我怎样读书摘要

我怎样读书摘要（精选6篇）

篇1：我怎样读书摘要

《<关于书的书>——怎样写读书笔记》内容摘要

《<关于书的书>——怎样写读书笔记》内容摘要

书籍名称：

《<关于书的书>——怎样写读书笔记》

作者：本书编委会

出版：电子图书·学校专集

阅读日期：2011年10月14-18日

《关于书的书》丛书共10册，分别是：“书的知识”、“书的趣闻”、“书的格言”、“读书的故事”、“名人谈读书”、“书迷谈书”、“中国著名图书”、“读书方法”、“怎样写读书笔记”、“读书和图书馆”。包括了关于书的方方面面知识。

知识性、指导性和趣味性结合是这套丛书的特点。知识性说的是书中不仅介绍了书的历史、书的知识等以前大家很少接触的内容，而且汇集了古今中外的读书名言、故事，可以扩大读者的知识面；指导性指的是书中选有“读书方法”、“怎样写读书笔记”和“中国著名图书”等内容。它不仅能帮助大家选择优秀的图书。又能使大家找到读书的捷径。此外，丛书不仅语言生动，而且介绍了大量有趣的读书故事和书的趣闻，使本书具有较强的趣味性和可读性。

《怎样写读书笔记》一书，共分三个部分，其纲目如下：

第一部分：怎样写读书笔记

一、什么叫读书笔记

（一）读书笔记的性质

（二）读书笔记的作用

写读书笔记的好处：

1．写读书笔记有助于加强记忆

（1）做读书笔记能够帮助读者克服头脑识记和储存知识的局限性。

（2）做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。

（3）在阅读时，通过做读书笔记，可以把读者所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，能够有条理地记忆，提高对知识的记忆能力。

2．写读书笔记有助于加深对内容的理解

3．写读书笔记有助于阅读注意力的集中

4．写读书笔记有助于激发创造性阅读

5．写读书笔记有助于积累资料

6．写读书笔记有助于扩大知识面

二、写读书笔记的规律指导

（一）写读书笔记的原则

1．持之以恒，养成习惯

2．格式明确，符号统一

3．先要理解内容，再写读书笔记

4．要求简明

5．要分类

（1）以笔记的内容为主。必要时再按时间、出处、笔记形式分类。

（2）按笔记学科属性分类。

（3）按专题研究的问题分类。

6．注明时间和出处

除去写明笔记的时间以外，还要注明所记录资料的出处，如果是书籍，应该注明书名、著者、出版社、出版的时间、页码等；如果是报刊资料，除去写明题目和著者以外，还要注明报刊的名称、刊登的刊期和日期；同时对于外文的资料还要写明是哪个语种等等，目的是便于日后查找、核对。

7．写笔记要便于自己阅读

8．经常复习笔记

（二）写读书笔记的类型及做法

读书笔记从载体上分，可分为书本式读书笔记（多记载在笔记本或者是原书上）、纸张式读书笔记（多记载在活页纸或其他的纸张上）、卡片式读书笔记（多记载在卡片上）三种类型。如果从内容及形式上分，可分为评点标画式读书笔记、摘抄式读书笔记、缩写式读书笔记、感想式读书笔记、心得式读书笔记、综合式读书笔记等6种类型。

1．评点标画式读书笔记与好处

（1）标画式：

①标画，就是在书上做记号。利用各种符号来标示，以表明重点之所在。

记号有许多种，最常见的是在字旁加圈点或者是划线。

②划线：

划线包括：直线（——）、波浪线（～～）、或单线、划叉叉、打杠等。

人们习惯用的符号有以下几种：

“……”着重号。点在文章中需要着重领会，加深记忆的词句下面。

“□”方框。画出文章中的生字，难词。

“——”直线。画出文章中的难句。

“～～”波浪线也叫曲线。画在文章中精辟的和重要的语句下面。

“√”填补号。用在文章语句中表达不完满，需要作一些填补的地

方。

（２）评点式：

评点，是我国传统的读书方法，是对所阅读的内容加以评点，也就是评注。所谓“评”，就是在文章的字里行间、正文顶端和旁边及边缘空隙处，对文章的某一部分用简短的文字作扼要的评价或提示；“注”就是指对文章中的疑难字、词或典故出处进行必要的注释或加以补充说明。

①旁批：旁批，这是一种简便的批注方法，在正文旁边用简短的文字作扼要的提示或批注（竖线左边文字为原文，右边文字为提示或批注）。

②行批：就是在文章的字里行间，对文章的某一点或某一部分进行简单的评点。

③眉批：是在标画的基础上，在书页的天头或地脚处写上简单的心得、体会、评语或疑问等的笔记方式。所谓“天头”，是指正文上面的一段空白的边。与它相对称，正文下面的一段空白的边叫“地脚”。

