初三下语文教学工作计划

初三下语文教学工作计划（精选14篇）

篇1：初三下语文教学工作计划

本期接手初三18班最后一个学期语文教学。时间非常紧，我和学生的磨合期还没完全度过。如何在这百余天的时间里，挖掘出学生们最佳的学习状态以及寻找最高的教学效率，我做了以下计划：

一学生基本情况分析：

经过假期补课和学生的初步接触，我发现18班的学生整体语文素养还不错，比上一届学生要好。整体上看，学生的语言感受能力还可以，写作中选材不细，细节不动人，因而内容比较空。学生答题感悟能力不错，但没有方法，要注重方法的指导。个别来看，有几个临届生学习习惯不好，语文积累较浅，学习没注重方法，很被动。所以语文成绩不是很理想。还有个别学生比较懒散，学习任务不能及时完成，作业及其马虎了草，这也是成绩上不动的原因。但在这紧张的最后百天时间里，为了使每一位学生都优秀，让每一位学生都合格，我需细致扎实做好我的各项工作。

二复习材料分析：

本学期已经进入全面复习阶段。为了让学生在温故知新中巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我将认真研究考纲精神，依照中考试题类型先认真梳理复习六册教材上的重要知识点。包括基础知识种字词的积累，古诗词的背诵默写、文言文的复习巩固练习、现代文阅读的复习、综合性学习、名著阅读的复习以及写作的训练指导。其中在现代文复习中要穿插一些文体知识，语法等知识的补充。具体操作时可分专题复习。按照考纲解读、真题精讲、及思路点拨、命题规律、复习策略指导以及专题模拟等进行系统复习。在讲解练习的时候，尽量传授学生解题的方法，以及做到举一反三，让好学生在反复中加以巩固，让成绩一般的学生在练习中了解、掌握知识。

三：教学目标与重点、难点

本期复习教学的目标就是：让人人合格，让更多的人优秀。力争达到30个A等。不出现一个E、F等。

重点进行答题初中阶段知识的梳理和答题的规范与方法的指导;难点是对后进生和临届生的指导，让后进生合格，让临届生优秀。

四：教学措施

1教学方法：

对于我校的教学改革，其实最终还是要达到提高教学质量，提高学生成绩的目的。所以，针对本学科，我计划从提高备课中学生预先复习内容的设计入手，争取将预习设计得精当而巧妙，使之有效贯穿整个课堂，为高效课堂教学服务。虽然工作量大而杂，我会借助各种可利用资源，认真备课，整合优化教学设计。课堂上将学生的复习测试作业展示与教师机动抛出的预设问题的探讨有机结合，在适时、恰当的点拨后，进行合理的延伸，并且进行答题方法归纳的指导。与此同时，尽自己最大努力将课改理念自觉运用于信息技术与课件整合的设计之中，充分利用各种资源，加大并提高教学质量。

2备课设想：

进入总复习，时间更显得珍贵，所以每节课的准备都要力求扎实有效。这就需要我必须自己提前认真在吃头教材、吃头学生地基础上合理安排复习内容，明确每节课的知识点，梳理清各知识点间地关系，做到重点、难点、关键点都了然于胸。而这一切的具体实施还要于本校的教学改革模式有机结合起来，这就要精心设计各个教学环节。尤其是课前的复习预习内容的设计，处处都应以复习知识、巩固知识、提升运用知识为准。同时努力使课堂教学目标更简单、教学内容更简化、教学过程更简洁、教学手段更简易、作业练习更精练、学生双基更扎实、学生思维更灵活。以此作为构建高效课堂的目标追求。

3培优转差与临届生辅导。

学生的语文成绩依靠课堂时间很难立竿见影，但是为了突出课堂教学的有效性，要采取有效措施设计课堂上的关键环节。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。这样语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，对于临届生和后进生尽量做到面批面改，以改促写，有效提高作文水平。实行分层目标教学，在课堂、作业、测试中细致分析学生，了解学生的问题，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课内、外进行临届生辅导和培优辅差，力争人人合格，更多优秀。.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

五：教学进度

略。

篇2：初三下语文教学工作计划

1、时间方面：初三教学时间紧迫，本学期要复习初中六册课本。

2、学生方面：两个班共有96人，总体来说两个班的学生上课气氛不够活跃，许多同学甚至学习程度好的同学也不能向老师大胆地提出自己的看法与见解，总的来说基础较差。

二、教学设想

这学期我本着“宏观上要活，微观上要实”的教学思路，教学的重点准备放在阅读和写作两大方面。所谓“宏观上要活”，就是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性;所谓“微观上要实”，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在中考中取得满意的成绩。

三、教学措施

1、精心备课，上好每一节复习课，用好复习导学案，力争夯实学生的基础，培养学生好的学习习惯和能力。

2、采用“整体教学法”、“单元教学法”，“作业训练法”、“边教边复习法”等进行教学。本学期要按时完成全年的教学任务，引导学生重点学习教读课文，自读课文完全放手让学生自学。

3、重视学生的阅读训练，除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生的写作能力能逐渐得以提高。

4、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。

5、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中不断提高自己的能力。

6、做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距。

四、教学总结及反思

在教学过程中，要做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的问题，认真用好导学案，并且及时写好教学反思。对学生学习中存在的问题要做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，要及时加以肯定并予以推广，鼓励学生多向思维，开拓创新。

五、教学进度

篇3：初三下语文教学工作计划

一、造成初、高中学生化学知识脱节的原因

1. 教材自身的原因

初中化学教材涉及的大多是基础知识,理论性不强,抽象程度不高。高中教材与初中教材相比,其广度和深度明显加强,由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。

2. 教师方面的原因

高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多,往往没有处理好初三年级与高一年级教与学的衔接,就开快车,抓进度。有的对教材深化延伸过多,有的竟然讲起了难度较大的高考题,有的对化学知识讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生思维的发展,易使学生产生厌学情绪。

