进入高中如何学习

进入高中如何学习（共14篇）

篇1：进入高中如何学习

进入高中后如何快速适应学习环境

关键词一：定位

许多同学进入高中后，会对自己产生一个较高的期望值，特别是那些在初中成绩优异的同学。但环境变了，我们就不能还是比照着从前的平台建立期望，必须在新的环境中，实事求是地分析自己的能力，给自己一个合理的定位。过去的优等生可根据实际情况适当降低期望值，不要一律用初中的名次标准来要求自己。其实，刚刚走进重点高中的同学，就如同一名刚进入国家队的运动员，你可能在省队里面是第一名，但在国家队也许就变成第五、第六名了，但是能进国家队，本身就足以说明你是一个优秀的运动员。所以，适当地降低对自己的期望值，接受不完美的自己，放松捆绑自己精神的绳索，你就会以开朗的心情投入高中生活。

关键词二：高中特点?知识量增大

高中三年，一共要开设11门课程，每一门课程的知识量都很大。例如，物理要学习力学、电学、光学、热学等部分，几乎涉及了人类总结出来的全部物理学的基础知识。

难度增大

高中所学知识的抽象概括性强。很多知识是经过不断提纯再加上浓缩而成，抽象概括的程度要比初中高得多。由于教材的抽象概括性强，不少同学适应不了，认为太枯燥、太难懂。

综合性增强

到了高中，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各科的知识。由于各学科之间的相互影响，一科没学好，往往影响涉及好几科的学习。其中又以语文和数学对各科的影响最大。

系统性增强

高中的学习是初中学习的深入和发展。例如，没有学过初中的化学，高中的化学就听不懂;没有学好初中的物理，学习高中的电学、力学就困难重重。高中阶段不像初中阶段，很多学科是新开设的，与小学的学习往往没有直接的联系。

此外，到了高中，老师对学生的.学习更加放手了。学习中的不少环节，几乎全要学生自己独立去完成。因此，高中生必须通过自己的学习和实践来探索学习中的问题，并寻求适合自己的学习方法，以适应高中的学习生活。

关键词三：学习方法

系统式学习：是指把所学内容当成是一个系统看待，力求从大方向出发指导学习，这样，在学习和复习的时候不是按部就班按章节进行，而是先模糊概括，再逐渐在大框架下逐步明晰细节、完善结构、针对缺陷和不足进行专攻。

反刍式学习：指课后要进行及时的巩固复习，就像牛吃草后要反刍一样，对课上所学习的重点、难点知识进行反思、总结，哪个地方会了，哪个地方还不会。课后复习一般分为三种：平时复习、阶段复习、总复习，不同的复习阶段有不同的目的和要求。 孙启振 高一教师

探究性学习：探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是同学们在学习中自己探索问题的学习方式--自己思考怎么做甚至做什么，而不是一味接受书本上的或老师思考好的现成结论。探究性学习过程分5个步骤：

1、提出问题。提出有意义的有针对性的问题，这些问题必须能够通过观察和从可靠的渠道获得的科学知识来解决。

2、收集数据。收集方法有观察、测量、实验或从老师、教学材料、网络或其他途径获取。

3、形成解释。同学们在实证的基础上，根据逻辑关系和推理，找到事件的因果关系和其他解释。

4、评价结果。同学们根据其他解释对自己的解释进行评价。

5、检验结果。同学们交流和验证自己提出的解释。交流结果能够引入新问题，或者加强在实证资料与已有的科学知识以及学生提出的解释之间已有的联系。

关键词四：校园生活

军训

军训是大部分高一新生入学的第一课，其中的苦与乐，只有经历过的人才能体会。

竞赛

上了高中你会发现，各种专为高中生举办的竞赛多了起来。尽可能地参加这些活动，要有勇争第一的雄心，也要有承受倒数第一的心理准备。

社团

现在，中学里的社团组织越来越多，选择一两个你感兴趣的参加，如果可能，担任其中的一个组织策划角色。但高中生的主要任务还是学习，不能因为参加社团而顾此失彼。

学生会

学生会是一个锻炼人的交际能力、协调能力等多方面能力的地方，如果你有兴趣的话，不妨去参选吧。

社会实践

社会是需要我们用一辈子来读的大书。如果可能，利用假期参加一些社会实践活动，可以让我们提前了解一些这本书的大致内容。

宿舍生活

有人说，宿舍生活是成长不能错过的N个事件之一，因为它能让你摸索出人际交往的规则。想在宿舍里生活得快乐，就应该有一种全局观念，以大家的利益为重，不要凡事只想到自己。

篇2：进入高中如何学习

学科：语文

准备《古汉语常用字字典》

语文教师栗艳清：初中学习文言文只是为了考试，很难适应高强度的文言文教学，以至于学生们刚入高中便谈“文言”色变。进入高中前准备好工具书《古汉语常用字字典》、《文言文基础知识手册》。高中教材所选的文言文数量多，篇幅长，难度大，提前阅读能有效克服学习的畏难情绪。

学科：数学

利用假期进行高中预习

数学组组长赵云峰：高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。暑假假期很长，在这个时间里，可以进行高中数学的预习，在预习中，一定要站在系统的高度去接受知识，把初中的知识、方法归入到高中新的系统中来，从而很好地利用初中所学，消除初高中数学差异所带来的困难，尽快进入高中的学习状态。

学科：英语

养成阅读英语文章的习惯

长春市骨干教师、吉林省基础教育校本科研骨干向宏艳：为能尽快适应高中英语的学习，应该及早着手把初中阶段的词汇再熟悉一遍。高中英语阅读占有很大的比重，学生必须从高一开始养成阅读英语文章的习惯。很多初中生认为英语背背答案就可过关，这种想法对升入高中后的英语学习是极为不利的，进入高中后不能靠背答案过关，所学所考的内容应该都是向高考看齐的。

