中班美术教案:蔬菜印画

2024-04-26

中班美术教案:蔬菜印画（共15篇）

篇1：中班美术教案:蔬菜印画

活动目标：

1.能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，并能添画成花朵。

2.学会正确地蘸颜料色，不混色。

3.了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣。

活动过程：

一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识

1.今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜)

2.蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵漂亮的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?

二、教师示范

1.蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗?

2.选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告诉幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压)

三、幼儿操作

1.小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧!

2.教师巡回指导，告诉幼儿不要混色，挑选一种蔬菜宝宝可以多印一些，来丰富画面。

四、讲评作品，结束活动

1.小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些漂亮的花朵呢?(后，带领幼儿出教室)

篇2：中班美术教案:蔬菜印画

1、尝试用蔬菜切面进行印画，感知不同蔬菜印章画的特殊效果。

2、感受印画的乐趣，体验创作的成功。

活动重点：利用蔬菜切面蘸上水粉颜料进行印画。活动难点：能按照自己的想法用蔬菜进行形状的拼接。

活动准备：

1、《蔬菜印画》PPT；

2、彩色颜料（每组三盘）；

3、切好的蔬菜；

4、抹布；

5、裙子纸样（人手一份）；

6、背景音乐。

活动过程：

一、观看PPT，引发幼儿兴趣。出示PPT2—7，师：女孩子的裙子啊是越来越漂亮了，我们来看看这些漂亮的裙子。

二、教师讲解示范

1、出示PPT8，师：老师也带来了几条漂亮的裙子，你看看，你最喜欢哪条，你觉得它什么地方好看？

2、教师出示小兔子图片，师：咦，是谁在哭啊？原来是小兔在哭。小兔，你为什么哭啊？我和我的小伙伴要参加一个模特大赛，可是我们没有漂亮的服装，我很伤心？

蒋老师，你能帮帮我吗？

3、师：小朋友，你们愿意帮小兔吗？（愿意），那我们一起来帮帮小兔们吧。老师有一个好主意，我们让我们的蔬菜宝宝一起帮我们好不好？4。出示PPT13—14，师：我们来看看蔬菜宝宝可以怎么帮我们，它是哪个蔬菜宝宝？它切开来是什么形状的？它可以成为裙子上的什么？（教师可边说边示范）5。师：下面我们一起来给小兔设计裙子吧。6。出示PPT15—19，师：老师已经装饰好了一条漂亮的裙子，你看老师是用什么蔬菜，怎么做的。（1）师：我们把裙子纸样放在桌子上放平，然后再想想你用什么蔬菜宝宝印？我想用辣椒印，我就从篮子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。（2）师：怎么印呢？我们如果要用辣椒印绿色的图案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在绿色的颜料盘里轻轻沾颜料，贴在纸上，用力压一压，时间还要长一点，注意不要移位。在纸的空白处都印好辣椒图案后，把蔬菜宝宝放回盆子里。（3）师：我们再选择另一种蔬菜宝宝来印，谁来试一试。（4）请一个幼儿按老师说的方法，在纸上试一试。教师提示幼儿：先选你想印的蔬菜宝宝，选好了再想想你用什么颜色来印？选好颜色后，拿住蔬菜宝宝轻轻沾颜料，用力压一压，时间长一点，不要移位置。注意：印了图案的地方就不印了，印在空白处，不要把画面弄脏了。6）师：你也想为小兔设计漂亮的服装吗？那你们就开始吧。

三、幼儿操作，教师指导

1、让幼儿选择自己喜欢的蔬菜和色彩进行印画，注意色彩间的搭配。

2、提醒幼儿手上有颜料了，可以在抹布上擦一擦

3、印好后不要拿起来，等裙子晾干

四、欣赏作品，进行评价。

1、选出自己最喜欢的服装，并说一说为什么喜欢这条裙子？它哪里最漂亮？

2、教师对幼儿的作品进行简单地评价，对幼儿积极大胆的参与态度以及大胆的创作表示肯定。

三、结束部分师：我们等下把裙子送给小兔子和它的小伙伴们。

★ 小班美术泡泡画教案

★ 幼儿小班美术说课稿

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★ 浆糊印画大班教案

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★ 美术：画雪花

★ 小班美术画水果的教学设计

★ 小班下学期美术教案《篮子里的蔬菜》

篇3：中班美术教案:蔬菜印画

1.尝试利用水果和蔬菜表现五彩缤纷的拼盘造型。

2.体验亲子合作中幸福、愉悦的情感和创造的乐趣。

活动准备

材料准备：香蕉、苹果、黄瓜等水果和蔬菜；菜板、刀具、保鲜膜、牙签、手工纸等；有关拼盘的视频和示范作品。

经验准备：有用刀的经验，知道安全用刀的注意事项。

活动过程

一、营造轻松、温馨的氛围

1.播放舒缓、柔和的音乐，教师介绍亲子活动意义。

2.教师讲解活动内容，提出要求。

师：今天小朋友和爸爸、妈妈高高兴兴聚在一起，共同制作而且品尝美味拼盘。你们可不能只顾贪嘴偷吃而忘了自己的责任呀！我们制作的材料是常见到的蔬菜和水果，比一比，谁的小脑瓜最聪明，谁的小手最灵巧。

