理电学院学生党建工作委员会月例会

理电学院学生党建工作委员会月例会（精选8篇）

篇1：理电学院学生党建工作委员会月例会

理电学院学生党建工作委员会月例会

（第一次2012年2月21日下午）

一、明确学生党建工作委员会机构人员及职责

将学院党委依托“学生党建工作委员会”和三个学生党支部两个载体，系统化地开展工作、严格党员组织生活、规范培养和管理流程，确保党建工作的顺利进行。学生党建工作委员会于2011年年底成立，主要职责为协助学院党委研究、指导、监督学生党组织建设、党员思想教育、党员监督考评、入党积极分子培养发展等工作。学院党委将以党支部为主要载体，明确职责分工，细化工作规范与方法，定期举行支部书记、支部委员培训，提高支部骨干工作能力，不断提升支部工作水平。

1、学生党建工作委员会部门机构规划图：

2、制度建设

学生党建实行以 “学生党建工作委员会工作月例会”和“学

生党支部书记周例会”为主要形式的会议制度，根据学校党委的工作重点，结合学院特点，就不同时期学生党建工作的主题进行讨论和部署。各党支部按照学生党建工委分工制度、支部工作制度、考核制度，全面规范党支部的建设，提高党建工作的整体水平。

二、2012年党建工作计划

三、进一步落实“一卡一表一手册”入党积极分子培养工作

1.建立学院学生党建工作委员会，学院党委副书记任组长，下设学院党建工作办公室，学院党委秘书任办公室主任，选拔确定学生党支部支委会委员名单，明确工作职责。

2.各班成立党建工作小组，辅导员任组长，选拔一名素质高、能力强的党员任副组长。建立各班党小组信息档案，定期记录和更新各班入党积极分子的个人基本信息、评优受助情况、社会活动、工作业绩，随时掌握思想动态和工作表现。

3.设计并发放社会实践记录卡，及时记载入党积极分子完成每个社会实践项目、参与校院集体活动后，项目发起单位或学院党委的评价效果。

4.整理并填写各班党小组入党积极分子的考察登记表、学生评价评分登记册，掌握入党积极分子的学业水平、政治觉悟、思想品质和创新能力。

5.学生党建工作委员会成立5-6人材料检查组，协助特邀组织员对“一卡一表一手册”的填写、实施进行督促、检查，完善工作中的不足。

6.总结成功经验，向全校各学院宣传、推广。

四、进一步落实“1+3”理论学习新模式

“1+3”理论学习新模式即通过以下三种形式开展学生政治理论学习。

1.主动学习+专题讲坛：各支委会集体主导选题，安排一名优秀党员（专家、领导或学生）主讲课题，安排2-3名学生党员主问问题，主讲人提前做好深入准备，主问人提前了解该专题涉及的相关理论，并研究提出能引起大家深入思考的问题。以“主讲主问制”将个人主动自学与集体学习有机结合起来。

2.主动学习+座谈交流：各支委会两周一次组织学生党员就当今社会热点、政府决策、学校文件等以座谈会的形式进行交流、讨论，搭建党员之间沟通思想、开阔思路、相互学习、提高认识的交流平台。

3.主动学习+网络讨论：各支部建设QQ群、飞信群，通过网络、手机发送会议通知，传达相关文件精神，举办党史、时事知识竞答等活动。通过QQ群开展专题讨论，发送学习体会等。实施步骤：

1.建立学院学生党建工作委员会，学院党委副书记任组长，下设学院学生党建工作办公室，学院党委秘书任办公室主任，选拔确定学生党支部支委会委员名单，明确工作职责，指定党支部宣传委员具体负责各支部理论学习活动。

2.每学期各支部根据实际情况制订理论学习计划，合理安排理论学习内容及时间，报办公室备案。

3.学院学生总支部委员轮班参加各支部理论学习活动，对各

支部理论学习活动组织相关情况反馈到办公室汇总备案。

4.各党支部选派1-2名党员，学院党委成立5-6人理论学习督查组，负责对各支部理论学习的安排、实施进行督促、检查，完善工作中的不足。

5.总结成功经验，向全校各学院宣传、推广。

五、布置学生党员群众评议，形成制度化，建立长效机制

（每年6月中旬及12月旬各评议一次）

篇2：理电学院学生党建工作委员会月例会

校党委坚持和贯彻党委领导下的校长负责制和民主集中制。领导班子带头脚踏实地,埋头苦干,在思想作风、工作作风、领导作风和学风上为干部职工树立了新形象。学校领导班子民主生活会向全校职工开放,邀请了各党总支书记、政协委员、无党派人士、职工代表共37人列席,并清晰地表明了领导班子坦荡为政的自信和抓好整改、主动接受群众监督的决心,受到省委第六巡回检查组的充分肯定和列席会议的同志的高度评价。

校党委始终坚持把学习贯彻党的十八大,十八届三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神作为首要的政治任务,强化理论武装,积极推进学习型党组织建设。2015年,校党委中心组集中学习12次。校领导做到先学、多学、深学,先后给处级干部、入党积极分子等作专题辅导11次;学校领导班子成员为大学生作形势政策专题报告;先后邀请专家学者进行理论辅导和专题报告4次。各党总支认真落实学校党委制订的理论学习计划,强化对全校教职工学习理论的安排和辅导,教职工思想政治素质得到了明显提高。

学校党委以创建“五个好先进党组织”和优秀共产党员“五带头”为载体,以服务教学、促进发展为目标,着力抓好基层党组织和党员队伍建设,建立和完善党总支书记党建工作责任制和党总支书记抓党建述职评议工作,认真落实《中国共产党发展党员工作细则》,严格标准和条件,把牢入口关,积极组织开展入党积极分子的教育培训和培养。

学校通过公布办事流程、公开服务承诺等,提高了工作效率,扎实开展“懒政怠政、为官不为”问题和“严守政治纪律,严明政治规矩”专项治理,组织党员领导干部签署严守政治纪律承诺书,对党员领导干部履职尽责情况进行逐项检查,列出“懒政怠政、为官不为”问题整改清单并督促整改落实。强力推进学校各项制度建设,深入推进依法治校工作。学校因之被评为河南省“依法治教年”活动暨“六五”普法先进单位。

学校推进落实党风廉政建设责任制和“一岗双责”,制定党风廉政建设责任目标,对领导班子主体责任进行细化分工,落实到人,层层传导压力,形成了一级抓一级,层层抓落实的党风廉政建设工作格局。《建立健全惩治和预防腐败体系实施办法》等制度为学校党风廉政建设提供了制度保证。

