好雪片片说课（通用10篇）
篇1：好雪片片说课
一、 说教材
1、教材地位与作用
《好雪片片》是中职语文(基础模块)上册第一单元第三篇课文，本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。第一篇文章选取了母爱，本文则选取了包括父爱在内的更广博的大爱。
《好雪片片》是一篇清新自然写人散文，作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心怀善意的流浪老人的形象，借此揭示文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的好本质，都要学会给他人以温暖。
2、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：
知识目标：采用快速阅读方法整体感知课文。
能力目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。流浪老人是在现实生活中的极易接触到的一类人，本文精湛的细节描写具有极强的学习价值。
情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会体察别人的善意的同时也能善意的对待他人。
我将本课的教学重点确定为：整体感知文章，学习作者抓住细节刻画老人形象的艺术手法。
我将本课的教学难点确定为：明确文题“好雪”的象征意义，帮助学生学会体察他人的善意，发现身边的美;也学会善意的对待他人，为别人送去温暖一片。
中职学生最缺乏的就是身边人的关怀、认可和激励，所以本课通过难点问题的解析争取教会他们如何关注身边的人或事，正确的理解别人的说和做，恰当的对别人表达善意，从而使他们在生活中可以更好、更多的获得别人的善意的回报。
二、说教法和学法
1、教法
本课采用学生自主学习——教师点拨为主的教法。本文字里行间渗透着老人的.善良，教师可指导学生反复朗读课文，体会人与人之间的善意，所以朗读法为辅助教法。
2、学法
新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有小组合作讨论法、发现阅读法，激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的探究欲望，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
三、说教学过程
(一)创设情境，导入新课。
以优美的情景创设，引领学生感受善意纯净的心灵给人带来的美好感受，导入新课。
(二)新课学习
1、诵读课文，整体感知。
学生自读课文，迅速圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
2、小组合作，研读赏析。
请同学朗读重点段落，小组合作，重点赏析，深化思想，揭示文章主旨。
(1)、朗读第一自然段，圈点关键句子。通过对本部分的赏析，勾勒人物形象，把握感情基调，为理解下文打下基础。
(2)、朗读第8自然段，圈点关键句子。通过对本部分关键动词的赏析，勾勒人物内心活动，引导学生设身处地的接受老人的每一个动作的付出，感受那份温情，从而领悟作者思想情感的变化历程。
(3)朗读第14、15自然段，这两段是文章主旨所在，也是人物之间情感流动最终的升华，通过朗读，初步领略老人扣子那一刻汹涌而出的善意.
3、师生共同探讨
后三段深化主题，揭示了标题的象征意义。补充“好雪片片”出处。
教师板书各部分关键点、情感脉络。
四、小结
从善良和感知善良的角度总结，升华感情。
篇2：好雪片片说课
你们好！我今天说课的内容是《让爱在心中荡漾——<好雪片片>教学设计》，我的说课共分五个部分：说教材、说教法与学法、说过程、说板书设计、说教学反思
一、说教材
《好雪片片》是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元的第二课本单元学习重点是“整体感知”，活动重点是“认识专业树立信心”《好雪片片》一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”，从而揭示了一个道理“无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖”
我所执教的是服装营销班他们普遍文化课基础较差，思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全，把无知当潇洒，对学习没有兴趣，他们彷徨茫然，缺少对人生、对社会的独立思考但是他们个性活泼、外向、好动，短期竞争意识比较强，比较愿意接受动态的知识所以，语文课堂教学活动，力求深入学生内心，以情动人，帮他们树立自信，提高思想素质，使他们热爱生活，关注社会
综合以上情况，我制定如下三个维度的教学目标：
（一）、知识目标：
1、学习朗读欣赏方法整体感知课文
2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象
（二）、能力目标：
1、在课堂教学中引入竞争机制，培养学生自主学习、合作探究的能力
2、在情境互动的过程中，培养学生对生活的思考能力
（三）、情感目标：
引导学生学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖
教学重点
通过把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感
教学难点：
让学生发现“生活中的美”，学习流浪老人保持善良本性，为他人送去温暖的优良品质
二、说教法与学法
一节好的语文课是教与学相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了以下的教学方法：
1、多媒体教学法为了提高学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学
2、分组PK教学法将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，短期激发学生的进取心，形成良好的课堂学习气氛
