土著印第安人音乐教案

土著印第安人音乐教案（共8篇）

篇1：土著印第安人音乐教案

中班音乐教案《十个印第安人》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿学习为歌曲《十个印第安人》伴奏，能用肢体动作表现节奏，感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣，快来看看幼儿园中班音乐《十个印第安人》含反思教案吧。

活动目标：.能用肢体动作表现节奏。.学习为歌曲《十个印第安人》伴奏。.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐CD、各种打击乐器若干、印第安人头饰

活动过程：

一、情境感应

1.谈话导入

师：今天我们到野人部落去玩，部落的酋长专门派人和我们玩，我们一起听听是谁?(放音乐CD)

二、看图识谱

1.师：印第安人想考考我们，让我们拍一拍图上的节奏，我们一起看一看。

2.师出示图谱：× ×× × ××、× × × ×、× ×× × ×、×﹣﹣﹣，引导幼儿用拍打肢体的方法拍出节奏。

3.教师出示挂图，引导幼儿完整地拍出歌曲的节奏。

三、乐器演奏

1.师：现在该用我们的小乐器为歌曲伴奏了，请你们拿起乐器试一试。

教师巡回指导，注意幼儿的演奏姿势。

2.幼儿看图谱演奏乐器，教师纠正幼儿的错误。

四、听音合奏

1.戴上印第安人头饰听音乐演奏。

师：让我们也来做印第安人，请小朋友轻轻地戴上头饰，听音乐一起演奏。

2.收拾整理乐器结束活动。

教学反思：

活动组织井然有序，过渡比较自然 幼儿在活动中，收放乐器常规比较好，在用肢体动作拍打节奏时，幼儿会拍手、拍退、拍胳膊等等，对节奏的掌握很准确，这是因为幼儿平时积累了有关经验，在活动中，及时发现幼儿错误的地方，并给予纠正 最后一环节，在戴上印第安头饰演奏，使活动推向了**，我改变了以往的教学方法，让幼儿站起来，围着圆圈走起来，幼儿边走边敲，玩得很高兴。总的来说，活动的目标基本达成，活动效果也很好。

本文扩展阅读：印第安人(Native American)，除对因纽特人(又称爱斯基摩人)外的所有美洲土著的统称，并非单指某一个民族或种族。印第安人分布于南美洲和北美洲各国。他们所说的语言有上百种，一般统称为印第安语或美洲原住民语言。

篇2：土著印第安人音乐教案

活动目标：

1.能用肢体动作表现节奏。

2.学习为歌曲《十个印第安人》伴奏。

3.熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

4.在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；

活动准备：

音乐CD、各种打击乐器若干、印第安人头饰

活动过程：

一、情境感应

1．谈话导入：

师：今天我们到野人部落去玩，部落的酋长专门派人和我们玩，我们一起听听是谁？（放音乐CD）

二、看图识谱

1．师：印第安人想考考我们，让我们拍一拍图上的节奏，我们一起看一看。

2．师出示图谱：××××××、××××、×××××、×﹣﹣﹣，引导幼儿用拍打肢体的方法拍出节奏。

3．教师出示挂图，引导幼儿完整地拍出歌曲的节奏。

三、乐器演奏

1．师：现在该用我们的小乐器为歌曲伴奏了，请你们拿起乐器试一试。

教师巡回指导，注意幼儿的演奏姿势。

2．幼儿看图谱演奏乐器，教师纠正幼儿的错误。

四、听音合奏

1．戴上印第安人头饰听音乐演奏。

师：让我们也来做印第安人，请小朋友轻轻地戴上头饰，听音乐一起演奏。

2．收拾整理乐器结束活动。

教学反思：

活动组织井然有序，过渡比较自然幼儿在活动中，收放乐器常规比较好，在用肢体动作拍打节奏时，幼儿会拍手、拍退、拍胳膊等等，对节奏的掌握很准确，这是因为幼儿平时积累了有关经验，在活动中，及时发现幼儿错误的地方，并给予纠正最后一环节，在戴上印第安头饰演奏，使活动推向了高潮，我改变了以往的教学方法，让幼儿站起来，围着圆圈走起来，幼儿边走边敲，玩得很高兴。总的来说，活动的目标基本达成，活动效果也很好。