学科：生物

暑假把课本当课外读物

生物学省级骨干教师曹东义：建议中考考生在暑假找来4本初中生物课本作为课外读物，认真浏览阅读一遍，做到初步了解生命的特征、生物体的结构层次、生命的延续和发展以及生物与环境的内容，对生物学的内容有所了解，特别关注课本中所涉及到的基本生物学概念和名称，例如：病毒、细菌、真菌;细胞和细胞结构;简单了解初中课本中介绍的基本生物学理论，例如孟德尔的遗传规律、达尔文的进化理论等。

学科：化学

好记性不如烂笔头

化学教师、吉林省优秀教师李俭：高中化学，课前预习是主动学习的策略。对于新课，主要记下老师讲课的提纲、要点，以及老师的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题课，主要记下老师指出属于自己的错误或对自己有启迪的内容。

对化学的重要用语，如化学式、化学方程式等，在进行课前预习或课后复习时不妨一边阅读，一边书写。俗话说：好记性不如烂笔头。

学科：地理

不要照抄老师的板书

地理组组长胡仁庆：高中地理知识量大，每节都有新内容，如果跟不上进度，往往会出现“消化不良”或“负债”现象。学习高中地理要会积累，就是储备信息。一是来源于课外学习资料，二是来源于课堂上。注意记课本上没有的和典型解题思路与技巧，以及自己不懂的。切记，不要照抄老师的板书内容而影响听课。

学科：物理

注意这七个环节

物理教师乔志国：运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。建议抓住“高一”这一年。高一要是学好了，高中物理肯定就会学了。在学习上有如下七个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→训练提升。在学习中体会到乐趣，才能取得好的成绩。

学科：政治

做一个关心政治的人

政治组组长于明波：掌握科学的学习方法是取得成绩的保证。关心时事。政治学科的特点是思想性、时政性较强，要求学生要多关注社会、国家大事，做一个关心政治，关心生活的人，做到理论联系实际。建立知识网。知识间总是有一定联系的，在学习中要善于发现这种联系，并建立知识间的联系，做到融会贯通，努力提高分析能力和理解能力。学科：历史

读读《中华上下五千年》

篇3：进入高中如何学习

一、上好新生开学第一节课, 引导学生进入良好的学习状态

充分认识第一堂课的重要性及其可利用的价值, 为今后的教学打好基础。常规的第一节课, 教师先作自我介绍, 然后是介绍英语的重要性, 最后是对学生的要求和希望。这样的方式常规可行, 但不会引起学生的积极情感反映。笔者在给高一新生上第一节课时, 安排了以下教学步骤:Step 1, 让学生作大胆的猜测:What kind of teacher am I?微笑的面容, 期待的眼神使学生敢于大胆发言。学生猜测:You are not very young.You look helpful.You are not very strict.You like sports.教师对学生的猜测做出回应, 同时也向学生展示了自己的风采和人格魅力。Step 2, 代替说明英语的重要性, 笔者用了具体的例子来说明, English is fun and beautiful.并教学生欣赏林肯演讲中最经典的句子:that this nation, under God, shall have a new birth of freedom—and that government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth.让学生感受到英语与汉语一样优美, 充满着魅力, 从而激发了学习的欲望。Step 3, 我在黑板上写下一句话:Everybody’s got a mountain to climb.然后让学生结合英语学习发表对它的理解, 学生不同的解释最终达成一致:Leaning English is like climbing a mountain.You may feel very tired on the way, but never give up.The higher you are standing, the further you can see.When you are on the top, you will get the best view.课堂上可以感受到学生的兴奋和热情, 就这样启动了学生学习的初始动机, 把学生引进了一种积极的学习状态中, 为今后良好的学习奠定了基础。

二、开好每一堂课的头, 使学生快速进入学习的最佳状态

一节课开端时学生状态的好坏往往会影响整节课的教学成败。教师在走进课堂的时候, 就应该注意学生的状态, 采用灵活适当的方式集中学生的注意力, 点燃他们的兴奋点, 使他们快速进入学习的最佳状态中。

1. 问候方式

传统的上课问候形式较呆板, 笔者每堂课采用不尽相同的即兴“寒暄”。例如:Hi, ladies and gentlemen, nice to see you again.Is everybody OK today?Look, what a nice day!You must be very happy today because tomorrow is the weekend.Did you enjoy your weekend?等。每逢节日时, 就带给他们节日的问候, 记得有一年教师节, 走进教师, 学生刚上完数学课, 一脸的疲倦, 无人对我说Happy Teachers’Day, 这时我便大声地对全班说:Hi, guys.Happy Teachers’Day.结果全班爆发出哄堂大笑, 一扫刚才沉闷的气氛。有时这种即兴的问候还可以很自然地引入新课。这小小的课前问候拉近了与学生的距离, 活跃了课堂气氛, 并让他们快速进入准备学习的状态。

2. 课前3分钟激趣

上课刚开始的几分钟学生注意力仍没集中, 我经常利用趣味性较强的猜谜、笑话、音乐、谚语、Ace Sentences等来促使学生快速进入积极愉快的学习状态。如文字游戏:Do you think I’m pretty or ugly?聪明的学生马上就会回答:You are pretty ugly.然后我就会说:“really?I’m so sad to hear that I’m a pretty ugly woman.”全班同学反应过来后, 大声地说:“No, Lily, you are pretty.”这样的经历让学生和老师都非常开心, 它不仅会给本节课带来良好的学习状态, 还有助于培养学生对英语学习长期积极的情感态度。