当学校新校区建设面临巨大的资金困境时,校党委勇于担当,在广泛倾听教职工意见和建议的基础上,一方面积极争取外资贷款项目,另一方面,根据省政府关于学校资源整合、校院深度合作会议纪要的有关精神,克服种种困难,采取有力措施,实现了康复校区的资产处置,取得了较高的收益,解决了资金难题。而随后推进新校区建设时,校党委攻坚克难,为实现今年9月份的整体搬迁奠定了坚实基础。学校“教师评聘职称难”的问题也有了一定缓解,职工收入有了进一步提高。

学校以提高质量为核心,以合作发展为路径,以改革创新为动力,与郑州地铁公司合作打造校企共同体,创新校企一体化人才培养模式,提高了人才培养针对性,为郑州市地铁事业发展提供人才支撑,较好地扩大了学校的知名度和影响力,发挥了骨干院校的示范引领作用。

篇3：创新独立学院学生党建工作模式

作为新生事物的独立学院，是我国教育事业的重要补充力量，对我国人民整体素质的提高和高校教育体制的发展具有重要意义。由于独立学院的特殊性，其党建工作与公办高校的党建工作也存在许多不同之处。主要表现在：

第一，学生思想更活跃，对党的认识层面更多样化；

第二，学校党建师资力量匮乏，入党教育形式单一；

第三，学生家庭对学生的入党意愿影响作用大。

结合我校独立学院党务工作的经验和实际情况，提出以下几点建议，供大家交流探讨。

一、加强党的基本理论的学习

成熟的政党要有成熟的理论作指导，党员政治上的坚定需要扎实的理论修养作为基础，因此基本理论的学习意义重大。但是，在实际工作中，基本理论学习往往得不到应有的重视。一方面由于受到大量的常规工作（发展、转正、民主评议、规定的组织生活等）的影响，基本理论学习得不到时间上的保证；另一方面，党支部在学习内容的把握上能力不够，而且基本理论学习普遍存在不够系统、形式单一的问题。举例来说，对于入党积极分子的培训，主要都是采取的视频教学的模式，在教学过程中，缺少了老师与学生之间的互动，导致部分积极分子误以为参加完党校培训就成为了一名中共党员，对党员发展程序完全不了解。已经发展的学生党员，除了参加党支部的组织生活以外，没有其他系统、连续的基本理论知识的学习和培训，导致学生党员的政治理论水平普遍跟不上党的理论知识发展的步伐。

针对以上情况，我们可以从以下方面着手进行改进：一、转变党校培训模式，可以优秀党员现身说法，讲述党员成长的心路历程等形式开展形式多样的党校培训。二、开展学习相关党的基本理论知识的读书活动，党支部在每学期开学之初确定学习内容之后，推荐相关的参考数目，要求支部的每位党员制定相应的读书计划并做好读书笔记，并定期进行检查。在每次的支部大会上，除了发展党员、转正等常规工作外，流出一定的时间就读书内容开展交流讨论，学期末组织读书报告会，选择一些党员向其他党员和积极分子汇报素数收获体会。三、建立长效的理论学习机制，针对党的思想理论的新发展和时事热点在党员中展开讨论，并对讨论的内容加以整理和记录，结合读书心得体会整理成册，供党员和入党积极分子交流学习。

二、加强队伍建设，杜绝党员“平庸化”

我们的部分学生党员在大学期间逐渐出现“平庸化”现象，影响了学生党员在学生心目中的形象，也对我们党支部的工作造成一定的负面影响，必须引起我们的警惕。学生党员的逐渐“平庸化”一般发生在入党后一年半左右的时间，也就是学生处于大三的时期。究其原因，主要包括两个方面：一是党员个人思想上的放松，由于受到各种社会思潮的影响，部分党员的政治信仰不够坚定，出现懈怠；认为自己从组织关系而言已然成为一名中共党员，放松了对自己思想和行为的要求。二是党支部的党员教育工作此阶段也最容易忽略，在中高年级，发展工作逐渐成为支部工作的重点，导致对原来比较先进的老党员的再教育工作被忽略。

针对党员“平庸化”现象，我们要实行“抓源头、分阶段、重持续”的工作方法。“抓源头”即严把新党员发展关，一定要重视新党员的考察和教育工作，将政治信仰坚定、理论基础扎实、综合表现优秀的学生吸纳进入我们的党组织。“分阶段”即对处于不同发展阶段的党员，要有针对性的开展教育工作，对预备党员主要开展政治信仰、思想认识、理论知识方面的教育，对正式党员尤其是老党员主要开展政治立场的坚定性、保持党员的先进性、持续发挥党员先锋模范作用的教育。“重持续”即对党员的培养教育要形成系统的工作模式，定期开展党员交流会，结合国内外时事拓展党员的视角，结合党员自身发展情况及时给与指导与教育。做到以上几点，才能有效防止学生党员的“平庸化”。学生党员是学生当中的先进份子，充分发挥他们的先锋模范作用，保持其党员的先进性，直接影响整个学生工作的成效，对学生的成长成才具有重要的引导和促进作用。

三、利用QQ、微博等网络工具，加强党组织生活的开展

现代网络通讯工具的发达，为我们的学习交流提供了方便，也有利于我们丰富党组织生活的形式。开展党组织生活，是增进党组织成员的沟通、加强党的凝聚力的重要途经。对于低年级的学生党员而言，集中开展党组织生活是比较容易组织的；但到了高年级以后，尤其是毕业前的一段时间，不少学生都在校外实习，要把党员集中起来开展组织生活会比较困难。鉴于以上情况，我们可以建立学生党支部QQ群，方便定期开展党组织生活会，即使学生党员在校外实习，也可以参与我们的组织生活，同时又可以了解實习的学生党员所在单位党组织的情况，以及他们通过工作之后对我们的党以及党员又有了哪些新的认识。通过校内和校外不同视角的观察，引起校内外学生党员思想上的碰撞，达到进一步深化学生党员对党的认识、坚定其政治信仰的目的。

篇4：理电学院学生党建工作委员会月例会

1 民族高校开展多样化的学风建设活动

1.1 演说达人秀

演说达人秀演讲比赛主要面向大一、大二学生, 由各专业班级学生自由报名。活动前期学院举办演说交流会讲解演讲技巧, 调动学生参与积极性, 鼓励学生踊跃报名。演讲会取得良好的效果, 学生报名踊跃。比赛包括初赛和决赛两部分。在初赛中, 要求选手做一分钟自我介绍, 并说明演讲题目进行演讲, 演讲主题由每位选手自己选择, 演讲内容要求健康向上, 贴近校园生活, 演讲时间为3-5分钟。最终由学生导师选择自己的队员, 产生两支队伍, 十二名选手晋级决赛。决赛前期选手需要进行抽签选题制作PPT等演讲准备, 决赛当日进行准备演讲和即兴演讲, 选出冠亚季军及各类单项奖, 并对获奖同学进行表彰。

