语文家长会教师会发言稿

语文家长会教师会发言稿（精选10篇）

篇1：语文家长会教师会发言稿

各位家长：

感谢你们在百忙中抽出宝贵的时间参加我们这次的家长会，我是语文杨老师。刚接手这个这个班级，进课堂上课，只有一个感觉那就是乱。课堂纪律特别差，插嘴的，做小动作的同学不计其数，真正听课的同学很少。并且还有和老师抬杠的，顶嘴的，真是让我大开眼界。上课特别累，一节课要停下来整好几次纪律，教学效果很差。我也尝试着用“发火”来压制住他们，可是仅仅几分钟，刚整好的纪律又乱开来了。我每天的语文课大概有三四节，连做作业都堵不住他们爱讲话的小嘴，真是让我很受伤啊。而且做作业呢，特别马虎，特别是回家作业，有很多同学都是胡乱应付，字迹脏乱差。

十月开始，我调整战略，在班级中推行积分制，每个同学发一张积分卡，每次作业，不管是回家作业还是课堂作业，只要得到优加星的同学就可以得到一个花朵印章，上课表现好的可以得到一个大拇指印章。集满10个印章可以换一个作业免写章或者一个小礼品。这个活动一展开，同学们非常踊跃。原本龙飞凤舞的字迹写端正了，默写全对的同学也增多了，就连上课插嘴，做小动作的现象也逐渐减少了，写完作业也不随意走动，讲话了，都坐得端端正正。尽管还有少数几位同学依旧不能严格要求自己，但是也比之前有进步了。

经过这一个多月的训练，我们上课时基本上不再用我扯着嗓子喊了，做作业的时候孩子们也基本能安静下来，做完作业很多同学也能坐得端端正正。看着这些变化，我觉得孩子们的可塑性还是很强的，我们老师和家长需要做的其实就是帮助孩子养成一个良好的学习习惯，有了好的习惯，那学习就变得轻松了。

那么回家是不是仅仅督促孩子完成一些笔头作业呢?肯定不是的，家庭是孩子学习的第二个场所，和在学校学习同样重要，甚至更加重要。那我们的孩子们回家需要养成什么样的好习惯呢。我主要就语文学习方面来谈谈孩子需要养成的一些好习惯。

一、预习的习惯

我们每篇课文都要预习，平时在课堂上读书的时间是有限的，有很多同学上课了，连课文的词语都读不出来，更别提读句子了，我一直把预习作为回家作业布置给孩子们。但是预习要讲究方法，不是囫囵吞枣地随便读几遍。预习要有以下几个步骤：

1、先读一遍课文，把不会的字词圈出来。

2、查字典，确定不认识的字的正确读音和不理解的词语的意思。

3、再读一遍课文，把课文句子读通顺，大致说说课文的主要内容。

4、自学课后的生字，并且组词。

5、反复读课文，把课文读流利，读出感情。

二、默写的习惯

每篇课文学完了，我们都要回家默写，每个单元学完了，我们也经常布置默写。默写其实就是很好的复习。我们画的词语不仅仅是生字所带的词语，有很多是我认为重要的词语。默写并不是为了应付考卷上第一题的看拼音写词语，其实我们整张考卷要填的内容都是以词语为基础的。有的家长可能会说，默写都让我们家长做了，你老师做什么?其实每次布置了回家默写，第二天我一般还要重新再默一遍，并且我帮孩子们默写的次数要比你们更多，特别是期末考试前两个星期，我是要天天默写的，词语是学习语文的基础，默写是无法避免的重头戏。

三、背书的习惯

很多孩子背书很拖拉，经常要被留下来背，其实这个和预习也有关系，孩子的记性是最好的，如果回家认真预习过了，在早读课，课堂上又反复诵读过了，那么背书并不是什么难事，三年级我还是坚持要整册课文全部背诵，如果只要求背诵课后要求背诵的课文，那可能有同学都不知道学过这篇课文。其实我们每次要求预习的时候，家长就可以督促孩子把这篇课文开始背起来了，这样等两天后课文上完了，课文也就背出来了，就不会拖拉了。

四、阅读的习惯

现在的孩子一有空就看玩手机，看电视，其实我们如果让孩子们利用这些时间来看书多好呀。我建议家长们可以每天安排一段时间让孩子阅读，而且涉猎的范围要广，不要只读几本书。阅读需要兴趣，写作需要技巧，我们语文课上只能教一些写作技巧和方法，就像造房子一样，就是个框架结构，是个毛坯，内部装修还得孩子自己去充实，那么写作的语言哪里来?手机电视里肯定没有，只有书中去汲取，把书中的语言内化为自己的语言，那就有话可写了。并且我也鼓励家长和孩子共同阅读，不要光给买书，也要陪着孩子一起看，可以互相谈谈自己的感受，说说哪篇文章比较吸引人，哪段话印象最深刻，哪些语言比较优美等等。

其实，现在流行一句话——陪伴，是最长情的告白。尽管你可能会说自己水平不高没法辅导孩子学习，也可能会说自己工作太忙，没时间陪伴孩子的学习。其实，孩子良好的学习习惯的培养不仅仅靠老师，最最重要的还是靠家长，请你一定要每天挤出一定的时间，认真陪伴孩子的学习，就算是检查一下作业也是一种陪伴。当然检查作业可不是随口问一句：你作业写好了没?而是要认认真真地把每一项作业都根据老师发的作业核对清楚，这样，孩子们知道作业是要被检查的，就也会认真对待。当然我们检查作业最终是为了不检查，但是很显然有些孩子还没有养成很好的作业习惯，那么家长必须要严格地抓好作业，那么长此以往，孩子也就养成了认真完成各项作业的习惯了。

总之，希望各位家长能积极配合老师的工作，多和老师交流沟通，我们的目标都是一样的，为了孩子能够更好。谢谢大家!

篇2：语文家长会教师会发言稿

尊敬的各位家长：

大家下午好，我是德一班班主任段老师，非常感谢您们能在百忙之中抽出时间来参加本次家长会，在此，请允许我代表学前班的老师和孩子们，对你们的到来表示热烈的欢迎及衷心的感谢，感谢您们一如既往的支持与理解，希望在今后的日子里，我们能成为朋友，成为合作的伙伴，携手并进，把孩子们培养的更加出色！我毕业于资阳师范学校，持有教师资格证，普通话二级甲等证书，美术七级证书，拼音直呼执教证书，手指速算执教证书，家长们，请您们相信，我一定会用我的专业技能更好的服务于孩子，帮助孩子，下面我就给家长介绍一下本学期的教学计划：

（一）教育教学

本学期有五个月，我们的教学安排是：

1、kk识读学习第四册，九月学习1至5课，十月份学习6课至10课，十一月学习11课至16课，十二月学习17课至22课，一月份复习，2、拼音直呼的教学安排是：九月份学习23个声母认、读、写，十月份学习单韵母及单韵母的标调，3、手指算教学安排是：九月学习手指示数、一位数的直加直减、两位数的直加直减，十月份学习的满五加计算，十一月份学习的是破五减的计算，十二月份学习进位加，一月份学习退位减。

4、阅读教学安排：阅读一共分为七本，九月份我们学习一首儿歌（交友小秘诀）、一个故事(可可的手影)、一首古诗（渔歌）；十月份学习的是一首儿歌、一个故事；十一月学习两个故事，一首古诗，两首儿歌；十二月学习的是两个故事，一首古诗，两首儿歌；一月份进行全面的复习，每学完一本就发一本。请家长在家妥善保管，与孩子一起学习。

5、英语教学安排是：九月份学习的是第一课和第二课；十月份学习三课、四课；十一月份学习五课、六课；十二月份学习七课、八课；一月份进行复习，一共学习56个单词，每周一次英语作业，这个英语作业是要求家长和孩子一起完成的。

