2024年PEP四年级下册月考试卷

2024年PEP四年级下册月考试卷（共13篇）

篇1：2024年PEP四年级下册月考试卷

PEP四年级下册第一次月考测试卷

一、把下列数字从大到写的顺序排。

Onethreefivesevenninetwofoursixeightten

二、英汉互译。

1.写字板_________ 2.canteen__________ 3.墙_______

4.十 _______ 5.lunch__________ 6.什么_________ 7.dinner________ 8.garden_______ 9.gym__________ 10.讲台__________

三、短语搭配(10分)

()1.Go to the teacher’s office.A.Water the flowers.()2.Go to the canteen.B.Eat some noodles.()3.Go to the library.C.Play football.()4.Go to the playground.D.Read a story-book.()5.Go to the garden.E.Hand in the homework.()6.Time for P.E.F.Drawatree.()7.Time for lunch.G.jumpandrun.()8.TimeforEnglish.H.Havesomechicken()9.Timeforbreakfast.J.drinksomemilk.()10.Time togo to the art room.K.read and write.四、选出下列不同类的单词。

()1.A.boardB.lightC.garden()2.A.secondB.firstC.on()3.A.myB.boyC.your

()4.A.musicB.TV roomC.washroom()5.A.dinnerB.mathC.Chinese 五将下列句子相对应的汉语连线。

1.It’s on the first floor.A.你们的学校很漂亮。2.Your school is beautiful.B.到吃午饭的时间了。3.It’s time for lunch.C.放学了。

4.School is over.D.这是我的电脑。5.This is my computer.E.它在一楼。六选择。

()1.Welcome ___ our school.A.onB.toC.for()2.It’s ___ the second floor.A.inB.atC.on()3.It’s time ___ go to school.A.onB.inC.to

()4.What ___ is it?—It’s two o’clock.A.nameB.colourC.time()5.It’s time ___ lunch.A.toB.onC.for()6.Look ___ my clock.A.inB.atC.to

()7.Let’s go and have ___ look.A.toB.inC.a()8.This ___ my computer.A.areB.isC.am()9.This is ___ play ground.A.weB.ourC.us()10.It’s on the ___ floor.A.oneB.twoC.first 七问答连线。

1.Is this a desk?A.It’s 8 o’clock.2.Where is the canteen?B.Yes, it is.3.How are you?C.I’m fine.Thank you.4.Where are you from?D.It’s on the second floor.5.What time is it?E.I’m from China.八情景选择。

()1.赞美朋友的学校时可以说：

A.Your school is cool.B.Thank you.C.Bye!()2.你想说“上英语课了”该说：

A.It’s time for English class.B.I have English class.C.Yes, it is.()3.你想让你的朋友等一会该说：

A.I’m ready.B.Just a minute.C.Bye.()4.想知道几点了该问：

A.What time is it?B.How are you?C.Where is the bag?()5.告诉同学放学了该说：

A.Time to go to school.B.School is over.C.Let’s go to school.九阅读理解，判断对错。

Hello.I’m Amy.I get up at 6:00.Then I go to school.My classroom is on the second floor.And my teacher’s office is on the third floor.Oh.It’s nine o’clock.It’s time for Chinese class.See you!

()1.The girl’s name is Sarah.()2.Amy’s classroom is on the second floor.()3.Her teacher’s office is on the second floor, too.()4.She gets up at 6:30.()5.She has Chinese class at 9:00.十根据重点填空

1.Whattimeisit? It’s________ ________.2.What____ ____ _____? It’s _______ _________.3._______ ____ _____it? It’s_______ ________.

篇2：2024年PEP四年级下册月考试卷

( ) ( ) ( )

( ) ( )

二. 听问找答句。(10分)

( )1. A. I have thirty-four sheep. B. I can see twenty-five.

( )2. A. They are horses. B. It’s a horse.

( )3. A. Yes, it is. B. No, they aren’t.

( )4. A. There are forty-two. B. I can see forty -two.

( )5. A. I have many rabbits. B.I see many ducks.

笔试部分(80%)

三.比一比，谁选的又快又准。(10分)

( )1.----_________?

----There are twenty.

A. How much are the goats?

B. How many goats are there?

C .Are there twenty goats ?

( ) 2. ----Are there horses?

----_______________.

A.Yes,these are.

B.No,these aren’t.

C.Yes,they.

( ) 3.There are five____________.

A. hen B.hens C. a hen

( ) 4.The cows like _____________.

A.grass B.a grass C.grasses

( ) 5. We like cucumbers.____________.

A. Juicy and red

. B. Tasty and brown.

C. Tender and green.

四.连词成句。正确书写并翻译.(20分)

1. many, do, how, lambs, you, have

中文：________________________________________________________

2. hens, at, look, the

中文：________________________________________________________

3. try, me, let

中文：________________________________________________________

4. know, do, I, not

中文：________________________________________________________

5. are, there, thirteen, potatoes, there

中文：________________________________________________________

五.我来画，你来写。(15分)

1. ---- Are they donkeys?

----No, they aren’t. They are .

2. ----What are they?

----There are .

3. ----How many cats are there?

----There are .

4. ----What are these?

---They are .

5.----Are those cow?

----No, they aren’t. They’re .

