正文（如正文第5页格式为“―5―”）。

论文标题为标准三号黑体字，居中，单倍行间距；

论文一级子标题为标准四号黑体字，左起空两个字打印，单倍行间距；

正文一律使用标准小四号宋体字，段落开头空两个字，行间距为固定值20磅；正文中的公式原则上居中。如公式前有文字（如：“解”、“假定”等），文字应与正文左侧对齐，公式仍居中，公式末尾不加标点。公式序号按章编排，如第二章的第三个公式序号为“（2—3）”，附录2中的第三个公式序号为“（②—3）”等；

正文中的插图应与文字紧密配合，文图相符，内容正确，绘制规范。插图按章编号并置于插图的正下方，插图不命名，如第二章的第三个插图序号为“图2—3”，插图序号使用标准五号宋体字；

正文中的插表不加左右边线。插表按章编号并置于插表的左上方，插表不命名，如

第二章的第三个插表序号为“表2—3”，插表序号使用标准五号宋体字。

6.后记

后记独占一页，标题按照正文一级子标题要求处理，内容按照正文要求处理。

7.参考文献

按照GB7714—87《文后参考文献著录规则》规定的格式打印，内容打印要求与论文正文相同。参考文献从页首开始，格式如下：

（1）著作图书文献

序号 作者．书名．出版者．出版年份及版次（第一版省略）

（2）译著图书文献

序号 作者．书名．出版者．出版年份及版次（第一版省略）

（3）学术刊物文献

序号 作者．文章名．学术刊物名．年，卷（期）：引用部分起止页码

（4）学术会议文献

序号 作者．文章名．编者名．会议名称，会议地址，年份．出版地，出版者，出版年：引用部分起止页码

（5）学位论文类参考文献

序号 作者．学位论文题目．学校和学位论文级别．答辩年份：引用部分起止页码

（6）西文文献

著录格式同中文，实词的首字母大写，其余小写。

参考文献作者人数较多者只列前三名，中间用逗号分隔，多于三人的后面加“等”字（西文加“etc.”）。

学术会议若出版论文集者，在会议名称后加“论文集”字样；未出版论文集者省去“出版者”、“出版年”项；会议地址与出版地相同的省略“出版地”，会议年份与出版年相同的省略“出版年”。

8.附录

篇3：湖北广播电视大学好吗

湖北广播电视总台高清制播网此次按照业务分为新闻制作网络、网络播出演播室、节目交换平台建设三个部分。新闻制作系统需要实现新闻节目流程化制作和演播室直播, 并具备高清采集制作能力, 为台内高清频道的开播做技术储备;演播室播出系统与新闻节目制作紧密耦合, 将演播室播出置于整体新闻制播流程之中;节目交换平台实现台内播出、媒资、节目制作等异构网络的互联互通, 实现异构网络之间的数据交换, 实现台内网络化、无带化制作和播出的目标。

本次系统中, 新闻制作系统使用FC+以太的双网架构, 节目交换平台使用以太单网架构。节目交换平台与新闻制作系统采用独立的网络核心设备;演播室系统与新闻制作系统共享网络核心设备。系统总体网络拓扑图如图1。

由图1可以看到, 整个系统分为新闻制作网络、网络播出演播室、节目交换平台建设三个部分, 而新闻制作网络、网络播出演播室两部分公用一个中心存储及服务器子系统, 节目交换平台有自己独立的存储和服务器, 其他各个子系统通过节目交换平台进行节目的交互, 共同完成台内素材共享的目标。

1. 新闻制作模块设计

(1) 新闻制作流程

新闻制作模块的设计是以标准新闻制作流程为基础的, 设计思想如下:

2. 存储体容量及带宽设计

(1) 系统容量分析

此次新闻制作子系统和演播室子系统公用一个存储体, 并且系统按照高清网络进行设计, 因此对于网络存储体的容量要求比较高, 同时要具有今后扩展的能力, 需要对网络存储容量进行合理设计。

此次设计中我们考虑到今后高清节目对存储体的高要求, 我们配置了60块1TB SATA盘, 有效容量可以达到48TB, 并且存储体最多可以扩展到480块盘, 完全满足系统今后扩容的要求。