二、奇思妙想

1.欣赏、感知。

播放拼盘视频，家长与幼儿欣赏并感受拼盘美。

2.观察、领悟。

教师引导大家仔细观察拼盘所选取的材料及造型特点。

3.讨论、协商。

幼儿自主确定拼盘内容，家长和幼儿共同选取果蔬材料。

4.探索、创新。

鼓励幼儿充分利用现有的果蔬材料，巧妙构思，制作出更加独特的拼盘造型。

三、自由创作

1.家长带领幼儿相互间随意组合，以小组形式活动。

2.在轻松、自由的氛围中，幼儿与家长开始动手操作。提示：材料切成的形状，要符合自己拼盘的造型。

3.教师巡回指导。对幼儿的想法以及动手能力给予高度评价：孩子们，你们真棒，真聪明！和爸爸妈妈比一比，谁的手儿更灵巧，千万不能让家长包办代替啊！

4.指导各组用手工纸和牙签制作拼盘标签。幼儿确定拼盘名称，家长书写，并写出班级和幼儿姓名。

四、交流分享

在制作过程中，各个小组相互咨询、切磋，完善拼盘的造型；水果的边角废料奖励给孩子吃；家长们拍照、交换制作经验，与幼儿分享受成功的喜悦。

五、展示品评

篇4：蔬菜印画-幼儿园中班美术教案

活动目标：

1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。

2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。

2、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。

活动准备：萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。

活动过程：

一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

1、今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛？我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢？（介绍各种蔬菜）

2、蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵漂亮的小花，你们想看嘛？你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗？

二、教师示范

1、蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗？

2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。（告诉幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压）

三、幼儿操作

1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗？那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧！

2、教师巡回指导，告诉幼儿不要混色，挑选一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。

四、教师点评，并结束

篇5：中班美术教案:蔬菜印画

活动设计：

在《纲要》的指导下，积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，抓住教育锲机,如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。

当然，在活动中也注意到了对幼儿技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。

技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我相信在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完美的创造力。

活动目标：

1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。

2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。

3、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。

4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。

活动准备：

萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。

活动过程：

一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

1、今天有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做游戏，学本领，你们愿意嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜)

2、蔬菜宝宝们今天带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵漂亮的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?

二、教师示范

1、蔬菜宝宝变的真漂亮，你们想知道他们是怎么变的吗?

2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了(告诉幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压)

三、幼儿操作

1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧!

2、教师巡回指导，告诉幼儿不要混色，挑选一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。

四、教师点评，并结束

1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些漂亮的花朵呢?(整理后，带领幼儿出教室)

教学反思：

我们开展了艺术活动《蔬菜印画》，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和其内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种原因，本次活动开展得并不那么顺利：本来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开始是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了……

活动结束后，我总结出了几个不足之处：

1、在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的情况，而教师完全可以减少这种情况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。

2、对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简单的动作，却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽略了这一步，导致画面滴到了颜料。

另外，发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚，当然，在发现这一现象后，我也适当提醒他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

3、过于追求结果。看见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮流印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本高兴、激动的心情。参与活动的积极性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该开心，还是……

本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

篇6：中班美术教案:蔬菜印画

设计思路：

前段时间我在区域活动投放了热水瓶瓶塞，让幼儿对其进行想象和印画，幼儿对此非常感兴趣，每次那里的幼儿人数总是很多。他们总是兴奋地向我介绍他们的作品，有的孩子会说：“我画的是我自己，这是眼睛和鼻子。”也有孩子会画小动物等。而最近我们在午餐前的介绍菜单环节让幼儿又对蔬菜十分感兴趣，他们总是询问我这种蔬菜叫什么名称，他有什么作用等。甚至有的幼儿自己会说：“这是胡萝卜，他有很多营养，吃了对身体好，所以不可以挑食。”根据幼儿的兴趣点并为了让幼儿了解一些新的绘画材料，我将蔬菜与印画结合起来，于是《蔬菜印画》活动就应运而生。

活动目标：

1、通过看看猜猜和印印，大胆尝试用蔬菜截面进行印画。

2、体验蔬菜印画的乐趣。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、胡萝卜、藕、青椒等蔬菜，水粉颜料若干，抹布。

2、教师范画

活动过程：

一、通过看教师范画知道秋天许多树上的叶子变黄了

教师带领幼儿来到创意吧，眼前出现一幅“大树”

教师提问：你们看，这棵树是夏天的树还是秋天的树?你是怎么看出来的?

