平凡的苹果作文600字

平凡的苹果作文600字（精选6篇）

篇1：平凡的苹果作文600字

平凡的苹果作文600字

“世上只有妈妈好，有妈的孩子……”每当听到这首歌，我便会想起妈妈对我那无微不至的爱。 在妈妈的关心呵护下，我已度过了十二个春秋。在这十二年里，妈妈不知为我做了多少事。在炎热的夏天，讨厌的蚊子弄得我无法安心做作业时，妈妈总会过来点上蚊香为我驱赶蚊子。在我生病发烧时，妈妈总会在我床边形影不离的守着我……这些难道不是妈妈对我的爱吗? 每次妈妈一个细小的举动都能体现出她对我那深深的爱，削苹果，谁都会，我也不例外，但是是每次我要吃苹果时，等待我的是已经削好的苹果。记得有一次，我在房间里做作业，对妈妈说我在吃苹果，妈妈应了一句，便没作声了。我下准备把作业先做完，再自己削苹果吃，但是是不一会儿，一个削好的苹果便出现在我的`视线中。

吃着手中的苹果，好像这苹果不仅仅只是香甜可口，更多包含了妈妈对我的爱。 正好，母亲节即将来临，乘着这美妈的日子，我拿起一个苹果和水果刀直往屋外跑，深怕被妈妈看到，因为我想她一个惊喜。我小心翼翼地削苹果，好像这苹果一捏就碎了。苹果削好了，我轻轻的捧在手里，生怕它会融化。当我把苹果递给妈妈时，妈妈却笑嘻嘻地说：“今天刮的是什么风啊，妈妈虽嘴上是这么说，但是心中却比吃了蜜还甜。 经过这次为妈妈削苹果，我更加深刻地感悟到母亲种伟大的爱! 松源镇第一小学504班 练靖雯 指导老师 吴复庆

名师点评：

这篇文章的主题是写一个苹果，但是是另一个主题——爱和感恩，在这篇文章中却得到了充分体现。小作者围绕苹果叙述了妈妈对自己的爱和自己对妈妈的爱、对妈妈的感恩。文章无论是在主题的表现上，还是在文章的取材上，做得都还是很不错。这篇文章如果你能在写完后仔细检查，是语言更加细腻，语句更加通顺，那么，你的这篇文章就会更加优秀。希望你再接再厉，以后能常见到你的佳作。

篇2：平凡的苹果作文600字

今天的电脑课与往常不一样。今天老师说要我们做一项团队合作的项目，就是策划一个国内四人七日游。

这个活动的主要程序是这样的：四人组成一个团队，在国内任意选一处地方，进行全自助的七天游，每人限定8000元费用，不可超支也不能有余。

我们小组先进行了分工，我没多想，一下就选了个“财务”的工作。这个职务是个很不起眼的职位，只是负责计算支出的数额与预算需要支出的钱。

回家后，我兴奋地对爸爸妈妈说起此事，没想到他们首先是一脸的无奈。他们说：“你怎么选了这么一个轻松的工作?你可以选一个能力比较强的职位呀。”我听了后说：“我怎么知道啊，我只是随便挑的，也没有管它的能力的大小呀。”爸爸听了后，沉默了一会后，突然对叫我说：“其实财务这个工作也可以做得很出色。如果你仅仅是管着付钱，不动脑子，那可不行。你可以审计同学的策划，从经济上看看他们策划的.合不合理。比如在这次旅游中，吃、住、行、玩的费用各占多少才合理，你可以提出自己的想法。”爸爸妈妈又对我说起这个职位的技巧，这个职位主要是看一个人的理财能力，尽管这只是一个小职位，但你要紧你的能力发挥好，要在平凡中做出不平凡!

是啊，多么响亮的一句话“在平凡中做出不平凡。”人生也是一样，任何人人生开始都是平凡的，但有些人混也混过去了，而努力也过去了。同样的过去，价值却不一样了，有些人依然平凡甚至平庸地活着，而另一些人则力争完美，过得不平凡反而非常有价值。

篇3：平凡的苹果作文600字

师 (神秘地) :今天, 老师给大家带来了喜欢的东西——

生 (好奇地) :什么呀?快拿出来看看!

