五年级上册语文习作七

2024-05-09

五年级上册语文习作七（共8篇）

篇1：五年级上册语文习作七

五年级语文上册第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件【学习目标】

１、通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

２、通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

【学习过程】习作

一、阅读提示，了解读后感

１、学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

２、交流：

什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

３、点拨：

平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

１、自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法。

２、归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

１、独立选材，尽量做到新颖。

２、学生互相说。

３、学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

１、写完后自己阅读，修改。

２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

３、选择典型作文，示范如何修改。

４、学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

１、回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

２、揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

１、独立审题，勾画要求。

２、交流：

说什么？怎么说？

三、指导演讲

１、交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

２、完善提纲，分组试讲。

３、各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议【教材分析】

“口语交际·习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的延伸。结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。结合本组课文和搜集到的资料，谈感想，培养认识事物的能力，学写读后感，提高阅读和作文的能力；以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动，公开演讲能力，是学生未来生存和发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的联系，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。

【设计理念】

习作应表达真情实感，“言为心声”。结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。

【教学目标】

１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

４、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

【教学重点】

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

【教学难点】

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。

【教学准备】

１、整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

２、一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】第一、二课时

习作

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法

１、默读提示，边读边想：你读懂了什么？

２、读后交流：

⑴ 什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）

⑵ 如何才能写好读后感？

预设：

１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。

４、点拨：

平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

三、阅读范文，感悟写法

１、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

２、小组讨论，习得写法：

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

３、交流读后感的一般写法:

⑴ 紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵ 联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶ 叙议结合，以“感”为主：

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷ 一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感

４、归纳写读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。

四、独立选材、激情写作

１、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

２、交流写作内容，相机指导：

交流预设：

⑴ 《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为──

我是中国人，我爱中国

──读《难忘的一课》有感

⑵ 我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。

⑶ 我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国，我永远的母亲──读〈七子之歌〉有感》。

⑷ 学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。

写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。

３、自由选题，练习写作：

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

回顾板书：

请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

五、自改互评，定稿誊抄

１、写完后自己阅读，修改。

２、学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

３、选择典型作文，示范如何评价、修改：

鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。

４、学生再次修改，定稿誊抄。

自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。

六、总结习作成果，鼓励勤写读后感

本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”

〖板书设计〗

读后感

紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。【资料链接】

最后一课郑振铎

这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。得知日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。

被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

我匆匆跑到学校，校长和许多重要的负责人都已经到了。立刻举行了一次简短而悲壮的会议，立即决议了：

“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”

我们依旧摇铃上课，学生来得并不少。

“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了吧？”学生们都点点头。我向他们宣布了学校的决定。

学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直，但没有一句话。

这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀“引满待发”。

谁都明白这“最后一课”的意义，我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地记着，心无旁用，笔不停挥。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句，如今怎么舍得离别呢！

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。

远远的有沉重的车轮辗地的声音听到。几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午１０时３０分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道： “现在下课！”

没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,个个都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

《七子之歌》

澳门

你可知“妈港”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！

香港

我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲呀，我身分虽微，地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！

台湾

第三课时

口语交际

一、主持演讲比赛，激情导入

１、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！繁荣昌盛。

２、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

二、启发思维，小组交流

１、动笔列提纲。

２、小组内试着讲一讲，互评。

三、推荐演讲，互相点评

１、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

２、各组代表演讲：

提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

３、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？

（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）

４、总结怎样演讲才能取得更好的效果：

⑴ 围绕一个主题。

⑵ 抓准几个方面。

⑶ 列举有力事例。

⑷ 组织通顺语言。

⑸ 表达有声有色。

四、自荐演讲，自评

１、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

２、谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

演讲示例：

不忘国耻，振兴中华

同学们，你们还记得１８６０年１０月６日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。

我伤痛啊！清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？

黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘１９９７年香港重回祖国的怀抱；不能忘２００３年我国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。你听，你听，０８年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请……

同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！

勿忘国耻振兴中华

亲爱的同学们：

我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

１９４５年９月３日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

五、评选“最佳演讲奖”，总结

同学们，祖**亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。习作】

本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导学生进行习作。

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面的准备。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现的基础上结合本班实际共同归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：