（3）评点标画式读书笔记的好处：

第一，评点标画是在书上进行的，所以，这种方法只适于自己的书籍。这样随读随画记号、写评注，可以使读书更加专心致志，促使自己边读边想，锻炼思考力。

第二，评点标画是在书上进行的，而书页的空白处有限，就要求语言尽量精炼，不宜长篇大论。而评注只能三言两语，拣主要的话来写，养成行文简洁，不说空话、废话的好的文风。

第三，评点标画是在书上进行的，不必再去翻找读书笔记本，便于重读。

第四，评点标画是在书上进行的，形式自由灵活，又很简单方便，省去了在本子上写体会、补充、批驳，不可避免地要复述一些原文内容这一道“工序”。

第五，评点标画是在书上进行的，在读完一本书之后，回头对全书评点标画处加以整理，可以便之系统化、条理化。

第六，做评点标画式笔记要有一套自己的符号系统，前后要保持一致。这样，可以培养自己的规律性。

2．摘抄式读书笔记的方式与要求

摘抄：摘，就是摘要，即摘出书中的要点。也可以用极精炼的语言概括出文章的基本内容，理出文章的脉络。抄，就是抄录。自己喜欢的那些精彩的词语、句子、段落，都可以抄录下来。

（1）抄录式：抄录式是初学者最容易采用的一种方式，就是在自学时把特别精彩的章节、段落、或句子等，全部抄录下来。抄一遍比读一遍的印象要深刻得多，所以抄录可以帮助记忆。同时，抄录下来的资料也有利于保存，便于今后温故知新。一定在抄录后注明出处。

一要抄录那些精彩、有价值、有必要的内容。

二是抄录后要经过核对，确保无误，并且要注明出处。

三是可在专用笔记本上抄录，便于存放保存。

四是如果能在抄录之后，随时写点体会、感想，就更好了。

五是抄录时注意要与原文相符，甚至标点符号也要与原文一样，否则就有可能把作者的原意弄错。

（2）摘抄式：

摘抄式，指在读书时把自己认为较有用的语句、段落、数据、公式、定理、概意和情节、绝句等等记在笔记本上或写在卡片上，以便于使用。一般摘抄多摘所读文章中的佳词、佳句、格言、警句和激人上进的段落、事例等。

①摘抄词语：

读书时碰上不懂的词语就把它抄下来，切记不可囫囵吞枣，一瞥而过。最好是全句抄下来，生疏的词语要注明读音和词义。例如：

雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。

〔注〕形容白雪覆盖的树枝好像用美玉制成似的。琼（ｑｉóｎｇ），美玉。

②摘抄谚语、格言和警句：

谚语、格言、警句是人民智慧的结晶或名人思想的火花，经常摘抄，可以丰富我们的思想和语文词汇。摘抄要注明出处，同时要用一两句话概括它的内容，以备查阅。例如：

要理智地、自觉地、有效地投身于革命，就必须学习。（列宁：《论彼得格勒公共图书馆的任务》，见《列宁论国民教育》，人民教育出版社1959年版，第269页）

③摘抄优美的写景状物的句子：

摘抄优美的写景状物的句子，仔细琢磨别人是怎样写景状物的，对今后在描写景物感慨一番上大有好处。

例如：《荷叶咏》的开头，写出了夏日荷塘的景色：

首先映入眼帘的是星罗棋布玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无瑕；怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语。再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色。

④摘抄表达细腻思想感情的句子：

摘抄表示细腻思想感情的句子，学学别人是怎样表达情感的，对今后的写作大有好处。

例如：有一位同学在《银锭观山》作文中的结尾是这样写的：

“……银锭桥你只不过是美丽的北京的一角，整个北京的缩影。既有古城的风情，又有现代城市的气魄。哦！未来的银锭桥，未来的北京，一定会展现出更新、更美的风貌，我愿意用我的心血、用我的汗水，把你建设得更加先进，把你装扮得更加美好。”

⑤摘抄激人上进的事例：

摘抄激人上进的事例以自勉，激发自己克服困难的精神。

例如：上海某女青年患贫血、肾炎，没念完中学就病休了，一家三口仅靠母亲30多元工资维持生活，然而，10多年来，她自学了高中和理科大学５年课程，钻研了基本粒子问题，后来考取了中国科学院高能物理所的研究生。（摘自1980年6月5日《中国青年报》《首先要“马”》）

——人要有自强不息的精神摘抄式笔记应注意：一要摘抄文中重点部分、精彩部分或是有价值的部分。二是遇有省略处，要加省略号。三要将摘抄的原文写明出处。四是摘抄的笔记可写在笔记本上，也可写在卡片上。五是摘抄的内容可分类整理：六是不要随便改动原文的字句和标点。七是如果能在摘抄后，随时写点体会、感想，那就更好了。

