五年级上册第一单元习作指导

五年级上册第一单元习作指导（共8篇）

篇1：五年级上册第一单元习作指导

五年级上册第一单元习作指导

习作题目： 《我爱读书》《我的读书故事》

设计理念：遵循学生生理、心理的特点，注意通过情境的创设、语言的描述、心灵的交流，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，在学生谈兴最浓时，让他们写下来，做到“情动而辞发。”引导学生以文化为精神食粮，多读书，广积粮，丰富文化积累，提高文化素养，增强语言积淀，为自由习作磨制生花妙笔。引导学生多读多温习收集的资料，让学生熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最后化为自己的语言文字，真正获得“积累”。激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言。

一、前作文：未成曲调先有情

1.话题交流，真情告白

⑴你喜欢阅读外书吗?请您说说你最喜欢的课外书的名称?

⑵谁能够说一句关于读书的名人名言?

⑶今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗? 2.成语点睛，诗句引趣

⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

百读不厌 闭户读书 闭门读书 不忍卒读 刺股读书 映月读书 读不舍手 读书百遍，其义自见 囊萤照读 骑牛读汉书 书读五车 映雪读书

⑵读一读下面关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。

1.读书破万卷，下笔如有神。(杜甫)2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游)

3.问渠哪得清如许，为有源头活水来。(朱熹)4.学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子)

5.鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。──李苦禅

6.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》

7、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游

3.激发情趣，游戏引路

⑴词语接龙。读书→

⑵成语接龙。读不舍手→

⑶一言心得：说一句关于读书的最想说的话。

二、中作文：奇思妙想我能行

师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。也就是说每个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说说自己读书的故事，一定是很开心的事儿。1.奇思妙想，开启心路

（1）师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。

学生讨论，教师归纳：

开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的;结尾：为什么喜欢。

（2）师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。

学生讨论，教师归纳：

起因(为什么喜欢读书)→经过(读书的趣事)→结果(读书的收获和启发)2.佳作引路，章法导写

⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。

我喜欢的一本书

书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。

《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上

面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。

第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦?：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇„„，书中的人物都活生生地展现在我的面前，战斗场面也非常详细，腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。

这本书给我带来了很多快乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。

(注：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。)⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。

我的读书故事

“书是人类进步的阶梯.”这是高尔基眼中的书;“书犹药也，善读之可以医愚.”这是刘向眼中的书.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.”这是韩愈眼中的书.而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门;书就是一叶小舟，载着我在知识的海洋里遨游;书就是一位慈祥的老人，告诉我一个个人生道理。

平时，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常陶醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又举行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓励我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔仔细细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的„„只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢!《童话世界》丰富了我的想象力;《作文大王》让我的作文水平得到了提高;《中外寓言》让我懂得了一些人生道理;《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采„„

虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴„„面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里„„

我们在这个金色的童年里，应该抓紧时间读书，多读书，读好书，从书中汲取更多的知识，为将来能成为祖国的栋梁打下坚实的基础，为祖国的发展、建设作出贡献!

(特别建议：引导学生找出自己最喜欢的精彩句子、精彩词语。说一说为什么出彩。教师根据学生的发言，从修辞手法、细节描述，揭示主题、开头、结尾方法等方面进行归纳。使学生由感性和理性，学会写作方法。)⑶自己选择一个题目，回忆一下自己的读书生活，简单地写出行文思路。小组内互相交流、补充。

3.快速行文，一气呵成 小游戏：

①齐声呼喊：行行行，我能行。棒棒棒!我最棒!

②倒计时：10、9、8 „„3.2.1──

③作文大赛：学生独立习作，快速行文。要求30分钟内完成500字左右的习作。教师巡视指导、点拨、提示。

三、后作文：快乐体验更新颖

师：方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。1.自我欣赏，同伴交流

⑴自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。

⑵小读者在行动：小组内互相交流，学习别人的精彩之处。

⑶小老师出主意：帮助别人修改文章。2.集体会诊，创新行文

⑴老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以评说。先让学生评议，然后再由老师归纳。

（2）学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。3.佳作展览，评选最佳

⑴小组评选最佳：最佳开头人、最佳结尾人、最佳段落、最出彩的句子、最有趣的读书故事，最佳书写者等。最佳越多越好。争取人人有最佳之处。

⑵根据小组评选结果，评选班级最佳。

⑶评选为班级最佳的，张贴在教室里的优秀作文栏里供大家欣赏。鼓励学生向校报投稿或向报刊杂志社投稿。4.变格创新，自由表达

换一个题目，练习写作。刚才写读书故事，写最喜欢一本书;刚才写最喜欢的一本书的，新写读书故事。

四、佳作平台

《我和书的故事》

书籍，是知识的宝库。它使人类的知识文化不断积累、发展，使无知的人变得博学 多才；也正是它，不断充实我的 头脑，给我的生活带来无限欢乐和希望。

甚至还不认识一个字的时候，我已与书结下了不解之缘。

在很小的时候，我和别的孩子一样，喜欢听妈妈拿着故事书为我讲故事。与别人不同的是，对于每个故事，我总要听上三、四遍才肯罢休。在幼儿园里，老师无意中发现我会讲故事，就拿出一本故事书让我念给小朋友们。正当老师为我能认识那么多字而惊异时，她忽然发 现我竟然把书拿倒了，直瞪着眼睛在那里读。原来，这些故事我早在小的时候就已经“听熟 ”而“成诵”了。

随着认字的增多，我终于可以自己读书了，这是一件多么让人高兴的事情啊!每当我独处一 室，在可口的食品的伴随之下沉醉于佳作之中，忘情于纸页之间的时候，那种快乐，在当时 是其它任何一种感觉也无法比拟的。

最初，我陶醉于文学殿堂之中。从《三百六十五个夜》到《安徒生童话》，那么多动人的故 事和善良的形象共同塑造了我单纯而乐观的性格，从《红岩》到《钢铁是怎样炼成的》，在 那千百次顽强的拼搏中，从那无数钢铁般的战士身上，我逐渐认识到了生命的意义，找到了灵魂的归宿。“三毛”的遭遇让我更加感受到自己生活的幸福，“头悬梁，锥刺股” 的典故则时刻鞭策着我前进。

渐渐地，我的兴趣转向了科学读物。从我接触到的第一套知识丛书《十万个为什么》中，我

不知解开了多少心底的迷，见识到多少新鲜的知识，接下来读到的《百科全书》、《趣味物 理》 等等，无一不令我手不释卷，废寝忘食。应该说，如果没有这年复一年，日复一日的如饥似 渴的阅读，我今天决不会对自然科学产生如此浓厚的兴趣。

书，是我最亲密的朋友，它给我知识，给我力量。今天，我在书山学海中遨游，明天，我 将用知识去创造生活。这一切，怎能不说是书的恩赐?——这就是我和书的事故。

《我的读书体会》

书,这个字我们并不陌生,生活中,我们经常见到它.而书,也是我们人类忠实的好朋友.俗话说得好,一个家庭中没有书籍,就等于一间房子里没有窗户.由此可见,书,在人类的生活中是多么重要呀!