三、在常规的英语教学中穿插一些非常规课型

常规的英语课是指以教材为基准, 按教学计划开展的听说课、阅读课、语法课、练习课等常规课型。非常规课型指的是用来增加兴趣、了解文化和陶冶情操的一种在适当的时间穿插于常规主流课型间的特殊课型, 如英语歌曲教唱课、名人演讲观摩课、电影片段欣赏课、模仿表演课或某个专题的西方文化介绍课等。如以动物的比喻为主题, 讲述英汉两种语言动物比喻文化的差异。课前让学生作准备, 课上分享交流。学生呈现了:as busy as a bee;as timid as a rabbit;like a cat on hot bricks;as proud as a peacock;the lion’s share;paper tiger等好几十个短语句子并进行了分析比较。非常规课型看似脱离了教材, 事实上由于学生的兴趣高涨, 主动参与, 学习的效果非常好。

四、尽量使语法课教学真实化、生活化

语法课通常枯燥乏味, 将语法学习真实化、生活化能集中学生的注意力, 吸引学生的兴趣。如教I thought that...but...的句型时, 教师可以让学生用该句型描述他们在开学之前对新学校或新同学的看法。学生的造句有:I thought our head teacher would be very old and strict, but she is very young and nice.I thought there must be many pretty girls in our class, but...教must表猜测的语法时, 恰好班上一学生生病在家, 便用该生举例:He must be at home now;He must be sleeping in bed now.He must have seen the doctor.等。只要教师肯用心准备, 几乎所有的语法教学都可以用真实的、生活化的情境来实现并达到理想的效果。

苏霍姆林斯基说过:“学生对知识对学习的态度, 在很大程度上取决于他对教师的态度。”教师是学生能否形成最佳的英语学习状态的关键因素。“把学生引入最佳学习状态, 使学生对英语学习具备积极的情感态度和兴趣”是高中英语教学的一个重要课题, 有待同行们共同努力, 进一步探讨。

参考文献

[1]徐吕和.试论外语教师的指导和启发作用.中小学英语教学与研究, 2008-07.

[2]李金霞.如何进行高效的高中语法教学.基础教育外语教学与研究, 2010-03.

篇4：进入高三，该如何学习英语

1. 了解高三年级的学习内容

进入高三，首先应该了解整个高三这一年要做哪些事。

有很多学科已经完成了所有新授课的内容，并即将或已经开始了第一轮的复习，但英语学科还有很长时间的新授课教学任务。高二结束时我们学完了第八模块，高三还要学第九、十和十一模块的内容。新授课学完之后，我们要进行第一轮的复习，然后还有第二轮甚至第三轮的复习。

高三新授课的学习与高一、高二的学习略有不同。由于高三的时间紧、任务重，所以第九至十一模块的教学通常比较快，大概每周要学一个单元，或者三周学两个单元。这就要求我们从高三一开始就要全身心的投入，多预习、多背诵，及时掌握好所学的内容。

一般情况下，新授课会在十一月下旬或十二月上旬结束，然后进入高考前的第一轮复习。一轮复习一般是对英语语言知识的复习，包括词汇、短语、语法等内容。语言知识的复习主要依据英语教材，老师会帮助我们把课本上的语言知识点进行复习、梳理，同时，也会让我们做一定量的习题，来帮助我们夯实基础，巩固提高学习效率。这一阶段通常持续到三月初，然后面进入第二轮的复习。所谓第二轮复习，主要是进行技能训练，即通过一定量的专题和综合练习，使我们的听力、阅读能力和写作能力得到提高。

英语的知识和技能是相辅相成的。在一轮复习中，我们应该在大量记忆语言知识的同时，也需要适当注意听力、阅读能力和写作能力的提高；在二轮复习中，我们进行大量的听、读、写的训练过程中，也要关注英语词汇、短语、语法等知识的巩固和查漏补缺。

2. 明确高三年级的学习目标，制定切实可行的学习计划

了解了高三一整年的学习内容和大致安排之后，我们应该明确高三的学习目标，并依此制定出我们的学习计划。学习目标是指我们最终要掌握的语言知识和形成的语言技能，计划则是通往目标的具体安排。

在高三的学习和复习过程中，我们要根据老师的教学进度来制定自己学习英语的计划，这计划可以从长期、中期和短期三个角度考虑。长期的计划，是指高三的年度计划，或者是学期计划；中期计划可以是阶段性计划，如新授课时期的计划、一轮复习的计划、二轮复习的计划；短期的计划则是指最近的安排，如本周的安排，甚至是每天的安排。下面是不同阶段制定计划时的注意事项：

新授课时期的计划：这一时期我们要学第九到第十一模块，每个模块都有四个单元，每个单元里有100多个生词，阅读材料中也出现了大量的长难句，由于教学时间紧，老师不可能很详尽的讲解每个单元里所有的内容。所以，在这个阶段我们自己要有一个计划，比如每天背诵多少单词，每周背诵多少课文，如此等等。

一轮复习的计划：一轮复习期间，平均每周要复习两个单元。同样，老师在课堂上只能帮助我们复习课本上相对重要的语言知识，大多数学生已经掌握了的内容老师有可能就不讲了。所以我们在制定计划时，要根据自己的实际情况来操作，明确每个单元里必须掌握些什么，每天必须做些什么。

二轮复习的计划：这一阶段以专题和综合练习的技能训练为主。在这一阶段，一定不能忘记语言知识（词汇、短语、语法等）的巩固复习和查漏补缺。每做一套专题或综合练习后，要及时记录下该套习题中重要的语言知识，要每天都有记忆的内容。

3. 探寻适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯

进入高三，要尽快适应老师的教学方法和教学风格，同时养成良好的学习习惯。特别要注意以下几个习惯的养成：

词汇习惯：一位著名的语言学家说过这样的话：没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。高考前，我们必须至少掌握3500个英语单词，这对很多同学来讲是个极大的挑战。但是，学外语时词汇量的重要性毋庸置疑，所以，从高三一开始我们就一定要有一个记单词的意识,并养成每天都记单词的习惯。孤立地背单词效果不好，所以背诵单词时最好能把单词的读音、拼写、意义和用法结合起来，连同例句一起背诵。我们要学会探索有效的、适合自己的背诵方法。如果能坚持每天背诵10个单词，那我们的词汇量就会很大。