6、音乐教学安排：每月三首歌曲，7、美术教学安排：九月份学习画圆形、三角形、正方形、长方形；十月学习的是用圆形、三角形、正方形、长方形等图形组成画；十一月画梯形、菱形、平行四边形、椭圆形；十二月份画梯形、菱形、平行四边形、椭圆形组成的画。

8、安全教育安排：

九月学习

十月学习：

十一月学习：

十二月学习：

（4）保育工作

保育工作是幼儿园工作的重中之重，我们的生活老师主要负责幼儿的护理工作，卫生消毒工作，我们小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都会在餐前十五分钟消毒，桌子、椅子、玩具等物品都是由84消毒液浸泡或擦洗，每月的床单、被子、被套都会进行暴晒。幼儿在幼儿园每天有（中餐、间餐），幼儿的园门口张贴着“每周食谱公示栏”，家长想了解可以留意。

（5）家长工作

1、孩子来园请家长检查是否携带危险品，如服药请交到老师手中。

2、希望每位幼儿坚持每天按时入园（8点三十分之前）无特殊情况不要无故缺勤，如果确实不能到园，请提前向班主任请假。

3、家长要注意培养幼儿养成良好的卫生习惯，在(双休日）里，定期为幼儿洗澡，剪指甲。

4、在日常生活中，我们常常会因为课程的需要请你带一些物品或请你和孩子一起做一些准备工作，如搜集物品、希望家长能积极配合。

总之，我深深的希望这次家长会能拉近我们之间的距离，促进彼此之间的关系，增进彼此的沟通，达成家园共育一致，携手共同教育孩子，在将来的日子里，我无

篇3：语文教师, 你会提问吗?

新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动, 这其中, 教师的“导”起着关键作用。这里的“导”, 很大程度上靠设疑提问来实现。古代大教育家孔子认为“疑是思之始, 学之端”;近代教育家陶行知说:“发明千千万, 起点是一问。禽兽不如人, 过在不会问。智者问得巧, 愚者问得笨。人力胜天工, 只在每事问。”可见, 如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。

我们语文教师都知道课堂提问的重要性, 可是在实际的教学中, 有部分教师没有注意课堂提问的艺术和技巧, 影响了学生的积极思维和学习效果, 使课堂提问产生一些误区。如:一是提问过于简单, 没有思考价值。有的教师喜欢将需要交流探究的问题简单化处理成是非问、选择问, 学生的回答几乎异口同声, 场面虽然热闹, 但学生却没有得到应有的思维与探究能力的训练。二是指向不明。有的老师在与学生一起分析某一片段时, 问“这段写得怎么样?”什么怎么样?是语言, 还是情感, 抑或手法?问题的指向不明, 学生便无法回答。三是提问求成过急, 有些教师发问后, 还没有给学生足够的思考时间就要求回答, 这样只会压抑学生的思维训练。四提问对象过于集中, 只顾优生, 忽略差生, 很容易挫伤学生的积极。当然还存在很多其他提问的误区, 这里我不能一一列举。总之这些问题缺少思维内涵, 缺失问题情境, 缺乏提问设计创新的技能, 结果造成了教师的“问题依赖症”, 学生的“问题厌倦症”。不能通过问题设计实现真正意义上的课堂教学对话。

那如何有效地提问呢?本文就语文课堂提问的技巧谈点个人的看法。

第一要激发兴趣, 创设情境。

好奇心人皆有之, 强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性, 引发兴趣, 激活思维。因此, 课堂提问, 设疑要力求新颖巧妙, 要能激发情趣, 发人深思, 增强学生自主学习的意识。如:《我的老师》, 一上课可这样导入:古今中外每一个伟人的成长都离不开老师, 鲁迅的背后站着藤野先生;毛泽东的背后站着徐特立先生。他们都怀念自己的老师, 他们当年的一言一行, 都是我们记忆中的珍宝。那么, 我们今天学习《我的老师》一文中的蔡老师又是怎样的人呢?以此激发学生的兴趣, 将学生引入求知的新境界。

第二要旁敲侧击, 善于启发。

如何把问题向学生提出, 对课堂提问的成败有重要关系。问之得当, 可以有效地激发学生思考的积极性, 活跃课堂气氛, 提高教学效果, 发展学生智能。问之不当, 则往往启而不发, 最后还是变成教师自问自答。比如:上《樱花赞》一课时, 笔者这样设置问题:“樱花在日本随处可见, 为什么作者认为金泽市的樱花是最庄严、最璀璨的?”学习《猎户》过程中, 笔者抓住学生对董昆打猎的兴趣, 设置问题:“董昆是被访问的对象, 为什么文章要先插写尚二叔和‘百中’老人, 而把董昆的露面和他的惊险猎豹故事安排在最后来写?”这样精心设疑, 旁敲侧击, 学生的思维活跃起来, 经过讨论, 很快就统一了认识。

第三要精心设问, 突出重点。

一篇课文、一堂课都有它的特点, 讲授一篇课文之前, 首先应在吃透教材和学生两头的基础上, 精心设计要提问的问题。这些问题, 要紧紧围绕教学目的, 体现教材的重点难点, 应紧密关联, 由浅入深, 有助于引导学生进入作品情境, 体会个中妙处, 使之有渐入佳境的喜悦感。譬如:白居易的长篇叙事诗《琵琶行》是双线叙事结构, 内容穿插复杂。针对教材这个特点, 笔者精心设置了两道讨论题:一是联系课文谈谈琵琶女的演奏技艺如何?二是诗人为什么会发出“同是天涯沦落人, 相见何必曾相识”的感慨?由于这两个问题能紧扣课文内容加以解答, 明白了琵琶女演奏技艺的高超, 特别是对有关音乐描写的那一段千古绝唱理解透彻, 从而就抓住了课文的重点。通过对诗人和琵琶女身世的对比, “琵琶女的身世”和“诗人的感受”这两条线索就一目了然了。

第四要引伸发问, 拓展思维。

在课堂教学中, 教师应多角度、多方位拓展学生的思维。学生在掌握了课本知识后, 我们如果引导学生把课内知识与课外相关知识联系起来思考, 就能扩大知识的利用价值。如:学习了《爱莲说》一文后, 可以引导学生思考:“莲”的精神品质可以与社会上哪些人联系起来呢?学习了“随风潜入夜, 润物细无声”这些诗句后, 可以问学生:在实际运用中, 它还包含着什么耐人寻味的哲理?学习了《荔枝蜜》中蜜蜂无私奉献的精神后, 可让学生思考:哪些名人身上也具有这种精神?能具体说说他们的感人事迹吗?这几个思维发散的提问都是在原有知识的基础上, 通过“问”, 让学生想得“深”, 想得“广”, 并把“问”与阅读、写作、做人联系起来, 能有效地促进学生思维能力纵向、横向的发展, 有些还对学生加强了人文精神的教育。

第五要因人施问, 随机应变。

因材施教是一条重要的教学原则, 应用于课堂提问中, 则应该因人施问。基于这一认识, 在选择学生回答问题时, 应该因人而异:难度较大的问题由优等生回答, 一般的让中等生回答, 较容易的让后进生回答, 比较专门的问题则让这方面有特长的学生回答。这样, 每一个问题对于答问的学生都属于跳一跳才能摘到的苹果, 而每一个学生都有得到老师提问并得到肯定性评价的机会。对偶尔回答不好的学生, 除应充分肯定其某些可取之处外, 要注意在较短时间内再给他一次答问成功的机会。

生活有多广阔, 语文就有多广阔, 语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的。总之, 课堂提问要把握文章的脉络与主题, 相机诱导, 随机应变。只有这样, 才能开启学生思维的闸门, 收到最佳的艺术效果。

