大学学软件专业好不好

大学学软件专业好不好（精选14篇）

篇1：大学学软件专业好不好

就业方向：

软件服务外包属于智力人才密集型现代服务业，学生毕业后主要就业去向包括软件外包与服务企业、信息产品与服务企业，担任程序员、软件测试员、项目经理等工作岗位。

考研方向：

可报考计算机技术、计算机应用技术、计算机科学与技术、软件工程等学科领域的研究生。

篇2：大学学软件专业好不好

语言专业都会让你选修一个小语种一块学习。

日语专业一般在大学里要学习：基础日语、高级日语、日语会话、日语视听说、日本概况、日语写作、日汉翻译、原版影视鉴赏、语言模仿、日语泛读、日本文学选读、日本文学史、商务日语、第二外语（英语）、国际贸易实务、市场营销、国际商法等。

上海的1万多家外资企业中，日资企业就占了近60%，超过6000家，稳居外资企业之首。加上中、日双边贸易的迅猛发展，从事对日业务的.国内企业也呈不断增长的态势，企业急需大量日语交流和翻译人才。因此，许多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。

篇3：大学学软件专业好不好

关键词：造价,工程量,软件应用

1 造价软件在建筑行业中的应用

自上世纪90年代初, 计算机相关产业如雨后春笋蓬般勃发展, 各种软件公司经过市场激烈的筛选产生优质的软件, 这让自动算量作为计算机软件之一的日趋成熟变为可能。这种软件的模式为:将计算机储存量庞大、运算速度迅捷、存储周期长久、界面简单人性、系统管理自如、视觉感官深刻等特点运用到模仿人工算量的模式及操作方法, 将完成计算机作为建筑工程图的载体, 自动算量在计算机中运行、自动扣减、统计数据、分类管理、信息汇总、文表打印等工作, 将工作总量和周期大大的压缩, 把相关从业人员从繁重的工作的解放出来, 因为广受从业人员亲睐。

目前, 工程造价软件主要分为以下两个部分:工程量计算软件 (例如混凝土量, 钢筋用量, 建筑面积, 物体体积等) 和辅助造价计算软件 (计算造价, 分析工料, 调整报价, 打印报表等) 。例如, 鲁班算量、神机妙算工程造价全系列、广联达工程量自动计算软件等等这些产品的应用, 基本可以解决目前的概预算编制、概预算审核、工程量计算、统计报表以及施工过程中的预算的问题, 也使我国的造价软件进入了工程计价的实用阶段。

相关从业公司生产企业以生产效益、利益驱动为第一, 动手能力成为其选取人才的重要标准, 因此对应届毕业生的素质提出更“苛刻”的要求, 而信息技术在建筑工程管理中的掌握和应用能力正是毕业生工作能力展现的一个有力的佐证。作为建筑业人才培养源泉的高等职业技术学院, 在其人才培养目标的确定和教学模式改革中, 根据行业的发展和企业的需求, 将提高能力素质作为育人的根本, 特别是在专业技术能力上。在培养工程造价累人才上, 我院也建立了工程造价软件实训室和教学平台建设, 运用各类算量软件, 培养学生的信息应用技术和综合技能。

2 以赛促学, 应用教育模式为建筑行业提供服务

“深入实施高等学校本科教学质量与教学改革工程, 大力支持以就业为导向的高等职业院校改革与建设, 在课程体系、教学内容和教学方法上, 在知识更新、实践教学、创新教育等关键环节上, 深化教育教学改革, 进一步提高学生的实践能力、就业能力和创新能力”是国家部委发出的总体要求。建设部与教育部共同制定了《关于加强建设类学生企业实习的指导文件》, 其本质就是为了锻炼提升学生的实际动手水平及增加就业上岗率。

近年来, 建工累行业迅猛发展, 职业教育也随之水涨船高, “以赛促学”, 可以加强校企联系、提高学生职业综合能力, 进而增强学生的就业竞争力, 实现职业教育人才培养的目标。因此在工程造价专业教学改革中, 造价软件算量技能大赛是有效促进整体教学的重要手段之一。

造价软件算量技能大赛, 顾名思义, 一方面, 技能比赛实质就是“以赛促学学以致用”, 把竞争角逐作为提高能力素质的切入点, 从而真正打造能力素质过硬的专业技术人才队伍。建工类行业近年来有着突飞猛进的创新发展, 人才方面的供不应求是各个用人单位和生产企业对专业技术型人才目前的真实写照, 为社会输送一线实践工艺手艺和专业技术能力的职业技术类人才是职业教育类院校的使命, 从而促使职业技术院校的学生走出校门能够更加快速适应企业需求, 完成社会角色转变。

另一方面, 工程造价专业实践教学效果这个目标利用比赛这个手段将之体现的尽善尽美, 对于本专业所培育的人才计量实践能力和基础知识的掌握水平是一次很好的实战检验。开阔学生的专业技术眼界、增强高职学生的创新意识主要通过培养学生识图纠错技能和手算操作以及利用软件技术解决计量实际问题等各方面的综合实践能力。

除以上两方面, 我们在加强校际学生之间, 教师之间的交流, 为在校学生提供一个充分展示技术水平和操作能力的竞技舞台, 活跃全国各高职院校工程造价专业学生间的计量学术氛围, 提升相互间的竞争意识上也狠下功夫。

最后, 拓宽学校与用人单位的合作领域, 实现良性互动。根据用人单位的实际需要, 改革工程造价专业教学内容、课程体系和实践教学, 为用人单位培养综合素质高, 业务能力强, 具有较强创新意识的科技人才, 同时又拓宽学生的就业渠道。