3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的闪光点，并且善于归纳和总结学生的观点，让学生成为课堂的主人
4、情景创设法引入心理暗示效应，创设现场情景，在互动的过程中，激发学生对生活的思考
通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习
三、说过程
教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力
（一）1个点：以诱发同学“善意”为出发点
为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者“图片，抛出问题：“同学们，当你们在街头碰到他们，你会怎办？”请选择
A：厌恶他们，立刻闪开
B：没感觉，各走各的C：害怕他们，放慢脚步，想躲开
D：同情他们，想去看看他们有什么需要
此环节的意图与效果：通过以上图片的再现，问题的设疑让学生关注到在我们身边，还有那么一群人，他们缺吃少穿，流浪街头，从而诱发他们的“善意”，同时激发他们探究课文的兴趣
（二）2个结合：游戏与教学相结合、课堂与生活相结合（1）游戏与教学相结合为了让学生能整体感知和探究课文，结合他们的短期竞争意识还比较强，特别是给“对方”找茬，他们更是兴奋的特点我在课堂中引入了PK赛
课前，我把全班随机分成6组，每组6—7人，选出组长以备课堂进行PK赛PK赛的规则：每次或每环节PK胜出的小组长到老师处进行抽牌，老师处有五张牌，分别是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分别代表分数，大鬼代表4分的双倍，小鬼代表2分的负分分数累计，算最后得分，得分最多为赢家
PK赛分为朗读PK和问题PK
朗读PK：把文章分成6部分，每组同学分别进行朗读PK；没朗读任务时要跟随“对方”默读，发现问题就要记下，呆会给他们“找茬”完成后选出最好的组，现场抽牌随后抛出问题：“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人？谈谈你的感觉”
此环节的意图与效果：好的朗读能传递许多言外之意，好的朗读能唤起读者、听者的共鸣通过这种PK式朗读，让学生最大程度地投入了这篇课文，提高他们整体感知的质量和“朗读”能力，还可以有效防止他们出现“身在曹营心在汉”的情况因此，回答随后的问题时，场面热烈，学生们七嘴八舌地发表自己的看法
问题PK：根据文章的内容，我设计了以下3组问题：
1、本文写了流浪老人哪两件事？采用了哪种描写方法？突出了老人的什么特点？在文中把描写流浪老人外形与生活情形的句子画出来，并说明这样写有什么用意？
2、文章写“我”与老人的事是通过那些事表现出来的?“我”的感受如何？找出这部分中描写老人动作、语言的句子并说明这样写的作用
3、“我”和其他人对老人的态度有什么不同？在文中找到相应的语句并说说“我”是个什么样的人？
操控：请六组的组长出来抽题，抽到相同题目的两组进行PK，同学们按照题目要求，制作成“阅读卡片”，老师现场实物投影同学习作，从语言表达是否全面，书写是否工整等方面评比，胜出者抽牌
此环节的意图与效果：通过小组间的交流，学生之间有机会合作探究，有机会获得同伴的创新信息，促进学会多方位互动，综合培养了学生“听、说、读、写”的能力同时，老师在阅读方法上进行点拨，利用圈点法来获取关键的信息此外，这次PK以抽签方式进行，增大同学合作讨论的兴趣，这也有助于小组讨论的开展
整个PK赛，以游戏带动课堂达到“寓教于乐”的效果，凸显了教学目标
（2）课堂与生活相结合语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察生活，发现生活中的“美”，把语文课堂与生活“链接”起来我设计了以下两个活动：
活动一：同学表演自编情景剧《购买上帝的男孩》
主题：真正的上帝是人们的爱心关爱身边的每一个人，带着关爱的目光来观察生活、感受生活，你会发现许多感动我们心灵的东西（引出下面活动）
活动二：播放学生的摄影作品，请优秀作品的摄影者，现场给我们说一说相片背后的故事
主题：我们的学生习惯被老师、家长批评，他们都在一些质疑、冷漠的眼光下成长，让他们慢慢也习惯地用一些质疑的、冷漠的眼光来审视他人，所以他们容易忽略身边生活中一些小小的“善意”这个活动让学生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”当我们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人
此环节的意图与效果：通过这种活动方式充分地调动学生的积极性，课堂气氛也达到了高潮，使学生更深刻理解课文的内容在情景表演中，提高学生普通话口头表达能力，锻炼了他们的勇气与自我反应能力，使他们具有一定的满足和成就感
（三）3个环节：整体感知、课文探究、课堂延伸
从感知到探究到延伸，符合学生学习知识的规律，在柔和的背景音乐下，我带着同学们回想本课的主要内容，再一次让学生感受流浪老人与“我”的善良，从而诱发他们的“善意”
小结：流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他“明净的善意”带给别人“四处流动”的温暖；而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人“人的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身边时时飘落起美丽动人的片片“好雪”吧让“爱”在我们心中荡漾……（播放《你的笑颜》背景音乐）
（四）4种能力：听、说、读、写的能力
整节课通过朗读PK，分组讨论，情景表演，图片解说等，综合训练了同学们的听、说、读、写的能力
四、说板书设计
好的板书是课文的精华体现这节课我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求重点突出，做到简明扼要，让学生获得鲜明的印象与主要知识
人物形象特点表现手法
流浪老人外表肮脏、境况凄凉外貌、动作、语言描写
善良
“我”善良、敏锐动作、心理描写