篇4：如何做一个会备课的语文教师

一、建构并完善自己的教学思想

苏格拉底说：“没有理念，心灵便没有可以依据的东西。”如果一名语文教师的教学没有什么思想可以作为依据的话，他在课堂上只能就课文讲课文，就字词讲字词，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，有气无力。如果形成了自己独特的教学思想，教师就能跳出学科与学段的限制，在面对一个文本的时候，通过用心钻研，建设性地提出自己的见解，用自己个性化的理解与感悟赢得学生的喜爱与尊重。可以说，阅读是语文教师获取思想的源头活水。语文教师应该在不断的阅读与思考中形成自己的独特教学思想与人格魅力，并在教学中自然地传递给学生。二、钻研教材，吃透教材所谓教材解读，就是教师通过认真阅读教材，结合自己的生活经验、知识积累、情感态度价值观等对教材进行细致、精确的分析，从而实现对教材准确、透辟的理解和把握，形成自己对教材独特的理解。那么在备课时如何做到吃透文本呢？

1.静心阅读所谓静心阅读，就是在阅读一篇课文之前，不要翻看任何与本课教学有关的参考书或其他资料，不要和任何人就课文的内容进行探讨，一个人静下心来独自欣赏文本。这样做的目的是不让别人的理解影响你的认识，不带偏见去看课文，这样，对文字的所有感悟均是由自己的内心生发。

2. 朗读课文朗读课文不仅仅是学生的功课，也是教师的功课。教师在上课之前也应该像学生一样高声朗读课文，反复地读，直到读出自己的味道来。虽然文章是死的，但是教师如果能够通过朗读将课文读活，给其带来鲜活的生命力，上课时学生必将会深受感染。

3. 读透课文对于一篇课文而言，教师对其解读有怎样的高度，教师就能引领学生到达什么样的高度。读透课文，也就是对文本进行充分的解读，并提出自己独特的见解，不要人云亦云，学人口舌。文章精妙之处不是通过教辅材料的提示掌握的，而是在于教师能够自己用心感受文章遣词造句之妙和布局谋篇之精彩，理解隐含在文字中的思想情感。

4. 读宽课文语文教师应该不断拓宽视野，读宽课文，使自己拥有足够的知识储备与教学能力。教师要想培养学生收集整理信息的能力，自己首先要有这种能力。如在讲授一篇文章前，作者的身份背景、文章的写作背景、作者写作时的心境等，都要求教师做到心中无疑。这样，在授课时，教师才能从容地面对学生。也就是说，教师不仅要吃透所讲的课文，还要对相关题材的文章、文章涉及的相关内容加以了解，这样，才能真正给学生传递文化与思想，而不仅仅是简单的知识传授。

三、掌握学情，选择教法

备课中，要把“备学生”放在首位。只有做好了学情分析，教师才能根据学情选择最合适的教学方法。那么如何在语文教学中做好学情分析呢？ 1.了解学生的兴趣与动机动机来自于人的兴趣和需要，同时也是行动的动力。因而，在教学设计时，教师要充分了解和掌握学生的心理需求及兴趣所在，并采取灵活多样的方法，如尽量满足学生的表现欲望、使用激励性的评语、开展小组合作探究活动等，调动起学生参与课堂的主动性与积极性，激发他们内在的学习动机，最终让学生能够乐学善学。

2. 把握学生已有的知识能力水平学生已有的知识能力水平是学生达成新目标的基础。因此，教学设计时要研究学生的知识起点与能力水平，要考虑学生对新知识的接受能力，这样才能将学生带入“最近发展区”，让他们体验到“跳一跳摘到桃子”的滋味。

3.了解学生的认知倾向认知倾向是指个体对外界信息的感知、注意、思考、记忆和解决问题的方式。由于不同的认知倾向会影响学生的学习方式，因而，它是影响教学设计的一个重要因素。在进行教学方法的设计时，教师一定要针对不同学生的认知倾向设计不同的教学方法与策略，并适时调整教学内容的深度与广度，这样才能真正做到因材施教。

总之，作为一名语文教师，要在不断的学习中提高自己，丰富并形成自己的教学思想；同时，立足学情，吃透教材，在充分掌握学情的基础上选择最佳的教学方法与策略，才能真正成为一个教育者。

篇5：家长会语文教师发言稿

各位家长：下午好！

首先非常感谢你们在百忙之中抽空来校参加这次家长学校活动，欢迎你们一起来探讨您的孩子在教育、学习、生活中的问题。感谢大家对我们学校工作的支持。感谢您对学生的关心和爱护，我深深知道，那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，如果没有你们这样的支持，孩子们不可能有这么大的进步。在座的有些家长我们接触的机会比较多，所以可能就对我和孩子们的了解也就多一些，但也有一些家长可能因为工作的忙碌我们接触的就比较少一些，相对来说对我和孩子们的了解就少一些。今天我们想通过这次家长学校活动使每位学生在本学期都能取得或多或少的进步。使我们的孩子

考试成绩只能作为一个阶段的总结，作为我们老师和家长，我们更应关注的是孩子平时的学习表现。而语文学习主要包括以下几方面：上课、作业、作文、背诵、课外阅读。

下面我就从这几方面进行汇报： 上课：是语文学习成绩好坏最关键的。学生知识的获得主要是上课，如果上课不认真听讲，那么课后是难以弥补的。可以说上课一分钟抵得上下课一小时。比如班上大多数学生上课就比较认真听讲，但认真听讲还不够，还必须要积极思考，踊跃发言。比如班上有的学生发言比较积极，如邹昆、邹仑、张光坤、李煜姮等，所以每一次的考试都比较优秀。而那些考试成绩不太理想的，大多数上课容易开小差，比如黄显瑜、黄国林等。

作业：作业是坚持学生对知识掌握情况的检测，作业正确率高，说明对老师讲的知识掌握比较好，正确率低就说明上课没有好好听讲。比如吴建、张俊等同学作业正确率较低，与他们上课经常开小差就有很大关系，有的题目我在课堂上讲了，他们还是不知道。还有从作业字迹上可以看出学习态度问题，字迹工整，态度就比较认真；字迹马虎，态度就比较马虎。一马虎，就是在聪明的脑袋也不会取得好成绩。比如班上字迹最马虎的刘健康和黎思宸，应该说都有点小聪明，上课时能积极发言，但成绩总上不去，就是因为态度差，要想改变态度，从写字做起。

作文：是语文成绩最重要的一个方面。成绩是否优秀就看作文。比如班上语文成绩优异的同学曹美佳、李煜姮等就是因为作文比较好，还有的同学平时表现也不错，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小学写好作文，上中学在语文方面就不用发愁了。怎样才能把作文写好？我采取的方法就是多练，熟能生巧嘛。刚才提到的几个同学，他们就有坚持写日记的习惯，日积月累，就能写好作文。为了提高学生写日记的兴趣，并把它写好，我采用了小组循环日记的形式，四个人为一小组，每周每人写一篇，每周都进行一次评比。他们在写的时候都能认真对待，因为还要给别人看，写不好会被本组成员批评，不会写的还可以看看别人怎么写。所以这个方法对大家作文水平的提高是很有好处的。另外，小学生正是刚学写作文的启蒙阶段，所以模仿是很重要的，因此，我还要求学生多看作文选，多背里面的好句段，这样才能提高自己写作的水平。

课外阅读：在语文教学方面，有一句老话：“三分课内，七分课外。”这不是所课内不重要，而是说要将课内学的一些方法在课外阅读中进行运用，真正成为自己的能力。课外阅读吧不仅可以提高学生的阅读理解水平，还能够丰富知识，现在的学习光靠课内的东西是远远不够的。课外阅读还能让学生学会做人，有时我们老师家长说一些道理，他们可能觉得有些烦，但在读书的过程中他却会受到潜移默化的影响。我们有的家长不要看到孩子看课外书就认为是在看闲书，就进行制止，而应该关注孩子在看什么书，如何是有益的书还要鼓励他看，还要给孩子多买一些好书。

