网络环境构建效能分析

网络环境构建效能分析（精选6篇）

篇1：网络环境构建效能分析

【2010年黑龙江鸡西市中考真题】26.【热点透视】

材料一：近年来，越来越多的中学生开始带手机上学，有些学生利用手机上网，聊QQ，玩游戏，更有甚者利用手机上网浏览不良信息，深受其害。

材料二：2009年12月到2010年5月，全国“扫黄打非”办、中央外宣办、公安部等九部门联合行动，进行整治互联网和手机媒体淫秽色情及低俗信息专项行动，效果显著。结合所学知识，回答下列问题：（6分）

（1）根据材料一，请你说出手机上网浏览不良信息的危害。（2分）（2）根据材料二，你认为国家开展打击网络黄毒有何意义？（2分）（3）为了让同学们避免不良信息的侵害，请你就安全上网提几点忠告。（2分）答案：（1）①不利于个人的成长和社会的进步；②危害人们的身心健康；③使人不思进取，荒废学业；④使人无视法律尊严，损害他人和社会的利益，甚至走上违法犯罪的道路。⑤不利于和谐社会的建设；⑥不利于社会主义精神文明建设（2分，答出任意2点，符合题意，言之有理即可）（2）①有利于青少年健康成长；②有利于净化社会风气；③有利于构建社会主义和谐社会；④有利于社会主义精神文明建设；⑤有利于建设社会主义法治国家（2分，答出任意2点，符合题意，言之有理即可）（3）①必须提高安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求；②不断提高自己的辨别觉察能力，提高抗诱惑能力；③遵守法律和道德（2分，答出任意2点，符合题意，言之有理即可）。

【2010年黑龙江省齐齐哈尔市、绥化市中考真题】26.【正确使用手机 】 2009 年 11 月 6 日，全国“扫黄打非”办公室下发了《关于严厉打击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧意通知》，要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动进专项治理。(l）国家开展此项活动有何意义？（3分）

(2）作为中学生的你应该如何正确使用手机网络（3分）

答案：(l）这一行动的开展，可以有效遏制手机网站低俗之风的蔓延，促进手机网站的健康发展；有利于净化网络文化环境，保护未成年人健康成长，有利于构建和谐、健康的社会文化市场。等等。(2)依法自律，自觉遵守网络道德和法律；不浏览、不传播手机网站低俗网页上的内容；发现网络上有低俗的内容时及时向有关部门举报等。

【2010年黑龙江省大兴安岭中考真题】 26【正确使用手机】2009年l1月6日，全国“扫黄打非”办公室下发了《关于严厉打击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的紧急通知》，要求就手机网站制作、传播淫秽色情等有害信息活动进行专项治理。(1)国家开展此项活动有何意义?(3分)(2)作为中学生的你应该如何正确使用手机网络?(4分)答案：(1)①有利于加强社会主义精神文明建设②有利于营造积极向上、和谐文明的网络环境③有利于构建社会主义和谐社会④有利于提高社会成员的道德水平⑤有利于贯彻落实依法治国的基本方略⑥有利于进一步净化网络文化环境⑦有利于形成良好的社会风气⑧有利于遏制网络低俗之风蔓延⑨有利于引导人们形成文明、健康、科学的生活方式⑩有利于保护未成年人健康成长等。(3分．答出任意三点即可，其他符合题意的答案也可酌情给分)(2)①善于利用手机网络解决生活、学习中的问题②应该自觉遵守道德和法律③遵守网络规则④不浏览、不传播不健康网页、信息⑤不沉溺网络游戏⑥使用手机时注意场合，如上课时不能使用，不能影响他人正常学习⑦学会自我保护，不轻易泄露个人资料、不随意约见网友等。(4分，答出任意四点即可，其他符合题意的答案也可酌情给分)【2010年山东省日照市中考真题】30．有关教育专家指出，有四类孩子最容易上网成瘾。第一类是家庭不睦的孩子。他们得不到家庭的温暖，容易产生逆反心理，希望在网络世界得

到关心；第二类是成绩差的孩子，他们在现实世界会产生强烈的挫折感．在网络里却容易找到成功的体验；第三类是性格孤僻的孩子，他们不愿和别人沟通，却越来越依赖虚拟世界；第四类是自制力差的孩子，他们明白沉迷网络的危害，但就是管不住自己，总想多玩会儿。(1)从上述材料中，你能得出什么结论?请你为“网瘾少年”戒除网瘾提两条合理化建议。(4分)(2)我们上网时应该该注意哪些问题?（6分)答案：开放性试题，学生答案符合题意，言之有理即可。(1)①示例：未成年人思想道德教育势在必行；未成年人生理、心理却不成熟，缺乏自我保护意识和能力，这就需要国家、社会、学校和家庭给予特别的关爱；未成年人健康成长的社会环境有待于进一步优化；全社会都要关心未成年人的健康成长等。②示例：家庭、学校、社会行动起来，加强未成年人保护力度；开展为青少年喜闻乐见的网络文化活动，丰富未成年人的课余生活；成立网瘾研究救治基地，促进青少年人格健康发展；积极推荐一批适合未成年人的绿色网络游戏；运用技术手段帮助青少年预防和戒除网瘾，消除不良信息对他们的侵害等。(2)我们未成年人应增强自我保护意识，自觉遵守网络道德和法律；努力学习科学文化知识，培养广泛的兴趣爱好；对待网络要有健康的心态网络只是生活的一种补充,只是一种交流工具；要有上网的明确目的.或是为解决现实生活的问题,或是为他人提供帮助，善于利用其解决学习和生活中遇到的问题；不做网上的游手好闲者,不做网上的虚度光阴者；自觉抵制不良诱惑，不浏览、不传播网络秽色情信息；充分认识到网络不良信息的危害性，积极同各种网络违法犯罪行为作斗争，为净化网络环境作贡献等。

【2010年浙江省义乌市中考真题】8.全国“扫黄打非”办公室、工业和信息化部9部门联合开展整治互联网和手机媒体低俗信息专项行动，其目的是 ①净化网络环境

②让人们远离网络生活 ③ 倡导健康文明的生活方式

④ 培育良好的社会风尚 A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④ 答案：C 【2010年湖北省恩施州中考真题】12．智明经不住网络不良信息以及网络游戏的诱惑，导致痴迷网络，无法自拔。我们怎样做才不会重蹈他的覆辙 ①要做网络的主人，不做网络的俘虏

②不浏览、不传播不健康网络信息

③不玩充斥色情、暴力的网络游戏

④培养高雅的生活情趣，追求美好人生 A．①②③

B．①②③④

C．①③④

D．②③④ 答案：B 【2010年江西省中考真题】8．(3分)互联网技术与社会文化生活的结合催生出全新的文化形态——网络文化，为当代青少年塑造人格、拓宽视野、提高素质创造了有利条件，注入了新的活力。青少年在享受网络交化时，正确的态度是 ①自觉遵守网络道德和法律