1.2 优秀笔记展示

优秀笔展示作为优秀课堂笔记评比活动, 面向国际商学院大一大二大三全体学生, 以引导同学们养成勤奋学习、勤做笔记的良好习惯, 保持我系优良学风为主要目标, 按照“班级推选→系部评比→优秀笔记展示→学习与反思”四个阶段进行, 由学生会学习部全程监督负责, 以请老师推荐或自荐优秀笔记的方式, 被推荐同学自己对笔记进行拍照并上交, 经过严格审核, 遴选出优秀笔记在国商展示板上展览为期一个月, 供同学们观看和学习。

1.3 金牌KC (Knowledge Contest) 知识竞赛

“金牌Knowledge Contest”面向国际商学院大一, 大二的学生, 旨在让学生更加积极的学习、掌握某类知识, 悬起社会的学习热潮, 取得较好的社会效益。内容涵盖专业知识 (30%) 、英语 (30%) 、数学 (10%) 、生活常识 (30%) 等。活动分为初赛和决赛两部分, 初赛由大一、大二两个年级共300余名学生参与, 通过笔试的方式, 选拔出18名选手晋级总决赛。总决赛采取答辩形式, 经过初试锋芒必答题、谁与争锋必答题、所向披靡选答题、嫁祸题和风险题等五轮比赛, 通过层层筛选, 激烈角逐出总决赛的冠、亚、季军。

1.4 强英赛

“强英赛”是针对大一学年的英语辩论赛。此辩论赛旨在考查辩手包括英语听说能力、论辩技巧及团队合作精神等在内在综合素质, 进而培养学生学习英语的动力和兴趣, 为优秀学生提供了展示才华、学习交流的舞台。比赛共分为两个阶段, 初赛:由学生会监督每班的英语举行的班级英语辩论赛, 通过自荐和他荐的方式, 选出优秀辩手, 每班至少选一人, 并对选出的优秀辩手进行为期一周的系统培训。决赛:由初赛选出的优秀选手进行组队, 分为四支队伍, 抽签进行两两角逐, 最后两支获胜的队伍分别争夺冠亚军, 失败的队伍争夺季军。

2 民族高校加强学风建设取得初步成果

学风建设月的四项活动基本达到了预期目的, 成功地锻炼了学生们的综合素质, 达到了加强学风建设的目的, 就成效而言可以归为以下几点:

2.1 提高了学生的思想道德修养

大学生的思想道德修养反映出的是学生群体的世界观、价值观和人生观取向, 对学风而言, 思想道德修养是学风建设的基础, 而学风建设的过程也是大学生思想素质提升的渐进过程。对大学生的思想道德教育不仅仅要停留在课堂, 更重要的是透过大学活动对学生进行亲力亲为的践行教育。强英辩、演说达人秀、金牌Knowledge Contest这些比赛, 使学生在竞赛的环境下, 立足专业学科前沿, 从个人成长、社会进步、国家发展的高度思考和学习, 确立目标和理想。通过比赛进一步激发学生的学习兴趣, 增强责任意识、紧迫感、提高学生的思想道德修养。

2.2 提升了学生的综合素质

所谓综合素质具体反映在三个方面, 即思想道德素质、科学文化知识素质和能力素质。通过学院开展的四个活动, 在演说达人秀中锻炼了大学生上台讲话的勇气, 提高了个人语言表达水平, 帮助学生初步掌握了演讲的基本技巧;在强英辩中提升了学生的英语综合能力, 对学生的论辩逻辑思维提出了更高的要求, 锻炼了学生的应变能力与知识水平, 让学生们分享知识的奥妙与乐趣;在金牌Knowledge Contest中考察学生的知识储备量, 巩固了专业知识, 开拓了视野。这些活动的开展, 加强了大学生实践能力的训练, 将专业知识与人文知识融合起来, 极大激发了学生学习的动力, 进而推动学院学风的建设。

2.3 促进了师生的和谐互动

“在教学活动中没有师生间的交流, 教育关系便不能成立”。同样, 学生活动的开展, 师生间的交流与互动可以带来双向受益, 达到教学相长的效果。学院组织的强英辩与金牌Knowledge Contest比赛中, 评委老师给予学生精彩的指导和点评, 不但使学生在比赛中更有收获, 而且加强了师生间的交流, 增加了师生情谊。为课堂教学奠定良好基础, 也更加有利于形成良好的学风环境。

2.4 优化了校园文化建设

学生活动是校园文化建设的重要组成部分, 对金石滩校区整体校园文化建设有着举足轻重的地位。“学风建设月系列活动”的开展丰富了学生的专业视野, 拓宽学生知识面, 对形成良好的校园文化起到推动作用。学风建设活动的开展有益于学生的健康成长, 有利于学生综合素质的提高, 丰富了学生的课余生活。利用学生的课余时间开展丰富的实践活动, 以交流思想, 切磋技艺, 互相启迪, 增进友谊, 提高学生的实践能力, 营造良好校园文化。

3 民族高校加强学风工作的重要作用

通过学风建设月的一系列活动, 启迪了学生们的思想, 锻炼了学生们的语言表达能力、拓宽了学生们的知识水平、养成了学生做好笔记的学习习惯、提升了学生们的综合素质, 从整体上有效推动了学院的学风建设。同时, 此次活动丰富了大学生的课外文化生活, 增进了师生的交流, 有效提高了教学质量, 营造了一个积极向上的学习氛围。

摘要：学风建设是每个大学的立足之本, 加强学风建设是每个大学必不可少的内容之一, 当然加强学风建设的措施也是涵盖各个方面。大连民族学院国际商学院以活动促学风为实践, 开展“学风建设月”活动, 取得了良好的效果, 从多方面、多维度入手改进和完善学校学风建设体系, 调动了学院、班级、学生团体开展学风建设活动的积极性, 有效地促进了学生综合素质的提高。

篇5：独立学院学生党建工作和创新

[关键词]独立学院；学生党建；思想政治教育；制度；网络党建

一、独立学院学生特点

1.学生价值观过于活跃，且拥有鲜明的个人特质。独立学院学生一般家庭条件比较好，从小所受的教育和影响也就不同，体现在学生身上也就是思维很活跃，见识比较广，自己的想法比较多，对社会各方面的认识也相对较深；他们从小受过特长教育，在文体、书画、口才、沟通、社会交往等方面表现出较高的能力，并有意愿、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺。