（3）摘录式：

对于科学技术书籍中关键性的内容，理论著作精辟的论述，文艺作品中精彩的描绘或发人深省的警句，可在读书笔记中摘录下来。最好是用“文摘卡片”，便于整理、分类、保存和使用。

摘录式笔记应注意：一是摘录的内容要与原文相符，甚至标点符号也要一样。二是摘录原文时，可以摘录几句，可以摘录一段，不论长短，不拘一格。三是摘录前后或中间有所省略，可用省略号表示。四是摘录最好写在卡片上，摘好后可分类收存；也可多备几个笔记本，按需要分门别类抄写。五是摘录时在引文后面要注明出处，便于查找。六是摘录原文时，如果写上自己的心得或感情，可以促使自己对原文的理解。七是摘录要掌握严一些，要少而精。

（4）摘记式：

摘记的方法，是在读过书之后，根据自己的理解情况，用自己的话，把原文的基本内容简要地记下来。这种摘记，与原文不同的是，原文里面有些无关紧要的字句被省略掉了。

摘记式笔记应注意：一是对作者的论点、主题不能随意发挥，更不能有意地曲解。二要注意善于选择内容，不要什么都往上写。三是不能把原文完全打乱，根据自己的主观想法去写。要注意原文的结构和逻辑性。四是因为做这样的笔记，可以帮助我们深刻地了解书中的基本内容和逻辑结构，于是花费的时间就比摘录原文要多些，困难些，所以做这样的笔记要认真、耐心、仔细。

（5）摘要式：

摘要，就是把书里面的要点摘录下来。下面的几个例子就是从语文书中摘录下来的要点。

摘要式笔记应注意：一要按原文的顺序。二要尽可能用原文的语句。三是如果摘要后附上自己的体会和心得，可在摘要后用自己的话写出来，这样也可以促使自己加深对原文的理解。四要摘录原文中自己认为关键的句子、段落。要注意摘书要点。

（6）索引式：

索引式主要是将有关的书名或文章题目的来源、出处、页码等填写在卡片上，借以达到揭示该书、该文到哪里查找的目的。

自学中常常会遇到这样的情况，某些参考书或杂志上的文章，对自己十分有用，但内容较多，一时不易采用以上笔记形式；在这种情况下，搞个索引就可以了，以便需要的时候就能够信手拈来。

3．缩写式读书笔记的方式与要求

缩写式读书笔记，即概括式缩写所读之书的内容重点或总结中心思想等。概括内容要准确，可以插入自己的看法。它有助于加深对原文的理解和记忆，训练分析问题和综合问题的能力。

（１）提要式：就是在自学过程中，运用综合、概括、系统化等思维方式，把所学的书籍或文章的内容、方法和要点，用自己的语言简明扼要地写出来，这种概括方法叫提要式。这种提要式的写法常常在读长篇、中篇的各种书籍时使用。

①记叙文的提要：

在记叙性质的文章中，内容写到人的活动和事件的经过，我们写提要时，可以抓住人物的主要活动和事件的主要情节来写。例如：

《西游记》这部小说的内容提要：《西游记》是明代吴承恩作的长篇小说。根据唐代名僧玄奘去天竺（今印度）取经这一真实的历史事件，在民间传说和有关话剧本、杂剧基础上进行再创作而成。全书一百回。前七回写孙悟空出世、远游求道、闯龙宫、搅冥府、大闹天宫；第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世，交待取经缘起；第十三回以后，转写孙悟空被迫皈依佛教，保护唐僧降妖伏魔，化险为夷，安达西天。小说以唐僧取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主人公，将社会矛盾和自然力量幻化为一个五光十色的神奇世界，曲折地表现了劳动人民蔑视封建统治，捣乱封建秩序，不畏强暴，战胜困难，同一切灾害和邪恶势力作坚决斗争的精神。

《聊斋志异》这部小说的内容提要：《聊斋志异》文言短篇小说集，清蒲松龄作。内容多取材民间故事，经作者丰富想象，通过人鬼相杂、世幽相间的艺术画面，揭露封建社会的黑暗和官场的罪恶，讽刺科举制度的虚伪和种种弊端，歌颂男女青年的纯真爱情，批判不合理的婚姻制度。作品继承和发展了魏晋志怪小说和唐人小说的艺术成就，一方面把花妖狐魁和幽冥世界等非现实的事物人格化、社会化，曲折而自由地反映社会现实中的矛盾和斗争；一方面又充分利用这类特殊形象所提供的超现实力量，鲜明表达作者的爱憎感情和美好理想。既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。小说构思奇巧，既幻异曲折，跌宕多变，又脉络分明，层次井然。其思想与艺术成就，标志着我国文言小说创作上新的高峰。

