炉前工理试题

炉前工理试题（精选6篇）

篇1：炉前工理试题

炉前工试题

单位 班组 姓名 成绩

一、填空题

每空0.5分共13分

1、炮泥分为（）和（），我厂450高炉使用的是（）炮泥。

2、含碳量（）为熟铁、含碳量（）为钢、含碳量（）为生铁。

3、.炉前三机是（）、（）、（）。

4、炉缸的安全容铁量是炉缸总容量的（）%。

5、我厂出铁出铁正点率是规定堵口时间的（）分钟和（）分钟。

6、.遇潮铁口出铁，必须（）铁口后出铁，杜绝“三漏”即（）、（）、（）。

7、出铁时应保证铁水包内液面离铁水包沿大于（）mm。

8、炉前较常见的出铁事故有（）、（）和（）。

9、炉前三率是指（）、（）、（）。

10、烧铁口时胶管长度不应小于（）米，氧管长度不能小于（）米，且（）米内不应有接头。

二、选择题2分×10

1、.衡量出铁口维护的好坏以（）。

A.铁口深度

B.铁口合格率

C.渣铁出尽情况

D.铁口角度

2、.在休风过程中减风低压时更换风口小套，首先操作的是（）。

A.松风管拉杆

B.打松弯头的固定楔子 C.打开窥孔大盖

3、.发现直吹管烧红并有漏风时，首先采取的处理措施是（）。

A.用高压水管往烧红、漏风部位打水

B.大幅度降压、减风

C.出铁休风后更换

D.报警

4、冲渣池滤水最上层鹅卵石大小是（）。

A、2-4mm B、3-6mm C、6-8mm D、8-10mm 5撇渣器中砂坝底部标高应（）小井上沿的沟头高度。

A.低于

B.高于

C.等于

D.没关系 6.一般情况下，见下渣后的铁量应不大于该次炼铁量的（）％。

A.40

B.50

C.60

D.80 7.高炉炉前操作指标主要是（）。

A.铁量差，出铁正点率，铁口深度合格率

B.出铁量，铁口角度，铁口深度

C.出铁量，铁口深度，出铁顺行

8、（）是维护铁口的关键。

A.铁口角度B.铁口大小

C.铁口泥套

D.铁口深度

9、出铁时冲渣水流量应是下渣流量的（）倍。

A、2

B、5

C、8 D、10

10、.出铁跑大流或冷却壁烧穿等事故，是由于（）。

A.铁口长期过浅 B.铁口过深 C.打泥量太大

三、判断题1分×20

1、做铁口泥套时，必须点燃铁口处泄漏煤气。

2、出完铁后下渣沟铺垫河沙时必须用脚踩实，以维护好下渣沟。

3、衡量出铁口维护的好坏，一般以铁口深度为标准。

4、一个人手持煤气表便可进入煤气区站在上风向上作业。

5、.用氧气可以燃烧，我们要避免明火接触。

6、.有水炮泥主要靠粘土粘结及沥青结焦后形成高温结构强度。

7、无水泡泥15分钟在炉内便可结焦。

8、.紧急休风后造成风口，风管严重灌渣时，应打水封住。

9、夏天炉前铁钎、取样勺使用前不必像冬天一样烤干，可直接使用。10.两个出铁场的高炉一次一倒场出铁是为了减轻炉前工的劳动强度。

11、当发生铁水跑大流时，应立即上炮堵口。

12、发现直吹管弯头烧穿往外漏风时，高炉立即大幅度降压减风，然后用高压水打水封堵，待出净渣铁后休风更换。

13、发现直吹管弯头烧穿往外漏风时，为防止事故发生，应立即休风。

14、炉前化铁管时，应与铁水流逆向化铁。

15、风口大套周围漏煤气不可点燃，以免发生煤气爆炸。

16、.水力冲渣时，冲渣质量的好坏，与水压、水量、水温等有关。

17、高炉铁水温度大于炉渣温度50-100度。

18、冬季天气寒冷，炉前工可在风口附近取暖。

19、出铁时下渣沟堆渣应立即堵口，防止堆渣过多，造成更大事故。20、长期休风炉前操作的重点是卸下风口及渣口，并用耐火泥，耐火砖、河砂封死风口及渣口。

四、简答题8分×4

1、渣铁分离的原理是什么？

2、跑大流如何处理？

3、炉前操作的任务主要有那些？

4、维护铁口的措施主要有那些？

五、计算题：（15分）

国丰450M3某高炉24小时出16次铁，其中有两次晚点15分钟，有两次早点8分钟，其余是按时堵口，它的出铁正点率是多少？

答案： 一

1、有水泡泥、无水泡泥、无水泡泥

2、＜0.2%、0.2-1.7%、＞1.7%

3、泥炮、开口机、堵渣机4、60

5、+

10、—10

6、烤干、钻漏、掏漏、烧漏7、300

8、跑大流、铁口自动跑铁、铁口或渣口放炮

9、出铁正点率、铁量差、铁口深度合格率10、30、3、10

二、1（B）、2（A）、3（A）、4（A）、5（B）、6（A）、7（A）8（D）、9（D）10（A）

三、1（√）2（×）3（×）4（×）5（×）6（√）7（√）8（×）9（×）10（×）11（×）12（√）13（×）14（×）15（×）16（√）17（×）18（×）19（√）20（√）

四、1、答：这是采用渣铁密度不同，炉渣比铁水轻，漂浮在上面利用连通器U形管原理将渣铁分离。

2、答：这是铁口没有维护好，未能保持完整而坚固的泥包和出铁操作不当开口太大或钻漏造成的。铁流因流量过大失去控制而溢出主沟，漫过砂坝流入下渣沟，不但会烧坏渣罐和铁道，而且如果不能及时制止，发生突然喷焦，后果更加严重。为此必须维护好铁口，开铁口时控制适宜的开口直径，严禁潮泥出铁。如遇这种情况应及时减风，控制铁水流速防止铁流漫出，并根据情况提前堵口。如果喷出的大量焦炭积满主沟，泥炮无法工作，则应紧急休风处理。

