幼儿园绘本音乐教案

幼儿园绘本音乐教案（精选6篇）

篇1：幼儿园绘本音乐教案

鼠小弟和音乐会

活动目的：

1、通过观察画面的连续性和变化，理解故事的含义并初步学说故事中的对话。

2、在阅读过程中感受乐器的魅力，了解人物特点和乐器演奏之间的关系。

3、培养幼儿细致观察的能力及遇事多动脑的习惯。

重点：理解故事内容。

难点：观察每种小动物不同的身体特点和演奏方式，把每个小动物弹奏的样子说清楚。

活动准备：

1、《鼠小弟和音乐会》课件

2、《鼠小弟和音乐会》（日）中江嘉男/文

改编自《可爱的鼠小弟》系列

企鹅：鼠小弟，我要办一场音乐会，你来吹小号，行吗？ 企鹅：鼠小弟，加油练习吧！

鼠小弟：长臂猿先生，用我的小号换你的手风琴，行吗？长臂猿：可以和你换，但是，没有长长的胳膊可不行。

鼠小弟：狮子先生，用我的小号换你的小提琴，行吗？狮子：可以和你换，但是，没有结实的下巴可不行。

鼠小弟：大熊先生，用我的小号换你的竖琴，行吗？大熊：可以和你换，但是，没有尖尖的指甲可不行。

鼠小弟：没有长长的脖子吹长号可不行。（长颈鹿）鼠小弟：没有大大的身体弹大钢琴可不行。（大象）结果呢？„„(鼠小弟和大象交换了乐器，演唱会开始了。)

活动过程：

一、认识绘本动物。1师引导幼儿一起看看书的封面。

问题一：看看这本书的封面上有什么动物呀？你能认出它们来吗？ 有礼貌的称呼“xx好！”

问题二“除了这两个小动物还有哪些小动物呀？请你去翻翻看，你还能认出谁来？”（幼儿自己翻翻看并说说）

问题二：这些动物在一起，猜猜会发生怎样的事情呢？

二、通过观察画面的连续性，了解故事内容。

1、观察画面

企鹅拿着做什么？它会对鼠小弟说“鼠小弟，我要办一场音乐会，你来吹小号，行吗？”

鼠小弟的表现如何呢？（在努力的吹小号）学一学小号的声音。

可是吹了一会鼠小弟就发现很累，吹不动了，于是他决定去和其他动物换乐器。

2、观察画面

鼠小弟和谁换小号，它们答应了鼠小弟的请求吗？为什么呢？我们接着来看看。

3、观察画面

鼠小弟和鼠小妹拿着小号走呀走，碰到了长鼻猴在拉手风琴，于是鼠小弟对长鼻猴说：用我的小号换你的手风琴，行吗？ 可以和你换，但是，你不行。

为什么不行呢？谁能来说说看呢？（请幼儿观察图片：幼儿因为拉手风琴要有很长的手臂小老鼠的手臂太短了所以不行）

哦原来是这样的呀，我们一起来学学长臂猴对鼠小弟说“可以，但是没有长长的手臂可不行。”