五、说教学反思
教师心得：这节课基本达到了“寓教于乐”的教学效果既有知识学习，又有实践活动；既有学生的自主学习，又有师生的合作探究既突出了本单元的学习重点，也有效地锻炼了学生的各种能力
不足之处：最后一个活动的时间安排稍有些仓促，如果时间的分配再完善一些或许会更好
努力方向：作为教师我会积极学习优秀的教育教学方法，勤于思考，找到最适合职业学校学生学习的教学方式和实践活动
附：
购买上帝的男孩（情景剧）
演员人数：6人
道具：四张桌子、一元硬币、一瓶“上帝之吻”牌饮料
场上有三家商铺：爱心杂货店、甜心面包店、称心服装店（用A4纸写上店名，贴在桌子上，各派一个同学充当店主）
剧情：
1小男孩：（手捏着1元硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？
2甜心面包店店主：没有没有，快走快走！（把他撵出了店门）
1小男孩：（手捏着一块钱硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？
3称心服装店店主：别添乱，快滚！（把他撵出了店门）
1小男孩：（手捏着1元硬币，沿街一家一家商店地询问）请问您这儿有上帝卖吗？
4爱心杂货店店主：（六十多岁的老者，满头银发，慈眉善目，他热情地笑眯眯地接待了男孩）告诉我，孩子，你买上帝干嘛？
1小男孩：我叫邦迪，父母很早就去世了，是叔叔帕特鲁把我抚养大的叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒医生说，只有上帝才能救他我想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好
4爱心杂货店店主：（老者眼圈湿润了）你有多少钱？
1小男孩：一块钱
4爱心杂货店店主：孩子，眼下上帝的价格正好是1元（边说边接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料）拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了
1小男孩：（喜出望外，将饮料抱在怀里，开心地叫嚷着绕场一圈离场）我把上帝买回来啦，我把上帝买回来啦，叔叔很快就会好啦！
场景转换（一个月后，小男孩和叔叔在医院服务台办出院手续，用A4纸写上“医院服务台”贴在桌子上）
5叔叔：护士，我要办出院手续，请问我的医疗费是多少？
6护士：十万（屏幕打出：医疗费十万）
5叔叔和小男孩：（差点吓昏过去）天呀，这么多
6护士：别担心，有个老者帮你把钱全付了那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光那个医疗小组就是老者花重金聘来的5叔叔和小男孩：（激动不已）谢谢，真是太谢谢了，我想当面感谢这位老者，请问我怎么才能找到他呢？
6护士：不用找了，他已经出国旅游，他留了一封信给你（递给叔叔一封信）
篇3：好雪片片说课
一、《好雪片片》一文的思想内容
文章刻画了一位外表污秽、境况凄凉的流浪老人，他动作笨拙、一无所有。对他，“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”。然而，他却能一如既往地“蹲坐在街角，轻轻地摇动着手中的奖券”。不论谁来买奖券，他总会缓缓地把奖券装进一个崭新美艳的红色套子里，算是他对买他奖券人的一种感激的表达。一个冬天的黄昏，“我”向他买奖券，他看见“我”身穿单衣，最上面的两个扣子没有扣，帮我扣好了扣子，使我感到了父亲般的温暖。
一个流浪老人，他生活在社会最底层，很少有人看得起他，他却不以为苦，反而真诚地祝愿买他奖券的人。作者慧眼识人，从流浪老人的身上，看到了人性的善良、明净，并把老人美好的心灵看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”，而且希望美好的心灵和人与人之间的温暖能够在我们的生活中处处可见。
二、《好雪片片》一文的艺术特色
1.先抑后扬，小中见大
作者选取了流浪老人卖彩票时套上小红套，以及给“我”扣扣子这两件生活中平常而又典型的事例，把一个心地明净善良的老人写得真实感人。作者写流浪老人，先写了他的外形和生活情形。他双手油污，好像整年都不洗澡，即使热到摄氏三十八度的燠热夏季，都穿着一件很厚的中山装，卖饭的摊贩看到他，通常会盛一碗便当送给他，“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”，普普通通的一个老乞丐形象。在卖奖券的过程中，写到流浪老人尽管动作笨拙艰困，也要把奖券装进崭新美艳的红色塑胶套子里，同时不忘给买他奖券人的祝愿的善良心灵，文章最后重笔赞叹他身上体现的人性的善良明凈。先抑后扬，前面是外表污秽、处境凄凉的流浪老人，后面是与人为善、可亲可敬的和善老人，二者形成鲜明的对比，给人留下了深刻的印象。
2.善用描写，突出形象
文章在写与流浪老人的初次相识时，综合运用了各种描写的手法，使人物形象更加突出鲜明。比如写老人的衣着，从上衣和鞋子两方面，“摄氏三十八度的盛夏，穿着一件很厚的中山装，里面还有一件毛衣”。从他的穿着打扮上写出了老人生活的贫穷。写老人的睡态，抓住“甜甜”两字，写出了老人坦然自如的心态，写出了老人内心的明净。“他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去”，更是点睛之笔，一个老乞丐的形象跃然纸上。后来近距离接触，第一次买老人的奖券时，对老人“缓缓地把奖券撕下，在衣袋中摸索着”“老人小心地把奖券装进红色塑胶套”的动作描写写出了老人动作迟缓而艰困，但态度慎重。特别是当我提出“不用装套子了”时，老人的“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”的语言，更是表现了老人虽然外表污秽但内心善良。还有，当老人要伸手为“我”扣扣子时，我虽迟疑，但没有退避，他的善意使我想起了我的父亲，感受到了父爱。老人“明净的善意”给人带来的温暖，不仅展现了流浪老人慈父般的胸怀，也为后文的揭示主题奠定了基础。
3.叙议结合，揭示中心