3、答：（1）、配合炉内操作，按时出净渣铁，保证炉况顺行确保安全生产。

（2）．维护好渣口、铁口、撇渣器、泥炮、开口机等炉前设备（3）、在高炉工长的指挥下，更换风口和其他冷却设备。

4、答：

1、按时出净渣铁

2、放好上渣

3、严禁潮铁口出铁

4、打泥数量稳定适当

5、固定适宜的铁口角度

6、改进炮泥质量

7、保持铁口泥套完整

五、计算题

国丰出铁正点率为±10分钟

（16—2）÷16=87.5%

篇2：炉前工理试题

1、高炉生产的主要产品是生铁，副产品是炉渣，煤气和炉尘。

2、高炉工艺流程除高炉本体外有上料系统，装料系统，送风系统，煤气回收与除尘系统，渣铁处理系统，喷吹系统以及为其服务的动力系统。

3、怎样维护好铁口？ ①保持足够的铁口深度。②开好铁口孔道。③防止潮铁口出铁 ④提高泥质量 ⑤排净渣铁，放好上渣 ⑥做好铁口泥套 ⑦保持合理的铁口角度

4、炉前常见的出铁事故⑴跑大流⑵铁口自动跑铁⑶铁水放炮⑷放风堵口⑸泥炮倒灌

5、炉前更换风口操作

①根据工长规定的时间，由组长组织好人员，准备 好工具和备件，待出空铁后停风更换

②松卸拉杆，打松弯头销子，将吹管卸下

③用拉钩拉下风口套，拆下水管接头，如果换中套需用拉钩拉下中套。④处理风口内的残渣铁（至装进套为止）⑤装好风口套，撞紧至无缝接好水管。

⑥紧拉杆（不要上的过紧）打紧销子，然后再紧拉杆，上好窥视孔盖

6、更换渣口操作 ① 准备好所用工具和备件。待出铁后停风更换

② 将渣口泥套铲掉，打下卡子，用拉钩拉下渣口小套或中套，拆开水管。③ 将渣口内渣铁清理干净，堵好泥。

④ 装渣口套，撞紧并检查是否严密，接好水管。⑤ 打好卡子，套好渣口泥套并试堵渣机是否能对正渣口。

7、高炉本体由炉喉、炉身、炉腰、炉腹、炉缸五段组成。

8、炉前操作的任务是

① 密切配合炉内操作，按时出净渣铁，保高炉顺行。

② 维护好铁口、渣口、渣铁分离器及泥炮、堵渣机等炉前主要设备。③ 在工长的组织指挥下，更换风口、渣口及其他冷却设备。

④ 保持风口平台、出铁场铁水包停放线、高炉本体各平台的现场清洁卫生。

9、炉前出铁场主要设备开口机、泥炮、堵渣机、炉前吊车

10、本体正常合理的铁口深度是炉缸原内衬至炉壳厚度的1.2-1.5倍。

11、炉前操作的五大指标是出铁正点率、出铁均匀率、全风堵口率、铁口深度合格率、上渣率。

篇3：2016年高考理综生物模拟试题

1.下列说法中正确的有 ( )

(1) 除了细胞之间形成通道外, 细胞之间的信息交流都要通过细胞膜上的受体来实现 (2) 中心体是仅由两个相互垂直的中心粒组成的细胞器 (3) 吃梅子感到酸是非条件反射 (4) 核糖体是细菌、动物、植物唯一共有的细胞结构 (5) 进行有丝分裂的细胞中不一定存在同源染色体 (6) 分裂期的细胞不能进行DNA的复制和蛋白质的合成 (7) 人体的胸腺既是免疫器官又是内分泌器官 (8) 模拟性状分离比的实验中, 两个桶中的小球数量不一定相同 (9) 正常生物体内的反射过程, 兴奋的传导和传递都是单向的 (10) 一对相对性状中, 显性性状的个体数量要比隐性性状个体多

A.四项B.五项

C.六项D.七项

2.下图表示生物体细胞代谢与相关结构关系的模式图, 下列叙述不正确的是 ( )

A.若 (1) 为胰高血糖素, 则其与 (2) 上的受体结合向细胞传递信息

B.若 (4) 为mRNA, 则 (1) 是四种脱氧核苷酸、ATP、酶等物质

殢

C.若 (2) 为叶绿体的类囊体薄膜, 则物质 (4) 是O2、[H]、ATP

D.若 (4) 为抗体, 则 (3) 过程需要依赖细胞膜的流动性

3.分析下图判断, 下列叙述错误的是 ( )

A.若甲图是神经细胞的部分结构, 静息电位的形成可能与膜上的b物质有关;若在c处给一足够强的刺激, 钾离子从上往下流

B.图乙能正确表示突触前膜释放某抑制性递质前、突触后膜接受该种递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向

C.丙图表示相邻两个细胞的细胞膜接触, 信息从一个细胞传递给另一个细胞, 如受精作用时, 精子和卵细胞之间的识别和结合

D.丁图所示结构可能为线粒体的内膜或好氧型细菌的细胞膜

4.下列有关生物体内信息分子作用部位的叙述中, 正确的是 ()

A.小肠黏膜产生促胰液素, 通过体液的传送可作用于胰岛细胞

B.突触前膜释放神经递质, 可作用于肌肉和某些腺体

C.下丘脑产生的激素可作用于甲状腺, 后者分泌的激素也可作用于下丘脑

D.胚芽鞘尖端产生的生长素, 主要作用于尖端, 也可作用于尖端下部细胞

5.如图所示, 人体胰岛素的合成、分泌与细胞内乳酸的含量有密切关系。下列有关分析错误的是 ( )

A.氧气和葡萄糖浓度的比值会影响无氧呼吸的强度, 从而改变细胞内的乳酸含量

B.乳酸的含量变化是调控细胞内胰岛素基因表达的信号

C.初到高原, 细胞内氧气减少导致乳酸含量变化, 从而促进胰岛素的合成和分泌

D.进食后, 血糖上升使细胞内乳酸含量发生变化, 从而抑制胰岛素的合成和分泌

6.下图表示真核细胞中遗传信息的表达过程, 字母表示细胞结构或物质, 数字表示过程。下列有关叙述正确的是 ( )

A.E上的一种氨基酸对应B上的密码子均不止一种

B. (1) 过程需要解旋酶, 其只在细胞核中发挥作用

C.图中A、B、C、D中都含有五碳糖

D.D物质中不存在碱基互补配对现象

二、非选择题

29.下图表示蛋白质分选的基本途径与类型, 据图回答下列问题:

(1) 图中 (1) 和 (7) 表示的生理过程是___________。

(2) 图中途径 (2) 和 (8) 分别表示蛋白质转运的非分泌途径和分泌途径。据图分析, 决定其不同途径的因素是___________。

(3) 直接决定蛋白质中氨基酸种类和顺序的是, 在同一个体不同部位的细胞中___________, 新生蛋白质的种类不同, 根本原因是___________。

(4) 若 (3) (4) (5) 为不同酶进入相应的细胞器发挥作用, 则体现出细胞器膜具有___________的结构特点。

(5) 若上述分泌蛋白质为人体激素, 则其合成和分泌的途径是 (7) → (8) →___________, 之后可随血液到达全身各处, 与靶细胞膜表面的___________结合, 进而影响细胞的功能和代谢, 这是细胞膜完成___________功能的分子基础。

30.氢是一种清洁能源。莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2, [H]可参与暗反应, 低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高, 使[H]转变为氢气。

(1) 莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的___________。

(2) CCCP (一种化学物质) 能抑制莱茵衣藻的光合作用, 诱导其产氢。已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响, 设完全培养液 (A组) 和缺硫培养液 (B组) , 在特定条件下培养莱茵衣藻, 一定时间后检测产氢总量。

实验结果:B组>A组, 说明缺硫对莱茵衣藻产氢有___________作用。

为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系, 则需增设两实验组, 其培养液为___________和___________。