背诵：学生语文素养的提高还需要有丰富的积累，古人说：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟。”没有丰富的语言积累，学生就说不出精彩的语言，就写不出好的作文。因此，我们要督促孩子多背一些优美的句段，名言警句，成语，古诗等。如果养成每天背诵的习惯，一两年就能有深厚的语文积累，今后的语文学习特别是作文就不用担心了。

篇6：语文教师家长会发言稿

进入三年级以后，开始写250字以上的作文了。然后是马上就是300字以上，到六年级是??字以上。写作文对很多孩子来说是一件很头疼的事。可是在语文试卷中占25%的分数。要写出一篇精彩的文章，单靠一本语文书是不可能的事。因此，建议各位家长为孩子多买一些课外书，让他们读读，让孩子们开拓视野，增长知识。这样也许能使您的孩子写出一篇好文章来。语文考试要得到高分，首先作文必须得到高分，假如作文被扣了10分以上，那语文成绩肯定是不理想的。对于写作不好的同学，可以背背作文，任何技能的习得都是从模仿开始的嘛。目前，我们已经写了第五篇大作文，都是从手把手开始教的，很明显地，很多同学都慢慢地进步了，从第一篇周记的流水帐般的记叙，到现在已经明显有些味道了。

篇7：家长会语文教师发言稿

开学已经两周，同学们变得更加懂事，有礼貌，在学习上也更加自觉。我希望各位家长能抓住这个重要时期对孩子进行行为习惯的强化。下面我先来谈一谈今后我们的工作重点以及需要各位家长配合的地方。

一、四年级学生的变化

四年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，为什么会出现这种情形呢？我认为四年级主要出现了以下几个方面的变化。

1、学习内容。

首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。到了四年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是作文的训练，都是一些比较“活”的题目，这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

2、心理方面。

其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。

3、思想意识。

孩子们的思想从单纯走向了复杂。孩子们想的事情多了，开始有自己的打算。需要家长经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向。

二、造成学生差异的原因。

孩子们在四年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。

首先，每个家庭智力背景有差异。

其次，孩子的学习习惯有差异。

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业速度很快。可同时也有一部分学生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭。

因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。同样的作业，有些孩子要做两个小时甚至三、四个小时，我们允许有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。

第三，家庭的重视程度有差异。

在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的在记录本上记下了要做什么作业，家长也在后面签了字，检查时，却总会发现孩子少做，甚至不做。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响。

我们觉得，一些孩子不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题。我们老师也并不觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。如果孩子在学习中形成了这股锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，总能打造属于自己的一份广阔天地的。

三、减少差异的方法。

差异已经存在，我们现在要做的是想方设想地减少这个差异。

首先，我先从语文学习方面来谈。

一是“抓阅读”。

第二“抓作文”。原因：一是无话可写（其根本原因就是阅读量少），二是不知道怎么写。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。让孩子写周记是个很好的起步方法，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。

第三“抓写字”。中年级是孩子最能练出字阶段，想提醒各位家长朋友的是：让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。

第四“抓做人”，做人第一，学习第二。

诚信是首要。有些事情也许你们家长见了认为是小题大做，没事情找茬。可学校没小事，件件是大事。其次是要善解人意，拥有一颗感恩的心。对父母，对老师，对同学，对生活……他懂得感恩了，一定会把学习搞好。

再次，还需要我们帮助培养孩子的责任心。自己能解决的事情自己做，承担一定的家庭责任，在实际的行动中让孩子意识到自己对待生活和学习都有一定的责任。

拥有了责任，我们还需要培养孩子的耐挫力。如：听得进表扬听不进批评，偶尔考试成绩不佳便会失去自信心。家长有必要培养孩子不仅赢得起，更输得起的好品质，为他今后的学习、生活打下良好的心理基础。

最后，我们要培养孩子的“肚量”。如：心中只有自己而无他人，只看自己优点，只看别人缺点，拿自己的优点比别人缺点。因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量”，为今后的学习生活打下良好的心理基础。第五、好的习惯终身受益。接下来，我就专门从培养孩子“抓紧时间不拖欠”这个方面来谈一谈培养孩子养成良好的学习习惯。

首先，让孩子迅速开始。第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。而其他事情都必须到别的地方去。其次，必须在规定的时间内做作业。

其次，要求孩子集中注意力。希望家长配合的是：① 督促孩子细致及时完成作业，并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。② 督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样，没有厚积是不可能有薄发。该读的读，该背的背，一定要一丝不苟要求孩子，毫不马虎和随意。③ 督促孩子认真阅读课外书。最后，想给家长朋友们提一点儿要求：① 尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通。② 教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了，要教会孩子用语言去化解矛盾，学会和别人沟通，并解决问题。③ 分享孩子的欢乐和痛苦。看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐，理解孩子。

篇8：语文家长会教师会发言稿

在当今这个处处有评价、时时需考试的时代, 课堂内的任何一场变革都不能脱离考试而独存。在吴泓看来, 一味地练习、考试, 只会把学生对语文学习的热情熄灭。语文学习是一个“就言而得意”到“据意而择言”的过程, 一个通过言语世界的学习和拓展达到精神世界的深邃和丰盈的过程, 是“精神和言语共生”的过程。“读”什么决定了想什么, “想”什么决定了说什么和写什么;学生的思想质量和写作质量, 取决于他们阅读的质量, 也决定了他们思想的高度和深度。

基于自己多年对高考命题质量的研究, 北京师范大学文学院张秋玲博士说, 如今高考试卷上考查的内容、选用的材料、命题的形式均体现着当今国际评价协会所提倡的测评理念。她指出, 不是高考评价制约着当今的课程改革, 而是盛行的各种违反语文教育规律的模式、流派、口号以及在这之下的各式各样随性随意的阶段性考试, 严重地制约着我们的考评理念同国际评价体系的对接, 致使语文教学理念远远落后于评价理念。

篇9：教师会教是语文教学的关键

所谓教学，本就包涵着教师教和学生学这两面。如果在教学过程中只是强调学生学，而忽视教师教，则此种教学，实际上是自学而不是教学了，教师在教学中就失去了自己应有的地位。

其实教学的真正含义是教师教学生学。这就是说，在教学过程中，不只是要学生学，而且还要教师教，学生的学处在教师教的引导下。所谓学，是要学自己不懂不会的东西，懂了会了，就不必学了。正由于此，学生的学，就存在着困难。教师的重要作用，就在于帮助学生克服困难，使学生少走弯路，有多快好省的效果。知识浩如烟海，学生要学的东西很多，这些知识，他们当然可以自学，但自学如在黑暗中摸索，其学，就难免少、慢、差、费。教学不一样，有教师的指引，其学，可少走弯路，节省时间。所以教师的教，绝非可有可无的事，否则，就是把教学变成自学了，教学就失去了它原本应该有的意义。

我们还必须注意，作为一门学科，语文同数学、物理等学科是不一样的，它有自己的特点：数学学科的知识只是数学，物理学科的知识只是物理，它们具有单一性的特征；语文学科则不一样，它具有综合性、复杂性的特点。所谓语文，既包含有语言文章的内容，还包含有语言文学的内容，甚至还包含有语言文化的内容。概括地说，所谓语文，是指一语（语言）、三文（文章、文学、文化）。显然，语文学科，同数学、物理等学科不同，具有综合性的特点。在“一语三文”中，不仅文章、文学、文化同语言相关，而且即使是文章、文学、文化也常是彼此交织在一起的，这就可以看出，语文作为一门学科，不仅具有综合性的特点，而且还具有复杂性的特点。比如朱自清的《荷塘月色》是一篇抒情散文，它首先当然是由字、词、句组合而成的，所以它就不能与语言无关；它有去（荷塘）——到（塘路）——赏（荷塘）——返（回家）的完整的篇章，所以它是一篇不折不扣的文章。它有按审美主体和审美客体的辩证关系的精巧的艺术构思、美妙而有特点的景物描写和微妙细腻的情感表达，所以它又是一个典型的文学作品；它所体现出的主题思想，不仅有浅层的暂时逃避的思想，而且还有深层的中国传统文人的家国情怀，这就使它不能不具有中国人文文化的底色。总之，在《荷塘月色》中，是“一语三文”具备的，而且是交织在一起的。语文学科的这种综合性、复杂性的特点，决定了学生要学好语文，就很不易，就更需要教师的教来引导和帮助。而教师的教，是绝不可忽视的。当今的新课程改革，在课程设置上，非常注重将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标统一在一起，这对教师的教提出了更高要求，老师的作用是引导，要留出空间让学生体验过程、培养综合能力。