六.变换句子。注意人称和标点的正确运用。(15分)

1. There are fifteen apples.(划线提问)

2. These are dogs. (划线提问)

3. I can see some geese in the picture. .(划线提问)

4. I like sheep.(否定句)

5. This is a cat.(一般疑问句)

七.阅读理解。(20分)

My father has a farm，there are many animals and fruits.He

has seven cows，tow horses，ten pigs and one hundred durks，

There are many hens on the farm，and many eggs too.Look，

there are fruit trees.Every year，my brother and I can eat many

fruits.I like peaches best，my brother likes oranges best.

根据短文内容，判断对(T)错(F)。

( )1.My mother has a farm.

( )2.There are many animals and fruits on the farm.

( )3.My father has seven cows.

( )4.I have a little sister.

( )5.I like bananas best.

附加题：(10分)

八.变魔术。你能变出下列单词的复数形式吗?

篇3：2024年PEP四年级下册月考试卷

一、文本解读

本节课的教学内容可分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读描述学校平面图的文段, 然后根据描述在平面图中标注出教室的位置;第二部分为有意义的句子书写活动。本课教学目标是:能读懂四组句子, 并按照读到的信息正确填充建筑结构图;能按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子;能够看图读句子, 并依照示范规范仿写句子。本课为这单元的第六课时, 学生已经熟练掌握了本单元的核心句型和词汇, 并能够在具体情境中灵活运用句型展开讨论。

二、教学环节

1.新课导入。

(1) 头脑风暴, 点燃激情。用头脑风暴的游戏导入本节课的教学, 教室设计了聚光灯的效果, 以见词读词、见图读词、猜测读词的形式:即看到单词读出教室名称, 看到图片读出教室名称, 看到问号, 听教师来描述如:It’s a room. We can draw pictures in it. What is it?学生猜出教室名称。这样让学生以最快的速度站起来读出本单元的教室单词或词汇, 学生迅速进入学习状态。

(2) 描述教室, 复习巩固。教师课前让学生发挥想象, 自己设计了一个理想学校。在头脑风暴游戏中教师有意识地设置各个教室单词的位置, 最后揭露事实真相, 这其实是班里一个同学David设计的学校 (见图1) :

同时课件中出示David的照片, 学生感到很新鲜、很有兴趣来观察David设计的学校是什么样的。接着让学生用已学句型、词汇来描述David设计的学校。学生能熟练运用“The …is on the first/second floor.”“The … is next to the …. ”等语言。然后, 教师设计了一个速记活动:给学生30秒的时间快速记住David所设计的学校各教室的位置, 把原图故意模糊, 并给出语言支架 (见图2) , 让David到讲台上背对屏幕, 其他同学用所给语言支架询问David, 如:Do you have …? Where is…? David根据学生的询问来回答。最后教师为David的学校设计一幅楼层分布图 (Floor Distribution) (见图3) , 从而和教师设计的新课内容Sarah的学校自然衔接。

2.阅读环节。

(1) 激发兴趣, 引入文本。教师让学生对图4 Sarah的学校用所学语言进行自由描述, 旨在激发学生的阅读兴趣, 为阅读做必要的铺垫。接着, 学生观察发现楼层分布图中有四个是空白教室, 教师于是设计了听音打钩的教学活动 (见图5) , 通过听力活动整体呈现语篇, 并让学生有目的地听。

教师让学生同桌校对, 在学生汇报时让学生在语篇中找出library、art room、classroom 1、teachers’ office这四个单词并圈出来。

(2) 落实关键, 理解文本。

【任务一】教师在教学中十分重视语言学习的整体性, 让学生在真实、自然的情境中学习语言, 感知文本内容。在上一环节, 教师用听的方式整体呈现了语篇内容。接下来教师让学生自主阅读文本, 要求在读的过程中划出关键词 (见图6示范) , 并把四个教室的名称填到相应的位置。

【任务二】学生在完成任务一过程中, 教师通过观察发现把四个教室名称正确填入空格中, 对学生而言有一定难度, 比如:The library is on the second floor.因为在二楼的有两个空格, 所以学生不能直接填出它的位置, 其余两个teachers’ office、art room也是同理, 必须找到classroom 1这个关键点才能确定每个教室的位置。教师通过设计巧妙的问题, 让学生带着问题从整体到细节、由浅入深地进行阅读, 在读中找出相关答案。教师与学生的问答活动如下:【问题一】 T:Where is the library? S: It’s on the second floor.【问题二】T: Which room is on the second floor too? S: The teachers’ off ice is on the second f loor too. 【问题三】T: Where is the art room? S: The art room is next to the gym. 【问题四】T:Is classroom 1 under the library? S: No, it isn’t. It’s under the teachers’ office.学生在文本中找出答案的同时, 教师在板书上摆演出两种可能性 (见图7) 。学生回答完第三问题后板书上分别呈现了library、teachers’ office、art room三个教室的两种可能性 (见图8) 。

接着, 学生在回答第四个问题的同时也找到了解题的关键点。教师递进式的提问可以使学生很容易理清文本的脉络, 并根据这些问题和答案建构文本的主要内容。学生通过自主阅读从整体上把握了文本内容, 而后教师引导学生关注细节。这不仅能帮助学生理解文本, 还能促进其形成有效的阅读策略, 提高对文本的感知能力, 为接下来的模仿朗读做好充分的准备。

