端午节写一篇日记

端午节写一篇日记（精选7篇）

篇1：端午节写一篇日记

称鞋子

今天，数学作业有一道题是要称一双鞋子的重量。于是，我便去找妈妈要“秤”。妈妈说她没有“秤”。怎么办呢？不过，俗语说：“世上无难事”。我想，一定有办法的。

于是，我开动了自己聪明的脑袋，想出了：自制天平。

我把空月饼盒的纸皮一块块相应地剪下来，拿来透明胶纸，把其中一块纸皮折成一个正的三角体，贴好放在台面上。另一块纸皮做天平的左右盘，平衡地放在三角体的顶上。然后在家里找来一些已标有重量的东西作砝码。如：妈妈新买回来的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3 克的都有。

激动人心的称鞋子活动开始了。我将鞋子放在自制天平的左边，“物品砝码”便放在右边，重量放至两边平衡为好。然后把砝码重量相加的和就是我鞋子的重量了。刚好86克。功夫不负有心人！我终于完成数学作业了。妈妈知道后对我赞不绝口。还开玩笑地对我说：“古代有聪明的曹冲称象，现代就有聪明的鸿鸿称鞋呢！”说完，大家便哈哈地笑起来了。

原来，生活上处处都有“秤”呢

昨天，我和奶奶到药店买了两盒药片——胃舒宁 两盒药一共52元，一盒26元，奶奶付给她一张100元，营业员找给奶奶48元。找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。奶奶还可以这样付：

1.先给营业员50元，再付10元，找8元。2.如果奶奶有零钱，可以先付50元，再付2元。通过这次陪奶奶买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。

昨天，数学课外辅导班考试，我考了95分。错了一道填空和文字题。填空那题老师在考试前给我们复习过，我没有认真背，认真记，一边背一边在想其他的事情，一点也没记住。因此，在考试时，我无论如何也想不起来，就随便填了个数。那道文字题，是我没看清题意，把“×”写成“+”，就错了。考得这样的分数，第1题因为考试态度不端正，第2题因为我没有认真复习。我以后一定做到这两点，但也不能粗心。老师，我每次考试都得不到满意的成绩。自从上了趣味数学以后，我就懂得了学数学最重要的是理解。光靠抄别人的答案是没用的，抄了也白抄。所以，以后我要认真听讲，这样才能取得优异的成绩。

篇2：端午节写一篇日记

到了商场，我看见有两种面条供我选择，一种是450克，4.5元，一种是400克，是第一种面条的价钱的3分之2，4.5÷3=1.5（元），1.5×2=3（元），我一个人在家吃饭，一点点就够了，于是我选择了第2种面条，还节省了父母的血汗钱，一举两得，我突然又想起来妈妈让我买五个羽毛球，羽毛球两元一个，5×2=10（元），10+3=13（元），30—13=17（元），唉，没办法，本来想剩多点的，现在只能剩这么多了。

回到家里，10；20分，我先准备好了两个鸡蛋，然后看电视去了。

时间一晃到了12：00，我连忙下面条，打鸡蛋，过了20分钟，一碗热气腾腾的面条煮好了，我狼吞虎咽地吃完了面条，疲倦的上床睡午觉了。

睡完午觉醒来4：00了，还差两个小时爸爸妈妈就要回来了，我无事可干，突然看见一堆没洗的衣服，我立刻冲过去开始洗衣服。

我每洗一件衣服要五分钟，一共有八件衣服，我把八件衣服平均分成两堆，8÷2=4（件），每堆四件衣服，我一共要8×5=40（分钟）才能洗完衣服，没办法，只能硬着头皮往下洗了。

洗完衣服已是5：00钟了，洗衣服40分钟，再加上醒来活动了十分钟，爸妈提早回来了，看见了我所做的一切，都直夸我能干呢！

篇3：端午节写一篇日记

于是,孩子们的日记,我总鼓励他们写真实的生活,写自己想说的话,做生活的有心人,释放自己的真情实感,“我手写我口,写我心。”我们六三班的孩子们也确实做得很好,写出了一篇篇不拘形式的见闻、感受。但是,一件意想不到的事发生了。就在前几天,我意外地发现了这样一篇日记:

“今天真倒霉,刚进教室门就被老师叫到了办公室,弄得我丈二和尚———摸不着头脑。老师声言厉色地问:‘李超,知道老师为什么找你吗?’我摇摇头,‘想一想,昨天下午放学后干什么了?’我仰起头,眨眨眼睛,想起来了,昨天我把文艺委李想的自行车给放气了,可老师没理由知道哇!当时除了我的同桌袁辰洋在场,没其他人知道哇。袁辰洋跟我关系很铁,有困难就帮助我,我也很感激他,买玩具还给他玩。那就怪了,老师怎么知道的?老师准是又在诈我了。我眉头一皱,计上心头:‘昨天下午放学我什么也没干呀,放学就跟袁辰洋回家了! ’老师一听,眉头紧锁,眼睛直勾勾地盯着我一言不发,看得我都有点发怵。最后我只得低下头,支支吾吾地说:‘我把李想的自行车放气了。’接下来是一顿恶批,批得我痛哭流涕,向老师保证以后痛改前非,不再干这种缺德事。”

“回到教室,我就没上好课。老师到底怎么知道的?老师有千里眼?顺风耳?不对,肯定有人告了密。那是谁?难道是他———袁辰洋?当时他是劝我别干这事,可谁让李想推荐我参加校合唱队呢?我这么个大个子,六年级的大男子汉,还咦咦呀呀地站在台上唱那个?没别人,准是袁辰洋告的状。这个同桌怎么能这样?”

“老师,恳请您给我调个桌吧,我可不想被别人盯梢,请满足我的愿望吧!”

面对这篇思想脱离轨道的日记,我陷入了深思。思考之后,我在日记后写了以下内容:你的日记真实,描写生动,老师还能回忆起当时的情景。但老师不能给你调桌。理由如下:1.你给李想的自行车放气来发泄私愤的行为确实是你不对,自己做的事要敢于承担。这事也不用谁告密,老师就能查出来。2.你做了错事,即使袁辰洋告诉了老师,可他是又为了谁?读读书中“真正的朋友”一课,你会受到启示。3.还有什么想不明白的找老师面谈吧。

李超的桌没调,他也没来找我谈,事情就这样无声息的过去了。也许李超明白真正错的是自己了吧。

篇4：写一篇“有我”的文章

潘新和教授说：“人是写作的动物。”王君老师说：“天生我才会写作。”他们无非是在阐述这样一个道理：每个人其实都是想写、能写、会写的。但是，我们看到的事实却并非如此。有人说，是“作文课”和“作文考试”偷走了学生的写作天分。这话有一定的道理。你看，命题作文，不就是“硬写”吗？面对一个作文题目，感觉麻木、迟钝，但这却不能成为搁笔的理由，所以，学生不成批生产“圣诞树作文”才怪！

如果我们做足了“预热功课”呢？如果我们用勤奋的思考、练笔培养起对写作的深度好感，进而将每一次命题作文都视若“正中下怀”，我们是不是就可以变“忍受写作”为“享受写作”了呢？