3. 学生方面的原因

有的学生经过初三一年的紧张学习后总算进入了高中,便有了喘口气、歇下劲的想法,因而思想松懈,学习没有紧迫感;有的学生学习目的不明确,学习态度不端正,缺乏进取精神;有的坚持在初中时的学习习惯和学习方法,过分依赖老师,或者只会死记硬背,缺乏学习自觉性和自主性;有的则违反学习活动的一般规律,不遵循科学的学习方法,忽视基本的学习过程和环节,课前不预习,课上不记录,课后懒得做作业。

二、高一年级化学教学的对策和方法

1. 循序渐进,注意初、高中知识的相互衔接

要想搞好初、高中知识的相互衔接,老师就要在学生学习高中教材前,给学生从宏观上介绍本门学科的特点及其在社会生活中的作用,激发学生兴趣,引起学生的足够重视。同时要向学生介绍学习高中化学知识的方法及注重事项,使学生转变学习策略,做好各方面的精神准备。

2. 转变观念,钻研大纲和教材,更新教法

现行教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面,甚至一些细小的地方,如电子的表示、电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同。此外,现行教材还设有“资料”“阅读”“讨论”“家庭小实验”“研究性课题”等栏目,这意味着学生的学习活动不再是被动地接受,而是主动地参与。这不仅要求学生掌握知识,还要求学生学会学习、学会思考,学会研究。新教材的这些特点,要求教师要转变教学思想,改变教学方式和方法,充分发挥学生的主体作用,努力激发学生自主学习的兴趣,挖掘学生自主学习的潜能。

3. 注重在课堂教学中培养学生能力

在教学过程中,教师应在培养学生的学习能力上下工夫,要注意培养学生的阅读能力、自学能力、科学思维能力、观察能力、实验创新能力和应变能力等。要培养这些方面的能力,就必须运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考问题,消化、吸收课本知识,从而生成新的知识。

4. 加强学法指导,培养学生良好的学习习惯

教师可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,针对每个环节的特点,加以具体指导,让学生形成良好的学习习惯。此外,针对化学学科的特点,对学生进行“学习策略”的教育和学法指导,尤其应注意化学概念的形成及同化策略、化学知识与技能的迁移策略、化学问题解决的信息加工策略等。

5. 充分利用现代信息技术,拓宽知识容量

现代信息技术的飞速发展为进行现代教育提供了便利的条件。教师要利用现代信息技术去组织教学,促进教学的现代化。计算机辅导教学、多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件。教师要根据化学课堂教学的特点,充分利用这些条件,努力促进课堂教学的改革。要在备课上下工夫,既要注意增加课堂教学知识的容量,又要有效地突出学生的主体地位。

篇4：课改下如何提高初三语文复习质量

关键词：初三语文；复习质量；小组；开放；自主

一直以来，无论是哪门学科的复习都是在教师的指导下进行知识系统化，之后便进入了无休止的习题练习中，以此来掌握基本的解题技巧和基本的语文知识。但是，在这种复习活动中学生显然沦为了“做题的机器”，并不利于学生综合能力水平的大幅度提高，也不利于学生学习效率的提高。所以，在减负的今天，在素质教育思想的指导下，我们要认真贯彻落实课改所提出的“以生为本”的教学理念，要有意识地选择多种活动来提高复习质量，使学生在自主复习中掌握知识、锻炼能力，同时也为学生综合能力水平的大幅度提升做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高学生的语文复习质量进行论述，以大幅度提高学生的中考水平。

一、组织小组活动进行复习

所谓的以小组为单位进行复习活动的目的就是让学生在小组相互讨论、相互交流中对复习的知识有深入的理解，强化学生的认识，同时对学生独立思考能力的提高，对学生综合素质水平的大幅度提高，对改变以往简单复习的方式以及提高复习质量都有着密切的联系。所以，在实际教学过程中，教师要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组，需要说明的是这一分组不局限于课堂，也包括课下的学习和习题的练习，目的就是要真正发挥“兵帮兵”的教学效果，进而提高学生的复习质量。

例如：在复习“阅读理解”的专项内容时，在应试教育思想的影响下，我们秉承的是“多见”“多做”的思想，目的就是要提高学生的阅读理解能力，能够在考试的时候取得好的成绩。但是，阅读不比其他内容，中考试卷中的阅读文本也不是我们能够提前知道的，所以，在本人看来，“阅读理解”这部分知识不仅简单地以“多做题”为原则进行复习，主要还是培养学生的独立思考能力和探究能力，这样才能提升学生的语文素养，才能真正提高学生的考试能力。因此，在“阅读理解”的复习中，我们可以组织学生以小组为单位对文本后的练习题进行思考和讨论，并有意识地锻炼学生的鉴赏能力。比如：阅读《变色龙》时，我组织学生以小组为单位对“作者通过奥楚蔑洛夫的言行揭示了一种怎样的社会现象？”这一问题进行思考和小组讨论，这样的过程不仅给予学生独立思考问题的机会，而且还能在小组互相交流和讨论中丰富自己的答案，进而逐步提高学生的阅读能力，使学生在小组交流中养成良好的阅读习惯。

二、搭建开放平台进行复习

开放是相对于封闭而言的，是拓展学生思维，提高学生知识灵活应用能力的保障。所以，在复习的过程中，我们要相信学生，要有意识地给学生搭建开放的平台来鼓励学生自主应用所学的知识进行练习，进而使学生在开放的环境中愿意用“汉字”来表达自己、展示自己，进而为复习质量的提高做好保障工作。因此，在语文作文复习的过程中，我们要有意识地改变以往的命题式作文，要促使学生在开放、自由的平台中锻炼自身的语言组织能力，提高学生的语言应用能力，进而在提高学生作文复习质量的同时，也能让学生将写作技巧轻松地应用到自己的文章中。