(3) 产氢会导致莱茵衣藻生长不良, 请从光合作用物质转化的角度分析其原因。___________。

(4) 在自然条件下, 莱茵衣藻几乎不产氢的原因是___________, 因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻的产氢量。

31.二倍体观赏植物蓝铃花的花色 (紫色、蓝色、白色) 由三对常染色体上的等位基因 (A、a, E、e, F、f) 控制, 下图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题:

(1) 研究发现有A基因存在时花色为白色, 则基因A对基因E的表达有___________作用。

(2) 选取纯合的白花与紫花植株进行杂交, F1全为紫花, F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4∶3∶9, 请推断图中有色物质 Ⅱ 代表___________ (填“蓝色”或“紫色”) 物质, 亲本白花植株的基因型是___________, 将F2中的紫花植株自交, F3中蓝花植株所占的比例是___________。

(3) 基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株杂交, F2植株的表现型及其比例为___________。

(4) 已知体细胞中f基因数多于F基因时, F基因不能表达。上图是基因型为aaEeFf的两种突变体类型与其可能的染色体组成 (其他染色体与基因均正常, 产生的各种配子正常存活) 。

(1) 图中甲所示的变异类型是___________, 基因型为aaEeFff的突变体花色为___________。

(2) 现有纯合的紫花和蓝花植株, 欲通过一代杂交确定aaEeFff植株属于图中的哪一种突变体类型, 请完善实验步骤及结果预测。

实验步骤:让该突变体与___________植株杂交, 观察并统计子代的表现型及其比例。

结果预测:Ⅰ.若子代中蓝∶紫=3∶1, 则其为突变体___________;

Ⅱ.若子代中___________, 则其为突变体___________。

32.产业转型促使大批养殖场的出现, 养殖场每天排放大量的粪便、饲料残渣, 如不处理会严重影响周边人、畜的饮水安全等。甲图为某奶牛场将以上废弃物置于水中制成的废水后进行处理的流程图 (出水口的水通过小河流入大河) , 乙图为小河中的浮游植物在一年内的变化曲线图, 请回答:

(1) 废水流入厌氧池前, 需经稀释处理, 是为了防止___________。厌氧池中的微生物的主要作用是___________。

(2) 初期, 氧化塘藻类大量繁殖, 氧气过度消耗, 水生生物因缺氧而死亡, 其尸体被微生物分解加剧氧气消耗并产生有毒物质, 污染进一步加剧。 上述污染进一步加剧的过程属于___________调节 (填选项) 。

A.负反馈B.正反馈

C.激素D.负反馈和正反馈

(3) 后来, 氧化塘后部大量种植莲等挺水植物, 使出水口处水中的浮游藻类减少, 原因是___________。氧化塘生态系统的主要成分是___________, 氧化塘后部的溶解氧含量比前部的___________。

(4) 控制废水流入氧化塘的速率, 除有利于氧化塘中有机物被充分分解外, 还有利于___________, 使出水口处的水质达到排放要求。废水不能过量流入氧化塘, 说明生态系统的___________。

(5) 根据乙图推测, 小河中的无机盐1~2月大量下降的主要原因是___________, 12月限制浮游植物繁殖的主要因素是___________。

39.【生物———选修1:生物技术实践】

某地是全国最适宜生产水果的生态区之一, 生产的苹果浓缩果汁酸度优于其他地区的苹果, 深受欧美市场欢迎, 发展无病毒苗木成为建立高产优质商品苹果基地的重要措施。

(1) 下面是某地农林科学院进行苹果试管苗培养的一般过程:

请填写a、c所表示的内容。a.___________, c.___________。

(2) 实验室一般使用保存的培养基母液来制备MS固体培养基, 配制母液时, 无机物中___________浓缩10倍, ___________浓缩100倍。

(3) 该过程中a、c的启动关键在于培养基中所加___________和细胞分裂素的浓度、__________以及___________。

(4) 醋酸杆菌是生产苹果醋必用的菌种, 可以从食醋中分离得到纯化的醋酸杆菌。扩大培养醋酸杆菌时, 一般采用平板倒置培养, 原因是___________。

40.【生物———选修3:现代生物科技专题】研究发现, 转基因抗虫植物能杀死昆虫的原理是该基因控制合成的蛋白质被昆虫食用后, 在消化道中被蛋白酶水解后产生具有毒性的活性肽, 与昆虫肠道细胞上的受体结合, 使细胞渗透压失衡, 最终导致昆虫死亡。下图表示从苏云金杆菌中获取BT抗虫基因以培养抗虫玉米的部分过程。其中 (1) ~ (8) 表示操作流程, a、b表示分子, c~e表示培养过程 (其中d过程表示细菌与玉米细胞混合培养) 。

(1) 通过图示流程 (1) 获取BT抗虫基因需使用___________酶, 将其与切割后的质粒重组需使用___________酶;在流程 (5) 中, 细菌经培养不断分裂产生更多的子代细菌, 该步骤的主要目的是___________;流程 (7) 需要运用___________技术, 经过___________过程最终形成植株, 其依据的主要原理是___________。

(2) 目前多个国家已批准种植转BT基因抗虫玉米供人食用, 请结合题意分析其可行的原因是___________。

(3) 已知BT基因能够成功整合到玉米染色体上, 某玉米植株体细胞中BT基因在染色体上的整合情况如下图所示 (黑点表示BT基因的整合位点) , 该植株进行自交, 子一代中具有抗虫特性的植株所占比例为___________。

1.A 【解析】细胞间信息交流的方式主要有三种:一是通过细胞分泌的化学物质 (如激素) 随血液运到全身各处, 再与靶细胞表面的受体结合, 将信息传递给靶细胞, 二是通过相邻两个细胞的细胞膜接触进行信息交流, 三是相邻两个细胞间形成通道, 携带信息的物质由通道进入另一细胞从而实现信息交流, (1) 错误;中心体是由两个相互垂直的中心粒及周围物质组成的细胞器, (2) 错误;吃梅子感到酸是人生下来就有的反射活动, 属于非条件反射, (3) 正确;核糖体是细菌、动物、植物唯一共有的细胞器, (4) 错误;二倍体玉米的单倍体, 其体细胞中不存在同源染色体, 四倍体马铃薯的单倍体, 其体细胞中存在同源染色体, 体细胞均进行有丝分裂, (5) 正确;分裂期的细胞不能进行DNA的复制, 但能进行蛋白质的合成, (6) 错误;人体的胸腺能分泌胸腺素, 是内分泌器官, 免疫细胞中的T淋巴细胞是在胸腺中发育成熟的, 胸腺又是免疫器官, (7) 正确;模拟性状分离比的实验中, 两个桶分别代表雌雄生殖器官, 其中的小球分别代表雌雄配子, 故两个桶中的小球数量应当相同, (8) 错误;正常生物体内的反射活动, 是通过反射弧来完成的, 在反射弧中, 兴奋的传导和传递都是单向的, (9) 正确;在特定的环境选择下, 在某些物种中, 具有显性性状的个体在生存斗争中可能处于劣势, 而具有隐性性状的个体可能处于优势, 所以在一对相对性状中, 显性性状的个体数量不一定比隐性性状个体多, (10) 错误。综上所述, A项正确, B、C、D三项均错误。