我常常喜欢在广阔的书海中遨游,有时,读着读着,身心仿佛也慢慢地融入了书中。“书就像一个万能神,可以充实人们的大脑,可以教会我们深刻的大道理,还可以净化人们的思想。

读书自有读书乐，小时候，我还不认识多少字，可是却酷爱读书，总是要妈妈买会配碟子的图书，一个人悄悄地坐在房里边看边听，从那时起，我便体会到读书的乐趣，是啊，要不古人怎么说”书中自有黄金屋”呢！

书，是一盏明亮的灯，它无声的照亮了我们人生的道路，让我们懂得了人生中该如何抉择．

书，是一座宝藏，它用无限珍贵的宝藏吸引了我们，让我们在这座山中不断的摸索，追求．

书，还是我们的启蒙老师，它让我们初次尝到了读书的乐趣，并愿意一辈子以它为师．

啊！书，你是我们人类忠实的朋友，是你，让我们的前途无限光明，是你，让我们走向了成功的道路，是你，让我们不断攀登科学的顶峰！

篇2：五年级上册第一单元习作指导

开卷有益

习作要求

人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。

辩论结束后，请以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

习作方法

1．叙述时要有重点、有条理，精彩的地方要写具体，同时要写出自己对这个问题的看法。

2．注意语言的真实性和生动性。佳作欣赏

记一次辩论

今天下午，五年级(7)班这个大集体中，洋溢着紧张与凝重的气氛。这是怎么回事呢？原来，我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛——“开卷有益与开卷未必有益”。

铃声响起后，中队长张紫荆宣布：“五年级(7)班‘开卷有益与开卷未必有益’辩论会现在开始。”顿时，台下发出一阵热烈的掌声。这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛。接着，张紫荆宣布这次辩论会的要求：“本次辩论会的话题是‘开卷是否有益’，正反双方围绕自己的观点各抒己见，双方要相互尊重，做到以理服人，切忌蛮横无理。”

张紫荆的话音刚落，正方代表一辩杨婉玉开始自己的演讲，她首先强调己方的观点“开卷必有益”。接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的“长生果”，并且引用了伟人的事例。杨婉玉的演讲一停，顿时引起了正方的啧啧赞叹，仿佛一个个打了胜仗的士兵。

尽管如此，但反方代表毫不示弱，反击首先由反方一辩刘宇涵开始，她的观点是“开卷未必有益”。她列举了当前的种种现象：一些青少年看了武侠、言情之类的书走火入魔，荒废了学业，还有人因看了不健康的书刊，非但没有做到“开卷有益”，还走上了违法犯罪的道路。

紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语，辩论得非常激烈„„

最后，还是史老师收的场，强调出“开卷有益”，但必【点评】

文章结构严谨，条理清晰。小作者以流利的笔锋，结合自己的切身体会，详细地交代了这次辩论赛的经过，并在结尾表达了他对这次辩论赛主题的看法，点名正题，语言简洁。

须开“益卷”取其精华。，开篇介绍辩论会的主题。

交代辩论会的要求。

正方代表理由充足。

反方代表不甘示弱。

篇3：五年级上册第一单元习作指导

一、关于“数轴”教学的一点想法

数轴这个内容是初中数学中非常重要的内容, 从知识上讲, 数轴是数学学习和研究的重要工具, 它主要应用于绝对值概念的理解、有理数运算法则的推导及不等式的求解, 同时, 也是学习直角坐标系的基础.从思想方法上讲, 数轴是数形结合的起点, 而数形结合是学生理解数学、学好数学的重要思想方法.在小学中数轴也已经发挥了它的作用.

苏教版数学五年级上册《认识负数》、《认识小数》单元中就运用到了数轴.

《认识负数》单元中借助数轴帮助学生更好的认识负数、正数, 知道0既不是正数也不是负数, 正数都大于0, 负数都小于0.其实在教学例1, 用温度计分别显示三个城市某一天的最低气温, 已为学习数轴概念打下了一定的基础.这是学生第一次在直线上认识负数, 也是学生在数的认识上的一个突破.

《认识小数》单元中数轴也发挥了它极大的功能, 课本上力求用数轴帮助学生建立两位小数、三位小数……的概念, 学会在数轴上标出小数, 学会通过在数轴上标出数来比较小数的大小.但教学下来, 如何正确的在数轴上标出小数恰恰是学生学习的一个难点.

我在教学《小数的意义和读写》这节课时, 面对学生无从入手的“尴尬”, 我抓住小数和分数之间的联系, 抓住小数的意义, 尝试着把思考过程化成有顺序的三个步骤, 引领学生有方向的去思考, 收到了不错的效果, 课堂作业上错误的学生也极少.

以苏教版五年级上册数学课本第33页第9题为例.

在直线上标出下面各数的位置:

1. 定范围

先确定要标出的小数在哪两个数之间, 明确小数的范围例如:第一个数是0.5, 先确定0.5在哪两个数之间, 大于几小于几.学生一位小数的大小比较已经学习过, 还有凭着他们原有的生活经验也已经能够判断出小数的范围.

2. 把小数化成分数思考

一位小数表示十分之几, 两位小数表示百分之几, 三位小数表示千分之几……把所要标出的小数根据小数的意义, 化成分母是10, 100, 1000的分数.例如0.5化成5/10.

遇到像1.3, 3.75这样整数部分有数据的小数, 在确定范围以后, 可以不看整数部分, 把整数部分去掉, 看成是1+0.3, 3+0.75, 然后把0.3和0.75化成3/10和75/100.

把小数化成分数的用意旨在让学生结合分数的意义来理解小数, 从而知道是把“1”平均分成多少份, 然后再取其中的几份.

3. 平均分找准位置

学生根据上一步化成的分数, 在数轴上找相对应的点.

二、关于“根据描述写小数”教学的想法

在教完“数位顺序表”后, 一般都会安排这样的习题:

(1) 一个数的十位、十分位和千分位上都是4, 其他各位上都是0, 这个数是 () .

(2) 用0, 0, 1, 2这四个数字和小数点按要求写小数: (1) 整数部分是0的三位小数; (2) 只读一个“零”的两位小数; (3) 一个“零”都不读的一位小数.

这样的题目学生拿到手以后一般都不知从哪入手, 原因是对数位顺序表和各个数位的计数单位没有熟记于心.这样类型的题目应该先确定最高位和最低位, 然后再往每个数位里进行填空.比如第一题, 最高位是十位, 最低位是千分位, 所以小数写出来应该是___ ____.____ ____ ____, 然后再往里填空, 写成4___.4___4, 最后再将中间空余数位上的0补上, 写成4 0.4 0 4.第二个题目也能按照这样的方法进行答题.

三、关于“小数的大小排列”教学的想法

小数的大小比较中有个比较典型的题目就是排列几个小数的大小, 而这样的题目看起来很容易, 但每次做起来学生出错的都比较多.根据小数大小比较的方法 (先比较整数部分, 整数部分大的那个小数就大;如果整数部分相同, 就再比较小数的小数部分, 从十分位开始一位一位的比较) , 我在班上和学生探讨有没有更好的方法让我们比较的时候可以减少错误率?最后我们讨论出将所有比较的数竖着写, 而且要数位对齐, 然后再按照小数的大小比较方法进行比较, 这样既清楚又方便比较.这种方法试行下来, 学生的作业错误率明显减少.

篇4：五年级上册第一单元习作指导

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04A-0043-02

作文需要积累，积累才会有创造。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”在教学中，笔者发现学生最怕写指定写作范围的单元习作。究其原因是学生对生活缺少观察，缺乏写作素材积累，特别是缺少有目的、有针对性的素材积累。要让小学生喜欢作文，把单元习作写好，教师就要引导学生有针对性地积累习作素材。以下，笔者结合小学高年级学生的写作实际及本人的教学实践经验，谈谈教师在教学中应如何引导学生积累单元习作素材。

一、明确习作要求

教育家埃德加·富尔在题为《学会生存》的报告中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”现代教育对受教育者的要求，已经不仅是“学到什么”，而且是“学会怎样学习”。在高年级习作教学中，教师可尝试在五年级开始实施“半开放”的习作教学方式，通过教给学生自读自学的学习方法，让他们掌握打开习作大门的金钥匙。因此，在新学期拿到新课本时，笔者先引导学生浏览课本，看看课本有几个单元，每个单元的主题是什么，要学习多少个生字词，要写几篇作文，作文的总体要求是什么。这样，学生对课本有了整体的印象，对整个学期的习作要求也有了一个总体的印象。在教学每个单元的课文前，笔者会带领学生认真阅读导读部分的内容，明确本单元的教学主题，再带领学生浏览课文、口语交际和习作要求等内容，并引导学生按照习作要求做好收集习作材料的准备。

二、深挖教材内容

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”笔者在阅读课上注意指导学生从课文这些例子中积累语言，打下作文基本功，使每一篇课文都能读得进、记得住，并将其内化为自己的知识能力，运用到作文中去。