3 激发学生学校积极性, 提高教学质量

大赛辅导采用新思路、新形式。首先课件设计是我们借鉴企业培训, 从国外公司引进了他们最先进的培训模式, 这种培训模式被国际上很多的大企业采用, 并取得了很好的效果。这种课件最大的特点就是以学生为中心, 加强主动学习能动性, 更多的是通过学生自己练习从而达到我们培训的效果。具体体现在以下几个方面:

(1) 课件非常注重练习的完整性:培训以小型实际工程为例, 要求参与培训的每一位学员都要完成工程。

(2) 视频教学:视频是将一个完整的工程分解成很多模块再由学生来分块学习。最后将所学的全部组合到一起, 完成整个工程。

(3) 学生的职能转变:课程中加入很多互动模式, 学生在学习的过程中由以往的被动学习转为主动学习, 同时课程延长了练习时间, 让学生有足够的时间去练习和讨论。

(4) 老师的职能转变。因为这次我们是以视频教学和学生练习为主。更加注重学生练习的完整性。老师在课程中担当的是一个答疑者, 总结者、辅导者和督促者。

4 校企合作, 互利共赢

“行业协会、企业和高校联合承办赛事, 这是一种互利共赢的局面, 协会借助赛事搭建交流平台, 推广工程领域信息化水平;企业宣传推广自己的产品, 并能储备优秀人才;高校将能共享社会优质资源来培育应用型人才。”中国建筑教育协会秘书长徐家华对赛事起到的作用大加赞赏。大赛的办赛理念与我院办学思路相一致, 对提高我院人才培养质量和教学质量有重要意义。大赛不仅为全国工程造价专业大学生操作技能交流提供一个竞技舞台, 还为各院校师生提升专业技能和职业素养搭建了一个学习平台, 也为校企、校际交流构建了一个良好的合作平台。

通过组织竞赛, 进一步倡导能力为本的理念。并在此基础上, 基本统一工程造价专业的专业能力培养模式;进一步推动建筑类专业课程改革, 推动高等院校在工程类专业课程中进行实践模拟教学的探索以及教学实验基地的建设。学校通过组织竞赛, 在学院形成一种学习专业知识、钻研专业技能, 刻苦圩学、勤奋向上的学习氛围;;通过参与比赛, 进一步促进理论知识与社会实践的深度结合, 整合学生在校期间所学课程内容, 加深对专业知识的理解深度;学生通过参与比赛, 熟练掌握算量软件的操作技能, 全面提升学生动手能力, 适应日益激烈的就业竞争。

参考文献

[1]王艳玉, 程桢, 张向辉.工程造价计算机软件在《建筑工程造价》课程教学实践中的应用性研究[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2011 (03) .

篇4：大学学软件专业好不好

关键词：高职院校；软件技术；产学融合；人才培养模式

中图分类号：TP311.5-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 01-0272-02

近年来，我国软件技术类高职教育得到了一定的发展，招生规模持续增长，但软件技术类高职毕业生就业率偏低。究其原因，主要是软件技术类高等职业教育的人才培养模式不适应社会对高端技能型人才的需求，这种状况既严重地制约了我国软件技术产业的发展，又影响了软件技术类高等职业教育的社会形象[1]。

1 研究内容及应用前景

本项目结合软件人才需求规格，提出高职软件技术专业“产学融合”的人才培养模式。在“产学融合”人才培养式下，“以工作任务为导向，以能力培养为目标”改革教学模式，改变传统的办学模式，将软件企业引入校园，实现教学任务与企业项目相融合、学历教育与技能证书培训相融合、专业教师和软件工程师角色相融合，解决软件技术专业人才与软件用人行业之间的供需矛盾。

“产学融合”的人才培养模式就是围绕着职业岗位能力的形成过程，将软件开发过程中的典型工作任务提炼、加工成适合教学的任务，依据完成工作任务需要的职业能力序化课程。按照“产学融合”的人才培养模式培养的毕业生符合软件行业发展的需求，通过改变传统的课堂讲授、学生练习的教学方法，同以岗位需求的任务有机结合，强调以学生为主体，突出实践能力培养，增强了学生的社会竞争力。“产学融合”人才培养模式，实现了与企业深度融合，体现了以学生为主体的教学理念，能够解决软件技术专业人才与软件用人行业之间的供需矛盾，值得在同类高职院校中推广。

2 国内外研究现状分析

世界软件技术产业发达国家（如美国、印度、爱尔兰、德国、日本等）均已建立了以全日制正规学历型职业教育为主，以短期特殊培训非正规学历型职业教育为辅的软件技术类高等职业教育人才培养模式，如美国的“合作教育”、英国的“工读交替”、德国的“双元制”和日本的“产学合作”方式。

我国高职高专教育经过几十年的探索实践，在开展产学结合上积累了一些经验，在教育部高教司[2000]2号文件中，明确把“产学结合”作为高职高专教育的6条基本特征之一，此后于2001年、2002年分别召开了两次全国性“产学研”经验交流会，2002年末又推出了一批“产学结合”研究与建设项目，全国范围内的高职高专产学结合工作正在蓬勃开展[2]。

3 项目研究基础

3.1 项目研究具有坚实的理论基础

①建构主义理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；②多元智能理论：该理论提出，智能是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力，提出并解决新问题的能力，对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。

3.2 项目研究具有一定的工作基础

①依托黑龙江农垦职教集团，与省、内外软件企业建立了合作关系，在哈尔滨软件园、大庆软件园等建立了实习基地；②充分利用寒、暑假期，选派教师到软件企业进行顶岗实习，使教师的业务能力得到了提高；③项目组成员职称、结构合理，具有一定的科研、实践能力，“双师”素质达到100%，其中教授2名、副教授5名、讲师4名、企业工程师2名，另外，在专职教师中有2名教师具有企业一线工作经历；④学院有四个新配置的软件设计实验室，为教学和校内实训提供了条件。