2.B 【解析】若 (1) 为胰高血糖素, 则其与 (2) 上的受体结合向细胞传递信息, 升高血糖浓度, A项正确;RNA的基本组成单位是核糖核苷酸, 不是脱氧核苷酸, B项错误;若 (2) 为叶绿体的类囊体薄膜, 则在此进行光反应, 产物 (4) 是O2、[H]、ATP, C项正确;若 (4) 为抗体, 则分泌蛋白的胞吐即 (3) 过程需要依赖细胞膜的流动性, D项正确。

3.A 【解析】图甲中, a代表磷脂分子, b代表载体蛋白, c代表膜外侧, e代表糖蛋白;静息电位的形成主要是由于膜两侧离子分布不平衡所致, 膜内钾离子多, 膜外钠离子多;静息电位的维持与载体蛋白有关;若在c处给一足够强的刺激, 由静息电位变为动作电位, 钠离子内流, 钾离子外流, A项错误;突触前膜在兴奋状态时 (膜电位:外负内正) 释放神经递质, 由于是抑制性递质, 突触后膜接受该种递质后的膜电位保持静息电位即外正内负, B项正确;细胞间的信息传递有三种方式, 丙图是其中一种, 即细胞间直接接触, 通过糖蛋白相互识别传递信息, C项正确;丁图表示氧气与[H]结合形成水, 是有氧呼吸的第三阶段, 发生场所是线粒体的内膜或好氧型细菌的细胞膜, D项正确。

4.B 【解析】小肠黏膜产生促胰液素, 通过体液的传送可作用于胰腺细胞, 促进胰液的分泌, A项错误;效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体, 所以突触前膜释放神经递质, 可作用于肌肉和某些腺体, B项正确;下丘脑产生的激素可通过作用于垂体间接作用于甲状腺, 后者分泌的激素也可作用于下丘脑, C项错误;胚芽鞘尖端产生的生长素向下运输, 主要作用于尖端下部细胞, D项错误。

5.D 【解析】氧气浓度升高, 会抑制无氧呼吸, 从而改变细胞内的乳酸含量, A项正确;分析题图可知:乳酸的含量变化可促进胰岛素的合成与分泌, 说明乳酸的含量变化能调控细胞内胰岛素基因表达的信号, B项正确;初到高原, 细胞内氧气减少导致乳酸含量增加, 从而促进胰岛素的合成和分泌, C项正确;进食后, 血糖上升直接刺激胰岛B细胞和下丘脑相关神经中枢, 从而促进胰岛素的合成和分泌, D项错误。

6.C 【解析】一种氨基酸可以由一种或多种密码子决定, A项错误;图中 (1) 过程为转录, 需要RNA聚合酶, 但不需要解旋酶, B项错误;A是DNA、B是mRNA、C是核糖体 (由rRNA和蛋白质组成) 、D是tRNA, 这四种物质中都含有五碳糖, C项正确;在翻译的过程中, D (tRNA) 中的反密码子和mRNA中的密码子发生碱基互补配对, D项错误。

29. (1) 翻译过程

(2) 内质网定向信号序列

(3) mRNA中碱基的排列顺序基因的选择性表达

(4) 一定的流动性

(5) (9) → (10) 受体信息交流 (传递)

【解析】 (1) 分析题图可知, (1) 和 (7) 都是以mRNA为模板, 在核糖体上合成蛋白质的过程, 即翻译过程。

(2) 从图中可知, 通过 (1) 和 (7) 合成的蛋白质的去向不同, (7) 合成的蛋白质在内质网定向信号序列的作用下进入内质网进行加工。

(3) 翻译过程中mRNA上的碱基排列顺序直接决定蛋白质中的氨基酸序列;由于基因的选择性表达, 同一个体不同部位的细胞中, 新生蛋白质的种类不同。

(4) (3) (4) (5) 为不同酶进入相应的细胞器发挥作用, 蛋白质进入细胞器的方式为胞吞, 体现出细胞器膜具有一定的流动性的结构特点。

(5) 人体蛋白质类的激素属于分泌蛋白, 分泌蛋白先在核糖体上合成肽链, 然后依次进入内质网、高尔基体进行加工, 最终由细胞膜分泌到细胞外, 即图中的 (7) → (8) → (9) → (10) 途径;进入血液后, 随血液循环运输到全身各处, 与靶细胞膜表面的受体结合, 进而影响细胞的功能和代谢, 这属于细胞膜的信息传递功能。

30. (1) 类囊体薄膜

(2) 促进添加CCCP的完全培养液添加CCCP的缺硫培养液

(3) 莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为H2, 参与暗反应的[H]减少, 有机物的生成量减少

(4) 氧气抑制产氢酶的活性

【解析】 (1) 光反应包括水的光解和光能转变成化学能两个过程, 场所是在叶绿体的类囊体薄膜上。

(2) 缺硫培养液的产氢总量多于完全培养液, 说明缺硫对莱茵衣藻产氢有促进作用。实验目的有两个:一是探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响, 二是探究其相互关系。因此, 自变量分别是添加CCCP的完全培养液和添加CCCP的缺硫培养液。

(3) 光反应产生的[H]和ATP用于暗反应中C3的还原, [H]转变为H2, 还原剂减少, 有机物生成量减少。

(4) 低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高, 说明氧气会抑制产氢酶的活性, 因此, 在自然条件下, 莱茵衣藻进行光合作用几乎不产氢。

31. (1) 抑制

(2) 紫色aaeeff 5/36

(3) 白花∶蓝花=13∶3

(4) (1) 染色体结构变异 (或易位) 蓝色 (2) 实验步骤:纯合蓝花结果预测:Ⅰ.甲Ⅱ.蓝∶紫=1∶1 乙

【解析】 (1) 分析题图可知, 基因E控制有色物质Ⅰ的合成, 基因F控制有色物质Ⅱ的合成, 但当基因A存在时花色为白色, 说明基因A对基因E的表达有抑制作用。

(2) 根据题意, 选取纯合的白花与紫花植株进行杂交, F1全为紫花, F2中白花、蓝花、紫花植株的比例为4∶3∶9, 为9∶3∶3∶1的变形, 可知F1紫花的基因型为aaEeFf, 三对基因的遗传遵循自由组合定律, 说明有色物质Ⅱ代表紫色物质, 有色物质Ⅰ代表蓝色物质;则亲本白花植株的基因型是aaeeff, 亲本紫花植株的基因型是aaEEFF;F2中紫花植株的基因型及其比例为aaEEFF∶aaEeFF∶aaEEFf∶aaEeFf=1∶2∶2∶4, 将F2中的紫花植株自交, F3中蓝花植株 (aaE_ff) 所占的比例是2/9×1/4+4/9× (1/16+2/16) =5/36。