(这棵树是秋天的树，因为它身上有黄色的叶子。)

小结：对了，秋天的大树叶子都变黄了，果子都成熟了。

二、通过看看猜猜知道蔬菜也可以用来画画

师：你们知道吗?这幅画王老师没有用笔画，而是用了一种特殊的材料!

教师出示所用蔬菜(这就是我用到的材料，它们都是蔬菜。)

重点提问：请你们来猜一猜，我把这些蔬菜分别变成了秋天大树的哪个部分?

重点指导：引导幼儿观察蔬菜的形状与画进行比较。

(这里的叶子是用青椒画出来的等)教师将蔬菜反过来看蔬菜截面。

师：你们真聪明，发现了这个秘密!

小结：原来我是将各种各样的蔬菜切开后，沾上颜料印画出了一幅秋天的大树。

三、幼儿自由印画

师：大家觉得神奇吗?你们也可以做到!让我们一起用各种蔬菜来印画秋天的大树。

教师介绍材料：各种蔬菜：黄瓜，辣椒，青椒，胡萝卜，藕等。

温馨提示：

1、每个桌子上都有一块抹布，这块抹布是用来做什么的?

2、摸过蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的脸，因为有些蔬菜的汁会让你觉得很辣，所以摸过蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3、你们可以选择自己喜欢的蔬菜宝宝，选择你喜欢的颜色，在海绵里轻轻压一压，然后按到纸上压一压，然后将蔬菜宝宝慢慢地移开就印成功了!

幼儿自由印画，教师巡回指导。

重点指导：

1、引导胆子小的幼儿大胆印画。

2、引导印错的幼儿不怕困难。

3、提醒幼儿用抹布擦弄到颜料的手。

小结：小朋友们真棒，你们也是神气的小画家!

四、作品展示与交流

教师帮助幼儿展示作品，鼓励幼儿互相观摩和交流作品。

小结：蔬菜的本领真大，不仅能给我们的身体提供营养和能量，还能让我们画出那么漂亮的画来。，"屈,老师.教案,网出,处!让我们一起回教室和他们继续做游戏好不好?(带领幼儿回教室)

教学反思：

活动结束后，我总结出了几个不足之处：

本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

篇7：印画结缘是何时

一

宋代之前，绘画作品一般是不钤盖作者印章的。宋代帝王酷好绘画，上行下效，不仅推动了绘画的发展与繁荣，而且使印章进入到了绘画领域之中。如宋徽宗在自己的画作《珍禽图》上就使用了印章，这时印章还延续了“印信”、“凭记”的作用，以示作者对其艺术创作负责任的严谨态度，也是对其艺术创作的自身认可—郑重其事，不是随便的笔墨游戏。由此，自宋代开始作者印章出现在绘画之中，是为初次结缘。

作为“印信”、“凭记”的印章，使用于精美的画卷之上，在客观上必然要求与之协调适应，不然则有佛头着粪，白璧生瑕之嫌。作为宋代院体画如此，元代兴起的文人画亦是如此。文人雅士对于画作上印章的要求更进一步，强调“诗、书、画、印”四者和谐，相映生辉。近代陈衡恪认为“文人画有四个要素：人品、学问、才情和思想，具此四者，乃能完善。”文人多方面的文化学养和审美格调，使其对“诗书画印”的审美关照提升到一个较高层次。不论是画中山水、梅兰竹菊，还是题跋落款的诗文书法与印章，都体现了作者抒情言志、遣怀明心的旨意。此时的文人画，已大不同于宋代的院体画，其轻视写实，崇尚空灵淡远、崇尚潇洒简逸之美。如赵孟的《秀石疏林图》与黄公望《富春山居图》等等，即是其中的代表。

赵孟不仅是一位书画大家，而且直接参与印章创作，可说是得文人治印风气之先。相传“松雪斋”等元朱文印为赵孟书篆，匠人凿刻而成。“赵孟印”和“赵氏子昂”作为文人书画用印，风格圆转流畅、清新悦目。在赵孟的诸多作品中，婉转流利的印章为画面增色不少，极大地丰富了画面的艺术表现形式，更重要的是印章成为作者精神创作的对象。

正是从元代始，绘画用印题款逐渐普及，开始摆脱“印信”、“凭记”实用目的。印章与绘画结束了貌合神离的状态，共同构成作者精神旨求的物象。如元代印章内容不再局限于姓名字号，而是表现为其思想情感的斋馆、堂号、闲文、吉语、警句闲章内容。从某种程度上讲，绘画作品用印是元代“文人画”兴盛的产物。