一篇好的文章，应该做到“五有”——有我之心，有我之情，有我之慧，有我之趣，有我之采。

有我之心

所谓“有我之心”，就是说让文字附着自己的心跳。曾经读过黄诗茜同学的一篇名为《天下最美寻梦声》的文章，它即是这样的一篇文章。作者笔下的杜丽娘是这样的：“她轻启朱唇，轻移莲步，轻举纤手，轻放水袖，一切都是那么柔，那么轻，仿佛生怕惊醒了曾在这里萌芽的那个梦、那片情。这段唱腔没有大起大落，没有悲哀幽咽，只有缓缓的水磨婉转，直磨得我眼中淌出泪来，心中滴下血来……”古镇戏台上那牵心牵肺的昆曲，以及昆曲在童心中碾压出的深深辙痕，被善感的小作者丝丝入扣地描摹出来，读来令人惊艳，令人动容。“听戏的孩子从小是有秘密的”，“既有一种寻寻觅觅终于觅得的感动，又有无比欣悦后的无所适从”，这些从笔端汩汩流淌出的既充满浓浓诗意又充满淡淡禅意的句子，是从书本上学不来的，那是挑在心尖、抵在舌尖的语言，锐利，精准，剔透。这篇文章即是我所说的让文字附着自己“心跳”的文章。

我带着学生做过一个练笔——请写一段话，劝诫游人不要偷采盛开的牡丹花。注意：要写“走心文”，不要写“空心文”。于是，有“园林版”道：“牡丹盛开，敬请护爱！”有“柔情版”道：“牡丹多可爱，你可别伤害！”有“暴力版”道：“采牡丹者，断子绝孙！”……而我在唐山市凤凰山公园看到的一首劝诫诗是这样写的：“牡丹可谓不容易，一年开花只一季。最盛只有十来天，看上一眼是福气。你若稀罕颜色好，拍她画她都随意。姑娘不要摘花戴，偷花不会添美丽。小孩不要把花害，你欢笑时花哭泣。国色天香人共赏，千万不要拿家去。”瞧，“走心文”长得就是这模样。

从心到心的距离最近。你硬着头皮写出的东西，别人也会硬着头皮看。

有我之情

所谓“有我之情”，就是说让你的文字散发出“悲悯”的味道。好的作家，真的要有“万斛闲愁”。如果让你写“蝉”，尽管你不是一只蝉，但是，你体味得到蝉于地下“修行”多年的悲辛；如果让你写“鸟”，尽管你不是一只鸟，但是，你体察得到鸟在林中与在笼中的迥异心情。有个女作家在一篇创作谈中写过这样一个故事——当她在小说中写到一个10岁的小女孩被走投无路的父母卖掉时，她就像卖了自己的女儿一般，冲进浴室，反锁了门，借着冲水声，嚎啕大哭……有情的写作，换来长情的阅读；无情的写作，换来无情的分数。

拿我读过的另一位同学描写春天里的“羊蹄甲花”的文章为例，我感觉那就是一篇让我不忍轻易翻过的文章——在建设地铁的过程中，数十棵羊蹄甲被砍断，“春天里，余下的羊蹄甲开得沉默而憔悴。风一如既往地吹，粉白的花瓣一如既往地落，只是在我看来，那飘落的花瓣不再像雨帘，而像树们辛酸无奈的泣血的泪……”但可贵的是，小作者在为羊蹄甲花叹惋的同时，没有忘掉为款款走近的新事物献上迓迎的欢欣。小作者恋旧、怀旧而又不恼新、拒新，柔情中裹着豁达，豪气中藏着凄婉，正是我欣赏的那一款！作者笔下被砍断的羊蹄甲花，颇似季羡林先生《幽径悲剧》中的古藤。季羡林先生不忍看那“吊死鬼”般悬空的藤萝，他要闭目走过。他说自己是个“没有出息的人”，因为经常为一些小动物、小花草惹起“萬斛闲愁”。想想看，我们是不是该为这样的“没出息”喝彩呢？

有我之慧

所谓“有我之慧”，就是说要让文字散发出“思想”的光芒。周敦颐提出“文以载道”，意思是：文章是为了说明道理、弘扬精神的。王小妮老师曾经在《上课记》一书中发出这样的倡议——“消灭毫无意义的好词好句”。因为，她发现她的学生太喜欢“转词”了，为了追求所谓的“文采”，胡乱堆砌，甚至以辞害意，所以，她希望自己的学生“直接写出自己的想法就好”，然而她很快就痛苦地发现，她的很多学生，压根就“没有想法”。“没有想法”，这是多么可怕的事情！

说到“有我之慧”，我便立即想到肖滋颖同学《“颜值”时代，看脸还是还是看心》一文，在文中，她由“颜值”一词的由来，谈到我国古今“颜值”与“心值”此消彼长的诸多社会现象，号召人们莫重“颜值”重“心值”，立意稳健，满纸正气，读来令人振奋。李锦凝同学的《钟点工阿姨》带给我极大的心灵震撼，小作者用细腻传神的笔触，生动描述了自己、家人与钟点工阿姨的相处，从一个孩子的视角写出了身处社会底层的钟点工阿姨的悲苦与隐忍，写出了她被防范、被疏离，更写出了成人的“冷漠病毒”是怎样慢慢侵袭了一个天真烂漫的孩子，使她由原来的因为怜惜阿姨“辛苦”便“故意逗趣”使房间“多些生气”，到后来听家人背后谈议阿姨时“心里麻麻苦苦的不知难受什么”，再到后来“习惯了低头匆匆一笑而过”“道别时也少了直视她的眼睛”，这是一颗童心被异化的过程，也是一个生命由鲜润善感走向苍白麻木的过程。在这篇文章面前，所有的成年人都当自省，是否自己正在扮演着这样一个残忍的角色而不自知？这样的思考，无疑是极有价值的。

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我愿每一个写作者都明白这样一个道理：我所思处，处处花开。

有我之趣

所谓“有我之趣”，就是说要让文章有“旨趣”。我一直固执地认为：人有趣则文有趣，人无趣则文无趣。这个“趣”不是“逗乐”“搞笑”，而是“精神趣味”。有精神趣味的人，看山有色，听水有声。我们不妨来看一个有精神趣味的人的真实故事——齐白石曾客居保定一旅馆，与一蝇共处三日，既不驱之，亦不灭之，反为之造像，命名为《蝇》。——在最缺乏诗意的地方都能发现诗意，这是不是一种傲人的本领？

我曾经写过一篇文章，题目是《精神灿烂》。我在文中写到美国著名插画家“塔莎奶奶”——她守着如花的生命，怀着如花的心情，把每一个平凡的日子都过成美妙童话。满脸皱纹如菊、双手青筋如虬的她，扎着俏丽的小花巾，穿着素色布裙，赤着脚，修剪草坪，逗弄小狗，泛舟清溪，吟诗作画。她说，下过雪后，她喜欢去寻觅动物的足迹，她把鼹鼠的足迹比喻成“一串项链”，把小鸟的足迹比喻成“蕾丝花纹”……因为识得趣味，所以精神灿烂，因为精神灿烂，所以才思泉涌。每一个写作者眼中的事物，都是迥异于他人的“这一个”。这些事物上面附丽了作者独一无二的个性体验，作者通过神奇的“目光的第二次给予”，引领我们到达了一个精神的仙境。