(3) 基因型为AAeeff的植株和纯合的蓝花植株 (aaEEff) 杂交, F1的基因型为AaEeff, F2植株的基因型及其比例为9A_E_ff∶3A_eeff∶3aaE_ff∶1aaeeff, 则F2植株的表现型及其比例为白花 (9A_E_ff+3A_eeff+1aaeeff) ∶蓝花 (3aaE_ff) =13∶3。

(4) (1) 甲图中在含有F和f的一对同源染色体外, 一条非同源染色体上多了一个基因f, 为染色体结构变异中的易位;根据题意, 体细胞中f基因数多于F基因时, F基因不能表达, 则基因型为aaEeFff的突变体只能合成出有色物质Ⅰ, 所以其花色为蓝色; (2) 纯合的紫花和蓝花植株的基因型分别为aaEEFF和aaEEff, 为确定aaEeFff植株属于图中的哪一种突变体类型, 可让该突变体与纯合蓝花植株 (aaEEff) 杂交, 观察并统计子代的表现型及其比例。Ⅰ.若为突变体甲 (aaEeFff) , 则其产生的配子为F∶f∶Ff∶ff=1∶1∶1∶1 (aaEe产生的配子省略) , 与蓝花植株 (aaEEff) 杂交, 则子代中蓝∶紫=3∶1。Ⅱ.若为突变体乙 (aaEeFff) , 则其产生的配子为F∶ff=1∶1 (aaEe产生的配子省略) , 与蓝花植株 (aaEEff) 杂交, 则其子代中蓝∶紫=1∶1。

32. (1) 微生物失水过多而死亡将废水中的有机物分解为无机物

(2) B

(3) 挺水植物起遮光作用, 影响浮游藻类进行光合作用生产者 (植物) 高

(4) 无机盐被充分吸收自我调节能力是有一定限度的

(5) 浮游植物大量繁殖消耗了无机盐温度或光照

【解析】 (1) 废水流入厌氧池前, 对其进行稀释, 使其浓度降低, 以防止微生物失水过多而死亡。厌氧池中的微生物主要为分解者, 分解者能将废水中的有机物分解为无机物。

(2) 依题意, 氧化塘藻类大量繁殖, 氧气过度消耗, 水生生物因缺氧而死亡, 其尸体被微生物分解加剧氧气消耗并产生有毒物质, 污染进一步加剧, 该过程属于正反馈调节, 即B选项正确。

(3) 氧化塘后部种植莲等挺水植物, 这些挺水植物能起遮光作用, 从而使浮游藻类的光合作用受到影响, 导致出水口处水中的浮游藻类数量减少。氧化塘生态系统的主要成分是生产者 (植物) 。题图显示, 氧化塘后部的植物多于前部, 因此, 氧化塘后部植物光合作用释放的氧气量多于前部, 使氧化塘后部的溶解氧含量比前部的高。

(4) 控制废水流入氧化塘的流速还可使植物充分吸收废水中的无机盐, 使出水口的水质达标。因生态系统的自我调节能力有限, 所以一次性注入氧化塘的废水不能过多。

(5) 分析乙图可知, 小河中的无机盐1~2月大量下降的主要原因是浮游植物大量繁殖消耗了无机盐。12 月限制浮游植物繁殖的主要因素是温度或光照。

39. (1) a.脱分化c.再分化

(2) 大量元素微量元素

(3) 生长素使用的先后顺序用量的比例

(4) 防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染

【解析】 (1) 图示过程为植物的组织培养过程, 图中a表示脱分化, b表示愈伤组织, c表示再分化。

(2) “实验室一般使用保存的培养基母液来制备MS固体培养基, 配制母液时, 无机物中大量元素浓缩10倍, 微量元素浓缩100倍”, 这是课本的原话。

(3) 植物激素中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键性激素。在生长素存在的情况下, 细胞分裂素的作用呈现加强的趋势。按照不同的顺序使用这两类激素, 会得到不同的结果。当同时使用这两类激素时, 两者用量的比例又会影响植物细胞的发育方向。

(4) 扩大培养醋酸杆菌时, 一般采用平板倒置培养, 原因是防止培养皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染。

40. (1) 限制DNA连接扩增目的基因植物组织培养脱分化和再分化植物细胞的全能性

(2) 该毒蛋白水解后产生的有毒性的活性肽, 必须与特异性受体结合才能起作用, 人体肠道细胞中没有该受体

(3) 63/64

【解析】 (1) 在DNA分子上获取BT抗虫基因需要限制酶特异性识别并切割, 将BT抗虫基因与质粒重组需使用DNA连接酶, 使主链的磷酸和脱氧核糖形成磷酸二酯键将两者的黏性末端连接;重组质粒会随着细菌的增殖而大量复制从而获得大量的目的基因, 达到扩增目的基因的目的;流程 (7) 是依据植物细胞具有全能性的原理将受体细胞进行组织培养以获取转基因植株, 在此过程中, 要经过脱分化和再分化过程。

(2) 由题意可知, 该毒蛋白水解后产生的有毒性的活性肽, 必须与特异性受体结合才能起作用, 人体肠道细胞中没有该受体, 因此转BT基因抗虫玉米不会对人体造成伤害。

篇4：如何处理高考语言运用试题

语言要简明扼要

语言简明扼要就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。考查的形式主要有消除歧义、选择表意明确的句子和删改使之简明等。判断句子是否简明，要注意两点：一是推敲句子，看有无冗余信息；二是看有无歧义，是否费解。

在语言运用上，使文字简明的主要方法有：

(一)找出主干，理清枝叶，发现并删除赘余的词语，发现并消除歧义(消除歧义的方法有停顿消除法、重音消除法、变换词语法、调序消除法、语境消除法、标点消除法)。

(二)把握文段主旨，发现并删除游离于中心或话题之外的内容。

(三)恰当地运用省略和指代。

(四)恰当地进行概括或合并。

語言要表达连贯

语言表达连贯是围绕一定的中心，按照一定的叙述角度和一定的顺序来进行表达使句子前后照应，语气上下贯通。考查的形式主要有句子衔接判断、修饰成分及句子排序等。

判断句子是否连贯，要注意以下几点：

一是理解句意，在一个语段中要看句与句的现有关系是否成立，怎样调整才更加通顺；

二是话题必须一致，否则主语变换多，句子就不连贯；

三是要注意分析语言的表达特点，如叙述、描写、议论、抒情等，然后考虑衔接问题。

保持语言连贯，要兼顾话题、句序和语言的运用三个方面。主要方法有：

(一)把握文段大意，确定起首的句子。

(二)将句子进行分组，理清思路结构。

(三)进行逻辑分析，找准句子之间的内在联系。

语言要表达得体

语言表达得体是根据语境使用最恰当的语言，统筹考虑目的的差异、语体色彩的差异、场合对象的差异等来调整语言。考查的形式主要有依据语境进行转述说明、选词填空、指出并修改不得体的材料(广播稿、留言条、启事、通知等)等。判断语言的运用是否得体，可以从语言表达的目的、对象、场合、表达方式等方面进行审视。在做此类题时要注意做到“三看两讲”，即看对象、看场合、看目的和讲礼貌、讲语体，要做到了解制约语言的因素(根据对象、场合等)；掌握语言得体的技巧(感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等)。

