2010教师专业发展三年规划

2010教师专业发展三年规划（通用11篇）

篇1：2010教师专业发展三年规划

教师专业发展三年规划（2010--2013）

一、自我分析：

从踏上工作岗位至今已有9年，我认识到没有计划的生活是盲目的，停滞的知识迟早会被淘汰。我目前从事数学教学工作，仔细分析了一下自己的现状：1.对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性。2.课堂教学能力尚可，但还有巨大的发展空间，在教学方法上缺乏新意。3.在教育方面，方法和手段比较单一。

二、发展目标：

要树立终身学习的观念，使自己逐步成为研究型，开拓型，全能型的教师。

三、具体规划：

1、争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

3、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

4、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

5、通过和学生谈心、座谈、等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、每天挤出30分钟的阅读时间。

7、利用每学期开一节公开课的机会汇报课堂教学成果。认真作案例分析。

8、通过学生评价和考试成绩检验课堂教学能力，力争使所教的同类学生成绩有较大提高。

9、通过班级后进生的转化及班集体整体的进步，提升班级管理的能力。

10、每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文。

四、在未来的三年里我对自己制定的总目标是：扎实走好每一步，力争区数学骨干。

一年目标：加强理论基础，撰写一篇教育论文并获奖。

教书已有九年，而在这九年教学经历的基础上，论文只有一篇，严重缺乏在教科研方面探讨研究的积极性。理论学识比较浅薄，与人交谈也显得底气不足。所以，我迫切需要扩展自己的理论基础，只有有了丰富的知识和理论基础，才能更好地理解教材，从学生身上，从教材中发掘出良好的教学资源，才能够抓获瞬间闪现的教学火花，才能较好地结合实践，提炼出比较有参考价值的经验，形成自己独特的教学思想。

二年目标：学校数学骨干。

三年目标：区数学骨干。

篇2：2010教师专业发展三年规划

（2009——2012）

学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校能否持续发展主要因素，因此，我校必须重视对教师的专业化进行有计划的规划、培训。根据我校教师现在实际情况，特制定本规划。

一、指导思想

以提高教育教学质量、提升办学水平、建设高素质干部教师队伍为目标，紧紧围绕“大力实施素质教育，全面提高教育教学质量，努力办让人民满意的教育”这一中心任务，着力提高干部教师实施素质教育的能力，推动我镇小学教育持续、健康、快速发展。

二、规划目标

1、总目标：积极推进校本培训，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队，促进教师专业化水平快速发展。

（1）、通过师德建设、校本培训、校本教研、校本课程开发，构建学习共同体，促使老中青各年龄段教师及时更新教育新理念，努力学习优秀教师的好经验，不同程度地快速提升自己的专业化水平。

（2）、对教育教学能力较强的老师，通过落实规划使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长各级骨干教师或学科带头人。

（3）、对原学科带头人、教学能手，通过教学和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为更高级别的学科带头人，教学能手。

2、具体目标：每个教师要通过落实规划，实现知识更新、道德提升,课堂教学效率大大优化，教育教学质量不断提高。

三、基本内容与实施措施

1、开展教师职业发展个人规划活动。围绕“在成就教育事业的同时发展自己”的教师职业发展思路，开展“教师职业发展个人规划”活动，让每一位教师都建立自己的职业发展规划，明确自己在政治思想道德、教育理论水平、教育教学艺术、学科素养、教育教学研究等方面的中长期发展目标，提出自己学习提高发展的保障办法，增强从教热情，强化职业责任，努力开展自主学习，提高施教能力和水平。

2.实施新教师三年培训计划。根据《青岛市教育局关于加强和改进新教师培训工作的指导意见》要求和“系统培训、分段实施、名师引领、逐级提升”的指导思想，实施“新教师三年培训计划”，第一年实施试用培训，第二年实施发展培训，第三年实施提高培训。通过实施“新教师三年培训计划”

为新教师成长搭建平台，为新教师向骨干教师转型奠定基础。为新教师指定结对教师，负责对他们的教育教学业务进行指导，并签订指导合作协议。

3.继续开展班主任全员培训。进一步落实市局《关于开展全市中小学班主任全员培训的实施方案》，开展以现代德育理念、心理健康教育、家庭教育、行为养成教育为重点内容的班主任全员培训。积极参加市局举办的第四期优秀班主任和青年班主任培训班，组织好参训学员回本镇开展二级培训，组织开展班主任岗位练兵活动和班主任工作优秀案例评选活动，提高班主任工作能力和水平。

4.开展教师全员素质提升培训。积极参加市教师进修学校和市教学研究室的集中培训与分散实践指导相结合的培训，以研促学，边学习、边实践、边反思。积极参加市局组织的对农村中小学学科骨干教师开展以“基础教育课程改革的理论与实践、教师职业道德修养、现代教育理论、学科前沿知识与综合知识、现代教育技术与实践”为培训内容的全面培训和分学段、学科对农村中小学骨干教师进行的集中培训。组织骨干教师开展二级培训，制定《二级培训工作安排配档表》（明确培训时间、地点、主讲人员和培训主题），全体教师要参加在本单位举行的骨干教师研究课听评课活动。进一步落实市局《关于强化农村小学教师素质提升培训工作实施方案》，确保培训实效性。

5.持续实施干部教师读书工程。开展丰富多彩的读书活动，统一组织教育干部研读《每周一读》等教育专著，鼓励干部教师自主研读文学名著及教育管理、教育教学报刊文章或专著，不断提高干部教师的阅读品位与文学素养，提高管理及教育教学能力水平。

6.深入实施“名师培养工程”。完善培养机制，营造良好氛围，为名师成长搭建平台。根据上级统一部署，结合我镇小学名师培养工作，组织骨干教师参加市举办的各类培训班；积极参加市局举办教研组长、备课组长培训班；围绕教育教学工作，开展优秀教育教学的叙事、随笔、反思、案例等评优活动，总结推广优秀教师教育教学中的成功经验和做法；积极宣传优秀教师的教育教学经验，提高优秀教师知名度，发挥优秀教师的示范带动作用。