有趣的文章“眉清目秀”，无趣的文章“面目可憎”。

有我之采

所谓“有我之采”，就是说文章要有“文采”。我曾带着学生做过这样一个练习，请用一个富有文采的句子，写出“小鹿去泉边喝水”这个情景。大家绞尽脑汁，大都是扩写了这个句子：怎样的小鹿去怎样的泉边怎样喝水。当我展示出鲍尔吉·原野笔下的那个句子时，全场哗然。鮑尔吉·原野是这样写的：泉水捧起小鹿粉红的嘴唇。这就是文学的语言——动情的，浮雕的，陌生的。

读到习作中这样的文句：“给我寄一封天空味道的信”，我不禁想到了李清照的“云中谁寄锦书来”，这无疑是专属于诗人的锦心绣口；读到习作中这样的文句：“让我漾在自然的音乐里，挽雨共舞，心灵放歌”，我不禁想到了金·凯瑞的《雨中曲》，那无疑是灵魂浪漫者的情愫放飞。有个资深评阅高考作文卷的老师曾对我说：“有时候，一篇作文中猛然跳出一个特别打动我的句子，我就不由自主打出了高分。”

我以为，真正的文采是仿不来的，更是窃不来的，真正的文采是爱到极致自然绽放出的美艳心花。

——有我之心，有我之情，有我之慧，有我之趣，有我之采。写一篇“有我”的文章，你赚了。

写作，对我而言，是我欣然担起的一种苦役，是我生命中不忍割舍的一种痛与快。

常问自己：我究竟为什么写作？回答很可笑，我为了写作而写作。

曾有记者好奇：你工作那么忙，却一直笔耕不辍，你的动力何在？我笑答：为了得到奖赏呀。对方追问：哪个奖项？我说：自心设的奖项啊！——在我看来，写作本身，就是在领受着一种别样的“奖赏”了。一个懂我的朋友说：若罚你，很简单，不让你写作就成了。他说对了，我真的承受不来这样的“罚”。

写作是一种煎骨熬血的差事，是一个人挑着灵魂的灯赶路。新出炉的文字，第一个照亮的就是自我的精神世界。

我曾对儿子说：妈妈将留给你一样特别的遗产——一张碟，上面是妈妈所有的电子文稿。我乐观地猜想，日后，这个家族会有人乐意用这种方式与我对话。林清玄说：一想到笔下的文字将比我更长寿，就忍不住泪湿衣衫。我刚好与他相反，一想到笔下的文字将比我更长寿，就忍不住笑逐颜开。

作为一位资深的教育专家和有影响力的作家，对作文五大秘籍的总结堪称中肯而到位，其言辞之恳、情感之真更显一位教师的殷殷之情，值得每一位对作文有疑惧的同学认真领会。的确，写作文完全可以不是一件为了应试的苦差事，只要“有我之心”、“有我之情”、“有我之慧”，在此基础上，若再融入“有我之趣”、“有我之采”，便可获得高分的青睐。其实，写作文更重要的是获得对自己的青睐，写作其实是对自然万物以及自身生命的情感抒发。记得有一位小作者这样评价写作对她的意义：“文字是一个精神的桃花源，让我在这个灰色的世界上得以彩色地活下去。阅读是看世界，写作是看自己，在阅世和观己中，我品得了生之欢喜！”

正如作者所言：“文字所照亮的，是自我的精神世界。”

【文题延伸】照亮自我；文字的魅力；找到写作的快乐……（平子）

篇5：写一篇观察日记(教学设计)

（课题组写作指导训练）

授课人：邓琼 授课时间：2011.9.21 教学内容

以学生参与作文教学现场活动为内容，写一篇观察日记。学习目标

1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。教学设想

指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。

教学准备

1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。

2、制作简易的教学课件，并利用多媒体相关课件辅助教学。教学过程

一、创设情境，激发写作兴趣。

师：请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文要扣住什么来写？计时开始„„时间到！面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。是这样的吗？

（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）

那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）

教师适时总结，多媒体课件导出“日记”的一般格式

为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一起读一下。（学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情；）

好！心动不如行动，现在请同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活，而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节，请大家齐读一下！

（学生齐读日记的基本格式小诗：日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。）

非常好！我感觉到了：读书的声音才是世界上最美丽的声音！让我们完整地来感受一下你们最美的声音吧。请齐读《日记歌》！（学生齐读：日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情；日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。）

适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容：请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容，写一篇观察日记。

二、看议访谈，进入写作状态。

（一）看。

都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不一样？（点三个学生说说，互相补充）

“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文，写出真情实感，就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面，都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景，这些东西，就是活生生的作文素材。但光有了素材还不行，看，还要看仔细，看具体，要做个生活的有心人。

（二）议。

大家注意了没有，同样在一起参加作文教学活动，同样在课堂，认真回忆，仔细观察，你就会发现别人没有发现的地方，具体描述，就能把发生的事写得真实生动了。这靠的是什么呀？（尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等„„）

同学们，写好一篇观察日记，就是要关注现实，积累生活的原素材，这就是本节课的学习目标。先有思想家，后有实践者。现在，请同学们回顾一下过去，对比一下现在，用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里，尽量写具体一点。开始„„

（学生当堂写作活动中„„思考训练6分钟左右）

（三）访谈。

时间到，没写完的等会还有时间继续写。我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样？一个问题采访一个人就行。（尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去）

神勇记者，开始采访吧！（学生采访中„„）

问题1（采访一个平时害怕写作文的学生）：请先自我介绍一下。（等他介绍完，继续）在参加这次作文教学活动前，你害怕写作文吗？（等他回答完，继续）那你现在对自己写作文有信心了吗？（等他回答完）谢谢！

问题2（采访班长或学习委员）：请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足？（等他回答完）谢谢！

问题3（采访一个平时作文比较好的学生）：请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）你觉得参加这样的作文教学活动，对你写作文方面有什么收获？（等他回答完）谢谢！

三、写写评评，展示观察日记。

采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下！现在，我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、意见和愿望什么的。再给大家6分钟的时间，字迹潦草一点也不要紧，快点动笔、开心写吧！开始„„

（学生当堂写作活动中„„思考训练6分钟左右）

时间到。上这样的作文课紧张吗？（学生乱答）有的人不紧张，是因为“文章本天成，妙手偶得之”，他开心地完成了任务；有的人太紧张，平时没训练，“莫等闲，白了少年头，空悲切”啊，写作文，要是平时我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生活素材，做个生活的有心人，那该多好啊，因为您从此懂得了时间的宝贵，时光不等人啦。现在，请完成这篇日记的同学举一下手。（学生举手）我想请几位同学展示一下他的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可以吗？让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样？首先，大家推荐一下，我们班的文学之星是谁？大声说出他的名字！

（点两三个学生念作品，教师适时点评，学生掌声鼓励）

四、引导修改，总结观察经验。

日记写好后，当然还要自己学会修改。如何修改呢？其实很简单，把错别字改过来；把与作文教学活动无关的内容删除；把你觉得精彩的地方写得更生动些，运用比喻、夸张、对比等方法就可以了；把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些；还可以和自己的同学交流一下，互改一下。你们有信心继续修改下去吗？

我们“写一篇观察日记”需要注意什么呢？老师简单总结一下，请大声齐读一下：五官动员，学会观察；日积月累，妙笔生花。（课件演示，学生齐读）

教学反思

篇6：写一篇小通讯

总体构思

本次写作练习，旨在让学生在真实的写作实践中掌握纪实性作品的写作要求，同时培养其合作意识和口头表达、沟通交流的能力。本设计拟安排“教师指导——小组采访——各自行文——发表交流”四个环节，应该说这是一次综合性的全程写作活动，而不是传统意义上的两节写作课。