所以，当前的语文教学，不是教师该不该教的问题，而是教师会不会教的问题。“名师出高徒”。教师只有会教，学生才能会学。学生会学，是教学的目的，更是检验教师会教的标准。只有学生会学，才能证明教师会教。会教，是语文教学的关键。

然而如何才能算会教呢？我们认为，在于教师明白了该教什么和该怎么教这两个问题。其实，这两个问题也并不新鲜，而是长期以来，语文教学研究者和一线教师都在探索的问题。有人希望建立某种教学模式，来解决问题，不过似乎都未得要领。究其原因，在于任何模式，都是公式，都不能贴近教学的实际，都不能真正解决会教的问题。有鉴于此，我们以为，要解决会教的问题，应该从教学的实际出发，而不应是从所谓模式出发。

首先从该教什么的问题谈起。在语文教学中，教师所教的内容是课文，教师所教的对象是学生。而课文又各有特点，学生亦各不相同。教师在教学过程中，该教什么，就应该由课文和学生的不同特点来确定。前面说过，语文学科，作为一门课程，是包含着“一语三文”的有综合性的特点，而且是交织在一起的，有复杂性的特点。这种特点，常常是（而不是全都是）体现在每一篇课文之中的。语文教师教这些课文，一是不可以不分轻重主次的面面俱到的教，二是实际上也不可能不分轻重主次的样样俱全的教（因为有课时的限制），而是要有重点的。而重点，不是指课文中的枝枝节节的问题，而是指牵一发而动全身的问题。学生明白了这一问题——重点，就不仅能全面地理解课文，而且能深入地理解课文。所以教师能在课文中找出重点，是语文教师该教什么的一个重要方面。然而这只是从课文方面说的。另一方面是还有学生。在学生方面，存在着一个是否懂、是否会的问题。懂了、会了的东西，就不必教；只有那些难懂、难会的东西，才是教师应该教的对象。学生难懂、难会的东西，就是难点。难点，是语文教师该教什么的另一重要方面。难点，是指学生说的；重点，是指课文说的，教师所教的对象，就应该既是课文的重点，又是学生的难点。语文教学过程中，有三个基本的要素：教师、学生、课文。教师该教的对象，既是课文的重点，又是学生的难点，则教学过程中的三要素——教师、学生、课文，就有机地统一在一起了。

其次，来谈谈该怎么教的问题。该怎么教的问题，其实就是一个教学方法问题。教师在教学过程中，该采用什么方法，是一个很难回答的问题。这是由于教师、学生、课文都各不相同，方法亦应有异。因此，统一的方法，是不可能寻到的。在此，我谈四点认识：

（一）学生能懂、能会，是教师采取什么教法的依据。

在语文教学中，教师要把课文重点中的难点——难懂、难会的东西，转化成学生的能懂、能会。学生的能懂、能会是语文教学的目的。方法服从于目的，所以采用什么教法，要以能懂、能会为依据。能懂、能会亦有所不同：能懂，是指在教师的指导下学生能理解课文中难懂的东西；能会，是指离开教师的指导，学生能理解课文中难懂的东西。能懂，是能会的基础；能会，是能懂的提高。在能懂与能会中，能会当然更重要，但是没有能懂，也不可能有能会，所以两者都是很重要的。教师采用什么教法，都要以有利于学生的能懂、能会为准则。

（二）引导，是语文教学最基本的方法。

前面说过，教学，是教师教学生学。这里所谓的教，不只是教师给学生讲解课文，更重要的是要引导学生去学课文。具体地说，是引导学生去学课文重点中的那些难懂、难会的东西。这种引导，不是教师代替学生学，而是帮助学生自己去学，这同母亲牵着一岁左右的孩子的手学走路一样。它既能发挥教师的主导性，避免学生学走弯路，又能发挥学生的主动性，使学生能获取新知、具有新能。

（三）设疑，是教师进行引导最有效的措施。

我们认为，教师有效的引导，关键在于善于设疑。只有设疑，才能调动学生学习的积极性。有兴趣，学生就爱学；有积极性，学生就会主动地去突破难点，达到能懂、能会。语文教师应该提出有质量的疑问，使课堂成为学生兴趣盎然的空间，成为学生主动学习的场所。设疑，要从关键性的词语出发。语言既是文章的载体，又是文学和文化的载体。正是因此，语言在语文教学中有着特别重要的地位。语文教学不能悬空地谈文章、文学和文化，一定要从课文中的词语出发，这是语文教学同纯粹的文章、文学、文化教学不同的地方。然而每篇课文都由众多的词句构成，语文教学不可将课文中的每一个字词、每一个句子都关注到，只能去关注其中最重要、最关键的词句。所以语文教学中的从词句出发，其实也只能是从关键的词句出发。

以朱自清的《荷塘月色》为例。《荷塘月色》中的艺术构思，既是课文的重点，又是学生学的难点，应该是教师该教的对象。对于这个对象，我们不应心浮气躁地凭空讲述，而应是抓住其中的关键词句用设疑来引导学生学习。我以为，其中的关键词语，就是“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这两句。在“这是独处的妙处”中，我们可提出这样几个问题：“独处”指独处何地？此地有何特点？“妙处”所指的是什么，有何特点？“这是独处的妙处”说明了什么？在此基础上，要求学生在文章的第二部分（指第二和第三自然段）中去求得答案。此时，学生可以独自探索，亦可互相讨论，当然教师也可适当指点。最终使学生明白：独处的地点是塘路，此塘路幽静。“妙处”指的是轻松愉快的感情，此种感情正是无是非、无得失的审美感情；此种审美感情是来自很幽静的自己独处的塘路。这样就使学生明白了审美主体的感情，是来自于审美客体的道理。

该怎么教，是一个复杂的问题，应该因人而异，因文而异，不应有固定的模式。我们前面所谈的四点，只是笔者认为应该重视的四个原则。我认为，掌握这四条原则对于该怎么教是具有一定意义的。

朱艳，语文教师，现居广东深圳。责任编校：秦晓燕

篇10：语文家长会教师发言稿（通用）

在社会发展不断提速的今天，发言稿使用的情况越来越多，使用正确的写作思路书写发言稿会更加事半功倍。写起发言稿来就毫无头绪？下面是小编收集整理的语文家长会教师发言稿范文（通用5篇），欢迎大家分享。

语文家长会教师发言稿1

各位家长：

我是五年二班的语文老师曾老师，本学期由我来担任五年二班的语文课教学，首先还是要感谢各位家长在近一学期以来对我工作的支持，感谢您对学生关心和重视，因为孩子的教育光靠老师是不行，还是需要家长们的大力配合。由于开学初对教师进行重新组合，我又是刚刚接触这个班，对家长也不太熟悉，所以也特别希望通过本次家长和各位家长进行沟通，使我们在教育孩子、管理孩子上达成共识。下面我就从语文学科方面向各位家长做一介绍：

一、我在教学上的一些做法：

1、立足课堂，提高课堂效率。

每周语文课是9节，由于升入五年级课目增多，课都排的非常满，基本上没有自习课时间，所以对于语文学科，那么多的教学任务容不得我在课堂上有丝毫的浪费，必须在课堂的45分钟里高效的，保质保量的把知识传授给学生，所以在课前我备好课，计划好每节课我要完成哪些教学任务，在课堂上我充分调动学生的积极性，让学生参与学习，重点内容重点讲，该放手让学生解决的让学生解决，力求当堂课任务当堂课完成，不留尾巴。通过一学期的教学，感觉班级学生上课状态比较好，都能跟上我的思路，掌握了一定的学习方法，到现在上课时基本上不用怎么去强调纪律，偶尔对动作慢的，走神的的同学进行提醒，每节课的教学任务基本上都能顺利的完成，效果比较好。

