小班 儿童节计划

小班 儿童节计划（共12篇）

篇1：小班 儿童节计划

XX学第二学期儿童节计划

儿童节计划

小班组

时间：20XX年X月X日（星期X）

地点：小X班教室

参加人：小X班全体幼儿

活动目标：

1.感受节日温馨快乐的气氛，乐意参加“庆六一”活动；

2.体验与同伴分享、合作的快乐以及成人对自己的关爱。

活动准备：水果、糖果、奖品、录像、音乐等

活动过程：

一、看看说说

1．说一说几月几日是儿童节，儿童节里小朋友们都会干什么？

——宝宝们知道今天是什么日子吗？

——对了，今天是儿童节，儿童节里你们都会干什么呢？

（幼儿互相讨论，说说自己在儿童节里能开展什么活动）

2．播放录像，看一看录像中的小朋友们是怎么过儿童节的——我们一起来看看其他幼儿园的小朋友们是怎么过儿童节的。

——你们在录像里看到了什么？（幼儿讨论在录像里看到的内容）

教师总结：儿童节是我们小朋友自己的节日，在节日里我们可以做很多有意义的事情，今天我们和老师、小伙伴们一起过“六一”儿童节也是一件非常高兴的事情。

二、唱唱跳跳

——今天，我们两个班级的小朋友们一起过儿童节，相信你们也有很多节目想表演给小伙伴们看，你们准备好了吗？

（请两个班级交替表演节目）

教师总结：我们的小朋友们表演的好吗？他们的歌曲和舞蹈也给我们带来了更多的快乐，让我们拍拍小手表扬他们！

三、大家一起玩游戏

1．抢椅子

活动规则：请5位小朋友听着音乐围着椅子走，当音乐停下，要马上找到空位坐下，若没有抢到椅子，则退出比赛，以此类推，看谁能坚持到最后。（教师给获胜的幼儿颁发奖品）

2．运西瓜

活动规则：两位幼儿面对面夹住皮球，将皮球运到对面的篮筐里，看谁的速度最快就算获胜。（教师给获胜的一方颁发奖品）

3．贴鼻子

活动规则：蒙住幼儿的眼睛，站在规定线后走到黑板前将手中“鼻子”贴在相应的“脸上”。（教师给获胜的幼儿颁发奖品）

篇2：小班 儿童节计划

教师：陈兴芬

一、情况分析

汪振涛小朋友是小班的幼儿，已渡过了入园时的适应期，因此很快地融入到这个集体中来，但是规则意识不强，随意性很大；而且比较地懒惰，做任何事小手都不肯拿出来；同时也比较地任性。

由于对幼儿的规则训练并不是很注意，刚入园儿童年龄较小，没有太多的规则。来园后的桌面游戏幼儿的兴趣并不是很高，每天玩了一会儿就会把玩具扔得满地都是，汪振涛就是其中的一个，没有自己整理玩具的习惯。课后一会儿时间他也会到各个区域中乱窜，把各种玩具都拿出来玩一遍。

汪振涛较其他幼儿来说，又比较地懒惰，参与各项活动的积极性不高。老师拍铃鼓的时候，他就坐着不动，而且是整个身子躺在椅背上。在操作活动中耐心不够，注意力不能很好的集中，容易分散。做任何事老师都要不断地提醒他、催促他。

汪振涛也比较任性，有一次吃饭后其他幼儿都把桌子上的食物捡到了垃圾桶里，只有汪振涛前面还有一大堆。老师提醒他应把食物扔掉，他就是不肯扔掉，还在一边撒娇。这与家庭教育方式也有关：就因为这样，他没有奖到五角星。放学姑妈来接他时，他说：“姑妈，帮我买好多好多五角星。”姑妈就要求老师帮他也贴一颗，而且没有询问为何没有奖到五角星。

二、具体措施

（一）良好行为习惯的培养

1、增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩好玩具后应自己整理。

2、使他了解课后如果老师没请拿玩具玩，就不应该随意去拿。

（二）激发参与活动的兴趣

1、调动他的积极性，使之主动参与到活动中来。

2、平时让他多进行一些动手方面的操作，提高起动手能力，增强起信心。

（三）良好个性的培养

1、在日常生活、教学活动中形成良好的个性，懂得谦让、互助。

2、开展家长工作，让家长配合共同培养起其个性，但家长不要太娇惯和溺爱幼儿。

篇3：小班化教育中特殊儿童的发展策略

一、做好“三多”工作,让留守儿童的生活充满阳光

案例一:李XX,江苏省大丰市三龙镇第二中心小学(以下简称“我校”)二(1)班学生,今年8岁。父母一直在哈尔滨打工,每年只回来看望他一次。孩子想念爸爸妈妈时只能通过长途电话说上一些话。目前,他一直和外公、外婆生活在一起。外公、外婆虽然精力尚好,但与冬冬缺乏沟通。冬冬后来变得沉默和懒散了。班主任目睹着冬冬的变化,果断地采取了“三多”行动:多召集几次与老人们的见面会,引导老人们了解儿童心理,学会沟通策略;多组织几次手拉手活动,倡导全体同学以实际行动加入到手拉手活动中去;多开展几次特长竞赛活动,丰富留守儿童及其他儿童的业余生活。现在,冬冬开朗多了,做事也变得认真了。

案例分析:留守儿童由于监护不力、缺乏抚慰、疏于照顾等原因一直引起社会各方的关注。小班化教育实施以后,我们的教师已经有了更多的精力与时间投入到他们的身上。我们通过学校的帮助建立好“三多”活动制度,努力改善留守儿童的生活质量。并通过“三多”工作,努力让留守儿童不受任何困扰而影响发展。

二、扮好“三重”角色,让特殊家庭儿童健康地成长

特殊家庭儿童因为特殊的背景更需要特殊的关注。我们的教师要充分认识这一工作的意义,把握小班化教育优势,扮演好成长向导、心理医生、爱心妈妈的三重角色,让这些特殊儿童获得健康的成长。