《红楼梦》这部小说的内容提要：《红楼梦》长篇小说，一百二十回。前八十回为清曹雪芹所作，后四十回多认为由高鹗续成。曹雪芹的未定稿名《石头记》，乾隆五十六年（1791），程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版时，改名为《红楼梦》。清末书坊印行时曾题作《金玉缘》。小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，联系着广阔的社会背景，描述了贾家荣、宁二府父子、兄弟、妻妾、主仆之间，表现在婚姻道德、文化、教育、财产等各方面错综复杂的矛盾冲突。有对立阶级的压迫与抗争，也有统治阶级内部的钳制与叛逆；有家族之间的倾轧、骨肉之间的陷害，也有豪强之间的掠夺、走卒之间的诱骗。其中，尤以宝玉、黛玉同贾政、薛宝钗等人之间所展开的反封建礼教、争取爱情自由的斗争最为激烈。当贾府统治者兼用高压和欺骗手段，强迫宝玉与思想上格格不入的宝钗结合时，黛玉以血泪泣诉和最后一死，控诉了封建社会对她的煎迫；宝玉也以顿发痴呆和最后出走，表达了他同封建家庭的决裂。作品虽对封建大家庭的没落，不时流露出悼惜之情，描写也带有贵族色彩，但瑕不掩瑜，仍以其高度的思想性和艺术成就，成为我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

②论说文的提要：在论说性质的文章中，它有提出观点的部分，有阐发和证明观点的部分。我们写提要的时候，可以把文中主要观点概括出来写成提要。

例如：《事事关心》一文的内容提要：《事事关心》这是一篇借古论今，阐明读书与关心政治的关系的杂文。文章从陈林党人一副对联谈起，然后层层深入阐明“一面要致力读书，一面要关心政治，两方面要紧密结合”的道理，劝勉人们要“事事关心”。

提要式笔记应注意：一要抓住原作的主要精神。二是语言要简练。三要概括全文。四是这种笔记写法，常常在读长篇、中篇的各种书籍时使用。

（２）提纲式：就是把整本书的内容要点，用简括的语句和条举形式依次地记载下来。

提纲的种类很多，常见的有段落提纲、情节提纲、描写提纲、人物提纲和论证提纲等多种。但使用最多的是段落提纲。

（３）压缩式：就是将原文加以浓缩，也就是把比较长的原文压缩成比较

短的文章，但原文的主要精神要抓住，要保留，而且层次结构要与原文保持一致。

４．编目录

写读书笔记，天长日久积累多了，就要学会编辑整理，这就要求编目录。编目录是最基本的，方便查找。

目录可以这样编写：

《读书笔记》

（一）（1981．1—1981．12）

1．词语摘抄

……………………×—×页 2．谚语、警句摘抄

人生…………………………×—×页

求学…………………………×—×页

交友…………………………×—×页

3．古今人物刻苦学习的事例

贝多芬、舒曼………………×—×页

爱因斯坦、居里夫人………×—×页

4．写景状物

荷塘景色…………………………×页

红叶、兰花…………………×—×页

5．文章的结构提纲

《事事关心》………………×—×页

《后生可畏》……………………×页

6．一点心得

赞雷锋………………………×—×页

7．读书心得

《给青年们的一封信》……×—×页

三、读书笔记赏析

从阅读过的书籍中记下提要，或者把自己消化了的书本上的内容整理形成的文字叫读书笔记。

第二部分

怎样写读书心得

一、什么叫读书心得

读书心得是将自己阅读后的感受系统整理而形成的一种笔记形式。

二、写读书心得的规律指导

１．写读书心得必须认真阅读原文

２．写读书心得要介绍读物的概况

3、写读书心得时要重点突出

4、写读书心得要有真情实感

5、写读书心得必须联系实际

6、写读书心得必须观点鲜明

7、写读书心得必须要叙议结合三、例文与评析

四、名家读书心得赏析

第三部分 怎样写读书札记

一、什么叫读书札记

读书札记，也称读书随笔、随感。它把读书过程中的收获、感想或对读物内容的意见、见解、补充、评价、质疑等随手记录下来的一种笔记形式。札记是感想式笔记中最灵活的一种，它是在读完一本书或一一篇文章后把书、文中的有关材料摘下来，以表明自己的某种心得体会、感想或质疑。它既可以对全书的内容发表感想，也可以考证、注释名篇佳句。

读书札记的形式多样。从字数上来看，札记可多可少，有话则长，无话则短；同时又可将自己摘引的材料用于札记中。从形式上看，札记没有固定格式，怎么想就怎么写。

读书礼记不同于一般读书摘要，反映出作者的鲜明观点和认识，不拘一格。

书札记形式多样，要求有较丰富的知识，较高的造诣。但只要我们努力学习，不间断练习，就可以写出好的读书札记来。

二、写读书札记的规律指导

１．精读原著，把握要点

２．联系实际，有感而发

3．正确分析，揭示哲理

三、例文与评析

四、名家读书札记赏析

相关概念：

1、读书笔记：

是阅读的重要辅助手段，无论是理论上的研究，还是实践中的运用，都证明了阅读时做笔记要比不做笔记效果好得多。读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。所以，读书时要善于做读书笔记。

