《会说话的灯》教案

《会说话的灯》教案（精选6篇）

篇1：《会说话的灯》教案

《会说话的灯》教案

闵行区莘庄镇小学 顾 颖

教学目标：

1、在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、还、车、往、工、作、告、诉、定”；认识部首“双人旁”；复习笔画“横折折折钩”。

2、朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

3、了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。

4、能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。

二、复习。

师：我们来开小火车，比比谁的本领大。

1、字母：eng d ao zh ai ang h ing w ch ong sh。

2、词语：知道 明亮 不停地 说话 马路上 大海。过渡；小朋友，晚上夜幕降临时，家家户户会亮起什么？

三、出示课件，揭示课题。

1、出示“灯”的课件，这是什么？（1）拼读这个字音要注意什么？（2）你用什么方法记住“灯”？（3）你知道哪些灯？

2、学生回答后，老师出示课件让学生读一读：

吊灯 台灯 路灯 日光灯 壁灯

3、师问：灯有什么作用？

过渡；灯除了照明，还有其他本领呢！今天，我们来学习一篇新的课文。4。、学生齐读课题：

58、会说话的灯

4、师问：课文中写了哪些会说话的灯？

四、听录音，感知课文。

1、带着问题听录音。

2、提问后出示课件：红绿灯 方向灯 灯塔

3、这些灯会说哪些话呢？请小朋友自己轻声把课文读一读。

五、自读课文，再次感知课文。

1、学生读课文后，师提问，学生回答后出示句子： 红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯停。汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！” 来往的航船从灯光中知道了哪里是航道，哪里不能走。

（1）指名学生读。（2）师生互读。（3）学生齐读。

2、提问：这些灯告诉我们什么？

3、练习。

图片： 句子：

红绿灯 红绿灯告诉我们 方向灯 方向灯告诉我们 灯塔 灯塔告诉我们

（1）男女生互换读。（2）师生互读。

过渡；这些小知识的介绍在课文的第2、3小节中，有些生字宝宝藏在里面，我们来学习。

六、学习第2、3小节及生字宝宝。

1、出示生字：往 工 作 告 诉

（1）齐拼字音。

2、指名学生介绍记字的方法。

3、生字回到课文中去了，比比谁的眼睛尖，我们读一读课文第2、3小节。

（1）学生齐读。（2）指导读。（3）挑战读。

过渡：课文中介绍了三种会说话的灯，在你的周围一定也有其他回说话的灯，如果你感兴趣，也能听懂它们说的话。

七、学习第4节。

1、出示第4节，学习“定”。

2、齐读第4节。

过渡：在我们的身边有会说话的灯，看看这些灯能告诉我们什么？

八、课外延伸。

1、出示： 矿灯 道口灯 饮水机灯 大搂顶灯

2、指名学生介绍各种灯。

九、复习巩固。

1、字； 灯 还 车 往 工 作 告 诉 定

2、词语： 工作 告诉 来往 一定 车子 红灯

照明 还有 方向灯 一闪一闪 一动不动

十、小结。

师；通过今天的学习，希望小朋友养成仔细观察的学习好习惯，掌握更多的知识和本领。

2003．11

篇2：《会说话的灯》教案

红绿灯

汽车的指示灯

船上的航行灯

灯塔

飞机的飞行灯

第二课时

一、教学目标

有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

二、教学过程

1、复习回顾

1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？

2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。

3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。

2、学习单元提示

1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？

2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）

3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。

4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？

3、联系实际，课外拓展

1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？

2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么

3）激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学习课文中的写法，用生动的语言来介绍？

4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。

5）独立仿写后交流片段，评议修改。

4、总结课文。

篇3：机关工作要“会”说话

一是要敢于讲“真话”。讲真话, 本是对人讲话的最简单的要求。外界信息经过大脑处理转变成语言就可说出“真话”, 这是很容易做到的事情, 现今却成了一个大问题, 讲“真话”成了一个很困难的事。一方面确实有个别领导只爱听歌功颂德的“真话”, 不爱听不入耳的“真话”, 另一方面是有些机关干部, 或察言观色, 投领导所好, 或推卸责任, 转移视听。因为讲“真话”往往容易引起种种误解, 甚至陷于孤立, 越是风气不正的地方, 说真话就是越难, 说假话就越是“有用”。然而, 说假话也并非容易, 有时不得不为了圆假话而说更多的假话, 结果说再多的真话也无法让人相信了。所以, 要想做一名称职的机关干部就要宁为说真话而“负罪”, 也绝不为说假话而“邀宠”。