(3) 注重模仿, 培养技能。本课教学目标中对朗读提出明确要求:能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。教师在日常教学中注意训练学生按意群阅读的习惯, 并在课件中标注出升降调、连读、重音等音调符号 (见图9) , 通过模仿练习学生能够朗读相同句式的另一组句子 (见图10) 。让学生在不断模仿中逐步感知, 养成良好的语音语调。在朗读中, 教师要求学生眼、口、耳、脑同时并用, 设计了把句子分组模仿、逐个学生模仿、同桌展示等朗读活动, 帮助学生把握朗读的节奏和语速, 注意语音语调, 参与到形式多样的朗读训练活动中。

3.书写环节。

(1) 先说后写, 有效铺垫。教师戴上Sarah头像站在板书music room旁边介绍:This is the music room. 然后伸出手指指向远处的art room介绍:That is the art room.学生模仿教师站在不同位置, 用This is/That is….介绍黑板上各个教室。接着教室引出课本中John站在近处介绍图书馆和Sarah站在远处介绍playground两幅图, 请学生用This/That is ….来描述图画。然后教师出示这两句话, 让学生两判断哪个句子好, 哪个句子差 (见图11) 。

通过比较, 学生很快得出第一个句子好, 第二个句子差, 因为单词与单词之间没有空格。于是, 教师板书书写句子, 边写边提醒学生注意句子首字母大写 (并用红色标注出来) ;单词与单词之间要空一格;句子末尾加上标点。学生跟着老师书空以后, 在书本上完成句子书写。同时教师环视教室、当场批改学生的句子书写。

(2) 自主书写, 及时引导。教师让学生自主画图、同桌交流、完成句子书写, 其中一名学生上台展示。教师在批改过程中发现错误, 应及时指出, 并在大屏幕上用红色标注、改正, 引起全班同学注意。

(3) 课后拓展, 提升技能。教师设计了“我是小小设计师”的活动, 要求学生用本单元所学语言介绍自己设计的学校, 激发学生的想象力、创造力, 并给出语言支架让学生仿写句子, 充分体现了在学中用、学以致用的原则。学生作品展示如下:

每个学生都跃跃欲试, 能够用本单元所学语言自如地、自豪地上台描述自己设计的美丽校园, 并能够把句子规范地书写在四线格中。教师要保护学生的仿写热情, 珍惜学生的写作成果, 通过习作展评、师生共同投票确定“最佳作品奖”等活动不断提高学生写作的积极性。

三、课后感悟

1.热身活动有效, 激发学习兴趣。新课程标准指出学生是学习和发展的主体, 因此如何在课堂上吸引学生的注意力, 激发他们的好奇心和求知欲是读写课有效教学的基础。“热身活动是阅读教学前的准备活动, 旨在调动学生对文字符号和情景的关注, 激发学生的阅读兴趣, 为阅读做必要的铺垫”。教师应采用Let’s sing、 Let’s chant、Let’s do、Quick response等多种形式导入新课。

2 . 整体切入语篇, 整体感知文本。语篇教学讲究整体性, 要让学生在整体的语境中感悟文本、学习新知。语篇教学的目的不仅在于通过阅读语篇获取信息并进行语言技能的训练, 更强调的是学生通过整体理解和学习, 能用所学语言在一定语境中交流思想和传递信息, 重在培养学生恰当运用所学语言的能力。所以在语篇教学中不能因为要学习语篇中的语言点而把这些语言点从中剥离出来, 要让学生整体上去感知和理解语篇。

3.问题设计巧妙, 理清文本脉络。问题导入法是英语教学中运用最广泛、操作最简单的一种导入法。有效的问题不仅可以帮助教师顺利完成教学任务, 更重要的是激发学生的学习兴趣, 启发学生的思维, 培养学生的语言能力。教师可以围绕阅读材料的话题, 找到突破口或关键点, 设计与话题相关的问题。建立起阅读文本中各个部分的内在联系。通过让学生回答问题, 教师既可以了解学生对所学知识的掌握情况, 又可以将学生自然引入到新课的学习中来。

4.拓展课后写作, 提升综合语言能力。阅读后活动主要注重对文本内容的拓展、延伸和运用。教师应引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展。在英语学习过程中, 听说读写四项技能是一个有机统一体, 听说能力的提高为学生读写能力的发展提供保障, 而读写能力的发展又能促进学生听说能力的提高。因此, 教师要充分利用阅读文本所提供的对话、单词、图片等素材进行读写教学的渗透, 设计不同的练习形式, 如:表演、编对话、复述故事、改写课文和仿写课文等, 实现以读促写、读写迁移。

摘要：人教版PEP新教材中的Read and write——阅读和写作板块, 与旧教材相比, 内容丰富, 主题生活化, 易操作且具有时代性。在实际读写板块教学过程中, 教师应有意识地对文本的呈现形式、结构、表现内容进行渗透、归纳和整理, 并注重优化教学环节, 做到无痕引入、有序推进、自然输出, 这样学生的习得才得以水到渠成。

关键词：PEP,Read and write,有意识,教学环节

参考文献

[1]丁辉.通过阅读促进小学生的阅读能力[J].中小学外语教学 (小学篇) .2006.