7.加强家长学校培训工作。实施“家长教育素质工程”，开展家长教育培训；积极参加并利用教师进修学校培训资源，利用家长学校平台，积极开展系列专题讲座，并举办征文活动，逐步提高家长的教育素质。

四、采取措施

采取集中组织培训与自学相结合的方式

1、利用周六举办集体培训。

2、邀请专家举办专题讲座形

3、备课组和教研组自主培训。

4、优秀教师与新教师结对帮扶。

5、选送优秀中青年教师外出学习。

6、根据个人发展规划自学。

7．通过课题研究提升业务水平。

五、实施步骤

第一阶段（2009年）宣传发动阶段

学校制订《教师专业发展三年规划》，教师制订个人《教师职业发展个人规划》。

第二阶段（2009－2011）落实规划

学校、教师根据规划、方案落实活动安排，逐步提高全体教师专业化综合素质。

第三阶段（2011－2012）

实现规划目标，探索成功经验并加以推广。

六、保障措施

1．成立领导小组，加强培训规划的落实与指导。

组长：贾廷金校长

组员：邰兴旺、李龙山、陈祥廷、潘曰勇、安丰义

尹召霞、丁善宝、王秀芹、张文华、徐翠萍

2、形成评价机制

根据规划，每学期对全体教师完成情况进行一次考核，纳入教师年终考核成绩。

3、建立专项资金，为规划的实施完成提供经济支撑。

资金一方面用于订阅教育教学理论书刊、外出培训学习，邀请专家讲座；另一方面用于奖励在规划完成方面成绩突出的集体和个人。

海青中心小学

篇3：2010教师专业发展三年规划

一、发挥集体研究优势

教学的有效性关键在于教师。新课程改革给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。因此设计自我专业发展,明确专业内涵,不但是教师教育品质的重要内容,也是取得教育教学效果的基础。教师之间要加强合作与交流,有着很好的合作条件和传统,几乎每所学校都有年级组、教研组,有共同备课、相互听课的传统,这些是教师之间加强合作参与教研的良好基础。我们应该把这些好形式的作用发挥出来,建立学习共同体,加强集体研究,使其成为教师合作、共同提高的学习型组织。

为了保证教师的备课特色,教师备课时先由个人深入细致地研究教材和课程标准,针对学生的实际提出使用教材和处理教材的方案。在此基础上, 大家共同磋商、交流,提出备课的具体见解,形成共同的学习目标。通过个人和集体的有机结合,取长补短,弥补了自己备课的不足,充实完善了备课的内容和方案,提高了授课人的备课质量和效果。

加强集体备课,需要学校的积极支持,给教师提供更广阔的空间。首先,要营造民主、宽松的氛围。教师参与教学研究需要教师与管理者之间的交流与合作,管理者要通过多种集体活动有意识地促进教师间的交流与沟通,形成融洽的人际关系。其次,要建立相应的评价机制,对于主动参与教学研究的教师应给予一定的鼓励,在完成基本任务的前提下,教师参与教学研究会加重他们的负担,需付出大量的时间和精力,应该对教师有所补偿,以保护教师的积极性。最后,要给予教师资源保障。教师在参与教研的过程中,需要各种设备、经费、器材、场地、书刊资料等物质支持, 学校应尽力提供这些课程资源,满足教师参与研究的需要。

当然,集体备课、群体研究只是教师个人备课、个体研究的有效补充和检查督促,它不应该是备课、教研的主要方式,更不应该代替教师的这些个体活动,要把集体教学活动的精髓灵活机智地运用到自身的教学中去。

二、多让学生“说”教师

“说课”是介于备课和上课之间的一种教研方式,它既是集体备课的重要形式,也是个人备课的有益补充,将教师的说课和学生的说课有机结合起来, 是提高自身素质的有效途径。

说课题与教法。可以说这一课题在教材中的地位,可以说自己对这一课题相关知识的认识,可以说教师在讲授这一课题时存在的问题;可以说教师教学方法的选用是否适合学生的特点,学习手段的运用是否注重了整体优化;可以说教学方法是否体现了高效低耗减轻学生负担的思想;可以说教师的板书设计是否合理;可以说教师的课堂讲解是否深入浅出;可以说教师“导学”的主导作用是否体现;可以说学生“勤思”的主体功能是否得到保证。

说问题与收获。可以说自己已经弄懂的问题,也可以说教师认为讲懂自己还未弄明白的地方;可以说教师把握教材的问题,也可以说教师处理教材存在的问题;还可以说自己思想上的困惑; 可以说知识方面是否有收获,也可以说思想方面是否有启迪,可以说巩固性练习是否符合学生的认识规律,也可以说课堂教学效果检查是否培养了学生的能力。

说教学过程。说教师的教学思路是否清晰,教学层次是否分明;可以说重点是否突出,也可以说难点是否突破; 可以说教师的教态,板书等基本功是否过硬,也可以说语言表达是否具有艺术性和感召力;可以说教师的教学是否以学生为本因材施教,也可以说教学反馈、调节机制是否及时有效。

学生通过“说课”把领会与掌握的信息反馈给教师,融洽了师生关系,缩短了教与学的距离。教师根据反馈的信息,及时调整教学内容,改进教学方法, 从而达到教学互动,教学相长的目的。

