心生莲花作文（共16篇）
篇1：心生莲花作文
“生命并不像一斗烟丝那样持续很久，而生活却把我们像烟灰一样敲落。”把这句话放在心底收藏了几年了，一直细细品这它其中的那份寂静，那份人脱俗。站在柔和的阳光下，我轻轻的比上眼睛，每一分每一秒都让心自在，它飞上云端，透过相机镜头，它映着太阳光圈那么高贵，那样梦幻却又踏实。一阵清风拂过，仿佛在说：“高贵，在心里，心诚，高贵就跟随，为心而活，心是高贵的。”
喧闹嘈杂的社会，人们为名利你争我抢的生活着，那不像是在竞争，倒像是在掠抢。他们得到了金钱，名利，过着自己认为高贵的物质生活。我看见了，看见了他们那“高贵”的外表，我擦亮眼睛，透过了那层高贵，看到的是一颗被紧紧捆绑的心。
那样的高贵不如不要。为何不把那颗心当作一片茶叶，泡在水里，让它舒展开来?或许那才是它想要的高贵。
高贵应该是从心底生长出来的，否则，那便是行尸走肉。高贵在心底根深蒂固了，才彻底属于心，你若真的用心生活了，那心才彻底属于你，你才会拥有高贵。
高贵，像是鸟儿，是像喜鹊，它自由的时候，与你为友，唧唧喳喳地在你头上欢快地歌唱。若是你贪心，伸出无形地手将它置于漂亮的牢笼中，它会是你为敌，不饮不食，最后瞪着眼睛死掉了。
人的高贵自然也体现在肉体上，但那根本条件在于心的高贵，在于用心生活。
踏在人生路上，就要生活，心底涌出一股泉水，滋润着你生命中的高贵，用心生活，为心而活，才让你彻底高贵。
篇2：心生莲花作文
纠结的心思留给自己午夜梦回时慢慢去品味，苦涩、痛处、揪心都留给自己，没有人是专门听你抱怨的，即便最亲密的人也没有这义务。说出来也徒添悲凉，因为根本没人理解。每个人都在为自己的生活奔波，哪有空停下了留意你的眼泪。一个“钱”字已经让太多人承受不起，又怎么有旁的心思来做些无关紧要的事情。
凡事顺其自然，不怨天，不尤人，心中方能自得。可是这纷乱的世界又有几人能置身事外，有这样的觉悟?自己是俗人，太多的人亦是俗人，面对这大千世界早已怨声载道。想寻一片天地，日出而坐、日落而息、珍惜自己所拥有的一切，不去攀比，不去比较，满足就是幸福。可这竟是镜花水月，南柯一梦。从清晨睁开眼睛的那一刻开始，世界就会提醒你，你该随波逐流，你没有资格离经叛道。上有双亲需奉养，下有儿女要教养，吃穿住行，哪一样都憋得你喘不过气来。
篇3：作文教学：言由心生方能真情表达
【关键词】生活习作真情表达
曾经在《读者》杂志上读到过一篇关于一个日本三年级孩子写小狗的文章，这个小孩给小狗起了个名字叫“扑满”，有一段描写是这样的：
“我要出门上学了。我弯下腰穿鞋，它坐在我的鞋子上望着我。我拎起它的一只耳朵，手一松，耳朵就挂下去了；我又拎起另一只，再放下，它也挂下去了。我知道，我要去上学，扑满舍不得我。”
相比之下，我们中国孩子通常会这样描写：
“我家养了一只小狗，全身都是黄色的，我给它起了个名字，叫‘大黄。它长着黑黑的眼睛，一条尾巴摇来摇去，看到陌生人来就会‘汪汪地叫起来。”
说不出这段文字有什么不好的地方，细细思量，缺少的是一份童真，一份情意。其实即便是同一只狗，每天也是不一样的，只是我们的孩子缺少了一份生活中的发现，对身边的事物习惯了熟视无睹。所以，习作偏于固定的套式，难以写出新意。那么，怎样引导孩子们写作中表达真情呢？笔者在实践中做了以下尝试。
一是在熟知的生活中观察体验，说真话。苏教版六年级上册有一篇习作，要求向爸爸妈妈说句“我爱你”，根据爸爸妈妈的反应，将过程写下来。批阅中读到这样的两段文字：
——妈妈看到纸条上的“我爱你”三个字，顿时泪水溢满眼眶，带着哭腔说：“孩子，你长大了。”我也扑到妈妈的怀里，哭了。
——我鼓起勇气走到妈妈面前，小声地说：“妈妈，我爱你。”妈妈听了先是一愣，接着我看到泪水从她脸上滑落，我去情不自禁地抱住了妈妈。