4 研究的条件

4.1 前提：我院软件技术专业学生生源稳定，是项目研究得以进行的关键；

4.2 人员：课题组成员是经过谨慎思考确定的，都是从事计算机教学多年的教师，具有丰富的教育教学经验和科研经历，这是本课题能得以顺利开展的最有力的保障；

4.3 时间：课题组确定每周一、三下午为法定课题研究时间，以确保课题的顺利完成；

4.4 校内实验条件：学院有四个新配置的软件设计实验室，共有160台联想电脑以及配置的多媒体教学系统，保证教学、校内实训；

4.5 校外实训基地：我院在哈尔滨软件园、大庆软件园、大连软件园等建立了实习基地；

4.6 软件技术专业校企合作专业建设团队的成立，是课题顺利进行的保障；

4.7 其他：学院对科研工作大力支持，学生积极配合，是研究能持续进行的坚强后盾。

5 研究方法

5.1 文献研究法：为保证课题研究的科学性、规范性与实用性，本课题组搜集了大量的文献资料，尤其是关注软件的发展和应用的最新动态，为课题研究提供了理论和事实依据。

5.2 调查研究法：采用问卷调查、实际走访，了解毕业生的就业情况和企业对学生的素质要求，有针对性的对培养模式进行调整，以达到毕业与就业的零距离目的。

5.3 比较研究法：通过与传统的教学模式相比，突出学生实践技能的项目任务能使学生更快的适应岗位工作。

5.4 经验总结法：以本校为基础，提出软件技术专业人才培养模式改革，检验其可行性。

5.5 分组教学法：根据学生特点进行分组教学，可把优生的积极性调动起来，使之学得更全面，鞭策更多后进生奋力追赶；同时搞高学生团结、协作能力；

5.6 任务教学法：我们把企业项目分解成不同的任务，学生通过完成一个个的任务，最终设计出完整项目，使学生所学知识与企业应用相融合。

6 拟解决的关键问题

6.1 加强“双师型”的教学团队的建设，增加教师参与大型软件项目设计的机会，是项目研究的前提；6.2 如何设计适合教学的内容，是本项目研究的难点。

7 项目研究的目的与价值

7.1 通过本项目的研究，与软件行业建立专业建设委员会，能及时根据软件产业的变化和职业岗位的变化调整专业技能方向；

7.2 通过本项目的研究，架构校企融合的人才培养模式，及时修订软件专业人才培养方案，调整课程设置，更好地促进教学改革和课程建设；

7.3 通过本项目的研究，培养学生角色转换的能力和可持续发展的能力；

7.4 通过本项目的研究，开发出适合高职软件专业教学的实用性教材；

7.5 通过本项目的研究，培养教师队伍的专业化，建立“双师素质+双师结构”的师资队伍。

7.6 通过本项目的应用研究，为社会培养出合格的岗位需求的高端技能型人才，解决软件技术人才与软件用人行业之间的供需矛盾；

7.7 通过与软件企业共同合作开发教学任务，形成专业实践能力强的教师团队，保证教学内容的实用性，保证培养出的学生与企业实现“零距离”接轨；

8 预期的主要创新之处

8.1 实施“产学融合”的人才培养模式，真正实现“教学任务与企业项目相融合”、“学历教育与技能证书相融合”、“专业教师和软件工程师角色相融合”；

8.2 将“任务驱动的分组协作”教学模式成功运用在软件技术专业中，使学生在待人处事、沟通、协调、合作等综合性的职业素质方面得到很好的锻炼；

8.3 改变传统的办学模式，将软件企业融入校园；

8.4 为如何培养学生从“学生角色”到“职业人”的转换提供了范例。

总之，通过对高职院校软件技术专业“产学融合”人才培养模式的研究，努力探索适合高职院校人才培养模式，达到优化教学过程，提高教学效率，同时能有效促进教师教育教学水平和学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]李进.高职校企合作动作的思路和实践[J].中国高教研究，2004（1）.

篇5：大学学软件专业好不好

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答:

好!今后的热门,就业前景非常好!目前软件工程9个专业的内容和就业情况如下: 1 可视化编程 掌握程序设计方法及可视化技术，精通一种可视化平台及其软件开发技术。获取delphi程序员系列、java初级或vb开发能手认证。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等可视化编程程序员。2 web应用程序设计 具有美工基础和网页动画设计能力，掌握交互式网页程序的设计技术，能进行网站建设和维护。获取macromedia多媒体互动设计师或delphi初级程序员或delphi快速网络开发工程师认证。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等web应用程序员。3 软件测试 掌握软件测试的基本原理、方法和组织管理，精通软件测试工具。获取ata软件测试工程师或delphi初级程序员或java初级程序员认证。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等软件测试员。4 数据库管理 能应用关系范式进行数据库设计，精通sql语言，胜任数据库服务器管理与应用工作。获取oracle数据库管理或sql server数据库应用或windows xp应用认证。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等部门的中、大型数据库管理员。5 图形图像制作 精通国际上流行的图形/图像制作工具（如coreldraw、photoshop、pagemaker等）。获取平面设计师相关的认证。就业方向：广告制作公司、建筑设计公司、包装装璜设计公司、居室装修公司、出版印刷公司。6 网络构建技术 熟悉网络结构和组网方式，掌握建网方法，能利用工具分析和排除常见网络故障。获取cisco路由配置或华为网络工程或amp应用工程师认证。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等网络构建工程师。7 网络系统管理 掌握网络系统管理的基本知识与应用技能，能进行网络系统的安全设置。获取window2000 server或turbolinux tlce或cisco路由配置专家认证。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等网络系统管理员。8 多媒体制作 具有多媒体程序设计与多媒体制作策划的能力。基本掌握面向对象程序设计与建模、造型设计、场景设计、分镜头原理等技能。获取多媒体设计师相关的认证。就业方向：多媒体设计与制作公司、动画美术制作出版公司、广告制作公司。9 计算机办公应用 精通办公自动化应用与管理，熟悉服务器的安装、管理和维护，基于应用服务器的相关服务和软件系统，具备对服务器的网络安全设置、邮件、网页发布、ftp、oa、bbs等系统的应用和维护能力。就业方向：企业、政府、社区、各类学校等系统管理

篇6：大专学会计专业好不好就业?