１、紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

２、联系实际，情感真实：

３、叙议结合，以“感”为主：

一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感

值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。

第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同主题文章写读后感，把习作与单元主题思想结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，跃跃思维，然后按要求写出来。

第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，可以相互看一看，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和表扬。

【口语交际】

本次口语交际是以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。其目的在于培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强学生的历史责任感。公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的练习，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。

本次演讲的主题是“不忘国耻，振兴中华”，可在课前布置学生结合自己的习作和搜集的资料列一个简单的提纲适当准备，上课时先交流一下所列的提纲，相互启发，开启思路；再完善提纲并在小组里试讲，听听同学的建议；然后自荐、推荐与按一定顺序上台当众演讲相结合，让更多的学生受到锻炼；最后评议上台演讲的情况，总结交流怎样演讲才能取得更好的效果。也可以先请两、三名口语交际能力强的同学当众演讲作示范，然后分组试讲与在全班当众演讲。

指导演讲时，可引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。对演讲者和听众要提出应注意的事项，比如，有礼貌，听时注意力集中，听完以后要热情鼓掌等。要注意的是，如果学生引用的资料不符合历史事实或不准确，教师要及时纠正；教师要通过点评与小结，使学生初步明白不忘历史不等于铭记仇恨，而应是为中华民族的伟大复兴努力学习，让历史悲剧不再重演，让中华民族能屹立在世界民族强林之列。老师们、同学们：

大家好！今天我演讲的题目是：不忘国耻振兴中华。

我们的祖国历史悠久，我们的祖国文化灿烂，我们的祖国地大物博，我为我是一个中国人而感到骄傲和自豪，我深爱我的祖国！

可正是因为这块土地如此神奇、美丽、富饶……这里的人民如此勤劳、善良……使得国门外的豺狼时时窥探，妄图奴我人民，亡我中华！

我们可曾记否，美丽的祖国曾被践踏得满目沧痍、伤痕累累！翻开中国近代史，西方列强凭借洋枪洋炮，强占我大好河山，杀我同胞，毁我家园，犯下滔天罪行。

我们清楚地记得：１８６０年１０月６日，英法联军侵入北京，闯入圆明园。他们把能拿走的东西统统拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬走；实在运不走的，就肆意破坏、捣毁。为了销毁罪证，三千多名侵略者奉命在圆内放火，大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

我们还记得：１９３７年７月７日，日本帝国主义发动全面侵华战争，在中国的土地上烧杀俘掠、肆意妄为，中华民族到了最危险的时候。此时此刻，正如我们的国歌所唱的那样：起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！无数优秀中华儿女抛妻别子、背井离乡，抛头颅、洒热血，经过８年的流血牺牲、艰苦抗战，终于赢得了民族解放战争的伟大胜利。

如今，阴霾已经散去，今天的祖国，重新屹立在了世界东方，并以崭新的姿态踏上了民族复兴的伟大征程。但我们决不能忘记曾经屈辱的历史，决不能忘记“落后就要挨打！”的教训。

最后，让我们深切地感受“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的拳拳爱国心；让我们谨记“为中华之崛起而读书”的淳淳教导；让我们一起高呼“不忘国耻，振兴中华！”

篇2：五年级上册语文习作七

【习作要求】

1.我要学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2.我能通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3.通过这次习作可以激发我们的爱国情感，增强我们的历史责任感。【习作重点】

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。

【知识链接】

读后感可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。

其次，排好感点。只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心。

第四，叙述要简。不能过多叙述、重复原作品的内容。但简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。【习作课时】三课时

第一课时（习作指导）

一、打开思路，出示话题。

1.自主阅读习作提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。2.阅读知识链接，明白怎样才能写好读后感。