这两个孩子误以为要写父母的感动就一定要和眼泪挂上钩。但是过度的夸张反而不真实。在指导修改时，我结合《姥姥的剪纸》这篇课文，引导他们发现作者是怎么写祖孙情的。全文没有“泪”，却字字有真情，这种情蕴含在姥姥的举手投足的细节里。我告诉孩子们，有时最朴实的才是最能打动人的。于是，孩子们修改了自己的习作：
——妈妈看到纸条上的“我爱你”三个字，轻声喊着我的名字，我走了过去，妈妈微笑着说：“儿子，妈妈更爱你。”我有点不好意思地挠挠头。妈妈又伸出手拍拍我的肩膀幽默地说：“我今天真幸福，想不到我儿子也学会煽情了。”听到这，我和妈妈都笑了。
——我鼓起勇气走到妈妈面前，小声地说：“妈妈，我爱你。”妈妈听了先是一愣，接着有点诧异地问：“孩子，咋了？怎么跟妈妈说这个？”“是我们老师布置的作业。”妈妈听了似乎有些失望，“哦”了一声。我见了情不自禁地上去抱住妈妈，说：“妈妈，虽然是老师布置的作业，但也是我的真心话，我真的很爱你。”妈妈给了我大大的回抱，喃喃自语：“姑娘没白养啊。”
读着孩子们修改后的习作，我深深感受到真实才是好文章的生命。只有鼓励孩子们在生活中细心发现，寻找不同，才会积累习作表达的素材，才能描绘出最生动的生活感悟。我们更有责任引导学生走入生活，体会生活，写出更真实更接近儿童世界的习作。
二是在纷繁生活里选择素材，诉真情。这是一个“写什么”的问题，有了生活，并不代表就能写出生活，还需要对生活素材进行选择，取其精华。
比如写“春游”，这类的作文是最难写的，在孩子们的眼里就是“吃游”。而这位特级教师的做法却能带给我们很多启示。学校组织去金山春游，她事先布置孩子们每人带一道菜并准备关于金山的故事。第二天到了金山，全班几十个孩子围坐一圈，菜盒放在前面。老师让每个孩子先介绍自己的菜，说得最好的一个先吃。一圈孩子说下来，时间也悄悄过去了不少。轮到这位老师说了，她故意卖关子：“老师的菜是一首诗。”当孩子七嘴八舌伸头探脑时，她打开第一道菜：两只蛋黄边卧着几根青菜，这位老师随口说道：“这是‘两个黄鹂鸣翠柳”；再打开一道菜，白菜梗配木耳，这是“一行白鹭上青天”；第三道菜是蛋白银鱼，名叫“窗含西岭千秋雪”；孩子们觉得新鲜又有趣。那第四道菜“门泊东吴万里船”是什么菜呢？随着孩子们的追问，老师跟一位同学借了一瓶矿泉水，倒进盆中，再撕开一份汤料倒入水中。“成了！这就是‘门泊东吴万里船。”看着老师表演式的介绍，孩子们佩服不已。
我们不得不佩服老师匠心独具的活动组织，孩子们在游玩中长了见识、添了乐趣，更有了习作表达的素材。再他们写下“春游”经历，可写的就多了。可见，学生准确选择素材进行表达离不开老师的帮助。
三是在多彩的生活中准确表达，显真意。这是一个“怎么写”的问题。学生在确定素材后更重要的是怎么把自己的内心感受表达出来，这就涉及了习作的表达方法。
篇4：心生作文300字
可看着这座如此雄伟的长城，我陷入了沉思。
长城如此之长，如此之高，如此之坚固，那么这座长城的建设工程定付出了许多的心血，想到这，我仿佛看到了工人们一个个背着砖头呼哧呼哧地搭建着长城，我仿佛又看到了孟姜女，为了寻找丈夫跋山涉水终于来到长城，却听见噩耗，孟姜女大哭……这些工人巨大的付出让我心生敬意。
长城的作用是什么呢?军事防御。我仿佛又看到了敌人来袭，战士在长城奋勇杀敌，敌人想攻入城中，可无奈长城实在太坚固了;想爬上长城，可无奈何，长城实在太高了还没爬上去就被人射下去了;想用火烧，可无奈长城不是易燃物……敌人想尽各种办法都无法破坏。长城匠心独运，是古代劳动人民智慧的结晶。我对设计者心生敬意!
长城是劳动人民用坚强的意志和血肉之躯搭建的，它是中华人民辛勤汗水和智慧的结晶。众志成城的钢铁长城，凝结了多少中华人民的心血与汗水，它是中华一颗最美的，最响亮的，最耀眼的，最自豪的明珠!