阅读习惯：阅读是一种技能，这种技能只能通过阅读练习才能得到提高。《普通高中英语课程标准》要求，我们的课外阅读量达到30万词以上。所以，阅读是我们每天必做的功课。教材上的课文是非常好的阅读材料，所以在新授课阶段，我们要坚持预习课文、朗读课文，并适当背诵一些语篇。另外，我们要坚持课外阅读，包括阅读英语小说、英语美文、英语的新闻报道等等。阅读时，要学会把握文章的大意、理解文章的细节，学会理解文章的文脉，学会揣摩作者的写作意图。坚持阅读是提高阅读技能的唯一途径。

字典习惯：字典是重要的学习英语的工具，在英语词汇习得过程中起着不可低估的作用。我们应该拥有一本合适的字典，最好是牛津或剑桥学习字典(learner dictionary)。正确使用字典，有助于我们更准确地理解词义。

摘录习惯：准备一本纠错本，把平时练习中做错的题目集中记录下来，不时拿出来复习、巩固相关的知识。

提问习惯:平时学习、练习中，碰到没把握的、不理解的问题，及时记录下来，然后向老师或同学请教，直到弄懂为止。

4. 坚持听说读写技能训练，提高综合运用语言能力

听、说、读、写是语言技能的四个方面，这四个技能中，听和读是理解技能，说和写是表达技能，他们相辅相成、相互促进。高考试题主要考查我们的听、读、写的技能，所以，听力练习、阅读练习和写作练习应该贯穿整个高三。坚持每天或每两天做一套听力练习，每天做一套单项选择题、一篇完形填空和一两篇阅读理解，每周写一篇英语作文。这样，我们综合运用语言的能力一定能大大提高。

高三的学习，需要计划，需要策略，更需要恒心和毅力。相信同学们在高三的学习和复习中一定能取得好成绩，在高考中一定能创出辉煌。

篇5：进入高中的学习方法

1.制定学习计划：学生需要制定一个明确的学习计划，包括每天的学习任务、时间安排和目标等。这有助于学生更好地掌控时间，提高学习效率。

2.主动学习：学生需要主动学习，包括预习、复习和笔记等。学生需要提前了解课程的知识点，加深对知识点的理解，并及时总结和复习。

3.多元学习：学生需要采用多种学习方式，如阅读、听讲、讨论和实践等。通过多元学习，学生可以更好地掌握知识，并提高解决问题的能力。

4.参加课外活动：学生需要积极参加课外活动，如运动会、文艺比赛和志愿者活动等。这有助于学生提高综合素质，丰富校园生活，并增强团队合作能力。

5.寻求帮助：学生需要主动寻求帮助，包括向老师、同学和家长等。学生可以通过请教老师、与同学讨论和寻求家长的支持来提高学习效果。

篇6：进入高中的学习方法

1.适应：尽快适应高中的学习和生活，尽可能地融入新的环境，与同学和老师建立良好的关系。

2.规划时间：规划自己的时间表，合理分配每天的学习和娱乐时间，不要过分贪玩。

3.笔记：记笔记是高中学习的重要环节，除了老师上课讲解的内容，还要做好复习和总结，把笔记整理好。

4.笔记种类：按照科目分类笔记，例如数学笔记可以分为代数、几何、三角等多个部分，这样更容易查找和复习。

5.独立思考：高中学习需要更多的思考和探索，不仅要死记硬背，还需要理解和掌握知识点。

6.学会提问：有问题及时向老师或同学请教，不要拖延，这样才能更好地掌握知识。

7.考试：考试前要认真复习，做好心理准备，保持良好的心态，不要紧张和焦虑。

8.健康：保持健康的身体和心态，积极参加体育活动和课外活动，保持良好的作息习惯。

篇7：如何快速进入学习状态

第一，你需要摆正心态，脚踏实地。根据自身情况制定合适的长期目标和短期目标。短期目标不能太高，甚至可以适当低一些(当然，一定要在你现有基础上有所进步)，因为斗志是很容易在最初的时刻熄灭的，挺过最开始的艰难时间，将斗志保存下来，你也会得到信心。而长期目标可以适当定一些，这让你每次想起你的远大目标时会更有动力。

第二，合理安排时间，不要只想着要把丢失的时间补回来，学习时间过长你会倦怠，你也可能想着学了这么长时间不如休息一下然后开始玩手机玩电脑什么的，或者想着既然已经学了这么长时间不如多玩一会，最后你很可能就再次“堕落”!当然，也不要学一会就玩一会。个人建议是去到一个安静的空间，最好是外面的自习室!最好自习室里有一些学习的同学!最好不要带手机!学一上午，中午吃吃走走玩玩休息一下，下午继续学习，晚上可以安排一些轻松一点的学习任务，在课业不紧张的时候保持良好的睡眠习惯。

第三，不要和别人去攀比。不要和勤奋的同学攀比，因为他们付出的努力比你多，盲目攀比你会有挫败感。你只需要把他们当作榜样和益友，向他们请教学习方法和经验。也不要和懒惰的同学攀比以获取优越感，这种优越感也会让你丧失斗志，觉得其实可以不那么努力，要以这些同学为镜时刻警醒自己。

篇8：进入高中如何学习

一、多问细读, 理解物理概念和规律

1. 课前阅读:

是让学生了解到在学习中的重点和需要多注意的地方, 以及主动的去思考这些知识点是怎么总结出来的, 找到其中的共同点, 以便学生在课前阅读, 能根据教学内容, 列出如下提纲中的几条, 说明学生已经步入了主动学习状态。如在学习惯性一节时。 (1) 什么是惯性? (2) 哪些物体具有惯性? (3) 惯性跟什么因素有关? (4) 静止物体的惯性和运动物体的惯性各有什么不同? (5) 同一物体是静止时惯性大还是运动时惯性大等。

2. 课堂阅读:

是教师引导学生在课程中进一步消化和认识到知识点形成和发展, 在此过程中应该注意难点和重点, 必要时需要用不同颜色的彩笔勾画出来, 方便查找和记忆。物理物理很关键的一点就是, 在抓住关键点的同时去灵活运用得消化它。如阅读“牛顿第一定律”时要抓住:“一切物体”、“不受外力”、“或”、“是在大量的实验基础上概括推理出来的”等。鼓励学生精读细抠, 若遇疑难, 必理清其思路, 不仅要知其然, 更要知其所以然。

3. 课后阅读:

是让学生自主得在课后总结和反思物理知识点, 使在教学过程中遇到模糊或者难点, 得意解决和分析处理消化, 此外在有度的阅读一些辅助资料更好的吸收和掌握物理知识。

二、勤思考、善观察、理解物理过程

物理作为以实验为基础的基础科教学科, 新课标改革中特别重视物理教学中的实验教学, 虽然有时候回有条件限制, 也要努力克服。实验操作考试只是实验教学中动手的一小部分, 而笔试中实验题还是主要用的笔答的形式, 这就可能造成一些学生只是为了应付即将到来的考试, 平时不做实验, 或者根本不认真上实验课。因为物理学科各种考试的试卷中, 实验部分题的分值比例都是比较高的, 所以可以看出越是亲手做过并认真做实验的学生更可能获得更好的成绩。因此实验教学过程中如果还是简单地采用老师做, 学生看的方式, 是绝对不利于提高学习效果的。不仅仅要记住实验结论, 还要结合实验方法, 认真观察, 把握实验过程。实验过程中, 比如实验器材、安装、使用、条件、观察什么、什么规律等等的演示实验一定不能在实验之前不做准备工作, 实验之前或者过程中要指导观察, 最重要的目的是让学生建立形成正确概念的基础。动手动脑, 手脑结合, 先明白我们的实验目的, 这才是学生分组实验的关键;有目的地去做好操作记录, 提出问题, 解决问题。课后小实验也可以帮助学生进一步巩固所学的物理知识, 加深理解, 并锻炼独立分析思考的能力。

物理教学最重要的就是要注重科学的探究过程, 这就需要不仅鼓励学生积极大胆地去实践科学探究, 还要鼓励学生动手动脑去做实验, 过程中才能学习物理规律, 培养学科学习的兴趣。了解了知识, 也掌握了获得知识的方法, 便能租金梳理科学创新的精神, 顺利进入自主学习的正确轨道。

三、善记巧忆, 牢固地掌握知识

初中生是刚刚开始接受学习物理的时候, 开始就需要记忆一些公式、概念。规律、符号和一些物理名词之类的, 不记牢还这些东西想学好物理知识是非常困难的。因此折旧需要我们根据教材上面的内容, 在我们授课的时候遇到了重点问题就需要重点讲解, 这就需要做到语言精练、条例清晰、透彻明了, 而且还有指导学生对学到的是指要做到不同识记、条理性识记、重复性识记、要典型识记, 已达到对知识的重点掌握。

1. 对语句充分理解透彻才能记得牢。

做到高效记忆的前提条件就是要理解透, 领悟透, 贴别是物理中的一些概念比较容易混淆, 我们不惊艳理解透彻, 还要找到其中的规律, 做好分析, 讲清自己对知识的记忆。

2. 总结使其语音精炼才能记得快。

我们可以把重点知识编写成顺口溜的形式来进行记忆, 例如“压并流串, 不超量程, 电流正入负出, 电流表绝不跨接电源两极”这就是电流表和电压表的使用顺口溜。顺口记起来也比较感兴趣。

3. 反复强化才能记得准。

遗忘是不可避免而且也是不可否认不会遗忘的, 特别是一些难以找到可以帮助记忆的关联的时候更不好记。所以我们需要反复强化, 反复记忆, 这才是强化记忆的效果。

4. 充分感知了才能记得神。

人的记忆30%都不是依靠眼睛, 这是数不胜数的研究和实践证明过的。所以我们充分调动起各种感官之间的合作, 才能有效地加强我们的记忆才能记得神。所以每一个实验, 都建议多讲理论, 而真正动手做实验交给学生。动手来帮助对知识的记忆, 学生学习到了一定的物理基础知识, 养成了一些良好的思维习惯, 在解决问题或作出时能做出符合科学原理和科学研究方法的判断, 有利于学生自主性学习能力的提高。

四、抓住重点, 为学生提取精髓

复习巩固课堂知识的途径多种多样, 常用的包括着课堂中的知识点回顾、习题的测验评估、以及教师进行单元或章节的归纳分析总结等, 在这里主要有两点需要注意:

1. 抓住课堂知识重点, 提炼重点难点。

盲目的通过各类教辅资料习题练习, 反而荣誉取得揠苗助长的效果, 使学生感到枯燥无味而厌倦学习, 所以教师更应该提前做好充足的准备, 有层次, 有规律的教授课堂知识, 由面到点对学生进行针对性的分析, 切记使用枯燥的知识框架, 要让学生在一点一滴中逐步提升。

2. 把握科学的解题方法、掌握解题规律和技巧, 才能引导学生进行科学的思维, 提高解题效率。

篇9：如何让自主学习进入小学语文课堂

关键词：小学语文；课堂；自主学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-387-01

所谓“自主学习”，即“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。而在小学语文课堂教学中，怎样让自主学习进入小学语文课堂呢？本文对此进行了以下探讨。