文章以叙述为载体，开篇叙述流浪老人日常的生活境况，通过对他穿着、动作、吃饭、睡觉情况的叙述，为我们展现了一位普通的街头流浪老人的形象。继而通过叙述流浪老人卖奖券的过程，以及为“我”扣扣子的平凡小事，从对他的言语行动的叙述中，我们看到了一个生活中普通而又平凡的小人物的感人事迹，最后通过“我”的观察和心理感受，在叙述的基础上发表议论：说明无论境况如何，都不能失去善良的本性，都要以自己的微薄之力，给人以温暖的人生道理。
4.引用典故，深化主题
“好雪片片”引自一个典故。说是唐代禅师庞蕴，有一次到他的老师药山惟严大师那里去求法，求完法事下山时，他和大师以及众弟子推开大门，但见漫天大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混莽之中。庞居士指着空中的雪片，不由感慨：“好雪片片，不落别处。”这是我国典故中最美妙的故事之一。好雪片片就在眼前飘落，你就尽情领略天地间这一片潇洒、一片美妙，它所隐含的意思是：生活处处都有美，就像我们身边的这一位流浪老人，只要我们善于发现，美好的事物不在别处，就在我们生活的时时处处。文章以“好雪片片”为题，结尾又用典故“好雪片片，不落别处”作结，“好雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖，起到点题的作用，不仅仅点明了它的象征意义，也使主题得到了进一步的深化。
《好雪片片》无论是思想内容，还是艺术特色，都堪称为精品。在当今追逐利欲的社会，像一片片洁白的雪花，落在人们深不可测的心之角落，净化了我们的心灵，灌溉了我们的心田。
参考文献：
李天才.如何评析文学作品中的思想内容和艺术特色[J].新课程，2011（4）.
作者简介：王春霞，女，1969年4月27日出生，学历：大学本科，就职于山西省阳城县职业高级中学校，研究方向：中职语文教学。
篇4：好雪片片散文
镇政府大门两侧芳草萋萋的树地里，邮政支局院外蒿草丛生的荒地上，经常能见到他的身影，即便烈日炎炎的盛夏，他始终穿着一件脏兮兮的蓝布上衣，仿佛租来似的，舍不得脱洗，还不系扣子，裂着怀，里边的花布衫子也格外肥大，远处望去，都能见到比外套大出一圈儿。他手持皮鞭子，身前身后跟着十几只埋埋汰汰的山羊。
这位牧羊老者，看上去，有五十开外(都说实际年龄并没有这么大)，谁也不知道他叫什么名字，连个外号都没有，他自己都说不清自己叫什么名字。
大伙都说他不识数，都说他弱智。我也确实问过他放几只羊，他真的支吾着说不出来。可是一旦缺了哪只羊，他会立马发觉并沉着脸一声不吭地四下寻找。
遇见他，大伙都忍不住逗他几句，无非是拿他寻一点开心。
时常见他在脖颈上横挎一个大大的帆布兜子，长长的带子，致使悬在腹部的帆布兜子左右摆动，煞是滑稽可笑。
听单位的同事讲，他没有娶妻，一直和年迈的父母生活在一起。没有劳动能力的老父亲老母亲都靠他养羊捡破烂艰难度日。也就从知道他的`这一些个家境之后，我霍然对他心生敬意和同情。
在办公楼上，透过窗户，每次见到他在草色青青的角落里放羊，我都会向他喊一声“过来!”转身到各办公室，匆匆找出几个矿泉水瓶子，从二楼的窗口扔下去。虽然我知道，矿泉水瓶子实在不值几个钱，即便每天都会给他找出几个卖钱，也不会对他有实质性的帮助，但给了他几个矿泉水瓶子卖钱，委实让我感到心安，觉得自己对他的敬意和同情总算找到了站立的地方。
自从找过一些矿泉水瓶子给他之后，我们彼此熟悉了。
每次遇见他，没等我开口，他便主动和我搭话“干啥去啊?”没有外人的时候，我会如实相告：“去邮局取报纸。”有熟人在跟前，我又不好意思和他做这种一成不变的交流，只是冲他笑一笑。有时候，也干脆逗他一句“你的羊都让人家赶跑了!”他会满脸堆笑，冲我点点头，他也知道我在和他开玩笑。
那次，我可真正为他心酸，真正为他鸣不平了。我内心的震撼，不亚于八级地震。
记得那是一天午后，我上班，见到他在小学的篮球场处正哈腰捡学生随手丢弃的矿泉水瓶子，不知是哪个小男生偷偷上前踢了他一脚后，跑开了，并骂了他一句什么，他顿时恼怒了，站起吼道：“就我，就我，都，都比你父亲大，大!”我一下子怔住了。他有尊严，我们每个人都有尊严，尊严不容践踏，也不该被践踏。如果不是那个小学生嘻嘻哈哈已经飞跑进教室里，我非把他拽到跟前，给他一脖拐不可。
这件事后，让我感到他活着要多艰难有多艰难。一个小孩子，都对他不敬，我感到了人性的的确确有恶的一面。我们的一个恶念，就如同一个毒瘤，也必然会滋生丑陋、罪恶……而作为一个生命个体的他，作为我们的同类，那种伤害，无论是肉体还是精神，怎么能不留下疤痕?而我们，哪怕是不经意间的一个善念，就好像一粒善良的种子，播进人们的心田，也必然会开出绚丽的花朵，让人们感到生活的多彩、人间的温暖和美好。
那天的语文课上，我没有讲新课，而是在黑板上写下了“怎样做个好人”的题目让学生讨论，学生们的热情异常高涨。最后，结合学生们的讨论，我归纳出下面六条：1、常有善念。2、富有同情心。3、己所不欲，勿施于人。4、乐于助人。5、有正义感。6、互谅互让，宽于待人。
牧羊的老者，当然不知道我因为他所做的一切。他依然一边放羊一边捡矿泉水瓶子，我依然是我，见到他，便找出几个矿泉水瓶子扔给他，他知道我对他的友好和善意，见到我总是喜不自胜。在我们之间，点一点头，搭一句话，有那么一点默契，有那么一点和谐，有那么一点心的交流，都呈现在我们彼此微笑的脸上，那种暖意也充溢着我们彼此心之角落。
我扔给这位牧羊的老者多少矿泉水瓶子，我说不清，他也说不清，我更不希图来自任何方面的丝毫回报，在我扔给他矿泉水瓶子的那一刻，我的内心已经得到了最大的满足。我的希望不是因此得到什么，而是觉得人们头脑中的善念，不应在任何时候丢掉啊!
篇5：好雪片片 课文
林清玄
1、在信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使在热到摄氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
2、很少的时候，他会站起来走动。当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
3、如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
4、到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