三、学后记与教后记相结合

教然后知不足,学然后知困。教学是一门艺术,更是一门遗憾的艺术。一堂课下来,总会有许多不尽人意的地方。如何将这种遗憾变成宝贵的财富, 把说课活动落在实处,教师写“教后记”,学生写“学后记”也是一种行之有效的教研形式。通过“教后记”,教师把教后的不足及时记录下来,为自己今后的课堂教学提供可借鉴的经验教训,也为教师搞好教研课题积累了素材。同时,主动征求学生意见,了解学生对教师教学的反映,把教学效果、作业布置、 课外辅导等情况,通过召开学生座谈会、个别咨询,以提意见的形式“说”出来,或以“学后记”的形式写出来,最后归类、反馈给教导处、教研组及相关教师,有待以后进一步改进。

通过这种“记”的方式,将所学的理念、方法、策略融入自身工作实践中,不断拓宽工作思路,优化教育教学方法, 提高自身工作能力,促使教师提高自己的专业水平。

四、创新教学方式方法

好的教学方法、恰当的学习方式方法,会对学生的学习起到事半功倍的效果。选择适合学生的学习方式组织教学,进而管理教学、评价学生更显得必要和必然。多元评价可以促进学生学有所悟、学有所用、学有所成。教师的教不可能代替学生的学,不能越俎代庖,教学中不武断、不强制、不灌输。在教学中要根据教材内容,结合学生实际,善于为学生创设适当的条件,营造恰当的氛围,使学生产生自主学习的愿望,提高学生自主学习的能力。现代教学提倡 “自主、合作、探究”的学习方式,通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程,激活学生思维,培养创新精神,开发学生潜能。选择什么样的学习方式是教学成败的关键。“自主、合作、探究”既要整体考虑又要分开考虑,既可以贯穿全篇,也可以体现在某个环节上,该用则用,不该用则不用。例如合作学习,不是什么内容都需要合作,有的是简单的问题, 自己能解决的就没有必要合作。自主学习是在教师主导的前提下的自主。教师要启发情境、创造条件、指明方向,有针对性地安排某个教学环节、教学内容安排学生自主学习。

选择的方式方法要得法,在课堂教学中要善于创设问题情境,鼓励启发式教学,有利于引导学生自主学习、创新学习、合作学习、探究学习,有利于真正确立学生的主体地位。

五、挖掘鲜活教育资源

篇4：小学新手教师专业发展规划

【摘 要】新课程改革的时代浪潮下，基础教育改革与发展的当务之急和必由之路都要求小学教师必须专业化，因此小学新手教师们应该学会规划自己的专业发展。对于小学新手教师专业发展规划来说，笔者从四个方面来进行探讨分析。一是制定总体发展目标，二是制定年度发展目标，三是个人发展策略，四是具体可行措施。以期帮助小学新手教师提升专业发展的意识，对自己和专业发展进行自我管理，实现专业化的发展。

【关键词】小学；新手教师；专业发展，实现规划

新课程改革背景下，各类教育教学活动的开展为教师或未来准教师的专业发展提供了很好的机会；新课程改革的推进为教师的专业发展提供了更大的空间。但同时教师要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，当今社会要求教师必须具有很高的素质，从而培养出适应社会需要的高素质人才。新课程改革是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革，对一名未来想成为一名优秀小学教师的人来说在这一个过程中要面临一次大洗脑。小学新手教师要更新观念，要适应教育者角色的转变，更要提高自身素质，以应对这场挑战。当前基础教育改革与发展的当务之急和必由之路都要求小学教师必须专业化，因此小学新手教师们应该学会规划自己的专业发展。

一、制定总体发展目标

要想规划好未来的职业生涯，小学新手教师就应该了解自身已有发展水平，根据自身实际水平，不断提高自身专业素养，丰富专业知识，树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。具体可以表现为在语文、数学、科学等小学学科及其他品德，音乐等学科的教学中，展现良好的风貌，能够做到比较灵活的运用现代教学理论去提升课堂教学实效，灵活使用课程教学资源，能够选择合适的教学方法和手段，注重学生个体差异，让学生由被动学变为主动学，能够帮助学生发展综合知识能力。

平时还要抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；后期的小学教师工作中，还能够积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学，在实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的小学优秀教师。在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展。

二、制定年度发展目标

小学教师的专业发展没有尽头，小学新手教师的专业发展会是终身的过程。身为一名小学新手教师除了要制定总体发展目标之外，还要细化年度发展目标，对自己3—5年的未来年的专业发展做出规划。以下以五年发展目标为例。

（一）第一年度

明确专业型小学教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和教育观。具有强烈的事业心和责任感，培养自己敬业爱生，教书育人，为教育事业乐于奉献的精神。不断更新自己的教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，组织实施教育教学活动；加强本学科专业理论学习，掌握一定的现代教育理论。

对现代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。针对电脑的硬件知识、网络安全等知识进一步学习。积极参加学校组织的教育教学活动，比如教学技能大赛等。与同行或教研员等相关教育工作者集体交流学习，共同研讨，不断进步。切实把握好小学人教版，苏教版等主流教材，掌握自己语文，数学，科学，三门主科学科的专业知识与特点，善于思考，形成自己的理论观点及教学风格；努力改进自己的课堂教学；学会充分运用多媒体教学，知道如何激发学生的学习兴趣，为以后提高课堂质量做准备。阅读教育教学著作，期刊，杂志，例如：《给教师的一百条新建议》、《课程与教学论》。

（二）第二年度

在前期基础上，仍然需要继续向成为专业型小学教师方向努力。小学新手教师要逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题。在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识。把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，提高教育教学质量的实际效益。努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。学习更多深度教育类书目，例如：《教学模式》、《教学行为指导》。《合作性学习的原理与技巧——在教与学中组建有效的团队》。认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平；通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备；积淀自己的文学素养。研读新课程标准，通读教材；观看名家课堂教学实录，熟练掌握40篇课堂教学案例；坚持每天读书一个小时以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。

（三）第三年度

逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。具有较强的创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。