中班优秀音乐教案《十个印第安人》含反思这篇文章共2215字。

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篇3：奇特的印第安土著乐器

在哥伦布发现新大陆的1492年以前，印第安人是美洲的原住民，因此，其音乐文化成为当时美洲音乐文化的主流。1492年以后，教会音乐由耶稣会教士传给美洲土著居民，殖民当局镇压土著音乐，当地的节奏、旋律与欧洲的节奏、旋律逐渐混合而成新的、有特色的拉丁美洲音乐形式。因此，至今，仍可在拉丁美洲的音乐中寻探出许多印第安因素。

五花八门的土著乐器

印第安人的音乐很多是和生活密切相关，与宗教、劳动、舞蹈相结合，他们所拥有的旋律单纯而带有独特的表情。没有弦乐器是印第安人土著乐器的一大特色。虽然在当今的印第安人音乐中经常采用吉他、小提琴、竖琴等弦乐器，但是这些都是16世纪以来由欧洲人带来的，或者是接受欧洲的影响而在新大陆制造出来的。

拉丁美洲各地的印第安人土著乐器，五花八门，丰富多采，真可谓世界乐器大家庭中的一大奇观。各种各样的矿物、水果及动物身上的东西等，印第安人都可以用来制造乐器。诸如墨西哥土著人在脚踝上戴着成串的蝴蝶干茧，舞蹈时发出有节奏的声响。苏里兰土著人腰上绑着串连的地王果壳，在祭祠与庆典时摇摆出优美的音响。还有美洲虎的爪、鹿蹄经过特殊处理，充了气的老虎眼睛，都是他们制造乐器的好材料。秘鲁的印第安人用美洲驼的头颅制鼓；亚马孙河域土著人用猴子的头颅制鼻笛；墨西哥印第安则用人的头颅骨做共鸣箱。甚至森林与大地也被印第安人用来制作气势宏大的交响曲乐器。

奇特有趣的吹奏乐器

印第安人最主要的传统土著乐器是笛、奥卡里（类似埙）等吹奏乐器，或者是排箫、竖笛、鼻笛等管乐器。其中最流行的是竖笛，是用竹子、胫骨或粘土焙制的。还有用芦制成的V形双管竖笛，在亚马孙河域土著人的祭祠与庆典时出现。

印第安人通常赋予他们的笛乐器以人性，有的属阴，有的属阳。例如，马拉卡斯是阴，吉伊洛是阳。巴拿马的古那印第安人有两种托洛笛，其中只有一孔的是阳笛，四孔的是阴笛。18世纪秘鲁的纪年史中真实地记述了一个与音乐有关的“尸恋”故事。一位名叫冈波里尔的土著音乐家爱上了一位美丽的印第安姑娘。姑娘不幸去世后，他悲恸欲绝，便偷偷取出姑娘的一根胫骨，削成一支阴性竖笛。每当他不能抑制伤逝之情时，就拿出用姑娘遗骨制成的阴笛，吹奏一支宽慰的曲子。

排箫是拉丁美洲各地印第安人的主流乐器。在秘鲁叫“安塔拉箫”，在哥伦比亚叫“卡帕多箫”，在厄瓜多尔叫“龙达多箫”，在巴拉圭叫“西克斯箫”。有人将各种排箫统称为“桑波尼亚”。值得一提的是玻利维亚的有两大巨型排箫，一是“西库箫”，二是“巴洪箫”。“西库箫”用一套一端封闭的甘蔗杆制成，长一米多。吹时包紧下唇，从管子开口处吹奏。“巴洪箫”用外裹棕榈叶的苇管制成，长近两米。吹时上下唇贴在一个用芦苇做的嘴子上。这两种排箫还有一种新颖的“调音”法，即在管子内倒入沙子以调整空气柱的长度。

在印第安人土著乐器中，最为独趣奇特的是鼻笛。玻利维亚印第安人的鼻笛是由野牛腿骨制成，长约40厘米，笛身有7孔，能用鼻腔吹奏出许多不同的音阶，其音质宏亮，优美动听。智利土著人的鼻笛则是用海鲸脊骨制成，长约60厘米，笛身有9孔，用鼻腔吹奏出的音色浑厚圆润，委婉缠绵。亚马孙河盆地的土著人的鼻笛，也是一种十分有趣的管乐器，它用猴子的头颅或果壳制成，圆碟形状，有孔。