二、自主、合作、探究习作

1.小组讨论交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及注意之处。

2.小组展示交流。全班归纳。

三、范文赏析

1.学生读课本中出示的范文。2.各抒己见，谈感受。

四、明确要求，学生习作

1.围绕本单元课文或同专题文章写读后感，也可写自己读过的其他文章。

2.紧扣原文，抓住重点。3.联系实际，情感真实。4.叙议结合，以“感”为主。

5.题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”。

五、当堂习作，老师随机指导。完成习作草稿，各自修改习作草稿。

第二课时（习作评改）

一、回顾习作要求。

二、合作评改 1.小组评议，互改

（1）学习小组交换习作，准备评改。复习习作评改步骤：第一步：认真读习作，修改错别字或使用不恰当的词、将语句改通顺。

第二步：再读习作，看看是否符合习作要求：是否紧扣原文，抓住了重点；是否联系了实际，表达了真情实感；是否叙议结合，以“感”为主。

第三步：读习作开头、结尾，看看是否有特点。（如：开头结尾前后照应，开头结尾言简意赅，开头结尾很有特点，能引起读者的兴趣等）

第四步：草稿本上试着写评语。（注：先肯定同学习作中的闪光点，然后提出建议。多鼓励，少批评。）

第五步：四人小组交换习作，对同学的评改提出补充和建议，完善评语。

第六步：誊写评语，注意格式。（开头空两格，评语必须工整，书写清楚，不能乱涂乱画。写完后末尾写出评改人姓名，以便同学当面请教。注：书写不好的同学可请其他同学代笔。自己练好字后，再亲自誊写。）

第七步：作者本人根据同学修改意见修改习作。第八步：老师评改。

（2）学生按步骤评改习作。（教师巡视，相机指导。）2.誊写习作。

第三课时（习作讲评）

一、评改反馈

1.请学生谈这次习作评改中发现的问题及建议。

2.畅所欲言，对同学的评改进行评价。展示优秀评语，修改不恰当的评语。

3.老师总结这次习作评改的优缺点，并提出建议。

二、佳作赏评

1．老师、同学推荐好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。

2．请部分学生介绍自己习作成功的原因，互相学习。

三、作业布置

1.组长将自己小组优秀读后感张贴在教室展示台。

2.开展《我爱读书》活动，各小组以自己喜欢的方式展示这一主题。

《习作七》教学反思

本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读和作文能力，还可以增长见识，提高认识事物的能力。本次习作指导中，孩子们表现异常活跃，相互交流了自己平时在阅读中怎么一边读，一边圈点勾画，批注。并且还交流了自己读书的一些感受。在赏析了范文后，孩子们信心百倍，开始习作。经过孩子们互评、自评后，我发现大多数孩子的读后感不符合要求，具体有以下几种情况：1.部分孩子原文内容抄写很多，感受就一两句。2.有些孩子引用大量的资料，没有自己的感受。3.读后感面面俱到，泛泛而谈，缺乏深度。4.感受不真实，假话、空话、套话比较多。

分析其原因:1.课文中的范文局限了孩子们的思维。2.没有认真选择材料，感受不深。3.紧扣原文，抓住重点，这个“度”孩子比较难把握。4.孩子生活经验少，缺乏对现实生活或自己思想上某些问题的思考，不能找到课文内容和自己生活的切入点。

篇3：五年级上册语文习作七

国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。1931—1934年, 在毛泽东同志正确路线的指引下, 红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。此后, 由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导, 造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后, 为了保存革命力量, 红军不得不离开中央苏区根据地, 开始长征, 北上抗日。长征途中, 1935年4月, 党中央在贵州遵义召开了遵义会议, 会议确立了毛泽东同志的领导地位, 结束了王明的错误路线对党的统治, 从此中国革命转危为安, 走向胜利。

党中央率领中国工农红军第一方面军, 经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康 (现已撤销省的建制) 、甘肃、陕西等11个省, 在整个长征途中, 红军爬雪山, 过草地, 历尽千辛万苦, 克服重重困难。红军战士击退敌人的多次围追堵截, 连续行军二万五千里, 终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月, 第二、四方面军也到达陕北, 与第一方面军会合。