1、门槛较低。没有任何限制。任何学历的人都可以考ACCA会计证书(年满16周岁的中国公民都可以考)，拿到ACCA资格证就可以进了会计行业的门槛。

2、越老越值钱。在你的会计工作专业性基础强的情况下 ，年龄越大业务水平越高，工资待遇会更高。

3、工作稳定。因为财务是公司的商业秘密，任何单位都希望会计人员的变动少一些，所以一般情况下老板不会炒会计.

4、工作轻松。基本上不用加班，如果只干财务工作，可以下班就回家做饭带小孩。双休，可以带小孩出去玩。

5、工作重要，在单位会受到人们的尊重。和老板的沟通比较多，有事好商量。

6、发展空间大。只要努力，完全可能发展到很高有水平。一般会计员月工资2、3千左右，但财务经理工资可以达到几万甚至十几万。CFO年薪百万都是可能的，关键是看个人能力。

7、对外表要求不高。主要是对专业和品德的要求比较高。不是很漂亮的只要基本素质高，品德好，都会得到尊重。

8、会计证书全国通用，即使工作调转也无妨。

9、学会计对自己未来创业将会非常有利的。学点会计知识，懂得理财，更是终身受益。

10、女性更细心、严谨，更适合做会计工作。

很多未接触会计行业的人都有一个疑问：会计专业的就业前景怎么样?会计专业有没有发展?对会计行业存在质疑，整体来说对各大城市乃至三线城市来说，会计人才都是有很大需求，对于薪资来说，三六九等都有，目前大多数人考虑考注册会计师来提升自己在行业内的认可，注册会计师年薪不菲，同时越来越多非会计专业的人也在努力追逐此认证。

1、刚毕业的大学生需要会计经验的积累：一般读会计专业的学生。毕业出来了，如果没有关系的话，很难找到会计类的工作。但是会计专业的学生就业面很广泛。在工厂可做跟单，仓管，出纳、会计、财务、可以进银行做柜台，可以去会计事务所和税务师事务所当实习生等....

2、企业对会计的需求：有企业产生，就有对会计的需求，所以，会计是一个永不衰退的`产业 会计部门在企业里绝对是一个核心部门，无论是企业有灰色收入或是要发奖金，都得经过会计的手。所以可想而知，企业的每一份奖金都会有你会计部门的一份，也不难保证：你在企业里永远不会被边缘化，所谓的那些裁员、待岗你永远不会担心。 一技在手，越老越吃香，走遍天下都不怕。

3、会计学专业的发展前景：随着社会经济的发展和财务管理的规范化，社会上各种企事业单位对会计的需求也会大大增加，会计将成为各行业中的一个热门专业，其社会地位和收入也会慢慢地提高。以下是关于会计专业就业前景的分析：

篇7：大学学软件专业好不好

现在学什么专业好就业？网络传媒专业好不好？ 现在学什么专业好就业？网络传媒专业好不好？

网络传媒工程师好不好？ 网络传媒工程师好不好？

网络传媒工程师就业前景广阔 网易教育讯 毕业已经两年了，蒋莲欢已经从当初刚毕业时候一名羞涩的女孩成长为上 谈到自己怎么能够在竞争力激烈的上海滩 海英诺计算机科技有限公司一名骨干设计绘图员。得到让别人羡慕职业的时候，蒋莲欢总会带我们回忆起她在徐州新华的两年学生生涯。蒋莲欢2006年高中毕业后没有考上理想大学，一心想学门技能的想法让她选择了徐州新 华电脑专修学校的网络传媒工程师专业，通过两年的专业学习，蒋莲欢掌握了计算机网络基 础知识、网页设计与制作技能，同时具备了较高的审美意识和网站开发能力。过硬的专业技 能让蒋莲欢在毕业时在徐州新华就业中心的推荐下轻松获得了一份满意的工作。在看到蒋莲欢的求学就业故事时，很多人会问网络传媒工程师具体是做什么的，在学校 都学习那些课程，能考哪些证书，就业情况怎么样，发展潜力怎么样等等问题，总结起来就 是网络传媒工程师专业到底好不好？ 藉此疑问，记者走访了蒋莲欢的母校徐州新华电脑专修学校，试图将网络传媒工程师专 业一探究竟。记者找到了徐州新华网络传媒工程师专业主讲教师、IT 教师最具权威认证 CIW 中国认 证讲师曹晓钰老师，曹晓钰老师详细的为记者介绍了这个专业的背景、潜力、课程、就业情 景等等事宜，让笔者受益匪浅。藉此，笔者将自己了解到的网络传媒工程师专业相关知识分 享给大家。网络传媒工程师专业怎么样 网络传媒是因特网爆炸式发展的直接产物，是网络技术应用的全新发展方向。因特网本 身所具有的开放性、全球性、低成本高效率的特点，也成为网络传媒的内在特征，并使得网