读书笔记是应用文的一种。即把读书的心得体会或原书的内容要点写出来，通过多种多样的形式抄录下来加深理解和加强记忆的读书方法。

读书笔记，是指我们在阅读各类书籍报刊时，把读到的某书、某文的精华部分和段落、重要情节、精辟见解、观点材料、警句词语等进行勾画，摘录要点，或拟提纲，或写出自己的收获体会、感想、质疑等。

典型事例：

认真读书的典型事例：许多在学业上获得成就的人，都曾在这方面付出艰辛的劳动。

[徐特立]

革命前辈徐特立同志少年时期只上过6年私塾，后来在长沙仅仅读了４个月的师范学校。他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的。他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3个小时书，结果成了博学的教育家。徐老有一个重要的学习经验：不动笔墨不读书。他告诫学生：读书不要贪多图快，要仔细研读。还说：买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。可见他是非常重视写读书笔记的。

[马克思] 马克思为写《资本论》，曾认真钻研过1500种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有笔记可查。仅1843年到1847年间，属经济学的笔记就记了24大本，总量相当于《资本论》第一卷的两倍；1850年到1851年仅一年时间，又记了18本；1861年到1863年记了23本。这些笔记再加上他的其它笔记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。

[列宁] 列宁为研究哲学，对阅读过的历史、哲学、逻辑、宗教、军事、经济、艺术等书，无一不作笔记，后来他把这些记下来的东西作了精心的整理，印成了一本书，这就是现在我们读到的字数在50万字以上的《哲学笔记》。

[毛泽东] 毛泽东同志做的读书笔记，我们能见到的也有不少。毛泽东同志对那些自己特别喜爱的书不仅一读再读，而且总要记下一些什么。如德国鲍尔生著的《伦理学原理》一书，全书原文只有10万字左右，而笔记本上的笔记字数却有12000字之多，在原书所作的笔记还不算在内。

[姚雪垠] 当代著名作家姚雪垠为了写巨著《李自成》，花费了几十年的时间，从各种书刊上摘录了大量的文章，又做了50万张卡片。

精言：

读书不注意做笔记，犹如入宝山而空手归。人的大脑，犹如知识的仓库，善于写读书笔记的人，他的知识经过整理消化，能有条理地储蓄起来，日积月累头脑里就有了随时可以支取的知识财富。而且随着知识的增长，智力也在发展，于是写文章、分析事理的能力也就无形中增强了。

(姚天德于2011年10月18日17:28摘录)

篇2：我怎样读书摘要

方法一：拿起书先读一两页，如果我觉得好看你就继续看，觉得不好看就不看了。好看的话，看完了。最好写一下观后感。或者我把我在书中记忆最深的好词、好句写下来。最后把它记下来。

方法两：我会把我喜欢的内容用线条画下来，然后把它背下来。记在脑袋里，以后写作文好用。这个很重要的。

方法三：一本书看完了。我会去思考：作者为什么要这么写、作者又有什么样的生活经历、我还会把这个有趣的故事继续编下去、想想我为什么喜欢他们、喜欢他们的什么。

方法四：自己觉得它哪里不好，就把那不好的修改一下，觉得好的不用修改，最后在改一下作文题目，这篇作文就是你的了。我这件事你做的到吗？我可做的到哦！

我这件事你做的到吗？我可做的到哦！就等你了。

我把书当成我的朋友，因为它能带给我知识，所以我把书当成我的朋友。我有不会的东西是书教给我的，那我为什么不把它当成朋友呢？

篇3：怎样写好摘要?

目的:探讨高龄股骨粗隆间骨折患者行髋关节置换术的手术技巧及临床疗效。方法:2005年7月至2008年12月, 选择性应用半髋关节置换治疗高龄股骨粗隆间骨折患者26例, 其中男7例, 女19例;年龄80～98岁, 平均83岁。26例均为轻微外伤造成闭合性骨折。按Evans分型, Ⅰb型8例, Ⅰc型13例, Ⅰd型5例。左侧17例, 右侧9例。26例患者中25例合并有不同程度的高血压、糖尿病、冠心病、心功能不全等内科疾病。26例患者均行骨水泥型双动股骨头置换。结果:所有患者随访6～36个月, 平均18个月。5例术后发生一过性精神障碍, 对症治疗后均1周左右症状恢复正常。所有切口均一期愈合, 无切口感染, 无髋关节脱位。术后3个月时参照Charnley髋关节评分, 优10例, 良11例, 可3例, 差1例, 优良率84%。结论:高龄股骨粗隆间骨折患者选择性行人工关节置换是内固定方法的有益补充, 术中注意需正确放置假体, 避免肢体不等长, 小心扩髓, 避免术中骨折, 尽量缩短手术时间, 减少手术创伤。