过程设计

【教法学法】

教师充分利用已有的范本，来导学导写，学生在真实的写作实践中消化所学，内化知识。学生在多种形式、不同层面的合作交流过程中，学习沟通，学习合作，学习分享，学习写作。

【教学流程】 第一课时

一、老师导写

1、导入语

同学们，我们都知道，记者有“无冕之王”的美称。的确，一个称职敬业的记者在人们心中有着崇高的地位。我们每个人的生活范围极其有限，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，伸张正义，让我们对世界有更多更深的了解。从今天开始，我们大家尝试当一回记者，用三周的时间，进行采访，写出一篇通讯。

2、写作指导。

（1）占有材料，多多益善。

通迅写作要作充分地调查采访，要尽可能地占有材料，不能闭门造车。一篇成功的新闻作品是作者艰苦采访，认真思考，精心构思的结晶。

［材料一］夏衍写《包身工》。夏衍为了比较详尽地收集关于包身工日常生活的材料，他不仅听工人夜校的教员讲述包身工的事情，读很多描写女工生活的作品，而且通过一位在日本纱厂当职员的中学同学的关系，到包身工工作的车间去观察，了解他们的劳动条件。包身工们一清早就进厂做工，晚上才回工房，所以要看到她们上下班的生活，非在清早和晚间不可，这样作者从三月初到五月，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，足足做了两个多月的“夜工”，终于比较详细地搜集到了包身工日常生活的第一手材料，写出了我国报告文学的奠基之作《包身工》。

［材料二］魏巍写《谁是最可爱的人》。作者曾于一九五〇年和一九五二年两次赴朝鲜，同中国人民志愿军生活战斗在一起。本来，作者的任务并不是上前线采访，但是，作者在前沿阵地上采访了三个月。亲眼看见了战士们杀敌的无畏，亲身感受了敌人巨炮的轰鸣，踏过被炮弹深翻过的阵地，手握过鲜血浸透的泥土，最终写出了感人至深的《谁是最可爱的人》。

（2）内容真实，不能虚构。

真实是新闻的生命，通讯与文学作品不一样，不可以虚构。文责自负，如果无中生有，张冠李戴；如果夸大其词，就会丢饭碗，就会有人找你打官司。

［材料一］《女记者与狼共穴61天》一文，讲述了这样一件事：“山西某党报”一位女记者吴丽，因揭露某造纸厂污染事实而遭绑架，被卖到边远地区与一农民成亲。女记者虽与这农民“斗智斗勇”，但被再次转卖，后在一位有良知的农村青年帮助下得以脱身。这一故事时间、地点、人物俱全，无论从哪方面看都是一篇难得的好稿，于是很快被知名杂志《家庭》采用，并先后有十余家报刊转载。后来，有关方面很快证明此稿“纯属捏造”。《家庭》杂志社就此公开道歉，并解聘了该文的责任编辑。

［材料二］《纽约时报》“布莱尔事件”。《纽约时报》是当今世界最有影响力、最具权威性的媒体之一。杰森•布莱尔闭门造车，在家里编造虚假新闻。6个月间所写的76篇报道中有36篇错误百出。5月1日布莱尔被迫辞职，此后，该报的总裁和总编也因此辞职。百年老报受到沉重打击。

［材料三］假新闻“到三亚吃老虎”。海南某报报道，记者从三亚市政府及三亚迈迪公司获悉，未来几年内，三亚有望成为世界上惟一能够公开品尝老虎肉的城市。报道发表第三天，三亚市委、市政府及迈迪有限公司联合召开新闻发布会，公司严正声明：公开“吃虎肉”纯属谣传，对于媒体的不实报道，将保留诉讼的权利。

（3）选题选材，针对现实。

写什么事件，采访什么人，要有一定的现实性，有一定的时代意义。要想到自己写的是不是大家关心的事件，是不是大家感兴趣的人物，写出的文章别人喜欢不喜欢看。如：《南京大屠杀》针对一些日本人无视历史，歪曲历史的情况，搜集了大量的事实来说明历史真相。有很强的现实意义。《寻找时传祥》针对当今社会一些人爱岗敬业精神的缺失而专门采写了时传祥的事迹，也有很强的针对性。

（4）议论分析，要有见解。

通讯强调客观报道，以叙事记人为主，但也要有议论，有作者的见解。如：《阿炳在1950》的作者认为新中国新社会使得阿炳的艺术生命得以大放光辉。《滑铁卢》作者认为导致拿破仑失败的原因是格鲁希的死守命令，不知变通。

3、范文两篇。

考上了中专，瘫痪在床的父亲却无人照顾，无奈之下，16岁的李勇—— 背着父亲上学 1995年8月，16岁的李勇以甘肃省宁县第4名的好成绩被庆阳师范录取了。消息传出，李勇的亲朋好友为他高兴，他的语文老师望着瘦小的李勇，百感交集，只说了句：“难为你了„„”便哽咽无语。

李勇7岁那年冬天，父亲忽患中风瘫痪了，从此生活的重担压在了李勇母亲的肩上。为了减轻母亲负担，小小的李勇割草喂猪、烧炕，给父亲接屎接尿。为了凑足学费，他养了十几只兔子，利用课余和回家时间给兔子拾草。升入初中后，父亲的病一天比一天重，李勇更忙了，他给家里挑水，给牛割草，给地里送粪„„

1995年3月，母亲因积劳成疾永远地离开了李勇。望着瘫痪在床的父亲，望着零乱不堪的家，李勇一边抹着眼泪伺候着病重的父亲，一边坚持上学。两个月后，李勇参加庆阳地区化学奥林匹克竞赛取得三等奖，参加全国初中化学奥林匹克竞赛取得了甘肃赛区一等奖。6月，在全县初中毕业统考中获得第二名，参加中专招生又被庆阳师范录取。

面对录取通知书，李勇心事重重。他忧虑500多元的学费没有着落，更忧心瘫痪在床的父亲由谁来照管？

李勇央求家族中长辈从中说合，希望已分家的哥嫂能照应瘫痪的父亲，然而没有任何结果（此事应通过法律途径解决——编者注）。在母亲坟前，他跪在地上失声痛哭。李勇冒出一个大胆的设想：带着父亲上学。李勇只有一个念头，有他吃的一口饭就不会让父亲挨饿！

李勇卖了家里积存的200多公斤玉米，400多公斤糜子和一些黄豆，勉强凑够了1000元，1995年9月10日,李勇背着父亲，怀里揣着卖粮得的1000元钱，来到了西峰市，开始了漫长而艰辛的求学之路„„

李勇在学校附近租了一间房子，将父亲安置下来。新的学校生活紧张而宁静，李勇一边认真读书，一边照顾着父亲。为了父亲，他没有在学校食堂吃饭，他没有住学生宿舍。每天一下课，他就匆匆赶回“家”，生火做饭，给父亲接屎接尿。逢节假日和好天气，李勇就背着或用架子车拉着父亲上街转转，让父亲散散心。每次上课前，他都要给父亲放好接尿的罐头瓶子，支好大便时用的凳子，把收音机放在父亲能够得着的地方，安顿好一切，他才往学校赶。一天，李勇下课回来了，一进房子便闻到了股刺鼻的气味，见父亲神情紧张地望着他，李勇心里明白了，他一边帮助父亲换上干净的衣裤，一边安慰父亲。说话比较吃力的父亲，望着瘦小的儿子，一把抓住李勇的手，眼泪叭哒叭哒往下掉。