络传媒大大超越了作为一种新的商业形式所具有的价值，它不仅会改变企业本身的经营、管 理活动，而且将影响到整个社会的经济运行与结构。以互联网为依托的“电子”技术平台为传 统商务活动提供了一个无比宽阔的发展空间，其突出的优越性是传统媒介手段根本无法比拟 的。网络传媒，顾名思义，就是指利用网络为载体，通过文本、音频、视频等形式来进行公 共或商业行为的一种平行于传统媒体的信息交流。其具有个性化、网络效应、互动性和时 效性四个突出特点。作为大众传媒的一种，是大众传媒经历了报纸、杂志、电影电视的三百 多年历史后出现的新产物。它快捷、灵活的传播途径通过与传统传媒模式相结合，构筑了无 孔不入的信息环境

。随着网络时代的发展，网络媒体逐渐成为信息时代的第四大媒体。各行各业都涌现出的 成千上万的优秀网站，他们利用网站来进行宣传、娱乐、产品资讯发布、论坛交流、资料下 载等等。如腾讯、新浪、天涯、迅雷等网站，网站在成为信息传播的主流媒体同时也成为大 众娱乐的主要阵地。随着互联网时代的推进，网站开发带来的上级也如雨后春笋般涌现，仅制作一个网站带 来的收入就能高达数万元。可以说在 IT 时代谁掌握了网站开发的领先技能，谁就拥有了一 个永不失业的金饭碗。以新浪为例，目前新浪用户已超过2.3亿，是中国大陆及全球华人社 群中最受推崇的互联网品牌。在此 IT 发展大背景下，网络传媒工程师也成为社会紧缺人才。据悉，徐州新华电脑专修学校实行“技能+学历”的教学方法，网络传媒工程师专业的学 生在掌握一门技能的同时还可以考取大专学历，可谓一份耕耘两份收获。同时学生在校期间 还可以考取 Adobe 认证产品专家（flash）CEAC 网页设计、、Adobe 认证产品专家（Photoshop）等网络传媒相关证书。在徐州新华五重就业保障下，毕业生均可以顺利就业，就业范围相对 来说比较广泛，可从事网页美工设计、网页（web）程序开发，企业单位的网站建设和维护，企业营销策划，客户关系管理，电子商务项目管理，网络营销等方面的工作。平均月薪在5000 元左右。蒋莲欢告诉笔者：“之所以选择网络传媒工程师专业，是因为互联网迅速发展，网络传 媒业势必会跟上互联网的发展速度，网络传媒工程师自然也会成为最有潜力的专业之一。之 所以当初选择徐州新华电脑专修学校就是看中了徐州新华专业的电脑教育品牌力量。先进的 教学设备与优秀的师资团队也是吸引我的原因之一。选对了专业与学校，只要自己肯努力肯 奋斗，自己的未来就会一片光明。”

篇8：大学学软件专业好不好

软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础,主要培养能够从事软件开发、测试、维护和软件项目管理的高级专门人才。中北大学软件学院软件工程专业自成立以来,积极摸索和创新人才培养模式。2011年,由山西省发改委、山西省经信委、省教育厅、中北大学共同投资,由中北大学软件学院承担建设了“山西省共享式软件人才实训暨培训基地”,已同IBM、微软、Oracle、SAP、戴尔、浪潮、Adobe、AutoDesk、阿里巴巴、中国软件评测中心建立了校企联合实训实验室,在此基础上对软件工程专业的培养目标进行了明确定位,探索共享模式下软件工程专业教学体系、课程体系。

1 “产业人才云”概念下的共享模式

高校传统教学一般采用“3+1”模式,即前3年为课堂教学,最后1年为实习(训),教学任务主要由本校专职教师承担。“产业人才云”模式下,形成产业界、教育界、政府、机构和个体从业者间的良性互动机制,规模化、高质量培养产业所需的合格人才[1]。如图1所示,学生大一完成专业基础课程学习,培养学生专业基础能力,学生选择技术方向(如PHP、JAVA、Andriod、大数据等)。充分利用各种共享资源为企业进行定制化培养,然后进入“人才云”库,既可以很好地满足市场需求,又能使学生根据兴趣爱好及特长选择技术方向,满足学生个性化需求。通过“山西省共享式软件人才实训暨培训基地”平台开展不同层次的共建共享。

第一层:硬件环境共享。所有联合实训实验室互为支撑,实现企业信息化、云计算应用软件开发、数字媒体、电子商务、物流管理、物联网应用、数字校园以及智慧城市、大数据等技术开发环境共享,将多元化的元素集中化,方便学生学习相关领域知识。

第二层:软件资源共享。将Oracle、SAP、Adobe等国际主流软件部署到服务端,学生可以访问各种资源,拓宽学习途径。

第三层:校企共享。培养创新型工程应用人才,推进高校和企业间的合作,共同探索“人才共育、过程共管、资源共享”的合作模式与运行机制[2]。引进企业加入基地平台,建立“双师型”教师队伍,打破传统“3+1”模式中仅最后一学期实习的模式,可根据教学需要灵活安排实习、实训。既满足学历教育的要求,又满足企业用人要求。同时将现代企业理念和规范管理融入实训教学和学生管理中。讲授和实验同时进行,在学生管理上以学校管理制度为主,融入企业相关制度,考试方式采用项目形式进行。鼓励教师采用项目驱动教学法,将项目划分为不同阶段,理论与实践有机结合。

第四层:“人才云”共享。建立毕业生资源信息库,招聘企业可以通过该平台查询、录用合适的毕业生。同时,建立校友平台,将毕业学生就职岗位发布在平台上,为在校学生提供参考。

2 教学体系构建

2.1 “1+2+1(学年)”教学体系

共建软件企业深度参与人才培养,校企双方共同制定培养计划,搭建实训平台,开展课程建设[3,4],改革传统的“3+1”模式,按“1+2+1(学年)”模式培养。传统的“3+1”模式下,前3年授课,最后1年学生到企业实习或实训,而第四学年学生面临考研、找工作,实习实训时间难以保证。将课程结构分为综合教育课程、学科基础课程、专业方向课程和实践课程4部分[5],采用“1+2+1(学年)”模式,即第1学年进行公共课程、专业通识课程教学,第2、3学年完成方向课程学习,第4学年由企业进行培养,完成实训、毕业实习、毕业设计,且实训时间提前一个月,大三暑假即开始;兼顾就业需求。具体模式如图2所示。