②网络交往具有虚拟性、间接性和隐蔽性，所以要拒绝网络

③增强自我保护意识，自觉抵制不良诱惑

④充分利用网络优势，做网络的主人 ⑤浏览色情、暴力、迷信等网络信息时，要有所节制，不可沉迷 A．①③④

B。②③④

c．①③⑤

D．①②⑤ 答案: A

【2010年黑龙江鸡西市中考真题】多项选择题22.九年级学生小强发现班级几个同学经常旷课去学校附近的黑网吧上网，对此他应该（）

A．管，但我是学生没有权利

B．管，劝阻同学不要再去 C．不管，与我无关

D．管，告诉老师和家长 答案：BD 【2010广东省中考真题】8现在网络聊天成为交友的一种新时尚，有的人通过网络聊天开

阔了视野，增进了友谊。也有不少人上当受骗，在人生中留下惨痛的教训。因此，在网络交往中，我们应该

A提供个人虚假信息，以免个人隐私被泄露B既要谨慎、真诚、守信，又要区分是非善恶 C对长期交往的网友要提供个人的真实信息D只在网上交友，绝不私下约会网友 答案：B 【2010广东省中考真题】10对右边漫画中所反映的问题，正确的建议是A家长要依法履行监护子女的责任B网络游戏有利于克服青少年学习焦虑，家长不应该干涉C子女的隐私受法律保护，家长要尊重和保护其隐私权D要诚实做人，文明上网，主动接受父母的教育 答案：D 【2010云南省昭通市中考真题】l0．网络交往对象的特征是

（）①虚拟性

一④神秘性

⑨隐蔽性

③间接性

④欺诈性 A．①②③

B．①③④

C．③④⑤

D．①③⑤ 答案：B 【2010广西省梧州市中考真题】

5、小青在网络上认识了许多天南地北的网友，有大学生、同学和老师。学习之余，上网聊聊天。遇到问题，在网络上向同学、老师请教，非常方便、快捷。这说明了 ①网络交往超越了空间

②网络交往提高了人们社会活动的质量 ③网络交往有利无弊

④网络交往改变了我们的人生价值 A．①②

B②③

C．②④

D．③④ 答案：A 【2010 年湖北省荆州市中考真题】 29 ．关于网络交往，比尔 · 盖茨曾说：你甚至不知道和你交流的对方是一条坐在电脑前会敲击键盘的狗。这句话主要说明了

A.网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性B.网络交往都是虚假的，毫无真实性可言 C.网络交往可以畅所欲言，无拘无束D.网络交往可以实现人和动物的交流 答案：A 【2010年广西省南宁市中考试题】

1、九年级学生小方被网络世界所吸引，不仅在家时整天沉迷于网络游戏，就连出门在外业常用手机上网玩游戏。为此，学习成绩急剧下降．身心健康也深受影响。这启示我们

A．抵制网络诱惑，网络游戏绝对不能玩B．加强网络管理．禁止未成年人上网 C．增强自我保护意识拒绝并远离网络D．网络有利有弊，要善于发挥它的积极作用 答案：D 【2010年湖北省荆门市中考真题】19.中学生王某迷上了网络游戏“偷菜”，以至影响了睡眠和健康，荒废了学业。要做网络的主人，就要 ① 远离网络，拒绝上网 ② 培养高雅情趣，增强抗诱惑能力 ③ 学会“信息节食”不在无聊信息上浪费时④ 娱乐消遣适度，不沉迷于其中 A.① ② ③

B.② ③ ④

C.① ③ ④

D.① ② ③ ④ 答案：B

净化网络环境构建网络文明 【理论分析】

一、党和政府为什么高度重视网络文化建设和管理、净化网络环境？

1.这是依法治国的基本要求。网络低俗内容违背了我国相关的法律法规和行业规范，容易诱发一系列违法犯罪行为，给社会带来严重危害，应依法予以严厉打击。

2.这是加强社会主义精神文明建设的要求。加强网络文化建设和管理、净化网络环境，有利于营造积极向上、和谐文明的网上舆论氛围，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，从而把我国的精神文明建设推向一个更高的层次和水平。

3.体现了“三个代表”思想的要求。把握先进文化的的前进方向，必须坚持“三个代表”思想的重要指导地位。加强网络文化建设和管理，符合先进文化的前进方向，代表了最广大人民的根本利益。

4．这是保护未成年人健康成长的需要。网络低俗内容容易诱发青少年不良思想行为，干扰青少年正常的学习生活，不利于未成年人健康、快乐地成长。

5.这是构建社会主义和谐社会的需要。加强网络文化建设和管理、净化网络环境，有利于人们形成文明、健康、科学的生活方式，从而维护良好的社会秩序，促进社会和谐。

二、怎样正确认识“网络”？如何才能享受到“健康的网络交往”？

（1）网络是把双刃剑：通过上网，可以了解时事、学习知识、开发智力、与人沟通、休闲娱乐等；然而过度上网，特别是沉迷于游戏，浏览不健康的网络，则会影响身心健康，荒废学业，破坏家庭幸福，严重时还可能使人走上违法犯罪的道路。

（2）发挥网络的积极作用：要以健康的心态把网络作为生活的补充；要学会“信息节食”，抵御网络上的不良诱惑；要利用网络解决工作学习生活中的问题；要帮助别人解决一些困难，实现人生价值。

（3）青少年要文明上网：充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质；科学合理地安排时间；正确选择网上信息，抵制不良信息的影响；遵守网络道德，遵守纪律和法律；等等。

（4）学会自我保护：要提高安全防范意识、辨别觉察能力和自制力。

三、为建设和谐的网络文化，我们应该怎样做？

一方面，国家要加强网络文化建设，大力发展和传播健康向上的网络文化，切实把互联网建设好、利用好、管理好，为未成年人的健康成长提供良好的外部环境；另一方面，我们青少年要树立远大理想，努力学习科学文化知识，培养正当的兴趣爱好，追求高雅的生活情趣，自觉抵制不良诱惑，遵守法律和网络道德，文明上网，为营造良好的网络文化环境、促进和谐文化建设、提高文明程度作出自己应有的贡献。

【跟踪练习】

一、单项选择题

国务院新闻办等七部委召开电视电话会议，部署在全国开展整治互联网低俗之风专项行动。这标志着为期一个月的全国整治互联网低俗之风专项行动正式启动。据此回答1——2题。

1.开展整治互联网低俗之风专项行动（）①有利于遏制网上低俗之风蔓延，净化网络文化环境，保护未成年人健康成长

②有利于改善人们的精神文化生活

③有利于维护良好的社会秩序，促进社会和谐

④属于对未成年人的司法保护

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2.开展好整治互联网低俗之风专项行动，需要全社会的共同努力。为此（）①政府有关部门应加强监督检查，对违法行为予以严厉打击

②互联网企业应增加社会责任感，依法自律

③家长应禁止未成年人子女上网

④广大网民应遵守网络公德，做到文明上网

A.①③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③

3．放学后，中学生小王拉住了小李。小王对小李说：“我发现了一个新网站，非常刺激，我刚买了王卡，走，去网吧刺激一下。放心，谁都知不到那个地方。”假如你是小李，你应该（）