以“感悟美好”为话题，在练习题时，我们不要对这一主题进行解释，也不要出示相关的资料，目的就是要让学生进行自由发挥，自主寻找各处的“美好”，然后，用笔写下来，这样的过程不仅能够培养学生的独立思维，而且对学生写出具有个性的文章也有一定的作用，同时，这种开放性的“表达”活动的组织比学生只知道跟随教师进行复习的效果要强的多，而且学生的写作质量也会随之得到提高。

三、组织学生自主进行复习

自主进行复习是符合课改基本理念的，也是凸显学生课堂主体性的重要活动。长久以来，我们一线教师在复习这一块常常会引导学生制订复习计划，要求教师带领学生制订复习计划，但事实上，很多学生根本没有自己的计划，仅是在被动地等待教师的指导，然而这样是不利于学生发展的，也是不利于复习质量的提高的。所以，在课改下，我们可以组织学生进行自主复习，给学生列出复习大纲引导学生自主活动。比如：在文言文复习的过程中，我们可以组织学生自主将每一单元的“通假字”进行整理，如《三峡》：两岸连山，略无阙处。“阙”通“缺”，中断等。引导学生自主将这些零散的知识进行系统化整理，这样不仅能够加深印象，而且也方便学生复习，提高复习质量。

总之，作为课改下的初中语文教师，我们要在认真贯彻落实课改基本理念的过程中组织多种复习活动来提高复习效率，同时也要鼓励学生在自主复习、主动将知识系统化的过程中强化认识，加深印象，进而真正提高初三语文复习的质量。

参考文献：

李艳艳.优化组织教学，提高语文复习质量[J].考试周刊，2013（58）.

篇5：初三下学期语文教学工作计划

一、指导思想：

遵循教育教学规律，面向全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础知识、技能和方法;培养热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，注意语感培养，发展思维，重视培养学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

三、教材分析

本册共有6个单元25篇课文。

第一单元：“咏物抒怀”。让学生在与“海燕”对话、跟“白杨树”问答中，对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。

第二单元：“道德修养”。读读这些文章，你的心灵如同沐浴着德化的雨露，会自觉地追求道德修养的更高境界。

第三单元：“事理说明”。读读本单元的一些事理说明的文章，你就会油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功。

第四单元：“小说之林”。阅读本单元的小说，你可以更好地认识社会，品味生活，感悟人生。

第五单元：“人生体验”。倾听本单元这些真诚的道白，我们对生命历程中的每一个落日和朝阳会倍加珍惜。

第六单元：“精彩演讲”。演讲者睿智的思想、惊人的口才将深深打动你，也必然陶冶你的精神，提高你的口头表达能力。

四、教学重点、难点：

精读课文是教材的主体，是全书的重点。

1、要突出重点项目的训练。

2、要继续重视词、句、段的训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。

5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动

五、具体措施

1、认真落实“小组合作学习”的教学形式。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、重视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

篇6：初三下学期语文教学工作计划

王磊

本学期我担任初三五班的语文教学工作，上个学期 ,初中三年语文新课的教学任务基本完成，为搞好今年的初三中考，为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,我特制定该复习计划。

一、分三轮复习。

第一轮、系统梳理知识；第二轮、板块专题复习；第三轮、综合模拟检测及反思提升。

第一轮梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生理解记忆。

二、板块专题复习

1、基础知识专题复习（分为语音、汉字、词语辨析、病句的判断、句子排序、标点符号七个知识点）复习方法：以讲为导，以练为主，堂前小测加强）。

2、积累及古诗鉴赏专题复习（积累在堂前小测瓦解）

3、课内外文言文专题复习（课内的早读解决。老师点拨，学生识记为主，配以检测。课外文言文培优时间解决）

4、现代文专题复习（落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确，考前对学生进行答题技巧的培训。主要是课堂讲练，作业为辅，配以专练）

5.名著专题复习

6、综合性学习专题复习(培优时间以精选题训练，结合精讲解决)

7、作文指导与复习。

了解记叙文、议论文、散文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

作文训练侧重于名篇，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。举行写作知识的讲座,让学生做到有写的东西,下笔能心中有数。找一些典型的写人、叙事范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，基本能找准方向，提高学生的写作能力。

为使绝大部分学生升中成绩优秀，必须重点落实第一、第二阶段的复习，总耗时约三个半月。

三、模拟冲刺此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。引导学生对每次模拟试卷反思，以提升能力。

模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求，总花时约半月。

初三下学期语文教学计划

篇7：初三下教学计划

一、教学内容：

本学期主要任务是对初中三个年级的所有内容包括中国古代史、近代史、现代史和世界史、湖南乡土教材的内容进行全面系统的复习。每周三课时，全期16周，共计48课时左右。除去放假与月考的时间，每本教科书复习时间大概是5课时左右。

二、班级现状分析：

本年度我任教的班级是27、28、29、30班。绝大部分学生有兴趣，但懒得记，每次考试对老师的依赖性特别强。

三、本学期所作要求及力争达到的目标：

1、认真研究 《中学历史教学大纲》和《2011年湖南省初中毕业学业考试标准》。深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。

2、在教学中贯彻系统性、准确性、科学性、巩固性的原则。做到精讲精练,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实三基,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考能顺利通过。

3、以创新精神和实践能力的培养为核心,积极探索教学形式和途径的多样化,充分利用人文景观和历史遗迹,丰富历史课堂内容。

四、具体做法：

1、系统复习，夯实基础

根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月——4月，按照教材的编写体系，以《考标》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题训练，时间是在5月。第三阶段是查漏补缺，模拟测试,时间大约在6月——中考，根据列次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

2、抓住重点，加强训练

重点是什么呢?就是《考标》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。每次周练、月考对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

3、注重应试能力的提高

基础知识掌握了，能力提高了，还要提高考试、答题的能力。特别是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应注意以下几个方面的问题：(1)审题，在平日练习和考试过程中一定要仔细审题，题目问的是什么要弄明白，然后根据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。(2)对课本内容一定要熟悉，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题一定要看书。(3)注意合理地安排考试时间。