印第安人的管乐器大都用于当地的宗教仪式，往往被视为“神器”。在亚马孙河盆地的土著人秘密举行的尤鲁帕里（即喇叭）祭仪中，神秘的音乐宛如教堂里的管风琴。六个男孩站在村子广场上吹奏着形状大小各异的乐器，其中有四支为竖笛，两支为树皮制成的螺旋形喇叭，发出的声音时而阴森恐怖，时而深沉粗犷。据说土著人相信这种喇叭具有保护青年男子不受女性诱惑的魔力，因此，不准女人看到它，以防法力被破。

引人入胜的打击乐器

在印第安人的土著乐器里，最引人入胜的恐怕要算打击乐器了。而鼓在此中又占主要地位。在拉丁美洲各地，土著人常用烧空的树干制鼓，诸如墨西哥的“特波纳斯特尔”，巴西的“特罗卡诺”，尼加拉瓜的“胡科”。此外还有“地鼓”、丛林鼓等。

古巴的印第安人有着种类繁多的鼓，其中最大的叫做“康加”，用烧空的树桩制成，声音特别响亮，是土著人传递信息的“丛林电报”。最小的鼓是委内瑞拉的“库洛恩埃拉”，声音隔开两步就听不见了。它用半只椰壳制成，上面盖一张羊皮纸，放在地上的一个小洞中，人坐在地上演奏。

更有趣的是在水中演奏的“水鼓”。它由半只果壳制成，倒放在半盆水中用木棍演奏，发出的声音很像“蛙音”。果壳内装入弹丸，也可用来做摇荡器，其声音酷似沙锤。

“特波纳克斯尔”是墨西哥最重要的打击乐器，它用巨石制成。鼓身平放，鼓壁上有一孔，在孔的左侧和右侧敲出的音高有所不同，通常相差一个小三度和一个大三度。当地土著人把它看作神圣的乐器，只有在庄严肃穆的场合中才使用。

巴西中部的土著人制造的精致“地鼓”，也很有特色。就是在地上挖个深洞，洞中放一段空心大棕榈树干，内装象皮、云母粉和兽骨碎片，人在上面蹬足舞蹈时，它能产生强烈的共鸣。

更别出心裁的打击乐器是海地的“糕鼓”。其实它并不是什么鼓，而是一张乐弓，将一根弦的一端系在一根树枝上，另一端系在一张牛皮制的鼓面上，在地上挖一个洞，用鼓皮盖上，当风吹动树枝时，弦线自行振动发声。当地土著人在大片的林莽中安装上几百个这种音高各异的乐器，构成了气势宏大的“森林交响曲”。

稀奇古怪的刮擦乐器

在印第安人的土著乐器中，基本上没有弦乐器，但是有形形色色、稀奇古怪的刮擦挫弹乐器。诸如许多坚硬的果壳可用作刮响器，也可用作空心摇荡器。摇荡器的统称是“马拉卡斯”。

在尼加拉瓜的土著乐器中，有一种叫“胡科”的乐器，即“牛吼器”，是在一只桶上覆以兽皮制成，兽皮上面有一根弦穿过。只要拉紧弦线，就能或挫或弹出一种特殊的声音，常常给人以不祥之感。与此相似的萨尔瓦多单弦琴被称为“卡林巴”，它同样是将弦线两端系在一个精巧的木盒子上。但它发出的是一种纤细优美的声音。

“乐锯”在拉丁美洲的土著人中，可算得上是拉弦乐器了。智利土著人的双体乐锯叫“孔库尔卡维”，就是由树根与细木条制成，两端张以一根弦线使之成弯弓状，像两个链环那样连锁在一起，靠擦弦发声。巴西土著人有一种叫“普伊”的拉弦乐器，主要是在狂欢节用的，它被刮擦时发出的声音酷似动物吼叫，一般将一铅皮圆筒的一端蒙以鱼皮，从鱼皮中央拉出一条羊肠线，擦足松香，演奏时用手紧拉这根弦线。据一位巴西作家说，“普伊”发出的声音犹如猪叫。

令人不可思议的还有墨西哥的瓢形锉“切卡瓦兹特里”，它是由陶土焙制而成，刻有凹槽，即当“弦线”，用木棍或兽骨，人骨当“拉弓”来“擦奏”。在墨西哥国家博物馆中就收藏着几个刻有细槽的人股骨，是用骨头擦奏的。这种人骨“切卡瓦兹特里”被称为“奥米齐切卡瓦兹特里”，意为“骨声”。

篇4：十个小印第安人教案

教学重难点：Importance and Difficulties

了解印第安人的基本生活特色，能够流利地演唱歌曲。

教学准备：钢琴、课件

Preparation

Review and introduction复习和导入(3minutes分钟)

用歌唱旋律的形式，作为课前问候语。

Explain and activities(Read、 think、discuss in groups、share)

讲解和活动(阅读、思考、分组讨论、分享)(27minutes分钟)

教学过程：

一 课前活动

1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。

2、师生问好

二 基础练习

1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看!