2、注重基础，注重知识拓展。

我认为要想把语文学好，基础知识必须过关，字词的积累、标点的使用、句式的变换等等，所以我要求学生每课的生字词必须会写会用，再就是注意积累课文中的好词好句，尤其是一些四字词语、叠词，一些比喻句、拟人句等等，为说话、作文基础素材。需要背诵的段落、古诗必须要背下来，我通过经常听写测试了解学生的掌握情况。基础很关键但随着知识的增多加深，要对知识进行拓展，也就是不能局限于课本那点东西，尤其句式的变换，阅读题的理解，一些一题多解、谈感受，说想法的题目更能让学生把积累的语文知识发挥出来，真正达到拓展孩子思维，培养孩子能力的目的。使学生学会从不同角度去考虑问题，达到学以至用，灵活掌握。

3、关注每一个学生，不放弃每一个学生。

在班级里无论学生的学习好坏，家庭背景如何，我都是一样的对待，一样的喜欢，孩子都是好孩子，就是我们做老师的，做家长的怎么来引导，去教育，如今打骂已不是解决问题的惟一的办法，也不是有效的办法了，其实换一个角度去思考，一次谈话，一次表扬，一次鼓励等等或许更能激励他，在班级里我做到关注每一个学生，从作业批改，从课堂提问，从一举一动，即使经常不写作业的同学我也经常去向他要作业让他补作业，告诉作为一个学生这样是不对的，上课也会经常提问他，而不是放任自流，我想我是对他负责任的，因为我知道他是因为没有养良好的学习习惯才这样的，我要尽我的努力来帮助他。

对于班上的同学发现表现好的地方我就及时的鼓励，听写一百分了，上课认真听讲了，作业写的好了，考试取得好成绩了，或是表现比以前有进步了，“好孩子是夸出来的”大人都喜欢听表扬的话何况是孩子呢，在严格的要求同时不妨多鼓励孩子，他会更有学习的动力。我执教的这一个多学期，我们每一次语文单元测试都会将优秀的学生和成绩进步的学生进行表扬奖励，家长们也可以看到我们的墙壁上有一块光荣榜，分别有优秀榜和进步榜，以此来表扬和鼓励学生再接再厉，目前来看效果还是不错的。

二、学生情况：

通过一学期的教学，对本班学生也有了较全面的了解，谁学习是什么状态，还存在什么问题，也基本心里有数了，大部分学生学习习惯都非常好，真的非常懂事，无论是课上听课，还是课下完成作业练习，都不用老师操心，完成的也比较好，但也有小部分学生对自己不能严格要求，课上注意力还不够集中，需要老师督促，还有的同学不能及时完成学习任务或是完成的质量不高，存在应付的心理，学生本身对学习这件事认识不够，主观不努力，学习效果比较差，听写错的比较多，考试成绩不理想。

从本学期两次测试成绩来看，本班语文成绩稳中有进。第一次测试最高分95分，最低分8。5分，优秀人数6人（85分以上）不及格11人。期中测试最高分94分，最低分16分，优秀人数24人，不及格5人，优秀人数增多，不及格的人数减少，但大部分学生的分数都有所提高，从两次测试来看，学生对我有一个接受的过程，现在基本上已经熟悉了我的教学方法，每次考试完我们都要进行质量分析，我感觉我们班的优秀人数还会增多，也就是说中等生还有进步的潜力，尤其对不及格的同学我很有信心，最少有2个五十分以上的争取及格。马上进入紧张的复习阶段了，一学期的知识更多了，学期末能否有理想的成绩，要靠老师的教学，要靠学生的努力，同时也离不开家长的配合，如果我们都尽力了相信一切会有好的成绩。提出来几点希望：

1、希望家长每天能抽出时间来过问孩子在校的情况，过问孩子的学习，在对待学习对待学校生活上正确引导孩子，上课纪律上、作业完成上过问一下，让孩子觉得父母是关心他的，让他明白老师教育他是对他的负责任，是为了他好。

2、希望家长能善于发现孩子的长处，耐心的引导孩子正确看待自己的不足，并帮助他们改正缺点。

3、家长让孩子多读有益的书。

4、希望家长能正确看待孩子的分数。

5、要规定孩子放学后必须做完老师布置的学习任务，家长最好看一下，不用管对错，只看是否完成或是完成的好坏，这样对孩子来讲是一种督促，也是一种习惯的养成。如果您放任自流了，那就失去了教育的一半，光靠老师是不够的，那知识巩固的这一环节就失去效果了。

6、希望家长能一如既往的支持我的工作，有问题及时与我沟通，给我提出好的建议，我们可以电话联系。

为了给孩子打下良好的基础，为了孩子能有好的未来，现在我们所做的一切都是为了孩子，我们共同努力吧，在今后的教学中我会尽我的一切能力把孩子教好，让他们学有所得，不辜负家长的信任。谢谢大家！

语文家长会教师发言稿2

尊敬的各位家长：

大家好!感谢您们对学校工作的支持，特别是对我们高一(5)班的支持，在百忙中抽出时间来参加这次家长会，我谨代表高一(5)的全体同学及每一位任课教师对您们的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢!召开家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时也使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生，为了学生一切”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，以这个出发点，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功!

今天家长会的主题有二方面：一是向各位家长汇报前一阶段工作情况，二是和家长们探讨今后学生的教育问题。

我们这是新组建的理科兴趣班级，班级特点是男生多(38人)女生少(6人)。

(1)对学生不断进行了理想、目标教育。各位家长可能经常很忧虑，我孩子怎么就是搞不进去，怎么这么厌学。其实，这是现在很多学生存在的问题，究其原因，关键在于现在物质生活水平提高，而我们每个家庭可能又都是独生子女，所以我们现在的孩子第一没吃过苦，甚至没干过活，不知道生活的艰辛。第二，我们的忧患意识不强。所以，分班以后，我把目标教育放在第一位，首先就要求学生订立大学目标，及高三高考目标。同时每次月考结束，我都会要求学生订立下次月考的目标，以此来提醒学生每个月的行为。而且每个周六班会，介绍一所大学，反复引领学生的思想。

(2)对学生进行良好行为习惯养成教育。

通过教育，绝大部分学生上学能够按时到教室，每节课能够提前进教室进入学习状态，自习课保持安静已经成为常规。特别是，对以前学生中的不良行为进行了严格整顿。通过纪律上的整顿，有了良好的风气，也形成了相互理解相互尊重的融洽的师生关系，给我们的教学工作提供了良好环境。

(3)强化管理，营造良好的学习氛围。班主任老师是学生管理的核心，在对每一个学生负责的思想指导下，抓点滴抓细微，从每一个良好习惯的养成抓起;注重和学生交心，注重内心深处的感化，使整个班级各方面工作呈现出良好的势头。班级管理工作很琐碎，这里我要感谢各位班干部的通力协作，和全体同学的积极配合!