5、我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最燠热的夏天都穿着家乡的厚衣。
6、对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
7、我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
8、记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。
9、老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
10、“不用装套子了。”我说。
11、“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
12、他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”
13、后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。
14、和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。
15、老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸了。
16、老人依然是街头的流浪汉，把全部的家当带在身上，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
17、我向老人买过很多很多奖券，多未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一时刻已经中奖了，真的是“一券在手，希望无穷”。我的希望不是奖券，而是人的好本质，不会被任何境况所淹没。
篇6：《好雪片片》导学案
语文科目
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《好雪片片》导学案
【学习目标】
1.知识目标：通过朗读感受文章的哲理深意，领悟“好雪片片，不落别处”的深意。2．能力目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
3．情感目标：把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。【重点难点】
1．教学重点：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
2．教学难点：学习本文的语言特色，领悟文章的中心思想。【导学过程】
一、自主学习、夯实基础
1、查阅资料，了解作者及作品。
2、给下列加点字注音，写出义。
燠（）热 污秽（）笨拙（）家当（）奖券．．．．．．（）
3、整体感知文章内容，并划分段落层次。
二、合作探究、激情碰撞
1、在作者的笔下，流浪老人的外在形象与生存环境如何？
2、在“我”与老人的交往中，作者选择课那些材料来表现流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？
3、朗读最后三段议论性文字，思考“生活中的好雪，明净之雪”在文中象征着什么呢？这些“好雪”最终落在什么地方？
4、本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表现深邃的意境的？
5、本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在文中采用了那些艺术手法？
三、拓展训练
1、春熙路上有个以卖豆子为生的流浪汉大爷，其子女不愿抚养他及其老伴，使得年逾古稀的大爷不分昼夜、寒冬或酷暑，都还在街上卖炒货，但是虽然他如此贫困，其炒货永远不缺斤短两，对于因为同情他而去购买他炒货的人，这位大爷都是带着感激的微笑并送上谢谢和祝福的话语，从而感动了网友，许多人自发去慰问、帮助他 “豆子大爷”和流浪老人的相似之处有哪些？
四、课堂小结
五、课后作业：
篇7：好雪片片说课
关键词：《好雪片片》；明净的善意；美好心灵；人性美
林清玄先生说：“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。” 读完此篇，我不禁被文中的那位衣衫褴褛、看似没有地位没有尊严的处于社会最底层的流浪老人所感动，从而对人性这个概念有了重新的审视，深刻的感受到了人与人之间的那种“明净的善意”。
一、好雪片片的写作背景
《好雪片片》创作于林清玄入山修行之后，是“身心安顿系列”之一。林清玄32岁的时候遇见佛法，入山修行、深入经藏……《好雪片片》正是这次修行回来而写的。在修行中，林清玄悟到了“暂停”、“歇”、“空明”，因此，《好雪片片》以此为题。他在自序中写道：修行的人是‘与世界同步，却不与世界同向，‘以红尘为道场，而不与红尘同流，意思是说，我们要实践一切生活而不被生活所染，要涵摄一切价值而不被价值羁累……在举世滔滔、人欲横流、风狂雨暴的时代，让我们人人的内里都有一尊真佛坐着，让我们今日腾腾，明日腾腾，解脱羁绊，过一种任运清明的生活吧！”他正是以这样的主题，创作了《好雪片片》。他的文字魅力风靡华人世界，作品多次被编入中国内地、中国台湾、中国香港以及新加坡的中文课本，获全球华人文化薪传奖。内地艺文界将其誉为“当代散文八大家”之一。
二、为什么以好雪片片为主题？作者想要表达什么？：
好雪片片指的是老人的善良。《好雪片片》这篇文章中，作者把老人的美好心灵，看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”.美，存在于作者和读者的心头，恰似好雪滋润大地，心灵之美滋润心田，使文章增添浓浓的诗意。意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情领略天地间的这一片潇洒风光。它所隐含的意思是，生活处处都有美，美好的事物不在别处，就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落.