如教学人教版小学语文五年级上册《窃读记》一文时，由于文中作者的经历与学生实际离得比较远，于是，笔者在本节课中运用了谈话导入的方式，让学生先说说自己的读书经历，感受到现今社会阅读的便利，以此引导学生体会作者“窃读”的感受。经过对比，学生明白了要更加珍惜读书机会的道理。学习课文后，学生写出自己的读书经历更具真实性。人教版小学语文五年级上册课文《小苗与大树的对话》是一篇访谈录，笔者布置学生通过课前预习了解季羡林的相关资料，让学生产生阅读的兴趣。在教学过程中，除了对课文内容的学习外，笔者还介绍了访谈录的写法，并让学生在课后当一次小记者，把访谈的笔记整理出来。学生采访兴趣很浓，有的采访了自己的家人，有的采访了小伙伴，有的采访了老师，还有的采访了本地名人，大家都收获了丰富的写作素材。课文《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，笔者引导学生多读，在读中感悟和理解，并通过联系自己的生活写一写童年趣事，学生的习作趣味横生，有的写玩老鹰抓小鸡的游戏，有的写抓泥鳅，还有的写砍柴等。在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学中，笔者设计了“实话实说”的环节，让学生说说在生活中自己最喜欢哪种评价及原因。“实话实说”环节结束后，笔者再让学生结合课文内容写一写《

对我的爱》，大部分学生都能回忆成长中父母对自己付出的点点滴滴，有慈祥的母爱，有严厉的父爱等，文章写得内容真实具体，条理清晰。可见，深挖教材内容，引导学生积累习作素材，能够逐步降低单元习作的难度。

三、重视课外阅读

课外阅读是课内学习的延伸，也是学生积累习作素材的重要手段。笔者引导学生阅读与单元习作有关的文章，并制作一本“采蜜集”作为读书笔记，以收集文章题目、作者、主要内容、文章思路、好句佳段和读后感等，从中汲取精华，增强素材积累。

如人教版小学语文六年级上册第三组教材习作，要求学生写人与人之间互相关爱的事情。在教学这组课文前，笔者带领学生阅读导读内容，明确本组课文的主题，再关注口语交际以及习作要求，然后让学生在课外多阅读反映人间真情的书籍，观看相关电视节目等，还向他们推荐《感恩父母》《感恩老师》《感恩朋友》等系列书籍，并利用班会开展《今天是我的生日》主题演讲会。学生通过演讲会感谢朋友的关心、老师的关爱、父母的养育之恩，并在演讲会结束后把心得、感受写下来。这样，学生写起相互关爱的事情时思路就开阔多了，有的写同学的关爱，有的写老师的关爱，有的写父母的关爱，有的写邻居的关爱等。

四、利用课前五分钟

俗话说“常说口里顺，提笔手不笨”，学生之间常常进行说话练习，写起作文来自然有话可说。因此，笔者在每次课前五分钟组织学生进行说话练习，根据单元口语交际训练及习作要求，通过辩论、对话、讲故事、演课本剧、即兴演讲等形式引导学生交流、讨论。在学生说的过程中，笔者有意识地引导他们逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。

如人教版小学语文第十册第七单元的习作要求是写印象深刻的一个人，笔者首先引导学生观察、模仿不同的人走路的姿势，再分别让学生演一演，其他学生猜一猜。学生有的表演老奶奶走路，有的表演醉汉走路，有的表演调皮的小朋友走路等。还有第四单元的习作要求是写一件感人的事，笔者同样让学生观察模仿他人的文明行为在课堂上演一演，让其他学生猜。学生有的表演主动捡果皮，有的表演扶起摔跤的小朋友，有的表演给闹钟换电池等。学生在表演和猜测中积累了不少习作素材，写下了一篇篇生动活泼的习作，如一位学生的习作如下。

今天，我刚走进教室，贝贝匆忙跑过来问：“楚楚，现在几点了？”我低头看了看腕上的手表，说：“现在是七点四十分了。”“明白了，谢谢。”说完，贝贝稳稳地站到凳子上。我问：“贝贝，你在干什么？”“我在给闹钟换电池呢。”“我来帮帮你吧。”贝贝高兴地说：“好啊。”贝贝小心翼翼地用双手取下墙壁上的闹钟，然后左手拿住闹钟，右手打开电池盖，把旧电池取出递给我，又从衣服口袋拿出新电池换上去，闹钟又“嘀嘀嗒嗒”地响了起来。贝贝又小心翼翼地把闹钟挂到墙壁上。“歪了，歪了。”我说。她整调了一下闹钟的位置，终于把闹钟摆正了……

总之，没有丰富的素材积累，学生的习作将成为“无米之炊”“无根之本”，教师要引导学生学会有针对性地收集习作素材、拓展习作思路，这样，高年级学生要写好单元习作就不再是件难事。

篇5：六年级上册第一单元习作指导

习作内容：课本第14页习作一第一选题“我是大自然的一员”。

习作要求：请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。题目自拟。习作指导：

同学们，大自然是美妙的，多姿多彩的。自然界的万物生灵都是人类的朋友，让我们走进大自然，变成它们中的一员，把我们平时看到的、听到的、想到的，融入自己的感受写一写吧！

为了将动、植物本身的特点或自然现象的特点在习作中介绍清楚，建议大家除了平时在生活中认真观察外，还要大量查阅资料，尽量全面了解其外形、构成、生活习性、生存状态等，为想象的合情合理奠定基础。

假如你想写动、植物，你可以选择自己最感兴趣的动物或植物，进行换位思考，引发出独特的体验和见解。比如：

如果你是一棵树，你的成长经历是怎样的？你眼中的森林发生了些什么变化？

如果你是一只小蚂蚁，你和伙伴们怎样合作寻找食物？你怎么建造自己的家？你如何养育自己的孩子？

如果你是一条鱼，你会有些什么生活习性？当你和人类相处的时候你发现什么？想到什么？人类给你留下了什么印象？

假如你把自己想象成某种自然现象，你要运用自己所掌握的科学知识，采用第一人称的口气，让你所想象的那个自然现象来为大家讲述自己的所见所闻。比如你把自己想象成白云，那你可从你的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象，重点应该介绍云的变化过程，功能特点等等。又或者你想象自己是雪，是雾„„

这次习作，我们可以模仿第一单元的那四篇课文，学着用拟人、比喻等修辞手法写出生动的故事情节，写出有趣的生活细节，将动物、植物或自然现象的生活习性、感受等等用第一人称写出了。在我们叙述故事的过程中，如果能自然地介绍一些自然科学的知识，使文章不仅具有趣味性，而且具有知识性，那就更好了。

同学们，一篇好文章应该是有中心的，请你大胆想象，让自己化身为自然的一员，用一个自传故事去吸引读者的阅读，去表达我们对大自然的热爱之情，去传递我们呼吁环境保护、珍惜自然资源的美好心声吧！【他山之石】 范文1：

我是一片云

我是一片云，湛蓝的天空是我温暖的家乡，天边的太阳是我亲密的伙伴，东南西北风是我飞翔的翅膀。

小时候，我其实是一颗晶莹剔透的小水珠，由于太阳公公每天的直射，我便变成了水蒸气上升到空中，与许许多多的哥哥姐姐们合成了一片云。从此，我过着悠闲自在的日子，在空中飘来飘去......我是一片云，一片爱臭美的云。清晨，当太阳初升的时候，阳光洒在我的身上，我穿上了一件金光闪闪的连衣裙，弯下腰，俯视地面上清晨正在忙碌的人们。呼呼呼，一阵大风吹来了，风姐姐把我吹到太阳面前挡住了太阳，我换上了一件灰暗的大衣。正午，太阳公公暖洋洋地照在我身上，我赶紧换上了洁白的衣裳。傍晚，我又会换上了粉红色的旗袍。

我是一片云，一片贪玩的云。我经常和云弟弟、云妹妹们一起玩拼图。我们一会儿拼成一头凶猛的花斑虎，张牙舞爪地追赶小兔子；一会儿拼成一个漂亮的小姑娘在翩翩起舞；一会儿拼成一只展翅欲飞的雄鹰；一会儿又拼成两匹奔腾的骏马„„