在长征途中, 涌现过无数可歌可泣的英雄人物和动人事迹, 在中国革命史上留下了光辉的一页。

篇4：五年级上册语文习作七

本单元的主题围绕“生命礼赞”，精心选择了几篇有代表性的文章来讴歌生命，赞颂生命的伟大。在学习课文的基础上安排了综合实践活动——关注动物朋友。在活动中，应充分搜集资料，利用各种形式，关注自然、关注我们身边的动物朋友，学会与动物和谐相处，体会生命的价值，树立正确的人生观和价值观。

【教学目标】

1.通过讲解故事，提高学生的表达能力，拓宽学生的知识面，形成有个性的表达能力。

2.通过查阅资料、手抄报制作等，培养学生的搜集信息和动手制作的能力。

3.交流对动物的了解、认识和情感体验，关注动物生存状况，培养爱护动物意识，树立珍惜生命的情感。

【导入新课】

动物是人类的朋友，要更多地了解动物，关注动物的生存状况与各种动物和谐相处。关心动物也就是关心人类自己。通过本单元的学习我们知道了动物也有感情，也有智慧，下面就让我们一起共同走进动物的世界，来更加深入地了解我们的动物朋友。

动物故事擂台赛：

指导语：俗话说：天上的每一颗星星，都对应着地上的一个人或动物。天上群星闪耀，我们人间的舞台上也是“星光灿烂”，你可知道银河系中的满天星斗都对应着地球上的哪种动物吗？下面让老师和大家一起在浩瀚的星空下，与您细数动物中的“明星”。

活动一：星星、动物巧配对

指导语：在课前已经让同学们去搜集星星、动物知识了，下面让我们一起去分享同学们的劳动成果吧。请用“我认为（动物）是（星星），它们的相似点是 ”的句式，比一比那位同学说得准确、恰当。

例如：

学生1：我认为猴子是“文曲星”，它天资聪明、敏捷，有才气，是文曲星下凡。

学生2：我认为公鸡是“启明星”，它一般出现在清晨，有吉祥如意的象征。

活动二：讲述经典动物故事

指导语：课前已经安排同学们去观看《动物世界》《人与自然》等大型电视节目，下面就让我们大家把看到的、听到的关于动物的故事讲给大家听听。

要求：

（1）学生对故事内容要熟悉，确定讲述的顺序。

（2）吐字清晰，声音抑扬顿挫，有感染力。

方式：2～3名同学讲述，予以评价。

保护动物大联盟：

指导语：为了进一步加深对动物朋友的了解，下面让我们一起走到社会中去，完成下面的活动，比一比哪位同学更优秀。

活动一：小记者在行动

街头采访：

（1）向你身边的父母师长、同学朋友采访他们对动物的态度意识。

（2）采访政府官员对动物的保护措施及对滥捕滥杀的制裁行动。

活动二：动物大调查

（1）调查宾馆、饭店是否有捕杀、食用野生动物的现象。

（2）调查了解我国稀有、濒危野生动物的现状。

完成调查报告：

1.根据学生实际，在家禽家畜、宠物、野生动物中选择一两种动物，开展小型的动物调查。

学生分组、分工，选择感兴趣的动物，确定调查的主题。

2.學生分组合作完成调查报告。

活动过程：小组交流→提交提纲→完成报告→教师点评→评选表彰。

活动三：保护动物，我在行动

撰写保护动物倡议书或拟写几条宣传标语。

要求：学生撰写倡议书及标语，语言要简洁、具体、醒目，有号召力。

【课堂总结】

人与自然本应和谐共处的，曾几何时，人类简单地以人为中心来决定动物的生死和善恶。在自然和人类持续发展的今天，对于动物的爱护已成为具有时代特点的价值观。让我们来共同关注动物朋友，与大自然和谐共处。

【布置作业】

以“人类的朋友—— 动物”为题，完成一篇600字作文。

篇5：五年级上册语文习作七

先说说我爸爸吧，他非常幽默，有一次，我一边哼着小调，一边躺在浴缸里洗澡，觉得好舒服。过了很长时间，爸爸敲门说：“起床了，起床了!”啊，怎么会是‘起床’呢?一定是我洗的时间太长了，于是我赶快“起床”了。

