做最幸福的教师（通用9篇）
篇1：做最幸福的教师
做最幸福的教师
——《教师的幸福诉求与内心成长》有感
10月9日下午，教育学院院长彭春妹教授为我们做了题为《教师的幸福诉求与内心成长》的报告，彭教授从理解幸福、感受幸福、幼儿教师的内心成长三个方面，通过讲授、案例分析和体验交流等方式，告诉我们怎样做一名幸福的教师。
彭教授首先为我们设立了一个目标、二种心态、三个维度，要求我们要掌控好两感：一是学习敏感；一是生活钝感，希望我们在这样相对优越的条件和环境下能够认真学习，告诉我们应该关心学的是什么，开的是什么课，谁来给我们上课，而不是一味地追求培训的舒适度；并深刻地为我们剖析了现今我们的精神层面属于 “3M”“3F”状态，希望我们能够真正了解育人——育心——知心的教育过程，并且还给我们讲解了许多的教学案例、介绍了许多好书，如《非暴力沟通》、《水知道答案》…… 听完彭教授的课后，我深深地感觉到：教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。本人认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。
我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说----我爱教师这个职业，我也会为教师---这个光荣的职业贡献毕生的精力！
国培小语班第四学习小组
2012-10-14
篇2：做最幸福的教师
晚上好!我很高兴也很忐忑走上这个讲台。高兴的是又有这么好的机会和同事们一起畅所欲言;忐忑的是自己的经历与今天演讲的主题——《做最幸福的幼儿教师》似乎有一段距离。我从小并没有当幼儿教师的梦想，长大后却在不经意间走进幼儿教师这个行列。但是这种不经意一晃就是四年多。在四年多的工作里我品尝到了幼教工作的苦与乐，体会到了为人师的心酸与甘甜。
教师面对的是一群不一样的孩子，每个孩子都是有差别的，在经过你的教育，孩子有变化了，有进步了。比如：幼儿从依赖父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、老师、同伴等；孩子去参加比赛获奖了等等；都离不开老师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到孩子对自己的喜爱、尊重、感激和祝福，作为教师的内心都会有油然而生的满足。这就是做教师的幸福。
当家长说：我们会好好配合老师的工作，或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合；再者是家长对你说：“老师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了”。“恩，这个老师真不错。”就这么一句话或几句话，说明老师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是老师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。
幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、高兴和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和诧异、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、高兴的和伤心的曲调。善于认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和取得成功的最重要条件。”如果你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。当你真正的走进孩子的内心世界，倾听孩子的童声，与他们心与心的交流，你会认识到孩子中间蕴藏着智慧和力量。如果我们与孩子交往蹲下身来，与孩子同唱、同跳，与他们共同感受成长，你会发现快乐就在你身边。你给孩子一份爱，孩子会回报给你十分最真诚，最纯洁，最美好，最无私的爱！这就是幼儿教师最终幸福的归属感！
篇3：做最适合的教育
一.打造雷锋品牌, 形成德育教育的支撑点
建立一种德育模式使学生拥有核心价值观, 自觉约束言行, 摒弃陋习, 融入城市, 提升公民素养, 这是我校德育教育的出发点。打造雷锋校园文化品牌, 让雷锋精神进校园、进班级、进心灵, 使之成为引领师生精神和心灵的文化象征, 让学校成为未成年人健康成长的精神家园, 这是我校德育工作的突破口。
(一) 英模名命班名、校名。2005年初, 当“超女”追星热席卷校园时, 我们因势利导将学生“追星”引向“追精神偶像”, 在各班开展“用英模名字命班名”活动, 迄今已举办八届。同学们从名人传记、英模故事中寻找偶像, 班会宣讲, 全班投票产生, 学校隆重举行“命名”仪式, 颁发英模班牌、誓词牌和班旗。从“雷锋”到“袁隆平”、“张海迪”到“刘翔”、“杨威”到“罗阳”等, 孩子们心中的偶像跟随着时代变化, 但有一点是共同的, 英模都是孩子们敬佩和愿意学习的人。“英模命班名”活动让我们感受到了榜样的无穷力量。为使英模文化走向深入, 2006年3月, 我校被中国学雷锋协会正式授名为“雷锋中学”, 成为省第一所、全国第十六所雷锋学校。
(2) 英模劳模进班。在市文明办和市总工会大力支持下, 我们分别为各班聘请了劳模校外辅导员, 为同学们零距离接触劳模、学习劳模创造条件。从公安楷模汪家发、孔小勇, 到优秀林业专家王绍柏、党的十七大代表杨自会, 从夷陵好人李广佳、知心姐姐孙万清、慈善大使曹国政、十佳母亲骆大萍, 到全国青年模范宋芳蓉、清华神厨张立勇等, 都是学生熟悉的劳模辅导员, 他们或来到学生身边、或用书信讲述自己成人、成功经历, 对唤醒、激励学生起到了良好的教育引导作用。
(3) “雷锋”名人进校。雷锋中学命名后, 全国各地的“雷锋”名人纷纷来校, 使我们获得了丰富的教育资源。从2006年始, 雷锋战友乔安山、红色收藏家董兴喜、“雷锋班”22任班长吴锡有, 全国道德模范郭明义等先后来校和学生交流;董存瑞生前所在部队神枪手四连、解放军三军仪仗队、国际维和部队等“全国学雷锋先进集体”也纷纷来信勉励同学们学好本领、立志报国。“军中活雷锋”王遐方、总参兵种部原政委田永清将军都来校为师生做过报告, 成为名誉校长。2009年10月, 原中央军委副主席迟浩田上将为我校题写校名, 著名画家汪国兴为我校题写“雷锋事迹展览馆”, 该馆是我省唯一一所雷锋展馆, 是我市中小学生的德育教育基地。每年三月, 来参观学习、交流的人很多, 增进了社会对我校办学的了解。
二.创建高效课堂, 寻找提升质量的支撑点
有了雷锋文化品牌作为德育的支撑点, 我们再把探索的目光投向教学质量这个家长和社会更为关心的话题。课堂是主阵地, 是提升教学质量的关键场所, 我们决定从课堂开始变革。创建高效课堂成为我们的首选任务。
(一) 准备阶段五步走。
1、调研学情。2010年, 学校三位校级领导开始分年级蹲点调研, 深入了解各年级、各学科教学状况, 分析问题、寻找对策。分管教学的副校长带领中层干部深入课堂听课、评课, 和学生交流, 与老师座谈, 定期举办专题讲座, 为全面改革课堂掌握详尽的第一手材料。最后确定“小组合作”的教学模式, 希望我们的学生从“互帮”做起。
2、拿来主义。为了让老师们尽快转变认识, 领悟高效课堂之精髓, 学校克服经费紧张、师资不足等困难, 实行“奖励性外出学习”制度, 每学完归来必进行“汇报演出”。三年来, 学成归来的老师并非简单地“拿来”, 而是学为所用, 用有创新, 为高效课堂的创建注入了活水。
3、舆论宣导。为了形成良好的改革氛围, 学校努力挖掘一砖一瓦、一草一木的育人功能, 让墙壁、黑板也“说话”。如在教室横梁张贴英汉两用名言警句, 达到励志效果;将教室整面后墙变成黑板, 为更多学生提供展示平台;在教室前墙统一安装“小组PK台”, 发放“小组评价记录本”, 分年级每周在走廊“周反馈”黑板上公示小组合作学习成果, 为优秀小组画红旗、升旗时表彰、电子屏上宣传等, 更好地激励了各小组参与竞争。良好的氛围为孩子们课堂主动学习增添了内动力。
4、健全制度。任何一项改革, 制度是保障。学校参照他人成果经验、依据学校实际, 及时制定了相应的各种评价制度, 为实施高效课堂保驾护航。
5、调动家长。作为学校, 无家长参与的改革是不完善的, 因为家长是孩子最有力的精神支柱和后勤保障。为争取家长的理解与支持, 教导处定期召开年级家长会, 培训家长, 及时向家长宣讲学校改革情况。实行家长开放日, 让家长走进课堂, 了解师生的教学状况, 努力形成一个“以学生为主体、教师为主导、家长为配角”的三维课改大环境。
(二) 实施阶段两手抓。
1、打磨教师队伍。一支优秀的教师团队是改革的原动力。我们通过“磨课”的形式提升教师业务能力。一是对青年教师实行“全跟踪”, 即三十岁以下教师采用“个人申请———教导处审批———考核组听课一周———个人总结反思”的方式反复打磨青年教师的课堂;二是中年教师要“过三关”, 即30—45岁之间的老师必须上好“三课”:备课组内上研讨课, 教研组内上达标课, 学校级别上展示课;三是市名师、学科带头人、课改专家、命题组成员每学期必须在全校上至少一节示范课, 全校教职工是听众也是评委。多种形式的打磨让整个教师团队迅速成长。
2、培训学生领队。前面说到我校生源状况不好, 其主要表现在各班无“领军人物”, 为改变这一现状, 由教导处每学期定期集中培训班级小组长, 由心理咨询老师利用箱庭疗法 (即沙盘游戏) 分期对各班的小组成员进行团队合作训练。我校是市内唯一一所利用沙盘游戏对学生进行心理辅导的学校。
(三) 深化阶段勤总结。
自从开展高效课堂以来, 我校多次承办市级各学科的“高效课堂的展示与决赛”活动, 承担市教科院学科教研员的集体视导活动, 同学们在课堂上表现出来的良好素质和合作精神得到了与会专家、同仁的高度赞誉;提供展示课的老师都获得了好评, 其中有四位老师还代表市级到省里参赛获奖。不少老师的课堂教学逐渐形成个人风格, 通过开博客、发表文章、出教育教学专著等多种形式深化自己的教学研究。据不完全统计, 三年来教师获奖和发表文章近两百篇 (全校教职工总数43人) , 每学期编辑课改通讯《足迹》一期, 编辑出版校园文学杂志《三峡风》一期, 学生在市级以上报刊杂志发表文章近百篇, 参加市级以上各种竞赛获奖三百多人次。
三.探索校本文化, 形成特色办学的支撑点
(一) 开设“校本超市”
一所没有特色的学校, 将是缺乏影响力的学校。相对其它课程, 校本课程更能调动孩子们学习参与的自主性、自愿性和灵活性, 更能激发创造意识, 更能形成特色。为了让每个孩子都有自由发展的舞台, 让每个家长都有收获希望的机会, 让学校成为充满人文活力的特色校园, 我们坚持“以人为本”, 就地取材开发校本课程。通过分析学生成长的需要、教师队伍的资源, 我们开设了“校本超市”, 里面有拉丁舞、剪纸、篮球、声乐、素描、书法、阅读和英语口语等校本课程, 每学期始学生自主选择。“校本超市”的“开业”极大地满足了学生整体发展的需要和个性的需求。
(二) 普及体艺特色。
毽球是我校体育特色项目, 我们利用早晨、课间对全体学生进行训练, 利用课外活动定期比赛。如今全校学生人手一毽球, 人人会踢毽球, 不少人身怀绝技。每每见到全校集体踢球的场面, 就感觉有“千树万树梨花开”的壮观。剪纸是我校的艺术特色项目, 我们希望加入到传承民间文化的队伍中来。通过几年的训练, 目前也是人人会剪纸, 件件可展出。孩子们不仅学会了各种剪刻技法, 还学会了创新, 能轻松剪出各种花鸟草虫及人物头像。
(三) 展示校本成果。
篇4：做最幸福的女人
这个在我们看来很不普通的老太太，是位退了休的职工，闲时扭扭秧歌、跳跳舞、看看报、读读书。她从来不把自己当成老人，她和孙子一起唱周杰伦的《双截棍》，她和老伴一起驾车去旅行，看到自己落后了，就去学电脑。人家问她年龄，她总是笑着说：“26岁。”其实，她已有62岁。
她说：“为什么不快乐呢？快乐是一种生活的态度。”
其实，快乐还是一种资源。她感染着全家人，使他们安详幸福地生活着，就连80多岁的老母亲也跟她学会了跳舞。老母亲说：“我还没坐过飞机呢！我想去远一点的地方看看！”
她听了，二话不说就去订了飞机票。在她所居住的小区里，她被视为异端，那样的年龄，有谁敢带着一个80多岁的老太太坐飞机？而且还是去玩。
当她看到母亲欣慰的微笑时，当她知道自己的快乐在不停感染着别人时，她说：“我是世界上最幸福的女人。”
这样的幸福总是让人感觉如同夏天最浓密的一块绿荫，如冬天最温暖的那个火炉。所以，我要做这样的女人，即使老了，也有一颗年轻的心，因为快乐从来没有年龄的界限。
我还有一个女性朋友，婚后在爱情的滋润下更加灵动。她丈夫对她说：“我爱的就是你的浪漫和真性情，所以，请你不要变。”
结婚10年后，他们依然没有大房子，没有车子，但是他们有着和10年前一样的心情，还有一个漂亮的女儿。她对我说：“快乐是一个细胞，可以不停地繁殖。”
不久前的一天，我打电话给她，说：“我想你了，想见见你。”
那是一个晚上我酒醉之后说的话，我们相距200公里。几个小时之后，我听到了敲门声，门外站着的是她和她的丈夫。
她说：“只为你那句‘我想你了’，我就决定要来看你，但这个时候已经没有到你这里的班车了，所以，我丈夫陪我租了一辆车来的。”
仅仅因为我酒后的一句“我想你了”，她就来了，我久久地抱住她，眼泪止不住地流下来。
感动，是因为朋友的真诚。而感动，有时也是因为那种震撼！
她是个快乐的人，一直是。她说：“不快乐有很多理由，但快乐只有一个理由，只要你觉得这个世界是美好的，那么，就能快乐地享受生活。”
是啊，她只是一个小学教师，挣的钱不多，没权没势，可她却享受着人世间最美好的爱情。她与爱人一起骑车旅行，与朋友隔三差五围炉而坐，唱唱京剧，说说看了什么书。只要她一出現，大家都会很快兴奋起来，而且彼此分享的是心灵带来的那种幸福和美好。
篇5：做最幸福的女人纪实故事
她说：“为什么不快乐呢？快乐是一种生活的态度。”
其实，快乐还是一种资源。她感染着全家人，使他们安详幸福地生活着，就连80多岁的老母亲也跟她学会了跳舞。老母亲说：“我还没坐过飞机呢！我想去远一点的地方看看！”
她听了，二话不说就去订了飞机票。在她所居住的小区里，她被视为异端，那样的年龄，有谁敢带着一个80多岁的老太太坐飞机？而且还是去玩。
当她看到母亲欣慰的微笑时，当她知道自己的快乐在不停感染着别人时，她说：“我是世界上最幸福的女人。”
这样的幸福总是让人感觉如同夏天最浓密的一块绿荫，如冬天最温暖的那个火炉。所以，我要做这样的女人，即使老了，也有一颗年轻的心，因为快乐从来没有年龄的界限。
我还有一个女性朋友，婚后在爱情的滋润下更加灵动。她丈夫对她说：“我爱的就是你的浪漫和真性情，所以，请你不要变。”
结婚10年后，他们依然没有大房子，没有车子，但是他们有着和10年前一样的心情，还有一个漂亮的女儿。她对我说：“快乐是一个细胞，可以不停地繁殖。”
不久前的一天，我打电话给她，说：“我想你了，想见见你。”
那是一个晚上我酒醉之后说的话，我们相距200公里。几个小时之后，我听到了敲门声，门外站着的是她和她的丈夫。
她说：“只为你那句‘我想你了’，我就决定要来看你，但这个时候已经没有到你这里的班车了，所以，我丈夫陪我租了一辆车来的。”
仅仅因为我酒后的一句“我想你了”，她就来了，我久久地抱住她，眼泪止不住地流下来。
感动，是因为朋友的真诚。而感动，有时也是因为那种震撼！
她是个快乐的人，一直是。她说：“不快乐有很多理由，但快乐只有一个理由，只要你觉得这个世界是美好的，那么，就能快乐地享受生活。”
是啊，她只是一个小学教师，挣的钱不多，没权没势，可她却享受着人世间最美好的爱情。她与爱人一起骑车旅行，与朋友隔三差五围炉而坐，唱唱京剧，说说看了什么书。只要她一出现，大家都会很快兴奋起来，而且彼此分享的是心灵带来的那种幸福和美好。
篇6：做最优秀的教师
“做不抱怨的教师”这个名字可不可以更换为好多啊，比如，做不抱怨的公务员、领导、明星、大老板„„，可是，貌似没听过上述这些人抱怨过啊。为什么单单要以教师的名义来出这套丛书？是不是从另一个侧面来反应教师这种职业的职业满意度的不足啊？那么好吧，既然离不开这个职业，索性就安之若素，波澜不惊罢了。
“抱怨”这个词一看就不是褒义的，看到它，就想到消极、推卸、不满、怨恨，可以说，抱怨不会让人积极的思维，进取的意。那么抱怨有何危害呢？对于教师乃至任何职业的人来说，老是抱怨会产生什么样的后果呢？我在这里借用于丹的阐述来说明一些问题。
于丹说，“什么是抱怨？也有的人说它是一种宣泄，一种平衡，它能把觉得不如意的事情发泄出来。每个人可能都会面对很多不如意的事情，如果抱怨是一时的还可以接受，但抱怨有时候是会形成习惯的。关键是我们常常会给抱怨披上一层华丽的外衣。这一切是在我们生活中不自觉发生的，并不完全见得是在你怒火中烧或者烦躁不堪的情况下的调节和宣泄，而是变成了一种生活中大家展示自己的一种方式。这在所谓精英阶层反而比较多。
一个有独立的生活方式的人，一个有自我价值空间的人，在这个世界上他的快乐和骄傲都是不能由他人去剥夺的，所以他就能迅速建立起自己的调整机制„„ ”
看了于丹的评说，看了这本书的一些观点，我们就会释然，所以就不会抱怨，就不会找各种借口来诉说自己的不满。所以，就会变不利为有利，变不通为皆通。因为抱怨产生不了任何生产力，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反倒会让我们的坏情绪更加地积累、致使产生更多的不快。
自古乱世出英雄，是因为英雄能够化不利为有利，有创造性地实施自己的计划，南非前总统曼德拉就是这样的英雄，做了那么多年的牢，却依旧乐观、依旧向上，每一天都微笑着待人做事。因此他才会成为英雄，没听说过哪个每天抱怨不离口的人会成为英雄。
读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多干活，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，往往远处的风景；烦了，想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去„„
总之，改变不了环境就改变自己，管他是阿Q还是阿门，只要变，就变好，不把自己往坏处变。让自己更阳光、快乐、美好。
篇7：做最受学生欢迎的教师
闵铮成
作为一名英语教师,我才刚刚正式踏上这个工作岗位.谈及如何做到受学生的欢迎,读过《做最受学生欢迎的教师》后才渐有所悟.《做最受学生欢迎的教师》,文章中字字饱含作者的深情.以无声的文字敲打着我的思想.作为一名年轻的教师,蓬勃,活力是我展现亲和力的优势.但是真正去打动孩子们的心,真正去走近孩子,这其中不乏一番探索.如何做最受学生欢迎的老师,其实,生活中例子到处都是,只是很多时候,我们为了教书而教书,忘记了去观察他人.我不能说那位 “最美女教师”张丽莉的事情多么值得我们借鉴,因为毕竟我们不希望这样的事情发生.但是,问问现在的自己,当遇到灾难来临时我们是否会处变不惊,以自己的性命来护卫孩子?张老师,一名代课教师,做到了!当危险发生时,她的义无反顾使一个长者护卫幼者,母亲保护孩子的责任感体现的淋漓尽致.而在现如今这个盲目追求利益,追求效益的社会,这些美好的东西离我们渐行渐远.张丽莉,她用生命挽救了学生,也用“爱人之心”的“完美人格”唤起了孩子们对她无比的敬畏和爱戴!就这一点,将是我这辈子的方向!平时我在教学过程中牢记赞美的功效.注意观察学生们的进步.虽然有一批学生是外地借读的,但是对于那些渴望得到老师一视同仁,渴求上进的学生我定然不会放弃.一个学生是一个家庭的希望!只要肯求上进,即使有时候有所松懈,我也会时刻关注.一旦这些同学有些许进步,比如今天默写对的比以前多了,比如今天让某位同学过来默写,及时过来了,我都会在课上及时表扬.故此,我还准备了一个摸奖箱,对于那些在课上被我表扬过的同学,以及有进步的同学,表扬过五次,进步情况良好,我会安排他们抽奖.当然奖品大多是些小玩意.偶尔我会给他们一些惊喜,放一两张纸条,上面写道 “without homework today”!以这样的办法来激励他们,使其产生动力.发现班上举手的学生也多了,也有学生主动来告诉我英语学习中遇到的障碍,很是令我欣慰.当然教学相长,学习还应该是我不断努力的方向.作为一名教师,没有过硬的基本功,没有游刃有余的课堂调控能力,即使课后再怎么抓紧时间也是没用的.所以,首先自己要深化学习,接触新的知识,广泛涉猎各类书籍杂志,平时多听课,听好课,多与其他老师交流教学心得.听一堂好课能让我反思许多教学中的不足,一堂好的教学课能引导我更好的驾驭课堂.此外,除了教学严谨认真,空余时间我会涉猎英语报刊杂志,多听英语新闻报道,这样既能紧跟社会,又能缩小教师知识越教越窄的可能性.此外, 教师需要 “德”, 师无德而不立，师无德而难以服人.我还记得我初中的一位语文老师, 教学兢兢业业,说话很有涵养,这是给我外在的印象.但是直到一件事情,让我对他更是颇有好感!这位朱老师从我这打听到一位同学家庭情况艰难后,他让我的师母(师母开小吃店)主动免费为其提供中饭.虽然那个时候老师工资很低,并且他老婆也是从没有工作多年到刚刚开始创业开店,他们的家庭情况也很普通.就这件事情,一直让我记在心里,使我由衷佩服这位老师.教学是一本书,如何做到因势利导,如何和学生打成一片,如何在学生中树立威信,通过阅读这本书,都可以得到答案!但是生活是一本更好的无字大书,通过实践能发掘更多道理,能摸索到正确的方向!虽然《做最受学生欢迎的教师》一书中优秀的例子不乏其在,但是这些例子远不如身边的来的鲜活.毕竟很多时候,亲身经历的才更刻苦铭心.做一位受欢迎的教师不容易,但是不去尝试,只贪图安逸,止步于前,永远也走不到那一天.我的教学生涯已经开始了,那么我就不会停下脚步!向着灯塔明亮处奔跑,教学相长,源源不断的吸收新知识,无愧于心,无愧于生.学习张丽莉，做人民满意教师
-----学习张丽莉事迹心得体会
2012年5月8日，一个让人难忘的日子。在这一天，黑龙江省佳木斯市发生了一起交通事故，第十九中学教师张丽莉为救学生而受重伤，致使双腿截肢。在这一天，我们的教师队伍中多了一位舍己救人的英雄，然而生活中却少了一位美丽健全的妻子。
“关心每一个孩子，呵护每一颗心灵。”“一切为了孩子”，最美教师张丽莉用自己的壮举告诉我们：教师不仅是一种职业，更是一种精神和美德。学习张丽莉，就是学习她热爱教育事业、关爱学生的良好师德；学习她责任心强、富有爱心的美好品质。我愿以张丽莉为榜样，在平凡的岗位上默默奉献，用青春书写壮丽的诗篇。
作为一名寄宿管理老师，虽然不能像一线老师为学生传道授业解惑，但我深深知道，服务好每一个寄宿孩子，让他们在学校吃得开心、住得舒服、生活得健康和快乐，是我的责任，也是我们工作的最终目标。因此，在工作中，我与其他保育工作人员始终坚持把孩子的安全和健康放在第一位。当发现有孩子不舒服时，无论是忙还是闲，我们都会及时询问情况，如果发现孩子果真是生病了，我们会在第一时间通知家长，若家长离的太远，一时不能赶过来，我们便会带孩子去看病。天凉了，我们会提醒孩子加衣服；每天晚上，我们会提前给孩子凉好开水，以备孩子口渴喝和洗漱用。在宿舍和餐厅，我们经常提醒孩子注意安全，为此，我们还编写了《宿舍安全歌谣》和《餐厅安全歌谣》，引导孩子熟记于心，并以此来指导他们的行为，使孩子们做到安全文明就餐和就寝，养成良好生活习惯。
“关心每一个孩子”，我们是这样想的，也是这样做的。在餐厅，天冷时，我们严控打饭时间，想办法提高打饭速度，确保每个孩子都能吃到热饭；若发现有孩子没来吃饭时，我们会及时询问原因，确保每个孩子都按时就餐；就餐中，我们及时为孩子添饭添菜，确保每个孩子吃饱吃好。在宿舍，就寝前，我们为孩子接热水洗漱，保证孩子干净卫生；睡觉前，我们引导孩子进行睡前阅读，让孩子伴着书香入眠；熄灯后，值班老师会不时为孩子拾衣盖被，叫孩子起夜，确保每个孩子安全睡到天亮。不仅如此，饭后我和其他老师还会带领孩子有序活动，确保每个孩子自由安全玩耍。“关心每一个孩子”，更要“呵护每一颗心灵”，为了使每一个孩子能够更加健康快乐的生活和成长，管理中，我们特别重视对孩子的表扬和鼓励。在宿舍，我们表扬洗漱动作快的二（1）班女生；夸奖读书认真、坐姿端正的六（1）班女生；激励就寝纪律进步的312和320男生；给拖鞋摆放特别整齐的303、304宿舍加星。在餐厅，我们表扬进餐厅安静的六（2）班孩子；夸奖饭菜吃得干净的302女生；给爱做好事的李娟所在的六（1）班加分……除此之外，我还给301的女孩子写了几十封信，和她们交流思想，及时矫正她们一些消极的想法；让违反纪律的孩子写日记，写写他们的优点，帮助孩子更好的认识自己，正确的对待自己；和312的孩子谈心，引导他们学习好榜样，发挥正能量等。
“一切从孩子出发，一切为了孩子”，我们是这样做了。但是学习了张丽莉的事迹后，我发现，与我们的榜样张丽莉相比，我们真是小巫见大巫，我们的付出远远不够。今后我们要更加努力，虚心接受张老师的教诲：生活是美好的，要学会爱别人，学会传递爱。要通过自己的言传身教感染孩子，感化孩子，使每一个孩子都能够成为有爱心的人！让我们的世界充满爱！
5月22日下午我系组织全体教师学习了向“最美教师”张丽莉学习的活动，会后我又仔细阅读学习了学校发的关于“最美女教师”张丽莉先进事迹的资料，她诸多先进事迹让我深受感动。以下是我学习她的一些心得体会：
一、学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操
2012年5月8号佳木斯市第十九中学80后青年女教师张丽莉在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻，她不顾生命安危，挺身而出，为抢救两名学生而被卷入车下遭到碾压，以至双腿高位截肢，至今还昏迷未醒。她这种行为我很感动，也非常心疼和心痛。就因为这个偶然的突发事件，让她永远失去了站立行走的机会，和她相比，我自叹不如。她是我们教师界的楷模，我们要学习她那种大爱、舍己为人的精神和高贵品质。我们学习张丽莉同志，就要像她那样勇于负责，敢于担当，不畏艰险，不怕牺牲，在急难险重任务面前和生死考验关键时刻站得出来，冲得上去，以过人的胆识和气魄应对困难，迎接挑战。
二、学习她关爱学生、乐于奉献的高尚师德
张丽莉同志始终把每一个学生看作自己的孩子，对他们倾注了慈母般的爱，张丽莉同志母亲十多年前就去世了，爸爸一个人抚养她读完大学，家庭经济状况并不宽裕，而且她还不是学校的正式在编职工，也没有医保，每个月的工资还不到1000元，但她连续三年每月都从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。她这种真心关爱学生的高尚师德，乐于奉献的精神值得我们学习。在教书育人过程中我们也应该把学生当做自己的孩子来看待，热爱学生，关心学生，尊重学生人格，真心关心每一名学生的成长进步，尽自己最大努力地帮助学生，实实在在地为学生服务。
三、学习她爱岗敬业，工作认真的优良作风
张丽莉经常说的一句话就是“要么不做，要做就做到最好”，而她在实际工作中也是这么要求自己的。她经常在网上进行教育教学交流互动，积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买大量的学习资料，专业水平得到了较快的提高。短短几年功夫，张丽莉就凭着自己的刻苦努力获得了大家对她的认可，先后被评为优秀班主任，教学新秀、最受学生欢迎的老师。我们要学习她勤奋进取的精神，在平时工作中加强学习，热爱自己的工作，在工作中争创一流，不断提高自身的综合素质和业务水平。张丽莉教师舍己救人的精神给我带来了心灵的震撼，我决心以她为榜样，从现在做起，从小事做起，以实实在在的行动，做学生满意喜爱的好教师、领导放心的好同志。最后真心地祝愿张丽莉老师早日康复！
5月22日下午我系组织全体教师向“最美女教师张丽莉”学习的活动。5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……这个不平凡的瞬间感动了国人。
目前，她的伤情更牵动着人心。教师张丽莉勇救学生的感人事迹经媒体报道后，在社会各界特别是学校教师中引起强烈反响。张丽莉老师奋不顾身、舍己救人的行为，值得我们全社会来学习。我们要向“最美女教师”学习：
一、学习她关爱学生、无私奉献的高尚师德。家庭经济状况并不宽裕的她，连续几年每月从微薄的工资中拿出一部分钱资助贫困学生。由于学校维修，初三学生搬到第四中学，离家远的孩子很多，有些孩子来不及吃早饭，她就自己出钱买一些饼干放到班级。学生病了，她买营养品去看望；学生生日，她在黑板上写上祝福的话；夏天热，她在地上撒水为学生送来清凉；冬天冷，她用电水壶烧水给学生送来温暖。正是这种爱心，这种责任感，熔铸了师魂的真谛。我们要学习她高尚的师德，恪尽职守，甘为人梯，关心每一名学生的成长进步。
二、学习她爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神。参加工作以来，用她的全部热情和勤奋进取铺设了无悔的从教之路。她虚心向老教师学习，在师傅课堂上聚精会神，一直坚持听课5年，事发当天还连续听课两节，听课学习成了她的一种习惯。她承担两个班的教学任务，尽职尽责，兢兢业业。她把每个孩子的健康成长放在心上，一视同仁，宁可放弃休息时间也不愿放弃一个孩子。她用自己的行动诠释着为师者对职业的热爱，学生收获的不仅仅是知识，更是一份情感、一份无私、一份热爱。我们要学习她的崇高思想，牢记使命，忠于人民的教育事业，树立高尚的职业道德，不断提高教书育人本领。
三、学习她临危不惧、舍己救人的高尚情操。张丽莉同志面对生死考验，把生的希望留给别人，毫不犹豫，奋不顾身救助学生。她用高尚的道德情操弘扬了中华民族的传统美德，用英雄的壮举诠释了人民教师的光荣称号。我们要认真学习她的高尚情操，始终保持良好的精神状态和昂扬的斗志，全身心地投入到伟大的教育事业中去。
四、学习她勤奋向上、追求卓越的崇高职业理想。张丽莉同志的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买了大量学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她工作像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断的提高综合素质和业务水平。
我也是一名教育工作者，我要向张丽莉老师学习，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。
盼张丽莉老师早日康复！
张丽莉老师在危机关头，舍己救人，在一瞬间抛开自己的人身安全，把学生推到一边，用高位截肢换取了学生的安全。面对危险，她的本能不是躲避，而是保护自己的学生，这是怎样的一种伟大情怀，怎样的一种道德境界。舍己救人的事迹常有报道，但多是发生在亲人之间，这是人的本能，为了自己所爱的人能够舍弃一切，甚至是生命。而张丽莉老师所做的一切足以证明，她把学生当作自己的亲人，自己爱的人，宁愿失去生命也要保护的人，就像母亲爱着自己的子女一样，她深爱着自己的学生。
篇8：做最懂施工的产品
对于工程机械企业而言,无论行业如何发展,市场如何变迁,最终还是要回归行业属性的本质,即生产什么产品,如何做市场和用户最需要的产品?
其实一直以来,企业做什么样的产品?或者做什么型号的产品,都是决策者根据市场变化和企业自身的条件多方考证来决定。在行业高速发展时代,企业决策者无需过多担忧产品投资决策的风险,跟风制定产品生产线即可,正所谓,风口上猪都能飞起来,这也成就了部分企业短期的辉煌。但是我们也看到,盲目跟风和急功近利的心态致使行业和企业的某类产品产能短期内急剧扩大,在这样的心态和背景下,更谈不上产品质量和对技术的积累,在近年行业转冷中,这种弊端更是暴露无遗。但是,如果选择不跟风,企业发展的机会依然很小,这就形成了一种看似没有更好解决方法的恶性发展模式。
很多场合,有很多业内朋友在互相探讨下一步该做什么产品?或者做什么型号的产品?大家或者是为了得到他人的建议,或者是验证自己的一种判断,但是,究竟如何来定位产品的发展思路?做什么样的产品更符合企业持续发展的需要?
前不久,在参加中国中铁装备集团。自主研制的直径8.03m全断面岩石掘进机(TBM)在下线仪式时,笔者在公司的介绍中注意到有这么一句话:“最懂施工的隧道装备综合服务商”。熟悉中铁工程装备集团有限公司的人都了解此企业的背景,为世界500强企业中国中铁股份有限公司的直属子公司,是从中铁隧道集团有限公司转型而成,具有隧道施工的专业背景,对隧道施工和隧道施工设备具有完备的认知和系统性理解,因此,其盾构机的研发和技术升级都能得到来自一线施工的反馈和支持,是最贴近施工的制造商。同时施工方的需求相应也引领了产品的发展方向,用“最懂施工的隧道装备综合服务商”来定位中铁工程装备集团有限公司毋庸置疑。
当然,对于大多数工程机械制造商来讲,无法和此类企业相提并论。但我们应该认可:“做最懂施工的设备供应商”生产“最懂施工的产品”应该是工程机械制造型企业的目标和产品发展的基础。然而,对于常规设备来说,很难能够形成类似研究院的机构或者部门对施工作深入研究,从而做出“最懂施工”的产品。但是这并不代表不能做最懂施工的设备,比如同样的土方工程,选择什么品牌多大吨位的挖掘机、用履带式还是轮胎式更经济高效?对于同一工地的混凝土泵送,用臂架多长的混凝土泵车更合适,都是与工况息息相关。
篇9：做最幸福的教师
【中图分类号】G 【文献识别码】A
【文章编号】0450-9889(2012)02A-0076-02
教师要做的最重要的事就是关注学生的成长。在教师专业发展中，应始终以关注学生成长为核心，故对教师的培训也需要以此为基本原则。但传统的教师培训却很少考虑到教师这项最为重要的需求，过分强调理论知识学习，以一“考”代替全面质量评估，多限于以学历达标、持证上岗、获得继续教育学分为培训目标，导致培训低效甚至无效，学生很难通过教师的培训获得成长。如何结合学生的发展设计教师培训方案，思考和琢磨“怎样的策划组织才能够给教师以真实的收获”，是一个非常有现实意义的问题。
2010年5月，广西壮族自治区教育厅与北京师范大学决定共建“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目，旨在通过深度整合北京师范大学和广西壮族自治区在基础教育改革和教师培训方面的资源优势，在自治区教育厅师范教育处的直接支持下，创新教师培训模式，协同推进广西壮族自治区基础教育质量的整体提升。“小学英语能力提升”是其子项目(以下简称“英语项目”)之一，该项目选用的是北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室在承担多个国家重点项目的基础上，历经10余年实验，精心培育的攀登英语学习实验项目。攀登英语学习实验走进广西，以引领教师“做最重要的事”为己任，以关注学生成长为核心，立足课堂教学改革，促进实验教师“做中学，做中研，做中求发展”。
一、攀登英语学习实验简介
攀登英语学习实验是国家科技部攀登计划、教育部人文社科重大项目和教育部基础教育课程改革等多个项目的研究成果。实验项目的依托单位是北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室。项目总负责人为国家攀登计划首席科学家、北京师范大学常务副校长董奇教授。小学英语项目负责人为北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室学习科学中心主任王文静教授。攀登英语学习实验立足我国儿童英语学习的现状和实践需求，适应社会、经济、科技发展对个体语言能力的新要求，整合脑科学、认知科学、心理科学、教育科学和信息科学等关于语言学习与教学的最新研究成果，对中国儿童英语学习的规律和特点进行了系统研究。
实验旨在解决我国小学英语专业师资匮乏、英语语言环境缺乏、优质英语学习资源缺少和学生英语学习中的“哑巴”英语现象及整体学习成效低等一系列问题，紧紧抓住儿童英语学习的早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥“非英语教师”的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动与内容。通过“容错原则”、“English Only原则”和“动静结合原则”等激发儿童的英语学习动机，通过小组和评价等活动方式的开展，调动儿童学习英语的兴趣，挖掘儿童自主探索、同伴学习的潜能。让儿童像学习母语一样自然地“习得”英语。从2001年9月至今，已先后在北京、山东、广东、浙江、海南和河北等20多个省(市、自治区)的千余所小学进行了实验研究，取得了良好的实验效果，得到了学校、家长、社会及国内外各界人士的广泛好评。