A．去，并感谢小王给自己提供机会

B.不去，编造一个理由让小王相信自己没有时间

C.告诉小王要自觉抵制不良诱惑，健康成长，避免走上违法犯罪道路 D.偶尔去一次，它不会影响自己的学习的

4．中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京发布了《第23次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2008年底，我国网民数达到2.98亿，宽带网民数达到2.7亿，中学生上网人数呈逐年递增趋势。对于中学生上网这一现象，正确的态度是（）

A.拒绝上网，因为网上不良诱惑太多

B.学会健康上网、文明上网 C.上网越多越好，因为可以获取信息，开阔视野

D.想上便上，想不上就不上

5.由团中央宣传部、全国少工委办公室等机构主办的中国未成年人网脉工程“启明行动”在北京启动，旨在探索网络娱乐行业管理办法，关注青少年健康成长，特别是未成年人的文明上网和健康娱乐，进一步推动文明办网和文明上网。为此（）

①所有网吧都应该关闭

②要严禁未成年人上网

③未成年人要增强自我保护意识，提高自我保护能力。文明科学上网

④社会各界都应该积极行动起来，加强对未成年人上网的教育

A.①④

B.③④

C.①②④

D.②③

6.2008年8月1日，上海市新闻出版局规定：网游必须安装防沉迷系统，凡是不安装防沉迷系统的游戏不得上网运营。此项措施的实施（）

①有利于保护未成年人的健康成长

②可以有效地帮助青少年戒除网瘾

③有利于营造一个健康文明的网络环境

④将减少网络游戏企业的长期发展

A.①④

B.①③④

C.①②④

D.①②③

7.江西武宁县人民检察院对持刀抢劫出租车司机的刘某、叶某提起公诉。2008年11月9日，刘某、叶某、叶某某三人在武宁县城时代商城网吧玩到晚上23时，花光了身上所有的钱，便商量去抢劫出租车司机……刘某、叶某归案后交代了二人前一天晚上伙同他人持刀抢劫出租车司机雷某365元钱的事实，等待他们的将是法律的严惩。那么青少年应当（）

①提高鉴别能力，自觉抵制不良诱惑

②拒绝上网，因为网络会使人走上违法犯罪道路③提高安全防范意识，拒绝网络生活

④自觉树立法律意识，依法自律

A．①③

B．②④

C．①④

D．①②④

8.据《现代快报》报道：一名中学生被勒令不准打游戏后，竟放火烧家，还举刀欲砍母亲，变得六亲不认。对此以下看法错误的是（）

A.网络是把双刃剑

B.每个人都享有人身自由权，父母不应过份限制孩子的自由C.要趋利避害，合理利用网络

D.未成年人要增强自控能力，不沉迷网络

二、非选择题

9.据《中国法制新闻网》报道：未成年人武某因涉嫌故意杀人罪在北京市一中院出庭受审。武某在大兴区一网吧内上网时，想从网上下载歌曲，却遭到网吧老板吴某的阻止，两人遂发生口角。武某气愤不过，就想杀害吴某，他把欲行凶杀人之事，通过网络告知同来上网并与其邻座的李某（未成年人）。次日凌晨，武某趁吴某不备，持尖刀猛刺吴某的颈部，致其失血性休克死亡。李某在明知武某杀人后，仍帮助武某从死者衣服内翻找财物，并将找出的500余元及手机一部交给武某，然后两人共同逃匿。检方认为，武某已构成故意杀人罪，而李某的行为已触犯了窝藏罪。

（1）武某、李某的行为是否构成犯罪？为什么？

（2）假如你在庭审现场，作为一个旁听者，你会有什么感触呢？

10.被拐卖近三个月的李玉华（化名）被成功解救出来。初三女生李玉华通过QQ聊天认识了自称是某名牌大学学生的张力东，两人越聊越投机。于是约定暑假期间互相见面。见

面后张力东把李玉华携带的500元钱抢劫一空，后把李玉华卖到湖南一偏僻的农村。原来张力东并非名牌大学生，只是一名打工仔。

（1）上述案例给我们哪些启示？

（2）假如你也遇上了这样的邀请，你会赴约吗？为什么？

（3）为了能享受健康网络交往带来的乐趣，你将怎样学会自我保护？

11.材料一：（四川）射洪青年胡安戈以做水产生意为名向父母要了5万元本钱，可是他却把这笔钱用于打网络游戏，由于担心父母查账，就两次用“毒鼠强”将父母毒死。胡安戈被遂宁中院一审判处死刑后，我国首部《网络成瘾诊断标准》正式将玩游戏成瘾纳入精神病诊断范畴。但是该标准并未成为这名“超级网虫”的免死金牌。最高人民法院签发胡安戈执行死刑命令；遂宁中院在射洪县对胡安戈执行死刑。

材料二： “播撒绿色的希望，拥抱网络的春天－－净化青少年社会文化环境社区行”活动在京正式启动。本次活动旨在进一步深入贯彻实施中办、国办下发的《关于进一步净化社会文化环境，促进未成年人健康成长的若干意见》精神，积极响应整治互联网低俗之风专项行动。

（1）沉迷于“网络游戏”的行为是一种什么情趣？它对青少年会造成怎样的危害？

（2）假如你所在的社区，决定以此案例为背景材料，开展一次宣传教育活动，请你完成以下任务：

①请说出本次宣传活动的主题、意义及形式。

②请你以开展“净化青少年社会文化环境社区行活动”为主题向你所在的光明社区发出倡议，并拟写一份倡议书。

③本次宣传活动对培养青少年高雅的生活情趣有什么启示？

【参考答案】

1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C 8.B 9.（1）是。因为他们的行为具有严重的社会危害性，触犯了刑法，应受到刑事处罚。（2）要预防违法犯罪，就必须从杜绝不良行为做起。我们青少年一定要从小加强思想道德修养，树立法律意识，增强法制观念，知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情；防患于未然，自觉纠正不良行为；还要学会控制自己的情绪，做事多考虑可能引起的后果。

10.（1）网络交往犹如带着面具的舞会，在虚拟的世界里，当我们的思想纵横驰骋之时，更应该遵守网络道德，共同担负起建设文明、健康的网络环境的责任。

（2）不会。因为网络信息良莠不齐，个别不法分子利用网络实施犯罪活动。作为网络游客，只有不断提高辨别察觉能力，提高自己的抗诱惑能力，才能保护自己。

（3）正确认识互联网，提高分辨是非的能力；正确使用互联网，从中汲取有益的信息，结交良朋好友，抵制不良诱惑，避免互联网带来的负面影响；做网络交往的主人，学会过健

康、自主的网络生活等。

11.（1）是一种庸俗的生活情趣。这些不良诱惑犹如“电子海洛因”侵蚀着人的肌体，毒害着人的精神，导致青少年荒废学业，纪律涣散，道德败坏，思想堕落，影响身体健康，甚至走上违法犯罪的道路。