重视培养学生良好的思维品质和自学能力，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。教育实践后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。在实际教学中，按照教学大纲的要求，结合学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。要尽可能的参加课题实验，并规划时间，继续大量阅读与自己专业相关的书籍，不断充实自己。

（四）第四年度

此时小学新手教师应该已具备专业型教师的素养，有丰富的教学经验；对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想；在实践中总结教育经验，多听取别人的意见；细化课堂教学，提高课堂实效性。以学生为本，充分体现新课改的时代精神。教育教学工作能够使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。

（五）第五年度

此时期望小学新手教师养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在较知名的教育期刊发表。树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的教育素养，成为了一个有内涵的专业型小学教师。锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的优秀教师，成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。

三、个人发展策略

（1）提高智慧能力：包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

（2）提高教育能力：包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

（3）提高班级管理能力：创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

（4）提高教学能力：领会“课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学。

（5）提高教科研能力：在小学语文、数学、品德的学科教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

四、具体可行措施

（一）在学习中成长

树立终身学习的观念，通过学习丰富知识结构，拓宽知识视野，提高理论修养，增强文化底蕴，努力成为广博和精深知识的人。持之以恒地学。每天保证1个小时的阅读时间，把读书内化为自身的需求。广泛地阅读各类有益的书籍，不断构建、丰富自己的知识结构，提升自己的鉴赏能力，改进自己的教学方法。每学期读一本教育专著，并做好读书笔记，以理论武装头脑，指引教学实践。大量阅读文学作品。通过读文学作品，提高自身的文化底蕴，提升自身文学素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态。每月认真阅读教育刊物，积累专题研究的资料，以便指导丰富今后的教学工作。

（二）在研讨中成长

课改的实验是全新的探索，探索的过程是很艰辛的，教师面临的压力难以言喻，但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的，所取得的成效也不一样。所以，我会利用好学校搭建的平台，在年段内部互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一种群体合作探索的氛围。多渠道地虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的教学风格，创出自己的教学特色。

（三）在实践中成长

小学新手教师要积极参与课堂教学活动，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。积极参加学校开展教学研究活动，锻炼自己，时刻提醒自己要有竞争意识。乐于反思，提高学科研究的水平，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考。创造性地开展工作，将提高学科研究水平付诸于行动中。比如说认真上好每一堂课，在理论指引下，不断地进行课堂教学实践，在实践中总结经验，增强才干。

通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。每学期力争写出一篇有较高质量的教育教学论文，积极参加学校教育教学实践活动及学术交流活动。如此一来小学新手教师将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪新的专业型小学教师角色，具备渊博的知识和健康的品质，做学生的指导者和促进者，将自己锤炼成一名优秀的小学教师。

作者简介：

在校学生：韩叙（1992—），女，汉族，辽宁省本溪市人，渤海大学教育与体育学院2014级小学教育专业在读硕士研究生。

篇5：教师个人专业发展三年规划

（曾永锋）

教师是学校发展的第一硬件，教师的专业发展是提升基础教育质量的关键。我从教13来，一直以“教好书，育好人”为根本任务落实在我的教育教学的点点滴滴中。随着教师专业发展的新要求，如何让自己成为一名更具有专业素养和研究型的教师，是我当前奋进去实现的一个重要目标。因此，我对自己的专业发展进行了三年的规划：

一.专业发展的现状分析

（一）优势分析：

（1）教育教学工作

：13年的语文学科的教学经历，让我有机会不止一次地胜任了从小学一年级到六年级的各个学段的教学。在各个学段的教学中，充分地让我把握了各学段的教材内容、教学目标和教学方法。这样，使自己在教学中更能结合不同学段的学生特征来因材、因生施教，做到了以学生为主体，培养了学生对语文课的学习兴趣。同时，根据新统编教材的编排，单元主题更注重对学生语文素养的培养，我在引导学生认真阅读单元主题形成学生语文素养的要求时，能够在学习具体的课文内容中落实学生一定的语文思维、语言表达等学习的能力。

（2）学习研究能力：我不仅积极参与各类教育教学研究活动，开阔视野，而且会在空闲时会阅读教育案例和反思，以培养的学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，从而丰富课堂教学形式和提高课堂教学效果。

（二）不足分析：个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念。

同时对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。

二、个人专业发展三年的总目标

在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到领袖儿童教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，形成自己独特的教育教学风格，成为一名研究型的教师。

三、个人专业发展的年段目标

1．第一的总目标

（1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的教学课堂环境。

（2）认知教材，因材施教。逐步提升自己的课堂掌控性，每学期完成1节有质量的展示课（互听课、公开课），并写下教学反思。

（3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读1～2本；写下教育教学反思，形成自己的教育故事。

（4）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学资源丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

2.第二的总目标

1.在教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

2.随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集，能够成为影响其他教师专业发展的骨干教师。

3.继续专业理论的学习，探索学生课堂创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

3、第三的总目标

1.在教育科研方面有突破，积极参与语文教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理，形成自己的语文课题研究方向和内容。

2.强化自己的教学实践能力，在确定的理论研究方向中形成自己的教育论文。

3.进一步培养自身专业素养，使自己从经验型青年教师向研究型教师转变。

四、达成目标的保障措施及自我检测措施

（一）学习先进教育观念：

学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。

（二）探索适合自己的课堂教学模式:

用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。

（三）树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质:

发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，进一步学习科学学科专业理论知识，提升自我的专业水平和处理教育、教学实际问题的能力。工作中不断学习，学习专家的经验，读经典之作，充实自己的水平。教育教学过程中，不断反思，不断创新，不断总结，积累知识，自我发展。同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足。还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的老师。在教学实践中不断自我充实与更新。