一、提高学生的參与度

教师讲多问多，是小学语文课堂教学普遍存在的现象，是一种形式主义。这样的课往往是由几十个问题构成，教师根据问题逐段串讲串问，学生只是被动地听，被动地接受教师的灌输。教与学是一对矛盾的统一体，教是外因，学是内因，外因只有通过内因才起作用。没有学生的积极参与，教师的一切活动都毫无意义。因此，语文课要克服教师讲多问多这一形式，高度重视学生主体的参与。主体参与是贯彻素质教育“面向全体、全面发展、主动发展”这“三个要义”的具体表现。落实主体参的核心问题是学生主体参与度的问题。要从以下几个角度来判断学生在语文教学活动中是否具有较高的参与度：学生是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，是有效参与还是无效参与，是全面参与、全程参与还是局部参与、阶段参与。学生的参与度，不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，而且取决于教师的主导作用。在小学语文教学中，教师一要营造宽松、和谐的氛围，民主、平等地对待每一位学生，善于调动和真诚地保护学生的积极性，允许、宽容学生的偶然失误，多鼓励、理解学生。二要提供充分参与的机会，要全员参与，全程参与。全员参与就是人人参与语文学习，尤其是后进生，不能让他们呆在“被遗忘的角落”，他们也是学习的主人。全程参与，指学生不仅参与课文的理解、思考讨论、提问和辩论，还要参与教学目标的确立、反馈评价、课堂总结、板书等。三是对学生参与学习的活动要给予足够的参与时间，不走过场，不匆匆忙忙。

二、巧心思，妙点拨，使教师轻轻松松走出自说围城

所谓点拨语，即画龙点睛的一笔。在学生的思维发生停顿或偏差时，用简练的语言及时诱导，以达到点石成金的效果。

如在《西门豹》一文中，讲到西门豹了解到邺地土地荒芜人烟稀少是官绅勾结巫婆给河伯办喜事造成的，那么西门豹立刻杀了官绅和巫婆不也可以为民除害吗，可是他为什么不这样做？两种方法相比，哪种好？这样学生带着问题逆向思维比较评价，领悟到西门豹采用“将计就计”的办法，不仅能为民除害更能破除迷信。这样点拨既能抓住重点又能突破难点，使学生懂得要善于联系的看问题，创造性的看问题。

这样的有的放矢，会使学生的积极性大大提高。古人云：学至于乐，则自不已，故进也。这样，既培养了学生的创造性思维，又培养了他们的创造能力。

学患无疑，有疑则进；小疑小进，大疑大进。好的点拨启发可以分层设疑，使学生达到智力活动最佳状态。而这一切又都发生在课堂教学进程的瞬息之间，没有时间去仔细推敲，艺术组合。由此可见教师需要对教学语言有深层了解，达到娴熟的运用。

三、开展活动 ，增强自主学习的动力

马拉古兹曾指出：“教育乃是由复杂的互动关系所构成，也只有环境中的各个元素的参与，才是许多互动关系实现的决定性关键。”所以在小学语文教学中，把活动引入课堂，对激发每一名儿童学习的自觉性和积极性，提高学习效率，变静态的课堂教学为动态的语文活动，进而使学生在玩中学、在活动中获取知识有重要作用。教读《詹天佑》一课，教师可以先设计一个活动，出一期关于“詹天佑”的手抄报，搜集内容是有关詹天佑和京张铁路修筑的历史等等相关资料，让学生多方面、多角度地了解詹天佑，等到学生走进文本时，方能真切地体会到詹天佑是有志气的中国人，他为我们国家赢得了尊严，他是我们永远的骄傲！从学生心底里唤起对詹天佑的尊敬、崇拜之情，鼓励学生立志做詹天佑那样的人，不畏艰险，勇于开拓，锐意进取，从而达到了以情育人的目的。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”适当地开展游戏活动，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，让学生积极主动地投入到学习中去，学知识、长见识、练才干，进而提高课堂教学效果

四、培养学生的合作意识

在小学语文课堂教学中突出学生的主体地位，其最大的特点就是让学生在“自动”的基础上“互动”，也就是要充分发挥集体智慧。因此需要把教学过程创设成个性发展，合作交流的过程，所以，讨论学习是个重要的形式。在讨论中，学生互相启发、吸收、补充、纠正，观点渐趋完善，认识不断深化。不仅有利于发挥集体智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间团结友爱、互相合作的精神。在讨论中，教师要起到很好的“导”作用，或把握课文的语言文字的训练点，或针对学生出现的错误及时给予点拨疏导；或是学生在小组学习中出现的未能解决的问题，组织全班同学讨论解决。

总之，培养学生的自主能力是语文课程改革的核心目标，为此，在小学语文课堂教学中，教师只有引导、培养学生自主语文学习的能力，才能让自主学习走进语文课堂，使语文课堂焕发出生命的活力，也只有这样学生才能真正成为自主学习的主人。

参考文献：

[1] 陈丽云.营造自主学习氛围培养自主学习能力[J].肇庆教育研究，2004（5）.

[2] 周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探； 语文学刊； 2008.12.

篇10：进入大学应该如何学习

进入大学应该如何学习呢?初入大学，面临着新的学习环境和学习内容，希望下面的文章能为大家解决疑惑!