（2）①主题：培养高雅情趣，抵制不良诱惑；净化网络环境，构建和谐社区；等等。意义：有利于青少年培养高雅情趣，抵制庸俗的生活情趣，追求健康文明的生活方式，有益于身心健康；帮助青少年抵制不良诱惑，树立守法意识，预防违法犯罪。

形式：宣传栏、文艺汇演、观看录像资料；等等。②倡议书：

春天，让我们播撒希望的种子

——净化青少年社会文化环境社区行活动倡议书

各位家长、老师、文化工作者、网络工作者和青少年朋友们：

值此“播撒绿色的希望、拥抱网络的春天--净化青少年社会文化环境社区行活动”启动之际，我们郑重提出以下倡议：

一、建设绿色网络，播撒文明的种子。所有的网络工作者，都应该成为青少年健康生活新空间、学习创造新平台和文化交流新领域的优秀缔造者。让我们在网络中反映世界、奉献新知、陶冶真情，为青少年奠定未来发展的无限可能。

二、打造健康荧屏，播撒向上的种子。所有的文化工作者，都应该为青少年的思想养成、习惯培育和行为塑造奉献最好的精神食粮。让我们在文艺创作中砥砺信念、弘扬传统、树立新风、崇尚科学，构筑青少年一代创造美好明天的精神支柱。

三、凝系关爱纽带，播撒温暖的种子。所有的家长、老师和邻居，都应该把真情大爱凝注在家庭里、课堂上和社区中，让青少年在摇篮边、黑板前、邻里间感受到温暖和关怀，营造青少年一代感恩社会和奉献他人的高尚品格。

一切希望和美好来自春天，一切未来和希望离不开青少年。让我们携起手来，为青少年的健康成长营造良好的社会文化环境。

光明社区

2010年3月

③要培养广泛的兴趣爱好，追求高雅情趣；要避免盲目从众心理，杜绝不良诱惑；丰富文化生活，提高审美能力。

篇2：网络环境构建效能分析

构建和谐网络环境

网络是一把双刃剑，如何能够尽量发挥其积极效用，避免其消极影响的发生，让它在规范的轨道上运行，是值得我们深思的话题。在互联网技术迅猛发展、文化创新步伐日益加快的今天，加强网络管理，构建和谐网络环境显得尤为迫切。一是运用法律法规对网络文化进行管理。由于互联网的信息交流具有开放性、匿名性和高速流动的特点，目前仍缺乏有效的身份验证机制，一方面使得网络犯罪变得更为容易，另一方面使得控制网络犯罪有相当大的困难。没有网络的可靠性、安全性和依法管理的有效性，就没有网络文化的健康发展。加强立法已成为我国网络文化发展的当务之急。如通过法律制裁网络犯罪者来防范新的网络犯罪行为的发生，通过法律保护知识产权和隐私权来迫使人们遵守相应的规则，依法行使权利，积极承担相应的义务。根据实践的需要，应当把互联网发展过程中确立的共同合理原则上升为法律，把电子政务、电子商务在新的环境中形成的规则和惯例上升为法律。二是加强网民素质教育，弘扬时代主旋律。培养和提高网民对有害信息的自觉抵制意识和能力，对于建设社会主义网络思想阵地具有重要意义。当前，一方面要综合运用包括大众媒介在内的各种方式加强对网民的思想政治教育，提高其是非判断力和敏锐性;另一方面要有针对性地加强网络伦理教育。通过思想政治工作和网络伦理教育，促使人们自觉地树立网络自律意识，遵守网络道德，不断建立和巩固网上社会主义思想阵地。很多网络用户是未成年人，其思想尚不成熟，道德意识和法律意识尚不明确，一些人出于好奇心而在网络上浏览垃圾信息，有的甚至采取具有危害性的行为。因此，要普及网络法律教育及网络道德教育，使网络用户认识到自己的权利和义务，树立正确的文化观念，引导网络文化朝着积极健康的方向发展。三是运用技术手段提高网络文化管理水平。技术的发展在网络文化的形成和发展中扮演着重要角色。技术既有可能给网络文化带来某种威胁，也有可能运用它来消除这种威胁。比如，由于互联网的分散管理结构体系，任何人和机构都可以独自在网络上随意发布信息，结果可能使不良信息充斥整个网络，而真正有价值的信息反而难以发现和利用。但是网格这一技术的出现使这些被人们所诟病的“信息孤岛”、“信息垃圾”等问题有望得到根本性的解决。技术在防范网络文化的偏向问题上必然要发挥不可替代的作用。从这个意义上说，不断发展的网络技术不仅是网络文化的缘起，也是各种网络文化安全管理模式的保障。和谐的网络环境在建设创新型国家、发展先进文化、构建社会主义和谐社会等方面发挥着积极的促进作用。只要我们坚持以人为本、重在建设、扎实推进，互联网就一定能够成为传播社会主义先进文化的新途径、公共文化服务的新平台、人们健康精神文化生活的新空间

篇3：网络环境构建效能分析

高校校园网经过多年的建设发展, 在教育教学中运用已经十分普遍, 高校校园网一般与国际互联网相连, 具有学习资源丰富、学习形多样、学习自由度大等诸多优点。因此, 对于进一步发挥高校校园网在教育教学中的作用, 构建一种更加合理的网络学习环境, 是值得我们深入探讨的课题。

2 网络学习环境定位

2.1 学习环境

当前对学习环境的认知有不同的理解。一般认为, 学习环境应该是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件, 也就是支持学习者不同学习过程的各种要素的有机组合, 既包括引导和促进学习者展开学习过程的一系列参与机会, 也包括保证学习过程持续进行的各种支撑条件。学习环境和动态的学习过程应该是紧密联系的, 只有把学习环境放到动态的学习过程中去考察, 才能把握学习环境的本质, 才能设计出一个好的网络学习环境。

2.2 网络学习环境

基于前面对于学习环境的分析, 我们认为网络学习环境主要包括三个方面的内容, 即物质硬件环境、信息资源环境和人力智能环境, 也可以划分为四个方面的内容, 即通讯传输环境 (物质基础:技术、媒体、设施等) 、学习资源环境 (资源条件:课程、软件、工具等) 、社会 (性) 交互环境 (沟通范围:教师、专家、学伴等) 、支持 (性) 服务环境 (管理、维护、资源提供等) 。其实, 这两种划分方法是相同的, 因为支持 (性) 服务环境 (管理、维护、资源提供等) 可以划分到学习资源环境和人力智能环境中。硬件环境是构建网络学习环境的物质基础, 智能环境是构建网络学习环境的人力保障, 而信息环境则是构建网络学习环境的资源条件。

3 网络学习环境特点

3.1 学习资源丰富

网络学习环境打破了书本和课堂教学的限制, 支持各种类型的学习资源, 如文本、图像、视频、音频、动画等, 学习资源十分丰富, 极大地拓展了学习内容, 可最大程度发挥学习资源的效用。学生可以根据自身需求, 对学习资源进行检索、归类、整合, 从而形成学生对所学知识的构建, 便于他们针对具体的学习情境, 采用适当的学习策略进行学习。