我是一片云，一片有爱心的云。有一天，我飘呀，飘呀，来到了一块干涸的土地上，看见农田里的麦苗耷拉着脑袋，看到果园里的果树垂下了头。我赶紧召集起我的伙伴们，开始把自己身上的小水珠温情地洒这块土地。麦苗和果树看见雨水可高兴了，不停地吮吸着雨水。瞧着麦苗昂起头，看着果树变得更绿了，我才安心地离开。

我是一片云，一片爱旅行的云。我去过繁华的都市，也去过美丽的农村；我曾看过巍峨的高山，还曾经过蔚蓝的大海„„

能在天空妈妈的怀抱中自在地生活，在凤姑娘的帮助下走遍天涯海角，我觉得，做一片云真好！

范文2

小蝌蚪的自述

大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴。这就是我，一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。

我原来住在一条清澈的小河里，和伙伴们成群结伴地在河里游来游去，欢乐无比。啊，春天到了，和煦的阳光照在河面上，波光粼粼。我们可高兴啦！甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生命的乐章在向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水，柔软的河水，仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着我们的心田。我们在浅滩上尽情地嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地欢畅呀。

不知什么时候，河边来了一群淘气的孩子。这时，我有着不祥的预感，厄运将要降临在我们身边。无知而又自私的孩子们一个劲儿地扔着塑料袋，易拉罐„„突然，一块沉重而巨大的石块扔在我们中间，顿时水花四溅，不知道有多少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残忍了，从这以后，经常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常有被他们捉走的。看着伙伴们日渐减少，我们的心都碎了。

一天，我被一个小孩子捉住了，关在那冰冷闷气的玻璃瓶里，没有鲜美的水藻，没有要好的伙伴，也没有小河那样的宽阔美丽。我只能随着玻璃瓶边缘慢慢地游动，在小河里生活习惯了的我，怎么能适应这窄小阴暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去了希望。后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回忆着过去的自由，思念着伙伴的情谊。渴望生活的我，伴着泪入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也无法拥有以往的幸福，以往的欢乐，以往的自由了。

我已支持不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想：人类啊，你们会后悔的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了，我多么希望生命的乐章再次向我奏响，我多么希望回到那美丽的小河中。和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在的我来说，这将成为过去，这只能是一个美好的梦想。

这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里，清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴们生活在自由的乐土里。范文3

大树的记忆

我是一棵树，一棵参天的大树。我原本生活在一片茂密的原始森林中，岁月在我的身体里刻下一圈圈深深的圆痕。我也记不清楚我到底多少岁了，我只记得当我还是一粒种子挂在母亲枝头上的时候，身边到处鸟语花香，一片迷人的世界。那时的地球披着绿色衣裳，蓝宝石般的肤色使她成为太阳系中最美丽的一颗星球。后来我挣脱母亲的怀抱，从树上跌落下来，埋到地里。当我一觉醒来，探出脑袋的时候，身边出现了一群新的生物——人类。

起初，人类只是在地表上零星地点缀些房屋，理一理地面那多年无人打理的毛发，让地球看上去更美丽，更精神。我们高兴极了，庆幸自己又多了一群好伙伴。

可好景不长，慢慢地，人类露出了他们狰狞的一面。他们的数量越来越多，把手伸向了我的家人和身边的伙伴。为了满足他们的各种私欲，无数兄弟姐妹被一棵棵砍倒，运到他们称为“家”的地方。他们被无情地劈开，做成各种怪异的样子。在我的无数兄弟姐妹尸骨的堆积下，一幢幢金碧辉煌的宫殿拔地而起，一件件精美的家具摆满大大小小的房间。曾经绿油油的森林变得光秃秃的，大地裸露出了黄黄的皮肤。人类为自己的成功而陷入了疯狂，他们不再满足于砍伐我们，他们把手伸向了地下，机器没日没夜的吼叫，整个地球都在绝望地颤抖。无数的黑烟让我窒息，一股股污水染黑了曾经清澈的河水，一条条鲜活的生命绝望地离我而去。我恐惧，我害怕，我不知道什么时候死亡会降临到我身上。我艰难地呼吸着，苟且生活着，期望着曾经的朋友能够醒悟。终于，大自然再也忍受不了人类的暴行。他怒吼着、咆哮着、哭喊着扑向了自己的孩子——人类。所到之处，滔天的泪水把人类曾经引以为豪的一切冲得无影无踪；呼啸的狂风夹杂着黄沙遮天蔽日，不断压缩着人类生存的空间。霎时间，人类痛苦地呻吟着，他们终于尝到了自己酿下的苦果。

篇6：五年级上册第一单元习作

说起书，它可是我最讨厌的东西啦！要是平时不能出去玩，只能宅在家里，我也绝不会想到看书，要么就是看看电视，要么就是玩玩电脑„„总之“看书”两字在我脑子的字典里完全找不到！从2年级开始我一直讨厌书，那是因为在一次同学聚会上听见高年级学生在说读书不好有累无聊„„回到家，想起高年级学生说的话，情不自禁地翻开书随便看了两眼，看见字很多，密密麻麻，看得人眼花缭乱，还要花心思去读，是挺无聊的„„于是我从那时才开始讨厌书啦。有时妈妈硬拉我看书，我才囫囵吞枣地看起来。只要等妈妈一走，我便丢开书跑出去玩玩儿。

两年后，我已是四年级的学生啦，但我对书仍然毫不在乎。可是在四年级的暑假里改变了我对书的看法。记得在那个暑假的一天，我把作业写完了，天下着雨，没法出门找小伙伴们玩，我感到无聊透了。忽然想起班长借我的那本书，并交待别弄脏弄坏啦，还说这本书可是特别好看的。我想反正闲着没事，就看看是什么那么“吸引”人？我在书中学到了许多知识，像什么能测量太阳的高温、人为什么能长高„„，我万万没想到书中有这么多的知识！【我此时读书的表情、动作，读了多久？】

【从此以后，自己与书？】

后来在一次作文比赛当中，那个作文题目竟然和我看过的几篇作文相同，要求也一样，所以我很快就写好交了卷。老师公布成绩，我得了第一名，大家都向我投来了钦佩的目光，我心如鹿撞般激动万分。放学后，我一路狂奔到家，把那本书翻出来亲了又亲：“乖乖，我爱你!你真是俺的好伙伴!”

我爱书，它就像母亲甘甜的乳汁哺育着我。书，成了我形影不离的好伙伴。

我和书的故事

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”我就特别喜欢看书，因为看书，我常常会忘记一些重要的事。

记得那是一天晚上，作业特别多。写着写着我一眼看见了昨天没看完的那本书，心痒痒的忍不住打开看了起来。不知不觉几个小时过去了，直到妈妈问我：“你作业写完没有？”我一看表，呀！都7点半了。“马上就写完了，还剩几道题了。”怕妈妈吵我，我只能撒谎了。

匆匆地把作业写完了，我又迫不及待地翻开书，沉迷在书的世界里，将练琴的事又抛到了九霄云外。突然妈妈一下把门推开，我以飞快的速度把书扔到一边，拿起语文书看了起来。妈妈问：“你怎么还没有弹琴？”“我„„我正在预习明天要学的课文。”妈妈听了，皱起眉头，说：“预习什么课文？今天你们的作业根本没有预习，赶快弹琴。”我只好无奈地放下书，走到钢琴旁边弹起来。一首曲子才弹了两遍，情不自禁又捧起书来看。这一次，我终于没能逃过妈妈的掌心。只听见门“砰”地一声打开了，妈妈站在我面前，我想把手中的书藏起来，可已经来不及了，妈妈一把拿起我手中的书，把我狠狠地批评了一顿。