2.学生社会活动能力较强，重视社会实践。独立学院学生比较注重个人能力素质的提高，培养潜力大，有望成为社会上需要的知识、能力、素质具备的复合型人才。

独立学院学生普遍头脑灵活，重视社会实践，善于走出校园，寻求、借助社会力量开展活动。同时，许多学生还利用课余时间参与各种校内外兼职，较好地锻炼了自身的人际交往能力。

3.学生勤奋刻苦，积极向党组织靠拢。独立学院大多被确定在三批本科段次上录取学生，这部分学生基础虽比不上一二本高校学生，但这部分学生渴望获得优良成绩，敬佩学业优秀的同学，所以还是很有学习毅力和刻苦精神的；并且，这些学生对党有一定的感情，大多能积极向党组织靠拢。

二、独立学院党建工作存在的问题

（一）党员发展“重数量，轻质量”

独立学院党员发展的数量与质量问题突出表现以下两个方面：

第一，在吸纳入党积极分子时缺乏规范、科学的评价体系，往往只是参照量化考核标准机械筛选，忽视了对入党动机的深入考察，部分学生入党动机不纯，功利性比较明显；

第二，过分追求党员在学生中的比例，以发展党员的数量作为衡量学生党支部工作好坏的标准。

（二）党员培养“重发展，轻培养”

党员的组织发展和教育培养问题是制约独立学院党建工作水平提高的重要因素之一。

独立学院将组织开展学生党建工作作为培养学生思想政治的主要内容，其工作重心多在对入党積极分子的考察、培养和发展工作上，对所要发展对象的仔细考察和宣传党的思想政治工作做得十分具体，也非常到位；可也忽略了党员教育管理和继续发展教育的工作，多数学生党员入党之后对自己党员身份没有充分的意识，没起到应有的模范作用。

（三）党员学习“重形式，轻实效”

政治修养是否合格是衡量一个学生是否符合党员条件的首要标准。

独立学院重在培养社会技术型人才，特别重视专业知识的学习和实践动手能力，不少学生在党的理论知识学习中表现淡漠，缺乏应有的热情，学习时事政治的主动性不强，从而使得政治理论水平没有提升。

（四）党员教育模式陈旧

独立学院却仍然沿用传统的方法培养入党积极分子，在入党教育的培养过程中，多数选择一成不变的理论式、说教式教育手段。虽然独立学院加大党课开展力度，但这种沿袭普通高校的党建工作对独立学院大学生根本不适用，因为独立学院的学生多数“轻理论，重实践”。

（五）学生党员作用不明显，纪律观念淡薄

独立学院学生党建工作步入快速发展阶段，但党员模范作用发挥不够，整体影响尚不明显。主要表现在以下几个方面：纪律观念淡薄、集体观念不强、学习态度不端正、文化课成绩下降……这些问题的存在极大地影响了党组织在学生中的形象，大大地降低了学生党组织在学生中的影响力。

（六）高年级学生党员先锋模范带头作用不明显

独立学院学生由于考虑到高年级部分学生面对升学和就业，在对于高年级学生党员的要求方面，明显有所降低；而高年级的学生党员也由于升学和就业的压力，在起带头作用方面往往热情大于行动，认为党的“门槛”已经跨过，可以松口气了，于是思想滑坡，学习松劲，工作拖拉，不再热心集体工作，过多考虑个人得失，不再一如既往地以党员标准严格要求自己，各个方面发挥模范带头作用。

（七）基层党组织的建构缺乏合理性

1.部分独立学院的党建工作者没有参加过系统培训，理论水平和实践经验不够完善，学校也没有相对完善的党员发展教育模式，发展党员工作也存在着发展与教育不协调、数量与质量不对等、积极分子培养考察不及时等现象。

2.独立学院的中层干部相对年轻化，加之独立学院的特殊体制，对党建工作本身不够重视，很多年轻的支部书记或主持工作的副书记党建知识比较匮乏，加之支部事务性工作较多，没有更多时间进行充电学习，也导致了支部工作不到位。

三、独立学院党建工作的新思路

（一）以学生群体的优势为切入点，正确引导学生的思想，端正入党动机

独立学院学生群体思维更活跃，组织协调能力更强。我们要紧紧抓住学生这一显著特点，新生入学即要做好入学教育，可通过一系列新颖的活动以及讲座形式，用科学的人生观、世界观教育学生端正入党动机。

（二）充分发挥辅导教师在独立学院学生党建工作中的作用

学生党建工作是辅导教师的主要任务之一，也是检验辅导教师进行学生思想教育工作成效的有效途径。因此，辅导教师要真正做到“为人师表”，不仅为学生作学习传播知识的表率与楷模，还要作理想、信念和思想、道德的表率与楷模，成为学生成长的引路人和指导者。

nlc202309041022

（三）严把党员入口关，保证党员发展质量

结合学生的实际情况，主要做好四方面的工作：

1.要认真做好团支部的推优工作和群众意见反馈工作，从全方位了解入党积极分子的各方面情况；

2.要抓好入党积极分子的培养考察工作，建立科学完善的培养考察机制，充分发挥党支部联系人培养主导作用，把培养考察工作落实到实处；

3.要建立党员预审制度，把发展对象的详细材料交党总支预审，经党总支审核同意后经公示无意见，再进行入党志愿书的填写工作；

4.要认真召开支部发展大会，提高支部大会的质量，加强对新发展党员的教育。

（四）依托党团组织、学生会，充分发挥思想教育的作用

独立学院作为高校教育环节的新生力量，其共青团组织在学生党建工作中发挥的作用越来越大。所以建立健全党建、团建长效合作机制，将对优秀学生的培养工作落到实处，使其具有连贯性是很重要的。

团委也可开展各种特色主题教育，如：“感恩”主题活动、“荣辱观”主题活动、专题讨论、主题团会、党建知识竞赛等活动，调动学生的积极性，对学生进行集中的思想教育。

（五）抓好预备党员的教育管理，促进学生党建工作稳步发展

对学生党员在预备期的教育管理工作应制定科学、系统的教育计划，指导预备党员加强学习、提高自身修养。加强对预备党员的继续考察，预备党员在预备期满达不到要求，需继续考察教育的，经支部大会讨论通过，并报上级党组织批准，延长预备期；若延长预备期到期后仍不符合要求的应取消预备党员资格。