案例二:柏XX,我校二(3)班学生。母亲离家出走,父亲在外打工,一直与爷爷一起生活。她从小缺少母爱,养成了寡言少语、不思进取的习惯。班主任和课任教师一起为她制定了个人发展计划,并充分运用班级“心情驿站”(心理辅导站)、“谈天说地”(每日一次的晨会对话课),引导她表心迹,长见识,获自信。

案例分析:爱心和智慧是小班教育工作者必须具备的两个要素。只有在有爱心的基础上,运用教育的智慧才能在学生心中扎下教育的根,结出育人的果。一个所谓“特殊儿童”的成因是复杂的,要改变他,使其个性更完善,需要时间、需要精力、需要心血的浇灌,更需要耐心!我们要坚信每一个生命个体的无限潜能,我们要坚信教育能创造奇迹。

三、发挥情感教育功能,让学生享受到成功的喜悦

(1)发掘资源,拨动学生的心弦。“资源”不是外加的,而是来自教材、学生的本身。一(2)班王老师对此深有感触。她为了让学生能够很好地掌握“来”字的写法,就充分运用形象记忆的手段:一片肉加上两点芝麻,再加上一片肉,用竹子串起来后粘上两叶菜,就成了“来”一串肉。

(2)满足需要,舒展学生的心灵。学生的需要就是我们的至爱,满足每个学生的需要,正是我们小班化教学的风格。因此,我们从学生的愿望出发,课堂教学中积极实践目标的上限与下限、教学的预设与生成、指导的分类与个别、伙伴的合作与助教、作业的推荐与自选等的组合式教学,让各类学生都得到情感的满足、兴趣的调动。

(3)展示成功,放飞学生的心愿。成功教育理论认为:每个学生都有成功的潜能,每个学生都有成功的愿望。我们以阳光角、档案袋、创造苑为展示窗口,努力实现过程评定、成长记录、多元评价的革新,使教学评价真正成为学生得到赏识、放飞理想的通道。

四、挖掘闪光点的价值,让问题学生看到前进的希望

挖掘问题学生身上的闪光点,以正纠偏,是转化问题学生的成功经验。这虽不是小班化教育独有的东西,但是在小班化教育中我们可以做得更加完美。况且,学生人格的塑造中就十分需要认识这一价值。

案例三:张XX,我校四(3)班学生。由于家庭照顾不够,养成了喜欢拿别人东西的习惯。有一次,班级临时调换教室。他在新教室发现了课桌里的牛奶,就趁别人不注意时将它喝了。班主任李老师了解情况后,就跟他讲清利害关系,并利用他说话守信的长处希望他自己想办法处理好这件事。果然,他在第二天就赔给了人家一瓶牛奶。老师趁势表扬了他,给了他自信。现在,他再也不拿别人东西了,还天天帮班级倒垃圾做好事呢!

篇4：小班 儿童节计划

小班幼儿感恩意识分析：现在的孩子从小就在众星捧月的掌声中长大，从出生开始，长辈们就给予了他们较好的生活环境与情感呵护，因此，很多“小公主”“小皇帝”习惯了一味地接受与索取。在日常生活中，我们经常看到这样的现象：让爷爷奶奶背着来上幼儿园，对饭菜、水果不爱惜吃几口就丢掉了，要求大人买很多玩具等，感恩情感比较淡薄。而幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段，在这个阶段实行感恩教育有着十分重要的意义。感恩教育与幼儿的生活相贴近，符合幼儿的年龄特点。孩子天真、纯洁，对爱有天生的需求，对善、美有本能的向往。感恩教育就是为了让孩子学会感恩、对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的幸福生活，并从身边的亲人做起，通过爱父母、爱家庭进而推己及人。

鉴于幼儿的绘画能力较弱、感恩意识也比较单薄，因此，我根据小班幼儿的年龄特点与思维方式，尝试借助以儿童画为载体，通过幼儿绘画来培养幼儿的感恩意识。

一、童心绘童画——提升幼儿绘画水平

1.激发兴趣

（1）深入生活，细致观察。绘画来源于生活，小班幼儿对生活中常见的色彩鲜明、造型简单的物体特别感兴趣：憨态可掬的小鸡、小鸭、小猫、小鱼；新鲜诱人的蔬菜、水果；五彩缤纷的糖果、鲜花等都易引起幼儿感知的欲望、绘画的兴趣。通过让幼儿深入生活，观察生活中这些物体的形、色、态，同时也可让幼儿欣赏名人名家的画，感受布局、色彩、线条之间的美。幼儿是绘画的主人，引导幼儿通过细致观察，让生活成为儿童画的源泉，不断为幼儿创造出崭新的作品。

（2）优化环境，丰富表象。良好的教育环境是幼儿视觉产生色彩美感的基础，因此，为幼儿提供一个具有美感的环境可以丰富幼儿对美的感知，产生创造美的欲望。如，随着话题活动“新年好”的展开，我们首先在教室里布置了浓浓的新年氛围，主题墙上是两个大大的红灯笼，灯笼上有家长们对孩子“新年的祝福”和孩子们自己动手画的“新年的礼物”，看着自己和爸爸妈妈的作品同时被展示，孩子们连连赞叹：“好漂亮。”

2.技能提高

（1）巧用工具，形式多样。绘画工具是美术活动中必备的物品，而由于小班幼儿年龄较小，长时间使用单一的作画方式容易使他们产生厌烦的情绪，因此，我参考了部分幼儿美术专著，选取了适合小班幼儿的儿童画表现形式：涂鸦画、简笔画、撕贴画、涂色画、临摹画、蔬果印画、棉签点画、颜料吹画和半成品添画。经过具体实施，发现幼儿对这些儿童画表现形式很感兴趣，在作画的过程中运用多种感官接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和愿望，同时，形式多样的绘画活动，使孩子的想象力和创造力得到充分发挥。

（2）游戏参与，趣味横生。游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此，在活动中我赋予幼儿适当的角色，运用游戏、故事等形式导入，一下就抓紧了孩子们的注意力。在美术活动“红苹果”中，有的幼儿在画圆时在连接处留一个缺口，为了重点提示将圆画完整，我就以苹果宝宝的口吻说：“我的样子是圆圆的，要把弯弯线的两头连接好，如果留一个洞洞，虫子会从洞洞里钻进去咬我的，那多疼啊！”幼儿听我这么一说，都能小心翼翼地将苹果画圆、画完整了。