二

元代绘画虽普遍用印，绘画作者并没有成为印章的创作主体，绘画与篆刻之间的审美观照，始终有隔靴搔痒之嫌，使无法真正达到形神无碍的境界。

这一状况在明代发生了改变，文人画的作者们，不仅使用毛笔，而且拿起刻刀，成为印章的创作主体。这一转变，让绘画与篆刻艺术血肉相融，形成“诗书画印”并举的艺术创作实践。这一艺术实践，培育诸多画印俱佳的艺术大家，如文彭、赵之谦、吴熙载、齐白石、吴昌硕、高凤翰等等。

由此，我们可以看出，是文人把绘画与篆刻紧密联系在一起，统一于自己的艺术实践之中，并使印章成为中国画不可或缺的重要组成部分，形成定式。即便有些绘画作品只落穷款，但款下必钤盖印章，往往还不止一方，甚至只钤印，不署款，以印代款。如杜琼《友松图》卷、王绂《江山渔乐图》卷幅等，均为有印无款的作品。清人郑绩在《梦幻居画学简明》中说：“画成题款矣，盖用图章，岂不讲究者？每见画用图章不合所宜，即为全幅破绽。”在他看来，印章的运用，是为作品章法一部分，在画面中起着调整构图、增强画面节奏感的功能。根据画面款式的不同，起承转合取势的不同，因地制宜，灵活钤盖，以期最大限度与作品的风格、情调和谐统一，藉此达到作者心中理想的视觉效果。

明代文人之能够拿起刻刀，成为印章创作的主体，首先源于艺术创作材质的转变，明代软质石料的运用，代替了金属或玉等坚硬材质，解决了篆刻中“篆”与“刻”分离的状态。软质石料的使用，让文人有机会用一把刻刀，一方石料，即可完成自己理想的印章，不必假借他人之手。古人凿铜刻玉，力艰功深，其过程较为复杂。软质石料则不同，极宜受力，如良纸之受笔墨，铁笔所行之处，石屑纷披，呈现出天然崩裂的效果，线条痕迹具有古拙苍劲金石气息。

一门独立的艺术门类，除了对艺术对象的认识、实践、把握，还须总结实践背后的理论。虽然说，我国的印谱学起源于宋代，如元吾丘衍《学古编》附录《世存古今图印谱式》记有宋徽宗《宣和印谱》、王厚之《复斋印谱》、姜夔《集古印谱》等，但真正对于前代篆刻理论的总结、研究之集大成者，还是明代隆庆时期顾从德编辑的《集古印谱》，对于篆刻成为一门独立艺术，做出了理论准备。从而使篆刻理论得以系统化，使印章之美在画家的审美观念中更加觉醒和明朗，推动了篆刻艺术的发展。

篇8：中班：蔬菜印画（装扮花手帕）

1、认识常见的几种蔬菜切面的形状。

2、尝试用蔬菜进行印画活动，感知不同蔬菜的印画效果。

活动重点：

能大胆地尝试用蔬菜截面进行印画。

活动难点：

学会简单的布局画面，并从中感受印画的乐趣。

活动准备：

1、蔬菜(藕、青菜、胡萝卜、彩椒、花菜、蘑菇等)

2、红、黄、蓝三种颜料、颜料盘(内放一层薄海绵，)、擦手布、桌布。

3、幼儿用纸(手帕纸)教师范画两张(已经印画好的“花手帕“一条，玫瑰花的“花手帕”一条)

4、音乐磁带(轻音乐)、录音机。

5、幼儿事先已有盖印章的经验。

活动过程：

一、感知蔬菜切面的形状，示范讲解蔬菜印画的方法。

1、蔬菜宝宝大变身

(1)昨天我们认识了一些蔬菜宝宝，它们可高兴和你们交上朋友，今天蔬菜宝宝决定在这里为你们表演一个本领，你们看!出示一蔬菜，看看这是谁?

(2)更多的蔬菜宝宝们进行了变身，猜猜他是谁?请幼儿进行猜测

2、蔬菜小印章

(1)蔬菜宝宝变身以后就成了蔬菜印章，我们也玩过印印章的游戏。现在就给这些蔬菜印章印一印。

(2)印印章的时候还有一首儿歌，你们跟着我来说一说，学着我来做一做。(教师边示范边讲念儿歌：菜宝宝，喝点水，用力按，拿起来。)

(3)其它的蔬菜印章们也想赶快到纸上留下它们的身影，你们谁来帮忙一下。请几位幼儿进行印画。印画时，教师引导幼儿结合儿歌，再次熟悉掌握步骤。

3、蔬菜印的印章像什么?

与幼儿一起看各种印章印的图案，并进行小结：青菜根像玫瑰花，花菜像小树;彩椒是一朵空心的小花，胡萝卜成了一个个实心的小圆…

二、出示范画，讲解画面布局。

1、蔬菜印章可真能干，看，它们把我的白手帕装饰的漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?(引出颜色、图案)

2、老师觉得一条手帕我们要印满各种颜色的图案，图案与图案之间要留点空，(指范画)象这样，中间留点空白，是不是也很漂亮呢。

3、你们想不想也来试一试?但在打扮手帕之前，老师有四个要求：

(1)不要忘了一边打扮手帕一边要念一念儿歌。

(2)蔬菜印章用完后，要将它送回家。

(3)不能将颜料碰到其他小朋友身上，如果不小心，马上拿抹布擦干净。

(4)动脑筋把印章印在合适的地方，注意哦，漂亮的手帕一定要有漂亮的图案和漂亮的颜色!