虽然被妈妈批评让人很懊恼，但读书带给我的快乐却是无与伦比的。不过合理安排学习和看书的时间也很重要的。让我们多读书，读好书，在书的海洋里尽情遨游吧！

书－－我的良师益友

我有许多爱好：下棋、乒乓球、看电视、玩电脑„„但我最喜欢的还是读书，因为它带给我了无穷无尽的快乐。

高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”如今，书已经成了我形影不离的的好朋友，《爱的教育》、《培根随笔》„„各种各样应有尽有，哪怕只有一点时间，我都会扑在书里，尽情享受着书带给我的快乐。我就像一条小鱼尽情的畅游在浩瀚的书海里，贪婪地吮吸着知识的甘露，快乐无比。

一天中午，妈妈在睡午觉，我蹑手蹑脚地爬起来，偷偷地与我的“好朋友”相会。妈妈醒来，让我买一袋盐，我虽然答应了，但还是无动于衷。妈妈又催促到：“快去呀！”书就像磁石一样，“吸”住我不放。妈妈不耐烦了，喊：“再不去你小心点！”我知道妈妈现在动真格了，只好去买。

我在路上箭步如飞，买了一袋味精回来。我还没坐下，妈妈就阴沉着脸说：“这是盐吗？”于是我又跑去，可满脑子都是书中的人物，书中的事儿，对，妈说的是买包白糖。我这次还没进门，妈妈哭笑不得地说：“你又买错了，这是白糖！”我真是“哑巴吃黄连——有苦说不出”呀！没法，我苦笑着，又跑了一趟商店。

书是人类进步的阶梯，书像我的良师益友，能使我从无知变得聪明。书是我密不可分的朋友，我爱读书！

我爱读书

在我记忆的储藏室里，每一本书都记载着我的快乐、悲伤、难忘和感动。在这堆旧书中，有一本书格外不同，因为书里记载着的是一件让我记忆犹新，哭笑不得的事。

有一天，妈妈突然给了我一册书，这册书共有10本。我翻开看了书的简介，立马就迷上它。晚上写作业时，书就像饥饿的人遇到了一次免费的饕餮大餐一样，吸引着我。我把作业扔到一边，急切地打开书，像一匹饿狼一样贪婪地读着；又像一株小草，努力地吸取阳光和雨露。正当我沉迷于知识的海洋中时，突然听到妈妈说：“这么久了，作业写完了吗？我马上就来检查。”我赶紧把书轻轻地放在一边，抓过作业就写，边写还边想着如何才能在今天把那个故事读完。哦！对了，就这么办。我踮起脚尖，走到床边，把那本书小心翼翼地放在枕头下，心里想着这样做不对，但是故事太吸引人了，我也就顾不了那么多啦！因为心急，作业潦草了许多。我以最快的速度洗漱完，准备睡觉。妈妈还夸我：“今天做事真利索。”我偷偷地笑了，那是因为——我要看书呗！上了床，我的心怦怦直跳。妈妈走后，我赶紧开灯，拿出书，接着看。不知过了多久，我的眼睛真酸呀，抬头一看表，天啊，我都看了一个多小时了，明天还要上学呢，赶快睡觉。后来妈妈整理床时，发现了我的秘密，吵了我，还说要把书扔了。我哭了，恳求妈妈不要扔，我下次再也不敢了！

读书，给了我很大的帮助。书，把无知的我领进了知识的大门，陪伴我攀登知识的高峰；书，使我的心灵得到了净化，让我插上了想象的翅膀；书，使我的人生越来越精彩，是我一生中最好的朋友。

我爱书

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过：“书是全世界的营养品”，古代诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”。我觉得：一个不读书，不会读书的人就是一个不健康，不全面的人。读一本好书就可以从中汲取很多知识，从而扩展自己的知识面。

我从小就与书结下了不解之缘。小时候在妈妈讲书中的故事中慢慢长大，上小学识得字多了就自己看书，虽然是囫囵吞枣，似懂非懂，但也略知大概。如今，《名人故事》《世界未解之谜》《十万个为什么》《海底两万里》„„满满一书柜的书每天陪伴着我，我也常常融入到书的故事情节中。

记得一个周末的晚上，妈妈又带我去了梦寐以求的汉唐书店。一进去一本厚厚的《福尔摩斯探案集》立即吸引了我的眼球，我捧着书蹲在角落津津有味地看起来。我赞赏福尔摩斯精锐的观察力和聪敏睿智的思考能力。他初次与华生见面通过握手就断定华生是名军医，在一起起扑朔迷离的案件中，他总能仔细观察案发现场，发现罪犯的蛛丝马迹。在《血字的研究》中故事情节一波三折，看到他与邪恶的莫里亚蒂进行对决而坠落悬崖时，我紧张地握紧了拳头；当看到福尔摩斯死里逃生时，我深深地缓了一口气；到看到福尔摩斯嘴里叼着烟斗高兴的表情时，我就知道他已经侦探出谁是凶手了。这，就是书籍的力量，使我们陶醉在故事的情节中，牵动着我们的喜怒哀乐。

时间总是不能如我所愿，看着书就忘记了时间，忘记了饥饿，每次都是在妈妈的千呼万唤下依依不舍地离开了书城。

书，就像老师一样，把我们带进了知识的殿堂。书，像形影不离的好朋友，自始至终陪伴着我攀登知识的高峰。我爱书！

我爱读书

“书籍是人类进步的阶梯。”这句话是高尔基的名言，也是我最喜欢的座右铭。

从认识字开始我就喜欢看书，一有空就往书堆钻，我喜欢看的书种类很多，如：科学丛书，世界名著，神话故事......小小的书架上放满了薄薄厚厚的书，就像春游时，我们排得挤挤挨挨的队伍一样。

我只要啃上一本好书就什么事都忘到九霄云外了，周围的一切好像不存在了，世界就像只有我一个人了。别人喊我，我也只是随随便便答应一声，可整个人却呆若木鸡一样，一动也不动。等我看完书，大家都开玩笑的说:“真成书呆子了......”我却乐呵呵地说：“饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读。”大家听了都夸奖我说：“你看你读书两耳不闻窗外事，将来一定会有大成就。”

因为我看书看得入迷，有时也会闹出笑话。有一次，我正在看《钢铁是怎样炼成的》，妈妈叫我去买一袋盐。我嘴上说：“马上去。”可屁股一丁点也不肯挪动。妈妈生气了，叫道：“再不去，小心你的屁股。”可我呢，好像一点儿也不怕，继续看，看到有趣的地方还哈哈大笑。妈妈气呼呼地走过来，我才站起来依依不舍的放下书，一步三回头的离开家。可到了商店却忘了买什么，最后想起“一袋”这个词，于是买了一袋味精，回家后妈妈板着脸说：“买错了。”我为了抓紧时间撒腿就跑，买了一袋黄酒,路上以为回家就可以看书了，心里高兴极了。回到家，妈妈看了哭笑不得的说：“又卖错了，是盐，别买错了。”没办法，我只好硬着头皮又跑出去买了一袋盐。妈妈对我说：“真拿你没办法，见书比见到你爸爸妈妈还亲。”而我呢，又回到书房里，津津有味的看起书来，好像刚才的事压根儿没发生一样。

瞧，我就是这样一个喜欢看书的人。哈，我差点就爱书如命了！

书香伴我行

说起读书，那孩提时的一幕幕便似一阙阙跳跃着欢快音符的乐章，让人陶醉其间；又似一幅幅色彩斑斓的画页，让人流连忘返；更像那四溢的缕缕香气，醺得我心旷神怡„„

在我上幼儿园之前，只会咿咿呀呀学说话的时候，我就开始听故事了。但我那时听的故事还相当幼稚。《小红帽》、《大灰狼与小白兔》、《东郭先生与狼》„„这些故事大都是妈妈或者外婆讲给我听的。据妈妈说，当妈妈在讲,《小红帽》的时候，每当讲到“外婆被大灰狼吃掉”的时候我就会哇哇大哭起来，要去找外婆。害的妈妈只得让外公外婆下来。每天夜晚，只有外婆在我身边，我才不会哭。

当我上幼儿园的时候，这时已经会写一些非常简单的字了。不过，由于在幼儿园看的书还是少的可怜。虽然会写字，但还是很难认得书上的全部字。到中班的时候，我终于可以把书上所有的字都认得并且会读会写了。到了大班，基本上所有的字都可以写可以读了。