备尝了生活艰辛的李勇自尊心很强，他从未主动向学校反映过他的情况。年终，当得知这一切之后，学校给李勇补助了60元生活费。

李勇说，不管生活有多么艰难，他都要和他的父亲坚强地活下去，并以优异的成绩完成漫长的四年学业。

（作者吴锋、夏涵禄、杨永庚，选自1996年3月6日《中国青年报》）孝心一片动天下

一、1995年6月，李勇获得了全县初中毕业统考第二名。8月，他以全县中专招生考试第四名的成绩被庆阳师范学校录取，成为庆阳师范学校中一（3）班的学生。

当喜事临头的时候，李勇心里更多的却是忧虑，自己去上学，父亲怎么办? 瘫痪在床的父亲嘴里不说，心里当然知道儿子在愁什么。他让李勇找来了村干部和家族的长辈们，请他们出面说话，让已分家另过的大儿子来照顾自己，让李勇能安心去上学。

9月8日，当着村干部和家族长辈的面，李勇与哥哥说定，家产全部归开着一个小饭馆的哥哥所有，哥哥负责照顾父亲，并每年拿出1500元钱作为李勇父亲、李勇的生活费及学费。

9月9日，李勇的哥哥突然又找上门来，对父亲及李勇说：“昨晚回去想了一下，觉得不对。家产总共只值六、七千元，李勇上学4年，我得拿6000元，划不来。”李勇气极了，说：“那你看别处哪里有靠养活人得利的事你就寻去!”

哥哥走了，李勇和父亲面对面坐着，好长时间谁也没有说一句话。李勇走出门，来到了母亲的墓前，这位16岁的少年长久地跪在母亲墓前，先是无言地任泪珠一滴滴地滚落，最后，终于放声痛哭。不知过了多久，他用手抹去脸上的眼泪，给母亲磕了三个头，说：“妈，我背上我爸上学去吧!有我吃的一口饭，就不会让我爸饿着!”

卖了自母亲去世之后一直珍藏着的200公斤玉米、400公斤糜子等一些粮食，凑了1000元钱，李勇背着瘫痪的父亲来到距家25公里的西峰市求学。

交了500元学费，在一位好心人的帮助下，他以每月40元的租金租下了学校附近的一大间平房，用家里的一个破铁桶做了个火炉，搭起了锅灶。父子二人相依为命地过起了日子。17岁是人生的花季，过早倍尝生活艰辛的李勇却不能像其他同学一样在课余节假日逛街看电影。逢节假日和星期天，他总要背着或用架子车拉着父亲上街转转，让父亲散散心。有时，从拉三轮车的姐夫那里借来两轮车，走街串巷挣点儿钱补贴生活。

自尊心极强的李勇从未主动向学校反映他的情况。他默默地靠自己的努力一面照顾父亲，一面刻苦学习。第一学期下来，他被学校评为“三好学生”。

二、从小学，到初中，到师范，李勇遇到了一个又一个的好老师。这些老师不但关心着他的学习，也关心着他的生活。

他的初中老师给过他许多的帮助，并和师范学校的老师等人一起，最早把李勇背父上学的事写了出来，投给了《陇东报》和《中国青年报》。《陇东报》和《中国青年报•教育导刊》最早披露此事后，全国20多家报刊纷纷转载。

社会各界对于一个普通孩子的孝行所表现出的反应令人吃惊。《中国青年报•教育导刊》的一则报道引起了巨大的反响，包括美国、香港等地在内的世界各地上千封来信飞到了报社、学校和李勇手中，5万多元的捐款寄到了学校和李勇手中。

给李勇来信、寄钱的一多半是老人、一小半是中年人和中学生。辽宁老同志黄百田信中说：“看了你的事迹，想起了我苦难的童年。也是16岁，我以优异的成绩被奉天铁路学院录取，因为那是旧社会，没钱入学，我含泪退回入学通知书。从此，我做小工维持和祖母相依为命的苦难生活。你和我命运相同，但时代不同，你选择的道路是正确的，没有失学，也没有扔掉相依为命的父亲。”北京一位退休老人来信说：“我非常愿意与你这样的青年交个忘年朋友„„你最好把你的简单情况写一下，如你爸爸的病情，你的身高、脚码，你需要什么学习用品。回信就写董奶奶收即可。”安徽淮南教育学院副教授方守金夫妻俩和儿子方晓枫全家一起给李勇写了封信，说：“今天晚上，我们一家人都在谈论你，都为有你这样的好孩子、好学生而感到自豪。”南京理工大学唐治教授在信中说：“目前你体重多少?身高多少?一个月同父亲一起的伙食多少钱?你身体好不好，一天睡几小时?第一学年几门课考多少分?孩子呀，你太不容易了!”许多信催人泪下。

三、自从知道了李勇的事之后，李勇的老师和同学们不断地去看望李勇的父亲，帮他做家务。

师范学校作出了“关于学习李勇同学，艰苦奋斗、刻苦学习、孝敬父母的决定”。庆阳地区教育处和团地委联合作出向优秀学生李勇学习的决定。甘肃省副省长陈绮玲、团省委书记邵明、地委书记黄续祖、专员等也都给李勇写信、捐款。

师范学校校长李种德几次和李勇家乡县、乡、村及乡亲们一起商量李勇父亲的赡养问题，最后，李勇的哥哥答应接老人回家赡养，学校则从代管的各界捐款中每月拿出50元作为老人的伙食补助。这样，从1996年3月开学起，李勇的父亲就留在原家中，由李勇的哥哥照料。

四、李勇父亲的赡养问题表面看来是解决了但背后的问题依然存在。5月15日，庆阳师范学校一司机对记者说：他当天上午亲眼看见，刚花了一万多元盖了新房的李勇的哥哥嫂子，给父亲的饭是：一个馍、一壶水、八九根咸菜。该司机此前曾多次送校长去过李勇家。

司机说：老汉见了我们就流眼泪，说还想跟着李勇一起过。（作者孙凯，本文选自1996年6月14日《中国青年报》）

二、小组采访（一周内完成）

1、组织采访小组。以三人为一组较为合适，学生自由组合，老师适当调配。

2、采访组制订采访计划（确定采访对象、时间、话题，拟订采访谈话提纲）。

3、采访（小组成员集体参加，共享采访材料）。

三、独立写作（一周内完成）小组成员各自写作小通讯。

四、发表交流（一周内完成）

1、小组内交流后，根据小组同学意见各自修改，定稿。

2、装订班内所有作品，在班上传阅一周，老师可写前言。传阅期间老师可跟学生面谈，就作品交换具体看法。鼓励学生相互交流意见。鼓励学生向媒体投稿。

五、交流讲评（课内一课时）

1、每小组推一人谈采访经验或者谈文字稿的撰写体会（要求发言精短）。

2、老师对学生发言作简要点评。

3、学生投票评出优秀作品五篇，由老师或同学进行点评。

4、老师总结（老师对采访、写作、交流全过程进行总结，对学生的兴趣与态度、过程与方法等方面进行评价）。

【板书设计】

指导课板书

通讯写作要诀

占有材料，多多益善。

内容真实，不能虚构。

选题选材，针对现实。

分析议论，要有主见。

交流课板书

他山之石，可以攻玉

——通讯写作交流 你的经验，我的营养。

你的成功，我的快乐。

你的精彩，我的享受。【教学探讨】

通讯的写作不同于其他文体的写作，学生应该有足够的时间去占有材料，也就是说，他们必须像作家、记者一样去进行真实的采访调查。没有这个环节，这种写作就是架空的，就是虚拟的，不仅写不出好文章，而且会让学生以为新闻作品也可以像写文学作品一样面壁虚构。因此，要么不安排这种新闻类体裁的写作练习，要么就安排一次真实的写作实践。