三、鼓励幼儿大胆作画，教师巡回指导(放背景音乐)。

(1)引导胆子小的幼儿大胆印画。

(2)提醒幼儿用抹布擦弄到颜料的手。

(3)提醒幼儿，印画完后，要将蔬菜宝宝及时放回同色盒中，让其他幼儿可用。

(4)引导幼儿挑选不同的蔬菜进行印画，提醒幼儿注意颜色与大小搭配。

四、展示讲评

把幼儿的作品进行展示，提醒已经完成好作品的幼儿看看同伴的作品，说说你最喜欢那一条手帕的图案?它是由哪种蔬菜宝宝变的?(鼓励幼儿相互观摩和交流作品)

五、拓展活动(让印画更好看)

1、有什么办法让印出来的图案更好看?(出示范例，已用水笔添加了花茎和花叶的手帕《玫瑰花》

篇9：小班美术：蔬菜印画

1、学习运用各种蔬菜印出漂亮的花纹。

2、能边念儿歌边大胆作画，并能自己进行合理的颜色搭配.

3、能保持画面整洁。

活动准备：青菜、萝卜、菜椒、藕、竹笋若干，颜料，人手一份操作纸

活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣。

1、出示漂亮的花园，上有微笑的兔子。

t：小兔来到它的花园，笑的可开心了，那你们知道它为什么开心吗?(幼儿回答)

花园里有些什么花?是什么颜色?(引导幼儿从各种角度回答)

2、出示没有花的花园，上有哭泣的兔子。

t：可是有一天，小兔来到它的花园，它很难过，伤心的哭了，它为什么哭呢?(幼儿回答)

原来冬天到了，花、草都枯黄了，花园就变成这样了，可是新年马上要到了，有好多客人要到小兔家来做客，花园这么难看怎么办呢?我们小朋友来帮帮小兔好吗?

可以怎么帮助它呢?(幼儿回答)

二、运用儿歌，用各种蔬菜印画出漂亮的花

1、认识各种蔬菜

t：很多蔬菜娃娃听说小朋友要来帮助小兔，它们也要来呢，看看有些什么蔬菜呢?(一一认识蔬菜)

t：那蔬菜可以怎么帮忙呢?(幼儿回答)

可以请漂亮的颜料来帮忙。

2、运用儿歌的形式学习印画。

教师边念儿歌，边示范画。菜娃娃，手中拿。喝点水，按一下。黄花出来啦，真呀真漂亮!

三、幼儿作画，教师指导。

1、提出要求。

要求：选自己喜欢的蔬菜，边念儿歌边进行印画，印出各种颜色的花。。

2、幼儿作画，教师指导。

四、评价。

请你们种好的花送到小兔的花园里吧!

篇10：幼儿园蔬菜印画教案

试讲者：陶梦茹

一、设计意图

中班幼儿在平时的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒来作画，采用特殊的绘画方式较少，为了激发幼儿对美术活动的兴趣，我运用蔬菜印画这一特殊的绘画方式，开展一节美术活动。在本活动中，承接上次手指印画活动，用给小兔子做与众不同的衣服导入，给予幼儿自由选择衣服、蔬菜、颜色等进行创作的机会和空间，探索并初步学习印章作画，表达自己的情感，展现自己的个性，体验蔬菜作画的乐趣。

二、活动目标

1.能够大胆用蔬菜横截面印画，初步感知印画的方法； 2.丰富幼儿的想象力，体验蔬菜印画的乐趣。

三、活动准备

1.物质准备：（1）青菜根截面、胡萝卜截面；

（2）裙子、上衣、裤子形状的纸若干，小猴、小兔头饰；

（3）调色板、红色、绿色颜料，湿毛巾若干。

2.经验准备：之前玩过手指印画，掌握一些印画的技巧，并持有兴趣。

四、活动重、难点

1.重点：感受印画的乐趣。2.难点：（1）学习印画的方法；

（2）注意身体和桌面的清洁。

五、活动过程

1.导入

引发兴趣（出示小猴手指印画图和小兔光板图对比，引出今天印画的工具）（1）出示图片，鲜明对比，引出小兔

小朋友们好！上次活动（出示小猴），我们用手指印画给小猴做了一件新衣服，它可喜欢了！小兔子看见了，羡慕极了（出示光板小白兔）！它也希望小朋友们能够帮它设计一件与众不同的新衣服。