(4)注重正面教育学生。在教育学生时，以说服教育表扬为主，充分信任尊重每一个学生，最大限度地调动学生的积极性，让学生自己教育自己，自己管理自己，及时地把学生的消极因素化为积极因素。

(5)以学习为龙头，抓好两操及卫生，扎扎实实做好班级工作。确定：学习为点，二操及卫生等为圆的内容。让学生始终知道：二操及卫生等日常性工作是我们学习的有利保障，保障没有了，想在学习上有很大的突破是不可能的。通过思想工作、学校制度、班级纪律，约束学生的行为，对于日常工作中的问题，采取适当的方式，及时发现及时处理。

语文家长会教师发言稿3

各位家长：

晚上好！

首先非常感谢大家抽空来校参加这次家长学校活动，欢迎你们一起来探讨您的孩子在教育、学习、生活中的问题。感谢大家平时对我工作的支持。平时我们接触得非常少，有些家长可能到今天为止都没有跟我交流过。所以，今天我想通过这次家长学校活动，让你了解一下你的孩子在上半学期的学习情况，使每位学生在下半学期都能取得或多或少的进步。使我们的孩子都能更加健康快乐地成长。下面，我把作为语文教师教学的一些做法向各位家长作简要的介绍。

一、全面提高学生的语文素养。

新课程标准提倡学生注重语言的积累，培养学生良好的写字习惯，养成自觉读书，喜欢读书的习惯，注重学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯，以便学生更能在现今的社会环境中适应。长期以来，语文教学总是老师滔滔不绝地讲，学生认认真真地记，辛辛苦苦地练，以讲读为中心，要讲读为中心，要讲深讲透，不留“盲点”。随着新课程的实施，教材的面貌发生了很大变化，迫使我们改变教学观念和行为习惯。事实上，任何一篇课文都要讲清楚、讲透彻，不仅没有可能，而且没有必要。但是语文课也要给学生创造思维的机会？抓住这一点，我门在教学中，尝试去改进，以学生为中心，德智体美等多方面发展，主张学生自主合作、探索学习，不一味地老师灌输，学生接受主张研究性学习。以更好地为学生创造一个良好的学习环境。

二、积极倡导新的学习方式。

改变学习方式，就是要由过去的接受习得的学习传统变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动的接受式学习状况，依据学生身心发展和语文学习的特点，依据学生的个体差异和不同的学习需求，把学习变成学生在教师的指导下，主动探索和积极构建知识的过程。

接着就语文教学简单谈一下整个五年级的情况。

学习方面：知识学习广泛了，我就拿语文课为例来讲，一----四年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫记，一般不成问题，但是，现在可就有点不同了，因为现在除了以上的基础知识以外，作业本上有更多比较“活”的题，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案，可以是一题多解，不像学生字、拼音该怎么读就怎么读，所以这就对学生提出了更高的要求，基础还必须扎扎实实地掌握、同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题，学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作文时就没话说，这就要辛苦我们各位家长，要辅导孩子进入中年级，顺利过渡再到高年级。因此，有一些学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说：今天老师没布置作业，或者说：“在校已经做好了。”这就要我们家长检查一下是否已经完成，为什么有的孩子越来越想学，成绩越来越好，而有的孩子越来越差，除了孩子的主观原因以外，相应的还要我们家长多抽点时间看看孩子的作业，辅导一下他们的学习，让他们把成绩搞上去。在这里我还得告诉大家，我们学校非常重视教学质量。现在我要说的是家长必须重视家庭教育。

家长的善导是家庭教育的黄金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐步进入正道，教育孩子是我们教师的责任，也是家长们的责任。学生来到学校接受教育，提高和进步，是我们老师的愿望，也是家长们的愿望，在剩下的这半学期里，我希望家长朋友们多费点心思，配合我们做好以下几个方面的工作：

1、多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾，由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是有的孩子学习已经很用力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味地给他泼冷水，这样反而使孩子对学习产生反感情绪，面对成绩差的孩子家长不应该放弃，应该想办法让孩子把学习搞上去。

2、教育孩子遵守纪律，家有家法、校有校规，班级也有班级的纪律，常言道，没规矩就不成方圆，这些规定和纪律是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好地遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。加强纪律观念，做到文明守纪，就显得格外必要，要教育孩子明白，一个懂得规矩，并且自觉遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步，假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅对自己是一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的孩子来说是一种伤害，对于我们班级是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。针对学生的情况，及时和老师联系，及时沟通，我们的班级学生比较多，我们老师和家长的联系不是很频繁，我觉得在教育孩子的问题上，首先要了解学生，要做到真正的效果，家长朋友们应多和老师联系，了解孩子的在校情况，以做到及时教育，有个别的孩子家长老师两头瞒，自己落得消遥自在，结果可想而知，假如我们提前做好了这部分学生的工作，我想至少使他们更进步一些，这就需要我们进一步交流。请家长注意培养孩子各方面的能力及良好品德，为了使每个孩子都可以成人，都可以成才，使每一个孩子都在班里生动、活泼、健康地发展，我们会尽最大努力与孩子们建立起民主、平等和谐的师生关系，在课堂上，老师带领孩子们一起学习、探究质疑问题，让每个孩子的智慧火花在每节课上闪亮，希望在座的家长与老师一起来实现这个美好的理想。希望家长能做到以下几点：

（1）支持全体老师的工作，提出宝贵的意见及建议；

（2）创造良好的育人环境，尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确看待自己的不足。并帮助他们改正缺点；

（3）让孩子多读健康有益的课外书；

（4）正确看待孩子的分数（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，分数不理想，应该与老师、孩子一起研究问题的所在）。

（5）要规定孩子放学后必须做完作业,同时家长必须检查作业，签好名字，对孩子来讲是一种督促，也是一种习惯的养成。因为玩是孩子的天性，如果家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视等，把什么事都忘在了脑后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩子，先玩个痛快，等到第二天要上学了，一大早上跑到学校匆匆做作业应付检查。这样的作业，它的质量可想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长要经常关心他们的学业，督促按时保质完成作业。

为了孩子们的健康成长，我们走到一起来了，为了我们的理想，我们必须一起努力，实现这个理想，教师愿意从一点一滴做起。

谢谢大家！

语文家长会教师发言稿4

各位家长：

大家好！

首先非常感谢大家抽空来校参加这次家长学校活动，欢迎你们一起来探讨您的孩子在教育、学习、生活中的问题。感谢大家平时对我工作的支持。

结合开学5周来，结合我班孩子在语文学习方面的表现，我想说的是：一年级语文与家庭教育是紧密相连的，为此，我提出四个建议，供家长们参考：

一、坚持每天至少抽出20分钟时间与孩子交谈。

为什么提出这个要求？有两个起因：一是缘于《语文园地二》《鞋》这首儿歌的教学。“大大小小的鞋，像是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。”为了让孩子们理解诗句，我当时设计了一个环节：“晚上，当你放学、爸爸妈妈下班回家，你们一家人在一起的时候，都会说些什么呢？”孩子们都面面相觑，不知道怎么回答。然后我示范了一下：我下班回到家，女儿说：幼儿园里好多小朋友发热啊，今天只有20个小朋友读书呢；孩子爸爸说：香肠里面有瘦肉精，得得以后可要少吃香肠了！我说了学校里发生的一件小事。这样示范后，孩子举手的多了，但接连叫了三个优秀的孩子，都只有一个答案：放学回家，爸爸妈妈问今天在校表现如何，自己是怎么回答的。爸爸妈妈的见闻都不会谈。由此可见，父母与孩子的交流还需要加强。

第二个原因：第二单元试卷中，有一道题：爸爸的妈妈是我的。我以为这样的生活常识，孩子早该知道了。没想到，只有十多个小朋友填写正确，有些小朋友填：是我的父母，有些干脆不填。这个结果真是大大出乎我的意料。我记得我家女儿在读小班的时候，有一天回家，她就卖弄过这个常识。她回到家，指着我说：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公；又指着她爸爸说：爸爸的妈妈是奶奶，爸爸的爸爸是爷爷。我记得当时我还根据我们家的家庭成员状况，给她拓展了一下：爸爸的姐姐是姑妈，妈妈的弟弟是舅舅。

所以，我想说的是，学校只是一个学习、活动的平台，老师教授的知识也只是大海里的一滴水，不可能涵盖所有内容，生活中的很多常识，还是靠家长潜移默化的熏陶和大量阅读得来的。