2老师带领同学完成手号和节奏的练习。

任务一： 1 3 5三个音的手号和音高的练习

任务二：节奏1 × ×× × ××

2 × ×× × ×× × ×× × ×

三 新歌学习

1请出印第安人(客人)

事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个

让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置)

2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示)

3 出示课题：《十个小印第安人》

师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》

4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。

5、学生哼唱旋律

6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿

7、小声随琴演唱

8完整演唱

9、纠正不正确的地方。

四、拓展练习

1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等

2、用舞蹈表现歌曲

3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来

Exercises练习(8minutes分钟)

跟着钢琴演唱《十个小印第安人》

Homework and /or extension activity作业和/或扩展(_____2___minutes分钟)

篇5：十个小印第安人 教案

教学目标：

1、能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

2、在活动中启迪学生的想象力和创造力

3、通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

教学重点与难点：

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习

2、能用自然的声音演唱歌曲。

3、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

教学准备：多媒体 课件 电子琴 头饰 教学过程：

一、组织教学，导入新课

1、师生问好

2、提问导入：小朋友们，放假有没有和爸爸妈妈去旅游过？今天老师带你们去一个地方，一起看看他们给我们准备了什么吧（播放视频）

3、师：在视频里你们看到什么了？他们在干什么？你们想不想一起加入他们呢？那我们今天就来学习一首新曲子《十个小印第安人》

4、了解印第安民族民俗和文化：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

二、学习歌曲

1、聆听歌曲，感受晚会氛围，让学生谈谈自己的感受

2、再次聆听，让学生闭眼聆听可轻轻哼唱

3、老师打着节拍泛读歌词

4、节奏练习：X XX X XX | X XX X X|

5、教读歌词： 一 个呀 两 个呀|三 个呀 四 个

6、再听歌曲，老师教唱曲子，先让学生用“啦”唱

7、把歌词代入，一句一句教唱

8、完整演唱歌曲

9、分组演唱，鼓励学生积极演唱

三、拓展游戏

即兴表演。戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

四、小结

篇6：《小小印第安人》大班美术教案

活动目标：

1、引导幼儿欣赏生活中色彩鲜艳、线条丰富的脸部装饰，初步感受装饰美。

2、丰富幼儿的绘画表现方法，引导幼儿用对称的方法来装饰脸部。

3、培养幼儿对造型设计活动的兴趣。

活动准备：

印第安人狩猎舞音乐、歌曲《小小印第安人》、电脑课件、油彩绘颜料、形体室镜子、幼儿表演、数码相机、旗帜、“篝火”(木棒、红丝绸布)、头饰、豹纹皮、树叶、羽毛等辅助材料

场景布置：点燃的篝火(中间用木棒搭起三角架，上面铺上红丝绸布，周围堆一些木棒)，挂满彩色的旗帜

活动过程：

一、欣赏讨论

1、(看电脑课件)这些脸和我们的脸有什么不同?(颜色、花纹、线条)

A、介绍“印第安人”：(播放音效，观看课件)教师化装成印第安导游姐姐，带领幼儿随音乐走入课室。师：欢迎你们来到印第安民族这个神秘的世界里。我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。

B、在什麽情况下，你也见过人们在脸上画画的.?(奥运会赛场、舞会、节日、模特表演)

2、小朋友，印第安人为了欢迎你们的到来，给你们准备了这么多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会呢。你们想不想参加他们的歌舞晚会?瞧!他们来了!(幼儿表演)

你最喜欢哪张脸?脸上哪个部分最吸引你?