由容量计算存储节目时间, 如表1和表2。可以看到, 高清节目按照高码100Mbps计算, 48TB的有效容量可存储高清节目超过1000小时。标清节目按照高码50Mbps计算, 48TB的有效容量可存储高清节目超过2000小时。

(2) 系统带宽分析

高清系统对带宽的要求也同样很高, 此次台内要求磁盘阵列, 使用100Mbps码流, 四层高清视频剪辑时, 具备支持不低于10个站点的实时剪辑能力;使用50Mbps码流, 四层标清视频剪辑时, 具备支持不低于25个站点的实时剪辑能力

高清100Mbps码流情况下, 系统所需要的带宽如表3。10台高清编辑工作站, 同时进行4层视频的实时编辑时, 所需系统带宽为502MB。

标清50Mbps码流情况下, 系统所需要的带宽如表4。25台标清编辑工作站, 同时进行4层视频的实时编辑时, 所需系统带宽为632MB。

(3) 存储体选型

考虑到系统未来的码率及规模的可扩展性, 系统中选用EMC CX4-480系列存储光纤存储阵列, 具备8个主机端口, 理论提供1000MB/s～1200MB/s实时带宽, 实际稳定带宽能够达到800MB/s, 带宽完全满足实际所需带宽要求。

(4) 存储容量的扩展性分析

在系统中的存储设备, 从带宽到容量上完全满足甚至超出了现在系统的使用需求。该系统中配置的存储体都支持存储容量上的扩展, 为系统将来的升级扩展提供充足的存储空间和带宽。

EMC CX4-480存储体目前配置60个容量为1TB的SATA磁盘, 有效存储容量为48TB, 在实际建设过程中, 我们将60个磁盘分成4组, 每组15块SATA盘, 每组磁盘中都有一块磁盘作为热备盘, 剩余14块磁盘做两个RAID5来存储数据, 因此该存储体实际存储容量为43TB。该存储体可以无缝扩展到使最大容量提高到480块磁盘, 所以随着业务量的增长还可以继续添加存储容量。

3. 系统安全性设计

新闻生产的目的, 是确保节目的最终安全播出发布, 因此新闻制播安全是系统设计的重中之重。对于我们的新闻制作网来说, 主要考虑系统结构的安全性和数据库的安全性。

(1) 系统结构安全性

要保证系统的安全性除了保证系统内各个站点和设备的安全之外, 更重要的是系统结构的安全性, 因为没有良好的系统结构为系统的性能作保证, 系统内所有的高端设备都难以发挥其原有的优越性能。

首先该新闻制作系统并不和外网进行直接连接, 内网的所有工作站禁止各种数据的导入和上传。外部数据上传到网内需要经过专门的杀毒电脑进行病毒查杀后以信号的方式由上载工作站进行采集, 充分地保证了系统的安全隔离, 保证上到内网系统的数据是安全的。同时内网中的各子系统采用相对独立的工作方式, 这样每个子系统的相互依赖程度大幅降低, 当某个子系统出现故障的时候, 并不会对其他子系统产生很大影响。另外内网中所有工作站进行严格管理, 禁用编辑工作站的USB等数据接口, 隔绝内网系统病毒感染的途径。

在该系统中我们配置的存储体采用双控制器, 从存储体的接口上首先保证了存储体的安全性, 另外系统中硬盘均做了RAID保护机制, 同时配置了备份硬盘, 当存储体中的某块硬盘出现故障, 系统可以很快将数据恢复到备份硬盘当中, 不会导致数据的丢失。

在该系统中服务器系统的安全是系统安全的必须条件, 在系统中针对服务器系统的安全, 我们从以下几个方面作了设计:

首先, 在系统中关键的MDS服务器和数据库服务器都做了冗余热备的配置, 当某台服务器出现故障时, 其他服务器自动接管其工作, 保证系统的安全运行。

其次, 服务器在产品选型上, 配置了高安全性产品, 配置冗余的电源, 风扇, 服务器的系统盘都配置2块高性能SAS硬盘, 作RAID1保护, 从各个方面保证服务器单机的安全工作。