第一：大学学习应该感兴趣，快乐学习

进入大学，老师不会督促你去学习;没有父母在身边，就没有了他们一刻不停地唠叨你去学习;课堂作业不会经常性的布置，老师很少安排太多任务。伴随着大学教学模式的改变，学习方法及学习态度也要随之进行相应的改变。大学学习要感兴趣，使自己感到快乐。

第二：大学学习应该自觉自主

大学里，老师就成为了学生的“引路人”，课程的安排很宽松，因此课堂时间是非常有限的`。大学教材基本都是很多页，因此老师会讲的很快，一些同学会抱怨大学老师讲的太快，内容不够详尽，这些其实都是对大学的教学模式认识不足导致的。

简而言之，大学课堂学的是“知识的精华”，真正的功夫应该用在课堂之外，必须要做自己学习的主人。自主学习应该做到：课前预习、课中勤学、课后复习、拓展延伸。(做笔记的好习惯还是要保持的，而且要灵活运用一些技巧完成笔记。)

第三：大学学习并非只为考试

到了大学里，重点侧重于素质教育，毕业找工作，用人单位不是根据你的分数高低决定是否录用，而是看你的真才实学。

大学考试六十分及格过关不难，但是要想真正学好，学有所成，还是要努力下工夫多学多练。

第四：大学学习要制定计划和目标

每一位同学都想要取得好成绩，学有所成。实现愿望的最好方式就是：制定计划和目标，并努力去行动。

篇11：进入初中后如何做好学习数学

【摘要】初中数学学习主要注意三点：

一、学习数学要有自信。

二、学习数学要讲究方法。

三、学习数学要有科学的态度。下面我分别进行阐述。

一、关于自信。学习数学定要有自信。许多同学数学没有学好，一个最根本的原因是没有自信，或者是过于自信。有很多的男生由于在小学没有较好的基础，进入初中后，很易失去信心惧怕数学学习，其实小学数学（严格地说叫算术）对初中数学的影响不是很大的，只要在初中改进学习的态度等等一些方面，还是可以学好数学的，如果说在初一（七年级）还有一些影响的话，真正到了初二（八年级），小学基础的影响就不是很大了，而在于初中七年级的基础了，所以说只要能在初

一、初二，重新努力完全是可以学好数学的。还有些女生，在学习数学的过程中，容易受到困难的干扰，在努力一段时间后，如果成绩没有明显的进步，就灰心了，没有勇气，这是正常的，但要振作起来，不能自抱自弃。其实在小学只要你努力了，你的数学成绩就完全可以好起来，但是在中学不是你努力就定能成功的，当然不努力肯定是不成功的。所以无论男生女生在中学里都要树立学习数学的信心。

二、关于方法。做任何事情都是要讲究方法的，做学问尤其如此。学习更是要讲究方法。在小学同学们只要认真听讲，做好作业就可以学好数学，但是在初中就不同了。

1、中学数学的内容多了，深度也大了，宽度也广了，要求也高了。数学的层次性、抽象性、严密性和广泛的应用性决定了学习数学的难度加大了。

2、中学对学生学习的方法也有不同的要求。单一的以听课、作业的方法模式难以适应中学数学的学习。

3、中学要学习的其它课程也多了，要求也高。

4、中学还将面临着升学的压力，一个人的一生中，初中阶段在现今这个时代已经成为影响终身的最重要的时期，在这个阶段所打下的基础影响着以后高中的发展。为此，进入中学后，首先就是要有方法的意识，摸索适合于自己的学习方法，改进自己的学习方法。一方面可以向老师和同学或者学长请教学习的方法，另一方面也要自己探索，有时他人的方法也不一定适合你。

我认为一般来讲，主要是注意以下几个方面的方法：

1、听课的方法。在数学课堂上一定要认真听老师的讲课，即使是老师的课可能不是很适合你个人的口味，也还是要尽量来适应老师，如果有必要也可以直接向老师提出你自己关于课堂教学的意见，我想大多数老师是会接受你的意见的。

2、作业的方法。做作业尤其是要先注意复习当天老师讲的内容，再做作业。书写要规范，注意过程。切记不要抄作业，不会做的题目，可以问老师或同学，弄清思路后在自己独立做出来。养成独立的思考习惯是学习好数学的重要方法之一。

篇12：刚开学如何快速进入学习状态

暑假在一片知了声中结束了，我们每个同学也将迎来一个新的学期。有的同学早就盼着新学期的到来;有的同学说自己还没玩够想要再玩一会。但无论如何新学期还是来了，这是我们无法改变的，我们能做的就是尽快的`进入在学校的学习状态

开学前几天(3-5天)

1、在距离开学还有几天时我们就应该试着按学校的作息时间睡觉起床。要少玩游戏，少睡懒觉。

2、把以前上课的笔记和作业全部都浏览一遍，回顾上学期所学的知识，也可以试着做一些题目来增强对题目的感觉。

3、很多同学在2个月内写的字很少，拿笔的感觉都变了，这个时候小编建议大家买本字帖练字。(小编觉得这个时候练字的效果很好)

开学第一周

1、到了学校一开始上课时肯定坐不住，想要出去玩。没关系，这时候我们要努力压制住那份念头，强迫自己跟着老师的思路去听课，这样子最多只要一个星期就能进入学习状态。(上课时不要和其他同学说闲话)

2、因为刚开学作业不多所以自修课的时候是我们最容易发呆浪费时间的时候，所以在自修课的时候我们要努力找一些事做。比如看看课本，预习或者复习书上的知识。

3、要有毅力：不要在坚持了一会后就放弃，不要有觉得自己坚持不住或者只玩一会应该没事的想法出现，这样的想法是整个学习生活中最为不好的。一旦对自己放送了一次那就会对自己无止尽的放松，学习成绩也就不会有提升。