（2）教师提问，幼儿猜想，引出蔬菜

我请小朋友们想一想，除了用手指，还可以用什么来印画呢？（可能的答案：玩具、手掌、瓶子等）

小朋友们的想象力真丰富，今天，老师也请来了两位小帮手，快来看看它们都是谁？（出示青菜和胡萝卜）

2.展开

（1）教师示范（示范印画具体过程，强调轻轻地蘸颜料、寻找空白的地方、按地久一点）

白纸上印画，激发兴趣

出示A4白纸，进行青菜印画、胡萝卜印画，较为直观的激发幼儿兴趣。衣服上印画，强调方法

你们想不想让小兔子的衣服上也开出美丽的花朵呢？

（示范青菜印画、胡萝卜印画）强调轻轻的蘸颜料、寻找空白地方、按地时间久一点等印画方法

（2）幼儿示范（再次强调印画方法、自由选择及体验）

神奇吧，谁想上来试一试？（邀请3-5个小朋友上来尝试蔬菜印画，并给予及时表扬）

老师想再请几个小朋友一起来完成这件衣服的装饰！（完成衣服印画）

（3）幼儿操作

小兔子的衣服在老师和小朋友们的共同努力下装饰的真漂亮，它高兴极了，把家里所有衣服都拿来了（出示各种款式的衣服），请我们一起用蔬菜帮它印出美丽的图案。

等小朋友们设计好了，小白兔还想给我们表演一场换装秀呢！请你们轻轻地回到座位上开始吧！（幼儿选择自己喜欢的衣服，分组入座）

（4）教师指导（卫生清洁、鼓励表扬）

如果不小心将颜料碰到了小手和衣服上，没有关系，可以用桌子上的湿毛巾擦一擦。（巡视观察，肯定表扬）3.结束

（1）作品展示与评价（小兔模特秀+作品点评+赠送礼物+区角延伸）

推向高潮——换装秀表演，贯穿点评——传递自信心

小朋友们将做好的衣服分组送上来，开始换装秀表演。（音乐+三套印好的衣服+教师有针对性的点评）

彬彬有礼——小兔赠玫瑰，区角延伸——增强自主性

给小朋友们分发礼物——小兔带来的玫瑰花和老师设计的小小设计师奖章。通过区角延伸，进一步激发幼儿的兴趣和创造力，给予幼儿自主探索的时间和空间。

篇11：合印画印出智慧和精彩

【关键词】合印画；想象力；创造力；语言表达力

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”大家都知道，幼儿阶段是认识色彩的关键时期，合印画正能满足幼儿对色彩的渴求，它像变魔术一样把颜料用滴管滴在纸上或用棉签蘸上颜料画在纸上，再把画纸沿中心线对折拍合上，迅速用手指或手掌将颜料轻轻向四周推散开，打开后可以反复滴画、合印，最后晾干，一幅合印画作品就完成了。

一、在合印画中印出智慧

首先，加深了幼儿对色彩的感知与认识。小班初期，幼儿只能认识4-5中颜色，而到了大班经过了合印画活动后，幼儿已能认识11-12中颜色，除红、黄、蓝、绿等基本颜色外，还认识褐、紫、土黄、黑、粉红、橘、澄、裙青等一些复色。合印画激起了幼儿使用色彩创作的愿望，它以对称的花纹，丰富的色彩吸引着孩子，让幼儿感受美，欣赏美，从而促使孩子去创造美。

其次，发展了幼儿的语言表达力。每个幼儿有自己独特的个性，他的合印画也就有着与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说得清，因此应将话语权给幼儿，让他们介绍自己的作品，发展了幼儿的语言表达能力；在评价幼儿合印画时我们力争做到理解童心，从儿童的角度去欣赏，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿间互相分享、交流使他有更多的沟通。

最后，发展了幼儿的想象力和创造力。在合印画中，孩子不仅对鲜艳的水粉色彩有着浓厚的兴趣，对合印后的作品更是爱不释手，在玩玩印印之后添上线条、点或圈，又能变成一样有趣的东西，幼儿更能从中获得满足，帮助幼儿的画面达到较好的效果，他们可以在轻松愉快的气氛中无拘无束地进行活动，并在游戏中产生丰富的想象与创造。

二、在合印画中印出精彩

小班的宝宝喜欢手拿笔在纸上涂鸦，他们喜欢的是涂鸦过程，对于画什么他们并不感兴趣，在小班趣味合印画活动中幼儿不受自身美术技能的束缚，他们可以在画纸上随意勾画、涂鸦，活动中自由自在，任想象天马行空，在经意与不经意间进行着创造。合印后的想象过程是一个非常重要的环节，应把引领幼儿看小伙伴的作品大胆想象作品是什么内容，看作是一个提高幼儿审美能力的过程，让幼儿人人参与，积极发表看法，大胆想象。因此，幼儿发现的过程就是想象的过程，想象的过程也是创造的过程。在引导幼儿看作品想象时，要明确一点，不能单纯以画得是否“像”来确定一张画的好坏，不严求其形。每次合印画后，都应把幼儿的作品一个不落地展现在全班幼儿的面前，让孩子们从自己的角度猜测、想象、交流，有时，可以让幼儿到前面向大家介绍自己的想法。对每位幼儿的奇思妙想，都应抱以赞同的态度，然后才是积极引导，从而诱发其无穷的创造力。