另外, 在数据库数据的存储上, 我们采用RAID的工作方式, 同时在数据服务器本地做近期数据的定时备份, 在备份存储体上作数据库数据的长期备份, 这样通过多级备份存储的方式保证了数据库数据的不丢失。

(2) 数据库安全性

在我们的新闻制作网中, 数据库采用的是Oracle RAC实现双机并行运行。工作方式如图3。

由图3看出, 两台数据库并行工作, 任意一台服务器故障, 外部访问持续进行, 无任何间断。

数据库的存储采用双控制器, RAID设计。数据库除了在存储体进行存储外, 在数据库服务器本地硬盘进行备份。数据库服务器之间还采用心跳检测, 当其中一台数据库当机后, 另一台自动检测到并及时接管。各服务器系统盘和数据盘完全RAID1镜像;各服务器采用双电源、双风扇、双链路或四链路备份。存储阵列采用双控制器, 数据存储采用RAID5技术。

二新闻制作网性能测试

新闻制作网部分建设完成时, 网内共有13台大洋非编工作站。因此, 在该网投入试运行前, 我们对网络进行了网络带宽和安全测试。

1. 测试方式1及目标

每台工作站向同一个文件系统写入一个1G的数据, 工作站依次增加到13个, 测试写入到磁盘的总带宽。结果如表5。

2. 测试方式2及目标

每台工作站循环读取写入的1G数据, 工作站依次增加到13个, 测试磁盘读取的总带宽。结果如表6。

3. 网络安全测试

测试结果如表7。可以看出, 该新闻制作网的网络读写带宽和网络的安全性都符合日常节目制作需求和节目制作安全规范。

篇4：湖北广播电视大学好吗

首先，“不可持续发展”的美食吃不到。古代科学技术还不发达，那时还没有温室大棚栽培技术，如果皇帝夏天要吃冬笋，冬天要吃新鲜蚕豆，供膳太监弄不到就可能掉脑袋了。所以，那些一年只有一两个月才有的果菜，皇帝一般是吃不到的。

其次，民间美食皇帝也难吃到。美食常藏匿于民间的各种犄角旮旯里，传说乾隆帝下江南时专门要尝尝盐商们的美食，可吃了半天也没尝出什么不一样来，原来还是太监们搞的鬼——所有的菜统统都被多加了一大勺糖，如何还能称得上美味？太监们只怕万岁爷回宫后还想吃，做不出来，小命又是不保。

再次，“面子工程”太误事。到了吃饭时间，皇帝吩咐一声：“传膳！”跟前的小太监便向守在养心殿的太监说一声：“传膳！”这样一道道传下去，不等回声消失，一个犹如过嫁妆的行列已经走出御膳房。不过，御膳房做的菜只是摆着看的，因为皇帝一叫传膳，就得立刻上菜，菜都是事先做好，然后一直放在灶上热。这种菜基本很难吃，皇帝也不爱吃。

最后，好吃还不能多吃。皇帝喜欢的菜品可不是想吃就能多吃的，清廷就有“吃菜不过三匙”的家法。还有一说，皇帝吃过两口的菜，几个月内不能上桌;皇帝吃过三口的菜，这辈子都不可能上桌，就怕被人知道了万岁爷喜欢吃什么，往里面下毒！

篇5：湖北广播电视大学好吗

关于进一步推广实施开放教育 “一网双学”教学模式的通知

各市、州、省直管（市）广播电视大学、省电大直管教学点及各试点单位：

我省自1999年参与“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作以来，全省电大系统教师对开放教育教学模式进行了广泛、深入的研究和探索。在“课程教学模式改革年”的统领下，2004年，全省电大系统教师积极参加省电大发起的“开放教育课程教学模式改革征文”活动；2005年，以征文为基础，一批获奖成果以《湖北电大学报》专刊形式进行了展示。省电大在认真总结全省电大系统开放教育教学工作实践和研究成果的基础上，在“网络导航+自主学习+辅导教学”表述的基础上，进一步提出并形成了 “一网双学”的教学模式。为了更好地推进“一网双学”教学模式改革向纵深发展，切实提高开放教育教学质量，请你们组织本校、本部门教师认真学习《湖北电大“一网双学”教学模式纲要》（见附件），在教学工作中进一步贯彻实施“一网双学”教学模式，并在推广实施的过程中，不断完善、努力创新，形成适合本地实际的教学模式。