三、《好雪片片》一文的思想内容和艺术特色
文章刻画了一位外表污秽、境况凄凉的流浪老人，他动作笨拙一无所有。“大部分人对他都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”。然而，他却能一如既往地“蹲坐在街角，轻轻地摇动着手中的奖券”。不论谁来买奖券，他总会缓缓地把奖券装进一个崭新美艳的红色套子里，算是他对买他奖券人的一种感激的表达。一个生活在社会最底层的流浪老人，很少有人看得起他，他却不以为苦，反而真诚地祝愿买他奖券的人。作者慧眼识人，从流浪老人的身上看到了人性的善良、明净，并把老人美好的心灵看作是“灌溉了我们的心田”的“生活中的好雪、明净之雪”，希望美好的心灵与人间的温暖能够在我们的生活中处处可见。
艺术特色：1.先抑后扬，小中见大的手法。作者写流浪老人，先写其外表如何的污秽，“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”，描写了一个满身油腻的老乞丐的形象，而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明对比，给读者留下了深刻印象。2.善于用细节去刻画人物的形象。作者用描写刻画流浪老人的形象，用记叙表现老人的言和行，写老人的睡态，抓住“甜甜”两字，写出了老人坦然自如的心态，写出了老人内心的明净；作者写老人卖奖券，抓住老人动作的迟缓，写出了老人的执着和善良。3.记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。作者运用叙议结合的手法，在叙述的基础上议论，用议论点明作者的感受，用议论揭示文章的中心，说明无论处境如何都不能失去善良的本性、都要学会给别人以温暖的人生道理。
四、林清玄《好雪片片》中人性美
（一）从典故寓意出发彰显人性美。“好雪片片”引自一个典故。唐代有一个精通禅理的庞居士，有一次到他的老师惟偃大师那里去求法，求法完毕下山时，庞居士和相送的惟偃大师众弟子推开大门，但见漫天大雪，纷纷扬扬，乾坤正在一片混沌之中。庞居士指着空中的雪片，不由得发出了感慨：“好雪片片，不落别处。”林清玄将这个典故恰到好处地融入作品之中，恰巧也是与典故中的点与文章中流浪汉的品质契合起来：好雪亦是人的好品质。文章正是从此寓意出发挖掘出让人感慨万千的“片片好雪”就是明净的善意这一主题。
（二）素描式的人物描写勾勒人性美。素描在美术中只单纯的用线条表现不加色彩的画，是一切造型艺术的基础。在文学上，素描式的人物描写是文句简洁、不加渲染的自然而简朴的描写。文章开篇即先写流浪汉的衣着特征，再写其行为，再写他的语言。在“我”与流浪老人的交往中，课文依然通过人物动作和语言方面的独特描写来展示人物的内心世界。当“我”和他熟悉之后，他要帮我扣扣子，也只是说了一句：“你这样会冷吧！”没有任何的修饰和渲染反倒比过多华丽的辞藻来的更加地切合实际-----个老人污秽外表下的善良内心------这也正是作者所要表现的主旨所在。
（三）典型事件典型情节蕴含人性美。第一，买奖券。透过老人一系列动作描写，特别是在我已经拒绝装袋后老人仍坚持祝福我，透出老人乐观的充满善意的内心世界-----不管自己处境如何，他都坚持送出自己的温暖，给别人以善意和祝福。崭新美艳的红色塑胶套和老人油腻污秽的衣服形成鲜明的对比，老人的举动和他的外形形成对比，向人们展示出老人善良美好的心灵。第二，是老人给我扣扣子。作者借此着重描写自己的感受，表现“明净的善意”所带作者的感受！我相信人性是一种高强度的和谐粘合剂。在经济高度发达的今天，人们的眼光往往盯在了对于物质的需求上，但是，人性也受到了极度的压抑。当人们在感叹世风日下、天良渐泯时，人们不约而同地关注到社会人性美的一面。人性是可以引导改变的，在本文中作者就是在扣扣子的刹那间，捕捉到了久违了的人性曾经缺失的一面！
（四）在心灵的碰撞中感知人性美。善良所带来的美丽，不仅发自内心，溢于言表，并且持久高贵。“对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。”作者同情和理解一切有生命东西的痛苦，乐于帮助处于困境的人。正因具备了这样的好品质，才能感受到一种爱的回馈，才能敏锐地感受着老人带来的温暖，才能领悟到“人的好本质，不会被任何境况所淹没”。流浪汉老人就是在没有隔阂、没有冷漠、没有利益之争中赢得了人性美，在他们的身上闪耀着人性美的光辉！因此，我要说：人与人之间的爱是相互的，在你播撒爱的同时，也定会收获一份沉甸甸爱的果实！
【参考文献】
[1]朱晓进.林清玄的煮雪赏析.[J].当代作家评论，2014（03）
篇8：好雪片片初二作文
世界成了白色，地是白的，田是白的，树是白的，天也是白的，一切都是白色的。草地仿佛感受到冬天的寒冷，盖上了一层雪白的棉被;大树也变得奢华，穿上了绒毛大衣;几辆汽车也感到自己不够美，纷纷涂上了亮白的油漆，显得楚楚动人，闪着银光，好像很值钱似的。各个高楼大夏像一座座金碧辉煌的宫殿，美极了。几位路人都停下脚步，痴痴地看这一切，忘记时间，忘了自己。对面的楼上，许许多多的人家都不畏寒冷，打开了窗户，静静地欣赏着，沉醉其中。