写作是个性化很强的创造性劳动，但是不排除一定程度上与他人的合作。本设计试图把合作行动与独立写作结合起来。让学生组成采访小组，形成团体力量，有利于学生开展采访工作，把采访工作做实，同时有利于培养合作精神。行文阶段则让学生独立写作，可以让每个学生得到锻炼。

设计亮点

本设计体现了三个结合：教材内外结合，实践与写作结合，个体的创造与团体合作结合。教材内外结合使得写作指导既有学生的已知做基础，又有更广阔的视野。实践与写作结合，符合新闻体裁的写作训练要求。个体的创造性与团体合作结合，有利于采访工作的展开，有利于团结合作，有助于同题作文的相互比较。设计了多个平台，让学生去体验去合作去交流。采访小组是一个平台，采访小组与采访对象又构成了一个平台，作品的传阅是一个平台，而最后的交流更是一个综合性的平台。不同的平台，可以让学生与不同的人进行不同层面的对话、沟通。

专家点评

本教学设计是针对通讯写作的训练特点而设计的，具有较强的仿真性和挑战性。写作指导、素材搜集、加工成文、修改交流，四个环节构成了一个完整的写作流程。引导学生关注现实生活中的人和事，让学生在真实的写作实践中学会写作，学会交流，学会合作，有利于提高学生综合实践能力，特别是口头和书面表达能力。

第二课时

篇7：写一篇发言稿

1通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构及特点； 2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；

3通过演讲词的学习，使学生认识到演讲的重要，引起学生对于演讲词的喜爱和兴趣。教学重点

1通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构； 2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；

教学难点

把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法来增强感染力

教学过程

一、演讲词的写作要求 1明确主旨，突出中心

一次演讲的内容可能很多，但必须有明确的主旨。提倡什么，反对什么，都要旗帜鲜明，决不能模棱两可，含糊其辞。我们同学进行的演讲一般较简短，最好能确定单一的主旨，做到集中而鲜明。2合理结构，科学组合

演讲词结构的基本要求是协调和谐。大致包括以下几部分：

开头：演讲词的开头通常是对听众的呼语和开场白。呼语要得体。在班里演讲要写上“老师(们)”“同学们”等称呼。如果是在国际场合中演讲，则要尊重习惯，用“女士们，先生们”。正文：演讲词的正文是主干部分，要写得丰满充实。这一部分的写作大体同于议论文，但语言要注意口语化。结尾：这是演讲的结束语部分，应当简短有力，就像毛泽东的《为人民服务》一文；有时也可以激情洋溢，激励听众，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》的结尾部分。3情理交融，语言生动。

在演讲词写作时，一定要牢牢把握住“情”、“理”二字。动之以情，晓之以理，是演讲成功的基石。因此，在写作中能否做到入情入理，情理交融，是决定演讲成败的关键。

一篇演讲词的优劣，还取决于语言文字的功夫。好的演讲词，语言既富有逻辑性，又生动感人，使人在不知不觉中接受了演讲者的观点。

二、关于本次写作指导设计的简要示例 1导入

师：读了马丁·路德·金的《我有一个梦想》，我也想到了自己的梦想，我的梦想是??(教师可以根据自己的实际情况向学生做一番动情的描述。)同学们，你们心中各有什么样的梦想呢?请说一说，大家一起分享。2过程展开

鼓励每个学生都能谈一谈自己的梦想。3写作指导

师：刚才大家谈得很好，那么，我们如果把刚才自己谈的梦想写成演讲词应该注意哪些方面的问题呢?(引导学生回忆几篇课文的优点，达成写作共识。)4布置写作任务。

扬起自信的风帆

回首往事, 每一幕成功的回忆, 都曾给予我们几分欣慰、鼓舞。往事如风,成功已成为生活留下的唯一证据。我想, 在坐的每一位同学, 都品尝过成功的果实。我想问问你们:“你们走向成功的前提是什么?”我想, 你们一定会异口同声地回答——自信。自信不是自慰, 不是骄傲, 而是对自己能力的一种肯定。俗话说:“失败是成功之母。”

成功是每一次失败的结晶, 我想, 这句话是对于自信的人来说的。如果一个人被挫折的浪花击倒, 就一蹶不振, 那么, 他永远见不到成功的那一天。自信是成功的缩影。我也曾有过击起自信浪花的经历, 这已是刚进初中的事??那时, 我还比较自信, 认为自己是比较优秀的, 因为我的成绩还算不错。可这种思想没过多久就烟消云散了。班上人才济济, 我感觉到从未有过的压力。我努力使自己做到更好, 但无济于事, 班上的尖子生总比我想的更多, 更好。此时的我已有些气馁, 总觉得心有余而力不足, 但我还是竭尽全力去拼搏, 希望能迎头赶上。初一年过去了,我的成绩似乎毫无进展。总结了经验, 将自信升至极点的我, 迎接着初二的挑战。半学期过去了, 成绩也只有九牛一毛的进步。漫长的半学期已去, 但我的自信犹在。终于“功夫不负苦心人”, 我在期末考取得了不错的成绩。这次的成功滋生了我的成就感。自信如一副良药, 不是一时半会儿就能见效的, 而是靠长期的服用, 才能有意想不到的收获。

同学们：人生犹如在海上航行的船，未来的航行方向怎样，全是靠我们自己掌握的，我们

不要因一时自卑而使自己错过许多美好的事物，我们应扬起自信的风帆，向最美的彼岸靠

去。

感受苦药的香甜

„„

我的眼睛有点小毛病，常被母亲勒令吃中药。药吃多了，不仅没有了埋怨，还领略到了不少美好的滋味呢！

端着碗猛地吹了几下，汤药的蒸气柔柔地拂过我的脸，我竟闻到一丝淡淡的香味。再慢慢地品几口，这香味便会顺着喉咙浸入心田。我不由得想起了《红楼梦》中晴雯生病的那一段，宝玉为她熬药，当药味弥散开来时，宝玉说：“我房里什么香都有，惟独少了药香。现在才好，什么香都有了。这药比其他香好得上百倍呢??”当初看《红楼梦》时，对这段话没太在意，不知怎地，现在想起来，这宝玉与别人果真不一样。

细品这话，细闻这香，很有同感。刚闻时，会觉得是一种苦香，只属于中药香味。不过，苦中又带甘甜。当然，这要靠自己的心去细细品尝。记得小时候也吃过中药，不过那时总要在喝完药后猛吃糖，似乎中药是世界上最苦、最难吃的东西。

曲曲折折地走过了16个春秋，心境已变，对许多事或人有了更深一层的认识，但也多了几许困惑、忧虑。当我再一次端起药碗时，已不是在喝，而是品尝。品尝那苦中的甘甜，如同品尝佳肴一样。怀着如此心境，感觉药已不再苦。