篇5：心生作文300字
我们根本无法确定哪一个才是今生最爱，如果不懂得去珍惜，你身边这个爱你的、你爱的人，在某一天，也会成为你身边的过客。
找一个你爱的人不容易，找一个爱你的人也不容易。如果无法确定哪一个才是你最爱的人，何不在自己成为别人的爱人的时候珍惜这份感情?爱由心生，你告诉自己是爱他/她的，自然就可以爱上他/她。
如果你爱的人不爱你，也请记得：爱由心生。是你太过于把目光集中在他/她身上了，试着放开视线焦点，你会发现光亮的蜡烛到处都有。
爱与不爱，无非也就是在一念之间。
过去的事情过去的爱情，就让它过去吧，那只是我们生命的一部分，只是茫茫大海中的一滴水珠，只是漫漫苍弩中的一粒微尘。没有那些过去，也不会造就现在的你我。
篇6：境由心生作文
初次来校无疑是入学考试。学长学姐们带我们去考场。我望着这庞大的校园内心波涛起伏，多美的校园，可是过一会儿迎接我们的便是死之般的考试。我的内心十分紧张，全身每一个地方都警惕起来，这是我梦寐以求的地方，我的心中是分紧张、期待，而身上则是全家人的责任，我怎能有心情欣赏美景，我低头不语跟着学姐去考场，这条路对我来说很长很长……我不断的问：“怎么还没到?这学校也太大了吧!”“不要紧张，快到了。”同样的答复我听了好几遍，一棵又一棵树从我身边过去，一只又一只鸟飞走，我记得当时还过了一条河，不，是湖。总之，对于当时紧张的我，这路太长了……一切都是未知。
后来我如愿以偿考上了那所学校。每天，和我的学长学姐和同学们一样奔波于学习之中。渐渐熟悉了新校园后，我终于明白了学姐的话：“其实校园不大。”每天三点一线，教学楼，食堂，宿舍。现在我也常走那条通往考试考场的路，但我觉得它很短，很短。不是和朋友谈着天，嬉笑着快速走过这条路，就是一个人抱着书，欣赏着蓝天白云、小草以及湖面，面带着浅浅的微笑，默默的蹦跳着穿过这条小径，一切都带着熟悉的味道。
同一条路带给我们的是不同的感受，境由心生，心境在我们的生活中影响非凡。
天空还是如此蓝云，云还是如此白，草依旧迎风而舞，湖面也是那么美，但这一切中多了几分熟悉。
篇7：“富”由心生
与富有相对的概念是贫穷。在现实社会中，有着多种状况：没钱也没精神的人是最贫穷的，属于赤贫阶层，人穷志也穷，穷到极点，就要危害社会了，甚至会引发革命性的颠覆运动；有钱没精神的人同样贫穷，当一个人失去了创造财富的精神和动力，开始透支人生、任意消遣的时候，衰败之象即开始显露，直到家败人也败，倘若这种人占了社会的主流，对于国家的危害则是隐蔽而致命的，有精神而没有足够金钱的人，也许是最幸福的，如生机盎然的春天，内心充满了无限的力量和美好的理想，自由自在地绽放生命的精彩和美丽，他们推动时代的不断变革、刺激物质财富与精神财富双增长；有精神又有钱的人，并不见得至好，最高层面的精神多是孤独、封闭而厌世的，缺乏激情与想象力，钱太多了，也会贬值，不是钱贬值了，而是用钱交换来的东西会变得和钱一样不值钱，当一个社会到处都充溢着精神泡沫与物质泡沫时，也许就到了由盛转衰的时候了。
人人都说金钱是个好东西。有了钱，想要什么就有什么、想做什么就做什么，想多舒服就可以多舒服，想怎樣支配自己的时间就可以怎样支配。这些确实都不成问题，但真的这样做了，是福还是祸就很难说了。
关键就在这个“想”上。我们想要的到底是什么，怎样获得?饿了我们想吃饭，渴了我们想喝水，困了我们想睡觉，这些都很好解决，基本上属于生理层面的需要，不是人的本质特征。除此之外，人还有七情六欲，有可遇不可求的快乐，有莫名其妙的忧伤，有突如其来的惊吓或惊喜，有久久压抑在心中的冲动和欲望，有知识上的饥渴，有思想上的灵光，这些占据了我们大部分的生命，支配了我们大部分的时间，影响着我们对人生的态度，决定了我们这一生的质量。