3、引导：A脸上画画真有趣，你想画什麽?(引导幼儿大胆表述)

B可是看不到自己的脸，怎么画呀?(照镜子画，两个人相互画)C幼儿商量如何画脸。

二、幼儿作画，教师观察指导

1、鼓励个别幼儿大胆地在自己和别人的脸上画画。

2、启发幼儿用各种线条装饰自己的脸，将脸画满。

3、引导幼儿创意地选择豹纹皮、树叶、羽毛、等辅助材料打扮自己，起到装饰效果。

4、活动进行中给幼儿拍照。

三、展示交流

1、交流：自己画的还是别人帮你画的?画的是什麽?

2、表演：印第安舞会开始了，让我们跳起来，唱起来吧!(放音乐)

篇7：土著印第安人音乐教案

范文

大班美术教案：创意人体彩绘《小小印第安人》

活动目标：

1、引导幼儿欣赏生活中色彩鲜艳、线条丰富的脸部装饰，初步感受装饰美。

2、丰富幼儿的绘画表现方法，引导幼儿用对称的方法来装饰脸部。

3、培养幼儿对造型设计活动的兴趣。

活动准备：

印第安人狩猎舞音乐、歌曲《小小印第安人》、电脑课件、油彩绘颜料、形体室镜子、幼儿表演、数码相机、旗帜、“篝火”（木棒、红丝绸布）、头饰、豹纹皮、树叶、羽毛等辅助材料 场景布置：

点燃的篝火（中间用木棒搭起三角架，上面铺上红丝绸布，周围堆一些木棒），挂满彩色的旗帜

活动过程：

一、欣赏讨论

1、（看电脑课件）这些脸和我们的脸有什么不同？（颜色、花纹、线条）A、介绍“印第安人”：（播放音效，观看课件）教师化装成印第安导游姐姐，带领幼儿随音乐走入课室。师：欢迎你们来到印第安民族这个神秘的世界里。我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。

B、在什麽情况下，你也见过人们在脸上画画的？（奥运会赛场、舞会、节日、模特表演）

2、小朋友，印第安人为了欢迎你们的到来，给你们准备了这么多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会呢。你们想不想参加他们的歌舞晚会？瞧！他们来了！（幼儿表演）

你最喜欢哪张脸?脸上哪个部分最吸引你?

3、引导：A脸上画画真有趣，你想画什麽?(引导幼儿大胆表述)

B可是看不到自己的脸，怎么画呀?(照镜子画，两个人相互画)C幼儿商量如何画脸。

二、幼儿作画，教师观察指导

1、鼓励个别幼儿大胆地在自己和别人的脸上画画。

2、启发幼儿用各种线条装饰自己的脸，将脸画满。

文章来源：河南教师招聘网

3、引导幼儿创意地选择豹纹皮、树叶、羽毛、等辅助材料打扮自己，起到装饰效果。

4、活动进行中给幼儿拍照。

三、展示交流

1、交流：自己画的还是别人帮你画的?画的是什麽?

2、表演：印第安舞会开始了，让我们跳起来，唱起来吧!(放音乐)

3、“小小印第安人们”用原始部落打招呼的“语言”和方式，邀请客人老师一起共跳狩猎舞。活动在欢快热闹的氛围中结束。

篇8：土著印第安人音乐教案

1、初步了解印第安人原始的生活气息，感知印第安人脸部造型和装饰特点。

2、能大胆想象，尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作，体验造型活动的乐趣。

活动准备：

1、有关印第安人的图片、视频。

2、收集各种废旧餐巾纸筒、保鲜膜纸筒、毛线、麻绳、彩纸、边角布料、剪刀、胶棒等。

活动过程：

一、预热阶段

1、老师用故事的形式引出神秘的印第安人，讲述他们特有的生活方式，引起幼儿兴趣。

2、播放印第安人生活和舞蹈的视频，初步了解印第安人原始的生活气息。

二、图形刺激

引导幼儿欣赏、感受印第安人脸部造型和装饰特点。

1、师：你看到的印第安人长得什么样子？他们是怎样打扮自己的？

你觉得什么地方最特别？

2、欣赏各种印第安人的纸筒造型。

师：印第安人来作客，看看他们是什么样子的？你最喜欢哪个印第安人？为什么？

三、创造表现

提出要求，幼儿创作、教师指导。

1、师：让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人，一起参加土著舞会。

2、鼓励幼儿用多种材料在纸筒上大胆创意装饰。

（用毛线卷贴、麻绳绕、剪纸等方法进行头饰创意制作。用线圈、撕贴彩纸、剪贴布料等方法进行五官的想象制作）

四、作品赏评