2.2 课程体系

共享模式下,要求学生具备软件工程学科的基本素养,适应市场不同领域的技术需求。基于此思想,依据“基础型———专业基础型———方向应用型———工作型”的思路和“个性化培养”的原则构建课程体系。第一学年完成“基础型”教学,主要让学生了解软件工程专业的基础知识和软件开发的基本思想;第二学年完成“专业基础型”教学,要求学生具备软件开发的基本能力,掌握软件工程的基本知识,完成软件工程专业主干课程,并掌握一门基础的软件开发技术;第三学年完成“方向应用型”课程学习,培养从事某一方向技术工作的基本能力;第四学年以项目形式完成实训、实习及毕业设计。该课程体系更好地实现了学校教育的“标准化培养”和企业的“定制化培养”,将软件工程专业所应具有的理论素养和市场所需的综合能力培养有机结合;“模块化”的知识传授和依托企业项目的“整体化”传授有机结合。具体课程体系如表1所示。

3 教学改革效果

(1)提高学生实践能力。促进软件产业发展,亟需培养适应软件产业发展的应用型软件工程创新人才[6]。实践教学是培养应用型软件工程创新人才的关键环节和重要保障,“1+2+1”模式增加了实践时间,且真正融入企业中进行,缩短了学生入职后的岗前培训时间。

(2)提高学生创新能力。近几年,学院组织学生参加各类软件专业类大赛,平均每年获奖60 多项。2012-2015年,共获得大学生创新创业项目省级奖项6项,国家级奖项3项。“基于Android的液晶视力表”、“基于移动终端的云签到平台”、“数字化校园平台下即时通讯软件的设计与实现”被评为国家级项目。

(3)适应市场需求。在合作企业遴选上,学院组织专家对意向合作企业进行筛选,要求企业进行为期一周的公开课,结合学生反映、教师评价进行选拔。通过与所遴选出的企业联合培养,在教学中跟上新的技术方向,切合市场技术发展动态,适应市场需求。

(4)提高就业率。通过教学改革实践,中北大学软件学院2011、2012级学生的就业率有一定幅度提高,且就业层次有所提升,部分为知名企业和上市企业,如阿里巴巴、上海商派、广联达等。招聘过程中,企业非常认同学生的综合能力,认可学院的培养模式,并有意建立合作关系。

(5)实现资源共享。“共享平台”并不单为本校软件学院学生服务,将实训结果推广到中北大学以及山西省其它相关院校,兄弟院校可利用“共享平台”进行课程设计、实训、实习,实现资源共享,同时为“共享平台”建设积累经验。

参考文献

[1]李波,宋文爱,孔祥艳.校企共建共享式软件实训基地的探索与实践[J].管理观察,2015(4):116-118.

[2]徐洪智,覃遵跃.校企合作共建软件工程专业实践教学体系[J].实验室研究与探索,2013(6):128-130.

[3] 刘腊梅,郭伟,高明月.基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式研究[J].沈阳师范大学学报:自然科学版,2015(3):423-426.

[4] 王新年.整体项目模式下软件工程专业教学体系研究[J].计算机教育,2012(5):77-80.

[5] 金彩琴,汪万紫,裘国永,等.国内若干高校软件工程专业培养方案比较[J].中国科教创新导刊,2011(11):149-150.

篇9：让孩子学打扮好不好?

心理专家发现，对自身仪表的重视与否，将影响到孩子自信的建立及一生的心理成长。那么，过分地注重外表会不会影响学习？如何从小培养孩子的仪表习惯呢？

中国的家长总是喜欢为自己孩子做主，“他还小呢”是最常用的理由。其实，说出来可能让人吃惊，孩子从2岁开始，就已经对自己的形象有意识了。那个阶段，孩子刚刚建立起“我”的概念，自我意识逐渐提升。家长不要怕他“小”，应该主动和孩子沟通他的穿着问题，当然，要从简单的开始，比如“今天穿裙子好不好”、“这双红皮鞋真好看”，即使孩子还不能把话说清楚，家长也该用商量的口吻帮他穿着、梳理。

很多研究表明，总是给人留下良好第一印象的孩子，大多数心理发展很好。这个道理并不复杂，假设你是一位面试官，你会喜欢穿着清清爽爽的应聘者还是邋遢的？同理，幼儿园老师第一眼看到“山清水秀”的孩子，就会下意识地关照他，得到较多关照和赞许的孩子，心理自然会更加阳光。所以，仪表是影响孩子自信的主要因素之一。家长可先从关注孩子的仪表开始，由简入难地通过一系列做法，培养孩子的自信意识。从小拥有良好仪表的孩子，长大后至少会具有三方面的优点：有自信、对自我负责、行为优雅。说穿了，“人为悦己者容”，对自己的仪表负责，其实就是对他人负责，是考虑到别人的感受。要是每个人都穿得清爽舒服，举止优雅大方，我们的环境、我们的社会就会变得真正和谐。

相对而言，不注重仪表的孩子，更可能遭到老师的怠慢，小朋友也可能不太愿意和他多来往。久而久之，就会变得没有自信。

注重仪表，并不意味着穿得太好。儿童时期，我认为每个孩子都不需要穿名贵的衣服，多选择一些深色、棉质、耐磨、有型有款而又不贵的衣服，只要保证出门时干净得体就行。在学校里把衣服弄脏，再平常不过了，家长千万不要大惊小怪，不要当着孩子的面心疼衣服。洗一洗，第二天再换上一套干净的衣服不就行了吗？“穿得有型，玩得尽兴”，这就是儿童着装的标准。