结果鼠小弟没有换成功，你们想不想学一学拉手风琴的样子那我们一起来学一学吧。

4、观察画面

鼠小弟和鼠小妹拿着小号走呀走他们又碰到了谁呢？（狮子和大熊）鼠小弟对狮子先生说：“狮子先生我拿我的小号和你换小提琴可以吗？” 狮子先生说“可以但是你不行。”“这次为什么不行呢？”（谁能说说看，先让幼儿试着说说，再放大图片）“原来要拉小提琴要有很坚实的下巴，鼠小弟的下巴太小了，所以不能拉提琴所以狮子先生对鼠小弟说，我们一起来试着说说看“可以但是你不行，没有坚实的下巴可不行”结果鼠小弟又没有和狮子先生换小号。鼠小弟又拿着小号找到了大熊先生，鼠小弟会对大熊先生说什么呢？谁来试试看。(“大熊先生我拿我的小号和你换可以吗？”)但是大熊先生说“可以但是你不行，这次又是为什么呢？你能说说看吗？（再请幼儿观察图片，原来弹竖琴要很长、很硬的指甲，鼠小弟的指甲太短了，所以他也弹不了竖琴）那我们一起来学学大熊先生说“可以，但是没有长长硬硬的指甲可不行”鼠小弟又没有换成。鼠小弟和鼠小妹很伤心但是又不气馁，他们走呀走，突然看到一台好大钢琴和一只大象，他们可想弹钢琴了，可是他们心里想：没有大大的身体弹大钢琴可不行。大象先生那么大钢琴也那么大，这台钢琴最适合他了，可是没想到大象先生也有烦恼，他有什么烦恼呢，我们看看（看图片，）“弹钢琴要细细的手指，大象先生的手指太大，太粗了，弹不了钢琴，再看看鼠小弟和鼠小妹的脚趾刚好是细细的”再想想，大象先生的身体那么大，鼻子那么长，力气肯定很大吧，让他吹什么乐器最合适了，最后

6、观察画面13。

猜一猜，大象和鼠小弟、鼠小妹会说些什么呢？

8、揭示结果。（最后大象还是和小老鼠换了小号，演唱会成功举行）

三、通过观察画面连贯的讲述故事内容。

这个故事好听吗？这个好听的故事就是从这本书上画下来的。名字就叫《鼠小弟和音乐会》。是一位日本作家写的故事。我们也为小朋友准备这本书，接下来请大家坐到后面位置上，我们一起来边看边讲一讲这个有趣的故事！

四、动物和乐器配对游戏。

1、这个好听故事讲完了，我呀还要请小朋友来做个游戏，我准备了些故事中小动物和乐器的图片，等会呀请我们小朋友来帮他们配对，故事里的哪个小动物用的是什么乐器就把他们用线联起来，一会6个小朋友一组，一个小朋友负责连线其他小朋友帮忙配对，玩好后交给我，好吗？

2、好了，现在我请小朋友来说你找到了什么小动物和什么乐器配对呢！

五、结束语

原来动物们也有自己不同特点，不同的特点可以演奏不同的乐器，那我们人类呢？有的人会弹钢琴有的人会拉小提琴。。。

篇2：幼儿园绘本音乐教案

之所以选取这篇故事，原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验，无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍；缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。

活动目标：

1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。

2、联系相关经验，说说吃瓜吐子的生活体验。

活动准备：

1、故事《子儿，吐吐》的PPT。

2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。

3、盘中盛放若干瓣石榴。

活动过程：

一、导入：

今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽！

二、边讲边议论：（放PPT）1.了解故事人物—胖胖（1）观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀？从哪里看出来的？

（2）介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。

2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦？皮儿呢？黑黑的木瓜子儿呢？

（1）讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗？吃到肚子里会怎么样？

以胖胖的口吻说啊？要开刀？好可怕！胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦？

（2）讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样？（说说各自的理由）他回得了家吗？这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦？这里怎么会有一棵会走路的树呀？”小鸟会在树上干吗？（做窝，捉虫）（3）讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么？是不是真的会长出木瓜呢？木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊？胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他赶紧摸摸头，树呢？我头上的木瓜树呢？小朋友，你们看到了吗？

（4）讨论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么会疼的？（提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊？

哦！黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了！刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。

三、猜猜水果里有没有子儿，切开证实一下。

我带来这么多瓜果，你们都认识它们吗？这些瓜果里都有子儿吗？

（1）切开一只苹果验证：真的吗？它的子儿藏在哪里？

（2）我们切开看一下，你们看到什么啦？你们吃不吃苹果里的子儿？

（3）（出示石榴）这是什么？你们都吃过吗？有没有子儿？子儿在哪里？

（4）（出示猕猴桃）这是什么水果？你们吃到过子儿吗？到底有没有？让我们切开来看一看，有没有？这一粒粒黑黑的是什么？其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的秘密来告诉大家吧！