3.评价鼓励

（1）自我评价，同伴欣赏。活动结束后，我将孩子的绘画作品全部展出，让孩子自由欣赏自己和同伴的绘画作品，一幅幅涂鸦之作在孩子们的心中就是一个个舞台，看似普通的一根直线被孩子们唤作滑滑梯，看似平凡的一个圆圈被孩子们当作一个灯笼、气球，在欣赏同伴作品的过程中，孩子们进行着相互学习，丰富了他们的绘画经验。

（2）慧眼识珠，捕捉闪光。幼儿的创作与绘画热情需要老师的肯定与鼓励，如果教师轻易否定幼儿的作品将会影响幼儿创作能力的表现。在评价幼儿作品时没有好与坏之分，而是以构思是否新颖、独特，想象是否奇妙、有特点，色彩是否搭配鲜艳，画面是否丰满这些方面入手来进行点评。孩子们听到老师的赞许，更加深了他们对儿童画的兴趣。

二、爱融于笔尖——在儿童画中培养幼儿的感恩意识

1.结合日常生活渗透幼儿的感恩意识

在小班开学初期展开儿童画活动的时候，出现了对自己作品、绘画工具不爱惜的现象，有的幼儿画了寥寥几笔就将自己的作品揉烂了，有的幼儿将蜡笔作为了投掷的工具，乱丢乱扔的现象时有发生。于是，我就对孩子进行了情感上的教育，让幼儿时时感恩身边的物品给自己带来的便利。如，绘画用的油画棒，我把它们拟人化地称为蜡笔宝宝，蜡笔盒称之为蜡笔宝宝的家，正是因为蜡笔宝宝的无私付出，才能使我们小朋友的画变得更美丽，更漂亮，我们要感谢蜡笔宝宝，并且告诉幼儿蜡笔宝宝要回自己的家。我把用画笔画画以拟人生动的形式比喻为蜡笔宝宝要出来做游戏了，画纸就是蜡笔宝宝的游乐场。为了鼓励小班幼儿能够运用多种颜色绘画，我会告诉孩子们蜡笔宝宝都想出来游戏，要让每个蜡笔宝宝都到游乐场上玩一会儿好吗？这样一来，乱扔绘画工具的现象明显就有了好转，孩子们都小心翼翼地将油画棒放回到盒子里。

2.结合主题教育培养幼儿的感恩意识

在学期中，我们开展了丰富多彩的主题教育活动，充分挖掘教育活动中的感恩因子，对幼儿展开感恩教育：如，用蔬菜印画“一盘蔬菜”，当孩子们用青菜印出一朵朵美丽的花时，不禁发出“哇！真好看”的惊叹，对此，我们适时地进行感恩大自然、感恩农民伯伯的教育。在简笔画“彩色的树叶”中，我们将小朋友的作品展示成一个漂亮的树林，请孩子们相互欣赏，比一比是一幅画好看，还是所有的画组成的彩色树林好看，在相互欣赏的过程中，我们进行感恩同伴的教育。在“新年贺卡”的美术活动中，我们通过谈话活动让幼儿说说谁是关心他的人，想送什么样的新年礼物给他，然后请孩子们将自己的祝福画在新年贺卡上送给关心他的人，感恩亲人、老师、同伴。孩子们将自己的贺卡送给老师、家人。家长和老师们都很感动，有的家长说：“第一次收到孩子的贺卡，很感动。”

3.结合特色节日深化幼儿的感恩意识

在幼儿的一日生活中，教师要将儿童画活动与一些重要的节日相联系，如，教师节、妇女节、重阳节、父亲节、母亲节、圣诞节、春节等。在这些节日里，尝试让幼儿通过儿童画的方式展示自己的感恩情感。在父亲节即将来临之际，我们让每位幼儿通过画画的方式送一件礼物给爸爸，孩子们尽情地在画纸上挥洒着，当我看到画纸上一个红红的、大大的“五角星”时，洋洋介绍说：“我的爸爸是警察，能抓小偷，我爸爸最棒！我奖励给他一个五角星。”当我看到“一个杯子”时，小航介绍说：“我爸爸每天要上班，下班了我给爸爸倒一杯水。”当我看到“一辆小汽车”时，芊芊介绍说：“我要送爸爸一辆小汽车，这样爸爸就能带我出去玩。”……孩子们的画作虽然拙嫩，但是他们心中对爸爸浓浓的爱意已经通过画笔表达出来，家长们看到孩子天真的、甜美的内心世界，都被深深感动着。

在儿童画教学的过程中，教师不断挖掘感恩教育的素材，并对幼儿进行耐心的教育和引导，有利于幼儿在绘画过程中获得感恩思想的熏陶和培养，在孩子幼小的心中播撒下一粒感恩的种子，践行“感恩、知恩、施恩、报恩”的美德。

篇5：小班儿童教案

1、学习由内到外一圈一圈画螺旋线。

2、用曲线的轨迹表示毛线团。

3、用多种颜色表现毛线团。

教学准备：

1、小猫咪头饰。

2、毛线团。

3、笔、纸。

教学过程：

1、出示毛线团，引起幼儿兴趣。

教师出示毛线团，“小朋友们这是什么呀?这是一个毛线团。它可是小猫咪咪最喜欢的玩具，让我们来看一看它是什么样子的。”

幼儿仔细观察，讨论。

2、学习儿歌

绕线团、绕线团，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。老师带领幼儿一边做往外绕毛线团的动作，一边念儿歌。

3、教师示范：绕毛线团

幼儿感知毛线团由小变大，一圈圈往外绕。

教师带领幼儿用手由内向外一圈圈画螺旋线。

4、画毛线团

幼儿一圈一圈往外绕给小猫咪咪画许多彩色的毛线团。鼓励幼儿大胆用色。

5、作品欣赏

篇6：适合小班儿童的故事

花鼠姐姐拿起纸条读起来：“孩子们，妈妈有事出去一趟，桌上有一块面包，你们吃吧~”

刚读完，其它两只花鼠宝宝就叫起来：“我们三个人，只有一块面包，怎么能吃饱呀?”