（六）高度重视学生党员的发展，加强学生党建工作

独立学院党委要高度重视学生党员的发展工作，要将其作为学院党建工作的重点来抓：进一步加强和完善支部建设，增强党支部的战斗力和活力；同时要加大学生党建工作的经费投入，加快党建工作的信息化、网络化，以适应当今社会和形势的发展。加强独立学院学生党建工作是保证独立学院社会主义办学方向的需要；也是加强党的自身建设，不断发展壮大党员队伍的需要。

只有加强学生党建工作，提供扎实的组织保证，独立学院的思想政治工作才能落到实处，才能上新水平，才能培养出一批又一批高素质的社会主义建设人才。

（七）结合我院特点，加强网络环境下的党建工作

结合独立学院的特点及党建工作现状，依托良好的网络信息平台，积极探索网络党建的新思路，是促进独立学院党建工作的创新与发展，提高党建工作的科学化水平的有效途径。

（1）转变观念，加大投入是做好独立学院网络党建工作的前提。独立学院在扩大办学规模、提高办学水平和教育质量的同时，学院领导班子要更新观念，与时俱进，明确党委的中心地位，重视党建工作。要建立健全组织机构，切实解决党建经费不足的问题，把专项经费纳入到学校年度整体预算之中，適时地引入现代互联网信息技术，在网络设备的购置、党建工作网站的建立与维护、党建工作者技能培训、加强党建科研等等方面给予充分的资金保障和有力的政策支持。

（2）建立一支复合型网络党建队伍是搞好网络党建工作的人才保障。独立学院要挑选政治素质好、理论水平高、业务能力强、踏实能干、认真负责的优秀人才，组成多层次、多学科的复合型网络党建队伍；并加强对现有党建队伍的培训，使他们牢固树立“依靠科技、增强党建工作生命力”的新观念。对于设有计算机、信息教育专业的学校来说，则更应充分发挥专业优势，引进专业人士，同时也可以充分发挥学生对网络技术比较熟悉的优势，将学生吸纳到网络党建队伍中来。

（3）建立完善的网络党建平台是开展网络党建的生命力所在。一个完善的党建网络平台应该具备时代性、生动性、实效性等特点，能够为广大党员提供丰富的党建信息、多元的学习环境、自由的互动平台，才能吸引更多的党员群众参与其中，才能有效发挥宣传教育、党务管理、网上服务、参与互动等功能。

（4）建立信息数据安全管理体系是网络党建有效运转的制度保障。为了使党建网络平台发挥其正面效应，党建工作者应对上网信息按照党的工作的性质、原则、范围、保密程度等要求进行规范管理，对网络使用、信息维护、安全监控、数据备份、紧急应变处理等做出明确规定，确保信息安全、可靠、可控，保证发布的党建信息真实、准确。还应对党建网络全时监控，及时掌握网上舆情动向，一旦发现不良苗头采取及时有效措施加以解决。

四、结语

独立学院学生党建工作是高校党建工作不可分割的一部分，是高校人才培养工作的重要内容之一。学生党建工作的成效，直接影响到学校的学风建设、校风建设，影响着高校培养人才的素质。所以，独立学院应加强对学生党员队伍的建设与管理，以提高学生党员队伍的综合素质，充分发挥学生党员队伍的先锋模范作用。

参考文献：

[1]滕培积.关于加强高职院校学生党建工作的几点思考[j].企业科技与发展，2010，（20）.

[2]霍发.新时期高校学生党建工作现状及思考[j].赤峰学院学报，2010，（10）.

[3]李刚.构建学生党员教育管理的长效机制[j].学校党建与思想教育，2010，（33）.

[4]董国强.新时期高校学生党建工作的几点思考〔J〕.科教文汇，2009，（27）.

[5]马爱群.新时期高校学生党建工作问题分析及对策〔J〕.现代企业教育，2012，（09）.

[6]吴晶.高校党建要继续坚持和贯彻好正确指导原则〔N〕.人民日报，2012，（7）.

[7]刘克利、罗仲尤.高校党建的着力点〔N〕.光明日报，2011，（11）.

[8]扈春香.高校发展学生党员与大学生政治素养的提升〔J〕.边疆经济与文化，2012，（02）.

[9]李宝国.新时期高校党建工作的思路与举措〔J〕.北京教育：高教版，2007，（05）.

[10]许丽娜.独立学院学生党建工作研究[D].东北师范大学，2009.

[11]郭晓波.论独立学院的学生党建工作[D].河北师范大学，2012.

[12]刘政，洪彩云.加强独立学院班级党支部建设的几个切入点[J].咸宁学院学报，2011，31（12）.

[13]李文文，周喆，肖知亮等.新形势下加强独立学院党建工作的探讨[J].文教资料，2011（15）.

篇6：理电学院学生党建工作委员会月例会

一、紧贴卫生行业, 联动建设师资队伍

连云港中医药分院牵头的师资队伍项目组紧贴卫生行业改革发展需要和护理执业资格标准, 通过加强师资培训和引进, 开展“师资互派”、“一课同上”、“论文评比汇编”等活动, 实现教师资源的优化和共享, 联动建设富有卫生职业教育特色的“双师型”师资队伍。

1.加强师资培训和引进。

2010年, 6所成员学校引进护理新教师38人, 其中行业引进7人, 研究生21人, 本科生10人;接受省级以上培训115人次, 其中出国培训10人次, 国家级培训17人次, 省级培训88人次;有94位护理专业教师下临床实践。护理专业师资队伍的结构进一步优化, “双师”素质进一步提高。淮阴卫生分院的张徐宁老师被列为2010年江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象, 常州卫生分院陈玲、淮阴卫生分院李雪甫、无锡卫生分院林莉莉等老师被列为省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象。

暑假期间, 淮阴卫生分院受学院委托承接省级护理骨干教师培训项目, 开展了以提升骨干教师课程改革与专业建设能力为主题的培训活动。为期12天, 共有50人参加培训, 马能和院长亲临培训开幕仪式, 并作重要讲话。培训班先后邀请卫生职教专家、卫生行业专家、临床护理专家等开设专题讲座15场次, 举行专业建设、执护考试、技能大赛、课程改革等专题研讨5次, 并到淮安市第二人民医院开展护理临床实践教学培训及观摩实习带教。培训形式多样、内容丰富、收效明显, 得到了省教育厅职社处、学院领导和学员们的一致好评。