孩子价值观的建立最主要取决于家长。一方面，家长不能只教孩子穿着打扮，也要引导他做一个爱学习、懂道理的人。另一方面，家长自己待人接物时不要以貌取人，更不要整天只关心买名牌和梳妆打扮，精神空虚，无所事事。家长和孩子要共同树立一个观念：把外表打理好不会吃亏，但人的核心价值是内在的修养。

先做“选择题”，再做“填空题”。幼儿园阶段，家长可以每天拿出两套衣服，让孩子自己选择要穿哪一套。到了小学阶段，应该让孩子自由搭配自己的服装了，家长只要说清要去的场合就行。孩子穿衣服这件事上，家长越早放手越好。

篇10：大学学软件专业好不好

2013年学什么专业技术好？什么行业会是热门专业？2000年前学IT、2010年前学网络、2013年后什么行业会火？但据了解到，这些行业当中以动漫设计培训最为火爆，排行最前。就业前景也是最好的。综合行业分析笔者认为动漫设计是最佳的选择,业内有人预测改行业将会在未来五十年内一直火热下去，那么2013年学什么技术好？当然首选动漫设计专业。从2008年动漫正式进入我国开始，它就爆发出令人惊讶的潜力，于2011年我国成为了动漫制作大国，同时也正式宣布了动漫产业为我国重点扶持发展产业，2012年众多的教育人士开始了职业教育培训事业，开设动漫设计培训机构为我国输送了大量的动漫人才，这一切都归根于我国动漫的强势发展，对人才需求量的不断扩增。

虽然动漫企业很需要人才，但并不是动漫设计制作人才都要的，据信息时报记者报道：经过专业职业动漫设计培训的人才动手能力强，更受企业青睐。日前东京国际动漫展开幕，吸引了不少国内年轻人的关注。据了解，目前国内的动漫业也发展迅速企业更青睐参加过相关职业动漫设计培训的人才。据中关村汇众教育调查数据显示，普通高校毕业生的理论水平和实践操作能力远远达不到企业的人才要求，对比而言，经过专业职业培训的学生拥有较强的动手能力及项目操作经验，比较受企业青睐。

篇11：女孩子学工程管理专业好不好

工程管理专业是新兴的工程技术与管理交叉的复合型学科，工程管理专业涉及到的`领域有很多。像是建筑工程、工程施工和控制管理、房地产经营以及金融等方面。目前，对于这一专业的人才需求量也是比较大的。

工程类的专业不管是现在还是以后，都是一个比较热门的专业，它不会随着时间的推移而淡化。工程管理很多基础设施都不完善，未来的发展任务也还比较艰巨。女生学完工程管理专业，可以选择去做资料、检测和实验之类比较轻松的工作，也可以选择考研进设计院，就业问题可以说不需要过于担心。

篇12：大学学软件专业好不好

高中毕业了，很多同学都想找到一个理想的学校，然后学习一个好的专业，为将来就业打下良好的基础。可是社会发展的现实告诉我们，一个理想的专业并不是很容易就找到或者能学到的。名牌院校固然有很大的吸引力，但是对于那些一时因成绩不理想而无缘名校的莘莘学子们来说，这未免有点不公平。不过，事物的发展总是有两面性，面对日益严峻的就业压力，很多毕业后的大学毕业生禁不住高呼：“找学校不如找专业，找专业不如找就业！”动漫产业发展前景怎么样？随着大众文艺娱乐日趋多元化以及数码特效技术的不断创新，动漫文化又开始得以新的繁荣与飞跃，出现了FALSH动画、三维动画、全息动画等崭新的动漫形式，在不同的国家与地区都成为主流的文化形式。然而，动漫产业的发展前景又是怎么样的了？以漫画、卡通、动画、游戏以及多媒体内容产品等为代表的动漫产业在全球经济中地位迅速提高，逐步成为继软件产业之后的支柱产业。如今在许多发达国家动漫产业已经成为重要的支柱性产业。在21世纪，动漫产业必将成为引导世界知识经济整体发展的的主导产业之一。

作为国家重点扶持的文化创意产业代表，游戏行业正以惊人的速度蓬勃发展，具有强大的行业产能与发展潜力。相比行业的飞速发展，从业人员却严重不足，高素质游戏开发与设计人才的匮乏已成为制约产业发展的瓶颈。

对于人才需具备的知识和素质，国内最专业、最权威的人才实训基地武汉幸清美国际动漫学院动漫培训基地的负责人表示，人才高薪就业需具备三个要素，即领先的专业技能、创新项目锤炼、名企项目开发经验。但如果单纯讲就业，专业技能与项目经验则是核心要素，也是企业最为看重以及个人在企业日后发展的关键因素。因此，拥有技能与经验的低学历无证者也一样会是职场的有力竞争者。

篇13：开放大学法学专业教学质量分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》确定要“办好开放大学”, 从国家层面将开放大学建设确定为国家战略。根据国家教育体制改革领导小组和教育部的部署, 中央和北京、上海等广播电视大学认真开展了建设开放大学的试点工作, 其他地方的广播电视大学也积极开展了转型工作, 全国开放大学建设取得了积极进展。伴随着广播电视大学向开放大学转型, 对教学质量的要求也随之提高。在此背景下, 作为开放大学重要构成部分的法学专业也是如此, 需要提高教学质量。如何有效提高法学专业教学质量呢?这需要分析法学专业学生的特征, 根据学生特征和学习特点来有针对性地采取措施, 才能有效提高专业教学质量, 为开放大学的建设发展贡献力量。