花鼠姐姐说：“我不吃了，你们吃吧!”

花鼠二姐说：“我也不吃了，弟弟，你吃吧~”

花鼠小弟摇摇头说：“不，大家不吃，我也不吃!”

篇7：小班儿童安全知识

1.禁止玩火，禁止接触火源。

2.禁止触摸电线，电器等。

3.不可独自使用燃气灶等易燃物品。

4.不可拿火柴、打火机等火源玩耍，更不能烧荒。

5.拨打了119报警电话后，应迅速派人赴现常

6.烟雾中尽量采取以低姿势前进的办法，贴近地面防止吸入太多烟气。

7.被烧伤、烫伤时，应立即脱离热源，并采取相应的急救措施。

篇8：小班 儿童节计划

小班孩子入园不久,大部分孩子都能较好地与老师交流,对老师的话也能做出相应的反应。可我发现有一个名叫龙龙的宝宝与别的宝宝不太一样。

暑假中我们来到龙龙小朋友家家访,在家访的过程中爸爸妈妈提醒龙龙,老师来了要和老师打招呼。可不管怎样提醒,龙龙还是专心地玩他的玩具。直到爸爸把龙龙拉到我们面前说:“你的老师来了,跟老师打个招呼吧。”这时龙龙才说“老师好”,可龙龙的小眼睛还是盯着他的玩具。爸爸妈妈说龙龙不善于和别人交往,有点内向。很快,幼儿园开学了。我发现龙龙的“内向”并不仅仅表现在与人交往上。来到幼儿园后,龙龙不能弄懂教师的要求,一个人在教室里走来走去,老师跟他说话没有任何反应。开学一段时间他也搞不清楚什么时间段该干什么事情,有时跟他说话他的小眼睛还是在四处看,不会跟老师有眼神交流。想到这里我的心里萌发了一个想法,龙龙是有孤独症的倾向,还是不能适应幼儿园的生活呢?带着这个疑问我观察了起来。

情景描述

小班第一学期:开学有一个多月了,班级里大多数宝宝都能适应这个新的环境,而龙龙似乎还是沉浸在自己的世界里。早晨入园,龙龙需要奶奶提醒:“这是哪个老师啊?喊老师早。”龙龙才知道说老师早,而别的宝宝则是很有礼貌地跟老师问好。其余的幼儿知道去拿玩具玩,而他却在教室里走来走去,或是一个人蹲在自然角盯着花看。等到在操场上做操时龙龙也只是站在点子上没有任何动作。别的小朋友看着老师学动作,而龙龙则在自己的小点子上走来走去,一会看看地上,一会看看旁边。

一次户外活动结束后,宝宝们回到教室,按顺序去喝水。龙龙却没有去喝水,而是独自一个人来到教室侧门,把门打开,似乎想要走出教室。我看见后,连续叫了他好几声,如果是别的宝宝可能赶紧把门关上坐到小椅子上了,而龙龙则像没有听见一样。我把他拉到面前问:“龙龙为什么要开这个门呀?”龙龙说“因为因为因为”,可什么也没说出来。我说:“因为什么呢?你的小眼睛要看着老师哦!”龙龙依然是什么原因也没说出来,他的眼睛一刻也没在我的脸上停留,更没有眼神的交流。

小班第二学期:时间很快过去,转眼间第二学期已经到来,开学的一个多月里我们惊喜地发现龙龙比上学期进步了很多。在别人主动和他说话的时候龙龙会和对方有眼神的交流,也能交流上两三句话。一次晨间锻炼龙龙来得比较迟,看见自己喜欢玩的羊角球被别人选走之后他就大声哭了起来。我问他:“龙龙怎么啦?为什么要哭呀?”龙龙:“老师,他不给我玩羊角球。”一边用手指着对方一边委屈地哭着。我说:“龙龙最勇敢,男子汉是不能哭的,你来的太迟了,如果想玩的话,就要有礼貌地跟别人商量,他同意了才能玩哦。勇敢的宝宝是不会哭的。”龙龙点点头,赶紧用小手擦干自己的眼泪。我又说:“那你自己和他商量好吗?如果不行你就来请老师帮忙好不好?”于是龙龙走到那个玩球的小朋友面前说:“请你给我玩下好吗?”龙龙如愿拿到了羊角球,开心地玩了起来。龙龙的进步不仅表现在能和老师同伴有适宜的交流,而且在自我管理上也有了进步。每当我要请小朋友去玩玩具时,龙龙都会很开心地跑到我的面前:“老师你请到我了吗?我可以去玩了吗?”见到龙龙的进步,我心里真的很高兴。

分析

一、生理因素的影响

受特定年龄阶段的影响,幼儿的社会化能力尚不完善。再加上先天遗传的不同气质与性格,幼儿会有不同的行为表现方式。比如龙龙,一开始就表现得相对内向,不愿意与人交流,无法理解集体生活对他的行为期望等。

二、家庭因素的影响

弗洛伊德人格发展理论强调人格形成与儿童早期经验有关。家庭是儿童获得经验,实现社会化的主要场所。和龙龙的父母交流得知,龙龙爸爸小时候也是很少与别人交流,不爱与别人说话。现在爸爸妈妈的工作很忙,与龙龙缺少亲子沟通。而在他需要自主表达需求,独立完成事情的时候,奶奶总是先一步帮他做好任何事情。时间久了,在表达自我,与人交往方面,龙龙表现得相对不足。值得欣慰的是经过一年的幼儿园生活,在老师的帮助下,龙龙有了很大的进步。

策略

一、同伴的作用

刚接触集体生活的龙龙,需要独立完成一些常规活动。想到他的能力要稍差些。我有意识地让其他小朋友去帮助他提醒他。

(一)作为榜样的同伴

例如:有一次吃点心,龙龙是第一组的,吃点心之前要去小便洗手。其他小朋友都去了,龙龙还在看他身后的玩具。佳琪看见了,提醒道:“龙龙去小便洗手了。”龙龙听见后马上跑向了厕所。洗完手龙龙要转身出厕所,佳琪正在擦手看见龙龙要走,便提醒龙龙要擦干净手,于是龙龙又转回身去擦手。这时班级里的其他小伙伴的行为可以作为龙龙的榜样,影响龙龙行为的发展。时间久了,龙龙也会自然而然知道自己该做什么。同龄榜样可以帮助龙龙逐渐养成良好的常规习惯。