2.推进骨干教师互派。

继2009年淮阴卫生分院和连云港中医药卫生分院师资互派交流活动后, 2010年进一步完善和落实《校际师资互派交流制度》、《校际师资互派交流实施方案》, 拓展师资互派交流的范围、层次和内容。南京卫校护理专业办副主任赵月秋高级讲师与南通体臣卫校护理系副主任季诚高级讲师进行了为期一周的教师互派交流;常州卫生分院植娟老师与无锡卫生分院徐秀芝老师进行了为期两周的同课程教师互派顶岗交流。互派交流教师通过开设公开课、讲座、听课、座谈及顶岗等形式开展相互交流, 取长补短, 既展示自己独特的教学方法与风格, 又获得他校的特色和优势, 实现优质教师资源的优化和共享, 共同提升护理专业骨干教师的教学、研究、管理能力和水平。

3.探讨教学方法改革。

开展护理专业专任教师课堂教学观摩研讨活动。以“一课同上”形式, 开展课堂教学方法改革与创新研究, 针对性强, 借鉴效能大, 教师反映好。不仅发挥骨干教师的示范引领作用, 也拓宽教学研究的思路和空间, 提升教师执教能力和水平, 实现教师群体共同成长。

4.开展“有效课堂征文”活动。

各校教师结合自身有效课堂构建的工作实践, 积极撰写论文、踊跃投稿。共收论文稿件近40篇。经过专家评审, 25篇论文获奖并被汇编成册。通过征文活动, 有效引导广大护理教师遵循课堂教学规律和护理学学习规律, 创新教学模式、方法、手段, 提高课堂效果。论文汇编集集体智慧, 展众人成果, 搭建了经验交流和共享的平台。

二、紧贴职业岗位, 纵深推进课程改革

淮阴卫生分院牵头的课程改革项目组紧紧围绕职业岗位能力标准, 组织各成员学校广泛开展专业调研, 滚动修订、全面实施新一轮的人才培养方案和课程标准;通过开展院本教材和精品课程建设、“一课同上”等活动, 纵深推进课程改革, 有效提高护理专业教育质量, 2010年五年制高职护理专业应届毕业生护士执业考试一次性通过率达98%以上。

1.修订人才培养方案。

组织各成员学校紧贴行业发展新趋势、职业技术新变革、岗位能力新标准, 在全省45家医院、社区卫生服务中心开展专业调研, 召开座谈会26次, 访谈126人次, 发放问卷1275份, 回收1208份, 形成护理专业调研报告, 并邀请临床专家、职教专家给予指导、论证, 完成新一轮护理专业人才培养方案的修订, 并于9月份开始实施。新方案更加注重人文护理和护理技能实践, 更加注重学生综合素质和职业能力培养, 更加贴近临床、贴近病人、贴近社会。

2.建设课程标准。

在进一步修订、实施专业课程标准的基础上, 积极组织成员学校专业骨干教师, 深入研究专业基础课程所涉及的职业岗位和对应的工作过程、工作任务的规范要求, 参照相应职业资格标准, 开展课程标准的修订和论证工作, 完成《人体结构》、《人体功能》、《疾病基础—病理部分》、《疾病基础—微免部分》、《生物化学》和《药物学》6门专业基础课程标准的编制和论证工作, 并于9月份开始执行。

按照苏联院[2010]2号文件的要求, 及时组织成员学校的语文、数学、英语等课程教师认真学习, 深刻领会、准确把握3门文化基础课程标准;召开新课标实施研讨会, 由淮阴卫生分院相关课程负责人对《语文》、《数学》、《英语》、《物理》、《化学》和《德育》6门课程新标准进行解读, 70人参加了培训和研讨, 促进教师教育教学观念的转变, 切实提高运用新课标的能力;启动6个文化基础课程校际教研组的组建筹备工作, 已完成教研组长人选的推荐和遴选工作。为全面提高文化基础课程的教学质量和水平提供了保障, 确保2010年秋季全面施行新课标。

3.开发院本教材。

联合医院临床一线护理人员依据护士执业资格标准和专业课程标准, 按照职业岗位要求, 以工作过程为主线, 融理论与实践于一体, 6所成员学校分别牵头负责《护理文书》、《护理礼仪》、《护士职业防护》、《护理信息技术》、《常用护理仪器的使用和保养》、《护理美德》等院本教材的开发工作。已召开3次院本教材建设工作研讨会、6次教材编写人员会议, 目前六本院本教材建设工作正按计划有序进行, 拟在2011年秋季投入使用。

4.建设精品课程。

按照联院精品课程建设标准, 加强对各成员学校精品课程建设工作的指导。邀请国家级精品课程负责人吴丽荣教授为成员学校精品课程建设团队成员开设《高职护理专业精品课程建设实践与思考》的讲座;开展精品课程建设工作经验交流活动。不仅开发和共享优质教学资源, 也打造了优秀教学团队。目前, 无锡卫生分院的《实用药理学基础》、淮阴卫生分院的《人体结构》和《康复机能评定》已被列为学院精品课程建设项目。

5.开展“一课同上”活动。

由课改组牵头, 分别在四个项目组开展了《职业礼仪》、《慢性心衰病人护理》、《静脉输液》、《心肺复苏》等一课同上活动。立足课堂, 探讨教学方法、教学手段、教学情境、教学程序、教材处理、教学评价的改革与创新, 在德育课堂贴近专业、专业教学理实一体、调动外聘教师参与课改以及规范实训仪器设备使用等方面进行改革尝试, 促进教师相互学习, 有效借鉴, 共同提高。

三、紧贴护理临床, 协力创优实训基地

南京卫生学校牵头的实训基地建设项目组紧贴护理临床的建设标准和工作要求, “立足高起点、坚持高标准、追求高质量”, 协力创优实训基地。

1.编印《护理专业实训中心建设大纲》。

各成员学校经过临床广泛调研、护理专家的指导及反复研讨论证, 共同编印《护理专业实训中心建设大纲》, 集护理专业技能学习目标、实训中心仪器和设备配置标准、实训中心管理规章制度为一册, 有效促进实训基地建设的规范化、标准化、科学化, 为护理实践教学与护理临床标准对接奠定了基础。

2.探讨“理实一体化”教学模式。

组织“理实一体化”实训基地建设、“理实一体化”教学模式的研讨, 开展了“单人徒手心肺复苏”观摩课。教师们各自展示了理论教学与实践教学相结合的独特的教学风格以及规范运用实训仪器设备的能力和水平。

3.召开护理实训基地建设工作会议。

召开护理专业实训基地建设的工作会议, 交流实训基地建设的经验, 探讨存在问题的解决方法和路径。金友鹏副院长亲临现场、给予指导, 希望护理专业协作委员会能在我省率先建成示范性、开放性、共享型高水平实训基地。