在专项复习中，语言表达、语言知识运用部分，很多学生感觉力不从心，无所适从。这是因为，高考这部分题型常考常新，并且与现实生活结合紧密，面对比较新颖的题型，有的同学不知道该如何下笔。此外，同学们缺少语言积累，尤其是古诗词积累，答题就缺少文采。因此，除加强课内基础知识的学习、复习和综合训练外，还要密切联系日常现实生活，留意教室、校园、街道、公园、广场、影剧院等社会公共场所的标语、口号、广告、招牌、匾额、警示语等，做到在生活中学语文、用语文，丰富语言积累，夯实语言功底。

要将语言知识和语言运用与阅读、写作和听说训练密切联系起来，从书籍报刊、电台电视等新闻媒体中，去发现问题，增强了语感，提高了整个语言运用的能力。这样，既可以充实语言知识，提高语言运用能力，还可提高阅读写作水平。

篇5：高炉炉前工技术比武试题

1、主铁是指从高炉出铁口到撇渣器之间的出铁沟。

2、开铁口机按动作原理分为钻孔式、冲钻式两种。

3、液压泥炮的主要动作由回转；送进；打泥 3部分组成

4、按驱动方式可将泥炮分为汽动泥炮、电动泥炮液压泥炮、三种。

5、炉前设备主要有、、、换风口机、炉前吊车等。开铁口机、堵铁口泥炮、堵渣机

6、不同的炉顶压力对应不同的钻头，炉顶压力越高，钻头直径越小

7、撇渣器的工作原理是利用铁水和炉渣的重力不同，而使二者分离。

8、按结构形式，主沟可分为贮铁式半贮铁式非贮铁式

9、铁水罐车按外形结构有罐式和鱼雷式两种形式。二：判断题

1、处理炉缸冻结开风口时，应隔着堵死的风口开其它风口。（×）

2、高炉有效容积是指炉底到炉喉上沿线之间的炉内容积。（×）

3、有水炮泥和无水炮泥的区别主要是指水分的多少。（×）

4、在渣沟中设置沉铁坑的作用是沉积渣中的铁，避免在冲水渣时发生爆炸。（√）

5、衡量炉前操作指标好坏的主要标志是出铁正点率。（×）

6、焦比是冶炼一吨生铁所需要的湿焦量。（×）

7、正常铁口的深度等于铁口区整个炉墙的厚度。（×）

8、上渣率是衡量上渣放得好坏的标志。（√）

9、开炉点火后，要用钎子捅开堵塞铁口的焦炭，主要目的是为了防止炉内压力升高。（×）

10、铁水沟的坡度越大越好。（×）三：选择题

1、铁口连续过浅，下列哪种措施可行。（C）A．改用大直径钻头

B.减少打泥量 C.堵死铁口上方两侧风口

D.风口全开

2、风渣口小套常用铜质材料，是因为铜（B）A．容易加工自制造

B.传热性能好 C.损坏后容易更换

D.强度高

3、铁水的温度一般为（B）

A．1300℃

B.1500℃

C.1700℃

D.1900℃

4、铁水主沟料在出铁过程中破损的主要原因是（）A．高温烧损

B.渣铁流机械冲刷 C.机械冲刷和化学侵蚀

D.热应力

5、引起铁口过浅的原因有（A B D）

A．渣铁出不净

B.炮泥质量不好 C.铁水流动性不好

D.打泥量少

6、维护好铁口的措施有（ABCD）

A．放好上渣

B.全风堵口 C.改善炮泥质量

D.固定适宜的铁口角度

7、正常生产时，铁口受到的破坏作用有（ABCD）A．高温

B.机械冲刷 C.化学侵蚀

D.紊流冲刷

8、炉前用耐火材料的使用性能有（AC）A．耐火度

B.软化温度 C.抗渣性

D.熔化性温度

9、无水炮泥的结合剂有（ACD）

A．二蒽油

B.耐火粘土 C.防腐油

D.树脂

10、风口装置由下列哪几部分组成（ACD）A．风口水套

B.热风围管 C.直吹管

D.弯头 四：简答题（每题8分）

1、无水炮泥的特点有哪些？

2、发生撇渣器凝铁的原因有哪些？（5分）

3、引起铁口连续过浅的原因有哪些?

4、简述下渣带铁的原因及处理？ 五：计算题：（8分）

篇6：炉前工理试题

2009年浙江高考理综 (物理) 试题, 依据《2009年浙江省普通高考考试说明》命题, 不拘泥于教材, 在继承中发展, 在发展中创新.试题以能力测试为主导, 密切联系考生生活实践和社会实际, 综合考查各学科基础知识、基本能力和重要方法的同时, 注重了对考生基本科学素养的考查.试题难度适中, 区分度合理, 无偏题、怪题和超纲题.试题符合素质教育的要求, 体现普通高中新课程改革的理念.具有很好的选拔功能和积极的导向作用.

一、2009年浙江高考理综 (物理) 试题知识点分析

由上表可见, 试题所考查的学科知识结构、试题的结构、题型和题量都延续了近几年来理综 (物理) 试题的特点, 但把原来的选择题分成单一选择题与不定选项两组选择题.试题涉及的考试内容和计算量比往年略有减少.这为减少考生的心理压力, 提高得分点, 为“平稳过渡”奠定了坚实的基础.

二、试题评价

1.立足基础, 凸显了人才选拨的公平性

2009年浙江高考理综 (物理) 试题, 在内容选择上, 注重主干知识、核心内容检测的同时, 突出了基础知识与基本技能的考查.例如, 第14题、16题以考生熟知的经典物理模型为背景, 考查考生对受力分析、力的合成与分解、共点力平衡等基础知识和隔离法与整体法等基本方法的掌握情况.第17、18、21、23、24题立足于考查考生对匀变速直线运动、平均速度、加速度、牛顿运动定律、平抛运动、功能关系、楞次定律、光的折射和全反射等基本概念和规律的理解与应用能力.特别是22题中的两个“描绘小灯泡的伏安曲线”与“研究单摆周期与摆长的关系”的实验题, 都以学生比较熟悉的教材中的实验为背景, 经过适当的拓展整合成题, 考查考生运用物理知识解决实际问题的能力, 起点低、入手易, 又不失灵活性与区分度, 对帮助学生形成“学以致用”的观念具有非常积极的意义, 很好地体现“源于教材, 不拘泥于教材”的理念, 从而使试题较好地体现了基础性和公平性, 给当前的中学物理教学指明了方向.