附件：《湖北广播电视大学开放教育“一网双学”教学模式纲要》

二OO六年二月十五日

主题词：开放教育

教学模式

推广

通知

湖北广播电视大学办公室

2006年2月15日印发

附件

湖北广播电视大学

开放教育“一网双学”教学模式纲要

经过全省电大系统教师的共同努力，围绕“人才培养模式改革和开放教育试点”的总体目标和要求，我省电大初步构建起了“一网双学”这一新型的教学模式。

一、“一网双学”教学模式的基本涵蕴

教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。根据教学模式的基本特质和构建理论，湖北电大开放教育教学模式简称“一网双学”教学模式，它的涵义可以表述为：“为实现人才培养模式改革的基本目标，以网络教学系统为支撑（一网），通过学生的自主学习与教师的指导教学相结合（双学），形成一种基于网络为基础的远程开放教学模式”。“一网双学”教学模式的主要内容可以归纳为“三三制”：“一网”即一个网络教学系统，包括网上资源系统、网上答疑系统、网上测试系统。“双学”即教师的指导教学和学生的自主学习。其中，“自主学习”包括网上自主学习、网下自主学习、小组自主学习；“指导教学”包括网上导学、面授导学、光盘导学。

这一教学模式强调网络教学系统在教、学过程中的基础作用，强调学生在学习过程中的主体作用，强调教师在教、学过程中的主导作用。三者合而为一，使“教”和“学”形成相互联系、相互作用、相互配合的有机统一整体，从而达到教学效果和学习效果的双赢局面。

二、“一网双学”教学模式的基本架构

（一）“一网”

“一网”就是构建功能强大的网络教学系统。主要包括三个子系统：

1、网上资源系统

（1）简易课件（由原来的教学网页转换而成）（2）IP课件（3）CAI课件（4）PPT课件（5）直播课堂

2、网上答疑系统（6）电子邮件（7）课程答疑室（8）公开讨论区

3、网上测试系统

（9）在线测试（包括中央、省、市或州三级网上测试系统）

（二）“双学”

“双学”是一种教与学双方交互式合作学习形式：一是自主学习、二是指导教学。

1、自主学习（1）网上自主学习（2）网下自主学习（3）小组自主学习

2、指导教学（1）网上导学 ① 实时辅导 ②非实时辅导（2）面授导学 ①集中辅导 ②个别辅导（3）光盘导学

将整合后的网络教学资源刻录成光盘，发送给学员。

三、“一网双学”教学模式的基本要求

（一）对网络教学系统建设的要求

我省已经创建了简易课件、IP课件、CAI课件、PPT课件、直播课堂“五位一体”的网上教学资源系统，电子邮件、课程答疑室、公共讨论区“三位一体”的网上答疑系统和中央、省、市或州“三位一体”的网上测试系统。网络教学系统的建设是一个不断更新的动态过程，这就要求教师按职责和要求，结合社会经济的发展和专业理论的嬗变，不断开展网络教学资源的建设、更新和整合工作，并在教学中加以充分应用；同时，充分发挥网络教学系统的教学互动作用。具体来讲：

1、网上资源系统

（1）完成每一门课程（含必修课和选修课）网上教学资源的更新工作。更新的内容包括教师介绍（包括中央、省、市州电大责任教师的有关情况，如联系电话、EMAIL地址等）、教学文件（包括课程的教学大纲、教学实施方案、考核说明等）、作业练习（包括作业练习、作业提示、期末练兵、徃届试卷及答案等）、重难点辅导（包括各章节重难点辅导）。

（2）必须按照中央电大要求完善网上教学资源。为此，省电大拟建10—20门IP课件、20—40门PPT课件、30—40门简易课件、5门左右的CAI课件，各市州电大要根据情况进行资源补充。