篇3：音乐在绘本教学中的调节作用

一、绘本活动中, 优美的音乐让幼儿有一个平稳的思绪

绘本阅读是一个积极的过程。在阅读中, 教师给幼儿创设一个安静的氛围, 一个美丽的画面, 幼儿对画面充满了诱惑。在开始画面的教学中, 教师只是简单地打开了页扉, 让幼儿说说在页扉中看到了什么, 会有什么想法?如果插入与画面内容相结合的音乐, 会使阅读变得有意境, 很快地勾起幼儿思绪, 使他们展开丰富的想象力。

绘本《黄雨伞》是一本无字书, 上面只有画面, 如果让幼儿看的话, 他们只会是简单地进行翻阅, 被里面五彩缤纷的颜色所吸引, 叽叽喳喳地进行大而广的翻阅, 而对于书中的更多的内容则是无法去想象。无字绘本没有固定语言文字, 对于幼儿来说只是更倾向于画面的色彩。而有了音乐的结合, 幼儿会去积极地展开想象。一个黄雨伞的画面, 幼儿会想到下雨了, 这时结合一段丰富的音乐, 会带幼儿走进下雨的情景。音乐让幼儿感受到:下雨了, 雨点越来越大了, 黄雨伞出门玩了, 整个村庄都被雨雾弥漫;另一个画面:黄雨伞和蓝雨伞, 在音乐的播放中, 幼儿想到两个打着伞的朋友见面了。然后请两位幼儿配合跟着音乐进行情景表演, 并说出见面时会说的话。在音乐的推动下, 幼儿表演得很出色, 幼儿仿佛置身于真实的雨天之中。音乐调动孩子表演和说话神经细胞, 孩子都积极地跟随着音乐去表现画面。

在最后让幼儿轻松阅读的时候, 教师也插入了刚才的音乐。孩子们不由自主地跟随这音乐, 从书的第一页慢慢地翻阅着, 直至最后, 而不是随意性地去乱翻一通, 或是被画中很多雨伞的颜色吸引, 只是去看色彩缤纷的画面。有了音乐, 幼儿的无字绘本阅读变得更加有条理性, 更轻松, 更有回味。

说到底, 画面也是来源于生活, 这画面也是幼儿在平时的生活中经常见到的, 他们有着一定的生活经验。有了音乐, 可以更深地走进绘本, 特别是这种无字绘本, 更是充满了想象。让每一位孩子静静地聆听着音乐, 在音乐声中去感受画面, 感受生活!

二、音乐的插入, 绘本画面不再情感空白, 孩子自主融入强烈的感情

绘本《猜猜我有多爱你》本身就充满爱的色彩, 小兔子用不同的肢体动作来表示对妈妈的爱, 而妈妈的爱也总是比小兔子的爱更深。看着小兔子和妈妈对话的一幕, 很多的父母心荡涟漪, 流露出自然的情感, 觉得自己就像灰兔子妈妈一样, 自己对孩子的爱总是超过孩子对自己的爱。现实生活中的孩子, 不能透彻理解妈妈对孩子的那份情感。通过这个故事讲述可以引发孩子去体会妈妈对自己的爱是多么的深厚, 从而也能让他们积极主动地去表达对自己对妈妈的爱。让音乐插入故事中的人物对话之中, 使对话不再空白, 画面的情感不再空白, 让幼儿能从结合音乐的画面中, 慢慢体会这种来自亲子之间的那份爱。幼儿用来自内心的那份情感去讲述故事中的人物对话, 同时也能说不同爱的表达方式。他们说:我爱你像大海一样大;我爱你一直到太阳那么远;我爱你比高山还要高等。

三、音乐使绘本中的故事情节散发出璀璨的色彩, 打开孩子的想象之路

《母鸡萝丝去散步》绘本故事讲了贪吃的狐狸在抓母鸡的途中发生了许多倒霉的事。狐狸脚踩到了钉耙, 又被钉耙打了一下;它栽倒了池塘里;它跌倒了手推车里;它被蜜蜂追的抱头窜鼠。这绘本没有几个字, 而且字又是隔上一页才出现, 但画面却能让幼儿充分想象狐狸倒霉的样子。特别是狐狸的每一个动作踩、载、跌、抱头窜鼠让幼儿能十分形象地用动作表现出来。教师可以很简单用一些短暂的拟声音乐加入其中, 让故事显得诙谐、有趣。