篇8：初三下语文教学工作计划

一、优化教师, 立足考纲, 把握考试方向

初三历史教师首先应调整好自己的心态, 特别是常年带初三的历史教师, 心理上容易产生松懈的想法, 认为自己轻车熟路, 知识点已了然于胸, 对历史复习就不够重视。其实, 知识在学生眼里仍旧是全新的知识, 他们对知识从认知到能力的提升, 的确需要一个过程。

教师应认真钻研《历史课程标准》、《中考历史考试说明》 (特别是当年的考试说明) 和教材, 从历年的考试中比较分析, 从而更好地把握好当年考试的方向。

教师还应加强对中考命题趋势, 学生信息的收集、整理, 从而形成全面有效的历史复习思路体系。

二、调整学生轻视历史开卷考试的思想观念, 激活学生的学科兴趣

柯罗连科曾说:“思想是行动的基础”。正确的思想能促进行动取得好的效果, 错误的思想也会恶化事件的发展。

学生普遍认为历史学科是死记硬背的科目, 难背, 枯燥乏味, 且学科分值比例又少, 还可以享受开卷考试的优待, 考试的时候翻翻书就是了, 何必平时花这么多功夫呢?还有不少学生认为历史是开卷考试, 于是乎就认为考试难度不大, 可以不认真复习, 甚至根本不用去记忆, 因为考试时可以翻书。

针对这些状况, 教师必须分析学生思想现状, 纠正学生轻视历史开卷考试的思想观念, 在平时的教学过程中就强调开卷并非易事, 只有平时多翻书, 考试时才能少翻书;只有通过自己整理教材, 才能真正熟悉教材;只有熟悉教材, 考试时才能应对自如, 才能战无不胜。

教师还应与学生建立和谐的、民主的、平等的师生关系, 取得学生在教学中的信赖的同时, 除了认真备考纲、备教材之外, 还应在教学语言生动化、教学手段多样化、复习系统化等方面下功夫, 考虑如何提高学生的学科兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有学生兴趣提高了, 才会提高复习效率, 有望取得好成绩。

三、回归课本, 夯实基础

回归教材, 帮组学生牢记基本知识和基本观念, 是提高历史能力的基础, 是解答好试题的基本保证。

初三历史复习时一定要依据《中考说明》中要求掌握的基础知识点, 根据教材的单元进行梳理、掌握, 要熟记基础知识, 不放过每一个知识点;要理解基础知识, 不停留在简单的背诵上, 要对知识点形成知识体系, 加强理解记忆, 尝试进行回忆, 最大限度地提高复习效率。

历史复习中, 不仅要理清各个知识点, 还应注意知识点之间的联系, 帮助学生对知识点的理解记忆。为此, 复习中就应注意整体把握和纵横联系。

注意整体把握。历史知识是一个知识网络, 复习时必须注意知识点的点、线、面、体的结合教学, 使学生把握基本的历史事实和历史概念, 在头脑里有一个清晰的历史知识框架。因此, 在复习每一章节、每册、每一个专题之后, 建议学生动手制作一个大纲式、图表式之类的知识框架, 以便学生对知识的整体把握和理解。

注意纵横联系, 融会贯通。没有纵横联系与比较, 历史则不成体系, 如一堆乱麻。复习时必须进行多角度的纵横联系比较, 帮助学生理清历史知识脉络, 从而提升学生的理解分析能力。

教师在历史复习过程中除了落实历史知识点, 帮助学生理清线索体系之外, 还应加强学生对历史学科基本能力的培养。

培养学生的阅读能力。读, 它是对教材的进一步熟悉和对历史知识的进一步记忆, 考前复习的读, 立足点要高, 仔细全面。读目录 (章节目录) , 读子目, 读关键词句、注释、插图、习题、大事年表。读书过程中要善于提出问题, 对理解不透彻的问题做出标记;读书过程中要根据考纲和学生自己对教材的把握程度进行大胆的取舍选读。选读是学生复习过程中突破难点、突出重点、提高复习效率的有效措施。

培养学生的高效的记忆能力。历史知识头绪繁多, 复习时间紧, 学科任务多而重。为了减轻学生负担, 提高学生复习兴趣, 有效把握历史知识, 教师应指导学生养成一些基本的历史记忆方法, 比如字头浓缩记忆法、歌谣记忆法、地理方位记忆法、谐音记忆法、特征记忆法、排列顺序记忆法、触点联想记忆法、列表图示记忆法等等。

初中历史知识丰富、复杂而具体, 时间跨度大, 复习时间极其有限。因此, 教师如何运用高效直观的教学手段, 提高课堂效率, 帮助学生牢固的把握、理解历史基础知识, 是初三历史复习过程中的重点。

四、科学命题训练, 重点讲评, 力求实效, 提升学生解题能力

学生掌握一定基础知识后, 培养他们解题审题的技巧, 提高他们应试能力尤为关键。而科学的命题, 高效的训练, 精点的讲评是达到这一目的的最佳途径。

本阶段历史复习应做到讲、评、练相结合, 以解题训练为中心, 教师讲析重点的、典型性的试题, 以形成学生独立的解题思考能力为目的。

1.“练”, 以不断提高学生的解题正确率和速度为目的。

考生应每天进行适度的强化训练, 通过做一定题量的练习来检查复习效果, 巩固已复习的知识, 及时查漏补缺, 并在练习过程中, 不断提高审题能力, 总结出各类题型的解题技巧与方法。做题中要强化: (1) 认真审题。首先审中心词——要求回答什么;其次审限定词——时间、空间、国家或地区;第三审分值——量体裁衣, 据此确定答案要点。 (2) 规范答题: (1) 要点要序号化; (2) 答案要顺序化; (3) 内容要重点化; (4) 学科语言专业化。