英文摘要包括文题、作者、单位、邮编, 缺一不可 (如果前三名作者分属不同的单位, 各单位名称均需用英语明确标出) , 四段分别用“Objective, Methods, Results, Conclusion”开头。注意多用复合句, 多用准确的专业术语, 多用被动语态, 避免出现中式英语。中英文内容要一致, 要有关键词。

摘要写好后先进行自我审查:摘要内容是否充分?是否包含杂志所允许报道的所有重要信息:背景、主要研究问题、研究对象、研究方法、主要研究结果、主要结论及主要意义?尤其要注意审查摘要中是否包含研究的主要结果, 研究结果能否支持主要研究结论, 研究结论是否回答了研究问题?摘要中的所有内容是否都可在正文中找到相对应的部分?摘要中的数据与文章中的数据是否一致?摘要的结论是否表述合理, 有无误导, 与正文中的结论是否完全一致?

篇4：我们该怎样读书、怎样思考

大学的教育要教什么，我认为简单地说，就是教三件事：怎么读书；怎么写论文；怎么思考。延展T，像我的学科一一社会学，还教怎么做社会调查，自然科学则要教大家怎么做实验。在这我就谈两件事：一是怎么读书，二是怎么思考。这倒应了孔子他老人家所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”。

读书带来的是乐趣而非利益

怎么读书呢？我想从不喜欢读书开始谈起。我所见到的情况，无论小范围还是大范围，都不怎么令我满意。整体来说，和其他民族比较起来，我们这个民族现在不太爱读书。

有一本书非常好，叫《钢铁、细菌与大炮》，在美国卖几十万册，我向同学推荐，没有一个人看完不说好。但这本书在我们这只能卖一两万册。再举个例子，日本的地铁里，等车的所有人都拿着书看，车来了以后，上车的上车，下车的下车，很拥挤，相互把位置调整调整，从兜里拿出书报继续看，一个车厢里80%的人在读书，站台上80%的人在读书。

我在学校呆的时间不多，北大2年，人大5年。教书7年来我只见到一个学生，在我教“生物学对社会科学的启示”的时候，感觉这个学生读这路书有点痴迷了，很快我读的书他差不多都读了，我们能对上话。这以后他经常从网上下载一些英美学术刊物上关于社会学与生物学交叉的新成果发过来，我很受益。我就碰到这么一个学生，非常高兴，也非常失落，这样的学生怎么就碰到一个呢？所以还是那句话，全国上下'包括我们名牌学校的学生，我看不到他们热爱读书，这是最使我悲哀的事情。

什么原因呢？中等教育是祸根之一：我们的中等教育不但没有激发，相反挫伤了大家的读书兴趣。我们学的东西太狭窄了，学生没有选择的自由，只有被动地去重复、去记忆。而且，在这个过于狭窄的领域中又逼迫同学们用力过猛。狭窄、单调而且用力过猛，最后造成学生们厌学。

还有什么原因呢？我们的大学教育专业化太早，而后还是大家学的东西狭窄、单调，同学没有较多的选择余地。这是我猜想的又一个原因。

还有第三个原因，就是我们的社会氛围太过功利，不重视主体自身的乐趣，不重视开发主体阅读的兴趣，这种氛围之下人们动辄要发问：这有什么用？能帮我找工作？能帮我升官？能帮我赚钱？对不住，往往都不能。很多人类的文化精品不能帮你这个忙。

这三个原因结合起来使我们无法建立起读书的兴趣。我想说，即使不做学术工作，如果你最终没有养成对读书的热爱也是很遗憾的，我觉得你人生当中少了很多乐趣。而你如果以后想做学术，我以为是绝对做不好的。

读完书要和人交流、要会“卖弄”

只有经过广泛的阅读你才能发现你自己，知道自己读书的乐趣、研究的乐趣在什么地方。此前我们为什么没有培养起读书的乐趣？是因为我们的教育太狭窄，是因为让我们看的书都是服务于“科举”的。那么要开发大家的乐趣就是要反其道而行之，让大家有选择的自由，能接触各种类型、风格的图书，在这样宽泛的阅读当中，一个人才能发现自己的兴趣、培养起自己的读书兴趣。

读书兴趣的培养跟生理上的一些其他喜好的养成很相似。你的食谱有多宽？你喜欢吃多少样东西？是不是偏食？大家知道牛奶的养分非常高，也并不太贵，因此西方^牛奶的摄取量非常大，一天喝一公斤甚至更多，不分时段，早晚都可以喝。可我们中国人不成，我们只有一部分人能够消化牛奶，很多人喝多了腹泻。为什么呢？不完全是先天的，很多是后天的原因。我们胃里缺少一种酶，小的时候多喝牛奶，就能够开发这种酶。读书兴趣的培养也是一个道理，小时候如果不开发广阔的兴趣范围，大了就费劲了。童子功是非常要紧的。