四、音乐流畅于绘本画面, 孩子富有表演的欲望, 活动走向高潮

艾登·钱伯斯说过:“在阅读讨论中, 虽说每一个人的意见都弥足珍贵, 但经过集体理解的文本, 多半要比个人的诠释来的复杂且深刻。”交流活动是幼儿自主阅读中重要的环节, 往往就是在幼儿不同的理解, 不同的讨论声中, 阅读变得更加活跃, 再加上音乐的配合, 孩子的阅读会走向高潮。

绘本中的音乐让幼儿除了用语言的方式表达出来, 还可以用肢体的动作语言来表达。这样是活动显得更加有血有肉, 更加丰富多彩。阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受, 更多的是细节的领悟和心灵的体会……

篇4：试论绘本阅读与幼儿音乐教育

[关键词]绘本阅读；幼儿音乐教育；现状

绘本阅读相较于其他的阅读形式来说，具有独特的特色，绘本阅读的内容丰富多彩、图文并茂、生动形象且更容易理解和吸引读者的阅读兴趣。因此，基于幼儿理解能力较差以及对新鲜有趣事物偏好的原因，绘本阅读成为幼儿所接触到的最初期的读本。除此之外，由于绘本阅读的多姿多彩的内容以及各种奇幻的童话故事，对于儿童想象力的开发拓展、兴趣爱好的培养都有很大的影响作用。本文着重分析绘本阅读与幼儿音乐教育的研究。

一、绘本阅读在幼儿音乐教育中的积极作用

很多人可能很难将绘本阅读和幼儿音乐教育联系到一起，认为二者之间没有必然的联系，然而，在实际的研究中发现，绘本阅读对于音乐的欣赏及感知是有非常积极的影响的。绘图阅读中富含大量的形象的图画语言，它们十分地有利于儿童对音乐结构的认识感悟，是有效的帮助学生认识抽象的音乐结构的方式，而且，它可以提供一个个有趣的情境，提升学生的音乐学习兴趣。这便解决了教师难以使幼儿投入音乐情境的难题，从而达到音乐教学的目的，即使学生对艺术的欣赏能力得以发展，并以此来提升儿童的审美观念，拓宽儿童的思维空间，使孩子能够更富有想象力和创造力，得到全面的发展。

二、关于幼儿音乐教育的现状分析

1.现代幼儿音乐教育理念的片面性

目前我国幼儿音乐教育的现状是绝大部分的幼儿音乐教师专业素养较差，对于幼儿音乐教育的教育理念没有深入理解，不能全面地认识到音乐教育的目的。在他们的认知里，所谓的幼儿音乐教育仅仅是传授一些音乐的简单技巧，作为儿童普通知识教育的课外补充，从而忽视了音乐教育对幼儿成长的重要性。正是因为对音乐教育的这种忽视，使得幼儿音乐教师的专业性很差，只能片面地认识音乐教育理念，阻碍音乐教育事业和幼儿音乐能力的发展。

2.现代幼儿音乐教育形式的单一性

在大多数的幼儿园中，所采取的幼儿音乐教育形式具有单一性的特点。一般的教学内容仅仅是简单地弹奏一些儿童歌曲或者打打节拍，又或者将一些简单的歌曲播放给幼儿听。此外，教育的模式更倾向于模仿教学，即由教师做示范，然后学生观察和模仿，忽视了对学生的创造性的引导，十分不利于学生未来的自主创作发展以及思维空间的提升。