生:老师, 别卖关子了!让我们看看吧!

(拿出一个托盘, 猛地揭去盖布)

师:瞧, 这是什么?

生 (雀跃地) :苹果!苹果!

师:请你们把话说完整。

生:这是两个苹果。

生:这是两个苹果, 它们是红富士苹果。

师:这位同学答得很完整, 也很准确。我们回答问题时就要完整, 也要准确。 (用手指着苹果) 你们爱吃苹果, 想吃苹果吗?

生 (争着说) :爱吃!想吃!

生:我爱吃苹果, 尤其爱吃红富士苹果!

师:后面回答的同学说话很完整, 用了“尤其”一词可以看出他对红富士苹果有偏爱。你们能否用一个词来说明你们爱吃和想吃这两个苹果?但不能直接用表示吃的词语。

生1:垂涎三尺!

生2:馋涎欲滴!

生3:诱人。

师:“诱人”这个词更好!含蓄地表达出爱吃、想吃苹果的意思。那么, 你们觉得这两个苹果什么地方诱人呢?

生:色彩诱人。

师:那你就用你形象的语言来描绘出它的色彩。

生1:这两个苹果都粉嘟嘟的, 好似小姑娘羞红的脸蛋。

生2:这两个苹果都粉里透着红, 宛若抹了胭脂似的。

师:好形象的语言。苹果还有什么地方让你觉得它诱人? (把苹果递到一位同学的鼻子下)

生 (用力嗅了一口) :它的味儿也很诱人, 有股清香沁人心脾, 闻一下让人不由馋涎欲滴, 真想马上咬上一口。

师:好灵敏的嗅觉。这两个还有什么地方吸引你?

生:它们的形状。一个大, 一个小。

师:话说得明确些, 它的形状怎么诱人?

生:一个大如爸爸的拳头, 一个和我的拳头一样大。

师:大家讲得真好。你们从颜色、形状、味道三个方面讲出了这个苹果的诱人之处, 谁能连起来说一说。

生:今天, 老师的带来了两个苹果。这两个苹果可真诱人, 瞧它们的身子粉嘟嘟的, 恰似涂上了一层胭脂, 又好像小弟弟做错事后羞红的脸蛋。它们一大一小, 大的像个袖珍西瓜, 小的也有垒球大小。凑近一闻, 它们散发出一股香味, 让人迫不及待地想咬上一口。

……

师:我们写一样东西就可以像这样, 从几个方面抓住它的特点来写。老师下面想考考大家的想象能力, 谁想得好, 就把这苹果作为奖品奖给他。如果这两个苹果出现在老师的讲台上, 你们能结合自己的生活经验想出它的来历吗?

生1: (沉思片刻) 我觉得它是学生送给老师的。

生2:对, 我也觉得也是这样, 老师上课很辛苦, 一名学生送两个苹果给老师, 让老师润润嗓子。

师:你的想象使我想起了大家上次给我送感冒药的事, 大家真是有心人。

生:我也觉得是这样。说不定昨天晚上老师在学校还为这位同学补课呢, 他想借此感谢老师。

师:小小苹果寄深情。 (握住这位同学的手) 你的想象真丰富, 从你的想象中可以看出你一定是个感情细腻的孩子, 有你这样爱老师的学生, 老师会感到很欣慰的。还会有什么来历?……瞧, (指着苹果) 这苹果上还沾着点泥灰呢!

生1:可能是同学从自家的苹果树上刚采摘下来的, 用自家的苹果更能表达心意。

生2:苹果可能是同学从路上捡到的, 他拾金不昧交给老师的。

生3:我补充一下, 苹果可能是从早晨赶去做生意的小贩的车上滚落的。

师:你俩的想象很美好。你们在生活中遇到这样的事也会这样做, 是吗? (生激动地点头)

生:苹果也可能是上学的同学落下的。

师:有可能。假如这两只苹果出现在你家的桌子上, 会有什么来历呢?