如果一个写作者读书的兴趣窄了，写的书就没人愿意看。中国的经济学家一一水平差的不谈一一水平好的经济学家和外国经济学家写的书比起来索然无味。差在什么地方？我觉得专业上不是最主要的，最主要的是国外的优秀经济学家们非常之博学。知识面太窄了，书写得没有味道，人家怎么能爱看呢！

下面谈一点点怎么读书。读书是要记笔记的，笔记是给自己做的，自己能看懂就行。笔记可以记得极其简短，实际上是一个索引，看到两个字，哦，他说的是这个观点。或者再加个页码，在这本书某页，日后要引用，要深入思考，把那本书拿来翻到那一页，就行了。

读完书以后要和人交流，要经常去卖弄，跟别人吹牛。这是非常好的，这样能帮助你记住书里面的东西。你给人讲的时候你可不是拿书给人家念，会不知不觉地加进你的思考，至少加进你所强调的东西。这样有助于将书中的内容跟你的思想融合。你当时能从脑子里拎出什么东西来，肯定无意识中进行了筛选，那是你最喜欢的东西，你喜欢的东西你才能牢牢地记住。读书最大的收获是开发你的心智、开发你的思想，读了以后跟作者的认识完全—样，第一没有可能，第二也没有意义。要都是這样，人类的思想就不会发展和拓宽了。一个好的思想激发了杰出的少年，他们受到激发以后将这思想稍微变异了一下，思想就是如此发展的。所以重要的是受书的启发产生一些新的念头，是不是正确理解不是最重要的。

“思想”不是一个谋生的差事

下面转向另一个主题：思考。社会科学是什么？社会科学是一个个解释系统，解释我们的社会，解释我们的世界。解释并非不是一种参与，并非不能影响这个社会，那么我们怎么发育出解释世界的能力，也就是说我们怎么学会思考。

要从解释你身边的生活开始，要从日常生活中去学习思考，要学会解释你日常生活中的很多问题、疑团。你要对周边的日常生活有好奇心，要问为什么。可能你跟你的很多同龄人不一样，你除了活着以外还会经常好奇和提问：哎，这是怎么回事？周围生活的方方面面可以刺激我们的好奇心，可以诱发我们去思考、去解释。比如家里的状况，你来到世界上最先目睹最先感受的小环境；比如你亲属的谋生之道，他们靠什么活着；他们怎么有的人下岗了；记忆中你的家庭消费在这20年来的变化，这种变化怎样发生的，和大社会有什么样的关系？

如果你生活在农村，故事会更多。因为一个村落中已经发生了极大的分化，在农村会目睹形形色色的生存方式。你会看到分家，看到村庄政治。我相信日常生活中有很多东西非常耐人寻味，这才是真实的生活。

要从日常生活中学会思考、学会思想、学会解释。因为日后你要去解释社会，去解释世界，首先要从解释周边开始培养这个能力。如果你解释周边的能力远远逊色于你的同龄人，日后你要去解释社会、解释世界，你不可能解释好。

我们要培育自己的思考能力、思想能力。现在很多学者的研究工作是和生活脱离的、割裂的，这很遗憾。那些大思想家们的思考、研究与他们的生活、经历是融于一体的。他们的研究、他们的思想是他们生存的核心，也就是说，那不是一个谋生的差事，那是另一种境界的东西。对他来说，那是跟他的生存完全一体的，甚至是他生存的核心。我觉得这是一种像天职一样的东西，他会利用一切机会，当然包括他的日常生活，去发现信息，去提出问题，将生活和学术融为一体，他的很多基础感受依赖于生活给他的刺激。

再给大家说一个培养思想能力的小手段：记笔记。读书记笔记似乎平常，但观察周围的事情有什么想法记笔记，多数同学恐怕就做不到了c要记笔记，要深入去想一些事，一些小事，然后记笔记。那些东西是很珍贵的，是你思想成长的轨迹，记下你怎么想的，你再想的时候就像登台阶一样走得更高了，而不是像拉磨一样在转圈。实际上由于高度分工，现代人的生活接触面是不大的，甚至非常狭小，所以日常生活中的信息是非常珍贵的；而我们所特别强调的是，要从这个方面开始思想、开始思考。

这也就是说我们要记两本笔记，一本是读书笔记，一本是我们对日常生活的思考所做的笔记。这两种东西是相互对照、相互促进的。对书本理论学得越多、理解得越深，你就能在观察周围的生活时有更深的理解，跟没有读过那么多理论的同龄人比起来，对生活的解释就不一样。反过来说，你对日常生活观察得越细致越深入，积累了很多心得，回过头来再读那些理论著作，你的理解同没有对生活做细致思考的人的理解就有很大的不同，它也会帮助你读懂很多书，帮助你和一些书产生共鸣。二者融合在一起，一个人的思想学术就是在这样的过程中成长起来的。