当我们具备了一定的物质基础，摆脱了生存底线时，该如何支配自己闲暇的时光和剩余生命力，收获精神上的富足，是判断我们是不是富人的新标准。从这个意义上来讲，富有的人，必是情感丰沛、思想活跃、行动敏捷的生命实践家。他依据自己的理念去构造生命的内容，他让自己始终沉浸在一种充满阳光和自信的氛围中，感染、激励着自己和周边的人，他的动力来自内心对外部世界的美好感应，来自缜密、周全、充溢着圆满之光的思想智慧。他的富有来自他时时都能发现生命的意义，点亮它，燃烧自己，照亮别人。贫穷的人，即使有了大笔的金钱，世界对于他同样是苍白的，情感苍白、思想苍白。时间无聊、生活无味。他也拼命地去追寻快乐，一种可以用钱买得来却存不下的瞬间快感，一种获得了之后却留下无限寂寞的虚假快乐，一种寄托于外在，拼命地想要抓住却耗尽了所有生命能量的贪与欲。
篇8：痛由心生400字作文
冬雪，渐渐来临，伴着激动之情我来到了久违的学校，妄想见到你，便一直期盼着见到你，从班级后门望去，不禁微微一笑。童年，那么美好，美好的，令人心痛。
想着童年时的你，调皮的，可爱的，固执的，认真的，总是笑着骂我小傻瓜的，那些年那些事如花一般，绽放在我梦幻的城堡里。回过神时，好似是班级里另一个同学带我进去的.，进去时班级大大小小表情不一：有兴奋喜悦的，有大吃一惊的，有疑惑的，有八卦的很多很多。我在人群中寻找你的人影，不经意间，看见了你的目光不屑的撇在别处，心，失落了几分，梦，消失了几分，眼帘，垂下了几分。
篇9：境由心生随笔作文
今天的天空是我觉得放假中最好的一次吧。
和外公表弟还有叔叔去永宁镇的一个农庄去钓鱼，不知是对浦口亦或是老山有种曾经的怀恋，还是对永宁镇的特殊感情或者说是一种想要去了解的冲动吧，同样的也有可能是对钓鱼充满了期待。
开车经过江心洲，穿过过江隧道就到了江浦。还是很快的，以前去那里总要耗费很多时间有了过江隧道真的快捷了很多。江浦的变化也真是很大，平房土屋也拆的差不多了，高楼也还是很多的。我们去得目的地是浦口所以还要过个闸口，其实他们之间的关系我也一直没搞清，可能是一对基友吧!又或者是如恋爱的男女?分分合合牵牵挂挂吧。
很快进入了浦口，也进入了魂牵梦绕的永宁镇，虽然我曾无数次的在百度地图上搜索，但却从未有过了解，今天总算有机会了。其实从去路上看到永宁的提示牌距离不断减少我也真的很激动。终于到了永宁。其实和梦里的差距还是蛮大的，可能是梦到的东西会忘记吧所以很多地方真的感觉特别熟悉，也许这就是连科学家都无法解释的吧，在梦里所梦到的在现实生活中会发生。永宁对我来说其实还算是一个美丽的镇子吧。其实我还是很爱朴素的，街道上车很少更多的则是马自达，这让我有了原来的回忆。看到了街道都是村民出资修的，还立出了纪念牌，我笑了，笑的完全没有烦恼这时也不管名字是否好了，也都乐意将它填入。
毕竟永宁镇不是我们的目的地，即使我再喜欢，我们也是要走的。我想我也一定再会去看看，去感受梦里的幻境与真实社会的结合，然后找一个可以发自内心的笑点接着敞开心扉毫无顾忌的去笑。也许农庄到了我也不会知道吧。
进入农庄，也才刚过7点，天空是真的那么美，上次心中觉得天空很美，还是去年在塞班岛。心情是瞬间被动的被带好了，其实心情从来开始已经很好了。
还是钓鱼吧，第一次钓鱼，什么都不会还是个新手，所以还是先看看吧。其实还是很简单的。绑好鱼饵，扔进水里，然后仔细看着水面上的浮球，当浮球有下落就可以在观察观察，当动静变大后就真的`可以使力拉起了。太阳升起来了，温度高了，也热了，幸亏装备齐全阿。鸭舌帽反过来带正好遮住了太阳的照，坐在那手拿着杆，眼睛盯着水里时刻准备收杆。都说钓鱼要静，所以即使坐在那很热但我却第一次没有冒火。就这样坐在那近四个小时，身上虽然曾被汗弄湿了，不过也很快就干了。钓鱼的这四个小时也是第一次觉得我的心是静的。我从未有过这样的感觉，当我的心静了下来去呼吸周围的空气，看着远处的蓝天白云还有水面，真的是十分的畅快。心静，鱼儿也越容易上钩。也钓了几条。心静则能修生，修生亦能养性，静由心生，境由心生。
回去了，第一次的钓鱼收获不仅仅是鱼的数量，就如去旅游不仅仅是在乎目的地而是在乎沿途的风景和那看风景的心情。
篇10：作文讲究文由心生
一、教师有效引导学生观察生活、记录生活
习作应是学生心灵释放的过程。教师重视日记的记录与交流。不管是日常生活琐碎的记录还是心灵的感悟，教师都要重视与学生的交流、对话。让日记成为学生宣泄、调节情感的途径。学生意识到老师对自己所记所写很感兴趣时，他就得到了心灵的愉悦与满足，乐意记录自己的所闻所感，这样就能不断的提高学生的写作积极性。当学生徜徉在自由作文的天地时，自然有了“海阔凭鱼跃”的自在。每次学生交上来的日记，我都非常认真的批阅，并且写上自己内心的话，每每发下去的日记本都能得到学生们的回话。这让我非常开心，只有这样，学生才愿意去写日记，从而达到愿意写作文。