再说我的妈妈吧，她非常热情，每次妈妈回到家，我们家就会热闹起来。邻居家要帮忙，她会跑过去帮忙;我作业不会写，她总是耐心的教我;办公室电脑有病毒，她会大方的.拿出我们家出售的杀毒软件去杀毒。

我呢，是个淘气包。有一次，我和阿婆家去玩时，带了一盒小炮。我在路上看见一群鸡在找食物，忽然我“灵机一动”，想出一个“好法子”。我点燃一根小炮，朝对鸡群那边扔去，它们先是吓了一跳，看这冒白烟的小东西一动不动，以为是什么好吃的呢，它们慢慢靠近了，炮突然炸了。吓得这些鸡四处逃窜，我哈哈大笑。这时，妈妈看见了，教训了我一顿，我只好垂头丧气的走开了，下次再也不敢了。

篇6：五年级上册语文习作七

我家啊，是由许多动物组成的，爸爸是猪，妈妈是牛，姐姐呢，是狮子，我呢，则是一只调皮的小猴子，我们是动物家庭！

首先说爸爸，为什麽爸爸是猪呢？因为啊，爸爸十分懒，爱睡觉！有一次早上，已经10点钟，爸爸还躺在床上一动不动，我拿着早餐在她鼻子四周转了一圈，爸爸还是无动于衷，我用毛毛动他的鼻子，爸爸还是在一旁打着呼噜在睡觉，知道吃午饭才肯

起床，真是个十足的懒虫！

接下来说的是妈妈，我妈妈是一头有力气的牛，这可不是乱说的，她就像一头牛那么勤劳。每当上学放学回来，家里总是一尘不

染、干干净净、还早早为我们准备了香喷喷的午饭。

再接下来介绍的是我姐姐，我姐姐可是一头凶猛的狮子，简称大王，全家人都害怕她。姐姐经常吩咐我做那样这样，一会儿拿镜

子，一会儿拿鞋子······唉！大王就是大王！

最后该说我自己了，我呢？是一只调皮的小猴子。整天发明东西，可是我只有三分钟热度，玩完了就把它丢在角落里，把房间弄

得乱七八糟，最后还是我收拾东西！

我的家是个热闹的家庭，每个人都有各自的特点，我爱这个家！

七年级初一上册语文第五单元习作400字——我爱我家

我们家就像一个调色板，盘里有各种各样的颜色。外公是红色，妈妈是绿色，爸爸是紫色，我是橙色。我们组成了一幅美丽的画。

为什么说外公是红色呢？因为外公乐观开朗，整天乐呵呵的，常常是边走路边哼着小曲跟我闹着玩，他和我都是相声迷，喜剧迷。滑稽戏《老舅娘》.《红茶坊》都是外公最喜爱看的节目。红色代表热闹，所以说外公，最合适不过啦！说爸爸是紫色，一点都不过分，因为他一天到晚都板着一张严肃的面孔，令人惧怕.。

妈妈是绿色。只要妈妈一回家，我们就有一种祥和的感觉，每当我遇到困难，只要想起妈妈对我的期望，眼前就出现了一片大草原，我就是马儿。信心倍增，奔跑在草原上。

我是橙色。橙色代表太阳，大家都说我活泼.可爱。我喜欢橙色，可能还有一个原因，就是我喜欢吃橙子。

我们家这幅画上，红.绿.紫.橙都很重要，没有了红色，就会显得冷清。没有了绿色，就少一份安逸。没有了紫色，就会过度明亮。没有了橙色，就会没有活力。我爱我家，更爱它画出的画。

七年级初一上册语文第五单元习作400字——我爱我家

昭阳实验小学三（3）班

高雨迪

在我的心里，家是最温暖的港湾。无论寒冬酷暑，有了温柔的妈妈，我的家永远是四季如春；无论狂风暴雨，有了勇敢的爸爸，我的家一直是宁静安详。最喜欢大雪纷飞的日子，一家人围坐在一起，谈笑风生，这时候，我常想要是“卖火柴的小女孩”也在我家，她一定不会受冻挨饿了；也喜欢夏日炎炎的日子，一家人围坐在一起，纳凉聊天，那时侯，我就想，要是没有了坏人，做警察的爸爸就不会在外面忍受蚊虫的叮咬了。我爱我家。