[2]林肖慧.如何培养小学生的英语阅读能力[J].中小学外语教学 (小学篇) .2006.

[3]陈则航, 王蔷.小学英语课堂提问的现状、原则与策略[J].中小学外语教学 (小学篇) .2009.

篇4：2024年PEP四年级下册月考试卷

时教学设计

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6、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

Let’splay、三人一组做对话练习。

a、一名学生提问：whatarethese？另一名学生猜：Arethey……?另一名学生根据图片回答：yes,theyare.No,theyaren’t.b、学生练习并进行课堂展示。

Step3:consolidation、教师不同生长阶段植物图片并提问：whatarethese？Arethese……?学生回答：yes,theyare.No,theyaren’t.2、教师让学生之间根据进行问答。

Step4:Summary、学生自我总结本课所学内容并相互补充，最后教师进行本课总结。

2、课堂检测

a、完成练习册上本课练习题。

教学后记

板

书

设

计

Unit4Atthefarm

carrot

carrots

Tamato

tamatoes

whatarethese?Theyaretomatoes.Arethesecarrots/tomatoes?

yes,theyare.No,theyaren’t.作业安排

.朗读本课的对话。

2.预习下一课时。

www.5y

kj.co

篇5：四年级下册英语第三次月考试卷

姓名：

班级：

成绩：

一、找出不同类的一项。(10分)（）

1、A、big

B、small

C、short

D、blue（）

2、A、nine

B、two

C、too

D、seven（）

3、A、shirt

B、pretty

C、pants

D、jacket（）

4、A、school

B、art room

C、library

D、music room（）

5、A、cloudy

B、windy

C、cold

D、nice()

6、A、student B、teacher C、doctor

D、man()

7、A、apples B、ears C、grapes D、pears()

8、A、jeans

B、shoes

C、shirt

D、shorts()

9、A、blue

B、four

C、five

D、thirteen()

10、A、this

B、these

C、those

二、选择填空。（20分）

（）

1、A: Look ______that jacket!

B: It’s pretty.A、at

B、in

C、to

D、on

（）

2、A: Can_______ help you?

B: No, thanks.A、I

B、me

C、my

D、our

（）

3、A: _______arethe jeans?

B: They are ninety-two yuan.A、What colour

B、Where

C、How much

D、Whose（）

4、A: What’s the weather like today?

B: It’s________.A、cloud

B、clouds C、cloudy

D、a cloud（）

5、A: I like the red dress, Mom.B: Sorry.It’s______ expensive.A、to

B、two

C、too

D、zoo（）

6、A: Is ______ your skirt ?

B: Yes , it is.A、this

B、these

C、they

D、those（）

7、A: What _______ is it ?

B: It’s yellow.A、time

B、colour

C、class

D、many（）

8、My shoes _________ blue.A、am

B、is

C、are

D、can（）

9、Let’s __________.A、go home

B、goes home

C、to go home D、go to home（）

10、A:__________ is it now ?

B: It’s seven o’clock.A、Where

B、What time

C、What colour D、What about

三、写出下列单词的复数形式。(10分)1.sheep________

2.potato________3.this_______ 4.that ________

5.tomato________

四、选择正确的答语。（10分）

（）

1、How much is the T-shirt?

（）

2、What’s the weather like today?（）

3、Can I help you?

（）

4、What colour is your brother’s jacket?（）

5、What time is it now?

（）

6、Where is the classroom?（）

7、Are they horses?

（）

8、How much are the shorts?（）

9、Is this yourdress?

（）

10、What are these?

A、It’s on the first floor.B、No, it isn’t.C、They are fifteen yuan.D、It’s brown.E、They are hens.F、Yes, please.G、It’s sunny.H、It’s eight o’clock.I、Yes, they are.J、It’s thirty yuan.五、给下列句子选择正确的答语。(10分)

()

1、Is this your skirt ?

A、It’s yellow.()

2、What colour is it ?

B、They are jeans.()

4、How are you ?

C、I’m fine.()

5、Pass me my T-shirt.D、Yes, it is.()

6、What are these ?

E、Here you are.六、连词成句。(10分)

1、you, can, help, I(?)

_______________________________

2、dress, much, this, is, how(?)

_______________________________

3、time, it’s , to, up, get(.)

_______________________________

4、weather, what’s, in, like, the, Beijing(?)

_______________________________

5、it, now, time, is, what(?)

_______________________________

七、请根据上、下文选择正确的句子字母编号填在横线上。(10分)A:____________________

A.What’s the weather like today? B: No, it’s not.B.Let’s play football.A: ______________________

C.Is it sunny today ? B: It’s windy.D.Can I wear my T-shirt ? A:_______________________

E.OK.B: No, you can’t.It’s cool.A: _______________________

B: Good idea.A: ________________________

八、阅读短文，判断正(T)误(F)。(20分)

(A)My father has a farm.There are many animals and fruit.He has seven cows，two horses，ten pigs and one hundred ducks.And there are many hens at the farm.Look，there are some fruit trees.Every year，my brother and I can eat many fruit.I like peaches best.My brother likes oranges best.()1.My friend has a farm.()2.There are many animals and fruit at the farm.()3.My father has seven cows.()4.I have a sister.()5.I like bananas best.(B)

篇6：pep四年级下册英语教案

第一课时

1、热身(Warm-up)

⑴教师播放歌曲“ A Merry Christmas ”的录音，让学生熟悉旋律并适当渲染课堂气氛。

⑵教师与学生进行日常会话。

如：How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your fathermother?