3.2 学习形式多样

网络学习环境是一种开放式学习, 是一种主动的、基于信息的、以多媒体为主要手段的、建立在网络上的学习环境, 以个体的自主学习和协作学习为主要形式, 在网络学习环境中, 学生的主要学习方式是自我调节学习, 自我决定学习时间、学习地点、学习内容, 制定学习计划。其便利的信息获取途径和交流方式, 为学生提供符合其记忆特点、超文本结构组织的大规模知识库与信息库, 有利于学生讨论式、探究式和协作性的学习, 其学习形式和方式灵活多样。

3.3 突破了时空限制

网络学习环境突破了场地阻隔和时间限制, 在网络学习环境的交流活动中, 教师、学生都是分布在不同的场所, 交流更加自如, 这种可以不记名的、隐藏身份的异步交流方式比坐在课堂教学中更活跃, 每个学生都可以随时参与, 自我公开的程度更大。在网络学习环境中, 学生可以利用网络与学习伙伴交流信息、协同学习, 还可以与在线教师、专家进行对话。每个学习者都有平等的机会与他人进行交互活动, 由此形成了一个人际交往空间, 学生可以与他人协作交流中各展现所长, 协作互补, 完全不受时空限制。

4 网络学习环境构建

在网络学习环境中, 学生是学习活动的主体, 可以根据自己的技术、特点与爱好, 确定自己的学习目标、学习进度、学习步骤。教师处于辅导、服务的地位。给学生提供一个自主性、个性化、可评价、能方便获取信息资源的网络环境是构建网络学习环境的重要因素, 应该重点从以下几模块进行。

4.1 学习资源模块

该模块主要是建设一个资源丰富、检索快捷的资源库。资源的内容应包括与学科内容有关的文字、图形、动画、视频、音频等各种媒体信息。各种媒体信息都应按照本校制定数据标准进行描述定义, 以方便信息的存放与共享。在资源库内容的组织结构上, 应采用超媒体, 多层次的立体化连接方式, 以适应个性化学习的需要, 信息流的方向应是双向流的。资源库可师生共建, 从而保持资源库的生机与活力, 达到资源的真正开放与共享。此外, 资源库必须有强大的检索功能, 能方便、快捷的检索信息, 满足不同学习者的需要。

4.2 学习引导模块

该模块主要用于公布学科课程的学习要求、主要的教学内容、教学环节, 引导学生自我学习。学生在这里可以了解学科课程的重点、难点, 以及学习的阶段、步骤、教学安排等信息。学生可结合自己的实际情况, 做出适合自己的学习目标和学习计划, 以方便学生了解自己的学习进度, 对学习目标、学习计划做出调整。该模块也可以包含教学管理的一些内容, 如:注册登记、公告、咨询等功能, 对学生基本情况、选修课程情况、学习情况等, 进行记录查询, 方便教师掌握学生的学习情况, 进行有针对性的指导。

4.3 学习工具模块

该模块主要向学生提供一系列辅助学习工具, 以支持学生在网上的学习和探索, 方便存储网上信息, 标记感兴趣的内容, 记录学过的知识点以及对知识的掌握情况, 此外, 还可提供搜索工具、制作工具、作品展示工具等等, 总之学习工具模块是帮助学生进行自主学习、形成个性化的学习环境的工具系统。

4.4 学习协作模块

该模块最大的特点是能进行师生之间、学生之间的同步或异步交互。对于在学习过程中出现的问题, 学生可以通过多种途径得到解决, 既可以通过类似邮件、论坛等进行异步离线的讨论, 也可以通过视频会议系统、即时通信工具等进行同步在线讨论、协作学习、答疑交流。

4.5 学习评价模块

该模块主要目的是建立一套评价体系, 对学生的学习目标、学习过程、学习效果进行测评, 在测评完成后, 可根据测评的统计数据, 运用教育评估理论分析学生的学习效果, 提供个性化的反馈内容。

5 结语

学生在网络学习环境下进行自主性和探究性学习, 使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点, 能充分发挥学生确立自己在学习过程中的主体地位, 可以发挥他们的聪明才智, 体现了真正的因材施教。但是我们也要意识到学生在网络背景下学习, 由于自主性加大, 在学习过程中往往只注意自己的心理顺序, 而忽略了学科本身的逻辑顺序, 网上资源纷繁复杂, 学习易受不利资源的影响, 学生的思维容易中断, 效果不明显或无效学习的可能性加大, 因此构建一个更加合理的网络学习环境, 充分发挥园区网在学习中的作用, 愈发显得重要而紧迫。

摘要：高校校园网为高校教育提供了丰富的教育手段和网络资源, 为我们构建基于校园网的网络学习环境提供了必要的环境支撑, 本文对网络学习环境的特点进行分析, 就如何有效的利用高校校园网, 构建一种更加合理的网络学习环境进行了探讨。

关键词：高校,园区网,网络学习环境,构建

参考文献

[1]华建祥.基于校园网的网络学习环境的探究.福建电脑.2008 (12) :62.

[2]郭庆利, 白才进.校园网络学习环境构建问题研究.山西财经大学学报 (高等教育版) .2007 (9) :53-56.

篇4：网络环境构建效能分析

【关键词】自我效能感 网络学习环境 非英语专业本科生

一、引言

从20世纪90年代起，以计算机和网络为核心的现代信息技术开始迅猛地发展起来，开辟了外语教学新的发展途径。2007年我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求》使得个性化学习、自主化学习和网络化学习成为大学英语教学改革的目标与方向。为了进一步提高大学生网络英语学习效果，本研究探讨了网络英语学习环境下大学生自我效能感。

二、网络学习环境

网络学习环境是基于计算机技术和网络通信技术的支持学生开展网络学习活动的各种条件的综合。网络学习环境为学习者提供了良好的外语学习条件。对教师而言，可以利用基于网络的教学环境，将课程信息、学习材料和课程作业通过网络呈现；对学习者而言，可以登陆课程网站学习，将作业和阅读材料下载到自己的电脑上学习，在线完成作业和考试，进行自主学习。

与传统学习环境相比，网络学习环境有其自身的特点。第一，教师的角色发生转变，由权威的信息提供者转化为学习的参与者、组织者和监督者；第二，学生自主性加强，可以选择学习什么、如何学习、何时学习、在哪学习；第三，学习材料丰富多彩，包括传统的纸质图书、超文本、多媒体资源等，学习者通过互联网、学习平台等接触到真实的语言使用环境；第四，交互性加强，通过E-mail、聊天室、讨论区等平台，实现一对一、一对多的交流，甚至与本族语者交流。