二、倡导动态生成的作文课堂
在传统的作文教学中，教师预设较多，联系学生生活实际、兴趣爱好的课堂较少。学生处在一定的情境中，就会乐于倾吐，乐于表达。在一次写自己喜欢的蔬菜或水果时，我先从生活入手，学生分别聊起自己喜欢吃的蔬菜、水果，进而谈到了它们的作用。我说：蔬菜水果给我们带来了丰富的营养，大家想不想进一步了解这些蔬菜与水果呢？同学们回去后仔细观察，然后将自己喜欢的带到学校来，我们一起交流。第二天，学生就带来不同的蔬菜水果，在交流过程中，学生都会从颜色、形状、味道、特点等方面来介绍。有的学生还在边品尝中，边介绍了水果的味道。我顺势让他们自拟题目，自选题材，自由写作。于是新颖的题目出现了《猜猜我是谁》、《会说话的草莓》.......学生置身在活动中，才能产生表达的欲望。在习作教学中，我们可以把训练要求融入有意义的活动中，生成习作。
三、引导学生运用多种感官体会细节
篇11：《相》由心生
印象当中，无论国内外，女性从事雕塑艺术工作不在多数，因为雕塑相比于其他的造型艺术来说，真是个沉重的体力活。另一方面，雕塑属于三维空间的艺术，有人说，女性对平面的组织能力要比三维强。对此言论，并未得到科学的证实，则无从考究，但相较于其他造型艺术而言，从事雕塑创作的女性确实是少数。田禾便是这少数中的年青的一员，她生于1978年，在大学期间主修油画，可是从小到大她更爱雕塑。
田禾的父亲田世信先生是我国著名的雕塑家。或许是源于家庭氛围的熏陶；或许是遗传自基因；又或许是天赋的创造能力，还有对形体造型的敏感，雕塑于年少的田禾，是一项可以糅合童真乐趣和审美意识的玩意儿，在当中，她得到认何、奖励和鼓舞。田禾读小学二、三年级时，其作品就被中国美术馆收藏。她说：“我不能说那时的自己是热爱艺术，我坚持去做，是因为这是我这麽多年来控制得最好的表达自我的方式。我需要通过它来表达自己对这个世界的很多想法和感触，我需要把这些东西说出来”于是，雕塑于今天的田禾，是一个可以叙述的“话语方式”。她用她的雕塑讲述有关她自己，有关她爱的人和事，有关她认知的这个世界，有关她的思考
田禾的雕塑作品给人一种温情和关怀，它们不造作、不矫情、不夸张，每件作品都有着不同的材质和独立的表现方式，田禾总是尝试着各种的可能性；而每件作品也都有着属于田禾的个人视野的解读。叙述者田禾用真诚和热情去体会着世界的万千，当她受到触动的时候，心底便有了翻江倒海的情愫和倾诉的欲望，她要告诉我们她的收获和感动，用她的雕塑来向我们演绎她所遇到的这些人和事。她的人物雕像背后是一个个独立的故事，例如《母亲》中的母亲形象来自一位拾荒者，她凭着自己节俭的生活和微薄的收入，让争气的孩子读上名牌大学。田禾讲了一个关于这个母亲的细节：她在寒冷的黄昏中吃着冷馒头，连一口水都没有，可是她却对身边的人予以许多的馈赠。《母亲》是一个被榨干的形象，却怀着热望与感恩。
跟田禾聊天，她的关键词离不开“真诚”和“真实”。在她的眼里张爱玲、南丁格尔、昂山素姬等女性都是真诚的，她们对自己的热爱和信仰的坚持皆源于忠实于自我的勇敢，从而形成一种以柔制刚的穿石之力，这样的力量感动着田禾。她说，这个世界如果没有了真实就不再有感动；没有了真诚就不再有美，人与人之间温暖的关系都来源于此。因此，田禾的雕塑虽有着女性特有的细腻，在细节中所流露出的情感却不全是温情脉脉，它们带有思想和批判，也有某种温顺之下的反叛。田禾笑说：“其实我也挺粘的，哈哈哈” 她就是如此，坦坦然地面对你。
《相》是一个由田禾内心而来的百态，它集中体现了田禾成长路途里的思考和变化。在她学院派扎实的写实风格中，并存着她的坚韧、乐观和温情，形成禾田式的风格。物以类聚，人以群分。人与人之间，哪怕隔越了时空都会寻找到可参照的镜子，如果内心没有了被感动的触觉，也就不具备这些从心而来的《相》。