二是要善于说“新话”。现在一些机关干部起草文件、拟制方案、制订措施、提出要求, 不是对上级文件的照抄照搬, 就是对脑子里一些固有的官话、套话、老话的复制拷贝, 说者乏味, 听者无用, 味同嚼蜡。因而, 作为机关干部一定要与时俱进, 善于写“新话”、说“新话”。讲“新话”不是搞搞对仗, 修修工整, 堆砌词藻, 玩弄文字, 而是来自对新形势、新情况、新任务的分析、把握和洞察, 来自对新思想、新理论、新政策的不断学习、领会和理解, 来自自我的深入思考、系统总结、摸索探究。只有勤学勤思, 不断进行理性思考, 不断进行科学总结, 才会说出“新话”, 讲出自己的话, 拿出自己的新办法。

三是不要只说“好话”。好话爱听受用。适当的“好话”, 既是对他人工作的客观评价, 也是一种有效的激励手段。但一味说“好话”, 不敢说“坏话”, 既有阿谀奉承、投桃报李之嫌, 更是对工作、对单位建设发展的不负责任和玩忽职守。所以, 作为一名机关干部, 一定要以对工作负责、对单位建设事业负责的态度, 既能对领导的正确决策喝彩、称颂, 也敢对可能出现的问题和隐患予以提醒忠告;既能对单位取得的成绩和进步发展予以赞扬、肯定, 更敢于对工作中出现的问题揭丑亮短;既要会报喜, 更要会报忧。

四是不要散播“小话”。“小话”是指“小报告”“小道消息”“流言蜚语”之类。说这类话的人, 有的往往怀着不可告人的个人目的, 对他人恶意中伤, 无中生有;有的则是个人修养一般, 无所事事, 喜欢飞短流长, 说三道四;有的则是不负责任, 道听途说, 肆意传播。所以, 善说“小话”者皆为“小人”也。同样, 一个部门、一个科室如果让说“小话”者大行其道, “小人”自然就会因“小话”而得势, 单位就会因此而坏了风气, 领导也会因亲“小人”听“小话”而坏了自身形象, 误了工作。因此, 作为一名机关干部, 一定要有良好的道德修养, 做到“无稽之言勿听, 弗询之谋勿庸”, 坚持不听、不信、不问“小话”, 既不能随意散布各种“内幕消息”和领导、机关内部的“趣闻轶事”, 更不能不负责任地乱说“小话”, 力求使自身的人品更纯洁、格调更高雅。

篇4：星星会说话,石头会开花

何炅：我们会有一种可怕的状态：以为自己每天都很忙，可过段时间去回顾一下，发现原来自己很懒，目标一个没实现，所谓忙只是一直原地高频踏步而已啊！迈出改变的一步，忙点别的，也许更好，也许不济，至少试过。

朱德庸：每个人都是自己的主宰者，即使客观环境不尽理想，你仍然可以主观地创造属于自己的心情，决定属于自己的方式，排列属于自己的节奏，就像一个创作者，创作出自己心目中的角色。

陈彤:有些美景注定不属于你——杉菜的爱情，歌坛天后的人生以及种种传奇。就相当于高海拔的“香格里拉”，不是谁随随便便就能拥有的。你没体力，有强烈的高原反应，那美丽的地方就不属于你。

微小说：独立的思想有时是一件奢侈品。如果你恰巧是一个有独立思想的人，那么你要小心了，因为绝大多数没有思想的人，会固执地认为有思想的你是一种奇怪而可怕的怪物。人们有责任、有信心、有耐力、有手段、有时间，通过大量口水来说教你、解救你，直到你也成为没有独立思想的人。

糗事微博：喜羊羊与灰太狼全集统计，灰太狼一共被红太狼的平底锅砸过9 544次，被喜羊羊捉弄过2 347次，被食人鱼追过769次，被电过1 755次，为了捉羊想过 2 788个办法，奔波过19 658次，足迹能绕地球954圈，至今一只羊也没吃到，可它并没有放弃。想想灰太狼，我们现在的一点苦又算什么呢？

双鱼座心理学：谁不曾为那暗恋而痛苦？我们总以为那份痴情很重、很重，有着世上最重的重量。有一天，蓦然回首，我们才发现，它一直都是很轻、很轻的。我们以为爱的很深、很深，来日岁月，会让你知道，它不过很浅、很浅。最深和最重的爱，必须和时日一起成长。——《天使爱美丽》

篇5：《会说话的灯》教学反思

这篇课文主要介绍了灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯荷灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。

二．反思课例分析：

生字词的教学要有的放矢，有所侧重，提高课堂识字教学的效率。

《会说话的灯》这一课要学习11个生字，教学时要发挥学生的学习主动性，养成自主学习的好习惯。教学中，我给几个生字建立了相应的联系，以方便记忆。比如：“工作、告诉”，四个生字，组成两个词语。