（四）是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。

广泛收集阅读教科研信息。

时代在创新，要求教师也要创新。在以后的工作中，不仅要提高能力，积累经验，总结方法，还要培养自身的创新意识，真正实现创新教育，做一名优秀的教师。

篇6：音乐教师专业发展三年规划

古蔺二小陈莉

2012年秋，我来到古蔺二小，这是一所艺术氛围很浓的学校，里面的音乐老师都是从专业院校毕业的，专业知识较强，业务水平较高的，我很荣幸来到这里，加入这个团体。但同时也给我一些无形的压力，我不能落后，我要不断努力，再苦再累我也不怕，我要超越。有句话“不经历风雨，怎能见彩虹”，于是我就为自己制定了目标：

进入二小第一年我尽快熟悉小学教材，了解小学音乐新课标，并努力研究好新课标；掌握小学音乐教育方法，提高教学效率；积累经验，多听有经验教师的课，及时做好经验总结，并在教学中进行实际尝试，做到快学快用；努力上好每次公开课，多吸取经验和建议，争取越上越好；主动熟悉学校的各项工作。第二年我要加快成长步伐 ：

1、继续多方面吸取别人好的经验，努力探索有个人特色的教学路子。

2、感谢学校领导对我的信任，让我承担大队辅导员的工作，这项工作更是有挑战的，实践对学生的各项教育和管理，并在其中不断使自己成长和成熟。

3、继续提高自身专业素质和科研水平，开始积极参加各项专业技能比赛，多见见世面，在“赛”中求进步。

第三年希望自己成为可以独挡一面的新力量。

1、仍旧不断学习新的教学方法和理念，形成自己的特色教学路子。在兴趣小组舞蹈上在下功夫，能培养出优秀的舞蹈苗子，编排出有特色的舞蹈，展现二小风采，也让二小更精彩。

2、能够处理好大队的各项事务，成为一名合格的大队辅导员。

3、经过比赛的历练，熟练了各项教学基本功，提高了自身专业素质，对教师技能比赛游刃有余。

4、提升自己的业务能力，努力成为学校的骨干教师。

篇7：教师个人专业发展三年规划

自2006年毕业以来，从事物理教育工作已经6年多。6年里，我积累了一定的教育教学经验，也取得了一些教育教学成绩。随着新一轮课改的实施深入，在课改的推动下教育领域无疑在发生着一场巨变。教学目标在教学中的不断体现、落实，为学生的发展带来了广阔的前景，我们看到了学生的思维活了、涉及的视野广了、参加社会实践的机会多了、敢于表达自己想法的勇气足了，但是作为教师也越来越感觉到驾御课堂越来越难了、学生的需求越来越大了，这对教师自身提出了更高的要求。

我越来越感到了自己文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。感到了教育的难度和压力，感到自身存在的不足。为更好地成长，特制定个人专业发展三年规划如下：

一、整体性目标

1、树立每天学习的理念，通过对教育理论、专业知识和其他文化知识的学习，养成终身学习的习惯，提升师德修养，优化知识结构，增强理论功底，力求由专业型、经验型教师向研究型、学者型教师转变，成为课堂教学改革积极的探索者和实践者，做真正意义上教、学、研一体的优秀教师。

2、创造性地开展各项教育教学工作，打破禁锢，勇于创新，打造一支团结进取、业务精湛、具有独特教学魅力和人格魅力的优秀团队，做教育改革的先锋。

二、阶段性目标及措施：

（一）个人业务方面做到精细化：

1、时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富专业知识结构，增强理论底蕴。坚持“每周一文，每月一书”，写好读书笔记和随笔，争取每学期至少有1篇获奖或公开发表的论文。

2、采取多项措施苦练教学基本功，包括：普通话、简笔画、板书、钢笔字等，要说一口流利的普通话，写一手漂亮的钢笔字，拥有让人羡慕的标准板书。

3、积极钻研课标、考纲、课本、高考，优化自身的知识结构，结合学生的实际情况对现用教材进行优化整编，争取让学生在较短的时间内取得最大的效益。

4、积极争取参加各级各类培训与考擦学习，借他山之石以攻玉，借他山之玉以剖金。在学习中提高课堂教学艺术，强化教学反思能力，提高课堂改革的实效性。

（二）日常教研活动做到课型经典化、经验理论化。

1、课型经典化：积极投身教育科研的改革与实践，积极参加校内外的听评课活动，注重教学反思，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。从学生生命发展的高度积极探索和构建“自主、合作、开放、高效”的和谐课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，整体推进课堂教学改革。一学年出示校级公开课2节以上，虚心听取各位老师的意见与建议，提高课堂教学艺术。力争参加省市举办的教学观摩与教学竞赛活动。

2、经验理论化：在读书的同时，作好理论学习笔记，坚持记教育教学日记、教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯，将自己的教学经验理论化，逐步形成具有自己特色的教育理论；在教学实践中，扎实做好各项活动的研究、记录、总结工作，不断地反思、改进，逐步形成有特色的教学风格。每学年提交不少于8 篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等。

（三）课题研究与校本课程的开发要做注重前瞻性与有效性。

以培养学生“好思品、好行为、好口才、好书法、好才艺、好人缘、好气质、好身体、好能力、好功课”为目标，开展《初高中物理衔接教材的研究》的课堂教学研究课题，积极构建“自主、合作、开放”的和谐课堂教学模式，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，整体推进课堂教学改革。扎实做好相关的各项研究、记录、总结工作，及时完成课题结题报告，参加相关课题的评选比赛并争取得到认可和推广。

（四）名师工作群组要做到团队常规化：

1、制定详细的团队工作规划，让团队的精细化、理论化、经典化都常规化，形成“人人有目标，事事为目标”的良好学术研究氛围；

2、发挥骨干教师的辐射作用。充分交流，积极与各位教师共研，让团队的业务水平再上一个新台阶，致力于打造一支团结进取、业务精湛、具有独特教学魅力和人格魅力的优秀团队，做教育改革的先锋。