（3）安排30门课程的直播课堂。

2、网上答疑系统

对已经建立起的电子邮件、课程答疑室、网上讨论区三大网上答疑系统，省电大和各市州电大教师必须充分运用，对学员所提的问题，必须及时、完全地进行解答。

3、网上测试系统

对已经建立起的中央、省、市州三级在线测试系统，各市州电大必须要求学员通过利用“电大在线”和其他学习网站提供的自测题、练习题、模拟试题等进行自我学习评价。一方面，促进学员完成形成性考核作业；另一方面，帮助学员巩固学习知识和查找学习中的不足。

（二）对学员自主学习的要求

学员是开放教育教学过程中的主体，主体作用的发挥主要是通过开展自主学习的形式实现的。这就要求我们的学员既要开展网上自主学习，也要开展网下自主学习，还要在老师的指导下开展学习小组的自主学习。为了达到“三自主”，具体要求我们的学员：

1、树立自主学习观念，端正自主学习态度，提高自主学习的积极性，掌握自主学习的技能和方法；

2、自觉、主动开展网上自主学习，包括查阅网上教学资源、下载网上教学资源、收发电子邮件、进行网上自检自测、登陆电大在线进行实时和非实时的提问与讨论。

3、自觉、主动开展网下自主学习，包括阅读文字材料和所下载材料、撰写学习和读书笔记、听课、完成平时作业。

4、自觉、主动开展小组自主学习，着重做好学习小组的组织和小组学习的活动两方面的工作。既可以采取面对面讨论的形式，也可以采取网上交流的形式。

5、做好自主学习活动材料的记载工作。

（三）对教师指导教学的要求

由于现代信息技术在开放教育教学中的充分运用，极大地丰富了教师教学指导的方式。既可以通过网上直播课堂、网上讨论、网上答疑（异地同步、异地异步）、E-mail信箱等方式进行网上指导，也可以运用集中和个别两种途径进行面授指导，还可以通过发送光盘方式进行光盘指导。在实施“三导”导学方式时，具体应该做好以下工作：

1、加强网上导学

（1）省校将成立系统内的中心教研室，并以中心教研室为单位开展2次实时的网上教研活动；各市州电大也要加强网上教研活动。（2）省校将采取每个专业选择一到两个市州电大进行蹲点的方式，开展“双题讨论式”（专题讨论和问题讨论）的网上导学；各市州电大也要加强典型的培养、总结与推广。

（3）省校和各市州电大应以课程为单位，每学期每门课程集中安排2次网上实时答疑活动；同时，责任教师每天应上网半小时开展非实时答疑活动，对学员提出的问题，教师3天内必须回帖。

（4）为了搞好网上导学，省校和各市州电大教师必须指导学员掌握远程开放教育的学习技能和方法（包括上网浏览、下载教学资源、收发电子邮件、参与BBS讨论、登录各级电大“电大在线”平台、开展网上自检自测、收看视频点播等）、指导学员自主制定学习计划、指导学员开展学习小组活动、指导学员充分了解和掌握学习内容的重难点、指导学员的课程实践和集中实践活动。

（5）省校和各市州电大应鼓励教师根据不同课程和学员的特点，灵活运用兴趣激发、分类教学、情景创设、个别指导、研究性导学等多种教学手法，达成教学目标的最终实现。

2、加强面授导学

（1）集中面授：原则上按照总学时数的1/3安排，难度较大的课程可适当增加集中面授；可以采取讨论式、答疑式、讲评式等形式；（2）个别指导：要加强个别指导；可因人因地开展，既可以当面，也可以电话或信函的方式进行。