中班宝宝不但会用多种颜色、不同的折叠方法进行合印，而且在合印画活动中还可以引导幼儿在合印图像的基础上进行添画，这是让幼儿真正的动手实践，把临摹转化为自己的亲手创作。当幼儿完成合印之后，要引导孩子们大胆想象、大胆动手，在合印图像上进行自由的添画，画上自己喜爱的图像和图形，形成自己的“作品”，这才是合印添画活动的主要过程。其实，无论是合印还是添画，其目的都是引导幼儿通过动手与实践发现美术的乐趣和“美丽”，并积极参与，创造属于自己的“美”。

幼儿经过二年多的合印画的学习，到了大班可以开展在主题背景下进行合印画活动，主题背景下的合印画活动是以主题为线索，以经验为基础，以合印画为手段，来培养幼儿美术创造力的活动。通过合印画活动丰富课程中主题的内容，并通过合印画进一步推进课程中主题的深入开展。大班幼儿能把简单的外形与实物联系起来，但画中的物体之间联系性差，缺乏想象的情节，这样画出来的作品往往是成人思想的翻版缺乏一定的想象力和创造性。而主题背景下的合印画活动可以激发幼儿对绘画的兴趣，只有当幼儿对活动感兴趣时，才能激发幼儿创作的积极性，因此主题背景下情景式的合印画，更有利于幼儿综合能力的发展。

篇12：中班美术《手掌印画》

1、以手掌印画为主题线索，进行地大胆想象、添画。

2、体验创意美术的快乐。

活动准备：

1、颜料盒、湿巾、垃圾盘、画纸、黑色记号笔、手掌印画图片、小电风扇、桌布。

2、轻柔的背景音乐，播放设备。

活动过程：

一、手指游戏（土豆丝皮）激发幼儿兴趣

1、提问：我们的小手真灵活，灵活的小手除了会做手指游戏还会做什么？（请幼儿自由发言并及时表扬）

2、请幼儿欣赏手掌印画的图片

现在请小朋友欣赏一下米米老师用自己的手做出来的画（幼儿欣赏）

提问：这些画漂亮吗？你们知道它怎么做出来的吗？（请幼儿自由发言并及时表扬）

总结：有的手掌印画是单手印画、有的是双手印画、有的是重叠印画，你们愿意尝试做手掌印画吗？

二、教师讲解作画常规

那我们做手掌印画时应该注意什么呢？（请幼儿自由发言并及时表扬）

教师总结：

1、卷起袖子，小手蘸上颜料

2、找到合适的位置使劲压下去，然后轻轻抬起小手

3、如果你想换颜色，要把小手擦干净再沾另一种颜色

4、手掌印画结束后，请把它吹干再进行添画

三、幼儿作画，播放轻柔背景音乐，教师随机进行指导，引导幼儿想象并添画

四、结束分享作品，交流感受。

教师：让我们一起欣赏小朋友灵巧的小手做出来的手掌印画

篇13：中班美术教案:蔬菜印画

板

活动目标

1、学会用鲜艳的色彩在指定范围内进行不规则的涂色。

2、感知对称印画特有的艺术风格。

3、对对称印画活动感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。活动准备

1、幼儿用书人手一本。

2、《化蝶》音乐磁带

3、红、黄、蓝、绿、橙色颜料瓶若干（每组三瓶）

4、在每一个瓶子里放两支毛笔，每一张桌子放两块抹布。

活动过程

一、欣赏教师示范，引导幼儿猜测，激发幼儿兴趣。

师：今天我们来跟颜料宝宝玩个游戏，看我这里有什么？小眼睛看仔细了。教师用毛笔蘸颜料在对折线的一侧画出蝴蝶的半边。

2、请你猜一猜，这是什么呢？接着，教师将纸对折压印后展开：瞧！这是什么呢？你猜对了没有呢？（告诉幼儿用这种方式表现的画面叫做“对称印画”，让幼儿感知对称印画的方法。

二、猜谜语，引出蝴蝶，进一步认识蝴蝶的外形特征

1、师：身穿花衣服，一对翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面跳得欢，请你猜一猜这是什么？如果猜不到，就用动作提示幼儿。

2、引导幼儿观察书上的蝴蝶，画面上有什么？你知道他是用什么方法做出来的？蝴蝶的身上有什么？蝴蝶的翅膀是怎样的？（两边的翅膀是一样的）

三、观察纸上的作品，引导幼儿操作。

1、用毛笔蘸颜料在指定的线条范围内涂上漂亮的颜色，启发幼儿用2——3种颜色涂色，然后，沿虚线进行对折和压印，最后，小心地、慢慢地打开。

2、在幼儿操作过程中，教师巡回观察，对个别能力较弱的孩子给予关注。

四、展示幼儿操作材料，让幼儿互相观摩学习，选出自己喜欢的蝴蝶。

五、播放《化蝶》音乐，在悠扬的音乐中，师生张开双臂，在活动室里模仿蝴蝶偏偏起舞。

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篇14：中班美术活动：手掌印画螃蟹

1.通过观察，说说螃蟹的特征.