高中物理教师专业发展规划 由于物理课堂教学是学校开展教育教学活动的主要载体，高效的物理课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。而新基础教育课程改革，教师面对的是新课程、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。这就更需要高中物理教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的跨学科综合交叉知识。为此，特制定教师职业规划：

一、提高自己的物理素养。

努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。只有具备良好的物理素养的老师，才能很好的教好物理。继续学习《高考物理大纲》，和深入学习与研究新人教版物理课程，在自己能掌握的前提下来进行物理教学。

二、更新教育观念，与时俱进。

认真钻读新课程标准，积极翻阅时代前沿的一些教学杂志、拜读一些教育教学专著，并要通过上网等途径，接触各方面先进的教学信息，不断更新自己的教育观念,在教学中努力渗透新课程的理念，以教学新理念指导自己的教学行为。记录自己教学中发现的问题，及时请教经验丰富的教师，特别要向指导老师请教。

三、努力提高课堂教学艺术。

苦学多问，多向专家、同事请教，认真上好每一课，踏踏实实地工作，珍惜每次的公开课机会，多磨课，寻找自己上课的特点，形成自己的教学风格，希望这次培训能为我搭建公开课的平台。在每堂课前用心设计好教学语言、板书及要开展的教学活动，并在教学中注意形成良好的教态。在提高自身教学基本功的同时提高课堂教学效果。我会多观摩其他教师的课堂教学，特别是学习优秀教师的好的上课方式，从而不断提升我的备课和上课质量。要对备课、上课、作业布置与批改、培优补差、教学评价、教学反思等基本教学程序进行认真研究，并结合物理学科的特点，明确每一环节的基本要求。积极探索具有物理学科特点的基本教学模式，逐步形成独具特色的教学风格。

四、勤实践、多思考，乐写心得，积累经验。

积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年要有论文，并要力争取得市的奖项。不断鞭策自己，勤动笔，勤动脑，及时积累个案，归纳资料，让自己的教学留有痕迹，写出一些高质量的教学心得与经验，教学感受，教学小结，自己在平时所做的工作的想法与实践经验。对高中物理教师应具备的学科能力提出具体要求，并充分利用课本教研、听课调研、集体备课、网络教研、学科教学教研活动等形式进行有针对性地培训和指导，不断提高物理教师的学科能力和专业素质。

五、为把高中物理学科建设成为优秀科组而努力。

我们高中物理科组现有16人，其中高级教师有4人，一级教师9，青年教师3人，平均年龄为36岁，我愿意为科组的老师们服务，团结科组老师，努力完成教导处交给我们的教学教研任务。

篇8：浅谈教师专业发展规划的意义

关键词：教师,专业发展规划,意义

随着教育国际化的不断深入,国际教师教育改革的不断推进,促进教师专业发展成为当前教师实践创新研究的主流阵地,随之,对教师专业发展规划的研究也就日益增多。就其概念而言,国内大多比较认同“教师的专业发展规划,是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。具体包括:教师对职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的选择,对各专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的措施等”这一概念。在国外明确指出教师专业发展规划概念,本文认为:教师专业发展规划是以教师内在需求为驱动,以学生健康发展和提高学生学习质量为核心,以教师获得职业尊重为支撑,在个人、学校、教育行政部门的共同协作下,确保所有的教师进行教师专业设想与规划,并引导、支持和监控规划的有效实施与调整。

《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”因此,加强教师队伍建设,直指国家教育事业的改革与发展水平,直指教育政策法规的实施力度,直指学校的教育教学质量高低,直指教师个人的职业宽度与深度。教师专业发展规划对于国家教育事业、地方教育行政部门、中小学校、教师个人职业发展都有重大意义。

一、教师专业发展规划是教师获得职业尊重的源泉

随着社会生产力的不断发展,人们对生活质量需求的不断提高,追求在工作当中的幸福与尊重,越来越成为各职业持续发展的重要因素。就教师而言,其专业成长依赖于其专业发展规划,其专业化程度更依托于其专业发展规划。没有专业发展规划,教师只能茫无头绪,无的放矢,无法获得专业尊重。获得专业尊重的教师当然不会参与第二职业,不会上课没有激情,不会敷衍了事,更不会师德败坏。因此,良好教师专业发展规划是教师获得职业认同和尊重的源泉。

二、教师专业发展规划是教师提高教育教学质量的关键

学校教育教学质量的水平高低,关键取决于教师的专业化水平,取决于教师队伍素质高低。因此,让教师尽快站稳讲台,促进一批优秀教师的产生,是学校提高学校教育教学质量的前提。加速教师专业化,成就一批教育理念先进,文化知识深厚,教学能力突出,教育信仰坚定,又无私奉献的教学名师,是学校保持高水平教育教学质量的保障。教师引领学生成长,学生成就教师职业化,培养一批具有良好学生和生活习惯的学生,是学校提高教育教学质量的有力支撑。

三、教师专业发展规划是学校发展规划的核心要素

教师的来源与专业发展规划,决定教师的素质,教师的素质决定教师队伍的质量,教师队伍的质量决定学校教育教学质量,学校的教育教学质量决定学校的办学水平,学校的办学水平决定我国教育水平。就学校而言,教师队伍的教育教学质量限制着学校的办学水平。教师队伍的专业发展水平,决定着学校的发展水平。教师专业发展与学校发展是相互促进、共同发展的。因此,学校发展规划的重要任务就是引领教师专业成长,促进教师进行良性专业发展规划,而教师自我专业发展规划则紧紧围绕学校发展规划,努力实现两者的和谐发展,使学校与教师发展规划成为一体。学校以教师队伍建设为出发点,以教师的专业成长为切入点,以教师获得职业尊重为落脚点,创造条件、搭建平台、建立机制,促进教师进行良性规划。教师以学校发展规划为蓝本,以有效地促进学校的可持续发展为目标,以提高学校教育教学质量为内涵,共同创造团体教育信仰,赢得社会信誉,增加职业成就。所以,教师专业发展规划是学校发展规划必不可少的核心要素。