Is your uncleaunt a singer?

⒉预习(Preview)

⑴教师向学生展示课文对话图片，引导学生展开小组讨论，最后选几组进行讨论。

如：---Where is Mike?

---He’s in the living room.

---How many people are there in the picture?

---Seven.

注意：及时鼓励，并说“Merry Christmas!”为后面作铺垫。

⑵教师迅速摘下图片，猜一猜：What’s in the living room?引导学生回答 “A Christmas tree.”教师展示一棵圣诞树，请学生跟读“A Christmas tree.”后将其放在教室的一个角落.

⒊新课呈现(Presentation)

⑴教师出示turkey图片,引出生词turkey ,引寻学生跟读单词并结合句型进行简单的操练.

⑵教师简单介绍圣诞节的文化背景(详见教学参考资料库).

⑶让学生听录音,教师通过录像VCD等向学生展示Let’s act部分的内容.

⑷教师放课文录音,学生跟读.

⑸学生分小组分角色表演对话.

⑹教师提供头饰圣诞老人的帽子等道脸,让学生表演对话(以小组竞赛的方式进行).对于表演得好的学生,教师可奖励给他们小礼物,并说:Merry Christmas,引导学生回答:The same to you.

⑺教师在表演结束时可放”Merry Christmas!”的歌曲渲染节日气氛. http: //w ww.xkb 1. com

⒋巩固与扩展(Consolidation and extension)

⑴游戏:听音乐传礼物.音乐一停,拿到礼物的学生起立接受全班同学的祝福”Merry Christmas.” ,该学生必须回答”The sae to you.” .才能拿到这份小礼物.

⑵竞赛总结:教师与学生一起数数每小组的礼物数量,表扬优胜小组.注意使用”Wow,so many gifts.How many gifts are there?”等语言. 修改意见

在教学中应注重学生情感态度的培养教程

第二课时

1、热身(Warm-up)

⑴教师播放学生用书三年级上册第三单元的歌曲”Colour Song”，让学生拍手跟唱。

⑵教师用颜色转盘复习颜色词。

⒉预习(Preview)

⑴“快速反应”游戏。根据教室四周的;图片，让学生听教师的指令作出相应的动作。

如:Go to the bedroomliving roomathroom….

⑵教师放投影，或将放大的 图片挂在黑板上。教师与学生就这幅图片进行问答：

What can you findsee in the picture?

Where isare the…?

How many…can you see?

⒊新课呈现(Presentation)

⑴教师摘下”Listen and colour”的图片，取出一些房间内家俱及其他物品的图片卡(phone), 然后提问:What’s this?Where is the phone?请学生凭记忆跑向教室四周的图片，边回答”It’s in the bedroom.”边把phone的图片贴到相应的位置上。(对于程度较差的学生降低要求。只要找戏了图片，即使不会回答，教师也要给予他们表扬和鼓励。)

⑵教师最后取出sink的图片，教学生认读这个单词。

⑶教师放录音，让学生按照书上的要求找到相应的物品并给物品上色。

⑷学生两人一组，以问答的形式谈论图上的物品。

如：----What colour is the phone?

----It’s yellow.

----Is the shelf blue?

----No,it isn’t.It’s green.

⑸教师请几组学生上讲台指着图片进行问答。对于表现好的小组，教师给他们一些食物头饰作为奖励，同时也为后面的词汇学习作好准备。xK b1. C om

⑹教师出示各种食物头饰，说：Your home is very beautiful now.Good job.Let’s have a rest.Let’s eat something.What would you like?Noodles?OK.How do you spell”noodles”? 学生拼出单词，教师就给他一个“面条”的头饰。也可以请学生代替教师的角色，拿着食物头饰去问其他同学”What would you like?”

⑺按照课文中的图所示，请拿到食物头饰的学生上来围成一圈坐好。一个学生扮演圣诞老人站在圈中间。圣诞老人说一个单词(noodles)，戴着该单词头饰的学生必须马上拼这个单词n-o-o-d-l-e-s，若拼不出或是反应慢，他就要让位给圣诞老人。

注意：教师本人要积极参与到游戏中去，因为与学生一起做游戏可以缩短师生之间的距离。

⒋巩固与扩展(Consolidation and extension)

⑴让围坐成一圈的十个学生一齐问圈中的圣诞老人”What would you like?”圣诞老人回答 “I’d like some…”.头戴该食物名称的学生应马上拼背该单词。

⑵学生十人一组，一组一个主题(如食物、生活用品、职业成员、文具等词汇)，进行单词拼背游戏。 在教学中应注重学生情感态度的培养教程

第三课时

⒈热身(Warm-up)

⑴教师播放歌曲式 A Merry Christmas ，让学生跟着音乐哼唱。

⑵快速反应：教师说职业名称，全体学生做能体现各种职业的动作。

⒉预习(Preview)

教师与学生进行日常口语会话。(连锁问答)

如：How many people are there in your family?

Who are they?

What’s your father / mother?