(二)作为朋友的同伴

伙伴群体是龙龙每天接触时间最长的,孩子之间的相互影响力也是最大的。幼儿晨间锻炼,龙龙因为来得迟没有拿到自己想玩的玩具,哭了起来,便想去抢其他人的玩具。小悦凑过来:“你来得迟怎么可以抢别人的羊角球,下次你来早点就可以选了。”年幼的儿童,认知上常有自我中心的特点,龙龙只有在与同伴的互动过程中才会认识到选玩具要懂得先来后到,其他小朋友的想法同他自己有所不同。因此就学会了了解别人,理解别人,改变自己不合理的行为与想法,与同伴和睦相处。

二、教师的作用

龙龙的美术技能不是很好,所以每次在美术活动时我都会很留心他,及时给他帮助和鼓励。

一次美术活动的内容是将自己折好的郁金香贴在白纸上,然后由宝宝自己进行修饰,例如给花骨朵添上花茎和叶子等。我特意站到了龙龙的身后观察他,只见他贴好了花朵,选了一只绿色的油画棒准备上色。我见后很开心,因为龙龙原先画画多数用黑色油画棒,很少选择其他颜色。我说:“龙龙的花真好看,你拿着绿色的油画棒准备画什么呢?”龙龙想了一会说:“画小草。”我:“嗯,我相信你画的小草肯定会很好看。”只见龙龙很认真地画了起来。画完小草龙龙准备换颜色,我看他有意要拿黑色的油画棒。我:“你下面准备画什么呢?”龙龙:“画太阳。”我:“那太阳是什么颜色的呢?”“红色。”于是他拿了红色,画了一个太阳。我见画面还很空:“空白的地方什么都没有不好看,龙龙能不能再画点其他的呢?”龙龙:“画个房子吧!”最后龙龙的画完成了,画上有一朵郁金香,一栋粉色的房子,一些小草和一个太阳。虽然对于小班下学期的孩子来说不算什么,但是对于龙龙来说,从上学期的黑色涂鸦到现在的整幅画创作真的是一个很大的进步。为了肯定他的进步,我特意给了他小贴花,并在全班宝宝面前表扬了他。

三、家园合作的作用

龙龙除了上幼儿园,剩余时间都是和爸爸妈妈,爷爷奶奶在一起。家长给龙龙的影响也很大。家园通力合作才能使龙龙养成的好习惯达到巩固与强化。我们及时与龙龙爸妈沟通,了解龙龙在家的情况。通过龙龙父母我们了解到,在家里,龙龙的什么事情都是奶奶帮他做,甚至龙龙的一个动作奶奶就知道他要干什么,抢先帮龙龙完成。时间久了,龙龙也养成了一些不好的习惯。我们要求奶奶让龙龙在家做一些他自己能做的事情,奶奶可在一旁进行语言指导并加以鼓励。老师与家长经常沟通,一起想办法帮助龙龙。这样家园共育就可以达到一个较好的效果。

思考与体会

篇9：小班 儿童节计划

【关键词】幼儿园;小班儿童;自理能力;提高方法

幼儿园小班儿童的年龄较小，基本上都属于刚刚进入幼儿园，不仅对幼儿园还没有适应，而且也很不听话，特别是生活自理能力普遍不强，这不仅不利于幼儿园小班教育教学工作的开展，而且也不利于幼儿的健康成长，对此要引起高度重视。从当前幼儿园教育的整体情况来看，尽管绝大多数小班教师都高度重视儿童生活自理能力的培养，但仍然存在诸多不足之处，必须下大力气加以解决，特别是要坚持问题导向，着眼于解决当前小班儿童生活自理能力培养方面存在的问题，积极探索小班儿童生活自理能力的提高方法，确保小班儿童健康成长。

一、幼儿园小班儿童生活自理能力的培养现状

幼儿园是培养儿童的重要载体，不仅要在培养儿童相关知识方面下功夫，而且也取得了一定的成效，但仍然有很多小班幼儿教师在培养儿童生活自理能力方面存在一些不足，导致小班儿童生活自理能力不高。深入分析当前小班儿童生活自理能力培养现状，主要存在以下两个方面不足：一方面，存在着培养方法不够科学的问题，尽管绝大多数小班幼儿教师都重视儿童生活自理能力的培养，但在具体的培养过程中，培养方法不够科学，更多的是采取“规范”的模式，即更多的是靠命令式、强迫式的规范方法，因而并没有起到很好的作用，儿童甚至会出现逆反心理，甚至哭闹的情况出较多，生活自理能力自然不会提高。另一方面，存在着培养方法不够多元的问题，当前有很多小班幼儿教师不注重儿童生活自理能力培养的多元化策略，比如有一些小班幼儿教师不注重将文化教育与生活自理能力培养结合起来，再比如还有一此裘皮班幼儿教师不注重将游戏活动与生活自理能力培养结合起来，因而在培养儿童生活自理能力方面缺乏有效性。

二、幼儿园小班儿童生活自理能力的提高方法

对于幼儿园小班儿童来说，要想提高他们的生活自理能力，最为重要的就是要在培养方法创新方面下功夫。要看多年的教育教学实践，本文认为，重点要在以下几个方面狠下功夫。

一是提高儿童生活自理能力培养的人性化。要想更好的培养儿童的生活自理能力，需要小班教师必须坚持“以人为本”，只有这样，才能取得更好成效。这就需要小班教师在高度重视儿童生活自理能力培养的基础上，加深对儿童生活自理能力培养重要性以及深远意义的认识，在具体的培养过程中，坚持“人性化”培养。小班教师要将幼儿当成自己的孩子一样对待，要理解小班儿童生活自理能力不强是正常现象，作为教师就是要在培养方面下功夫，而不是要求儿童必须具备生活自理能力。小班教师通过思想认识的改变，进而能够在具体的教学过程中时时处处注重培养儿童的生活自理能力，儿童生活自理能力的培养才能更加有的放矢，才能取得实实在在的成效。比如应当将“情感教育”融入到儿童生活自理能力培养当中，让“亲其师、信其道”发挥作用。