（作者系北京大学社会学系教授）

篇5：《我怎样教语文》读书心得

一堂语文课到底如何上，要达成什么目标，怎样达成目标，评价一堂语文课究竟应该用什么样的标准?今天读于老师的书里的《熏锅屋》及《<倔强的小红军>教学实录和评析》，我初步厘清了于老师的理念和实践方法。

一堂课不是孤立呈现的，其背后是教者的教育思想和教学理念。《熏锅屋》一文，从没有熏不黑的厨房谈起，阐明了学生语言学习全靠熏陶的道理。幼儿时口语的得来，并不需要家长过多的讲解，日日熏陶中自然习得。那么，教者上课也需日日熏陶学生，并不需要繁琐的讲解。任何人的语文能力都不是老师讲出来的，而是自己“在大量的长期的读与写的实践中形成的。”不过，重难点地方不但要讲，而且要讲深讲透。

由于《熏锅屋》涉及到了课例《倔强的小红军》，所以我对该课例做了细致的研读。

该课用了两课时。大体上按下面的步骤。

一、反复朗读，初步整体把握小红军的品质和性格。

二、学生个别读，学生提出不懂的词语，结合语言环境去理解。

三、抓住前后照应，突破课文难点内容。四、开拓课文意境，寻求写作题材，请学生续写。

那么，于永正老师认为教师的四大任务，到底得到落实了没有?

第一、写一手好字。于老师在课题板书的时候，“一边板书，一边指出这些字怎么写才规范，才好看，并让生跟着写一写。”

第二、会阅读。这自然应该包括朗读和阅读理解。初读时，学生读了三遍。个别没有读懂大意的，读了四五遍。直到他们都能说小红军给自己的.印象。值得注意的是，第一个抽起来发言的，恰恰是读书最困难的女同学。

理解词语的时候，学生逐段朗读。突破重点难点的时候，学生前后联系着去朗读和理解。整个过程，在读的数量和质量上都很丰足。尤其是在理解能力的培养上，更注重“授之以渔”：根据语言环境，根据前后照应去读书。

第三、会写作。于老师让学生在读的时候，注意写法的指导。“看人家的提示语写得多么精彩!再仔细读读，读进去，记住了，你写对话时，也就会写提示语了。”最后续写，由于学生情感饱满，内容熟悉，写作兴趣高昂，写得很精彩。

第四、养成读写的习惯。整堂课，体现的是学生读和说为主。根据课文寻找写作题材。写、读、评、改，循环往复，天天坚持。

从课例可以看出，于老师的执行力很强，完美地达成了目标。语言训练是重心。“堵不住繁琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”越是差的孩子，越是要读书，尤其是要读课外书，要朗读。语感上来了，语文就上来了。

篇6：我怎样教语文读书心得

语文的本质，说到底无非是读和写。读既包括默默地阅读，也包括大声地朗读。于老师说，语文教学的“保底工程”，就是每个学生都能准确、流利地朗读课文。连学过的课文都读不流畅的学生，语文水平百分之百的低下，原因很简单：因为他的语感不好。文中于老师举了一个例子：一个叫杨鸣的男生刚转到于老师班时，语文水平很差，一个长句子他要分三次才能读完。后来，于老师给他布置了一项家庭作业————每天读课外书，要大声读，每天坚持半个小时。不到一年，大见成效。杨鸣在班级作文比赛中获得了二等奖。于老师还举了个例子，他说，他看《夜幕下的哈尔滨》一书，远远不及听王刚朗读这部长篇小说感受真切，因为王刚把这本书读活了。

联想到女儿的朗读情况，我不禁汗颜进而惴惴不安起来。每次看她读课文，不是加字、减字，就是读错字。每当这时，我都会生气，但同时又百思不得其解，为什么白纸黑字、清清楚楚她就是读不准确呢?现在我才明白，原来这是她平时课文读得不多，课外书看得太少，语感不好造成的。

为什么学生一个字一个字地默写，错别字不多，一结合具体的语言环境运用字词时，就会写出成串的错别字呢?为什么好多别字，虽经老师多次纠正，仍顽固地反复出现呢?于老师认为，主要是小学生的字学得多而且快，而实践太少的缘故。面对这个问题，他一方面教育学生看书写字时要细心;另一方面则采取了听写的方法，即每节语文课都利用五六分钟的时间，让学生听写几句话，这些句子中含有学生易错易混淆的字。如：他让学生听写“我坐在座位上看书”、“战士们像猛虎一样冲向敌人的阵地”“屋外面鬼子的脚步声越来越近，村民们急忙钻进地道”等等，其中“坐座”、“象像”、“近进”都是学生易混淆的字。每次听写完了，同桌之间互相检查，允许争论，实在拿不准的.，向书本或老师请教。这样得出来的正确答案，印象特别深。显然，用听写纠正错别字不失为一种简易高效的好方法，这在我们教学生以及自己小孩时都能用得上。