在我的眼里，家是最美丽的花园。红红的木地板上，犹如铺满一株株盛开的牡丹花；绿色的书橱，如同一棵翠绿的小松树，微风中，不停地向我招手；白白的屋顶，就像满片的百合花。最喜欢在这“花园”里学习、读书;也喜欢在这“花园”里嬉戏、玩乐。我爱我家。

我爱我家，因为家里有爱我的妈妈和疼我的爸爸。只要有家，委屈时，我的泪就可以在妈妈的怀里尽情地流淌；高兴时，我的笑就能够在爸爸的臂弯下放肆地旋转。有家真好！

我爱我温暖、美丽、快乐的家！

（指导老师：熊伟）

七年级初一上册语文第五单元习作400字——我爱我家

我家是由三个人组成的:爸爸妈妈和我。我们在自己的岗位上都很努力,都很“勤”.爸爸带着一副眼镜,一看就是一个知识渊博的人。的确如此,除了吃饭和睡觉,爸爸都守在电脑旁边,研究自然界里和疾病有关的东西,如蓝藻、钉螺等。他能看懂很长的英语文章,会用英语写论文。我不会的英语难题一问他,他准能帮我解

答。前不久,爸爸的一篇英语学术论文被国际会议选中,再过几天,他将漂洋过海,应邀赴会演讲。我为爸爸感到自豪!

妈妈是一家公司的职员,在公司是业务能手,由她负责的工作总能让大家满意和放心。妈妈是我们家的“总理大臣”,一家人的吃喝拉撒睡统统由她管。由于事情多,她总是步履匆匆,但她从无怨言。妈妈很爱学习,也很爱看书,她是我的“家庭教师”,在我遇到困难和挫折的时候,总能得到她的帮助和鼓励。

我是一个阳光男孩,在生活和学习中,总要连着问“为什么?为什么?”凡事都要探个究竟,颇有一股不达目的誓不罢休的劲头。

这就是我的一家,爸爸“勤奋”,妈妈“勤劳”,我“勤勉”.我爱我的家。

七年级初一上册语文第五单元习作400字——我爱我家

我的家一共五个人,个个有绝活儿。

有一次，我家开了一个绝活大会，比一比谁的绝活最厉害。首先当然是强壮的爸爸表演了。只见他一手迅速拿起了三个橘子，又用另一只手将那三个橘子调整好位置。我想：哦？爸爸想表演什么呢？难道表演失传已久的“一手剥三橘”吗？原来爸爸要表演三橘单手转圈。只见他手指灵活的动了起来，三个圆圆的橘子在他手中飞快的转动起来，爸爸的绝活真是高明。

接着就是我表演了。我来个什么呢？我想了想，有了，我就个大家表演一个：金鸡独立三分钟吧。我双手来一个大鹏展翅，左脚单立，右脚收起，酷！可开始没多久，我的脚就发软了，整个身体摇摇晃晃，好不容易才稳了下来。一分钟，两分钟，两分半钟。：“啊”！我松了下来，可惜的是只差十三秒就成功可。我真是个失败者啊。

接下来，妈妈给我们表演了唱歌，她的歌声优美动听，可以和专业歌手一决高下。奶奶和爷爷一起表演了戏曲，他们两人一个拉琴，一个唱，配合得天衣无缝，那神态一点都看不出是一对老人家。

篇7：五年级上册语文习作七

教学目标

1．学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。3.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。教学重点

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。教学难点

在习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。教学准备

1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。2．两篇优秀范文

愤怒和惋惜——读《圆明园的毁灭》有感

《圆明园的毁灭》读后感课时安排

2课时教学过程

第一课时

一、谈话导入同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

二、自读习作提示，明确要求。

1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？ 2.读后交流。⑴什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）⑵如何才能写好读后感？预设：