三、自我效能感

自我效能感（Self-efficacy）概念最早由美国心理学家班杜拉（Bandura， A.）在1977年提出，指個体对自己是否有能力完成某种特定行为的主观判断。根据班杜拉的社会认知理论，自我效能感是个人的自我信仰系统中最有影响力的部分，可以对个人的思想、情感和行为施加控制。班杜拉认为自我效能感具有领域特殊性，可应用于不同的领域。英语学习自我效能感是自我效能感在英语学习领域的体现，可以理解为学生对自己完成英语学习任务以及进行具体英语学习活动的能力的主观评估。

自我效能感是学业成就良好的“预测器”，可通过认知过程、动机过程、情绪反应和选择过程影响个体的成就。张日昇与袁丽敏指出，自我效能感高的学生胜任感强，相信自己的能力，认为自己的努力能够达到目标， 面临困难和挑战时坚持性高， 并积极寻找解决方法；而自我效能感低的学生则怀疑自己的能力和努力， 容易放弃。因此，个体自我效能感的高低决定了其学习付出努力的多少和接受挑战的数量大小。

四、网络学习环境对自我效能感培养的启示

班杜拉进行了一系列的研究之后，提出了影响自我效能感的四个信息源，对提高网络学习环境下的自我效能感有启示意义。（1）行为成就（直接经验）。它是基于个体的亲身体验，因而对自我效能感的影响作用最大。过去成功的体验会提高自我效能感，而反复的失败则会降低自我效能感。教师在网络学习环境下应让学生多体验成功。（2）替代经验（间接经验）。个体通过观察能力与自己相近的他人的成功，能促进其自我效能感的提高；相反，则会降低其自我效能感。在网络学习环境下要选择合理 的榜样，促进学习者自我效能感的提高。（3）言语劝说。他人的言语劝说也是影响自我效能感的重要因素。但是劝说者的影响力、社会地位、经验等都会对劝说的效果产生影响，因此教师要不断提高自己的综合素质，对学习者施加积极的影响。（4）情绪唤醒。积极的情绪会促进我效能感的提升，消极的情绪会阻碍自我效能感的提升。在网络环境下，要建立良好的师生关系，创建轻松民主的课堂学习氛围，消除学习者焦虑情绪，提升其自我效能感。

班杜拉认为，以上的四个信息源并不是单独作用于自我效能感的，而是在个体的认知评价基础上综合起来发挥作用的。同时，在不同的发展阶段，个体面临不同的环境和挑战，在这个过程中，个体对自身的自我效能感的评价会不断地修改、完善与发展。

五、结语

自我效能感是学业成就良好的“预测器”，学习者和英语教师要充分利用好网络的优势，采取各种措施提高自我效能感，最终提高学习者的英语综合运用能力。

【参考文献】

[1]国家教育部.大学英语课程教学要求[Z].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2] Bandura A. Self-efficacy：toward a unifying theory of behavioral change [J]. Psychological review， 1977， 84（2）： 191-215.

[3]张日昇与袁莉敏.大学生外语焦虑、自我效能感与外语成绩关系的研究[J].心理发展与教育[J]，2004（3）： 56-61.

篇5：构建一个和谐的网络教学环境

网络技术的发展为学校教学提供了无限的延伸空间，发挥新技术在教育中的巨大作用是我们每个教育工作者的梦想和追求。本文从网络技术的角度，论述如何挖掘和利用新技术的巨大潜力为教学服务，构建一个和谐的网络教学环境。同时，创造一个愉快而和谐的教学氛围也是我们在新的课程改革中所要追求的以人为本崇高目标的体现。

【关键词】和谐教学 网络教学 个别化学习协商会话 教学模式

在信息技术整合教学中经常会发生这样的情景：当学生在计算机前操作兴趣正浓时，教师利用电子教室的教学广播系统切换到教师演示屏幕，这时学生往往会发出阵阵“嘘”声；又如在课堂上当学生回答老师的某个提问有错时，教师或同学会立即指出错误所在或提出改进意见。

但是，我们仔细想一下上面两个看似正常的事例中似乎有些不妥之处：一是教师广播演示，需要中断学生的正常操作——干扰了学生的正常活动；二是学生回答错了，立即给他（她）指出来，似乎理所当然，但人人都有自尊心，难怪学生发言时大都会涨红了脸——这需要多么大的勇气啊！

苏霍姆林斯基说过：教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。当这些学生处在愉快、和谐的教学氛围中，他们的创新意识才更容易被“唤醒”。创造一个愉快而和谐的教学氛围正是我们在新的课程改革中所要追求的以人为本崇高目标的体现。在计算机网络教学环境中，变我讲你听的单向交流为师生之间、学生之间的多向交流，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，用激情来创设和谐欢快的教学氛围，使学生的各种潜能得以发展，在这个过程中，学生的知识、思维、技能得到拓展，创新意识得以唤醒。这正是我们要倡导的——构建和谐的网络教学环境。

和谐教学是在素质教育理论指导下提出的一种新的教学思想，它以人的全面和谐发展为目标，以学校的课堂教学为主渠道，以创造良好和谐的教学情境为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，在教学活动中使学生居于主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，使师生在双边活动中能充分交流、默契地协调与配合，提高课堂教学质量和效率，减轻学生负担，从而促使学生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展。

和谐的网络教学环境它与传统的课程相比有以下特点：① 融合了现代科技的网络则为构造和谐的教学环境在技术上提供了强有力支持；② 创造轻松、活泼、自主的学习环境，提高教学质量和教学效益；③ 充分利用优质教学资源。和谐的网络教学需要创造三大学习环境： 1．自助式个别化学习环境。教师或软件设计者事先为学习者创设一个丰富的资源情境、案例情境、问题情境和活动情境，从而激发学习者的学习动机，促使学习者积极参与、积极探索。学生在个性化的学习环境中，学生是学习的主体，学习的过程是学生通过主动探索、发现问题、意义建构的过程。

学习内容部分有很好的导航设计，含多种超链接，学习者可通多种交互方式任意跳转，还可利用学习日记记录学习过程中的心得、难点及学习进度等信息，亦可通过学习模块评测学习效果。同时提供给学生的学习环境是一个开放性的学习系统，其开放性的结构，提供相关的参考资料和相应的网址，对于同一知识内容，提供不同角度的解释和描述，让学生在不同看法中进行交叉思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。个别化学习中，学习者是主动的探索者，学习内容、学习进度、学习过程由学习者自己掌握，如果学习者在学习过程中缺乏教师的指导，易发生迷航，因而，设计导航尤为重要。常用的导航方式有：演示导航、检索导航、浏览导航、线索导航、书签导航、菜单导航等。

此外，在学习资料库中，学习者还可查阅到相关的学习资源。教学资源中课件适当的运用图片和动画，不仅能增强课件的美感，还能使一些抽象的、不易理解的概念变得生动、形象，易于学习者接受和理解。理想的情况是学生在这样一个自助式自主学习环境中自由支配自己的学习时间，自己找出解决问题的方法，在学习中学会学习。

也正是因为这样，在进行网络教学时，教师没有必要来回切换学生的屏幕，尽量减少或避免上面提到的第一种情况的发生。这样做的另一个好处是，学生可以选择学习内容，自己已经懂了的知识内容可跳过去，大大提高学习的效率。2．协商合作的学习环境。