3、加强光盘导学

省电大每学期进行资源整合并及时下发；各市州电大应继续将资源刻录成光盘，发送至学员手中。

篇6：大学生参军好吗

大学生参军好吗

大学生选择去当兵要紧慎，要认真检视自己的动机。是不是真的喜欢部队的生活，有一部分人是憧憬部队生活的，但也有一部分人对部队根本是无知的，只是迫于就业的压力，如果你是这种类型的动机，而你又无背景关系时，你就要注意了。作为过来人，可以很直白的告诉你，你去部队后就会发现所谓的优惠政策很多都落实不了。当你进入部队，你就会发现，虽是大学生生身份，但你跟初中高中当兵一样的待遇，不会因为你是大学生，就给你不同待遇，什么考军校，转士官，提干优先，退伍后按城镇退役安置，考研加分，考公检法加分等优惠政策，只有你进入部队后才知道政策是一回事，实际又是另外一会事（其中考军校年龄是24岁以下，在部队考军校没有你想象那么简单的，其中牵涉很多复杂的因素，退伍后按城镇退役安置只能说是又一忽悠典范，考研加分，考公检法加分是中看不中用的典范），但这时你已经没有机会后悔了。大学生当兵最大苦恼除了政策与现实区别外，会痛苦的发现自己年纪是个尴尬，22岁23岁当兵，你比同龄兵都要大上3、4岁，甚至5、6岁，而跟你一样年纪的人的则是在部队里混了4、5年的二、三级士官兼老班长了，确切的说是你班长的班长的班长的班长的班长，还有是你要听从比你年龄小的老兵的命令，因为他是你班长，尽管你比他年纪大很多，文化比他高，但他要你干什么，你就得干什么，叫你给他叠被子，你就得叠被子，叫你给他洗衣服，你就得洗衣服，这就是部队的生活，另外的落差就是跟那些国防生，军校生比，年纪差不多，文化程度一样，但对方出来是军官，高高在上，而你是最底层的士兵，只能任人差遣，不过给军官服务天经地易，最难受的应是给那些比你小4、5岁老兵班长差遣使唤，他们可不会因为你是他们的“大哥哥”而在使唤你时有什么特殊照顾，反而会有一种得意感（大学生给老子这个小学生洗衣服，这感觉确实不错），这也是种磨炼，如果你觉得这算什么的话，欢迎你当兵。另外也不要以为你大学生的身份会使你在部队从事技术性工作，除非你确实有一手技能，恰好又是部队所需，否则你只能干苦力，所谓的高技术岗位是电视上吹出来的，就算有也是军官干的，而轮不到你这个底层士兵。两年之后，你会发现你想转士官是要money的，提干是要背景加money 的（部队的弗摆跟地方相比有过之而无不及），如果你都有的话去当兵，然后提干是一条不错的路。你两者都没有，但有满腔报国之心，有志于献身国防事业，维护世界和平，也是欢迎你当兵。就算转了士官，你也会痛苦的发现自己当兵两年后已经25、6岁了，你的同龄人已经三期士官退役，领一笔钱回地方发展，而你才刚开始，还有6到9年要为部队做贡献，士官满期后是要离开部队的，不可能终身呆在部队，转业时有没有安排工作要看你的背景关系，不过那时你已经三十好几了，年纪，婚姻，家庭，职业生涯等等你都考虑到了吗，如果选择两年退役，你又要重新面对残酷的现实，找工作，而这时你已经不再是毕业生了，年纪又大了，当兵的经历在人才市场上优势并不明显，种种的困难接种而至，你退役后，只剩下考公务员的选择，基层公检法近几年在广东已经不再招考了，只有武装部等少数零星岗位，留给众多的失业大学生士兵去争抢。讲这么多，只希望给那些面临是否选择入伍的大学生一些信息，不是唱反调，而是要正视当兵后可能面对的现实和困难，当然当兵确实是能锻炼人，由其是磨炼你的意志力，吃苦能力，部队的生活，战友情都是弥足珍贵的，当过兵人都喜欢说当兵后悔两年，不当兵后悔一辈子，毕竟人生在于经历，最起码等你老了之后，跟别人说起你曾是一名解放军战士，也是会自豪的，这些都是当兵的好处，所以困惑的你要认真的思考，寻求家人，朋友的建议，不要轻信别人的话，由其是官方报道，但要自己做决定，并对自己的决定负责。现在大学生就业只会越来越困难，政府希望通过部分大学生进入部队来缓解就业压力，只是大学生与部队的关系，跟之前的知识青年上山下乡，有异曲同工之妙，你自己意会吧。