上小学一年级的时候，第一次见到书上的拼音，很是吃惊。妈妈对我语重心长地教导了一番：“宝贝，你已经长大了，应该多读点书，这样才不会知识贫乏。要不，光凭幼儿园那种水平，在小学里考不了高分的。最可靠的，还是要多读点书！”于是，我养成了一个爱好阅读的好习惯。

到了上四年级的时候，我已经把家里的书基本读了一遍。妈妈看着我那种“囫囵吞枣”的行为非常担心：“宝贝，以后看书要又快又仔细。不要只看书的情节，还要思考。看完以后还要把好的词语和语句抄下来，这样才能达到看书的效果！”从此以后，我的理解力大大提高了。

莎士比亚说：“书是全人类的营养品。”是啊！我正是在汲取书的营养中不断成长，不断进步的。书香将伴我一生„„

书，我的至爱

我爱书，特别是好书，爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡的深邃。应该说，每一本出自不同作者的书，都自有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。但无论怎样的好书，都能给你带来感观与心灵的愉悦，犹如夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。

我从识字起就喜欢读书，从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。

自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久，从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套，要灵活应用。一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我在书里遨游，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时，真如身临其境，耳边还响起了凄凉的哭声，我被这一切感动了，我也哭了„„

妈妈回来了，走到阳台去了，衣服已经湿得能出水了，我依然在看书，“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！敏敏，你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我„„我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得：“你呀！爱看书爱得呆了！”我不好意思地笑了笑。

啊！书，你是我的至爱，你让我拥有了一份最恬静的情感，让我的生活多姿多彩„„

书，鼓舞我前进

从小我就喜欢读书。在灿烂的阳光中，在膝上摊开一本书，闻着薄薄的纸上散发出的淡淡的油墨的清香，旁边放上一杯水，听风吹开书页的美妙声音。妈妈为了熏陶我爱读书的品性，在家的墙壁上安装了一个红色的小书架，我总是站在前面，仰着头看那些花花绿绿的小册子。我知道，对书的喜爱，从那时起，就深深地印在了我的心里。

书，使我懂得了世界的广大、知识的无限，但对我影响最深的还是一本叫做《再试一次》的书。我的数学一向不好，无论我怎么认真听讲，努力做题，成绩永远是在80分上下晃悠。来回考了几次成绩都无太大变化，我有点心灰意冷地想放弃努力。看到我不思进取想后退的破罐子破摔的行为，妈妈没有多言语些什么。只是在我生日时，送给我一本书，名字叫《再试一次》。这是一本并不起眼的书，淡蓝色的封皮，淡雅而普通。讲的是一个大学生毕业后在商海中艰苦创业摸爬滚打，失败了许多次最终成为百万富翁的故事。情节并不时髦，甚至有些俗套，但是有一句话让我印象很深“当你失败了许多次的时候，千万不要放弃，因为如果此时失去成功的信念，之前的失败就白费了，每一次失败都是成功对你的考验，多一次失败你就离成功又进了一步，再试一次，或许你就成功了。”这本书，告诉了我短短的两句话，却又是一个对我影响深远的道理。我理解了妈妈的良苦用心，在以后的学习中，每当我失败后伤心沮丧时，我就会想起这本《再试一次》，我总是在心里对自己说“再试一次，我就会成功”，终于，我的数学成绩一跃排在了班中的前几名。面对着我的进步，我笑了，妈妈笑了，我觉得那本书，也笑了。

我真的应该感谢书，书不仅给了我许多有形的知识，更给我注入了许多无形的力量，教给了我许多深刻的道理，为我人生的航程指明了方向。

我的读书故事

书是知识的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盘。书是我生活中一道可口的“美餐”，我每天都要去“品尝”它。《周恩来的故事》告诉我要从小心怀天下，关心百姓；《海伦·凯勒》启迪我要笑对人生，要有不屈不挠的精神；《三国演义》使我了解到古代历史上的战争故事；《绿野仙踪》则使我浮想联翩„„

我酷爱读书，我有一个专门属于我的书橱，里面整整齐齐地排列着许多书。记得有一次，我早晨起床，吃完早餐，就在书房里读书。我选了一本《老人与海》，就开始“啃”起来。我沉浸在书的海洋中，被书中的情节深深地吸引住了，连妈妈叫我吃午饭都没听见，妈妈只好把饭菜端到我的面前。我这才一边吃一边看书，由于我看书看得太专注了，竟然把饭喂到了鼻孔里，害得我呛了半天，妈妈差点把我的书给“没收”了。现在回想起来，真是好笑极了。

今年“六一”儿童节，妈妈给我买了一套我心仪已久的《上下五千年》。吃过晚饭，我迫不及待地看起来，一个个生动的故事就像磁铁吸引住了我，使我爱不释手。夜深了，我还躺在床上看得如痴如醉，不知不觉居然睡着了。蒙胧中，我看见屈原向我走来，他向我诉苦说：“楚庄王那个昏君，竟然不听我的劝告，导致楚国灭亡了，你可知道我这个爱国主义者心中的痛苦？”我点点头，非常同情他。诸葛亮也向我走来，说：“哎，都是我太相信马稷了，害得街亭失守，我内疚呀！”秦王也来凑热闹，他大声说：“幸亏小内侍的提醒，否则我就要被荆轲杀掉了。”一时间古人们议论纷纷，我也兴高采烈地在那里谈天说地„„早上起床，我发现床头灯还亮着，书也扔在一边。我把梦中的故事说给妈妈听，妈妈笑话我说：“你呀，真是个小书虫。”

书，是我们无声的老师，在学习中遇到困难时，我们可以随时向它们“请教”。是书，开阔了我的眼界；是书，启迪了我的智慧；是书，给我带来了无穷的乐趣，同时帮助我提高了写作水平。我要感谢书，是它们为我插上理想的翅膀，飞向美好的明天„„

熬夜读书

讲起我和书的故事是说也说不完的：为了买本新书和妈妈软磨硬泡，为了买书攒下早饭钱„„我不仅把书当做自己的好伙伴，更把书当成生活中不可缺少的一部份，只要一天不看，心里就难受得不得了。现在，我就来为你们讲一件我熬夜看书的故事吧。

话说我自从读了一本名叫《中外名人故事》书以后，就对其中的一位女主人公──冰心着了迷，一直想拜读她写的文章。终于，妈妈挡不住我的“轮番攻击”，在一个周未，为我买了一套精装版《冰心儿童文学集》。我喜出望外，急忙翻开书一看。哇！好精彩的诗歌、小说、散文、书信„„我如饥似渴地看了起来。只可惜时间老人步伐走得太快，不知不觉中，睡觉时间到了。在妈妈的催促下，我极不情愿地放下书，上床睡觉，可我哪能睡得着呢。脑中不断地浮现着书中的情景，又想着：后来怎么样了呢。我忍不住翻身下床，打开台灯，捧起书津津有味地看了起来。直到零晨一点多，才放下书本，心满意足地进入梦乡。

虽然有人会认为我这样做很傻，但我真的对书很痴迷。书，必将成为我今生最好的伙伴。

我的最爱－－《西游记》

书，是人类最好的朋友。在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。

《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就天天看着上面的漫画看，我看得爱不释手，一拿起来就舍不得放下。只可惜上面好多字我不认识，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里所有人物的名字背了个滚瓜烂熟。

第二次品味它则是在四年级，通过那次细细品味，我发现它比小人书精彩多了。它把孙悟空的勇猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。

第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了,你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇„„书中的人物都活生生地展现在我的面前,战斗场面也非常详细,腾云驾雾，刀光剑影都十分精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不肯放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。