四、教师专业发展规划是新课程改革的内在要求

在素质教育的背景下,新课程改革的最核心理念是“以学生为本”,如何实现“以学生为本”关键在于教师。需要教师不断提高自身综合素质,转变传统的教育思想和观念,创新和改革教育教学方法,调整角色需求和定位,研究身边的教育教学实际,提高教育教学水平。要解决如此种种问题,就必须有一个整体的设想和规划,必须有认同的职业情感和坚定的教育信仰。因此,教师良性的专业发展规划是新课程改革的内在要求,也是教育的可持续发展的内在前提。

参考文献

[1]李飞.对教师专业发展规划的再认识[J].现代教育论丛,2010.07.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探讨[M].北京:教育科学出版社,2009.

篇9：2010教师专业发展三年规划

一、发挥集体研究优势

教学的有效性关键在于教师。新课程改革给每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。因此设计自我专业发展，明确专业内涵，不但是教师教育品质的重要内容，也是取得教育教学效果的基础。教师之间要加强合作与交流，有着很好的合作条件和传统，几乎每所学校都有年级组、教研组，有共同备课、相互听课的传统，这些是教师之间加强合作参与教研的良好基础。我们应该把这些好形式的作用发挥出来，建立学习共同体，加强集体研究，使其成为教师合作、共同提高的学习型组织。

为了保证教师的备课特色，教师备课时先由个人深入细致地研究教材和课程标准，针对学生的实际提出使用教材和处理教材的方案。在此基础上，大家共同磋商、交流，提出备课的具体见解，形成共同的学习目标。通过个人和集体的有机结合，取长补短，弥补了自己备课的不足，充实完善了备课的内容和方案，提高了授课人的备课质量和效果。

加强集体备课，需要学校的积极支持，给教师提供更广阔的空间。首先，要营造民主、宽松的氛围。教师参与教学研究需要教师与管理者之间的交流与合作，管理者要通过多种集体活动有意识地促进教师间的交流与沟通，形成融洽的人际关系。其次，要建立相应的评价机制，对于主动参与教学研究的教师应给予一定的鼓励，在完成基本任务的前提下，教师参与教学研究会加重他们的负担，需付出大量的时间和精力，应该对教师有所补偿，以保护教师的积极性。最后，要给予教师资源保障。教师在参与教研的过程中，需要各种设备、经费、器材、场地、书刊资料等物质支持，学校应尽力提供这些课程资源，满足教师参与研究的需要。

当然，集体备课、群体研究只是教师个人备课、个体研究的有效补充和检查督促，它不应该是备课、教研的主要方式，更不应该代替教师的这些个体活动，要把集体教学活动的精髓灵活机智地运用到自身的教学中去。

二、多让学生“说”教师

“说课”是介于备课和上课之间的一种教研方式，它既是集体备课的重要形式，也是个人备课的有益补充，将教师的说课和学生的说课有机结合起来，是提高自身素质的有效途径。

说课题与教法。可以说这一课题在教材中的地位，可以说自己对这一课题相关知识的认识，可以说教师在讲授这一课题时存在的问题；可以说教师教学方法的选用是否适合学生的特点，学习手段的运用是否注重了整体优化；可以说教学方法是否体现了高效低耗减轻学生负担的思想；可以说教师的板书设计是否合理；可以说教师的课堂讲解是否深入浅出；可以说教师“导学”的主导作用是否体现；可以说学生“勤思”的主体功能是否得到保证。

说问题与收获。可以说自己已经弄懂的问题，也可以说教师认为讲懂自己还未弄明白的地方；可以说教师把握教材的问题，也可以说教师处理教材存在的问题；还可以说自己思想上的困惑；可以说知识方面是否有收获，也可以说思想方面是否有启迪，可以说巩固性练习是否符合学生的认识规律，也可以说课堂教学效果检查是否培养了学生的能力。

说教学过程。说教师的教学思路是否清晰，教学层次是否分明；可以说重点是否突出，也可以说难点是否突破；可以说教师的教态，板书等基本功是否过硬，也可以说语言表达是否具有艺术性和感召力；可以说教师的教学是否以学生为本因材施教，也可以说教学反馈、调节机制是否及时有效。

学生通过“说课”把领会与掌握的信息反馈给教师，融洽了师生关系，缩短了教与学的距离。教师根据反馈的信息，及时调整教学内容，改进教学方法，从而达到教学互动，教学相长的目的。

三、学后记与教后记相结合

教然后知不足，学然后知困。教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术。一堂课下来，总会有许多不尽人意的地方。如何将这种遗憾变成宝贵的财富，把说课活动落在实处，教师写“教后记”，学生写“学后记”也是一种行之有效的教研形式。通过“教后记”，教师把教后的不足及时记录下来，为自己今后的课堂教学提供可借鉴的经验教训，也为教师搞好教研课题积累了素材。同时，主动征求学生意见，了解学生对教师教学的反映，把教学效果、作业布置、课外辅导等情况，通过召开学生座谈会、个别咨询，以提意见的形式“说”出来，或以“学后记”的形式写出来，最后归类、反馈给教导处、教研组及相关教师，有待以后进一步改进。