3.现代幼儿音乐教育与绘本阅读的脱节

绘本阅读对幼儿音乐教育有着十分重要的作用，在国外的幼儿音乐教育中对绘本阅读的应用已经相当的成熟，无论是创作还是运用都已经很完善，但是，在我国的情况则不容乐观。基于国内相当严重的应试教育体制，教师以及学生的家长都更多的将视线投注于学生的学习上，仅仅注重德智的发展，而作为美学组成部分的音乐则并未收到应有的重视，从而致使仅有的幼儿音乐教育也十分简单，与绘本阅读脱节，没有意识到绘本阅读对音乐审美能力发展的重要意义，因此，我国的绘本阅读与幼儿音乐教育的有效结合还需要更进一步的发展。

三、有效结合绘本阅读与幼儿音乐教育

1.用绘本中的故事来解释音乐中抽象的原理

音乐是由许多音符连接组成不同的旋律来表达不同的情感，它是一种听觉感官的体验，相比较于儿童其他课程的学习，更加的抽象化，难以理解。尤其是幼儿没有丰富的知识和阅历，理解能力非常差，因此，我们可以通过绘本阅读中的一些简单的故事来解释音乐中的奥秘。例如，音乐中的单音和双音问题，仅依靠老师的语言描述和示范很难使学生接受，我们便能够通过下面的方法实现目的，即绘本阅读中有这样一个故事叫做小蓝和小黄，这个故事意在传达黄色和蓝色可以融合并变成绿色的知识，它其实和单音和双音的原理异曲同工，让他们赋予不同的角色，便轻易的向学生解释了单双音的知识，简单易懂，并且还能够吸引孩子的注意力，有一举多得之效。

2.以绘本阅读为依据创造情境感受音乐氛围

除了上述的方法，还较为有效的结合绘本阅读与音乐教育的办法是：以绘本阅读为依据创造情境感受音乐氛围。幼儿因为经历的少，所以仅仅依靠听是很难欣赏出音乐的情感的，但是幼儿拥有巨大的发展潜力。我们可以依靠绘本阅读作为基础，用里面简单地故事作为背景，让孩子能自己去感受不同的情感，同时由老师播放或弹奏对应情感表达的乐曲，从而使得学生能够分辨不同音乐氛围下的情感。

四、结语

随着我国社会的发展，国家对人才的要求越来越高，我们必须从幼儿时期注重对孩子的全面发展。而音乐教育作为美学的重要组成成分，它不仅能够提升学生的审美能力，更是对学生的创造性思维有着很大的作用，我们应该加强对幼儿的音乐教育。但是，目前我国的音乐教育理念趋于片面化、教育的形式也较为单调，音乐教育现状不容乐观。而对音乐教育有巨大正面影响的绘本阅读也与音乐教育脱节，因此，我们要深入研究绘本阅读与音乐教育的联系，使其能够有效结合，促进幼儿综合素质的提升。

参考文献：

[1] 朱秀凤.音乐与绘本交织的阅读世界[J].福建基础教育研究，2012，（6）：88-88.

[2] 周丹凤.绘本阅读在幼儿音乐教育中的运用[J].青年文学家，2014，（8）：277-277.

[3] 陈会.国内幼儿音乐教育的现状分析及对策研究--结合国外音乐教学法对比分析国内幼儿音乐教育的现状[J].华人时刊（下旬刊），2014，（2）：232-232.

篇5：幼儿园大班绘本教案

对于现代独生子女来说，大都以自我为中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜欢帮助别人，没有体会过帮助别人的快乐。针对这一现象，我选择了《彩虹色的花》这一语言教育活动，希望通过此次活动让小朋友体会到帮助别人的快乐，萌发助人为乐的意识。

活动目标：

1.理解故事情节，尝试用适当的语言表达图片内容。

2.感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。

3.懂得乐于助人是一种永恒的美，愿意尽自己的力量去帮助别人，同时在得到帮助时学会感恩。

活动准备：PPT彩虹花

活动过程：

一、谈话导入

小朋友们上午好，今天陈老师带来一朵神奇的花，你们想知道是什么吗？。

二、讲解故事

1播放第4幅幻灯片，讲述画面内容。太阳升起来把原野照得亮亮的“好，今天我一定要把积雪全都融化掉。”。他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花。“早安，你是谁？”太阳问。