二是提高儿童生活自理能力培养的科学化。培养小班儿童生活自理能力不是一朝一夕的事，也不是通过规范就能实现，必须运用科学的方式。这就需要小班教师在具体的教学过程中，要将培养儿童生活自理能力作为重中之重，积极探索科学的方法。要改变传统的以命令式、规范式、灌输式的方法，而是要采取教导和引导的方式，让小班儿童自理能力逐步提高，因为小班儿童年龄小，生活自理能力的提高不可能一蹴而就。运用科学的培养方法，还要求小班教师必须加强对幼儿基本情况的分析，针对不同幼儿的不同特点以及不同基础，运用各种手段进行培养，比如可以采取“分类培养”的方式，教师通过不同类别的儿童进行采取不同的培养方法，基础较好的可以更多的进行提示，基础不好的则要投入更多的情感。

三是提高儿童生活自理能力培养的多元化。小班教师在培养儿童生活自理能力的过程中，一定要高度重视采取“多元化”的培养方法，通过将儿童生活自理能力的培养与其他方面的教学内容结合起来，能够起到事半功倍的效果。比如可以将儿童生活自理能力的培养与游戏结合起来，设计一些让幼儿自己动手的游戏活动，对于玩具可以在教师的指导下放到指定的位置，这样能够让儿童逐步形成自理意识，久而久之，儿童生活自理能力必然会得到提高。再比如在具体的教学过程中，还要将儿童生活自理能力培养与文化教育结合起来，将生活自理能力培养内容融入到文化教育当中，特别是在儿童休息、娱乐、睡觉等方方面面，都要对儿童进行必要的引导，使他们的自理意识和自理能力不断得到提升。总之，要想更好的培养小班儿童的生活自理能力，最为重要的就是要将生活自理能力培养融入到方方面面和各个环节当中，使小班儿童在潜移默化的过程中提高生活自理能力。

四是提高儿童生活自理能力培养的合作化。培养小班儿童的生活自理能力是一项长期的过程，而且也需要方方面面的协调和配合，使儿童自理能力的培养更具有协同性，这是培养小班儿童自理能力至关重要的方面，幼儿园以及广大小班教师要引起重视。最为重要的就是要建立幼儿园、家庭、社会“三位一体”的培养体系，形成培养小班儿童生活自理能力的强大合力。比如小班教师要加强与儿童家长的沟通与联系，特别是针对当前一些家长不重视儿童自理能力培养的现实情况，与家长多沟通，让家长多配合，在家里就要培养儿童的自理能力，小班教师可以为儿童家长提出一些建议和方法。还要高度重视社会化培养，比如天冷了要多穿衣服，过马路要注重车辆等等，都能够起到很好的作用。

综上所述，通过对如何提高幼儿园小班儿童生活自理能力进行系统的分析，尽管从总体上来看，绝大多数小班教师对培养儿童的生活自理能力有一定的认识，而且也高度重视，但在具体的教学过程中缺乏有效性，最为突出的就是培养方法不够科学和多元，制约了儿童生活自理能力的提升。这就需要小班教师要积极探索有效的广泛，特别是要在提高儿童生活自理能力培养的人性化、科学化、多元化、合作化方面下功夫，最大限度提高儿童生活自理能力。

参考文献：

[1]曹伊娜.幼儿园小班儿童生活自理能力提高的游戏教学方式[J].才智，2016，30：11.

[2]余佳玮.家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[J].课程教育研究，2014，23：6.

篇10：幼儿园小班教案《六一儿童节》

活动目标：

1、在活动中体验与同伴、家长、老师一起过儿童节的乐趣。

2、通过游园活动增进亲子感情，促进家园共育。

3、参与节日游戏。

4、感受节日的欢乐气氛。

活动主题：快快乐乐在一起

活动时间：20XX年5月30日上午8:30——11:30

（上午7:40之前幼儿入园，各班将各种游戏物品、场地到位，8:20幼儿入场，8:30活动准时开始。）

活动地点：小班后院操场及各班室内外场地

活动形式：

幼儿家长集体参与。

注：每位幼儿至少有一名家长陪同。

家长动员：

1、各班招募家长志愿者，协助教师进行游戏的组织与发奖。

3、请家长协助搞好活动，不随便穿越场地、大声喧哗、不吃零食、维持会场秩序。

活动流程：

一、集体表演

1、主持人开场。

2、歌曲表演《庆祝六一》

3、团体律动表演《和快乐在一起》

4、宣布游园活动开始

二、游园活动（8:50—10:50）

家长带幼儿进行游园活动，每位幼儿选择自己喜欢的游戏进行参与，参与游戏数目不少于六个，且同一个游戏只可以参加一次。

附一：游园活动游戏及场地安排

【游戏1】

游戏名称：扭一扭

游戏地点：小一班寝室

游戏准备：纸巾盒中间挖洞，乒乓球若干。

游戏玩法：游戏由五组家庭同时进行。家长与幼儿面对面站好，家长帮幼儿将纸巾盒系在腰上，盒内装10个乒乓球。音乐开始家长与幼儿共同跳舞，幼儿尽量扭动腰臀，是乒乓球掉落。音乐结束，盒子里剩的小球最少者为胜。

游戏规则：家长与幼儿不可在跳舞时用手触碰乒乓球。

【游戏2】

游戏名称：赶小猪

游戏地点：小一班门前户外场地

游戏准备：球、球拍各4个

游戏玩法：四个家庭一组。幼儿和家长各站场地的两端，幼儿手拿羽毛球拍从起点赶小猪（球）至对面的家长处，家长把小猪（球）放在羽毛球拍上运回到起点。

游戏规则：运小猪时，中途摔下者需继续捡起小猪（球）前进。

【游戏3】

游戏名称：大脚和小脚【小一泥工特色游戏】

游戏地点：小一班活动室

游戏准备：小椅子四把，小兔、小猫、小狗和小鸟头饰各一个

泥塑作品若干（胡萝卜、小鱼、骨头、毛毛虫）

游戏玩法：游戏分四个家庭同时进行。参赛的幼儿和家长站在起点，幼儿头戴动物头饰并把两只脚分别叠放在家长的脚背上同时走路，走到终点处根据自己的头饰为小动物选择相应的食物，最后绕过对面的障碍物（椅子）返回起点。