雪还在下，而且越下越大。有的雪花像几个调皮的娃娃，想急着来看看这美丽的世界，快速飞落，掉落在地上，又瞬间没了影，真叫人着急;有的则像只蝴蝶，成群结队地在空中飞，或绕几个圆，或一个贴着一个，十分引人注目;有的则像位如花似玉的姑娘，害羞的低着头，自己孤独的慢慢飘落，一点也不着急，不紧不慢地，随着风舞动、飘落，让人产生怜悯感。
这时，两个小孩子进入了我的视线。他们背着书包，走在上学的路上，不时抓旁边树叶上的积雪，放在手心里捏来捏去，眼睛斜睨着对方，嘴角露出一丝狡黠的微笑，前面的边走边回头来看。“干什么?”前面的先说话了。“砰”一声响，雪球同时扔了出去。他们又拿来了雪团，玩起了打雪仗，还笑呵呵的，忘了去学校的时间了。
我也陶醉在这片世界里。
这是一片雪的世界，一片美的世界。
篇9：8 《好雪片片》教案专题
教学目标
1、通过朗读感受文章的哲理深意；
2、把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感；
3、领悟“好雪片片，不落别处”的深意；
4、学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执著地为他人送去一片温暖的优良品质。
教学重点
1、把握文章写作思路；
2、学习本文的语言特色。
教学方法
1.教师引导学生通过朗读感受文章的优美意境，巧妙构思，深邃寓意；
2、以讨论为载体，学生开展探究，主动思索。
授 课 过 程
一、导语设计
同学们，我们生活在爱的世界里。和善是一种爱，它如江南三月的小雨，润绿了荒芜的原野；宽容也是一种爱，它像北国九月的冬阳，温暖着冰冷的心房。爱与被爱都是一种幸福。走在爱的世界里，我们不仅会收获许多感动，也学会了感动别人。林清玄先生在他的散文集中有一段充满哲理的语言:“好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。”
今天我们就从林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世间“最明净的善意”。
二、作者简介
林清玄（1953--）笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人，17岁开始发表作品，20岁出版第一本书《莲花开落》，作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等。
燠（yù）热
污秽（huì）
笨拙（zhuō）
家当（dàng）
奖券（quàn）
三、有感情朗读课文，理清思路
全文分为三部分：
第一部分（从“在信义路上”到“小部分人则投以同情”）概括描写流浪老人的衣着外貌及其日常生活情况，交代他的身份以及人们对他的态度。
本部分一、二、三、四段与第五段形成分总关系，第五段是对一、二、三、四段所写内容的总结和补充，第六段交代人们对流浪老人的态度，进一步说明流浪老人的生存处境。
第二部分（从“我每次经过那里”到“鼻子因而酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事情，表现流浪老人善良的心灵。
第三部分（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。
四、以讨论为载体，学生展开探究，体会文章主旨
1、在作者的笔下，流浪老人的外在形象与生存环境如何？
提示：要注意抓住“歪着脖子”“嘴巴微张”和“甜甜”等关键字词句。
参考答案：作者写流浪老人，没有浓墨重彩，而是粗笔勾勒，运用漫画的笔法，抓住流浪老人身上突出的特点进行描写。写老人的衣着，作者只写了上衣和鞋子；写老人的外貌，作者只写了“歪着脖子”看来往的行人；写老人的睡态，作者只写了“嘴巴微张”和“甜甜”的表情。写皮带上绑着的椅子，更是作者的点睛之笔，一个流浪汉的形象就这样跃然于纸上。
讲解：作者从旁观者的角度，描写流浪老人的衣着打扮及其日常生活情况，突出老人一无所有的凄惨处境，与下文写流浪老人善良的心灵形成鲜明的对比。
2、在“我”与老人的交往中，作者选择了哪些材料来表现流浪老人的思想性格？作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？
提示：侧重思考做人的道理。
参考答案：作者主要选取了两件事：老人卖奖券时都要用红色塑料封套装好；帮“我”扣好纽扣。这些材料表现了流浪老人善良、乐观、积极向上的思想性格。作者意在说明无论处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有一颗善良之心，不断给别人送去温暖。
讲解：两件事，作者写法不一样，前者详后者略，前者重在写流浪老人的动作，后者重在写“我”的感受。作者通过写流浪老人动作“艰困”、态度“慎重”，来表现流浪老人虽然外表污秽但是内心善良；通过写“我”的感受，来表现“明净的善意”给人带来的温暖。这两件事充分地展现了流浪老人慈父般的胸怀，为下文的议论奠定了基础。