生:它是我妈妈带回来给我吃的。妈妈以前就做过这样的事, 同事给她苹果, 她舍不得吃, 就带回来给我吃。

师:你有个特别爱你的妈妈。

生:它是我送给妈妈的, 因为爸爸、妈妈很辛苦, 我就用零花钱买了两个苹果犒劳他们。

师:你是个知恩图报的孩子, 爸爸妈妈肯定会夸你有孝心。

生:苹果可能是我帮助邻居做事, 得到的奖赏。上次我帮叔叔送信, 他就奖给我一个大苹果。

师:这是对助人为乐精神的褒奖。假如这个苹果在你家的桌子上, 咦, 下面还有一张纸条呢! (从托盘上拿起一张纸条) 上面有这样的内容:儿子, 这两个苹果是我买的, 你和爸爸分享吧。妈妈留。你说会发生什么美好的事呢?注意, 这苹果可是一大一小哟!

生:可能会发生“我”和爸爸让大苹果的事。

师:你是懂谦让的现代孔融。

生:也有可能我和爸爸分了一只苹果, 把另一只留给妈妈。

师:多幸福美满的家庭, 相亲相爱!

生:我先想一人吃, 但忍住没有吃苹果, 我把苹果留下来等爸爸妈妈回来一起吃!

师:多懂事的孩子。独自一人享用苹果的滋味, 远没有大家分享好。因为, 你不但品味苹果, 更是在品味亲情, 亲情的滋味更让人沉醉!想象不但美好, 而且十分丰富。老师奖励你一个苹果, 你可以拿回去和爸爸妈妈分享你作文课成功的喜悦! (生自豪地接过苹果)

生:这也可能是妈妈看我是不是懂得分享, 故意用这两只苹果考验我, 因为妈妈买苹果不可能只买一个。

师:你思维很严密, 确有可能是这样, 妈妈用心良苦, 你能通过妈妈的特殊考试吗?让你的笔把这场特殊的考试告诉我们吧 (学生点头) ……让我们大家也把自己刚才根据生活想象出美好的故事变成文字, 写给大家看吧, 上课初我们有关苹果的描述也可以用在文章中……

建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学生学习环境中的四大要素, 它们对学生活动提供动力支持。它强调教者应尽量在实际情境或创设接近实际的情境下进行学习, 利用生动、直观的形象有效地激发学生联想, 唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象, 从而使学习者能利用自己原有认知结构中的有关知识与经验进行同化或顺应, 赋予新知识某种意义。

从这个案例看, 笔者首先选取学生生活中熟悉的事物——苹果作为作文指导的开端, 既开掘了通向学生“生活之河”的第一条路径, 也营造出师生之间的会话和协作情境。在老师不着痕迹的引导下, 学生充分调动已有的知识积累, 从颜色、形状、味道三方面感知了苹果的特点, 用形象的语言描述了苹果的诱人之处。

接着, 老师引导学生去想象两个苹果的来历——苹果出现在老师的讲台上, 苹果出现在家中的桌子上, 它们各会有什么美好的故事呢?这样既给学生插上了想象的翅膀, 接着又为学生开掘了通向“生活之河”的第二条、第三条路径。老师的问题没有固定的正确答案, 学生的想象是自由的。但我们不难发现, 学生的想象不是凭空捏造的, 而是基于已有的生活经历, 或是生活原型的再现, 或是原型基础上的“深加工”。生活之水充溢课堂, 学生自然文思如泉了。