2.“评”, 认真批改, 精心讲评。

每次考试后, 教师应及时批改, 认真地分析考试, 对不同内容、不同题型、不同层次能力要求和不同解题方法上存在的突出问题、普遍问题、个别问题, 做到心中有数, 从而设计出解决问题的方案。对学生每次考试的成绩都要登记造册, 知其进退, 因材施教。讲评要及时, 有针对性。重点归纳考试中暴露出来的突出问题, 并有针对性地剖析导致错误的根源, 教给纠正和克服失误的对策, 评评时不能简单地对答案, 应力争一题多练, 引导学生扩展思路, 纵横联系, 举一反三, 深化复习。结合具体试题及学生答题状况有机地讲解解题思路和解题技巧。

3.“讲”, 注意学生解题方法和答题时间的分布, 不断提高学生的应试能力。

能够在规定的时间内以最佳的竞技心态完成考试, 这就是我们要追求的最佳效果。为此, 首先, 要告诉学生一些解题技巧, 在讲评时, 可根据不同题型特点, 总结一些具有普遍意义的方法技巧以供学生参考使用。其次, 要学生养成科学的审题习惯, 在评讲中注意训练学生紧扣标题设问, 注意标题中的关键性提示语, 准确快速的找到答题的切入口, 审视, 体会答题的关键所在。最后, 要注意答题的时间分布, 一般要求学生二十分钟完成客观性试题, 三十分钟完成主观性试题, 十分钟作机动安排。

通过初三后期的“讲”“评”“练”, 不仅向学生提供一些正确的认识分析和运用史实的方法与途径, 引导他们更好的把握历史, 以便他们在考试规定的时间里把所学的历史知识以最佳的竞技状态发挥出来, 从而在中考中取得满意的成绩。

五、优化情绪, 树立自信, 沉着应战, 充分发挥

考场如战场, 斗智又斗勇。是竞争的赛场, 情绪的好坏直接影响考试成绩。

首先, 树立自信, 稳定情绪。考试只是一种检验自己知识掌握情况的手段, 考试只不过是在一种特定的场合里去完成一次作业, 这有什么值得大惊小怪的呢?每一位考生一定要端正思想认识, 相信自己只要努力了, 就无怨无悔。相信自己通过平时努力学习, 做好考试心理准备, 掌握考试策略和技巧, 就一定会考出自己的实际水平!如遇自我情绪紧张, 可对自己进行诸如“我准备得已经很充分, 相信能够考好”, “我很镇定, 我很好, 我很高兴”之类的积极的自我暗示, 这样考试时就能进入最佳状态。其次, 调好生物钟, 晚上不熬夜, 注意饮食营养, 以保证自己健康的身体、充沛的精力, 使自己最佳兴奋状态与中考时间同步。再次, 以平常心看中考, 沉着应战, 做到不“大意失荆州”。中考, 对于人生来讲, 又是一件稀松平常的事儿, 人易我易, 我不大意;人难我难, 我不畏难。考试开始时认真了解考试说明和注意事项。

答题时注意答题顺序。“四先四后, 一快一慢”:先做简单题, 后做难题;先做熟悉题, 后做陌生题;先做高分题, 后做低分题;先做同类型题, 后做不同类型题。审题要慢, 做题要快。

原则上只要不扣分, 尝试回答所有的问题, 不要留下空白题。珍惜考试的分分秒秒, 养成良好的检查试卷的习惯。坚决杜绝考场睡觉和提前离开考场现象。

教无定法。我相信, 只要学生的历史知识系统并且扎实, 教师做好了讲评练, 学生在中考场中一定能够得心应手, 考出优异成绩。

摘要：初三历史复习面临诸多问题, 如何提高历史复习效率, 在中考中取得好成绩, 是摆在所有初三历史教师面前的亟待解决的问题。优化教师, 立足考纲, 把握考试方向;调整学生轻视历史开卷考试的思想观念, 激活学生的学科兴趣;回归课本, 夯实基础;科学命题训练, 重点讲评, 力求实效, 提升学生解题能力;优化情绪, 树立自信, 沉着应战, 充分发挥。

篇9：初三下语文教学工作计划

关键词：初三历史；新课程教学；有效策略

新课程改革提倡学生自主、合作、探究的学习方法，使学生不再是过去被动地接受知识，新课程使教学充满了活力，更加具有趣味性，在初三历史教学中，老师要本着以学生的长远发展为主，提高教师自身的专业素质，从而全面培育学生的历史知识，实现课堂教学的有效性。

一、采用多种教学形式，促进学生参与教学

新课程教学的理念就是提倡学生在课堂上的主体地位，使学生能够成为课堂上的主人。初三面临着中考的压力，学生学业繁重，因此，历史老师在教学中可以采取一些趣味活动、讲故事和加入一些情景教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动地参与到课堂活动中，促进学生对历史知识的加深和巩固。随着现代化技术的不断进步，越来越多的信息技术被教师所采用，在初三历史教学中借助一些多媒体和信息技术可以激发学生强烈的求知欲，把一些枯燥乏味的历史知识转化为形象生动的动画和丰富多彩的画面，引起学生的注意力，更加直观和生动地展示给学生，增加学生对知识的印象。

例如，在讲解《拿破仑的文韬武略》一课中，学生可能对拿破仑不太了解，我们可以让学生搜集关于他的资料，借助多媒体的方式将拿破仑的简介以及当时的历史背景播放给大家，使学生了解拿破仑对外战争威胁欧洲所有国家的主权，侵犯了人民的利益，从成功走向了失败的经历。通过学习课文让学生展开小组讨论，拿破仑失败的原因是什么？如何评价拿破仑的战争？课堂上尽可能给学生讨论问题的时间，使学生之间互相学习，互相进步。让学生设想一下当时的情景，有的人说拿破仑是一个英雄，有的人说他是疯子，谈谈学生对拿破仑的评价。通过多方面的角度去考虑问题，从真正意义上使学生学到知识。学生在宽松和谐的课堂氛围中掌握了一定的历史知识，发挥了自主讨论知识的能力，从而能够快速理解知识内容，激发学生的学习兴趣。