花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀；我想跟每个人分享我的快乐。”

提问：“彩虹色的花有个什么样的愿望。”

2.播放第5幅幻灯片

故事：过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。

“早安，我是彩虹色的花。你是谁呀，”“我是蚂蚁，我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢”“是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。”

提问：蚂蚁会怎么做呢，小蚂蚁顺利地过了

1提问：蚂蚁会怎么做呢，小蚂蚁顺利地过了小水洼，心里会怎样想？

3.播放第7幅幻灯片

故事：又过了几天，一个很舒服的晴天，好像又有谁走过。

“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀，你为什么那么难过呢，”彩虹色的花问。

“我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办呢，”

“哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢，”

提问：蜥蜴摘了一片什么颜色的花，把它当做了什么，蜥蜴开心吗，怎样看出蜥蜴很开心的，表情，；蜥蜴应该对花儿说什么，

4.播放第9-14幅幻灯片，看图猜故事当然，除了蚂蚁和蜥蜴，还有一些小动物也遇到了麻烦，你来说一说彩虹色的花是怎么帮助小动物的，老鼠、小鸟、刺猬。

提问：小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。

5.播放第16幅幻灯片

你觉得它美吗，为什么不美啊，那她的花瓣到哪里去了，她为什么要把花瓣给这些小动物呢？

三、提问：

1.你遇到过什么困难，小朋友帮助你，你会怎么样？

小结：虽然彩虹色的花失去了美丽的花瓣，看上去好像没有之前漂亮了，但它的心灵却是美丽的；别忘了，它的愿望就是和大家分享快乐。

篇6：幼儿园大班绘本教案

让幼儿在欣赏故事内容时，学习按规律排序。

活动目标

1.喜欢绘本阅读活动，在欣赏与讲述中理解绘本内容。

2.学会简单的有规律的排序的方法。

3.懂得助人为乐是一件快乐的事。

重点难点

活动的重点在欣赏与讲述理解绘本故事内容中，学会简单的有规律的排序的方法；活动难点在此基础上引导幼儿大胆尝试自编规律。

活动准备

1. PPT课件。

2.不同颜色(红、黄、绿）、不同大小圆形的小贴纸。

3.各种小动物的图片。

活动过程：

（一）故事导入，引起幼儿注意

今天庞老师给小朋友们带来了一个非常好听的故事，我们一起来看看是什么故事？（小刺猬的项链）它就是今天故事里的主人公小刺猬可可，你们一定要认真听哦，听听小刺猬可可发生了什么，好么？【出示第一页幻灯片】

(二）教师针对本内容，分段播放PPT，进行相关问题提问，问出排序内容。

1.小刺猬可可生活在一个大森林里，它是一个活泼善良，喜欢交朋友的小刺猬，可是有一件事情让它非常的烦恼，因为森林里的小动物们总是害怕被它身上的刺扎痛，所以离它远远的。【出示第二页幻灯片】

2.每天小刺猬可可只能一个人孤孤单单的到果园里去摘果子。【出示第三张幻灯片】

3.一个人在家里安安静静的用晚餐，可可的日子过得好孤单啊，因为没有朋友的陪伴。【出示第四页幻灯片】

4.可是有一天，可可从果园里找来了一些小豆子，你们看看这些豆子长得怎么样呢？【出示第五页幻灯片】（颜色不一样），对了，那有什么颜色呢？（红色和绿色）还有什么不一样（有一些大有一些小）它们的大小也是不一样的，小刺猬可可看着这些大小颜色不一样的豆子，它灵机一动有了一个好主意【放录音】：对了，我可以用这些红豆子，绿豆子串成一条美丽的项链。小刺猬可可要用这些豆子干什么？（串项链）