田禾的《吹泡泡》系列和《美少年》都是她近年的作品，它们应用了许多非传统的材质，包括玻璃、树脂、不锈钢、琉璃 让雕塑具有透明的感觉。这种由材料而来的尝试并不新奇，却强烈地作用在观众的思维上，它们诠释了田禾的另一个关键词：“易碎”。《吹泡泡》描画出一种单纯的美，它占用了展厅的一半场地，不同的“泡泡”在画廊的场地中树立成高高低低的圆圈，充满着孩童的趣味。田禾觉得生命、感情都是易碎的，它们不能永恒地存在，但其精神可以被转化和延续。人需要有热望和理想，不管你是什么阶级或身份，所以大家都有属于自己的“泡泡”，能让泡泡包裹着是一种美好，能为之而坚持便是幸福，不管当中将会遭遇什么。她说，我们不能因为泡泡会破碎或幻灭而放弃，即使这是阿Q精神也是值得的。是的，人世间有许多无奈和挣扎，但对“泡泡”的追求和乐观是人类赖以在精神上强壮自我和奋斗的力量，田禾的脸上总闪烁着这样的乐观和透明。
拿《吹泡泡》和《十九岁》相比，会发现一个有趣的情况：《十九岁》是田禾在她十九岁时的一个老作品，当中那个昂着头的少年一副无畏无惧、坦荡荡的样子，造型朴质而手法老到。我们会惊讶于一个少年能如此把握人物的神髓，哪怕现在看来，它仍然是一个很成熟的作品。而《吹泡泡》却收敛了《十九岁》的张扬，只显露出天真和稚气，这种稚气有如返璞归真的一个顽皮的回转。将《十九岁》的单纯变作《吹泡泡》的简单；将《十九岁》的初生牛犊不怕虎变作《吹泡泡》的美好、欢愉和坚定。相隔十年的作品，为什么会有这样的颠倒？或许是田禾经历了许多之后，由心而来的转变，她不再是十九岁的少年，但她更懂得生活的要义。不可否认的是，田禾在精神和生活上做着减法，她知道生活并不是一味地索取，而更应回馈，包括对家人和社会。但不管是昂头迈步的《十九岁》还是鼓足气力的《吹泡泡》，两个作品共同流露的都是勇敢，不同的是《十九岁》的勇气带着涉世不深的无知，而《吹泡泡》的勇气则是对生活的坚持。显然地，个性上的成熟使田禾更懂得对生活的进取和乐观，这样的品格在田禾的身上是显而易见。
篇12：心生涟漪的滋味作文
“都这么久没跟姥姥说过话了，趁着周末给姥姥说会儿话吧。”妈妈把手机递给我。
“哦。”我咕哝着，接过电话，刚刚拿起的遥控器又被放回原位。
“唉，――你咋不来了?这么长时间没见你了。”姥姥的话语里透露出一点遗憾，或许还有些辛酸。
我心里猛然一震，多少时间了?我在心里自问自答，快一个月了吧。不禁想起小时候天天吵着去姥姥家玩。在那个小小的院子里，我摘下一朵美丽的花，追赶一只翩翩起舞的蝴蝶，姥姥在一旁笑着看着我，那个地方承载着我们的笑声和属于我们的美好回忆。快一个月了，我回过神来，又想起刚才姥姥的话语，原本没有一丝波澜的内心竟有一层两层细微涟漪泛起，温暖的感觉充斥着我的内心。
“你不来，我还怪想你嘞。”姥姥在电话里接着说道。她说话轻轻的，特别是说到“想你”那两个字时。
我的内心再次一震。从小到大，我好像从来没有姥与姥分开过。还记得有一次姥姥去二姨家住了一个多星期，在那段期间，我每天都给她打电话，盼她马上就能回来。我笑了起来，脑海中又回荡起“想你”的声音，这时我内心的涟漪再次扩大，温暖的感觉充满了我的全身。
“我也怪想你嘞，等明天有空了去看你。”我快速说道，放下电话，心中释然了许多，温暖的感觉依然在。
篇13：象由心生作文700字
与其说“由于丧失‘现场’，人类正在丧失经典。”，不如说人们正在丧失对“现场”的思索与感悟，丧失其在内心中引起的波澜。古人常会在幽幽月夜有所思、有所悟，“举杯邀明月，对影成三人”，独斟独酌，内心深处是孤独与惆怅。必须承认，我们也同样拥有如此美好的明月，我们更是在内心拥有丰富情感的青葱岁月。但现金的我们，或许知道某娱乐明星的全部动态，却不知晓，今晚的明月或圆或缺。
“现场”，是需要用心去铺捉的，而且那只是呈递经典的载体，更重要的是由心生的感悟。经典不会因时代的变化而丧失，更不必去怪罪现场的消失，但经典会因我们对内心世界的主动屏蔽与忽略而渐行渐远……
为何会丧失经典?也许是因为我们已经习惯于眼前繁忙的生活，即使有些许空闲，也会因陷入“思考是附加的一份劳心劳力的工作”的怪圈，而放弃思考，我们正在为我们的内心世界竖起一面不可越进的围墙，但往往真正的经典，皆出于真实的内心世界。心有所想，恰好遇见现场，从而呈现出一个个“经典”，最关键仍在于内心所想。假若锁住内心，即使有现场，抒发出的所谓“思想”也不过是矫揉造作的模仿罢了。