师：马路上车来人往，拥挤的交通靠谁来指挥呢？

生：红绿灯、汽车方向灯。

师：是呀！红绿灯不停地工作着，告诉人们红灯停，绿灯行。汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”（出示句子，引读）

师：这句话中的“工作”“告诉”是我们今天要学的词语，和同桌交流以下，有什么识字好办法？（生交流）

重点：给“工”找朋友，“告诉”的“诉”读轻声。

这样引入生字词语的教学，给学生一定的语言环境，方便学生学习和记忆。

而且这几个生字的教学各有侧重，有的重在词语积累，有的重在读音。改变了以往教学面面俱到的现象，既节约了时间，又提高了效率。另外，我还采取了分散组合的识字教学，把“灯、吗、还、呢”放在一起学，把“车、往”放在一起学，把“工作告诉”放在一起学，“定”单独学。

在生字教学 过程中，更结合字形适当地让学生理解一些字词地意义。比如灯能照明，“灯”为什么是火字旁呢？因为在电灯发明之前，人们是用火来照明的，所以是火字旁。而“车来人往”的意思，则通过形象的.图片让学生理解。

三． 朗读的训练。

一年级语文教学中朗读是一项重点项目，要求读准字音，不加字，不漏字，并能根据语言环境读出一定的语气。

这篇文章介绍了几种灯的功能，为了引起儿童学习语言的兴趣，采用灯会说话的方式来介绍。课文的第一小节点出了灯会说话这个话题。（你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！）课文的第一节点出了灯会说话这个话题。朗读这句话时要注意问句、感叹句的语气，强调一下灯会说话。我在教学中抓住两个语气词的教学，来引导学生朗读。学习“灯”师：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！（出示句子，自己读）

师：句子中的三个生字都读正确了。（出示吗、还、呢）吗、呢都是语气词，所以都是口字旁。你能把问句和感叹句的语气读出来吗？（指名读）

本课中灯说的话应读出劝告的语气，也是朗读训练的重点。

说话的训练。

在朗读训练的基础上，我又设计了许多说话训练，语文教学最实际的效用就在于一个说字。灯会说写什么，在课文里并没有直接写出来。我设计了以下一些练习让学生说话：马路上的绿灯亮了，好像在告诉大家说：“ 。”

大海上，灯塔一动不动地坚守着岗位。好像在对来往的航船说：“ 。”

什么地方 ， 谁 对 谁 说：“ 。”

课文最后一小节，主要是让小朋友拓展，从课文引发到生活中，了解灯的作用。我从课后练习入手，一来训练小朋友的说话，二来引导学生走出课文走进灯的世界，拓宽知识面。

四、课堂缺憾及改进方法：

篇6：《会说话的灯》教学设计

一、预设教学目标：

1、学习本课生字新词；

2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；

3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；

二、教学重、难点：

重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；

难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：

推荐阅读文章（电脑、投影）

盒子一只

头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）

四、教学过程：

1、游戏导入，激发兴趣：

教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。――猜不出

教师将灯打开，使光透出，请学生猜。――猜出是灯

教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：

这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？

教师不公布答案，暂时保密！

这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。

2、揭题――《会说话的灯》――齐读课题

提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）

这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、初读课文，了解大意：

教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说

学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）

指名反馈，板书

4、再读课文，归类（分段）指导：

A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）

B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）

5、研读课文2――9自然段：

（1）分组自学

出示小科普员自学建议：

A、第2――9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。

（2）反馈交流，指导朗读

6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业

推荐阅读相关文章

五、板书设计：

13、会说话的灯

红绿灯

车灯

航行灯

灯塔

飞行灯

红灯

第二课时

一、预设教学目标：

1、能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；

2、能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；

3、进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、教学重、难点：

重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；

难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、教学准备：

实物投影

四、教学过程：

1、复习导入：

看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞；

2、学习顿号的用法：

（1）感情朗读第2――9自然段。

（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话

出示句式：_____________________________________会说话！

指名说，板书[红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯]

指导顿号用法，板书顿号

3、学习用“不仅……还……”写句

灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？――不是

别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。

能调换顺序吗？

4、仿写练习

（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：

A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）

B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。

C、换写：《会说话的`_______》例如：颜色、图画……

（2）学生写作

（3）反馈交流

5、揭示谜底

头灯的谜底在哪里？

读课文第10自然段。

教师揭开谜底

6、作业：继续完成或修改写的话

五、板书：

13、会说话的灯

不仅……还……