通过这种“记”的方式，将所学的理念、方法、策略融入自身工作实践中，不断拓宽工作思路，优化教育教学方法，提高自身工作能力，促使教师提高自己的专业水平。

四、创新教学方式方法

好的教学方法、恰当的学习方式方法，会对学生的学习起到事半功倍的效果。选择适合学生的学习方式组织教学，进而管理教学、评价学生更显得必要和必然。多元评价可以促进学生学有所悟、学有所用、学有所成。教师的教不可能代替学生的学，不能越俎代庖，教学中不武断、不强制、不灌输。在教学中要根据教材内容，结合学生实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，提高学生自主学习的能力。现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激活学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。选择什么样的学习方式是教学成败的关键。“自主、合作、探究”既要整体考虑又要分开考虑，既可以贯穿全篇，也可以体现在某个环节上，该用则用，不该用则不用。例如合作学习，不是什么内容都需要合作，有的是简单的问题，自己能解决的就没有必要合作。自主学习是在教师主导的前提下的自主。教师要启发情境、创造条件、指明方向，有针对性地安排某个教学环节、教学内容安排学生自主学习。

选择的方式方法要得法，在课堂教学中要善于创设问题情境，鼓励启发式教学，有利于引导学生自主学习、创新学习、合作学习、探究学习，有利于真正确立学生的主体地位。

五、挖掘鲜活教育资源

教师应充分挖掘丰富的课程资源。不仅要注重书本这些传统的“文本性”材料，还要利用网络上的有关教学资源，即“超文本”材料；不仅要重视书本知识，还要关注教师的经验性知识、学生的体验性知识和生活性知识；不仅要突出教材上预设的结论性、事实性知识，更要重视课堂上师生积极探究而生成的新知识，使课堂教学既具有效度，也富有宽度和深度。利用网络进行研修，建立学校学科资源网站，是促进教师专业成长的主要途径。通过相关理论的网络研修，扩充自己的专业理论知识，凭借学科网站，进行备课、教学、教研等方面的相互交流和展示，倡导、鼓励教师撰写教育教学论文，撰写教学反思，总结教学经验，有利于提高教师教育科研能力，促进教师的专业成长，对培养真正意义上的学科骨干教师具有积极作用。

篇10：教师个人专业发展三年规划

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。自从1996年8月走上了教育工作岗位，近十多年来，一直从事英语教学工作，取得了一些成绩，为了在今后有更大的发展，特制定了这个发展规划，具体如下：

一、个人专业发展现状分析：

这十多个年来，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名学生到一名合格的教师，我的课堂教学有了较快的发展，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。但随着年龄增大,感觉家里要操心的琐事越来越多，面对学校那快节奏的工作觉得累，有一种精力憔悴的感觉，我感到自己的发展进入了“停滞期”，特别是近几年由于教学工作压力的不断增大,工作中产生了惰性，缺乏热情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少创新。

二、个人专业发展三年总目标：

“一个人追求的目标越高，他的才力发挥的就越充分，对社会的贡献就越大。” 所以，在工作中要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

三、个人专业发展年段目标：

第一年度： 认真学习，储备知识，争取成为市级骨干教师

1、经过努力，争取评为高级教师，并成为名副其实的骨干教师。

2、所教的班级在考试中有优异的成绩。

3、经常自我反思，总结经验教训。让反思成为习惯，让反思促进成长。

4.加强自身修养，多读书，做一个知识渊博的人。

5.积极向同事学习，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加每周的教研活动和集体备课，就教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。虚心请教，取人之长，补己之短。

6.牢固树立服务的思想

第二年度：进一步加强自身的业务素质，完善自我，在研究实践中学习理论，摸索方法，形成经验。

1.认真备课、上课，把握新课标，制定自己的一套教学方法，提升课堂教学有效性。

2.刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力成为研究型教师。

3.不断探索解决自己在工作中出现的问题。如：怎样与学生更友好地相处；怎样提高后进生的学体育的兴趣；寻找更好地教学策略去提高学生的学习成绩。

4.积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。

5.多渠道学习，能更发好地用多媒体设计出更好的适合学生学习和检测的课件。

6.能游刃有余地处理教材，使之更符合教学实际并为教学服务。

第三年度目标：课堂教学思想能够进一步显现，并能够在一定范围内展示。

1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。

2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。

3.争取为上一节海南省高质量的体育教学观摩课。

4.能够将自己的经验形成文字，发表在国家级的CN教育刊物上。

困难自测：可能会因为比较繁重的教学工作而抽不出更多的时间来高质量地完成目标。保障措施：

1.在教育教学实践中锻炼和培养自己各方面的能力：智慧能力，教育能力，班级管理能力，教学能力。

2.勤于学习，树立终身学习的观念。

3.要坚持用脑子工作，力争做到：

反思昨天——在反思中扬长；

审视今天——在审视中甄别；

前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

4.勤于动笔，提高科研水平

篇11：2010教师专业发展三年规划

作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。

一．发展目标

（一）总体目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。

4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。

（二）预期目标

1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念；

2、教育教研能力的进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。

3、逐渐完善并有所创新。课堂教学形成一定的独特风格。

（三）具体目标

1）加强自己的语文专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

2.继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人独特的教学风格。

3.制定规律性读书计划，阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作

4.积极参与各教育教学类学术活动，做好相关笔记及完成其相应要求和功课。

二、个人专业三年发展规划

（一）第一目标

1.深识教材，因材施教。认真研究小学语文教材，立足于学生的角度来研究教材；逐步提升自己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，积极备课，认真上好每一堂课。

2.继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

3.继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

4.阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；写下教育教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

5.积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。利用课余时间进行函授进修,积极参加继续教育。

（二）第二目标

1.巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格，深入教学实践，提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。

2.继续专业理论的学习，广泛阅读有关教育方面的名著，多积累，力争自觉阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，争取在教育科研方面有所突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定一个学术研究方向。3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

（三）第三目标

1.在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标，向优秀教师学习靠拢。

2.积极参加学校及教育办组织的各种活动，多为自己争取业务开展机会，不断增强自己的教学能力和授课水平，争取在业余实践学习音乐、美术、舞蹈等，全面提高自己的能力，使自己成为一个全能型的教师。

3.关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好前两年教育教学的反思和总结。

4.随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，积累下一套完整的自我教学经验集。