四、紧贴国际执护, 全面提高涉外水平

无锡卫生分院牵头的国际合作项目组紧贴国际执护标准, 以服务学生国外就业为宗旨, 以全面推进全国医护英语水平考试为抓手, 以各类竞赛活动为载体, 以师资国际培训交流为平台, 全面提高护理专业涉外服务水平。

1.推进全国医护英语水平考试。

为提高护理专业毕业生国际就业竞争力, 在成员学校全面推进全国医护英语水平考试, 2010年有7000余学生参加了考试, 考试通过率较去年明显提高。项目组及时开展医护英语水平考试经验交流、研讨活动, 共同提高医护英语教学水平。成员学校均获得了全国医护英语水平考试办公室颁发的“突出贡献奖”荣誉证书。

2.开展学生英语演讲暨情景护理比赛。

开展“第二届护理专业学生英语演讲暨情景护理比赛”。6个成员学校均组织了由外籍教师参与的师生代表队参赛。大赛邀请上海立达学院外教扮演病人及病人家属, 创设了护理病例情景, 由各成员学校的外籍教师和双语教师担任评委, 比赛在相互学习、和谐竞争、共同提高的氛围中圆满结束。通过比赛, 形成了“以赛促教、以赛促学”的良性竞争机制, 整体提高学生专业英语应用水平。

3.加强国际学术交流。

国际合作项目组努力为成员学校创造机会, 搭建平台, 开展国际学术交流活动。2010年成员学校共有20余位护理师生赴美国、加拿大、新加坡、澳大利亚等国参加培训;先后接待了英国坎特伯雷学院等8个代表团;6名学生赴英、美等国攻读学位。

五、紧贴医药企业, 共同探索合作模式

南通体臣卫校牵头的校院合作组紧紧依靠医药卫生企业, 携手各成员学校共同探索校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的新路径。

1.校院联手创新合作模式。

连云港中医药卫生分院与多所医院合作探索校企合作、工学结合、进岗实习的“221”人才培养模式, 校院合作开发《护理临床常用药物手册》、《校院合作管理制度汇编》、《校院合作实践手册》等本土教材。淮阴卫生分院与医院及医药企业合作, 共同实施“三三三”校企合作工作方案, 即夯实“三项基础” (建构组织、建立制度、健全质控) , 完善合作体系;拓展“三个层面” (工学结合互动体、项目建设联合体、互惠互利共同体) , 创新合作模式;实现“三方共赢” (行业赢得快速发展;学生赢得全面发展;学校赢得持续发展) , 扩大合作效能。无锡卫生分院鼓励教师与企业共同开展产学研项目, 已研究开发《改良式拍背吸痰在婴幼儿重症肺炎应用呼吸机治疗中的疗效观察》、《无创性机械通气管道消毒更换时间的研究》等8个项目, 参与师生20余人次。南通体臣卫生学校积极开展校园文化与临床护理文化对接的研究与实践, 使学生尽早融入临床护理工作环境, 有效提高教育教学质量。

2.校院合作开展教学教研。

开展外聘专业教师一课同上活动。6个成员学校各选派1名外聘专业教师同台展示“静脉输液法”教学风采, 并邀请南通市护理学会理事长徐旭娟从临床视角进行了点评。学院常松南副院长到现场观摩指导。通过此项活动, 促进学校教师与临床教师的优化组合, 学校资源与临床资源的充分整合, 学校教学与临床实践的深度融合, 课堂教学与教学研究的有机结合, 启迪教师多元思考, 促进教法不断完善, 助推教师专业化发展。

3.校院共同构建实践教学体系。

与见习实习医院合作研制、共同执行《护理专业实习大纲》, 规范见习、实习管理, 强化实践教学。淮阴卫生分院在医院设立见习教室, 实现教室对接病房的有效过渡;南京卫生学校设专职实习指导老师, 与医院的实习指导老师联手带教, 实施实习精细化管理。

六、紧贴市场需求, 携手提升就业质量

常州卫生分院牵头的就业开发项目组紧贴市场要求, 以《护士成才典型》引领学生成长为载体, 以学生职业生涯规划比赛为切入点, 以畅通就业信息为平台, 提升学生就业能力, 拓展就业市场, 就业率达100%, 对口就业率达98%以上。

1.编印护士成才典型手册。

完成《护士成才典型》汇编。典型人物有“南丁格尔奖”获得者, 有“新中国成立以来感动南京人物”, 有“全国劳动模范”、“全国巾帼建功先进个人”、“全国五一劳动奖章”、“全国先进工作者”, 有硕士生导师、护理部主任、护士长、护理骨干。她们的成长、成才、成功的典型案例增强学生职业认同感, 激发学生学习热情;她们不懈奋斗的足迹、自强不息的精神将影响和引领学生积极向上, 奋发成才。

2.开展职业生涯设计方案征集和征文活动。

开展“学典型, 亮我护生风采”征文活动和第三届职业生涯规划设计方案征集活动。各成员学校护理专业学生在教师指导下踊跃参加, 征集职业生涯规划设计方案12项, 征文60篇。活动的开展有效帮助学生树立正确的成才观和职业观, 帮助学生更好地认识社会、了解自我, 提升学生在未来职场的竞争力。

3.畅通就业信息。

通过信函、电话、网络等手段加强与用人单位的联系, 搜集、筛选、发布就业信息, 做好协作委员会网页的运行和维护等保障工作, 建立就业信息共享服务网络, 为学生就业提供优质服务。

篇7：例会模式 隐性工作 拓展空间

第一，辖区城市管理统筹的“例会模式”。街道办事处需要强化在辖区城市环境运行中的统筹作用。目前，街道统筹有两种：一种是电话协调模式，街道办事处遇到例外事件时临时联系相关部门；另一种是派驻模式，公安、工商、城管、卫生监督等区级职能部门派人在街道办事处集中办公。右安门街道则是第三种模式，可以称为“例会模式”，公安、工商、城管、卫生监督、环卫、消防等各责任单位相关人员，每周定期到街道办事处开例会，由街道布置工作。例会模式比前两种模式更便利、更节省成本，更易于长期坚持。例会的主持者和参会者之间具有较强的命令—服从关系。以往，例会一般由本单位领导召开。右安门地区城市管理各责任部门定期参加街道办事处的工作例会，是地区联动机制的创新。