协商学习环境主要包括学习者之间的协商学习和学习者与教师的交流。在认知过程中，学习者常需与人协商、合作，为此，应创设良好的协商学习环境，方便学习者的协商学习。学习方式的交互性主要体现为：学生与教师之间的交流、学生与学生之间的交流、学生与教学材料之间的交互、教师与教学材料之间的交互。针对不同类型的交互，采取不同的方式和方法，运用不同的交互手段交互管理规则。

良好的交互性可以通过以下方式实现：

①电子公告牌系统（BBS）或在线聊天（CHAT）引导学习者讨论问题，启发学习者提出一些具有发散性思维的问题，给予解答或让学习者自己找资料、自己解决问题，以提高学习者的学习能力和创新能力。教师可随时掌握学习者的学习进展，必要时还可以进行个性化的教学与辅导。

②建立学习协作小组，通过小组学习者之间的交流与探讨，培养学习者间的团结协作、互相帮助的精神。通过协作、会话可以促进学习者知识的意义建构。学习者在学习过程中可加入讨论和交流经验，在学习中创造一个良好的商讨环境，学习者可以各抒己见，共同提高。③在线求助方式，当学习者经过讨论后仍对某一问题不解时，还可以向教师或专家咨询，获取帮助。3．辅助学习环境。

辅助学习环境主要包括学习者学习过程中可能用到的辅助性模块，为学习者更好地使用课程提供的帮助。完整的教学过程必须包括评价。重视学习者的评价，同时还要考虑把能够激发学习者学习兴趣的网络学习内容作为评价的重要内容。我们在网络教学环境设计时，可针对不同的形式给予不同的反馈方式，对于知识性的客观题，由于其内容大都为联想记忆的内容，因而采用即时反馈，让系统迅速判断学习者反应的正误；对于一些测验学习者对某一概念的理解程度的习题，采用让系统给出标准答案，学习者自我评判的方式；对于无确定答案的主观题，则要采取集体讨论，共同评判的方式。

随着素质教育、创新教育等改革观念的逐步深入人心，人们渴望有新的教学评价方式能够反映学生在学习中的创造性和能力成就。网络教学评价更要体现这一发展趋势，采用定性评价与定量评价相结合的原则，建立着重考核学习者创新思维和实践能力，以过程行为、电子作品为基础的综合性评价体系和相对的、多样的、多层次的评价标准。

可以依靠教学平台，把学生作品收集并发布，让学生相互观摩和评价。在这样的平等的评价环境中，学生容易接受善意的批评与自我反思，在不知不觉中提高对作品的审美品位。这样就较好地解决了上面提到的第二种情形，能有效地消除学生的紧张心理，在心情愉悦的氛围中使自己得到提升。即使学生对问题的解答有错，也不要就事论事，而是帮助找到错误的原因。

构建和谐的网络教学环境的目的是让学生学的轻松，学的愉快，感觉不到一堂课有什么难点，愉快和谐的课堂气氛，可以激发师生双方的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。只要我们事先把准备工作做的充分，在任何学科的教学中都能感受到这种和谐的教学效果。

构建和谐的网络教学环境的另一目的是能够找到适应多种以学生为中心的教学模式或教学策略与方法。提供一个灵活的集成教学环境，在这个环境中有很多的模式，教师无论在哪个教学环节上用哪种模式，都能很随意地调出应用。我们通过分析支持不同教学模式，如基于案例的学习、基于资源的学习、基于问题的学习、探究式学习、研究性学习、支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学等，它们在网络教学环境设计上的共性和个性，在网络平台的支持下的和谐教学环境中能够较好地实现。

网络教学平台可以用现成的产品，也可以由教师自己开发，ASP(Active Server Pages)具有良好的开放性和易操作性，无需安装客户端，只要用浏览器直接访问。有了ASP这一利器，网络教学“软”环境所包括的功能模块就很容易实现了。课程结构说明和学习教程可通过网页形式直接发布；协作学习可通过在线方式——设置讨论区、BBS和基于文本和图像的电子白板等实现，极大地方便了学生交流；网站导航系统可提供课程和学习单元快速链接，可为学生提供资源检索、参考书目、相关网站、推荐课件、学习历史与状态记录、导航帮助等；利用ASP强大的动态交互功能可以实现网上模拟测试等自我评估功能。

所谓“功夫在诗外”，构建和谐的网络教学环境有许多事情需要我们解决，教师需要付出更多的时间和精力，课前应尽量考虑到课堂教学中遇到的每一个问题，关注课堂教学的每个细节，运用一定的教学平台，设计好解决问题的情境。我们相信只要通过努力，一个使学生得到全面和谐的发展网络教学环境一定会实现！

【参考文献资料】

［1］何克抗 建构主义—革新传统教学的理论基础 电化教育研究,1997年第3、4期。

［2］杨开城 李文光 现代教学设计理论体系构想，《教育研究》 2001.11 ［3］曹书成 网络教学的软环境设置 《中国电脑教育报》2002.10.21第40期。［4］祝智庭 信息技术与创新教育《创新:新世纪的教育使命》教育科学出版社 2000.1 ［5］李艺 网络课程与课程体系的构建原则（2004-11-9）

篇6：构建网络环境下的教学软件

付生年江西省铜鼓县第一小学

内容简介：学生个体独享一台电脑在网络环境下自主学习的日子即将到来，从现在起，我们教师开发的教学软件(课件)要有前瞻性，能适应网络环境下的自主学习。而适应网络环境下自主学习的教学软件应具有以下特性：一、交互功能强，便于人机对话。二、全方位链接，操作明畅。三、信息完整，层次分明。四、富有导向性，有利于学生自主探究。五、雅俗共享，妙趣横生。六、制作要精美、规范，表达意思要准确、富有感染力。七、鼓励学生制作教学软件。

关键词：网络环境自主探究教学软件开发策略

信息技术运用于课堂教学，最常见的两种模式是：计算机网络教室(一个学生一台计算机)和多媒体教室(一个教室一台计算机)。在我所了解的学校中(指小学)，县级和县级以下的学校还没有出现计算机网络教室，市级学校即使有也是一两个班。

由于大部分地区和大部分学校构建的都是多媒体教室，所以现在开发出来的大部分教学软件，都只适合在多媒体教室下运用，如果要在计算机网络教室里运用，就会败露出诸多不足：一、链接单一，不可逆转;二、为教而做，操作难度大;三、交互功能不强，人机难以对话;四、信息跳跃无提示，缺乏系统性和完整性;五、无自学提示，不利于学生自主探究;六、展示方式不活，缺乏趣味性。