3、朗读最后三段议论性文字，思考“生活中的好雪，明净之雪”在文中象征着什么呢？这些“好雪”最终落在了什么地方？
提示：结合前后文内容，抓住文章的中心句
参考答案：“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。
讲解：作者运用叙议结合的手法，在叙述的基础上议论，用议论点明文章的中心，说明无论处境如何都不能失去善良的本性、都要学会给别人以温暖的人生道理。文章最后一段引用庞蕴禅师的话，用“好雪”象征美好的心灵和人与人之间的温暖，用“当下即下”暗指给别人的内心深处送去温暖，增加了文章的意蕴，深化了文章的主题。
五、小结
作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感觉到人明净的善意”，认识到“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来。最后作者以议论的笔法揭示了文章的中心：无论境况如何都不能失掉一个人的善良本性，都要学会给他人以温暖。
第二课时
一、导入
“好雪片片，不落别处”，如雪般晶莹剔透的善意温暖着我们的心灵，我们也应像作者笔下的那位流浪老人，让心灵的“好雪”当下即下。
二、难点理解
1、本文是一篇哲理性散文，作者在文中是如何表现深邃的意境的？
提示：要了解散文中事理与作者感情的关系。
参考答案：作者借一位外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人的形象，表达“不管外表是怎样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那善意就会从内心深处涌现出来的中心。
讲解：散文写作就要善于披事入情、体物察情，要“事”与“意”相合、“志”与“物”相依、“情”与“景”相生。
2、全文的主旨句是什么？
提示：中国散文的传统是“卒章显志”，要重视研读结尾帮助把握全文的主旨。
参考答案：全文的主旨句是文章的最后一句“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此，在某时某地当下即是，美丽地落下，落下的雪花不见了，但灌溉了我们的心田”。
讲解：“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上，因为明净的善意会给人们带来温暖，给被感动的人留下美好的回忆。
6.本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者在文中采用了哪些艺术手法？
提示：注重从文章的词句中发现特点
参考答案：（1）先抑后扬的手法。（2）善于用细节去刻画人物的形象。（3）记叙、描写、议论等多种表达方式相结合。
讲解：（1）作者写流浪老人，先写其外表如何的污秽，“大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光”，描写了一个满身油腻的老乞丐的形象，而后才写到流浪老人善良的心灵。一抑一扬使流浪老人的外表形象与他的内在心灵形成了鲜明的对比，给读者留下了深刻印象。
（2）比如：作者写老人的睡态，抓住“甜甜”两字，就写出了老人积极向上的心态，写出了老人内心的明净；作者写老人卖奖券，抓住老人动作的迟缓，就写出了老人的执著和善良。
（3）作者用描写来刻画流浪老人的形象，用记叙来表现老人的美好心灵，用议论点明作者的感受，揭示文章的中心。
三、小结
篇10：好雪片片林清玄课件
这是一个真实的故事，一个农民的孩子，家里很穷，从小就跟着父亲下地种田，每次休息时，他都望着远方出神，父亲问他想什么，他说，将来长大了，不要种田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里寄钱。父亲笑着说：“别做梦了。”后来，他上了学，从课本上知道有个金字塔，他就对父亲说，长大了要去看金字塔，父亲又笑着说：“别做梦了。”十几年后，这个孩子当了作家，写文章，出书，每天坐在家里写作，出版社，报社就往他家里寄钱，有了钱，就去看金字塔，站在塔底下，他默默地说，爸爸，人生没有什么不可能的，就怕我们没有梦想。这个孩子，就是后来台湾最受欢迎的作家林清玄。
林清玄(1953—)，台湾作家，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。1979年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。30岁前得遍了台湾所有文学大奖：国家文艺奖、中山文艺奖、吴三连文艺奖、金鼎奖、时报文学奖、中华文学奖、中央时报文学奖、
鲁芹散文奖、作协文学奖等，直到他不再参赛为止，被誉为“得奖专业户”。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。