游戏规则：

1、走的过程中，孩子的脚不可以离开大脚，若不小心滑下，在原地作好准备才可以再次出发。亲子共同走到终点，以速度快者为胜。

2、必须要选择正确的食物（如：戴小鸟头饰的幼儿要选择毛毛虫）

【游戏4】

游戏名称：剪羊毛

游戏地点：小二班户外

游戏准备：夹子若干。

游戏玩法：每次五组家庭参加，在家长身上夹上10个夹子，家长抱起幼儿，沿着大圆圈跑，让幼儿去取别的家长身上的夹子，在1分钟内取得夹子最多的家庭获胜。

游戏规则：夹子只可以由幼儿取，家长不可以取。

【游戏5】

游戏名称：摘糖果（小二班礼仪特色游戏）

游戏地点：小二班寝室

游戏准备：场地上空悬挂细绳，上面挂糖果若干。

游戏过程：5名幼儿为一组，幼儿在场地中间弹跳伸手去摘糖果，可多次跳跃来摘糖果，高度根据幼儿身高进行调整。计时一分钟，比一比看谁摘得多为胜。最后将摘的糖果双手送给爸爸妈妈，并说：“爸爸妈妈辛苦了！”

游戏规则：1，幼儿必须双脚向上跳去摘糖果。2，摘完要分给爸爸妈妈，并说礼貌用语。

【游戏6】

游戏名称：拼图乐

游戏地点：小二班活动室

游戏准备：九块拼图6套

游戏玩法：6名幼儿同时进行，一张拼图为9块，幼儿在规定的时间（3分钟）内先拼完一张拼图者为胜。

游戏规则：家长在旁观看，不能进行提示与帮助。

【游戏7】

特色游戏：串彩珠

游戏地点：小三班活动室

游戏准备：彩珠若干，每组6人

游戏玩法：家长协助孩子穿珠，在一分钟时间内，串彩珠数量最多的为胜。

游戏规则：彩珠由孩子来穿，家长给孩子递珠子，不能代替孩子穿。

【游戏8】

游戏名称：爱爸妈的小袋鼠（感恩）

游戏地点：小三班寝室

游戏准备：袋鼠头饰5个，爬爬垫5对

游戏玩法：五个家庭站在起点同时准备。孩子双手抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样牢牢挂在家长的胸前。家长弯下腰，手套爬爬垫，双手双脚着地爬行，到达终点宝贝给爸爸妈妈捶捶背，说：爸爸妈妈辛苦了。先完成的一队为胜。

游戏规则：家长必须双手双脚着地爬行。

【游戏9】

游戏名称：抬小猪

游戏地点：小三班户外操场

游戏准备：10根小棍子（用挂历纸卷成）、皮球3个

游戏玩法：每组5个家庭。听到口令后，家长和幼儿共同拿起两根棍子，抬着“猪”（皮球）横着从起点走到终点，先到达者为胜。

游戏规则：皮球中间不能掉下来，掉下来要返回起点重新开始。

【游戏10】

特色游戏：小鸟回家

游戏地点：小四班寝室(英语特色)

游戏地点：小四班寝室

游戏准备：小鸟头饰5个，小椅子若干把，图片若干

游戏玩法：幼儿5人一组。游戏开始后，第一个幼儿带上小鸟的头饰，学小鸟飞，绕过小椅子飞s路线，飞到终点处，选择一张图片用英文说出名称，说对即获胜。

游戏规则：幼儿必须按s线路飞行走。

【游戏11】

游戏名称：水中吹球

游戏地点：小四班活动室

游戏准备：爬爬垫两块，碗20个，乒乓球4个。

游戏玩法：每次4个家庭参加比赛。每组5个盛满水的碗一字排开，把1个乒乓球放在第一个碗里。家长和幼儿用嘴把乒乓球从一个碗里吹到另一个碗里，最先吹到第五个碗里的家庭胜出。

游戏规则：乒乓球必须用嘴吹入碗中，不可用手。

【游戏12】

游戏名称：小小神射手

游戏地点：小四班户外

游戏准备：滑滑梯，拱形门一个，筷子若干，圆形桶

游戏玩法：幼儿排队独立游戏。戏开始后，幼儿先上滑梯，然后滑下来，钻过拱形门，来到射台前，（每人5只箭）拿起一只筷子，瞄准后投向桶子，射进后即可获奖。

游戏规则：投射时，不可越过起点线。

【游戏13】

游戏内容：盖高楼

游戏地点：小五班户外

游戏准备：空易拉罐40个、小推车4个

游戏玩法：分四组进行竞赛游戏。每个幼儿在起点处用小推车装上10个易拉罐，托运至终点和家长一起盖房子，在一分钟内盖的最高的幼儿获胜。

游戏规则：家长在对面等待幼儿运过来易拉罐后一起盖房子。

【游戏14】

游戏名称：揪尾巴（小五班）

游戏地点：小五班活动室

游戏准备：尾巴若干

游戏玩法：每组6个家庭。家长将孩子背上，在幼儿的屁股上挂好尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