有人说，人生如茶；而我认为，人生如药。生活便如品药，你无法逃避，也不能逃避。药虽苦，但你只有吃下去才能治病。生活的道路即使坎坷难行，你也只有一如既往地走下去，最终无悔而去。因为这样，你才能从苦中找出深藏的甘甜。也因为它的内涵，才让人觉得它有可以去追寻的美丽。不管怎样苦、怎样艰辛，只要你用心去品味，你一定能品出其中的甘甜！

„„

点评

这段演讲词，构思上颇具特色。作者开头就使出奇招，设置悬念：“药吃多了，不仅没有埋怨，还领略到了不少滋味。”苦药有滋味？听众无法不听下去。作者没有一下讲出其滋味，而是细叙自己的体验，用心去品尝，并结合自己的生活阅历、对人对事的认识，把苦中的甜娓娓道来，将经历与生命的哲理融为一体，道出自己对苦药、对生活的感受。能有此感悟，确实不错。引用《红楼梦》的故事，增添了文采。行文自然流畅，语言的功底扎实。篇二：写一篇演讲稿[1] 八年语文导学案 备课人：王亚君 审批人：孙丽红 授课时间2014-5-12 篇三：【如 何 写 好 一 篇 演 讲 稿 】

如 何 写 好 一 篇 演 讲 稿

一、演讲稿的特点

演讲稿具有以下三个特点：

第一：针对性！演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它

为了能够用思想、感情、事例和理论来打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，它的评论和论辩要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果。比如我们讲八荣八耻的重要性，你就要让大家听了之后，真的觉得八荣八耻挺重要的。

第二，可讲性！演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为

主、以“演”为辅。由于演讲要靠口头讲出来的，所以写演讲稿的时候必须以容易说能够讲为前提。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可以；对听讲者来说应该要好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是觉得讲不顺口或听不清楚之处，都应该作修改与调整。

第三，鼓动性！演讲是一门艺术。好的演讲会有一种激发听众情绪、赢

得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟、独到，语言表达要形象、生动，富有感染力。

二、演讲稿的结构有自己的特殊之处。

演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是，由于演讲是具有时间性和空间性的活动，因而演讲稿的结构还具有其自身的特点，尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。

（一）开头要抓住听众，引人入胜

演讲稿的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有重要的作用。好的演讲稿，一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间，把听众的注意力和兴奋点吸引过来，这样，才能达到出奇制胜的效果。演讲稿的开头有多种方法，通常用的主要有： l.开门见山 开门见山，就是直接提示演讲的中心，不讲多余的话，这样的开头，使听众一听就知道演讲的中心是什么，注意力马上就集中在演讲上。2.介绍情况，说明根由。这种开头可以迅速缩短与听众的距离，使听众急于了解下文。3.从日常生活或切身体会入题 可以借助某事件、某一比喻、个人的经历或一段笑话，唤起听众的注意，同时使它成为与题目有关的媒介，或与演讲的主要内容衔接起来的因素。4.用提问激发听众的思考 这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思考的问题，这样就不仅使听众产生兴趣，而且迫使听众同演讲者一道动脑筋思考，把注意力集中到演讲上来。

除了以上三种方法，还有唱歌式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式等。【作为演讲比赛，巧妙地承接上一位或前面几位选手的演讲话题，或是他们演讲中的观点、动作等进行引发，效果将非同凡响。这种临场性的发挥会给听众留下良好的印象。】（下面举一则实例：“刚才第八号选手已讲到国家税务工作人员的辛劳不被社会理解，我与他有同样的感觉。在这里，我愿与八号及

全体参赛选手一起为我们神圣的税务工作，为税务工作者能得到社会的承认、人们的理解而欢呼！”）当然这对我们演讲者本身的要求也比较高，我们可以根据实际情况来灵活运用。

好的开头是成功的一半，头开好了，接下来就是文章的主体部分了。

（二）、主体要环环相扣，层层深入

这是演讲稿的主要部分。在行文的过程中，要处理好层次、节奏和衔接

等几个问题。

1、层次 我们都知道看文章，一遍不清楚，可以回头再看，而演讲却不

同，听众只能听一遍，因此要求层次、条理十分清楚，能让听众一听就明白。

那么，怎样才能使演讲稿结构的层次清晰明了呢？

根据听众以听觉把握层次的特点基本方法就是：在演讲中树立明显的有

声语言标志，从而获得层次清晰的效果。（假设：我们班的一位学生参加评选十杰少年的演讲，我就可以用了这样的两个开头来体现：“书山有路勤为径，学海无涯乐做舟” 这一部分内容讲她爱学习，接着又用了一句诗“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”作开头，来讲她帮助同学，这样层次是不是就很分明了。）此外，还可以运用过渡句，或者是“首先”“其次”“然后”等语词来区别层次，2、节奏 节奏，是指演讲内容在结构安排上表现出的张弛起伏。

演讲稿结构的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度集中而产生兴奋性抑制。优秀的演说家几乎没有一个不长于使用这种方法。

演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度。平铺直叙，呆板沉滞，固然会使听众紧张疲劳，而内容变换过于频繁，也会造成听众注意力涣散。所以，插入的内容应该为实现演讲意图服务，而节奏的频率也应该根据听众的心理特征来确定。

（三）结尾要简洁有力，余音绕梁。结尾是演讲内容的自然收束。言简意赅、余音绕梁的结尾能够使听众精神振奋，并促使听众不断地思考和回味；

1、把要点做一下总结。

2、展望未来，鼓舞斗志 在演讲结束时，提出任务，指明前途，提出希望，发出号召，鼓舞听众振奋精神，坚定信念，采取行动，会收到预期的效果。

3、用充满激情的话语作结 充满激情的话语能激起听众情绪的激动，激越的感情会使听众受到感染，并受到鼓舞。（与第二点比较相似，可以结合运用。）

4、用名言、诗句、歌曲作结 用名言、诗句作结可以使演讲的主题得到有力的证明，加强演讲的力度，使听众在联想和印证中得到深刻启示。篇四：发言稿的格式

发言稿的格式

发言稿写法比较灵活，结构形式要求也

不那么严格，可以根据会议的内容、需要等情况而有所区别。常见的形式有：

①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

②直接写出要讲的几个问题或几点意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。

③汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。

练习写发言稿要注意什么呢？

写发言稿时，要注意三点： ①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

怎样才能写好发言稿的开头呢？

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

写一篇发言稿，一般要想好写作的内容。怎样才能写好发言稿的结尾呢？

发言稿的结尾，一般是发言人表达的美好祝愿。要根据不同的场合，不同的会议，来表示不同的祝福或祝贺。

下面是一个同学为参加竞选班长而写的发言提纲：

题目：竞选班长发言稿

开头：向大家问好。

中间：1．介绍自己。

2．说明自己为什么要竞选班长。3．说说自己打算如何当好班长。

结尾：表决心。希望大家投自己一票。

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。开头一般要看会议的内容和对象。如祝教师节大会，开头要向教师问好，如果是运动会，发言稿的开头要向教练员、运动员等问好。总之是要根据不同的人员，用不同的方式和内容来问好。