那么，作为一年级家长，我们每天跟孩子谈什么？谈话的时候注意什么呢？给大家三个建议：

（1）谈话内容：了解孩子一天的学习、生活情况，这是必须的；同时更重要的是，要随机地讲一些生活常识。不能让孩子在学校呆了一天，回家还是只知道回顾学校生活，对其他事情一无所知。现在不是“两耳不闻窗外事”的时代了。

（2）交谈过程中注意孩子的表达是否正确，语句是否通顺连贯，并示范性地向他介绍爸爸妈妈一天的见闻，以此培养孩子对生活的观察能力和感受能力，同时锻炼口头表达能力。观察力、感受力，不是与生俱来的，是可以培养出来的。

（3）注意以乐观、积极的生活态度感染孩子，教育孩子正确地面对困难和挫折，正确地对待老师的表扬和批评，学会关心他人，学会与人合作，尽力帮助他们克服独生子女特有的“娇、骄、焦”的弱点，培养孩子良好的心理素质和健全的人格品质。这一点，可以结合我们的语文教材。

二、鼓励孩子多读、多背古诗。

五月份，我们学校要举办“红五月书香节”，其中有一项内容是“古诗考级”。就是在规定的时间里，让孩子背诵古诗，背得又多又好的小朋友可以评选为“古诗小博士”。很多孩子都有《小学生必备古诗70首或80首》。低段我们让孩子自由背诵，中段要求分类背诵，我们一年级也有所渗透。所以，家长督促孩子除了背出老师每周规定的两首诗外，有能力的孩子可补充背诵其他古诗。

继续每天坚持课外阅读，本周开始记录在家校联系本的“家长频道”里。三月份必读《大个子老鼠小个子猫》，有能力的孩子看不注音的读物，大多数孩子选择注音读物，因为有9本，价格比较贵，所以我让孩子们分散购买，互相借阅，既是阅读习惯的.培养，也是对孩子合作分享的一次锻炼。每月选读《小精灵的秋天》，供学有余力的孩子或阅读特别有兴趣的孩子选择阅读。五月份《小布头奇遇记》、六月份《格林童话》。也许有的家长会说，读童话有什么用啊？读童话有什么出息？我想，如果你是这样想的话，我可以肯定地说，你要么没读过童话，要么没领略到童话的魅力。童话里有太多的我们的孩子所需要的真善美。很多孩子上个星期还买了沈石溪的动物小说，我想，家长们不妨让孩子从阅读注音的动物小说开始，引导孩子慢慢喜爱上百科知识等科普类读物。我们的家长要教育孩子——书买了就得阅读，现在读不懂没关系，大致读一读，以后年级高了再细读。

三、关于写句子的知识点。

这个学期，我们每周写一种句子，从完整句抓起起，逐步引导孩子把句子写生动。四个句式练习下来，我发现孩子的掌握程度参差不齐，有些孩子已经远远超出规定要求，但有些孩子反复犯错。今天顺便在家长会上把常见的错误告知家长，大家在平时的辅导中，可以有针对性地改进：

（1）“的、地、得”的区分：怎样的什么，即名词前用“的”；怎样地干什么，即动词前用“地”；做得怎样，这里用“得”。

（2）句子开头空两格。

（3）标点不能写在一行的开头第一格。

（4）引导孩子用学过的词语、掌握的课外好词，把句子写通顺、写生动。

四、预习、复习、写字习惯培养要持之以恒。

两个习惯的培养要点，我在开学初都让孩子们写在书本前面。现在的问题是：课文朗读、生字识记大部分孩子预习时很扎实，但也有大概十个孩子，预习很不到位；复习时，要结合词语纸的读、背、默，做到当天功课当天过关复习。这其中的重要性与科学性，我在上个学期的家长会上提到过人的遗忘规律。

我班有很多孩子都在校外学习写字，但我感觉这个学期好像到了“瓶颈期”，书写进步很小，反而有部分孩子潦草了，没学会走，倒学会飞了。还不如上学期后半阶段写得漂亮。找了原因，主要是态度不端正，不肯静下心来好好写。其实学校写的内容不多，为什么有的孩子已经学会潦草写字？我想找找是否有家庭因素，如果你在家里给孩子做过多的书面作业，我建议停止或减少。

经常有家长打电话来询问孩子表现，我想说的是：与老师沟通时，不单单问孩子的表现，还可以咨询你们在日常教育中遇到的疑难问题。说句不客气的话，老师面对那么多小朋友，了解的教育方法相对多一点，如果你信任我们，尽管咨询；如果孩子在家里出现问题，及时与老师联系，商讨改进的对策。我们一（5）班的班主任俞老师和我这个语文老师，都是直爽、热爱孩子的人，我们都像教育自己的子女一样教育我们的学生。我还是那句老话：家校合力，远远超过家或校的单方面教育！

语文家长会教师发言稿5

各位家长：

大家好!非常感谢大家能在这么忙碌的情况下来和我们教师一起交流!我真的很感动，同时也知道你们十分关心自己的子女。为了共同的目标，我们走到了一起。相信我们只要紧密地配合就一定能教育好你们的子女。

随着时间的流逝，我们的孩子们渐渐地长大了，一转眼，他们已经是四年级的学生了，小学四年级，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。所以我们应该认识到，四年级应该是个非常重要的阶段。下面我就结合这个班语文的实际情况向大家谈谈我的一些想法和一些建议：

我们班的语文学习从各方面情况来看，总体是不错的，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。在良好的纪律的保证下我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。作为学生的语文教师，我和他们共同度过了很多的时光，每一个学生在我的心中都留有深刻的印象，每个学生不同的性格类型，学习风格也都深深印刻在我脑海里，和他们在一起我收获的最多的就是感动。

四年级了，学生的知识结构又比三年级更高了，重点放在了分析上面。这个语文基础相当来说已经不错了。但是语文阅读和作文这两个方面是最薄弱的，可以看出学生在分析能力上面的欠缺。所以希望家长们多注意学生这方面的培养。让孩子每天看一点，每天背一点，每周写一点。

以上是我在语文教学工作中的一些基本情况，当然还需要家长朋友们能够配合我们老师，在这里，我也提几点和家长们共同来促进学生学习的建议。

1、多与学校老师沟通，有什么情况也及时向老师反映，这样家校配合也能教育好孩子

2、关注孩子的背课文情况，一些优秀的文章，词、句都是这样积累下来的，有些家长常认为孩子不会写作文，其实就是少看书，少背书的原因

3、培养孩子良好的学习习惯。这不是学校老师一方面的问题，而是我们家校共同要做的事。在这里，我要着重强调：

有一句话我觉得很有道理“播下行为，收获习惯;播下习惯，收获性格;播下性格，收获命运。”可见“良好的习惯对于一个人的成长，乃至一生的幸福起着决定意义的作用”这句话毫不夸张。良好的习惯让孩子终身受益，不良的习惯不知不觉中害孩子一辈子!所以我们一定要(1)、培养孩子认真读书的习惯。(2)培养孩子做家务事的习惯。(3)做孩子的榜样。

教育孩子的同时，您也要时刻谨记———您也是孩子的老师，要使孩子在自己父母身上吸取到榜样的力量。，要使我们的孩子在父母身上吸取到榜样的力量。有的家长要孩子好好学习增长知识，可自己却不读书又不看报，整夜打麻将，连孩子晚上做作业的空间都没有;有的家长要求孩子养成一个良好的习惯，自己却在孩子做作业时看电视，孩子的好习惯如何养成?无论好的榜样或坏的榜样都会在孩子的心目中产生影响。有人说，孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获;播上习惯的种子，就能获得品德的收获，播上品德的种子，就会得到命运的收获。也就是说，孩子有好的行为就会有好的习惯，孩子有好的习惯就会有好的性格，孩子有好的性格就会有好的品德，孩子有好的品德就会决定孩子的命运。如果父母严格要求自己，做孩子的表率，努力培养孩子的良好品德，就会为孩子的美好前程创造条件。