二、创新式教学，丰富课堂内容

新课程主张的是创新教学模式，教师的教学理念和教学方法直接影响着学生的学习，以往的教学观念就是教师把知识传授给学生，部分教师在一味追求升学率的情况下，只注重学生的学习成绩，忽略了学生是否能够学以致用，认识不到历史对学生的重要性，因此，我们历史老师在对初三学生进行教学的过程中，要强化教学方法，不要过分要求学生死记硬背知识点，要灵活掌握一定的学习技巧，对于一些历史事件和时间上的区分，教师要使用正确的指导方法，做到课前预习和课后复习，搭配文字和表格的对比，发现自己难以理解的知识和重点，从而更加有效地学习。

复习占据了初三历史的很大一部分，面临中考，大量的知识点让学生在记忆的时候会比较困难，教师要引导学生进行课前预习，让学生带着问题去听课，使学生在最短的时间内找出答案，提高课堂效率。也可以通过讲故事引导出与课本相关的内容，来吸引学生的注意力和兴趣，把学生带进课堂教学中。初中生对一些流行音乐和电影都特别追捧，在初三历史教学中有效地插入一些歌曲，可以陶冶学生的情操，使课堂氛围变得更加快乐，让学生在享受美妙音乐的过程中学到了知识。

三、注重教学方法，培养学生学习的好习惯

在指导初三学生历史教学中，教师的指导方法是促进学生学习的重要途径，教师要注重学生的预习和复习能够很好地相结合，根据老师的教学思路来进行解题的方法。在初三历史教学中教师要注重学生的理解和分析能力，能够总结和归纳知识点，有效地找出问题的中心内容，使用恰当的学习方法。在历史课堂上正确地采用自主合作学习也是提高学习效率的方法之一。初中历史由于容量大，强调学生的理解能力和思维的运用，因此更需要采用自主合作探究学习方法，教师要合理地进行小组划分，使学生之间相互学习，吸取对方的优点，找出自己的不足，灵活分析历史知识信息，为学生营造开放、民主、和谐的学习氛围，使学生能够真正地体会到历史的趣味性和所蕴含的魅力所在，让历史课堂充满活力。

初三历史教学是整个初中教学中的重点和难点，在学习历史课程中不仅仅是为了中考而学习，更重要的是培养学生对历史的认知程度、人生观和价值观，使学生能够更加有条理地去分析和理解历史事件，对所学的知识合理运用和练习，新课程下的历史教学需要我们教师不断地去探索和发现，善于寻找新的教学方法，将它合理地运用到学生的课堂教学中，增强历史教学的有效性，达到我们教学的目的。

参考文献：

[1]徐莲花.浅谈农村中学多媒体辅助历史教学的弊端[J].成才之路，2009（10）.

[2]孙殿军.浅谈初中历史教学技能的实施[J].中国校外教育，2015（19）.

篇10：下学期初三语文教学计划

我所任教的初三（11）和初三（12）两个班，从上学年的教学和测试情况来看，学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。优生少，差生多，优秀率和及格率都比较低，上期未平均分只有分多点，70分以上的只有人，不及格的有人，最高分92分，最低分只有14.5分。思想方面：部分学生心理素质较好，有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有1／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，有时不能完成老师的要求。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。学习心理方面：本班学生在学习语文方面有1／ 3左右比较自觉学习，他们都按时按质按量完成老师布置的作业，而且能主动自学其他有关的东西；由于孩子年少的天性，另有三分之二的学生就不太自觉，对待老师布置的作业，他们都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同学取笑，但有时不能做好准备工作，或者很难自我协调好各科目之间的关系，导致在语文方面拖拖拉拉，上课时也比较爱讲笑和开其他小差，在家追看电视，完成作业的质量较差，有的还不能按时完成。但是只要严格要求，他们还是完全可以做到的。

二、本学期教学目标：

思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续打基础。知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，复句，小说的有关知识和戏剧的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。常用的文言虚词和实词，通过复习能熟练掌握初中阶段的所有知识。掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练的能力为主。

人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

三、教学措施

1、根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。

2．根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习。

3．二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。

4．从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

5．语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。（快班）

6．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。（快班）

7．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道。

9．课前三分钟演讲，包括新闻消息，小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。

10．组织3－4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用

11．要求写一篇小论文

12．开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会．演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70％

13．教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

14．作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

四、培养辅差计划

指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

培优对象：

辅差对象：待定。

定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读。

说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：

1．课外辅导，利用午读前组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

篇11：初三物理下学期教学工作计划

一、学期教学目标：

1.认知目标：

(1)认识物质的形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度、新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。

(2)初步认识机械运动、声和光、电和磁等自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用。

(3)初步认识能量、能量的转化与转移、机械能、内能、电磁能以及能量守恒等内容。了解新能源的应用，初步认识能源利用与环境保护的关系。

(4)初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神。 2,技能目标：

(1)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

(2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。

(3)通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。

(4)通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力。

(5)学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。

(6)能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息交流能力。

(7)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。

(8)会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果 3.情感目标：

(1)能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。

(3)在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

(4)养成实事求是、尊重自然规律的科学态度工，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

(5)有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

(6)初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。 (7)(来自:WwW.zaiDian.com 在点网)有将科学服务于人类的意识，有理想。有抱负，热爱祖国，在振兴中华的使命感与责任感。

二. 学生基本情况分析：

从上期末学生的物理学习情况来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。 1、优等生情况

这部分学生经过一年半的物理学习，已培养起了学习物理知识的兴趣和爱好，基础知识扎实并具有应用物理知识解决实际问题的能力。他们的知识牢固，善于观察和动脑，在教学中对这部分学生要多鼓励，逐步提高。 2、中等生情况