建构主义强调以学生为中心, 把学生看做信息加工的主体、知识意义的主动建构者, 而老师则是学生主动建构意义的帮助者、促进者。因此, 我们教学设计要创设与学习内容相融合、有利于学习者建构的真实、复杂的学习情境, 构建由问题、观点、实例交叉构成的学习任务, 设计一些有多解的问题或有争鸣空间的问题, 并提供解决问题的原型、丰富的信息资源和认知工具, 给学习者以广阔的建构空间。在这个案例中, 老师在这里有几个精彩的伏笔:一是老师故意在苹果上粘了点泥污, 二是在苹果下煞有介事地放置了一张纸条, 三是这两只苹果一大一小。这三处伏笔宛若三枚“助推火箭”, 让学生挣脱惯性思维的束缚, 思维空间为之大开, 尤其是老师变幻角色的激励性评价, 让学生仿佛置身于想象的情境之中, 想象更为真切, 会话更显真情。

篇4：平凡的苹果作文600字

阅读下面的文字，根据要求写一篇文章。

一位老和尚，他身边聚集着一帮虔诚的弟子。这一天。他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离南山不远的河边，人人都目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说：“过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。”后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。

世上有走不完的路，也有过不了的河，人生真正的智慧是：要在河边放飞思想的风筝。摘下一个“苹果”。历览古今，抱定一种新的生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。

要求：选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。

写作指导

材料中的“柴”指人生的目标、信念、生活方式，而“苹果”则指另一种人生的目标、信念、生活方式。小和尚的过人之处在于：在打“柴”无望之际，懂得变通，机智地摘“苹果”而归。对此，我们可以解读出如下四层内涵：①什么是“变通”?放飞思想的风筝，抱定一种新的生活信念，把眼光从“柴”转到“苹果”上。②为什么要“变通”?因为“世上有走不完的路，也有过不了的河”。③怎样“变通”?先舍(“柴”)后取(“苹果”)。不懂得舍，仅是蠢才；舍而不取，只是庸才；舍而能取，方为人才。在这个意义上，那个摘得苹果的小和尚堪称人才，而那群空手而归的和尚只是庸才。为此，我们在人生之路上必须懂得因时而化，因势而化，以变制变。④“变通”的结果何如?不是空手而归，而是摘“果”而归，最终实现人生的突围和超越。俗语中的“山不转水转”、“东方不亮西方亮”、“不在一棵树上吊死”，诗人泰戈尔的那句“如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了”，其蕴含的哲理，与这则材料是一脉相通的。

佳作展评

[记叙文]

黎明的第一次花开

张亚敏

战后，这里便成了一片废墟。荒芜的土地上到处是弹坑，房子已经都倒塌了，女人静静地站在一座破败的房子前，遥望着远方。

父母、孩子、家产，所有的一切都在这场战争中化为乌有，只有丈夫仍是她唯一的希望。丈夫去参军三年了，走的那天，她默默地帮他收拾好行李，牵着孩子含泪看着他的身影淹没在茫茫的军队里。渐行渐远。

战争一天比一天激烈。夜里总忽然听到天上有东西砸下来，“轰”的一声，不知又死了多少人。她就在这心惊胆战中度过了一天又一天…… ’’终于，战争结束了，昔日的家园也已残败不堪。而女人却仍然守候在这里，一天天地忙碌着，她在这里搭起了一个简陋的房子，开辟出了一片菜园，而满山都是她的花园。她在这里种上了玫瑰。她想：有一天，远方的他看见家乡血红的玫瑰，一定会回来的。共守家园是他们的誓言，也是女人心中的希望。

日子就这样一天天地过去了，落败的菜园已经一片葱郁，简陋的房子周围也爬满了青藤，从密密的藤叶间斜射进来的一缕缕阳光。照在女人爬满皱纹的脸上。青春在这里流逝了，思念似乎也已经定格为永恒，因为她已学会淡定地凝望着他离去的方向，不再有当初的那份迫切和迷惘。

不知从什么时候开始，这里热闹了起来。年轻的姑娘、小伙子漫步在花园里，惊喜地看着绚丽的致瑰，许下相守的誓言。渐渐地。这里成了情侣们的圣地。只是，他们奇怪为什么屋里的老太太从来不去欣赏她自己的花园，