⒊新课呈现(Presentation)

⑴游戏：从教室的两个角落分别往后传一个盒子，音乐停，拿盒子的两个学生分别从盒中抽出一张卡，(如：grandpa,doctor )然后一起用这两个词进行对话:What’s your grandpa? My grandpa is a doctor. 教师把单词贴在黑板上，继续游戏。直至八个人物和八种职业全都贴完为止。

注意：在贴人物和职业时，要按照单词在课文中 Chant and match 的出现顺序贴。

⑵教师指点黑板上的图片，按节奏朗读 Chant ，鼓励学生跟读。

⑶教师放录音，让学生认真听两遍录音。

⑷全班跟读，教师可设计动作，边说边做。

⑸把全班分成几组，做接力朗读。

⑹按照课文的要求，一边读，一边连线。

⑺让学生跟着录音一起学唱歌曲“ A Merry Christmas ”，然后进行分组二重唱。

⒋巩固与扩展(Consolidation and extension)

⑴“猜职业”游戏：全班分四组，每组选一名学生上来面对学生，教师在他头顶放一张图片，鼓励学生用动作作提示并提问，“ What’s your mother / father? ”先猜出图片的小组得分。

⑵“传动作，猜职业”游戏，请6-8名学生站成一排，教开头一名学生看一张职业图，请他想一个动作并向下传，最后一名学生根据动作猜一个职业名。

教

后

反

思

大部分学生能很好的掌握4―6单元的语言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。

掌握4―6单元Read and write 的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听，说，读，写。

四年级英语下册复习计划

一、知识性复习

1、复习12组会话，并能进行简单的交流。

2、复习听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、复习听、做6个TPR活动。

4、复习3个小制作。

5、复习唱8首歌曲。

6、复习听、说、唱7首歌谣。

7、复习6个自我评价活动。

8、复习6个幽默小故事。

9、复习6项简单的中西方文化知识。

10、多练习听力和笔试部分

二、能力型复习

1、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

3、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

6、多与学生交流，进行口语交际训练。

篇7：2024年PEP四年级下册月考试卷

一、拼音小帮手。【8分】

1.(4分)划掉pì zhēnɡ luó wù 2.(4分)习惯 愚蠢 沙滩 蝙蝠

二、字词小伙伴【24分】

1.(4分。本题评分意见：四个字的书写4分，整体效果差的在1分内减分。

“避”：①“尸”不能写成“户”;② “丨”为悬针竖。

“捕”：① “丨”为悬针竖;②“甫”中间两横不触两边。

“喂”：①“口”位于左上格;②右边的竖提左边不能多一撇。

“挺”：①中间不能写成走之旁;②廷的最后一横比上面一横更短。

每汉字两要素，各0.5分，共1分;按要素扣分，扣完为止;要素内任一要点不合要求，均扣完该要素的0.5分。四个字的整体效果采取减分制(在四个字总分的基础上1分内减)：①任一字有四周触边情况均减0.5分，四字整体不匀称、不美观减0.5分。写错一个字扣基本分1分。请严格按此意见判分。也请老师们在以后的教学中按此要求让学生认真写好每个汉字。

2.(4分)G ɡǔn 氵 10(1)②(2)④(3)③ (4)①

3.(4分)奇-其 比-彼 站-战 新-心

4.(4分)略

5.(4分)(1)“挺巧! 小孩子， 你做得挺巧我哇。” 军官点了点头。(不巧)

(2)难道它的眼睛特别敏锐， 能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(迟钝)

(一词1分，共2分)

6.(4分) 例：(1)鱼贯而出 (2)所向无敌

三、句子小乐园【20分】

1.(4分)(1)飞蛾和蚊子被蝙蝠捕捉了。。(2)树林被害虫渐渐给毁了。

2.(4分)②(√)

3.(4分)(1)①每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。

②我把新旧两件毛衣送给灾区的小朋友。

4.(4分)略。

5.(4分)见教材

四、阅读小天地【23分】

(一)(11分)

1. 揭开 模仿(2分)

2. 模仿 反复 障碍(3分)

3. 雷达的天线、雷达发出的无线电波、雷达的荧光屏分别就像蝙蝠的超声波、耳朵、嘴巴。(2分)

4.(1)它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。(2分)

5. 人类靠鸟儿发明了飞机。鲁班用稻草发明了尖锐的锯。(2分)

(二)(12分)

1.(3分)一把尺子，一张薄纸，一片树叶，甚至平面上的一个折点都可能给它提供成功的机会。它需要的，只是永不放弃的努力而己;为了生存，它正是这样永不懈怠地奋斗着!

2.(1分) 虽然 但是

3.(4分) 始料不及： 指当初没有料想到。

坚持不懈： 坚持到底，毫不松懈。

4.(2分)B

5. (2分)答：说明了一个人只要能坚持不懈地努力、永不懈怠地去奋斗就能实现自己的愿望，就能达到既定的目标

五、习作大展示【25分】评分意见

等 级	一	二	三	四	五
给 分	23—25	19—22	15—18	9—14	8分及以下
经 过	清楚	清楚	不很清楚	不清楚	不清楚
句 子	通 顺	较通顺	不很通顺	不通顺	不通顺
感 受	真 实	真实	较真实	没有	没有
书 写	工 整	较工整	不很工整	不工整	不工整
字 数	300以上	260左右	200左右	150左右	100以内
注：没有标题者，加扣一分。

篇8：小学pep英语四年级下册教案

1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

2、能运用句型What time do you …? 了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

重点难点：

1、了解辅音字母n和p在单词中读音

2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

课前准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

教学过程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk围绕本单元句型交谈。

4、Say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

Step 2 Review .