这部分学生的学习态度端正，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足。但也有相当一部分学生，他们希望有好的成绩，但不愿过多的付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;对知识只会死记硬背，没有理解记忆，不能灵活地运用所学知识解决实际问题，对知识的应用能力较差。 3、低程生情况

这部分学生学习不努力，只能掌握少量基础知识，甚至连一些基础知识都不能掌握，在应用方面还很差，根本不会把从课本上学到的知识应用到解题和生活中去，不能理论联系实际，理论和实际脱节成为了独立的两部分，致使学习成绩不理想，以致于失去了对物理的学习信心。

这部分同学应先培养起对物理学习的兴趣，然后从基础知识开始，秩序渐进，从易到难，让他们感到物理并不是太难，培养起学好物理的信心。总体来看，学生的循环探究能力基本没有长进，应用能力有所提高，但仍不理想，学科渗透能力不强，书面和口头表达能力仍有待提高。

三.教材分析：

1、教材的编排体系以及编排体例

本教材使用的是人教版，本学期复习内容为人教版义务教育课程教科书——八年级上下册和九年级物理全一册。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。 2、知识结构

教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。 3、本学期教材的重难点：

物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)──书越读越薄(概括整理、总结)──知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。

四、教学研究内容

在学校领导及教研组的领导下，自身认真学习新课标，吃透教研、教改精神，积极参与教研教改活动，做到有记录，有总结，及时交流、沟通。力争在教研教改上闯出一条科学的路子。

1、每周都要进行集体备课,集本科教师所长写出更适合学生的备课材料。 2、在本学期内举行一节成功的公开课。 3、校本作业及五三教学模式 4、搞好实验操作考试复习5、研讨如何进行高效复习

篇12：初三英语下学期教学工作计划

一、基本情况

二．指导思想

端正教育思想，全面贯彻教育方针，努力探索教学规律，遵循教学原则，积极推进素质教育.认真学习学科教学大纲和研究中考英语试卷。明确教学任务和复习方向，把握初中各册重点，制订全学期授课计划。分析考题方向和学生的实际，明确德育渗透，双基训练、智能培养等各项教学目标，精心设计教学程序，选定最佳教学方法。总结上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力，阅读能力和书面表达的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为六月份的中考奠定基础。

三．工作目标

四、具体措施

1.以德育工作为重点，加强学生的思想教育，帮助学生树立远大的理想和正确的人生观，从而端正学习态度，明确学习目的，有计划地对优生和后进生进行辅导工作，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。坚持因材施教的教育原则，积极探索分层次教育模式，努力开发每个学生的特点和潜能；

2.不断探索学习，努力提高自己的素质和教学水平。转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用45分钟，让课堂事半功倍

3.研究近年来的中考试题，把握趋势和动态，同时，精心选择试题，强化训练。

4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

5、该年 级学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉 队。

【范文网】

6、及时小测验，查漏补缺。

7、注意发 现学生的闪光点，引导学生树立自信心

五、教学方法及教改计划

1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。

2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，的能力，回答问题的能力。

六、课时安排

篇13：初三下语文教学工作计划

关键词：新课改,初中语文,教学改革

一、转变教学思想, 突出学生主体地位

教师突破传统的教学观念成为中学教学改革的首要条件, 教师需要牢牢把握“学生为主体, 教师为主导”的教学思想, 将教学中心放在培养学生的学习能力上, 使学生想学、善学。[1]因此, 在课堂教学实践中, 教师必须打破传统的“一言堂”的严肃的教学模式, 进而营造和谐宽松的课堂教学氛围, 使学生们能够非常自然的融入到教学中去, 与老师进行思维的互动。这样, 既能够提高课堂教学效率, 而且学生也乐在其中。要确保学生的主体地位, 需要教师们多多努力。首先, 教师要在教学中尊重每个学生, 关爱每个学生。例如, 教师对学习较差的后进生要特别关注, 帮助他们解决学习上的困难, 还要发动学习优异的同学给予帮助, 让他们形成“一对一”的学习伙伴;其次, 要激发学生学习和思考的动机, 多给学生一些思考的机会, 让学生自由地想、大胆地说、积极地问。例如, 在课堂上, 教师可以就社会热点问题展开讨论, 让学生们畅所欲言, 说出自己的观点;最后, 教师自身一定要有意识的训练自己在课堂上的情绪, 一定不能摆着一副严肃僵硬的表情, 要让自己显得轻松愉悦, 从而感染学生们, 让学生们能够融入到教师的教学中去。

二、改变教学模式, 更新教学方法

(一) 创设活动氛围, 调动学习主动性

一堂课要真正有情趣, 仅仅靠讲、读、写、练是不够的, 教师只有充分调动学生的各种感观, 积极参与教学, 才能发挥其学习主动性。[2]活动的方式是多方面的, 如:观察、想象、语言、触摸等, 教师利用特定的氛围, 激发学生的兴趣, 使学生主动活跃起来, 产生动机, 充分感受, 主动探索, 充分利用图画、音乐、表演等活动, 使学生产生学习兴趣, 增强情感体验。例如教学古诗, 教师可以边讲边画, 或讲后让学生画画, 这些活动设计, 学生只有在透彻理解的基础上才能完成, 因此, 它紧扣教材, 同时, 也是锻炼能力的好机会, 这种学科情景教学活动避免了形式单一、枯燥乏味的说教和问答, 使课堂教学增添了活力, 使教学化“难”为“易”、变“单调”为“多彩”。

(二) 丰富语文教学内容

除了教师本身应具有丰富的知识外, 还应多引导学生进行大量的课外阅读, 拓宽学生的阅读面, 也就是说, 语文教学应该做到:由课本到课外书, 由课堂教学延伸到课外自学。[3]教师还可以根据实际, 大胆选择或补充教材, 只有这样, 语文才会有出路。教学内容丰富了, 对教师的要求也就更高了。