1、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

3、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

三、阅读范文，感悟写法

1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

2、小组讨论，习得写法。

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

3、交流读后感的一般写法: ⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶叙议结合，以“感”为主。叙述和议论相结合，可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇

──读《岳飞苦练成帅才》有感

4、请同学们再读这篇《圆明园的毁灭》读后感，你又有什么发现？

《圆明园的毁灭》读后感

《圆明园的毁灭》这篇课文介绍了世界闻名的皇家园林的壮丽景象和惨遭毁灭的情景。读了这篇课文，我十分愤恨，又万分惋惜，我心里很不平静，有许多话想说，所以就写下了这篇读后感。

读了这篇课文，我惊叹圆明园的艺术成就。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。现在世界上有很多皇家林园，哪一个也不敢跟圆明园比，圆明园高超的建筑技巧，精巧的设计，可以说是举世无双。

我从书上看到，只有三天时间，雄伟壮观的圆明园就在世界消失了，无数文物珍宝被掠走，三百多名工匠、太监被烧死，一百五十年修建圆明园的辛苦全都化为灰烬。这些，让我看到了战争的罪恶。从这里，让我想到了中国的世界发生的战争，比如说，抗日战争、抗美援朝战争，伊拉克战争，这些战争天天都在死人，天天都有财产被毁掉，这些都说明：战争是多么可恨呀！

读了这篇课文，古代劳动人民的智慧和才能让我惊叹，圆明园艺术珍宝遭毁灭，让我万分惋惜。学了这篇课文，我更加痛恨战争，我坚决反对侵略，我希望世界和平。现在，我要勤奋学习，长大后把祖国建设得更加强大，不让圆明园的悲剧在中国重演，让我们不忘国耻，为振兴中华努力吧！（评析：本文作者从读课文《圆明园的毁灭》后的心情落笔，写了圆明园的美丽和艺术成就，还有被毁灭时的那悲惨的一幕。既为圆明园的辉煌而惊叹，又为圆明园的毁灭而愤慨和惋惜。表示要努力学习，为祖国的强大，为圆明园的悲剧不再重演而努力学习。

四、独立选材、激情写作

1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们的课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

2、交流写作内容，相机指导。交流预设：

⑴《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为

我是中国人，我爱中国

──读《难忘的一课》有感

⑵我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国，我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》。⑶学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。

3、自由选题，练习写作

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

第二课时

一、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3．选择典型作文，示范如何评价、修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

二、总结习作成果，鼓励勤写读后感

板书设计：

读后感

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

下水文

《狼牙山五壮士》读后感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我的心久久不能平静，想了很多很多。

课文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国。谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。

文中这样一个片断令我最感动：五壮士高呼着“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁！”然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了亿万中国人的肺腑之声。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。

每当回想起五壮士惊人的壮举，我就感到非常惭愧。我作为一名少先队员,二十一世纪的接班人，在学习上遇到难题就退却，有时甚至就放弃了。而狼牙山五壮士为了民族的解放事业，克服了重重艰难险阻，赴汤蹈火，为国捐躯。我遇到的这点困难与他们相比算得了什么？再说正是因为无数革命先烈抛头颅，洒热血,前仆后继，才换来了我们今天的幸福生活.如果今天我在学习上遇到一点困难就打退堂鼓。那明天怎么去为祖国做贡献呢？我又怎么能对得起先烈们的英灵呢？我羞愧万分，不断地责备自己：我们作为新中国的少先队员应该以先烈们的精神为动力，勤奋学习，刻苦钻研，掌握科学文化知识，练就过硬的本领，做祖国需要的建设者和接班人，把祖国建设得更加美丽富强。

五壮士的英雄壮举正是中华民族的脊梁，他们是中华儿女的楷模，他们的英雄气概将浩气长存。他们的英勇事迹流芳百世，永垂不朽„„不知不觉，我心中耸立起一座雄伟而庄严的丰碑，上面镌刻着狼牙山五壮士的名字：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才。

篇8：五年级上册语文习作七

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。