5.可可的手非常地巧，它串呀串呀一条项链串好了，咱们一起来看看，好么？【出示第六张幻灯片】哇，可可的项链好漂亮呀你觉得可可的项链美吗？（美）你能不能把这个美丽的秘密告诉大家（很漂亮），美在哪里，颜色有什么不一样的（有绿的有红的），它们是怎样排列的（一个红的一个绿的），这条项链有一个美丽的秘密，我们一起把这个秘密大声的说出来好么？（一个红一个绿，一个红一个绿，一个红一个绿......）真棒！那么现在我们在黑板上一起来串一下可可的项链，小朋友告诉老师怎么串？（一个红一个绿......）小刺猬可可的项链里美丽的秘密是（一个红一个绿.....）它们是按照颜色相间的规律排序的。

6.可可很高兴，就戴着这条美丽的项链出门了，你看森林里的小动物看着可可戴着美丽的项链它们的表情是什么？（很高兴）它们为什么会高兴？（因为可可的项链很漂亮）【出示第七张幻灯片】

7.可可看到小动物们不在害怕它，还要跟它一起学串项链，它觉得非常地开心，可可说【放录音】：“走，我带你们去捡豆子吧，可以做成美丽的项链哦！”【出示第八张幻灯片】

8.它们捡来了许多颜色大小都不一样的豆子【出示第九张幻灯片】

9.小兔子第一个串好了项链，我们一起来看看它是怎么串的？【出示第十张幻灯片】你能不能发现小兔子的项链有什么美丽的秘密？（一个红一个黄一个绿）小兔子的项链有一个颜色的秘密，它是按颜色相间的规律排序的，小兔的项链里有没有其它的秘密？（两个大一个小），小兔的项链里美丽的秘密是（大红大黄小绿，大红大黄小绿......）我们在一起串一下小兔的项链。我请一个小朋友上来串一下小兔的项链。小兔的项链是这样排的（大红大黄小绿......）小兔子很开心，因为它的项链很美。

10.但是在一旁的小猴可着急了【出示第十一张幻灯片】它为什么会着急呢？（因为它的项链还没有串完）其实小猴是因为小兔的项链串完了，他太着急没有串完，我们来一起帮帮它。帮小猴串项链之前我们要先看看它项链里有什么秘密？（一个红一个黄一个绿），再有没有其他的秘密？（一个小一个大一个小）后面是不是再串一个小的红豆子，再往后一个大的黄豆子，一个小的绿豆子......它的项链里美丽的秘密是（小红大黄小绿，小红大黄小绿......）现在我们在黑板上来串一下小猴的项链（小红大黄小绿......）小猴的项链是这样排的（小红大黄小绿......）你们帮助小猴串好了项链，现在它的表情是什么样的？（它高兴的笑了）

11.它们都串好了项链，戴着项链高高兴兴的准备去参加森林舞会。【出示第十二张幻灯片】

（三）幼儿操作，教师进行巡回指导

森林里别的小动物们也想要一条美丽的项链，老师在果园里也捡来了许多颜色大小不一样的豆子放在后面的桌子上，你们帮它们串一条美丽的项链，好么？（好）它们也希望自己的项链能跟小兔小猴似的有美丽的秘密。项链应该戴在哪里？（脖子上）庞老师给你们捡来的这些豆子背面是有粘性的，把它撕下来就可以粘在我们戴项链的地方。小朋友们看后面有几张桌子？（四张）每张桌子上有六个小动物，请你们小椅子不动有秩序地走到后面的桌子上，每位小朋友找一个动物朋友串，好么？（好）

教师发放动物图片和小贴纸，幼儿动手排序，同时提醒幼儿要有规律的排列【放音乐】

（四）展示幼儿作品，教师点评

个别指出自己串的项链有什么秘密？【打电话】今天我们帮助小动物们串了项链，小动物们都很开心，小猪佩奇邀请我们去参加森林舞会。【放森林舞会音乐】小朋友请你们轻轻的走到老师跟前来，快看，大象向我们走过来，我们一起来跟大象打个招呼；孔雀向我们走来，我们给它打个招呼；小兔向我们走来，我们也给它打个招呼，看！小鸟向我们飞来，它将带我们去吃美味的水果大餐！我们跟着它走吧！活动结束！

活动总结