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!我是六年级二班的云楠，今天

我发言的题目是——《好习惯伴我成长》。梁启超曾说过，少年智则国智，少年强则国强。我们是祖国的花朵，我们是祖国的未来，但是现在我们周围还有好多学生不文明不讲礼仪。

在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和-谐的纸屑，甚至有的同学认为：反正有值日的同学，扔了又何妨;再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这并不应该是我们21世纪中学生的作为。事实上，良好的行为习惯，是我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基矗在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。我们知道：一个学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。

同学们，请保留此标记如果我们不在此

时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?所以，在这里，我倡议大家首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的好学生。记得一位名人曾说：德行的实现是由行为构成的，而不是由文字。无数事例表明，走向事业辉煌、开创成功人生的关键是高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质和什么样的道德水准去接过人类文明的接力棒。南开大学校长在镜子上写了一句箴言：“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。”作为一个学生，我们必须明白自己的仪表起码必须符合学校的气氛和学生的身份，保持大方、得体的仪表，这才是我们最亮的一面!美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”同学们，就让我们去为好习惯的缆绳缠上恒心的索链吧。当他牢不可破之时，让我们拉杆起航，成就生命的精彩!我的演讲到此结束，谢谢大家！

发言人：云楠

某年某月某日篇五：如何写一篇好的演讲稿

如何写一篇好的演讲稿 要写演讲稿，首先要弄明白什么是演讲稿？这种文体与其他的书面表达文体有什么不一样？演讲稿是一种介乎于口语和书面语言之间的文体。它与一般的书面文章不同的是：（1）感受方法不一样———一般的书面文章是供人阅读的，即通过人的视觉器官对文字符号的识别而引起大脑中相应的概念（或表象）运动；演讲则通过人的听觉器官对语音的识别而产生相应的思维活动。所以，在撰写演讲稿的时候，应该更多地考虑听众的听觉感受效果，尤其是在遣词造句方面更要注意，不要用那些比较冷僻、比较拗口的词语。（2）作用效果不一样———一般的书面文章是作用于个体的，即一篇文章即使要传阅也得一个一个读者轮流着看，而不可能同时有几个人甚至一群人一起看一篇文章；演讲则是一篇文章读给大家听。如果某个读者对书面文章里的观点或表示方法有异议，他可以看了一半就放弃，不会影响他人；演讲则要注重现场效果，如果阐述的观点是错误的、使用的语言是不得体的，那么，就会引起听众的议论，破坏现场效果。接下来要讲的是如何写好演讲稿。写好演讲稿必须注意以下几点：

（1）针对性要强、审题要准———演讲的内容必须有针对性，一般来说，演讲都会有一个规定的主题，就像学生写作文时的命题作文一样，比如《我与班组》、《美在生活中》、《知识改变命运》等。当然，有时候主题会比较原则一点，就像半命题作文那样，在比较宽泛的范围内，由演讲者自己选择切入点，比如《纪念红军长征70周年》、《改革开放带来的变化》等。在撰写演讲稿时一定要紧紧围绕已经确定的主题来写，绝不能游离主题任意发挥。比如，要求你围绕的主题是《我与班组》，你在写稿的时候却只字不提你所在的班组，而是写企业、写车间、写其他班组，这就太离谱了；或者写的是自己的班组，但都写别人在班组中的情况，只字不提“我”自己在班组中的感受，那也离题了。所以，撰写演讲稿和学生写作文时一样，首先要审题，弄明白这个主题要反映的是什么，应该从哪个角度入手。这样写出来的演讲稿才有针对性。

（2）内容要紧凑、要有个性———审题清楚以后就可以动笔写稿了，但一般的演讲比赛都有规定时间，超过规定时间是要扣分的。那么，要在有限的时间里完整地阐述自己的观点并给听众留下深刻的印象，就必须在内容的选择和表达上下工夫。尤其在比较宽泛的主题面前，你会觉得可供选择的实例太多，要表述的内容太丰富，这时，你就要学会“取舍”，要善于从众多的实例中挑选那些最能衬托主题的例子，以精练的语言来表达。如有家单位在“七一”前夕举办了一次演讲比赛，主题是《重温入党誓词》，许多人在演讲中都回顾了自己当初面对党旗、举起右手、庄严宣誓的状况，并决心要继续保持共产党员的先进性，在工作中真正起到先锋模范作用。这样的内容都没错，但太平了，没有个性。有一位门卫的演讲却令人耳目一新，他简要回顾了自己当年在部队入党时的情景，然后，话锋一转谈到了自己转业后来到这个事业单位，没有专业技能，也不思上进，只能当门卫，当了门卫还感到委屈，一直闹情绪，觉得“怀才不遇”，重温了入党誓词，就像给自己敲响了警钟，找到了努力方向，决心振作起来，自我加压，加快“充电”步伐，争取再立新功。这样的演讲有血有肉有个性，赢得了听众的一片掌声。（3）举例要确切、能打动人心———演讲稿为了表达主题，必须要有确切的例子作论据，光有例子还不够，要善于选择那些最能打动人心的例子，不能以空洞的理论来说教。首先，所举的例子要与主题相吻合。其次，所举的例子要有新意，所谓的“人云亦云不云，老生常谈不谈”，如果要引用古代的例子，必须要有独到的见解；如果要引用当今的例子，最好是自己所熟悉的；如果要引用发生在自己身上的例子，则应该是对他人有启迪的。比如有家单

位举办的演讲比赛主题是《读书，我选择的生活方式》，一位盲人选手上台演讲，他讲述了自己独特的读书方式，即通过听广播、读盲文书籍来不断充实自己。如果他光讲这个过程，那么，听众仅仅是佩服、同情而已，但他从自己的读书经历中提炼出了人生感悟，说明在人生的道路上每个人都会遇到困难，有的困难还看起来是难以逾越的，但只要不被困难所吓倒，那么，再大的困难也是能够克服的。这番富有哲理的论述，就对广大听众很有启发了，这样的演讲无疑是成功的。（4）语言要生动、要有感染力———一篇好的演讲稿，往往就是一篇美文，在演讲稿里可以运用多种修辞手法，比较常见的有排比、比喻、比拟、设问、反问等，在撰写演讲稿的时候，要有意设计一些“高潮”，就像相声里面的“抖包袱”一样，起到吸引听众注意力、引起听众共鸣的作用。有位演讲大师曾经将好的演讲者比作为“技艺高超的琴师”，即要善于用生动的语言去“弹拨人们的心弦，刺激之，兴奋之，鼓励之”。有些演讲内容其实很动人，但由于撰写者不善于使用准确、生动的语言，便使整个演讲过程艰涩、刻板，“面目可憎”起来。还要注意的是，演讲稿不是总结、汇报稿，尽量少用长句，尽量少喊口号。有些人喜欢在演讲稿中夹杂一些文言文或外文，为了更好地阐述自己的观点，也无尚不可，但应该在讲完听众不太熟悉的文言文和外文后，作适当的解释。如果在文章中能有一到两句“点睛之作”，那定会令听众回味无穷、获益匪浅。最后，简要讲一下演讲稿的写作结构。（1）开头一般是“开门见山”，直接说出演讲者的意图，不要兜圈子，因为演讲时间有限，一兜圈子就把时间全兜掉了。从某种角度来讲，演讲稿也是一篇小论文，所以，上来就亮出自己的观点（论点），比较明了。但是演讲稿的开头也是最难写的，既要直接，又要能够吸引听众，好的开头能一下子就抓住听众的心。总之，开头要避免套话、空话、题外话，直奔主题为好。