二开放教育法学专业学生特征分析

1. 低龄化趋势

伴随着高等教育的大众化, 广播电视大学的学生也从最初的大龄化慢慢转化为学员年龄年轻化。经过调查问卷显示, 在开放大学法学专业的学生中, 20岁以下的学员占40%, 30岁以上的学员仅仅占了不到20%。学生年龄层次差距较大, 年轻学生占了绝大多数。由于年龄段的不同, 其学习需求、学习方式等差异均很大, 所以必须要对学生的年龄层次进行分析, 根据不同的年龄阶段, 采取不同的教学方式, 才能提高教学效果。

2. 学生结构复杂

以法学专科为例, 高中毕业生所占比例逐渐下降, 高中毕业的学生不足50%, 中职毕业、初中毕业的学生越来越多, 占的比例也越来越大。学生来源的多样化增加了教学的难度, 学生的文化知识、学习习惯差异较大, 对个性化、差异化教学提出了更高的要求。

3. 学习目的功利化

对学生的调查显示, 学生报名开放教育进行学习, 主要是因为单位或者岗位对学历有要求, 或者是学历文凭提高后可以增加收入, 可以看出, 学生进行开放教育学习的目的主要是想取得学历文凭, 想获取知识技能的比重较小, 学习目的的功利化倾向较为严重。

4. 学习分层现象明显

在学习时间付出的问题上, 问卷设置了三个选项:没有任何时间, 只要考试能过即可;只能抽出很少时间参与学习及学校有关活动;能够制订学习计划, 严格遵守计划要求安排学习, 参加学校活动的学生。调查结果显示, 学习目标明确、学习动力充分的学生占30%, “混”文凭的学生比例则为70%, 后者的影响明显大于前者, 因此出现学生面授课到课率和网上教学活动参与率每学期按比例出现大幅度下降。

5. 学习期望值过高

与学习时间的付出调查相比, 对开放教育的在籍生和潜在生源对其参加开放教育学习成果的期望值调查出现了矛盾。希望通过拿到开放教育的学历之后获取更多知识、技能改变生存现状、拓宽发展前景的学生比例较高, 学生学习的功利性很强。

三提高开放大学法学专业教学质量的对策

1. 深化认识, 始终将提高教学质量放在工作第一位

学习现代远程教育规律, 坚定不移地走以提升质量为核心的内涵式发展道路, 紧紧把握行业发展需求, 切实加强专业教学的针对性、实效性, 全面创新专业人才培养模式, 始终将教学质量放在第一位。

2. 调整课程设置, 优化专业人才培养方案

根据人才市场需求和行业发展动向, 适时调整课程设置, 优化专业人才培养方案, 培养面向法律行业的具有创造力、动手能力和实践能力的应用型人才。适当减少法学理论课程, 增加法律实务类课程, 着眼于提高学生分析问题、解决问题的能力, 使课程体系符合行业对专业人才的需求, 培养高素质的法律专业人才。

3. 突出个性化, 建设优质教学资源

目前, 法学专业教学资源整体上数量不足、优质教学资源缺乏。在下一步的工作中, 首先应建立法学专业教学资源库, 主要包含媒体素材库、题库、案例库、课件库等;其次应研究学生的需求, 突出个性化, 开发适合学生学习特点的教学资源。

4. 加强教学学术, 促进法学教师专业发展

教师专业发展是一个教师职业不断成熟、不断提升、不断创新的过程, 大学教师专业发展主要包括教师学科专业发展和教育专业发展。教学的学术即传播知识和改进教学实践的学术。教学是一个能动的过程, 教学作为一种学术性事业, 需要教师能迅速掌握新的信息, 需要在教师和学生之间架起一座理解的桥梁, 需要教师强化教学研究, 研究、改进教学过程、方式方法与教学效果。推进法学教师教学学术研究, 推动法学教师专业成长, 构建一支高水平的法学师资队伍。

5. 加强教学管理, 构建质量监控体系

针对学员层次复杂多样、电大办学机构众多的现状, 必须加大教学管理力度, 建设严格的考核与管理机制, 完善准入与退出机制, 构建科学合理的质量监控体系, 加强质量监督, 切实保证法学专业教育教学质量。

参考文献

[1]赵婷婷.从精英到大众高等教育质量观的转变[J].江苏高教, 2002 (1)

篇14：澳洲大学学心理学专业

在澳洲，要成为一个心理学家，需要至少四年的全职大学学习，获取心理学学士；也可以在三年的文科或科学学士之中主修心理学，然后再读一年的荣誉课程。之后，毕业生需要进行两年的专业学习或在注册心理学家指导下实习，这样一共六年才有资格在澳洲注册成为一名心理学专家(并符合技术移民要求)。但要成为澳洲心理学家协会的成员，则必须完成四年的本科大学课程再加上两年的研究生学习。一些大学还提供博士研究课程, 可带薪负责指导学生。

虽然心理学家 (Psychologist) 和心理治疗师 (Psychiartrist) 的工作范围都是针对心理的健康，也经常一起工作，但是这两种职业是有区别的。在工作方面，心理学家一般是帮助心理正常的人提高心理健康水平，当然也有一些心理学专家是帮助有心理疾病的人，但这一般是属于心理治疗师的工作范围。在学习方面，成为心理学专家需要至少六年的学习来取得专业资格，但不属医学学位。要成为一名心理治疗师，则需要先获得医学的学位，一般是六年的课程，之后再专攻心理治疗课程。最后，心理学专家治疗病人不能开药，心理治疗师则可以。

心理学专业一般分为临床心理学家、临床神经心理学家、社团心理学家、咨询心理学家、教育及发展心理学家、健康心理学家、运动心理学家、法庭心理学家，以及组织心理学家等。其中，法庭心理学家是帮助各方面提供法律程序上的证供，而组织心理学则帮助企业员工提高工作效率以达最佳状态。