2.较好地体现了新课程的理念

(1) 贴近生活、贴近实际, 有利于考生综合素质的提高

试题的情境设计注重加强物理与生活及现代社会的联系, 考查考生运用所学物理知识解决生活中实际问题的能力.许多试题情境和设问角度新颖独到, 构思巧妙, 不落俗套.如第19题, 一个“讨论地球潮汐成因”的问题, 需要考生具有一定的生活经验和知识面, 也需要考生具有一定的分析与综合问题的能力.第20题中, A、O、B三点电势高低与电势差大小的判断问题, 需要考生具有通过画示意图展示物理情景、提取相关物理知识进行分析判断的意识与能力.第22题“描绘小灯泡的伏安曲线”实验中对小灯泡“标称电阻”的设问中, 如果考生没有一定的实践经验, 不知道“小灯泡在正常工作时的电阻比其冷态电阻大得多”的道理, 是很容易犯错误的, 对考生分析处理实际问题的能力是一次很好的考查.

(2) 注重实验探究、创新和迁移能力的考查

随着我省素质教育的推进和物理课程改革的深入, 实验在中学物理教学中得到了更多的重视和加强, 学生的探究能力、操作技能有了显著的提高.试题中也注重了对考生实验探究、创新和迁移能力的考查.

命题关注知识获取的过程, 突出对学生动手能力的考查.如22题第Ⅱ小题“研究单摆周期与摆长的关系”的实验中, 对基本测量仪器游标卡尺使用情况的考查, 只有做过实验的考生, 才能很快地进行确认.该题中, 引入了“光敏电阻”、“自动记录仪”、“光敏电阻的阻值R随时间t变化的图线”、“变换实验器材进行实验”等实验信息与要求, 只有对实验原理有深刻的理解, 并具有一定的信息的识别、提取与加工处理能力的考生才能顺利完成答题过程.

3.体现了“在继承中求发展, 在发展中求创新”的命题风格

2009年高考浙江理综卷 (物理) 试题, 选择题、实验题与前面的两个计算题, 注重了对基本概念、基本规律和基本思维方法的考查, 题目设计思路清晰, 难度设置合理, 符合当前中学教学的实际情况, 与学生的真实水平也是合拍的.但试题中也注意到了继承与发展的关系.如第25题, 带电微粒在电场、重力场和磁场三场共存的复合场中的运动问题, 是对近年来常考不衰的问题进行调动、整合与创新后的精品题, 对考生运用力与运动的关系展示物理情景, 用数形结合的方法把握相关物理量间的关系的要求都比较高, 也要求考生具有从特殊到一般的分析问题的策略和运用动态思维的方法把握物理过程大方向的能力.第 (3) 小题是一个难度比较大的问题, 也具有一定的开放性, 需要考生具有较强的分析综合问题的能力, 也要求考生具有较高地运用数学知识解决物理问题的水平.这样的题, 对发挥优秀考生的主观能动性, 提高考试的区分度, 对高校选拨人才来说都将产生积极的影响.

2009年高考浙江理综 (物理) 试题, 无论从考试内容, 还是从考试形式来看, 都延续了近几年来全国高考理综 (物理) 试题的风格, 试题的难度与2008年基本持平, 较好地体现了“平稳过渡"思想, 也有利于高校选拔新生, 有利于激发考生学习科学的兴趣, 培养实事求是的态度, 形成正确的价值观, 促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现.

三、对10年高考备考的启示

1.立足基础, 努力形成知识系统, 提高知识的可提取化程度

2009年浙江高考理综 (物理) 试题, 从知识内容方面看, 着重于教材中要求的基本概念、基本规律和基本思维方法的考查.考生在平时的学习中, 如果对基本概念、基本规律和基本思维方法的理解都比较到位, 也能根据物理问题的发生、发展和变化的实际情况, 形成一套准确有序的思维策略, 并能熟练的掌握相关的典型例题, 使自己具有一定的应变能力, 就一定可以在高考中有上乘的表现.但要达到这样的层次, 单靠做题是万万不行的, 而要通过多思、多想和多总结, 努力形成自己的知识系统与应变机制.

高一、高二的学习中, 每堂课所涉及到的知识点少, 对知识学习的要求也基本上停留于识记、领会和简单理解的层面上, 对学习能力的要求不是很高.在高三的复习中, 我们已经具备或储存着本学科的各种知识和方法, 如何把这些知识、方法和技能形成一个有机的、可以及时提取的信息系统是首要的问题.为此, 在高三的复习中, 一定重视搞清楚知识间的联系, 要站在整个高中物理的高度上以审视的眼光重新认识知识, 将知识重新分类, 通过列知识分类表, 充分揭露知识间的纵横联系, 将在高一、高二学习中获得的近乎“散装”的知识建构成一个完整的知识系统, 形成现实的分析问题和解决问题的能力.

譬如, 动力学的观点、能量的观点和动量的观点贯穿于整个力学体系中, 对力学的各部分知识起到了统帅作用.因此, 复习力学知识时, 应该紧紧抓住这条知识线索建构知识系统, 使自己对运用力学知识处理问题的着眼点和思想方法有一个整体的认识, 并用典型题去充实这个系统, 使其形成立体化的知识体系.只有这样, 才能使自己站在一定的知识高度去领会各部分知识的地位和作用以及相互间的联系, 从而更好地掌握方法和技巧.

把握了整体的知识结构后, 各部分知识在整个知识结构中的地位和作用以及相互间的关系都清楚了, 复习时就容易在把握重点、难点、关键和分清主次的前提下各个突破, 强化各知识点在整体结构中的地位.譬如, 对于力学知识, 我们根据各部分知识的特点和内在联系, 可分成四个单元组织复习: (一) 运动和力.包括: (1) 各种机械运动; (2) 力和物体的受力分析; (3) 牛顿运动定律及其在匀变速直线运动、匀速圆周运动和简谐运动中的应用. (二) 机械能.包括: (1) 功和能的概念; (2) 动能定理及其在物理学各部分中的应用; (3) 机械能守恒定律及其在力学中的应用. (三) 动量.包括: (1) 动量和冲量的概念; (2) 动量定理及其在物理学各部分中的应用; (3) 动量守恒定律及其在物理学各部分中的应用. (四) 振动和波.在实施每块内容的复习时, 还应该更具体地把它们按一定的知识线索展开, 把握它们在各个侧面、各个方向的特点, 抓住本质的东西.

2.把功夫用在刀刃上, 努力攻克关键性的知识堡垒, 提高应变能力

高三的复习中, 要主次分明、突出重点、突破难点、不平均用力, 在切实有效地解决一些关键性的实际问题中, 提高应变能力.

“理综”考试中, 就单科来说, 题量少, 又体现能力立意的理念.这就决定了考的只能是主干内容, 考一些核心的东西.在高考“理综”的选择题、实验题和计算题中, 实验题要“求变化、重拓展”, 计算题要注重学科内知识内容的综合、研究对象的综合、运动过程的综合、能力要求的综合和解题方法的综合上.因此, 考试大纲中有许多次要或较难体现较高层次能力的题目考查到的概率是几近于零的, 不可能出计算题的内容就不要进行这方面的训练.