一天黎明，一对情侣走进来，小伙子说：“尊敬的老太太，请允许我为我的爱人摘一朵玫瑰花，让它成为我们相爱的见证。”老太太慢慢地抬起头，用那双模糊的眼睛看了看这对情侣，便慢慢地走向不远处的玫瑰园——曾经满是弹坑的土地已经成了一片花海。绚丽的红色刺着她的眼睛，玫瑰的芬芳扑鼻而来，园里的年轻人、孩子、还有蝴蝶沉浸在这无边的花海里。老人发现，自己为爱的守候唤醒了更多人的爱。那个黎明，老人第一次看见了花开。

以后。老人天天漫步在玫瑰园里。生活的色彩更加绚烂，心中的爱，如玫瑰般，一天天地盛开……

评析

本文的最大亮色是凝结于峭拔的立意高度。从对“心中所爱”(已逝丈夫)的守候到对“玫瑰花园”(未来世界)的拥抱，老太太完成了生活信念的嬗变，也实现了人生的突围和超越。也许，每个人的生活中都有着“生命无法承受之重”，如果我们去做蜗牛，就只能踽踽而行；如果我们能放飞思想的风筝，去做“轻舟”，就能轻快地趟过人生的“万重山”。世上有走不完的路，也有过不了的河，我们无法“有我所爱”时，何不去“爱我所有”呢?囿于一念，痛苦一生；随缘而化，幸福一生。这就是人生真正的智慧。

[杂文]

路

陆立杰

当看到洪水斩断山路的时候，想必弟子们都绝望了。唉，前边就是森林，但唯有无功而返。而这群人当中却有一人顺手摘了别人家、树上的苹果，又借花献佛送给了老和尚。最终，他得到了师傅的真传。

但细一想，你们哪个又能报告说自己牵了只羊回来?这不就得了。你们到底在哪里输给小和尚了呢?

路是人开出来的。你们在洪水面前完全脑残了，都彻底石化在那儿。鲁迅不是说过，世上本无路，走的人多了，也便有了路。没有路走，就不能换个思维方式，比方说坐船、架索桥，实在不行就飞鸽传书叫外卖……总之，我可以为你们提供很多种方案。但实际上，你们并非无路可走，或许能比小和尚做得更好。

遇到的困难如果真的很大，要学会转个弯。想必你们生活在古代，造船技术、航海技术以及架桥(索桥)技术很一般，再加上没买保险，即使你们想去，我也不会让你们去冒险的。

实际上，困难的旁边就有路。你只要绕个道，转个弯，就会发现不远处就有一棵树，树上还挂着一个苹果。告诉你吧，那不是普通的苹果。而是希望。只要你抓住这最后的希望，路不就在眼前了吗?

和尚也是人，也有想法。你们想必都认为你们的师傅——老和尚是神吧，不要那样想，因为和尚再老也是人，成不了仙——但不代表成不了精，他懂的自然比你们多。

作为一家寺院的BOSS，总希望自己的员工能会干事，多干事，干好事，你要与寻常和尚走不相交的路。老板叫你擦桌子，你为什么就不能把地也扫了呢?老板叫你去化一碗缘，你为什么就不能化两碗呢……老板只喜欢与众不同、敢做他人不敢想之事的人，这就是成功之路。

估计你听后会一拍脑袋，叫道：“我怎么就没想到呢?”然后立马寻思着怎么成为下一代老和尚，然后再去实施计划。

我很高兴你能这么想。在現实生活中，或许我们总会哀怨自己生不逢时。此时的你就站在那河边望洋兴叹，我却摘走了那最后的一个苹果，同时也粉碎了你的希望。不要怨我，因为生活就是如此。孩子，路不是天生就有的，要你自己去寻觅开辟。放飞你的思想吧，去抱定新的生活信念，去走与众不同的路。