师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、Practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TV go to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

板书设计：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

练习设计：

篇9：2024年PEP四年级下册月考试卷

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将第一次月考试卷做以下全面分析。

一、班级分析:

本班共有30人。最高分88分，最低分16分。总分1662分，均分55.1分。

二、试题分析

这次月考，卷面共七题，分别从基础知识、阅读理解、写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，按原课文填空等。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语。此题中个“江南”出错率很高。这看出我在复习中忽略了课外的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了两组多音字，平时也全部训练过，当仍有个别学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。

3、给字选择正确解释。正确率很高。

4、选择正确的词语填空。大部分同学把渴望和盼望弄混淆。

5、将先说原因后说结果的句子更改为先说结果后说原因，这道题刚好在考试的前一天复习到，学生大部分掌握的还不错。

6、在句子中用横线画出反义词，有3位同学空白此题。

7、阅读理解。部分学生对往事的意思理解不好，要培养学生善于认真根据短文理解词意的习惯。

8、作文主要存在的问题有：①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。③不理解题意,乱写．

四、改进措施

1、教法：

①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

④平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中。

2、学法：

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

②培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

⑤作文教学，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

篇10：PEP四年级下册英语教学计划

一、学情分析

四年级学生由于有了一年多的英语学习经历，因此他们具有了一些英语学习方法，他们能够依据教师指导，做出相应学习活动，听说读写各项技能有了初步发展。具体来说有以下几个方面。

1.听力训练充分，学生的听力有所发展。他们能听懂所学词汇，句子，并能准确做出相应练习。但依然不少学生听力较差，在听时精力不够集中，因而做听力题时听不懂胡编乱造。

2、读的练习较多，学生喜欢读，读效果较好。大部分学生会读所学内容，并跟同伴结合，分角色朗读，语音语调较准确。也有少数学生英语基础差，词汇句子发音不准确，需要进一步加强。

3、说和写的能力有所提高。能够依据所创设情景所出的对话练习。四年级小学生在 英语口语中善于表现自我。他们基本会用刚学语言依据范例进行交际。学习积极主动，热情参与，体现对英语的热爱。有不少学优生，他们在其中起了很大作用。在小组活动中，他们可以领导本组人员，主动去开展口语活动，语言运用恰当。同时他们乐于创造性运用英语，会综合利用所学内容进行说和写活动，这为他们将来发展奠定了良好基础。

二、教材分析

这学期我们继续使用，《义务教育课程标准实验教科书》，本册教材共包括6个新授单元2个复习单元。每个单元分A、B、C三个部分。

三、教材内容和目标

1、能听懂，会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组，并能听说读写61个单词和24个句子。

3、能了解6项简单的中西方文化知识

四、教学措施与方法

1、融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教、在表演中练、在交际活动中用，不要将会话教学变成跟老师念。

篇11：2024年PEP四年级下册月考试卷

本单元的学习内容是“It’s Warm Today.”是一个与天气有关的单元，它与人们的日常生活密切相关。要求学生听、说、读、写Read and write中的四会单词和句子，听、说、认读Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子。理解Let’s do,Let’s chant等部分的内容，了解Story time,Good to know等部分的内容。能简单介绍天气情况，说出不同天气情况下该穿什么衣服，能听懂并回答一些问题，会规范书写四会句子。培养他们观察、交际的能力，学会观察、提问。了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。该单元重点学习表示天气的形容词，重点句型是“What’s the weather like today?It’s rainy.Can I wear my…?Yes,you can./No,you can’t.”因为在A、B部分的Let’s talk中就渗透了这几个句型，所以是本单元的难点。

为了上好这一单元，在课前我就收集了很多关于天气的图表以及各种天气状况下人们从事的活动形式，以便于尽量多的复习已学过的形容词和动词。

在具体教学时，对于Let’s learn部分，采取让会读的学生带读的方法进行学习，而后采用各种形式多样的方法进行练习巩固。Let’s talk部分因为基本没有生单词，所以让学生小组合作，自己学习，然后进行展示。由于是学生自己学会的，所以他们很有成就感。而Read and write部分我也采用了让学生合作学习的方法，并且及时展示四会单词及句型的掌握情况，学习效果很好，学生学习兴趣很高。

篇12：2024年PEP四年级下册月考试卷

半个学期一转眼过去了，期中考试已结束，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话还真的下苦功！该年级学生不多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：

一、考试基本情况

六年级的学生英语底子差，学生学习态度不够端正，不够积极。上课的过程，也不主动获取知识。再来就是比较懒散，不虚心好学，缺乏自控能力，加上我们学校的工作较多，动用学生的次数频繁，学生的心都懒懒散散，加上我只顾于赶课，没有进行系统的复习，学生边学边忘。导致这次的考试的成绩很不理想。六年级加考试人数为14人，平均分50分；从整体来看，80分以上有2个，；60分1个，不及格11个，分值较低。本年级最高分94分，而最低分为27分。所以我认为这次考试很不理想。