《西游记》这本书给我带来了很多的乐趣，它是我的最爱。

我与《纸项链》之缘 我早就想买一套《纸项链》，然而书价一百三十元，太贵了。打开储蓄罐，全部家当只有30元，怎么办？

暑假，我来到上海伯父家。伯母在外滩有一家“快餐沙龙”，生意很是红火。嘿，有了„„ 第二天，我成了店里的打工仔。说是打工，无非是端端盘子，帮客人点点餐而已。

我全副武装走马上任。系上围裙，戴上帽子，套上白手套，钻进吧台，多气派呀！

这天是星期天，人很多。我端着盘子在吧台与餐桌间穿梭着。走着走着，眼前一切都消失了，唯见书在远方向我招手，我快步冲上去。“扑！”哎呀不好！把茶泼到一位老太太身上了，老太太干净的裙子上顿时“钻”出讨厌的斑点，让人家大清早就触霉头，心里有愧了。“对不起，实在对不起！”我连忙赔礼。“噢，没事。”老太太拉了拉裙子，轻轻地抚摸我的头，慈祥地笑笑。

忙碌了十多天，捧着汗水换来的100元，我高兴得简直要飞起来——可以买书喽，买那朝思暮想的《纸项链》。

书，终于买回来了。我爱不释手，欣赏着那精美的封面，嗅着油墨的清香，心里乐滋滋的。

开学了，班上要建立“图书角”，班主任号召大家捐书，充实充实咱们的小书柜。

捐书，捐什么呢？我想到了《纸项链》。不行，舍不得，这可是我辛勤劳动的结晶，一番思索后，我只带了一本发黄的《星际动物园》。

到了学校，我惊讶了，同学们都把自己心爱的“宝”书带来了。噍，陈朋朋那套《成长的声音》，可是他省吃俭用两个月才换来的；曾辉把她参加作文竞赛获得的奖品——《上下五千年》也献出来了。““快乐与人分享，就是两份快乐。懂得分享的人最幸福！”老师的话让我豁然开朗：大家毫不犹豫，毫不吝啬，我还在乎什么呢？

下午，我捧来了我的“宝”书——《纸项链》。看着同学们一个个读得如饥似渴，如醉如痴，我心中不禁涌出一份感激之情：“《纸项链》，谢谢你！”

我爱读书

世界著名文学家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”我爱阅读胜过老鼠爱大米.书是我的长生果,是我精神上的巨大财富。

小时侯，我不识字。那些又小又黑的字对我来说就是个新的世界。我爸爸妈妈从小就给我买许多童话书。那些书上有许多插图，我虽然不知道是什么，但是每当看到那书上图上绚丽的色彩都让我万分喜爱，当看到爸爸妈妈读书的样子时，我也模仿了起来。最后竟然着了迷，让我想停也停不下来，好象书有一种神奇的力量。在我上一、二年级时家里书多得足以堆成一堆小山。每天中午放学后，回家总是拿着我最最心爱的《十万个为什么》不厌其烦,津津有味地看起来。这本书我一直看到差不多会背为止。从此,我知道了天为什么是蓝的？草为什么是绿的？太阳为什么是圆的等等。三、四年级时，我读书的品味又提升了，开始读一些经典童话名著。我读过《安徒生童话》、《奥次国童话》、《格林童话》等。当看到那紧张的片段时心都提了起来，当危险过后胜利的喜悦来临时我不知不觉欢呼了起来。每当我在书海遨游时都觉得自己的知识是何等渺小。五、六年级时，我读书的品位越来越高，我开始广泛阅读，我的食量越来越大，好像总也“吃”不完。每当我出去时和别人交谈总觉得自己变了一个人一样。

书，让我爱不释手。每当我写完作业就一定要用两三个小时来读，不放过一分一秒。记得有一次,我在床上看书时，正看到精彩部分，突然，电灯被关了，屋里黑漆漆的。原来是我妈妈，她和蔼地说：“小书迷,好睡觉了。”“妈妈,我的好妈妈，再让我看三十分钟。”妈妈允许了，当我看完这篇故事后又被另一个故事所吸引。三十分钟很快就过去了，我先假装睡着，妈妈看后满意的离开了。等妈妈走后，我偷偷把灯打开，又开始欣赏起来。就这样直到我把书上所有的内容看完才安心睡觉。

书，给了我快乐，让我懂得了许多道理。在书海中遨游，我觉得无比幸福。

我和书的故事

书，每个家庭都有，或多或少。我家更是有座“书山”，书房里的书让人目不暇接，信手拈来一本读读，保准让你爱不释手，流连忘返。

因为我爱看书，所以视力从２.０降到０１０，所以，我的家人们召开了一个小型会议，会议一致同意：廖盈佳（也就是我），因为看书视力下降，为了视力能有些好转，所以会议一致决定：廖盈佳和书隔离三周！我听到这个消息以后，焦急地想：三天没有精神食粮怎没行？

我的故事也开始了„„一天过去了„„我忍得住！两天过去了„„我饿得两眼发晕！三天过去了„„我就想方设法开始看书了！

我马上想到一个成功率９９％的办法：把冰箱里的香蕉都吃完，一会儿，家里要来人，他们就会发现家里没水果了，我主动去买水果就可以„„哈，我高兴地从椅子上站了起来，两只眼睛滴溜溜地转着，然后自言自语地说：“我宁可牺牲身材，也要看书！”那表情活像一个偷着油的耗子，撒欢儿地美。我轻推开了门，踮起脚尖，跑到厨房，看到六个果香四溢的、又肥又大的黄香蕉，我吃，我吃，我吃吃吃„„我提着气，保持猫儿一样的轻盈，偷偷地跑到书柜旁，拿出一本新书，又匆匆忙忙地跑回去了，马上装睡起来。

过了一会儿，妈妈正准备去拿香蕉的时候，我假装一副朦胧的样子，漫不经心地走出来，对妈妈说：“我醒了„„啊„„一觉睡得真好！”妈妈好奇地问我：“佳佳，咱们家的香蕉失踪了！”我自告奋勇地说：“我去买！”妈妈非常连夸我“懂事”，连忙给我二十块钱去买。我顺便也小心地把一本新书藏在袋子里带了出去。

我以每分钟300步的速度跑到了批发市场，买了一些香蕉。而后，我去了附近的一个公园，我找到了一个又有椅子、又阴凉、又安静、又不会被大人发现的地方坐下了，我看得入了神，仿佛走进了书里面：主人公的安危让我牵肠挂肚；当他被坏人欺骗的时候，我焦急万分；当主人公逃脱困境的时候，我眉头舒展„„“叮铃铃！叮铃铃！”原来是妈妈来电话啦！这时我才大梦初醒，原来我是来买香蕉的呀！妈妈在电话中生气地问我：“佳佳，你跑到哪里去了？再这样我会吓出心脏病的！快点回家，客人已经来了！”我马上赶回了家，当然啦，过后免不了被妈妈骂一顿。

篇7：五年级语文上册第二单元习作指导

习作要求

故乡是我们很熟悉的地方，你有没有想过二十年后的故乡将会变成什么样子呢？请以“二十年后回故乡”为主题，写一篇作文。

习作方法

1．围绕主题，充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，并将自己的所见、所闻、所感写下来。

2．可以通过直抒胸臆，也可采用今昔对比、往事回忆等方法，增强文章的表达效果。3．可以将自己回乡后的行踪作为线索，描绘家乡的自然景观、人文景观，讲述人们生活的巨大变化等。也可以通过梦境形式，在虚幻世界中，寄托自己对未来的美好畅想。

佳作欣赏

二十年后回故乡

光阴似箭，日月如梭，一转眼，二十年过去了，现在是2036年。我在一家大名鼎鼎的电脑公司当总经理，开发了不少新软件，赚了很多钱，现正在国外的一个度假村里过着舒适的生活。一天，我琢磨：“世界上大部分地方都去过了，还能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故乡，我可爱的故乡，整整二十年没有回去了。于是，我立刻收拾行李，带上我的助手和生活秘书，坐上我那带自动导航功能的超音速飞机，以最快的速度向故乡飞去。