篇13：如何更好地学习高中历史

一、转变师生角色, 确立学生主体地位

以学生为中心是新课改的一个重要理念, 这对传统教学以教师为中心的教学观提出了挑战。在以往的教学中重教师轻学生, 学生是被加工的对象, 完全受教师的摆布, 可以说只是执行命令的机器, 而没有个人的思想与情感参与, 这样的教学所培养出来的学生只是会机械运用教材上现成的知识解决特定的问题, 而问题稍有变化就会不知所措, 灵活运用能力与创新能力缺失。因此, 在教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变, 转变师生关系, 突出学生学习的主体性, 确立学生的主体地位, 使学生以主人翁的身份积极而主动地参与到教学中来, 经历知识的形成过程, 在探究的过程中主动地构建知识, 使学生更深刻地理解与记忆, 更灵活地运用, 促进学生综合能力全面提升。作为新时代的教师不仅是一个教者, 而要是一个学者, 是与学生一起参与学习的共同体。因此, 教师要从高高在上的不可动摇的权威者走下来, 与学生站在平等的位置上, 变师生间的对立为平等、民主、和谐、融洽, 增强学生的主体意识, 强化学生的主体体验, 使学生主动而积极地参与到教学中来, 使整个教学活动都围绕学生的学习展开。

二、创设问题情境, 引导学生主动探究

古人云:“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”问题能够引发学生的好奇心, 激发学生的求知欲, 调动学生的积极性, 使学生主动而积极地参与到问题的探究活动中来, 让学生在解决问题的过程中发现更多的问题, 从而使学生真正将学与用结合起来, 使学习过程成为学生不断发现问题、提出问题与解决问题的过程, 使教学始终处于一种动态的循环中。因此, 在教学中我们要抓住教学的重难点、思维的关键处等设计问题, 引发学生的认知冲突, 将学生带入特定的历史情境, 使学生置身其中, 以历史的眼光来看待问题, 将各知识点串联起来, 提出更多具有价值的问题, 从而将学生的思维活动推向高潮。在创设问题情境时, 我们要充分考虑到问题本身的价值, 只有具有思考价值的问题在合适的时机抛出才能引起学生的思考, 促进学生的探究。所以, 我们要充分考虑问题本身的价值性与问题提出的时机性, 以动态的眼光来看待教学, 要在最合适的时机提出最佳的问题, 使学生的学习激情最高, 学习最有成效。

三、开展合作学习, 让学生学会自主学习

新课改提倡自主合作探究式教学。合作学习更利于发挥集体的优势, 集思广益, 使学生顺利地解决个人所无法解决的问题。开展合作学习, 可使学生之间展开积极的交流与互动, 使学生的思维碰撞、思想交汇、意见交换, 在合作学习的过程中闪现智慧的火花、创新的萌芽, 使得学生的学更高效, 从而顺利完成三维教学目标。地图在历史教学中占有非常重要的位置。地图是用特殊的地图语言来描述历史现象与事件, 可以反映发生的区域、位置、态势等, 这是学习与研究历史的重要手段。因此, 在教学中我们可以利用教材中的插图, 并收集相关的图片等, 进行图说历史, 让学生以小组为单位, 对一幅地图或一组地图展开综合分析, 这样可使学生展开充分的讨论与交流。学生可以从时间、地点、区域、方向等历史要素来分析, 也可以从政治、经济、军事、外交等领域进行分析。这样的合作学习任务给了学生更大的思考与参与空间, 学生可以充分调动已有的知识储备, 突破固有思维的限制, 从各个角度来解说图片。学生在积极的发言、充分的交流、激烈的讨论中, 以点带线, 以线带面, 构建完整的知识体系, 促进学生各种能力的全面提高, 使学生真正掌握学习方法, 学会学习。

四、组织实践活动, 提高学生运用能力

教学的目标是提高学生的运用能力, 实现学以致用。在历史教学中, 我们要将历史与现实结合起来, 让历史更好地为现实服务。因此, 在教学中我们不能只让学生识记课堂上所学的教材知识, 而是要打破传统教学的局限, 注重历史与社会、历史与生活的联系, 将课堂向外延伸, 以社会为大课堂, 寻找更为宽广的学习空间, 从具体的教学内容出发, 与现实找准结合点, 将教材知识向生活延伸, 以体现教学的开放性、实践性, 使学生的眼光与视野不只是局限在教材上, 而是向生活延伸, 向社会延伸, 引导学生关注生活、关注社会、关注政治, 提高学生的历史运用能力与历史思辨能力。如我们可以引导学生从现实生活中寻找相关资料来支持论证自己的历史观点, 组织学生开展社会实践调查活动等, 让学生真正学会历史, 会学历史。

篇14：如何学习高中生物

1.突破难点。

有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：

（1）复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个简单的小题，依次解决。

（2）抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识，与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象知识。

2.掌握规律。

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级，从水生到陆生的进化过程。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。

后者只能在练习与复习中慢慢掌握。

3.归纳总结。

在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。如高中生物的"遗传的物质基础"，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。

抓联系就是要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。

抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓。应将次要的东西简化甚至取消。

4.正确的学习方法

类比法。生物概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如：同化作用与异化作用，光合作用与呼吸作用，等位基因与非等位基因，有性生殖与无性生殖等。在学习生物概念时，注意分组、结对，进行归类对比，就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。

从实验中观察认识问题的方法。生物科学是一门以实验为基础的学科，学生应掌握这种认知方式，并贯彻到学习中去，培养自己勤动手、勤思考及创新思维的能力。同时，要善于对实验现象和结果进行深入分析，并从中得出正确的结论。

知识归纳法。生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。学生掌握并实际应用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。

科学记忆法。生物概念和用语等记不住是造成某些同学学习被动、学习效率低的一个重要原因，因此，有必要掌握一些科学的记忆方法，提高的记忆能力。方法之一是采取先密后疏的记忆方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘是先快后慢的。因此，记忆就应该先密后疏。方法之二是编制记忆口诀。如脊髓前角、后角的神经纤维类型经常搞乱，编成一句话“前运动、后感觉”一次记住，长时不忘。方法之三是联想记忆法，即同学们应把记忆材料与其相互联系的材料结合起来。