游戏规则：家长背幼儿揪尾巴，在规定时间内揪尾巴最多的获胜。

【游戏15】

特色游戏：找不同（特色折纸）

游戏地点：小五班寝室

游戏准备：“找不同”图片若干，每组5人

游戏玩法：请家长与幼儿共同找出两幅图中不同的地方，用手指指出来，然后将纸沿中间虚线对折，摆放整齐

游戏规则：家长只能用语言和幼儿进行交流，帮助幼儿找到不同的地方。在规定时间内找到最多不同处的家庭获胜。

【游戏16】小六班

游戏名称：开汽车

游戏地点：小五班靠东户外

游戏准备：三辆小汽车、场地内布置好车道

游戏玩法：每组三名幼儿。幼儿和家长相对站场地的两端，幼儿开着小汽车从起点出发到对面家长处，家长推着小汽车返回起点。

游戏规则：听口令后幼儿才能出发，车不能开出车道。

【游戏17】小六班

游戏名称：舀豆豆（生活习惯：帮妈妈做力所能及的事）

游戏地点：小六班活动室

游戏准备：纸杯，豆豆，勺子，桌子。

游戏玩法：每组4个家庭。家长拿纸杯与幼儿站在起点，听口令开始妈妈说：宝贝长大了，帮妈妈做事吧！幼儿跑到对面开始舀豆豆，每次舀一个送到妈妈纸杯里，一共3个，先舀完者为胜。

游戏规则：老师喊口令后幼儿才开始舀，家长不能帮忙，不掉地下、或少掉者为胜。

篇11：幼儿园小班六一儿童节活动方案

今年的“六一儿童节” 我们摒弃了往年的联欢形式，让宝宝过一个别样的六一，将主题定为“快乐泥工大比拼”，让孩子在‘乐’与‘动’中享受快乐的童年。为孩子搭建一个自我展示、敢于表现的平台，让每一个孩子在积极的参与中体验表现自我的快乐，增强他们的自主、自信；也让家长和孩子共同体验“六一”儿童节的快乐。

活动准备：

1、事先发校讯通告诉家长在区域活动中应注意的事项和交流的。

2、活动前事先让家长了解泥工材料的使用和制作方法，和幼儿一起在家里练习捏橡皮泥，上网查阅泥工作品，为本次庆六一“快乐泥工大比拼”做准备。

3、泥工作品辅助材料：蛋糕盘，牙签，小剪刀、橡皮泥盒里的材料工具包等。

活动目标：

通过有趣的 “快乐泥工大比拼”，让家长感受融融的亲子情、回味童年的乐趣，也让幼儿感受到了比赛的竞争与激烈，体验到成功的快乐和节日的喜庆。

愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

活动流程：

一、7:20——8:10 室外：快乐泥工大比拼

1、家长和幼儿7：20准时入园，给宝宝分发化妆礼物，请家长协助打扮宝宝。

2、分发橡皮泥和蛋糕小盘。有秩序地到楼下做操场地进行泥工比拼。

3、泥工比赛开始：

（1）比赛规则：以家庭为单位，家长和孩子齐参与，在一定时间内大胆想象、大胆创造“橡皮泥”作品，比比哪组家庭合作完成的“种类多、小巧精致、漂亮”。

（2）创作泥工作品时也可用辅助材料，比如：用各种图形磨具压印饼干，再用牙签在上面点芝麻，变成可口的芝麻饼干;把一次性筷子当成擀面杖，把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬个小嘴巴，嵌入夹心，就是香香的夹心面包;咔嚓咔嚓咬个十字花，变成美丽的小花朵等。

（3）集体展示、评比作品，把作品摆放到桌子上，统一把桌子拉到北面花坛前面展示。此次活动集亲子互动、经验分享、作品展示于一体。

二、8：20——8：45室内：吹气球装扮教室。

组织幼儿小便、喝水；然后把家长和幼儿平均分成两组，亲子合作吹气球，把气球绑在绳子上，一起装扮教室。

三、8:50——9：30室内：节目展示

1、师：欢乐的六一，幸福的时刻，到处都是歌声，到处都是欢笑，我们歌唱今天的幸福，歌唱明天的希望。请家长代表致词对宝宝的祝福。

2、师：宝宝们，六一儿童节快乐！今天我们的宝宝要用最甜的歌声、最美的舞蹈，为自己的节日增光添彩，让我们踏着动感的音乐跳起来吧。

（1）开场舞《欢乐庆六一》。

（2）师：咱们的宝宝不仅舞蹈跳得美，而且儿歌说得也是顶呱呱呢，一起欣赏吧。

儿歌串烧：《动起来》、《笑比哭好》、《水珠宝宝》、《钻泥巴》、《夏天的太阳很顽皮》

（3）师：孩子们像一群活泼可爱的小天使、快乐的小音符，在优美的旋律中翩翩起舞，瞧，马上开始了！

歌曲联唱：《快跳起来》、《哈哈笑》、《两只小象》、《大雨小雨》

（4）器械操展示。分别向三个方向给家长展示，让每个家长都能看到自己宝宝的表现。

四、分发节日礼物。

1、请家长代表和老师一起为孩子发两份礼物：蛋糕、七巧板。

篇12：幼儿园小班六一儿童节活动反思

今年的六一，我们幼儿园的组织形式有点不一样，习惯了幼儿为主的一台文艺演出，变成以老师为主的表演。从接到这个表演任务后，我们老师都心甘情愿的用空班时间、中午休息时间排练、做道具。因为在六一儿童节，孩子的节日里为孩子表演，我们没有怨言。在我们的尽心排练下，我们看到了一个个活灵活现的小动物形象、神采飞扬的舞姿、整齐的舞步、立体的舞台背景。

在众多的节目中，首先要夸夸保育员阿姨的广场舞，平日忙碌的她们，穿上靓丽的服装，美得都快认不出她们啦。发现不少阿姨的动作协调，舞步轻快，跳得很是好看，让我们有点惊讶，她们居然能跳的这么棒。当然，我们老师和小朋友的几个节目也各个有特色，比如大班老师表演的童话剧《白雪公主》，服装和演员都非常到位，老师们的神情和动作惟妙惟肖，都是一个个出色的演员。另外两个童话剧《小青虫的梦》《小熊请客》，都受小朋友们喜欢，他们跟着故事情节不时发出欢笑声。小班亲子操的表演，在家长和孩子的配合下，动作有一定的难度，能够做到整齐划一，对小班孩子来讲真不容易，特别还有几位爸爸的表演，更该鼓励。

我相信，虽然我们的节目没有十全十美，但小朋友们和家长都能感受到老师们的付出，感受到老师们给孩子带来的节日礼物。