有一天，你冷不丁抢走了我手中的苹果，我很高兴，因为你终于长大了……

评析

篇5：平凡的幸福作文600字

不知不觉就走进了一家小面馆。

店面不大，但却收拾得很干净，让人感觉很舒服。

由于错过了买早餐的高峰，所以这家小店里并没有什么人，只是在最靠里的桌子旁坐关一个中年男人正安静的吃着面。

他穿着一件破旧的，沾上了些许油污的围裙，双手上还沾着面粉，看样子，他应该就是老板。

“小姑娘，想吃点什么?”见我走进来，他放下筷子冲我和蔼地笑着，露出一口白牙。

那憨厚的笑容让我的心情好了不少，也就随即答着：“一碗素面。”

“好咧，马上就来。”他又高声朝里屋唤着“银凤，快，给小姑娘下碗素面。”

应声从里屋走出来一位中年妇女，一头乌黑的头发简单地束在脑后，简单朴素的衣着让我的心又明快了不少。

“放假了吗?”老板娘一边熟练地弄着面，一边问我。

“嗯”

“学习压力大吗?”她把面端给我。

“还好。”

“你们现在有条件，一定要好好学习呀，哪像我们那会儿……”说到这里，她突然不再说了，只是叹了口气，朝身旁的铁锅里加起水。

见她不再言语，我也就专心对付起那满满的一大碗面来。小店里又安静下来。

“哎呀!”一声叫唤打破了宁静。

原来老板娘不小心被热水烫着了，右手红了一大片。

老板连忙扔下筷子跑过来拉起老板娘的手，责怪道：“多大人了?还这么不小心……”随即又像是想起什么似的，把双手在围裙上擦了擦才替老板娘揉起来。

随后，他又接过水飘往锅里添着水。

阳光斜斜地倾泻下来，给这个不大的店铺镀上了一层金色，淡淡的阳光里，我看见了老板娘灿烂的笑容。

星期天的阳光里，流淌着平凡的幸福。

付了钱，走出小店，心情一下子愉快起来。

篇6：平凡的爸爸 600字作文

我的爸爸是一个平凡的人，可是他在我心中是伟大的。

上个月，我奶奶生病了，父亲知道了这个事，马上就回去带我奶奶看病。我在父亲走后不久，就给他打了个电话。父亲讲话的声音有气无力，他说：你奶奶的病很重，我要在这里多照顾她几天，你在家要听妈妈的话，别惹你妈妈生气听到这里我的心都要碎了，一句句答应着，眼泪都要夺眶而出了，可是我强忍着。如果这时我哭了，那我爸爸又将添上一丝牵挂。我已经长大了，我不要再给父亲增加负担了。在挂电话之前，爸爸对我说了一句注意身体！这句话让我感到一股暖流涌上了心头。

在那之后，我还给爸爸打电话，直到上周四，我爸回来了，这是记忆中我和父亲分开时间最长的一次。

几天不见，我看到父亲的两鬓已经出现了白霜，没想到奶奶的病对一向不动声色的父亲触动这么大，这之前父亲是没有白发的，而且这些天他急得嗓子也上火说不出话来。面对声音嘶哑的父亲，我不知该说些什么，是该高兴奶奶的病好了，还是应该难过父亲的老去？我还没有说话父亲却先说话了：我不在的这些日子你可美了吧！哪有的事啊，都快考试了哪还有心思玩啊。我虽没有表现出来内心的那种悲伤，但心里确实不是个滋味。

要知道，在这之前，我和父亲是合不来的，他很少说话，一说就横着出来，我怕和他交谈。可是经历奶奶的.一场大病后，我和父亲的心也贴近了。他爱他的妈妈，我也爱奶奶和父母。那天晚上我们父子像一对好朋友从学习到生活聊了很长时间，父亲把我看成了一个大人，还把奶奶生病时他的心情讲给我听。吃饭的时候，我和往常一样：还是光吃主食，一点菜也没吃。父亲用筷子夹了一些蔬菜，放到我碗里说：老不吃蔬菜会缺乏营养的！吃！蔬菜又不是毒药，能毒死你？我心里说这才是我的老爸，一个不再爱发脾气的父亲。