象由心生，是用内心体会时代，体会自我，从而造就经典。
篇14：心生紫藤萝高中生作文
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
这原是作家宗璞所写《紫藤萝瀑布》文末含蕴的描述。我读她、品她已经是不下十遍，却仍感到美的那般……
我在提起宗璞及她的作品时，朋友问我紫藤萝究竟是什么。是呀!这种美的实质，我大抵也不很清楚还有这样的一件值得人赞美的完好的东西还生存在这个令人窒息的空间里。只是莫名的冲动我想到了我要去看看那美丽的“瀑布”。
……
不久前的某一刻，我确信我真的是见到了那情那景，远近是一片浅紫色的美不胜收的正如少女的舞裙，让我陶醉其中。于是我也舞起来，也开始欢歌……
这生命美的绽放呀!也许只有在这里才会冲走我心中总也如野草般的悲伤。也许，这里是我惟一的寄托。
这时我已荡在了花潮的中心，那是多么地令人兴奋。突然眨眼是一片野草，那浓得呛人的春气混着泥土味正扑鼻。我拼命地挣扎着想要逃脱这个我认为是本不属于我的世界。我认为自己就一直这么地走，会走出去的。
然而却似乎有人告诉我，紫藤萝于我，于我的心中早已不存在了，我所属于的是野草，是野草永远的孩子。我差不多是哭了，很无助。
这气味儿，这十多年来让我痛恶的气味儿，在我总算又见到紫藤萝的.时候，像沙漠幻绿洲那样，让我再一次悬摔了下来。我……我实在是渴望离开，向往我的紫藤萝可有人说在我心中，她走了，走得很急。因而我便很急地追，然而野草似乎宣告着世界已属于它了。
我终究还是呆在这十多年来生养我的丑恶的土地上。我知道，其实不只有我，每个人的紫藤萝几乎都被掩埋了。
至少我加快了的脚步无济于事，总也走不出这一片野蛮的葱绿。
可是，这葱郁的一片，也许预示着紫藤萝的重生?
简评：
篇15：文由心生
一、活动引领，积累素材
美国教育家布朗认为：“学习的环境应该放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”学生的习作也应如此。作为教师，我们应该为学生搭建活动的平台，让他们尽可能多地参与活动，体验活动，积累丰富的素材，激发表达的欲望，文由心生。
我经常利用语文实践课开展吹气球、“你做我猜”、吹蛋等活动，学生在活动中很活跃。在学生意犹未尽之时，我进行适当的指导，再让学生写下活动的过程。学生的笔尖飞舞，一篇篇生动的习作令我惊喜不已。一个学生在《吹气球》中这样描写：“我有点想退缩，用求助的眼神看着张老师，心想：张老师，你放过我吧，我不想再吹了。张老师似乎明白了我的心思，对我摇摇头说：‘加油，坚持就是胜利。’看来我没有退路了，不管三七二十一，豁出去了！我使出浑身的力气，不顾一切地吹。气球这次还很听话，变大，变大，再变大。我紧闭双眼，手脚直发抖。可是气球好像不想离开我，总是不爆。气球不爆我就快要爆了！这时，张老师请贾军帮忙，我看到了救星，松了一口气。”
这是一个力气较小的女生的习作，因为亲身体验了，所以她的心理描写很真实。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”看来，活动是习作最好的素材来源，我们要始终扣住学生的兴趣点，以多种方式营造体验和表达情感的空间，温和地叩开学生的心灵之窗。
二、关注生活，发现素材
“语文的外延等于生活。” 生活是语文学习的大舞台，也是习作的大舞台。语文教师要引导学生在生活的舞台上尽情演绎，激发创作的灵感，寻找创作的源泉。
前段时间，我在与学生聊天时，发现许多明星是小学生的偶像，他们谈论起自己的偶像时滔滔不绝。我脑中突然闪过一个念头：我何不以此为素材进行一次习作训练？这样既能提高学生的写作能力，又能对学生的追星行为进行适当的引导，可谓两全其美。于是，我确定了本次习作的主题“我的追星故事”。我先激发学生的兴趣，让他们介绍自己的偶像，然后敞开心扉讲述在追星的过程中发生的有趣的事。当教室里传来一阵阵欢声笑语时，我知道这次习作成功了。最后，学生把自己的追星经历写了下来，一篇篇记录自己成长足迹的习作诞生了。