2.练习用手掌印画表现螃蟹的特征。

3.体验手掌印画的乐趣。

活动准备：

1.自然角里饲养几只螃蟹,平时让幼儿自由观察。

2.墨汁、颜料、调色盘、棉签、抹布等。

活动过程：

1. 唤醒幼儿已有经验，讲述螃蟹的外形特征。

师：“小朋友见过螃蟹吗?”“螃蟹是什么样子的？”引导幼儿从螃蟹的身体、眼睛、脚、钳子等方面说一说。

2.探讨手掌印画的方法。

师：“小朋友看，我用小手变变变，变出了什么呀？”（手心和手掌重叠在一起，变出了螃蟹。）

师：“螃蟹的身体在哪里？钳子在哪里？脚又在哪里？我们一起来学螃蟹爬呀爬。”

出示范画，师：“呀，这儿也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么画出来的？”

引导幼儿讨论、探究手掌印画螃蟹的方法：五指用力张开，手放平，在调色盘的墨汁里按一按，提起，将多余的墨汁滴一滴，将一只手掌压到纸上，另一只手掌与前一只手掌重叠在一起，然后用抹布把小手擦干净，再用食指点画大钳。最后画螃蟹的脚，用食指轻轻按、慢慢提，越来越细，越来越尖。

3．幼儿作画，教师巡视指导。

提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的墨汁滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。

4．互相参观，评价作品。

师：“小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么?”

5．总结手掌印画，欣赏其它形式的手掌画和拍印画。

篇15：中班美术教案:蔬菜印画

活动目标：

通过指印的添画，发挥幼儿的想象力，培养幼儿对创造性艺术活动的兴趣。

鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

培养幼儿的欣赏能力。

活动准备：

视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等

活动过程：

一、导入今天有这么多客人老师来看我们小朋友上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好！好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指游戏吧！

你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机；你拍二，我拍二，两个娃娃打电话；你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干；你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起兴趣。

师：猜一猜，这是什么呀？（印泥）这是我们玩印章的印泥。今天我们就用它来印指印。

2、教师示范指纹印的步骤，提出要求。

师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画呢！我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清楚了。

师：一个圆圆的指印出来了，真有趣！（高兴拍手）让我再来印一个吧！蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。（边擦手边走）师：你们有没有发现这两个指印是不一样的？一个是（手势）椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个？（横着印的），所以印出来是不一样的。

3、幼儿操作。

师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧！

三、想象并添

1、第一次并添画

（1）教师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。

师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了！***我要变魔术咯！这两个圆形的指印让我想到了许多有趣的东西，(拿出笔，边说边添。)我要让它变变变，变成什么了？（滑滑梯、小勺）还像什么？我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢？再变变变，又变成什么了？（一个小人）师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩！

师：小朋友想想、简单的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么？

师：你来说***，***你来试试，你、你、你。

（2）幼儿添画，教师引导。

师：哦，原来我们只要简单地添上一笔或几笔，就能把一个指印变成这么多有趣的东西，那让我们也来做一回魔术师，在指印上添上几笔把你们想的变出来，好吗？记住了哦是简单的添上一笔或几笔，快去试试吧！

（3）幼儿介绍一个指印的添画。

师：都变出来了吗？（在收起来的时候拿两副作品）我们一起看看大家都变出了什么？一起说变变变，（视频展示）***变出了什么？这是***变的，变出了什么？还有谁谁愿意把你变的展示给大家看看？我请***，你把指印变成了什么？（视频展示）

2、第二次想象并添画

（1）重点讨论两个指印的组合添画。

师：（老师走到***处）我还发现***把两个指印连在一起变成了一个小动物，（视频展示）看看，变成了什么？（视频展示）圆圆的脑袋和身体，真像！***你真棒！

A、连在一起的两个指印师：***把两个指印印在一起变成了小鸡，你们可以把两个连在一起的指印变成什么？他们是这样连的：（手指视频）想想看。师：你来变变看（生添画）我帮你变。

B、不连在一起的两个指印师：两个连在一起的指印可以变成……那么，如果两个指印不连在一起，他们是这样的：（手指视频）你又可以把它变成什么？

（2）简单讨论多个指印的组合添画。