(三) 积极的课堂评价

课堂评价要关注学生学习的结果, 更要关注他们学习的过程;要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度, 更要帮助学生认识自我、建立自信。[4]这是新课标提倡激励性评价的宗旨。合理有效的的激励性评价能够帮助学生建立自信、认识自我, 也有利于教学质量的提高。但是, 教师也不能为了激励而激励, 评价一定要建立在客观公正的基础之上, 再进行鼓励引导, 这样才是最富有价值的评价。

(四) 认真反思教学活动

反思能使教师更好地为教学服务, 也能成为自身教师专业发展的工具和桥梁。教师一定要具有批判性的眼光, 善于发现教育教学过程中的问题, 并积极反思, 使自己的教学活动更具有实效性。[4]反思无处不在, 例如:每次上完课进行本节课堂教学的反思, 不足的要及时批注, 下次改正, 需要再加强的, 下节课强化;每次测试, 教师要进行试卷分析, 反思教学漏洞并及时修正教学策略。

三、加强自身学习, 不断追求卓越

(一) 教师将自觉地完成终身学习的任务, 不断更新知识, 扩大自己的知识面。

开放式教学、探究式和讨论式学习, 结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史, 要求教师不但要为学生解答问题, 还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此, 教师必须建立和实践终身学习思想, 才能实现自我完善与自我发展。

(二) 教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不可替代。

课改最终要体现在整个教学过程中。“倡导自主、合作、探究式学习”, 第一决不能削弱基础知识教学, 否定接受学习。第二不论是对教师还是学生的要求都更高了。作为教师必须清醒地认识到:自己在学生时代是班里学习比较优秀的学生, 面对“就近入学”的群体, 不少学生在学习中遇到的困难, 是教师从未体验和感受到的, “没有相同的经历, 不可能有相近的感受, 更很难有相互的理解”。因此, 我们的教师在实施新课标过程中一定要更加深入地研究学生, 必须站到学生的立场设计、实施教学工作。否则, 欲速则不达。

(三) 创新教学方法

有些人之所以被称为“家”, 就在他们能“采众家之长, 走自家之路”我们教师应该在“照搬——吸收——内化”的发展过程中, 结合自身优势, 结合自身情况, 形成独创的教育方式, 形成自己的教育个性。这种个性应具有前卫性、先进性, 它必须走在时代的前列, 对同行、对学生具有引路的作用, 是教育改革的先锋队, 是第一个“敢吃螃蟹的人”。教师是学生的表率, 只有创新型教师, 才能培养出创新型的人才。试想:因循守旧的教师又能培养几个具有创新精神的学生呢?二三十年代的中国正因为有鲁迅、徐特立、蔡元培这样的教师、校长, 才会涌现出一大批敢于同恶势力作斗争的热血青年。因此, 教师要见多识广, 要有创新和开拓精神, 要用科学的思想武装头脑, 并指导教学, 更重要的是要有预见性, 能准确估计社会发展的动向, 并带领学生朝着未来不断奋斗, 真正成为时代的鼓手, 吹响前进的号角。总之, 面对科技飞速发展的今天, 教师要时时更新头脑, 紧跟时代的步伐, 用先进的方法指导教学, 民主的观念对待学生, 尊重学生的个性发展, 只有这样, 中国的教育才会更上一个台阶。

参考文献

[1]邢焕琳.浅谈新课改下初中语文的课堂教学方法[J].新课程 (上) , 2011 (05) .

[2]陈喆.把最真实生活带入语文课堂[J].文教资料, 2009 (15) .

[3]党国玲.浅谈语文教学中的情境设计[J].文教资料, 2009 (03) .

篇14：初三下语文教学工作计划

关键词：初中化学；预习功课；认真听讲

一、让学生自己动手

在做实验的过程中，老师可以让学生自己得出结论，以小组为单位进行讨论并自行写出反应的步骤及所要用的化学反应方程式等，老师再加以详细的讲解与点评，这种学习的方式会使学生对所学知识的记忆更加深刻，同时也培养了学生自我动手及自我分析的能力，如果遇到重要的比如测空气中氧气含量，制取二氧化碳或者加热高锰酸钾制取氧气等气体制取试验时，实验比较复杂，学生在自行记忆中产生困难，老师可以让学生通过回忆做实验的过程来画出实验装置图，可以分组进行自由讨论，这样有的学生忘记这一点，其他的学生补充上，最后交上一份完整的装置图，老师再进行点评，这种方法使学生在自由的环境中对所学的知识进行了巩固。

二、学会预习功课，上课要认真听课，做好笔记

学生要学好化学这门课，光靠对做实验感兴趣是不行的，最重要的还是上课老师对重点内容的讲解，由于化学知识比较抽象，所以，学生应该在课前对所要学习的内容进行预习，大概了解这堂课的知识点，同时在预习的过程中要将不明白的地方记下，这样带着问题去听老师的讲解会轻松很多，老师在讲课的过程中会对重点的内容详细讲解，这时学生要在课本中标记好重点的内容，最好做好课堂笔记，这样有利于课下对所学知识进行巩固和记忆。

三、老师要一视同仁

老师不能因为某些学生的成绩好，理解能力比较强，老师上课的时候就总喜欢提问他们，这样会使学习困难的学生更加地缺乏自信，使他们对学习的兴趣降低，老师可以按照一排或一行的顺序去对学生进行提问，也可以随机地让某个同学回答，在课前老师可以通过提问的方式来对上一节课的内容进行复习，这样学生思想会高度集中，而且在课前他们肯定会进行记忆和复习，这样不仅激发了他们的学习热情，同时能检验了他们课后复习的效果。

总之，在学習化学的过程中，还是要注重兴趣的培养，老师要在教学过程中，采用合适的方法引导学生，使他们对化学这门学科产生兴趣，这样不仅有利于对知识的掌握，更重要的是要培养了他们的动手能力及思考分析问题的能力，这为他们在下一阶段的学习奠定良好的基础。

参考文献：

毛明月，刘英.合作学习兴起的背景比较[J].潍坊教育学院学报，2014（04）.