第二，做了大量隐性工作。城市管理工作分为显性工作和隐性工作两种。显性工作的成果可量化、可考核、可观测，隐性工作的成果难以观测，有些需要很长时间才能显现。隐性工作在绩效考核中缺少优势。2012年5月，右安门街道办事处主任钱爱平在巡视中发现西三条地区遇到一场中雨，水就过腰深。于是，立即与相关部门处置管网问题。“7·21”特大暴雨来袭之时，西三条地区竟然安全无恙，居民避免了一次灾难，其工作成果得到充分显现。但是，假如没有“7·21”，他们的工作可能永远是隐性的了。目前，整个社会缺少隐性成果。从群众方面看，隐性工作往往比显性工作更有意义。

篇8：理电学院学生党建工作委员会月例会

关键词：独立学院 党建工作 党支部

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0012-01

1 独立学院学生党建工作存在的问题

1.1 入党考察制度难以完全适应实际

独立学院多数学生党员的发展历程涵盖于本科四年内，部分党员则由所在高中发展而来，加上当前大学生入党意愿强烈，产生了被考察对象人数远超党员人数的状况。这给党员考察工作带来了极大困难。

党校培训方式主要为学院及各二级分院书记集中授课，课下采取提交党校结业论文和考卷的内容。此划分能够集约人力物力，而其弊端近年来也有所显现，一方面授课教师囿于自身时间安排和课程内容，难以和学生互动；另一方面，学员们在有限的课时中不易把握课程授课要点。

1.2 入党积极分子政治意识薄弱

总体来看，独立学院学生的入党意愿是普遍强烈的。但入党之初的他们尚缺乏正确价值观引导，不少同学跟随大流草率完成入党申请书。部分积极分子在相对轻松的学习任务中养成了消极怠惰的习惯，失却了最初入党时昂扬的精神状态。党校培训以理论知识为主的考核方式在一定程度上也使积极分子存在只求考核成绩合格的想法。

1.3 党员后续培养乏力

发展对象被批准加入党组织后，如果缺乏从意识上进一步锻造的紧迫性，容易失却入党前刻苦钻研的劲头。独立学院正式党员人数偏少的原因也促成了考察难度大、审视不全面的局面，部分预备党员于此减弱了自我操守。相比预备党员，正式党员政治觉悟更高。但独立学院毕竟是与社会相对脱离的环境，加之正式党员的学生身份和短暂党龄，也可能因为缺乏后续的再锻炼而减弱先锋模范作用。

1.4 学生党支部缺乏发展建设的物质保障

学生党支部不设立具备市场化性质的部门，故而其活动开展往往受限于经费制约。在对内建设上，独立学院学生党支部较缺乏独立办公环境和工作配备，导致了档案存备易丢失、开会场所变动大、党群定期交流场所难觅现象的产生。经费不足使得党支部在党建宣传工作中无法充分实施工作计划，退而对预算进行裁减。

2 学生党建工作问题产生原因浅析

2.1 入党标准把关不严，考核不够全面

未经审视就填写入党申请书是对自己不负责的表现，也给党组织在发展党员的过程中带来了不需要的麻烦。部分独立学院为使毕业班取得就业的优势而放宽入党标准，甚至压缩考察期时间长度，严重损害了党组织在高校内外群众心目中的形象。

2.2 教师党员资源不足，对学生党支部投入尚待加强

教师党员是独立学院中带领学生党建工作前进的指引者，在关键时刻能起到决定性作用。独立院校中学生党支部的主干力量是教师辅导员，然而不少独立学院中辅导员承担的工作职责繁多，很难将足够时间投入到党支部建设中。学院党委更加关注党支部在思想层面上的建设，但尚缺乏对学生党支部工作环境的直接体验，容易忽视给予其经济帮助。

2.3 学生党员不重视自身建设，未发挥好先锋模范作用

独立院校在校生经过正常流程被发展为预备党员后，基本上应届大三、大四时期，对未来道路选择的焦虑客观上使其减少了对党支部的关注度。学生党员在转正后不需要再进行思想汇报的递交，也无需面临预备期间在各方面的考察，因而容易放松思想。独立学院对学生党员的成长缺乏合理有效的监督机制，造成了党员犯错误无法得人指正、思想提升缺乏领导的结果。

3 应对学生党建工作问题的策略

3.1 立足独立学院实际，加强学生黨支部自身建设

学院加强对学生预备党员和正式党员的关注度，争取在一个学年内针对学生党员开展两到三次培训班。此外，要对预备党员的转正形式作合理改进，在考察预备党员于预备期间的表现情况和预备党员宣读转正申请书之外，不妨将整个过程转变为答辩模式。浙江财经学院东方学院正式党员人数与每次支部大会待转正党员人数之间的差距不大，各分院学生党支部书记较年轻、对话能力强，因而有条件把这个制度付诸实践。

3.2 学院领导和教师加大对学生党支部的支持度

浙江财经学院东方学院在党组织建制上采取学院党委—— 各分院党总支—— 学生党支部三级阶梯式领导的模式。预备党员被发展后，各分院党支部会与他们进行专门谈话，帮助其坚定思想信念、拓宽人生视野，这是东方学院保持的有益传统。同时，东方学院和谐的教学氛围无形中拉近了分院学院党委和基层党组织的距离，使得院党委在与分院学生党支部的纵向沟通上比较便捷。分院各学生党支部之间也可以进行更多横向交流，比如东方学院金融与经贸分院、人文与艺术分院、信息分院的党总支就联合开展了两次党校培训，互利合作形式有利于学生党支部之间增进相互了解，吸收对方宝贵经验。

3.3 务实求真，大胆创新党建工作的内容与形式

探索党校培训考核的新形式。在传统的党校结业论文和理论考试之外，独立学院尝试于党校培训中融入专业素质的考察是一种较新颖且可行性高的举措。传统的考核方式更偏重于考查学员队理论知识的掌握能力，如果能够适当结合学生所习专业，就可以培养学生对本专业的热爱，强化理论联系实际的能力。

重视信息化时代中互联网的作用。浙江财经学院东方学院有专业新闻宣传机构，长期承担着校内外活动报道的任务，其成果已经见诸众多国家级报刊中。利用这一优势，学院可以在首页中专门开设党务栏目，通过互联网向外界展示学生党建的成果，更可以开设网络党建课程，提供形式多样的党建理论信息。

积极推动党建工作进学生公寓。高校学生生活的主要场是学生公寓，再加上配备的住楼辅导员和党员寝室，独立学院可以将党建工作深入到每一个寝室。东方学院在此处已经做了积极有效的探索，校园内部分学生公寓楼设立了党员之家活动室，为全校学生学习党的先进理论和开展相关活动提供了必不可少的平台，并将逐步把经验推广到其他学生公寓。

参考文献

[1]吴克明，宋元林.党史党建基地：网络时代高校党建工作创新的研究平台[J].文史博览（理论），2008（12）.