经过几个小时的飞行，我来到了我的故乡——广东省高州市长坡镇银岗垌村。眼前的景象使我倍感诧异，我还以为自己找错地方了呢：放眼望去，从前窄小、泥泞的村道变成了宽敞结实的水泥地，道路两旁种满了各种各样的奇花异草，开得格外鲜艳；公路上不时驶过各种名牌小汽车，奔驰、宝马、奥迪„„应有尽有，真酷！环视四周，以前破旧不堪的民房早已不翼而飞，取而代之的是一栋栋摩天大厦。我想起了小时候去玩过的青菜地、番薯地„„它们怎么都不见了？往前一看，哇！我发现了许多棚子，原来里面种着各种瓜果蔬菜。我顺手摘下一个四四方方、透明而又不知名的果实，看了看，心想：这是什么东西？能吃吗？我在国外可从未见过这样的水果。果农告诉我：这可是新产品“水龙果”。我犹豫了一下，轻轻地咬了一口，哟，味道十分鲜美，我两三口就把它消灭了。在瓜棚旁，我听到一阵阵鸡、鸭的叫声，可却没有闻到任何难闻的味道，怎么回事？一打听，原来这些鸡鸭也是新“培育”出来的太阳鸡和太阳鸭，光靠晒太阳就能长大，呵，不用喂饲料，个个膘肥体壮，太神奇了！

二十年后的故乡变化真大，我该考虑把别墅搬到这里来【点评】

这篇文章构思精巧，语言朴实、亲切。小作者通过描述自己回家的所见所闻，写出了家乡的巨变。通过各种变化，构想美好未来，给人身临其境的感觉。

了！，开门见山，交代自己旅游归来。

此句为描写家乡巨变埋下伏笔。

语言简练，交代了“我”所见到的情景。

篇8：五年级上册第一单元习作指导

一、目标要求不要定得太高, 别让“习作”吓倒学生

在习作指导的第一课上, 教师不要把习作要求统一画出一条等高线, 要让学生学习能力与习作水平相呼应。

现在让我们先来读一读一年级学生郦思哲写的《妈妈回来了》。

妈妈回来了

前段时间, 妈妈去杭州学习, 去了好长时间, 可能有一个月吧。今天, 妈妈终于从杭州回来了, 我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和, 因为妈妈回来了, 爸爸的生日就能过得更好, 因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候, 我很想她, 想妈妈的感觉, 是一种想哭的感觉。

这篇文章虽然只有107个字 (不含标点符号) , 但它却从五万份海内外的优秀佳作中脱颖而出, 获得首届“冰心作文奖”小学组一等奖, 实在算得上一个不小的奇迹。评委为什么给它这么高的等次呢?因为大家认为, 7岁孩子所写的作文还算不上通常意义上的作文, 而是孩子在“说话”, 但作者就是以这种不加任何修饰的文字真切地表达了“妈妈回来了”带给自己的温暖和喜悦, 以及曾经有过的感受和体验。

如何让这一理念走进学生的心灵深处?就人教版三年级上册语文园地一“我的课余生活”的指导来说, 应注意把握好以下几点:

关于习作内容:学生只要能用自己的话把课余生活较完整地写下来即可, 不必刻意要求他们能从具体事例中概括出自己的收获与感受等内容, 对这些内容不妨留下空白, 让学生对事物了解够了再补白;关于语言表达:学生只要能用自己的语言把课余生活写清楚即可, 不必刻意要求他们一定要把自己学的课本知识融合进去, 因为要求太多太杂很难梳理通顺, 应用得当;关于文章篇幅, 学生只要能把一件事物 (情) 交代清楚即可, 不必刻意要求达到特定字数, 这易造成学生为凑足字数而写空话、套话或抄袭的现象。

认识到这几点, 在制定习作指导第一课的教学目标时, 教师就不要一味地拔高要求, 必要的情况下还可把习作的要求降一降, 才不会让“习作”吓倒学生。

二、根据教材的编排, 明白习作就是说话, 习作就是写话

从第一学段的“写话”到第二、三学段的“习作”, 从第一学段的“乐于写话”到第二、三学段“能写简单的记实作文、想象作文和常见的应用文”, 三年级比起一二年级来说写的比重明显加大, 不仅写的内容宽泛了, 而且写的次数也增多了。教学中, 怎样充分发挥教材编排优势, 让学生浅显地认识习作, 认识习作与说话、写话的关系?让我们一起看看“我的课余生活”习作指导教学片段:

师:孩子们, 今天这一堂课, 老师带领大家一起去认识一位新朋友———习作。在没有认识这位新朋友之前, 先听老师讲我的童年故事吧! (师讲述童年发生的故事)

师:刚才老师跟大家讲了一个什么故事?

生:登山的故事。

师:对, 老师跟大家讲述的是发生在老师小时候身上的一个故事。后来, 我把这个故事写下来, 也就成为了一篇习作。请同学们自己读一读吧!

(课件出示习作:那是寒假里的一天, 我跟爸爸和表弟一起沿着公路去爬山。来到凤冠山脚下, 爸爸让我和表弟比一比谁爬得快。我们答应了。比赛开始了, 起初, 我凭着自己个儿高, 跑在表弟的前面。可是还没爬到半山腰, 我就气喘吁吁, 两腿发软, 迈不动了。再看看表弟, 他一下子就跑到我的前面了。看着跑在前面的表弟, 我像泄了气的皮球, 不想再往上爬了。这时, 爸爸对我说:“老爸等你, 跟你一起上!”在爸爸的鼓励下, 我还是坚持爬到了顶峰, 只是比表弟慢了点。)

(生各自读习作)

师:读完习作, 请同学们想一想, 老师讲的故事与习作上的故事有什么联系?从中你明白了什么?

生:老师讲的故事与习作上的故事内容是相同的, 从中我明白了习作和说话是一回事儿。

生:老师的习作只是把刚才讲的故事写下来, 从中我明白了习作就是把自己想说的话写下来。

师:对啦!习作和说话是同一回事, 就是把自己想说的话写下来。有一首儿歌非常形象地把习作和说话、写话的关系告诉我们, 咱们一起来读读吧! (课件出示儿歌:习作是什么?习作是说话;习作是什么?习作是写话;心里想什么, 口里说什么;口里说什么, 手上写什么。)

(生读儿歌)

师:读完儿歌, 谁来说说什么是习作?

生:习作就是说话, 习作就是写话。

师:是啊!习作就是说话, 习作就是写话。口头上说就是说话, 用笔写下就是习作。叶圣陶老先生说过:“作文与说话本是同一目的, 只是所用的工具不同而已, 所以在说话的经验里可以得到作文启示。”难怪有人这样说:只要你能说话, 你就会习作, 因为习作无非就是把自己想说的话写下来而已, 只要你能说出来, 就能写出来。这次习作, 我们要写的是我们的课余生活, 想一想, 自己在课余时候都做了什么事, 说出来跟大家分享吧!

(生讲述自己的课余生活, 交流过程略)

师:刚才我们是在讲故事, 如果把这些故事写出来, 就是习作。说到这里, 同学们还害怕习作吗?

生:不怕!

……

以上教学片段, 对什么是习作, 教师没有抽象地表述, 更多的是学生的形象感知。这样的教学创设了一种极为宽松的对话情境, 让学生在对话中轻轻松松地走近习作, 浅显、形象地明白习作是什么, 明白习作与“说话”“写话”两者之间的联系, 使学生感受到习作是看得到、摸得着的东西, 它就像学习走路、练习跑步一样容易。

如何让“说”与“写”紧密联系起来?同样以“我的课余生活”的指导为例来说, 教学时要注意以下两点:1. 读懂教材编排意图。本组口语交际与习作安排的是同一内容, 它体现的是从说到写、说为写服务的教学思想。为此在口语交际时要让学生说得充分些, 以利于学生在习作时能做到“我手写我口”。2.读懂口语交际与习作的共性要求。不管是口语交际还是习作都要求做到连贯通顺。只有在口语交际时说通顺流利了, 习作时才不会出现表达障碍, 造成拉锯战;只有在口语交际时把一件事说明白了, 习作时才不会丢三落四, 临时抱佛脚。

三、抓住难点, 让学生明白习作要写得连贯通顺

把习作写得连贯通顺, 这是三年级习作的难点, 也是学生感到习作难的主要原因之一。如何突破难点, 让学生的习作做到连贯通顺呢?以人教版三年级上册“写我的课余生活”为例, 教学时就要注意以下几点: