简历语言能力怎么写

简历语言能力怎么写（共16篇）

篇1：简历语言能力怎么写

1、熟练而全面掌握通信及计算机网络专业知识;

2、熟悉SQL Server、MySQL等数据库操作，了解Oracle数据库操作;

3、熟悉Linux系统基本操作，熟悉C++、JAVA、汇编、Perl等编程语言;

4、熟悉计算机软件工程理论;熟悉测试流程和技巧。

篇2：简历语言能力怎么写

简历个人能力怎么写？在校园招聘中简历上的个人能力，能够让用人单位了解求职者的优势和长处。在写个人能力的时候要把能力具体化，达到了那种程度，字数尽量要多，要详细结合到你平日的兴趣爱好，学习，实习中，才不会让用人单位看着你写的能力有种虚无缥缈的感受。且在个人简历能力中要有重点，写的重点是企业所需的能力与技能。下面乔布小编给大家整理出了简历中对的个人能力范文，大家可以根据自己的实际情况参考。范文1：文职类

1、熟练使用多种计算机软件office、photoshop和办公设备操作，打字80字分钟以上;

2、熟练上internet查寻资料及收发邮件，公司网站的维护与更新;

3、接听电话、收发传真、图书以及人事、行政文件制作、管理;

4、良好的沟通能力及协调能力。范文2：IT类

熟悉office等办公软件；

熟练而全面掌握通信及计算机网络专业知识；

熟悉SQL Server、MySQL等数据库操作，了解Oracle数据库操作； 熟悉Linux系统基本操作，熟悉C++、JAVA、汇编、Perl等编程语言； 熟悉计算机软件工程理论；熟悉测试流程和技巧。范文3：销售类

具备销售，营销及团队管理工作经验。

热爱销售行业，熟悉化妆品行业销售流程以及市场维护工作，对市场有敏锐洞察力。成熟稳重，能承受工作压力，可适应长期出差，有较强的沟通交流、业务拓展以及团队管理能力。

综合素质强，有相关资源者优势。范文4：通用类

1、较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。

2、娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。

3、有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力;

4、很强的判断与决策能力，计划和执行能力;

5、良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力，较强的独立工作能力和公关能力。

简历个人能力要注意的问题：

1、要提出过去的成绩，经历。例如过去的课外实践，实习经验，获得奖学金等，就是能力的体现要把它写出，才会有说服力。

2、切勿过长，尽量精炼，最重要的是把实质性的东西给用人单位看。

3、在写个人能力时应该实事求是，不能有虚假的成分。

篇3：简历语言能力怎么写

一、体现说写技能特点, 提高表达能力

口语和书面语是语言的两种表达形式, 其中口语位居第一位。口语能力是语言能力中最根本的能力, 也是语言交际能力中最根本的表现形式。“说”是口语教学的主要目的。说的训练方法可以采用造句、学唱英文歌曲与歌谣、角色扮演、情景会话等形式进行。在说的训练过程中, 要注意体现交际目的和说写技能训练特点, 通过节奏、语调、语音、功能、情感等方面的训练, 使学生具备一定的会话技巧, 力求准确、得体、流利、连贯。在说的内容上, 可以以教材中的话题为载体, 结合学生的需求与实际发展水平, 设计从控制性到开放性的交际任务, 实现说的能力逐步提高。

“写”的技能属于输出技能, 是衡量学生综合语言运用能力的一个重要标尺。英语写作能力要从英语思维入手, 直接用英语表达, 这样才能激活学生头脑中已有的各种表达方式, 而用英语思维需要平时的反复训练和大量的实践。写作训练可以采用看图写作、句段重组、话题写作等形式进行。

二、创设语言交流环境, 鼓励学生勇于表达

和谐的语言交流环境氛围, 是让学生愿说、想说、敢说的外部条件。英语学习理论认为, 学生在相关的语言学习环境中学习英语, 一方面感官受到刺激, 语言学习和表达愿望得以激活, 另一方面发展思维, 挖掘学习潜能, 满足心理需求。如在执教《牛津初中英语》“Reading”部分的教学内容时, 我常根据课文的主题思想, 选择合适的方式创设与课文相关的教学情境, 激发学生的学习兴趣。如在7A Unit 5 Let’s celebrate!的教学中, 我安排学生结合教材内容, 将教室着意装扮一番, 营造出欢庆节日的气氛。我组织学生开展自主阅读, 并运用合作探究的方式, 引导学生深入理解课文内容。在学习过程中, 我鼓励学生进行大胆的表达与交流, 使学生的主观能动性得以发挥, 语言表达与交流的欲望得到激发与满足。这种和谐的语言交流环境氛围, 彰显出教学的平等性、民主性、协调性和自由性, 表现出一定的生活性和人文性, 师生之间、生生之间的交流是平等的、自由的。教师作为学生语言交流的引导者和组织者, 应发挥主导作用。

三、遵循科学教学原则, 指导学习各种文体

在写作训练过程中, 教师要遵循由易到难、循序渐进的教学原则, 指导学生学习各种文体, 为适应交际需要打好基础。相同的写作话题, 随着年级的上升和学习内容的拓展, 写作要求应不断提高。例如, 《牛津初中英语》7A、8A、9A的第一单元都以介绍人物为主题, 7A要求学生用记叙文体介绍自己的相关情况及爱好, 要求学生使用基本词汇和简单句;8A要求用记叙文体对朋友的长相、品性及其理想、愿望进行介绍, 但要使用复合句等句式, 如比较方式状语从句和时间状语从句的运用等;9A则要求学生以推荐信的形式介绍同学的性格特征, 以“总括→举例”的写作思路, 运用“句群”和段落的形式, 介绍人物的性格特点。这种要求贴近学生的生活, 突出了实用性, 写作要求相对提高。教师在指导学生时要有计划、有步骤地循序渐进地进行, 使学生逐步了解并掌握各类文体的写作思路及谋篇布局的方法。

四、锁定中心教学目标, 开展写作教学活动

英语写作教学应紧紧锁定写作技能的培养这一中心目标, 有序有效地开展写作教学活动。教师应熟悉《牛津初中英语》教材“Main Task”板块的结构安排, 领会教学思路。“引入话题, 激活相关知识→学习范文, 借鉴写法→准备相关话题信息→联系单元话题, 进行写作训练”, 是“Main Task”板块基本的步骤设计。这种步骤设计对于指导学生写作来说是科学的, 是行之有效的。在Main Task课型的教学中, 我首先通过复习课文, 引入相关话题, 跟学生共同创设真实的生活情境, 如通过完成调查表、回答问题、做笔记等激发学生的学习兴趣, 激发学生的写作动机, 进而导入新课, 让学生明白并接受写作任务。如在教学8A Unit 5 Wild animals中的“Task”时, 我首先通过视频让学生真切地感悟到保护野生动物的重要性, 顺利引出“写报告”的中心任务。接下来通过学习例文, 弄清写作思路, 借鉴写作方法。待学生掌握写作思路后, 再要求学生尝试写作练习, 并限制时间, 随堂完成任务。最后组织学生互查互批, 并示范代表性作品帮助学生总结得失, 进一步完善作品, 促进写作能力的提高。

《牛津初中英语》教材通过“Main Task”训练学生的写作技能, 培养学生综合语言运用的能力。在教学过程中, 教师要把握这类课型的特点, 强化写作方法的指导, 不能把这类课型上成阅读课或语法课, 向学生灌输语言知识。教师务要指导学生领会写作任务, 理清例文结构, 进行随堂写作训练, 并适时地对学生的写作给予点评。

摘要：作者就如何加强说、写环节的教学, 培养学生的英语表达能力这一问题, 从以下几个方面阐述了自己的观点:体现说写技能特点, 提高表达能力;创造语言交流环境, 鼓励学生勇于表达;遵循科学教学原则, 指导学习各种文体;锁定中心教学目标, 开展写作教学活动。

关键词：初中英语教学,说写环节,英语语言表达能力

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准 (2011年版) [S].北京师范大学出版社, 2012 (01) .

篇4：怎么样培养幼儿的语言和表达能力

一、教师与幼儿讲话时要注意方式方法

幼儿是活动的主体，是与教师对话的主体，教师是活动的组织者，参与者，指导者和帮助者。和孩子交流时，假如你弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸，纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话一咕噜地全告诉你；在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐；在幼儿的生活活动中，只要你耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的你就像自己的妈妈，他会情不自禁地谈起自己最得意的事儿来。在学习活动中，你试着和幼儿商量着对话：“这样行吗？”“你认为呢？”他会凭着自己的经验，毫不保留地把自己的观点都“敞亮”出来。假如你把遇到的困难或要解决的问题抛给幼儿，他们一个个会像模像样地讨论起来，孩子的天真无邪在你的不经意中就会流露出来。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。

二、教师与幼儿之间应该是如同伙伴一样谈话，让每个幼儿都喜欢说，有什么事情都愿意跟老师沟通

在幼儿的一日活动中，幼儿之间的交往占主要内容，鼓励幼儿个体间的平等对话，形成生生互动，这是一种良好的人际资源，让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。

在教师组织的活动中，这样的镜头屡见不鲜：整齐划一的集体活动，的确是规范有序，训练有素，在这“驯化式”教育中，幼儿像温顺的羊羔任你控制、塑造，没有了个性化的交流和个人情感的体验；在分组游戏中，往往是教师硬性的指定某某幼儿（这样的幼儿在老师的眼里是聪明的，大胆的，能干的）来担任主角，或唱、或跳、或说，长此以往，

形成了个别幼儿的优势地位和“霸王行为”，致使大部分的幼儿处于被动、劣势，失去了表现自我的自信心。

“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。幼儿在幼儿园主要以活动为主，如游戏活动、教育活动、体育活动等等，在丰富多彩的活动中发展幼儿的语言会达到事半功倍的效果。教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式，为幼儿的交往提供不同的条件。在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。在小组活动中，儿童之间的交谈往往比较充分，他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的生活乐趣。在个别活动中，儿童和教师或同伴单独交流，教师可以针对儿童的具体情况给予指导，这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的机会。“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”教师还可以为幼儿提供更多地自选性活动和服务性活动，这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成，这样，他们在自然的接触中产生大量的对话和合作，每个幼儿都会变的富有各种不同的教育组织形式和语言交流形式，不但为儿童口语表达提供了机会，而且有利于儿童体验到不同交往情景里有不同的交往行为。如：面向集体讲话时，声音要响亮，在个别交谈时，声音要轻些，在小组活动中既要表达自己的愿望，又要倾听同伴的话。

三、指导家长与幼儿平等对话，让幼儿想说

在现代家庭中，不同程度地存在着这样的现象，以至于严重影响了孩子的口语表达：随着生活水平的提高，在优越的家庭环境中成长起来的每个独生子女，是几代人掌心里的宝贝，拦拢在家，惟恐出门摔着、碰着，缺少了与其他孩子的交往与沟通；来自社会竞争的压力和对孩子的过分关注，父母“望子成龙”心切，早早让孩子接受“学业”的教育和“各种兴趣小组”的培养，在孩子面前，时常表现出焦虑、烦躁等情绪，长期处于这种消极影响下的孩子变的胆小、内向、害怕与人交往、表达能力差、注意力不集中、不合群等；还有许多家长习惯把一个“好孩子”的标准定位于孩子的“听话”，越是听话的孩子，

四、利用儿歌来锻炼幼儿的朗读能力

儿歌以其独特的韵律和韵脚，学习起来朗朗上口，深受幼儿的喜爱，但也经常出现“唱”儿歌、拉長声音等不良现象，为更好地提高幼儿语言的表现力，我们在小班儿歌教学中，进行了朗读能力的练习。

1、要遵循从易到难、循序渐进的原则。从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导。如儿歌《珍珍的家》，先启发幼儿对照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍换成幼儿自己的名字，使幼儿有一定的亲切感，自然地将对家庭的爱意和依恋表达出来。

2、教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。及时、恰当地鼓励，可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣。此外，帮助幼儿理解儿歌内容。幼儿理解了儿歌内容，学起来就会兴趣高昂，学得快，记得牢。如学儿歌《太阳》前，我先让幼儿在户外感受太阳的温暖，又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物的作用，幼儿学起来自然效果明显。

篇5：求职简历个人能力怎么写

本人性格乐观、开朗，待人诚恳，责任心强，注重个人的全面发展及自我增值，有较好的学习能力有和动手能力，团队意识较强，有强烈的责任感与进取心。服从领导安排，能承受工作压力，及时完成各项工作，不计较工作时间，具有良好国语与粤语表达能力。良好的计算机操作能力。

懂ISO9001：认证。熟练操作金蝶K3ERP管理系统。

熟练使用各种办公设备和网络设备的维护和保养。如：(惠普、爱普生打印机、CISCO1900、2500、2600、3550系列、华为21系列路由器、H3C51系路由器、华为23、27、57系列交换机)

篇6：求职简历个人能力怎么写

本人具有十年工作经验，其中有三年多出纳及财务助理工作经验，主要工作有管理公司现金及银行账户，费用报销审核及现金支付，登记《出纳现金日记账》及《出纳银行日记账》，工资发放，编制记帐凭证，计提有关费用，核对往来帐目，应收帐款催缴，编制《银行存款余额调节表》、协助财务经理进行预算控制、成本核算、规范和完善财务管理制度等;持有《会计上岗资格证书》，会使用“用友”财务软件做帐;曾参加会计手工做帐实操培训，能独立完成一般纳税人企业在筹建阶段、生产阶段、销售阶段、正常经营阶段中各个不同阶段的会计全套帐务;熟练运用Microsoft办公软件、VISIO、CAD软件及计算机网络。

本人为人诚实、踏实、具有良好的心理素质，熟练运用金蝶财务软件、OFFICE等办公软件，有较强的沟通、协调能力。多年的深圳会计工作经历积累了丰富的工作经验和会计专业知识，熟悉深圳特区的税法、一般纳税人、中小规模纳税人全盘操作。愿与欣赏我的团队一起成长，我心里认为企业的生命就是我的第二生命。愿我的专业知识能够服务于贵公司。

篇7：简历语言能力怎么写

自我评价

在工作期间沟通、协调能力与团队精神有很大的提升，使我在竞争中受益，向实际困难挑战，在挫折中成长。本人诚实守信，工作严谨踏实，认真负责，处事机灵。拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，具有良好的心理素质和吃苦耐劳精神，对事有自己的见解，并有较强的共事协作能力。个人自传

本人刚从大学出来实习，去年已经在江西九江工地上实习土建施工员7个月，年后我计划在广东发展，改行从事设计方面的工作，本人对工作认真负责，能够吃苦耐劳!

工作能力专长

为人老实，上进，适应能力强，有电工证，B1架驶证，熟悉电焊，亚弧焊，铝合金门窗制作，各类不锈钢工艺品，家庭水电，园林水电工，工地水电工，家电安装(空调，热水器等)

工作能力专长

会计方面能力：有多年的全盘帐务处理经验,对广州近期税务情况了解,能独立为新老企业建立出口退税的相关架构。熟练应用出口退税申报系统、一般纳税人电子申报系统、网上申报软件、速达财务软件及用防伪税控机开具增值税发票等软件。有为企业新开业建帐、申请一般纳税人、跨区变更、注销、年审、(本文由本网小编/编辑提供阅读)购买/代发票等税务业务相关工作经验。能独立办理营业执照的新办和变更手续等。

外贸进出口方面能力：能独立为企业办理进出口权，及出口商品的报检、收汇核销、出口退税的相关通关工作。熟悉公司办理外贸局的来料/进料加工手册、检验检疫局的报检/原产地证/包装证等业务流程及海关的.电子口岸操作。

工作能力专长

本人工作认真负责，善于与人沟通。具有较强的给排水及电气、通风专业技术知识、丰富的水电安装工程预结算及管理经验。具备基本的英语听、说、读、写能力，通过全国大学英语四级考试。普通话标准。熟练掌握殷雷、广联达工程计价软件、AutoCAD电脑绘图软件、Word/Excel/Project/Power Point等Office软件。

工作能力专长

(1)熟悉应用财务软件和办公软件.

如ERP用友金蝶;Word,Excel,Powerpoint等.

(2)熟悉国家会计法规,了解税务法规及相关税务政策.

(3)熟悉日常帐务管理.

(4)熟悉资金营运管理,内部费用审查与控制.

(5)熟悉掌握会计各项工作流程,能独立处理全盘帐务.

(6)工作严谨,责任心强,具有团体协作精神和组织协调能力.

自我评价

读书期间,一直是班级里的骨干,工作认真，态度诚恳，颇受同学爱戴，参与、组织和策划了不少的活动，是老师的左右手。

工作多，同事之间相互学习,关系和谐，另认真严谨的工作作风，赢得同事和老板的赞赏。工作之余不断给自己充电,已供读完会计学本科.

篇8：简历语言能力怎么写

小学生在3~4年级时开始学习写作, 课标要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象, 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。这是为了降低学生写作起始阶段的难度, 重在培养习作兴趣和自信心。但这并不意味着可以放松对学生习作的引领, 反而应好好利用教材的教学价值, 于潜移默化中教会学生遣词造句、布局谋篇。仿写就是中段小学生学习习作的一个有效手段。因为教材当中的文章是教科书编者精心选取的, 在遣词造句和布局谋篇上堪称典范, 让学生进行有针对性的仿写训练, 有益于将学到的写法运用到实践中去, 实现阅读知识到习作技能的转化。那么。如何有效利用教材引领学生仿写呢?

一、仿常见段式, 培养言之有序的能力

有了第一学段的铺垫, 中段学生对词句的学习有了基础, 也积累了大量语汇;但由于不会组织材料, 层次混乱, 写出的文字言之无序。这就要求教师在阅读教学中帮助学生建立“段”的概念, 让学生认识一些常见的段式结构, 掌握组句成段的规律, 进而进行借鉴和模仿。很多典型的段式, 应该让学生尽快掌握。

1.总分段。

指由总起句和分述句组成的段式。总起部分先对描写对象作概括性的描述, 分述部分再围绕总起部分进行具体的描述, 把事物的特点进行形象的显现。总分段式层次清楚, 结构严谨。如《富饶的西沙群岛》第六自然段共4句话, 第一句总写西沙群岛是鸟的天下, 然后从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面具体分述。教师可以问学生这一段写的是什么, 引出总起句;然后引导学生明确作者围绕总起句, 从鸟多、鸟蛋多、鸟粪多三个方面分述了“西沙群岛是鸟的天下”;随后可以指导学生仿写“总分”的段式。可以写静态的景色, 也可以写人物的特点。总之, 要学会使用先总起后分述的段式写法。

2.并列段。

指一段话中围绕一个意思, 分别用几句话或几个分句来表述, 句与句之间没有主次之分, 只是并列存在的关系。如《美丽的小兴安岭》第三自然段共4句话, 分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花, 生动具体地描述了小兴安岭夏季的美丽景色。教学时, 可以引导学生认识这一段话写的是树木、晨雾、阳光、野花这四个典型景物, 描写时分别抓住景物的各自特点, 一一写出来;之后, 引导学生观察校园、家庭、街道等环境中的景物, 自己选取有代表性的三四种, 用并列段的方式写一写。

3.因果段。

即由表明原因和结果的句子组成的段式。如《蝙蝠和雷达》第二自然段, “在漆黑的夜里, 飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到启示。”首句用“怎么能”提出问题 (即结果) , 第二句用“原来”进行解说。训练这样的段式, 重点要让学生明确因果关系, 表述完整。可以写自己对某种生活现象的认知过程, 提出问题, 再做出解释;也可以直接利用这篇文章第六自然段当中的泡泡 (“是怎么配合的?”) 引出下文, 同样也可完成因果段式的训练。

二、仿观察方法, 培养言之有物的能力

课程标准要求在写作教学中应注重培养学生观察、思考、表达和创作的能力, 而观察是写作的基础, 更是中段习作教学的重要任务。这就需要教师在课堂上把握好契机, 进行相应的观察训练。如三年级下册中的《我爱故乡的杨梅》, 作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树, 而且观察了杨梅果;不仅观察了杨梅的静止状态, 而且留心了杨梅的发展变化;不仅用眼看, 用手摸, 而且放到嘴里品尝了……可以说利用多种感官进行了观察。利用这篇文章, 贾志敏老师这样指导学生进行仿写。

师: (出示一个大橘子) 这是一个橘子。 (板书:这个橘子真可爱。让学生读句子)

师:啊, 这个橘子真可爱!怎么个可爱法呢?要用事实来说话, 要表达形象, 要把话写具体。怎样写具体?要观察 (板书) 。如果要写这个橘子, 你们可以从哪几个方面来观察?

(学生回答:颜色、形状、大小。教师板书。)

师:小朋友真聪明!还有吗? (见学生不举手, 老师拿起橘子, 做了一个“掂”的动作。)

生: (脱口而出) 重量。

师: (板书:重量) 好, 那再近一点儿呢? (老师把橘子送到鼻子前, 做出嗅的动作)

生: (抢答) 味道。

师: (反问) 是什么味道呢?

生: (恍然大悟) 香味。

师: (板书:香味) 再仔细观察。 (特意展示了橘子带叶的柄)

生:这个橘子上有叶子。

师:一般都没有, 这是这个橘子的特征。 (板书:特征) 现在剥开橘皮, 你

就会看到——

生:橘瓤。

师:一尝就知道——

生:味道。

师:这样观察就仔细了, 如果把观察到的内容写下来就具体了。

通过这样的指导, 学生知道了观察的内容以及观察的顺序, 就可以进行仿写了。

三、仿描写方法, 培养表达能力

描写是记叙文常用的表达方式, 就是用生动形象的语言, 把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。小学语文教材集中了大量形象生动的记叙文, 其中丰富的描写方法提供给了学生进行仿写的范例。

1.仿外貌描写, 抓人物特点。

中段学生大多都在习作中运用过外貌描写的方法, 但学生笔下的外貌描写常与表现人物毫无关系。《少年闰土》中有一段精彩的关于闰土的外貌描写。教学时, 教师要引导学生认识到, 好的外貌描写能体现人物的内心世界, 展现人物的性格, 反映人物在特定环境、特定时期的内心情绪和心理活动, 还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。而“十一二岁”“项带银圈, 头戴一顶小毡帽”‘“紫色的圆脸”, 只简单的几句话就勾勒出一个健康、活泼的海边少年形象。这种外貌描写的可贵之处, 就是抓住了人物的特点和本质。所以, 一定要改正写人物外貌千篇一律的做法, 不但要模仿作者的用词造句, 更要模仿作者结合人物的生活环境、人物特点来描写的方法, 真正做到仿得对, 仿得好。

2.仿动作描写, 突出人物品质。

教学中我们还会发现, 学生的动作描写往往就是寥寥几笔, 为写动作而写动作, 忽略了整个动作的发展变化, 很难达到通过动作描写突出人物品质的效果。《万年牢》在写选做糖葫芦的材料时, 用了一连串的连续性动作, 突出了父亲做工的精细、负责。有一位教师这样引导学生进行仿写:先让一个学生到讲台前, 表演放鞭炮的过程;再引导其他学生观察这个学生的细微动作, 然后鼓励学生在集体交流中选用最恰当的词语对所观察的动作加以描述。于是, 具体、细致的动作描写呈现出来, 给学生日后习作中的动作描写打下了基础。

3.仿语言描写, 反映内心世界。

语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写会鲜明地展示人物的性格, 生动地表现人物的思想感情, 深刻地反映人物的内心世界, 使读者“如闻其声, 如见其人”, 获得深刻的印象。如《尊严》一课, 关于吃不吃食物这部分, 作者对哈默和杰克逊进行了语言描写。通过二者的语言, 可以体会到杰克逊的善良和哈默不肯接受施舍的坚决态度。教学时, 可以引导抓住人物的语言, 体会人物的性格和内心世界。随后, 设计一个情景:一个脾气暴躁的公交司机因车上拥挤而大声呵斥乘客, 要求运用语言描写体现出公交司机脾气暴躁。这样, 学生既明白了语言描写的作用, 又可以从读学写, 达到学以致用的效果。

4.仿环境描写, 衬托心情, 渲染气氛。

环境描写对表现人物身份、地位、行动, 表达人物心情、渲染气氛都有重要作用。《跨越海峡的生命桥》的开头有这样的环境描写:“阳光洒满了美丽的杭州市, 桂树还没有开花, 晨风中已经飘来甜丝丝的香气。”一位教师这样引导学生展开仿写:先让学生反复朗读这段环境描写, 然后引导大家感悟作者描写的妙处——既写出了桂花将开的美丽景色, 又暗示了故事中小钱得救的希望所在, 是合乎人物心理和故事情节的;相反, 若写成“天空乌云密布, 雷电加交, 桂花还未开放就被砸落了一地”, 就不妥。也就是说, 环境描写要为衬托人物心情和渲染故事气氛服务;教师接着引导:“在李博士和其他医务人员的共同努力下, 骨髓移植成功了!幸运的小钱得救了!还是那个病房, 还是原来的阳光, 还是窗外的花香, 你想怎么进行环境的描写?”有个学生立即写下了这样一段话:“一束阳光穿过玻璃在房间里舞蹈。小钱睁开眼睛, 觉得浑身轻松了许多。拉开窗子, 一阵异香扑鼻而来, 他向远处一看, 朵朵桂花在绿叶的掩映下, 开得那么旺盛、热烈, 一丛丛, 一簇簇, 好像满天繁星……”这样的引导, 使学生不仅学会了环境描写, 也学会了如何通过环境描写衬托人物的心情。

篇9：简历语言能力怎么写

【关键词】聋儿；聆听；生活；语言能力

【中图分类号】GG760 【文献标识码】A

发展聋生的语言是聋校教育教学的首要任务，一切教学活动都应围绕形成和发展聋儿的语言能力来进行。“聋儿没有语言”这是浅薄的认识。即使在未入学前，聋儿也是有自己的语言的，只是他们的语言属于内在的、个人的，其语言逻辑因听障的关系，未能调整到合乎正常的语法规范上来而已。他们的语言往往表达得不通顺，不合正常语法规则，难以让人理解。但他们的言语在他们的群体中互相之间大体能懂。因此，我们对他们“自己的语言”要给予肯定。聋校语文学科的教学是发展聋生语言的首要阵地，作为语文老师，就要在教育教学中设法去调整和纠正聋生的内部语言，以聋儿已有的内部语言为出发点，立足于生活实际，重视说写结合，读写结合。

一、坚持发音器官训练、听觉训练

一个特校的语文教师要充分挖掘和利用学生的残余听力，坚持发音器官训练，为发展学生的语音打下基础。聋生能发音，而且也能发好音。从笔者多年的工作经验来看，不能发音的聋生很少见。绝大多数聋儿通过训练后，都能发出纯而响亮的声音。只是由于开发得迟，因此不太灵活、婉转。我们要做的，首先是相信学生——他们能说。我们要充分重视和利用他们的残余听力，来对学生进行必要的听觉训练。怎样进行发音器官训练和听觉训练，前人已经做了大量的研究，这里笔者不再去叙述。值得强调的是我们要充分做好学生家长的思想工作，让他们重视自己孩子的语言发展，为合适的聋儿配上合适的助听器。从而引导聋儿借助助听器来增强聆听的意识，养成自觉聆听的习惯。依靠残余听力，最大限度地获取信息刺激源，形成和发展聋儿的语言。

二、源于生活，从低年级抓起

发展语言是我们进行聋生教育教学活动的首要目的。在低年级阶段尤其重要。这一时期学生还小，易于在语言上进行抢救性的发展。教者要善于利用一切的机会去发展聋生的语言。我们的课堂教学要紧密联系生活实际，做到生活化。对于这一点，我在教学中是这样做的：平时帮助学生一起观察天气。时值夏天，一次上课时，外面天黑了，刮起大风。这时学生都向外看。我想他们一定是在思考关于下雨的事，反正注意力已经转移了，不如就利用这样的机会停下原来的教学内容，来教学生说、写一些生活当中用的句子。我在黑板上写下了“天要下雨了。”“下大雨了。”“雨停了。”“太阳出来了。”等句子。并结合当时的天气情况教学生说和读。当时我想这样做可能会遭人非议。对于一年级的孩子不完成课堂的教学任务，反而去教学生这些还不懂的句子，是不对的。但事实证明，在那一时段，学生对我的做法非常配合，说得也很起劲。事后想来，这些聋儿正如同正常刚呀呀学语的孩子，他们都想把自己看到的、想到的东西用语言表达出来。正常的幼儿，有父母们手把手的利用一切机会使他们从不懂到懂，从不会说到说。而此前大部分聋儿因为他们父母的原因，甚至进入校园后教师的原因，死教他们书本知识和发好声音，而没能发展和转变他们的内在语言。

因此，聋校低年级的教师应转变观念，以发展和转化聋儿的内在语言为首要任务，时时处处都去注重，不要以他们不认识字为理由。遇到不认识的字可以用拼音来代替，尽量让他们先说为佳，即使发音不准也没有太大的关系。

三、说写结合，注重运用语言的机会

语文学科教学是发展聋儿语言的主要阵地，有其学科教学的特殊性。从低年级起，聋校语文教学的课堂就应该充分做到说写结合，为学生大力创设语言的环境，搭建语言交流的平台，对聋儿的内部语言进行调整和外化。平时教学中，教师还要通过朗读规范的书面语，对其内部的语言逻辑进行纠正。如我在一年级的语文课上，让学生看一幅一群小学生在操场上跑步的图，指导学生说句子、写句子时，学生写出了“小学生操场跑步”。从句子上看，学生的观察完全正确，语言顺序也完全正确，只是表述得不规范而已。通过运用课本上的知识，进行集体修改，使学生了解“在哪儿”这样句式，并进行了规范化。最后学生都能较好地写出“小学生在操场上跑步”这样完整、通顺的句子。

在课堂上训练学生语言时，教者要坚持以口语为主，指语为辅，手势语少用的原则。因为手势语存在不完整性，概括性太强，过多地使用对学生的语言发展没有益处。而手指语从某种程度上说就是规范的汉语。打手指语可以帮助学生练习发音，发展规范化的语言表达能力，同时手指语可以使同学们互相之间形成良好的、规范化的交流，错与对一目了然。另外在课堂上要让学生大胆的说，鼓励他们多说多写。这样通过日积月累，一定能提高聋生的语言能力。

在创新教育的新形势下，我们应转变观念，一切以学生为中心，使我们的教学更贴近于孩子们的生活。在他们参与的每一件事中，看到的每一个事物上都要给他们一个规范化的语言，引导他们用规范的语言来表情达意。只有这样才能使我们的教育教学不断取得新进展，才能为聋儿明天的发展打下良好的基础。

篇10：简历语言能力怎么写

通常来说，一份简历要包含求职者基本信息、在校经历、社会实践经历、语言能力、计算机能力及个人评价等内容。谈到这个计算机能力要怎么写，很多小伙伴可能就很头疼了。本期乔布简历小编将为大家带来的主题就是计算机水平怎么写，还在烦恼的小伙伴们快来了解一下吧~

撰写简历时，很多小伙伴会苦恼疑惑，“我也不是计算机专业的，也不懂什么JAVA、C语言或者编程的知识，计算机能力怎么填呢？”实际上，计算机能力水平指的不仅仅是编程开发等专业知识。对于非计算机专业的同学而言，计算机能力水平可以是指各种办公软件、工作需要涉及软件的操作能力。当然，求职者也要根据所求职岗位的不同来决定简历上计算机能力怎么填。

正如我们要根据求职岗位来编辑实践经历，突出自身优势，计算机能力的填写也是遵循相同的原则。考虑到各种岗位的工作内容，具体来说：应聘办公室文员、助理等文职岗位可以写明自己能够熟练操作Microsoft Office软件；应聘UI设计师、交互设计师等设计岗位可以说自己能够熟练操作Adobe Photoshop等制图软件。简而言之，根据工作岗位需要用到的软件来编辑撰写简历上计算机能力水平。当然了，如果小伙伴们有考取国家/省计算机等级考试证书，也可以注明所得证书。

怎么样，现在大家知道求职简历上计算机能力怎么填了吗？

篇11：进厂写简历怎么写

求 职 位：普工/技工/生产

期望薪资：3000-5000元/月

目前职位：普工

学 历：高中以下

工作经验：5-

现居住地：广州东莞

联系电话：

电子邮箱：

自我评价

性格偏于内向,对人真诚,工作认真,敢于面对挑战。学习文化,初中毕业,工作7年,做过印刷技工,保安,服务员,业务员。希望能找到可以更好发展潜力的工作平台,长期稳定的工作。

工作经验

雅佳佳捷湘江宾馆等等

-1 至 -12任职普工/技工/生产薪资-3000元/月

工作职责：做的是印刷技工，业务员.

蓝思科技

-2 至 2012-12任职普工薪资3000-5000元/月

篇12：写简历自我评价怎么写

我认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，较好地完成自己的任务和工作，在工作过程中学到了更多的知识，积累了更多宝贵的经验。我有高度的责任感，善于与人沟通，有较强的组织协调能力，环境适应力强，有良好稳定的心理素质。

待人真诚热情、为人随和、善于沟通、有良好的人际关系和很强的适应能力，工作认真负责、踏实肯干、具有较强的团体协作精神和独立的工作能力有很强的责任心和工作干劲，不惧挑战，有一定的亲和力及管理能力，思维灵活，反映快，接收能力强。

有很强的独立业务开发能力，待人真诚热情、为人随和、善于沟通、有良好的人际关系和很强的适应能力，工作认真负责、踏实肯干、具有较强的团体协作精神和独立的工作能力有很强的责任心和工作干劲，不惧挑战，有一定的亲和力及管理能力，思维灵活，反映快，接收能力强，字迹工整。

篇13：怎么写求职简历

看到网上有人说简历不应该是记叙文而是议论文或者说明文，唯一要说明必须要论证的就是你为什么适合应聘的岗位。的的确确，简历就是让你通过不同的论点证实为什么时候。那些工作经验和教育培训经历无一不是论点。比如：

1、能力。先对自己各方面能力进行归纳和汇总，用词应简单明确，最重要的是要强调你在相关行业中所获得的特殊专业才能，表明你在专业领域内是块难得的好料。有吸引力的简历能博得人的“第一印象”，才能顺利的征服未来的雇主。

2、技能。醒目的突出自己的技能能让人快速的了解到你与众不同的长处，技能使你在雇主脑海中迅速画出一幅“印象图”。列出所有与求职有关的技能，还要注意说明这个技能是“一般”还是“熟练”或“精通”。特别是外语和计算机技能，千万不要太谦虚，这可是是加分的项目。另外，对于学历不高的求职者更要突出自己的专业技能，要知道，不少专科生胜过本科生的原因就是因为有过硬的“一技之长”。

3、成绩。在自己以往的工作中，自己的成绩和贡献应该写出来，空洞的语言是乏力的，具体的实例才能说明自己能力的逐步提升。这样雇主就能了解到你的成长过程和价值。

个人求职简历注意事项

个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。

写履历表要注意的问题是：

(1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。

(2)履历表上的资料必须是客观而实在的，千万不要吹牛，因为谎话一定会被识破。要本着诚实的态度，有多少写多少。

(3)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的是要有实质性的东西给用人单位看。

(4)不要写对申请职位无用的东西，切记！

(5)和写求职信一样，资料不要密密麻麻地堆在一起，项目与项目之间应有一定的空位相隔。

个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：

(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；

(2)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等；

(3)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；

(4)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；

(5)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等。

个人求职简历“九不”

1、字符大小。如果你需要用两页纸来完成简历，请清楚、完整地把你的经历和取得的成绩表现出来。不要压缩版面，不要把字体缩小到别人难以阅读的程度。

2、简历的修饰。不要因为省钱而去使用低廉质粗的纸张。检查一下是否有排版、语法错误，甚至水、咖啡渍。在使用文字处理软件时，使用拼写检查项并请你的朋友来检查你可能忽略的错误。

3、陈述你的才能。如果你缺少你所找寻的工作所需的工作经验，不要在简历中使用时间表达法。通过功能表达法或技术表达法，优先来陈述你相关的工作经验和技术！

4、真实。不要虚构日期或职务名称来蒙蔽你曾经失去工作的事实，或频繁更换工作的事实或你从事较低的职务。如果你未来的雇主去做背景调查发现你在撒谎，那你就和你的工作说“再见”吧。

5、你最近在干什么？不要仅仅简单地陈列你所从事过的每个职位。人事部经理们最感兴趣的是你近来的经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。

6、不要用任何借口。不要把你离开每个所从事工作的理由写上你的简历，例如“公司被售出”、“老板是个白痴”或“谋求高薪”。

7、推出你的长处。不要仅仅简单地抄写你公司人事手册中关于工作性质描写的术语。为了显示你比其他竞争者更有优势，你需要的不是简单地列出你的工作职责，列出你所完成的特殊贡献，增长百分比，客户增加数，赢取的奖励等。

8、请不要寄附件。当你寄你的简历时，不要把你学习成绩单复印件、推荐信或奖励证明复印件一并寄出，除非你被特别要求这样做。如果你获得面试机会后，你可带上这些材料。

篇14：简历应该怎么写？

如题，英语专业 没什么获奖经历 打过几次工 应届毕业生 简历应该怎么写?高手帮帮我 谢谢`

[简历应该怎么写?]

篇15：应聘简历怎么写

写求职简历对于职场中人的人而言，算是家常便饭。但如何将应聘简历写好呢？如果你不知道应聘简历怎么写，可以参阅以下这则文章，它会教会你个人简历制作技巧。

书写个人简历是你应聘的第一步。书写一份

篇16：求职简历怎么写

简历格式： 求职简历网 姓

名：

目前所在地：

户口所在地： 婚姻状况：

毕业学校：

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

手

机：

电子邮件：

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 系统管理员/网络管理员、企业管理/管理顾问、商务/电子商务-经理/主管/专员/助理： 工作年限： 3 求职类型： 全职 月薪要求：

公司名称： 公司性质：

个人工作经历： 担任职务： 工作描述： 离职原因：

求职日期：

国籍： 中国 民族： 汉族 身材：

年龄：

专业证书：

家庭电话：

ＱＱ号码：

个人主页：

职称： 中级 可到职日期： 随时 希望工作地

区：

民营企业所属行业：原材料和加工

广州 广州

企划部

1.企业宣传。（会展策划、展会、年会及会议的各项工作的组织及场地筹备、产品包装、企业书刊设计与印刷制作等）

2.办公设备维护与管理。（电脑、网络、打印机、监控、公司服务器等）

志愿者经历：

教育背景

毕业院校： 广州师范大学 最高学历：

大专获得学位: 大专

毕业日期： 所学专

计算机绘图与应用技术 所学专业一： 计算机网络与信息

工程 起始年月 20受教育培训经历：

03-09 2006-09

业二：

终止年月 2006-07 2009-07

广州师范大学

计算机应用

计算机网络管理员

广东省电子商务技师学院

计算机绘图与应用技术

计算机操作员

学校（机构）专 业

获得证书

证书编号

语言能力

外语： 英语 良好 国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

计算机基础、计算机网络技术、信息管理系统、网络操作系统、网络安全、实用工具软件、CorelDRAW、Photoshop图像处理，企业策划宣传、制作印刷等。熟悉互联网的使用，了解电子商务。

有较好的计算机知识和应用能力熟悉windows系统的各项配置维护工作,对于计算机的维护有一定基础，能自行排解各种常见的问题（系统、软件、硬件）；

积累了丰富的实践经验，工作认真负责，业务能力、学习能力及执行力强，有良好的团队精 神。

具有较强的领导能力、业务工作能力、组织与协调能力、沟通能力、计划与执行能力。

具有娴熟的沟通技巧与团队建设和管理能力，极强的谈判能力及优秀的口头表达，能承受压力。

有较强的组织、协调、沟通、领导能力及出色的人际交往和社会活动能力以及敏锐的洞察力；

良好的团队协作精神，为人诚实可靠、品行端正、具有亲和力，较强的独立工作能力和公关能力。

详细个人自传

1、在三年的工作期间负责公司企业文化宣传、展位策划、企业产品包装，网络后台维护。积极地配合公司各部门按时按质完成各项工作，并获得同事及领导的高度认可。

2、本人有良好的书面及口头表达能力，粤语、普通话流利。

3、本人对工作认真负责，有良好的团队协作能力，积极、上进、好学、肯干！

粤语水平： 精通