高考试题是众多专家认真研究的结晶, 较之其他个人命题或地区性命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值.因此, 在高考复习备考中, 选历届高考的精品题通过变式、拓展和重组创新等方式进行重点突破性训练是一个非常有效的学习手段.

3.抓住关键, 把握好重点内容

实验题是关键, 受力分析、运动过程分析、动量与能量、能量转化分析、守恒条件分析、电场与磁场等内容就是考试的重点, 要高效地完成对运用这些知识的能力的检测, 多个运动过程与重力场、电场、磁场等多场结合的问题情景, 就是一个很好的训练内容.在对主干内容的复习中, 可以按照知识点进行归类, 譬如以能的转化与守恒定律, 构成一条贯穿整个中学物理的主线, 或者对物理模型的类型和特点进行归整, 然后进行复习.也要注重学科内知识的融合, 主要是力学、电学和原子物理的综合, 提高分析问题和解决问题的能力.对作为非主干知识机械振动、机械波、光学和原子物理等内容的知识点则要以题型为纲、考点为线, 逐一进行梳理, 强化记忆和理解, 努力提高高考闯关能力.为此, 可以从以下几方面努力.

(1) 在形成思路、提高能力上下功夫.典型题的分析应细致、透彻.譬如, 怎样审题?怎么构建物理模型?在一个具体过程中应如何运用物理概念和规律?有否其它的解题途径?最佳的方法是什么等等, 都要具体地进行研究, 以达到开拓思路、形成方法和掌握技巧的目的.

(2) 善于运用“知识集成块”提高解题的速度.类似于电子线路上的集成块, 一些相互关联的基础知识经过组合、推演, 能形成包含有一系列逻辑关系的“知识集成块”.运用“知识集成块”直接处理某些问题时, 由于解题步骤的合并、省略和简化, 使知识概括化程度提高, 从而容易发生迁移、形成思维的捷径, 提高解题速度.所以, 在复习中要善于建构“知识集成块”.譬如, 根据匀变速直线运动的速度公式、位移公式可推出:Δs=aT2:当 v0=0时, 有SⅠ∶SⅡ∶SⅢ∶……=1∶3∶5∶……;物体沿光滑斜面自由下滑时, a=gsinθ;人造卫星中:$\omega {}^2\propto \frac{1}{R{}^3}‚v{}^2\propto \frac{1}{R}‚{\rm T}{}^2\propto R{}^3$;次级有几组线圈的变压器中原副线圈间电流的关系为 n1I1=n2I2+n3I3;感应电流总是要用各种方式反抗引起它的原因;……

(3) 尽可能用关键知识带动整体知识.分析典型题时, 要善于根据知识间的内在关系, 通过思维加工, 用关键环节带动整体知识.譬如, 可以用运动学的三个基本公式统帅所有的匀变速运动:用圆锥摆的规律去概括所有的倾斜性转动问题;用功是能量变化的量度的观点去驾驭机械能的全章内容, 并为以后的复习打下通路等等.

4.努力提高实验闯关能力

实验考试的得失是“理综”考试成败的关键.实验考试的目标已从“实验设计、实验操作、实验观察”的考查演变到了“科学探究”过程的考查.从近几年“高考理综”实验考查的要求来看, 主要着力于应变能力的考查, 考试大纲中所列的十五个实验“知识点”只能算是能力的载体, 复习中抓住这些知识点老生常谈般地“过”一遍不可能形成能力, 也就不可能在“理综”的实验考试中取得好成绩.高考命题中, 实验题的设置是分层次的:来于课本——源于课本——高于课本 (层次递进) .因此, 对拓宽前景不大或能力层次比较低的实验可以少花一些力气.可以从赋分的角度进行思考.例如, 测折射率实验应该有拓展空间, 但试卷不大可能在光学这一知识点上赋太多的分, 既能拓展又值得下本钱赋分的实验内容是电学实验和以打点计时器为中心的力学实验.对这些实验的复习, 我们必须下狠劲, 牢固地树立好过关意识.

5.重视对压轴题的开发与训练

对优秀生来说, 能否突破压轴题是其高考成败的又一个关键.经验表明, 理综 (物理) 试题的压轴题势必落在能够使学科内知识内容、研究对象、运动过程、能力要求和解题方法进行综合的内容与情境中.而在物理知识块的形成中, 在删除动量部分的知识内容, 只剩下力与运动及功能关系的内容后, 最能体现上述特征的内容就是带电粒子在电、磁场 (或复合场) 中的运动及电磁感应中的力电综合问题.在这两类问题的分析中, 需要考生具有井然有序的解题思路.在碰到一个具体的问题中, 能通过认真审题 (通过“细读慢看”弄清题意, 特别要注意题中隐含条件.在关键语、附图或附表中进行挖掘) →展示情景 (对研究对象进行受力分析和运动分析时, 应特别注意分析运动的连续性、阶段性和可能性, 尽可能用“分镜头图”将一个比较复杂的综合性问题分解为若干个比较简单的基本题) →分析条件选择规律 (充分注意到规律与条件的对应性) →列式求解 (用分析法列出规律方程和关系方程) →分析拓展反思总结 (通过反思总结形成解题技能) 的方法形成分析解决问题的能力, 也要求考生具有问题意识, 具有善于根据题文画示意图的习惯和能力, 具有定量分析问题的意识和能力.

6.注重规范解题, 避免出现低级错误, 努力提高得分率

一些考生在高考答题时常常不使用题给的符号而乱用符号又不加说明;表述能力和论述

能力欠佳;方程与运算过程混乱, 说理不清, 逻辑性不强;简单的运算错误很多.建议在平时的训练中重视解题的规范化训练, 即针对题意作出必要的分析说明, 写出每个解题步骤的理论依据和物理规律的原始表达式, 再通过公式变形得到需要的表达式, 代入数据进行计算, 得出正确的结论, 有些物理问题还要对结论进行分析讨论.

7.适时地进行反思与总结

每次作业后, 都要做好分析研究, 找出存在的问题, 并做好纠错工作.作业纠错分三个层次进行, 第一是如道什么是对的, 什么是错的, 为什么?第二是通过某个错误找出自己在知识背景上到底存在什么本质的问题;第三, 解题的思路和方法, 并对题目进行扩展或变形, 达到举一反三、触类旁通的目的.

8.努力培养钻研精神, 提高学习的水平

在平时的学习中, 一定有钻研精神.什么问题都不经过自己去思考、去钻研, 一切的一切都期望到老师那里去索取, 这样的学习状态, 行吗?如果这样, 长此以往, 结果使自己形成了思维惯性, 遇到常规题可能表现不错, 碰到命题者精心构思而成的题时就会手忙脚乱, 甚至可能会陷入无从下手的困境.因此, 在高三的复习中, 一定要培养自己的钻研精力, 在不断地思考与感悟中, 把自己所拥有的知识和方法上升为理性地分析问题和解决问题的能力, 为在高考中夺得高分打下坚实地基础.

浙江省义乌中学