二、试题分析

本次试题只有笔试部分。试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对语法知识的考查。没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。

三、试卷答题情况分析 通观学生试卷答题情况，第一题判断读音是否相同（6分），主要考查学生的语音知识，学生对找出相同读音的单词这类题型束手无策，因为要想知道该题的答案必须知道他的正确读法，也就是音标，由于我在这方面对学生的训练缺乏，导致失分较多，没有一个全对的，这就需要我去进一步钻研，在此类型上下功夫。第二题与第一题相比较就比较理想点，学生对于单词的各种形式掌握比较牢固。这与平常的多写，当堂默写是分不开的。所以第二题得分率较高。学生在做第三题选择题时，由于涉及到的语法点较多，顾及了这边丢那边，加上没有进行系统的复习，对一些知识点模棱两可，所以有的同学选择题20分，失分达到11分。对于上游的学生来说还好点，最多错上三道，但是中下游的学生基本上不能正确的选择，因此，选择题是该试卷失分率较高的题了。这给我反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。

第四题句型转换，由于课堂上没有对句型转换做专门的训练，只在讲解重点句型中点一点，有些具体操作学生含糊不清，所以导致学生失分严重。第五大题的连词成句，平时训练较多，加上又都是书上的原句，所以失分较少。第七题用所给单词的适当形式填空，也是书上经常提示的重点语句，所以得分率较高。第八道题属于阅读判断、选择。从答卷的情况来看，大部分的学生，都能基本理解文章提供的信息，进行正确的选择，完成的还算不错。最后一题是小习作，写我最喜爱的一种运动项目，最少写出五句话，学生都能写出但有错单词、错词组出现，还有部分学生语法知识出错，要不就是语序颠倒。下去以后这种训练也得多加训练，并给予指导。总的来说，就是学生在学习上还不够主动，积极。从另一个方面说也是知识的掌握不牢靠。这也说明了我在教学上还必须做很大的改进，学习运用更多有效的教学方法，帮助学生更好的获取知识，巩固知识。

四、改进措施：

在这次期中考试，令我遗憾的是，学生的成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。

1、进一步强化基础知识，要求人人过关。

2、为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质的培养。教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。

5、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩。

篇13：2024年PEP四年级下册月考试卷

PEP小学英语四年级（下册）复习计划

一、学生的学习情况及突出的问题

由于四年级下册教材中的知识内容相对与上册来说，无论在词汇的掌握上还是重点句型的理解和综合运用上，都对孩子们提出了更高的要求，所以本学期以来，孩子们的差距略微明显，特别是口语情景交际和书面表达方面，出现了“参差不齐”的苗头。加之年龄特征与个性特征的差异，一些孩子在基础性知识的迁移方面和思维型理解运用方面还是有待加强的。首先是“单词关”，本册教材要求学生在熟练拼背“四会”单词的基础上，还要能从“音，形，意”三个方面真正做到对这些单词的灵活运用。另外就是语段综合理解和输出型知识方面仍是相对薄弱的环节。所以在接下来的集中复习过程中，我会继续加强单词拼背的要求，加强单词及句型的书写训练，适当进行发音的规律性总结，并强化学生对语段及对话内容的深入理解，使他们初步具备句型英汉互译的能力，特定情景的言语会话能力和简单的书面表达能力。

二、复习目的

针对以上分析的学情，在接下来的复习过程中，我准备以听说读写为主要的形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容，通过对本册教材中知识点的复习与整理，加深学生对所学词汇、句型和语音知识的理解和记忆，帮助学生对所学知识进行归纳和总结，为孩子们形成系统知识体系的认知奠定较为坚实的基础。

三、复习的总体计划

首先，通过对全册书6个单元：Our School What Time Is It? Is This Your Skirt？ It’s Warm Today How Much Is It? At a Farm的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。黄山520教育网www.hs520.net

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真正将“总结→练习→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

四、具体目标与复习重点

1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。2．掌握四会单词、词组。3．掌握每个单元的基本句型。4．掌握日常交际用语及应答。

5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

五、具体复习策略与阶段性措施

第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。我认为复习教材上的对话和课文是最基础的复习，但由于时间有限，不可能再在课堂上读背对话，我想把它作为家庭作业，帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻，同时做一些基础性的练习题。

第二阶段进行横向复习，做到点面结合。根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that„对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。也可结合第三单元的衣服充分练习，这一阶段的复习中我遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。

第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相学习，共同进步。

第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如黄山520教育网www.hs520.net

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做听力题时，教学生利用空当时间先把每题的选项做比较，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

上复习课单是老师讲学生听效果并不理想，所以我准备在复习中采用小组合作制，每一小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，同时听背相应的对话内容，并形成竞争机制，好的小组给予适当的奖励。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，使他们对知识的印象更深刻。

当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。

六、复习中的细节

1、单词复习

A按词汇表复习单词。B分类归类复习单词。C按相似单词复习。

2．动作短语的复习，短语与图匹配练习、听力练习。

3．句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子

4．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

5．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来。

七、复习的具体时间安排

1.书本复习——8课时，一个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。

2.练习测评——5课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。

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3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。

紧张的复习工作即将全面展开，虽然计划的很全面，但复习过程中还得根据学生掌握的实际情况灵活调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成绩。

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