二、攀登英语学习实验在广西的开展
攀登英语学习实验在广西实施一年多来，以“引领实验教师做最重要的事——学生的成长”为己任，以英语课堂教学改革为核心，以学生的口语能力和综合素质提升为首要目标，通过系列集中培训和全程跟进式指导，重点关注教师的课堂教学行为和教育教学理念的转变，以及学科教学能力和综合素养的不断提升，整体促进广西小学英语教育教学质量的提高。
(一)以关注学生成长为核心，引领教师做“最重要的事”
对教师专业发展活动的评价，最终要看专业发展活动对学生产生的影响。教师要做的最重要的事——学生的成长!为此，在促进教师发展的方案设计中，确立了以“关注学生成长”为评价教师发展的指导性原则，对教师发展评价的重心进行调整，以学生学习效果评价为核心，以教师专业水平的提高和教学行为的改变为评价教师发展的依据。在深入分析广西小学英语教育教学现状和不同层面教师需求的基础上，明确提出了以“关注学生成长”为核心的实验教师发展评价指导性原则，以关注学生的学习成效为基础和前提，进而关注教师在教学理念，教学基本技能，教师自身英语素质，师生情感交流，教师与学生、家长的沟通交流等方面的进步与提升。立足教师的课堂实践，为教师提供专业发展的知识、技能和技术，进而通过教师的发展和变化促进学生英语学习的情感态度、知识技能和学习策略等方面的综合素养的提升，帮助学生开展更高阶段的学习。
(二)立足课堂教学改革，引领教师“做中学，做中研，做中求发展”
教师日常教学行为改变是攀登英语学习实验确定的教师发展的核心内容。项目在广西实施的过程中，以英语课堂教学为核心，引领实验教师参考一系列具体可操作的英语学习和教学活动设计，在做中体验、反思和成长。项目的实施使对教师的培训方式由单一聆听式的专家讲座转变为参与式互动学习，通过课例观摩与模拟、“1+1+1”参与式课例点评、沙龙对话式研讨等方式，引领实验教师将教育理念转化为实实在在的课堂教学行为，着力于通过转变教师的课堂教学行为促进其对教育教学理念的深入理解，培养教师在做中研究、在做中解决实际教学问题的能力，促进教师的专业发展。
正是在系统、具体、可操作的学习和教学活动的实施过程中，实验教师能够及时发现学生的进步，并对学生进行激励和表扬，能够让学生更多地参与课堂活动，能够有效地运用各种评价手段等，逐步改变了日常的教学行为方式，并进而理解了儿童英语学习中的“兴趣导向”、“学生主体”、“发展性评价”和“以人为本”等先进的理念。更为重要的是，这些行为和理念又进一步迁移到实验教师的本学科教学中，鼓励教师成为活跃的行动研究者，在当下的日常课堂教学中开展研究，有效促进了教师的专业发展。
(三)结合教师的发展需求，为教师提供全方位、立体化的支持与帮助
攀登英语学习实验倡导多种培训与指导方式的整合，结合不同类型学校的背景和学生的实际情况，为教师的日常教学实践提供有指导意义的、操作性强的支持和帮助。项目在广西的实施过程中，本着“小步子，低压力”的原则，通过多媒体教学资源的支持，减轻了英语教师的选择门槛；通过面对面的集中培训，实地或远程等多种形式的指导和联片教研、专题研讨等活动，为实验教师搭建了广阔的研讨与交流平台，提供了多种展示机会；多渠道的全程跟进式实施指导与管理，以及一系列可操作的实施工具的提供，让实验教师在项目实施过程中感觉不孤单，逐步引领和帮助每一位实验教师胜任英语教学工作。
三、实验实施的初步成效与启示
快乐攀登，自信展示。攀登英语学习实验为广西小学生打开了一个全新的英语学习世界，以多媒体形式呈现的鲜活学习内容，丰富多样的学习活动，以及宽松、激励性的英语学习环境，深受学生和教师喜爱。实验实施一年以来，90％多的学生对英语产生了浓厚的兴趣，80％多的学生初步建立了说英语和用英语的自信，并发展起良好的英语学习策略。实验班的学生在听力、口语表达等语言知识、技能上表现优异，已经初步养成在生活中运用英语的意识和习惯。
实验教师综合素养全面提升。通过一年多来“做中学”、“做中研”等系列项目实施工作的开展，广西的实验教师逐步体会到关注学生成长是教师最为重要的事情，他们从原来的知识传授者转变为课堂的组织者、引导者和激励者，实现了自身角色和行为的转换，师生关系变得更加融洽、和谐。教师的教育理念的不断更新、教学行为的变化使得他们的学科教学水平和综合素养得到有效提升，一批优秀的攀登英语教师初步具备了“种子”培训者的素质，他们在与学生共同成长的同时，还帮助更多的教师做好自己最重要的事——学生的成长，开始发挥示范、引领和辐射作用，有效推动了项目实施由“输血”到“造血”机制的转变，为固化项目实施效果，深入推进广西英语课程改革进程起到了重要作用。
关注学生成长，“协同创新”，促进教师专业水平的发展与提升。攀登英语学习实验在广西的有效实施对构建“以学生成长为核心”的教师专业发展评价模式，促进小学英语课堂教学改革具有重要的意义。在这一原则的指导下，实验教师以“成为更好的教师”为发展目标，在低压力、高宽容的日常课堂改革和发展环境中，以“小步子”发展为原则，在各层面专家的有效引领下，在日常的教育教学行为中逐步发生改变，在“做得比过去的自己更好”的持续进步中实现个体专业发展的积累和超越。实验取得的初步成效同时也有力地证明了：政府、大学和中小学的紧密合作，“协同创新”，是推动教师专业发展和基础教育改革的主旋律。