“渐渐地，我不可理喻地喜欢上了许嵩的一些歌，听着动听的旋律，我立马沉浸在那种意境中，天地间只有这些曲子了。许嵩成了我心目中的那颗星，我也成了他的“玉米”，开始了自己的追星生活。‘老妈，你OUT了！’一声大喊打破了家里的沉寂，我又操着十万分贝的嗓门与老妈争夺MP5了。我怒目圆睁，抛出一句‘你的就是我的，我的还是我的’后，就把妈妈手中的MP5夺了过来。妈妈很生气，眉头紧紧锁在一起，严厉的目光扫得我浑身发麻……”
这是一篇为了追星而与妈妈争夺MP5的习作，小作者用幽默的语言写出了自己与妈妈的斗争以及自己对偶像的喜爱。生活真正成了学生习作的源泉，生活让习作充满了童趣。
三、抓住时机，捕捉素材
语文教师要善于捕捉学生的生活细节，抓住时机，把时机变为学生的习作素材。
作为学生，他们的自我控制能力并不强，特别是在老师不在的时候，学生各自展示出自己真实的一面，这些老师是看不到的，但同学却能像照相机一样拍个一清二楚。
有一次，我要开会，就让小助手管理课堂。可是，在这过程中，我的小助手也去大队部开会了。教室里发生的事可以说是妙趣横生，回到教室后，我赶紧确定习作主题，让他们作文。
一个学生思考了几分钟后，拿起了笔：“俗话说：‘山中无老虎，猴子称大王。’可是在我们班，这句话未必应验。张老师麾下的三大弟子总是把我们这群猴子华丽变身为小虎的美梦击得粉碎……可是好景不长，‘三人组’溜回座位后好了伤疤忘了疼，又开始‘兴风作浪’了。‘大少’找借口下座位，在教室内搞怪作秀，逗得大家哈哈大笑；“二少’巧言善辩，想把刚才的事情摆平；‘三少’玩起了武力，在教室里乱窜，想让二弟子臣服。阿祖气得七窍生烟，可是三人却视她为空气。这下硝烟再起，又不得安宁了。关键时刻，阿珍和莉莉回来了！三大弟子各施绝技，差点没把‘三人组’给吓趴下。大弟子扣去了‘三人组’的星星，二弟子让他们深刻反省，三弟子对刚才的情况很不满意，让他们抄写课文。她们恩威并举，很快降伏了‘三人组’，教室里又恢复了平静……”
这篇习作诙谐幽默，只有亲临现场才有这样真切的感受，只有真切的感受才有独特的思想见解。教师要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉学生的生活、学习细节，让其转变为学生的习作素材，这样就不怕学生写不出真事，倾吐不出真情了。
叶圣陶老先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”总之，语文教师要关注学生的生活，注重细节，以活动为载体，以生活为依托，让学生文由心生，以情感人。
篇16：令人心生敬佩的姐姐500字作文
在人的一生中总会有一些记忆挥之不去，在人生当中别人给你的道理，必不可少有了这些，我们才能成为更好的，我们飞向更遥远的蓝天，当然让我感受最大的还是我的姐姐，杜宁。
一双水灵的大眼睛上架着一副黑框眼镜，整个人看着很死板，一张小嘴，却能出口成章，凭着她的三寸不烂之舌，却总能把班里人管的服服帖帖，但是她懂得道理比我多了很多。
那是一年暑假，我和我的姐姐准备去书店买一本自己比较喜欢看的一本书，我们边说着边讨论着，突然在一旁小路上，一位小女孩儿正在哭着。晶莹的泪珠一颗颗掉在了皱巴巴的.衣服上，头发又乱有脏的批复也黑乎乎的，整个五官扭在一起。可是旁边的路人，只是瞟了她一眼点就走了，她只能孤苦伶仃坐在的小路上。
当我的姐姐看到了的时候，急匆匆的立刻跑过去，脸上满是焦急，大声的问道：“你怎么啦?”只见小女孩儿继续的哭着，断断续续的说：“姐姐我，我把妈妈，给我的，钱丢了，我回不，了家了。”那小脸儿皱皱巴巴的，可怜极了，手指不停地打着哆嗦，衣服也脏了。我在心里想到：这个小女孩儿，准是骗钱的，我拉起姐姐的手就想走，却没想到姐姐连忙打断我，在我耳边说：“干什么啊?”只见姐姐拿出钱包，拉着小女孩的手硬是在他手里塞了十块钱低声细语的说：“听话来这些钱，快回家，不要让父母担心了乖，路上注意安全。”我和姐姐连忙把她送到车上，确认了她家的位置，姐姐才安下心来。
事后我也问过姐姐，我问姐姐为什么要这么做呀，姐姐说了一句话：“人人为我，我为人人，别人对我做的事，我也会对别人做的。”