信息网络正在以惊人的速度扩展和延伸，我省的“校园阳光教育网”又将加速这种扩展和延伸。“校园阳光教育网”是一个有行政机构和教育管理机构参与构建的绿色教育网站，她的建站宗旨是：沟通教育与社会，教育行政机构与学校，学校与家庭，教师与家长、学生的信息，辅助学生课外学习。按照她的构建思路，学校将把学生的“成长袋”，教师将把学习资源，都挂在校园网上，学生和家长凭帐号和密码登录到所在学校的校园网上，查阅信息，建构知识。我校是“校园阳光教育网”五百所试点学校之一，预计不出两三年，学生借助计算机网络自主探究知识的年代就将到来。在这两三年里，我们该做些什么呢?我们应该转变教学软件开发的观念，改变教学软件的服务意识，变为“教”服务，为为“学”服务，变为教师的教学工具，为学生的认知工具，变“电灌”为“电导”，为网络环境下的教学开发出一套优质的软件。使将来的学生无论在家里，还是在课堂上，都能借助网络环境下的教学软件自主探究知识。

我认为网络环境下的教学软件应具备以下特性。

一、交互功能强，便于人机对话。

利用计算机多媒体软件教学的课少说我也听过上百节，但能生机对话的却很鲜见，绝大部分都是教师操控演示，学生傻哈哈地看，充其量也就是来个机问生答，“游戏”的规则，流程的推进都是教师把持着，学生和计算机对话的权利全部被教师剥夺了，玩网络游戏时的那种亲切对话、自主交互、激情体验全然跑得无影无踪了。这样的教学软件，如果出现在网络教学环境下，让学生借助它去自主探究，是很难引起认知冲动的。对策是借鉴网络游戏的一些规则，制作出交互功能强大的教学软件，让学生去操作，让学生去体验，让学生在操作和体验中发展兴趣，提高素养。

二、全方位链接，操作明畅。

现在开发出来的绝大部分教学软件都是单线单向链接的，有的开发者甚至把按钮隐身在其它角色上，即使是专业人士如果不看说明书也很难操作使用，至于学生就只好望洋兴叹了。这样的`教学软件也不利于学生在网络环境下的自主学习，所以在开发教学软件时要重视按钮的功能，把它做得像网页那样，有全局性、导向性、多维性、明确性。如我开发的《黄河魂》这个课件，就力求体现了这“四性”(如图“首页”“分页”所示)。在首页，按钮是多维全方位的，学生可以从展开和下拉列表按钮中便利地进入到各分页;按钮又映射出课件的全貌和结构，学生通过按钮可以便捷地找到自己需感知的材料。在各分页，学生可以通过下拉列表按钮轻松随意地转到其它各分页或首页。只有链接明畅的教学软件，才能有助于学生自主学习。

三、信息完整，层次分明。

这里所指的信息完整，并不是要求教材中的每一点教学内容，都要做相应的课件，而是指要把有利于辅助学生理解教学内容的材料，有利于丰富学生视像的材料，有利于完善和丰满学生建构教学内容的材料，有利于激发学生学习热情的材料，有利于升华学生情感态度和价值观的材料，有利于发展学生创新思维和实践能力的材料，有利于学生自主探究的导向环节都要考虑进去，为学生自主探究提供一切必要的“物质”条件。层次分明，是针对过去的教学软件内容跳跃，各点内容之间没有内在联系来说的，这样的教学软件需要理解了课文之后才能操作，如果直接拿给学生去辅助自主探究，学生是无法操作和理解的。所以网络环境下的辅助学习软件，必须要有系统性和层次性，各点内容之间要有内在联系，要能诱使学生循序渐进、由易到难、步步深入地探究。

四、富有导向性，有利于学生自主探究。

开发网络环境下，有利于学生自主探究的教学软件，在软件中还要安排一些导航性的环节，引导学生按照科学的思路，运用科学的方法去感悟去体验，避免自主学习的盲目性。如在《黄河魂》这个课件中，我就安排了两个导向性的页面：在课前预习部分安排了“预习要求”页，在课堂体验部分安排了一个“探究导向”页。学生可以按照这“预习要求”和“探究向导”有步骤地或诵读课文，或阅读文本(课件中的)，或看图片，或看动画视频感悟体验课文，达成这两页课件预约的目标，走自我发展之路。

五、雅俗共享，妙趣横生。

我们要正视学生的差异，在网络环境下为不同生活背景、不同文化背景、不同情感背景、不同认知背景、不同发展需要背景的学生创造个别化的学习环境，提供个性化的学习工具和资源。开发教学软件时我们要为学习能力富足的学生，安排一些难度比较大的材料，为学习吃力的学生，安排一些难度比较小的材料，使学生各有所得，各有发展。教学软件的推进方式也要设计得丰富多彩，可以是模拟实践性地推进，可以是闯关式的推进，可以是自由链接式的推进，也可以借鉴游戏方法推进等。页面要做得亲和，有童真童趣，有人文激励。我做的《詹天佑》这个课件，就是采用模拟实践性推进的。其中开凿“八达岭”“居庸关”隧道和架设“人”型线路，都是采用模拟现实场面开发的。就如开凿“居庸关”这页课件，场景中摆着一座高耸入云的山和两支整装待发“工程队”(“工程队”是用箭头和文字做的，如图)。这个课件是用FLASH做的，这按钮可以拖动，可以点击触发开凿情景。学生看了相关课文后，可操作这页课件，把开凿的过程模拟演示一遍。拖动“工程队”到适当的位置，再点击它触发虚拟开凿情景。如果开凿正确，火车会自行通过，开凿不正确可点击“重来”按钮，再体验一次。这样，课件不但增强了的互动性趣味性，而且提升了实践性亲切感。有了这样的学习辅助软件学生一定会乐学的。

六、制作要精美、规范，表达意思要准确、富有感染力。

在日常教学中我们经常看到有些教学软件粗制滥造，追求花哨。文字的叙述、图片的示意、音效的渲染、动画的模拟看上去都不怎么顺心贴切;易分散学生视觉和心神的无益装饰角色太多，有的甚至达到了喧宾夺主的程度。这样的教学软件也不利于学生在网络环境下自主探究。新课程理念要求我们教师在课堂上的一举手一投足都要成为学生的教育信息和资源，我们开发教学软件也要树立这种理念。去除一切毫无教育意义的信息，优化整合好所有有效的教育素材，使教学软件表达意思准确，富有感染力，能激起学生思想的共振，感情的共鸣。

七、鼓励学生自己制作教学软件。

其实教育意义最大的教学软件不是专业开发者或教师创作的，而应该是学生自己创作的。原因大家都应该知道，要制作出课件，充分也是必要的条件是：对课文进行了积极情感体验和深层次的认知探究。而这个历程正是学生成长的最好“营养品”，也是我们教师平常所渴望而不可求的最高学习境界。现在，有一部分学生家里已经购置了计算机，他们在电脑课上也学会了POWERPOINT这个软件的运用，如果老师又能谦虚一点说：请求学生帮做一个课件，学生一定会乐此不疲的。在课堂上如果能用上学生制作的课件教学，那学生一定会倍感亲切，干劲十足的。

教学环境在变，教学手段在变，教学方式在变，学习方式在变，承载辅助学习的教学软件也要随之改变，这样才能保持她旺盛的生命力。

参考文献