编童话作文指导

编童话作文指导（通用17篇）

篇1：编童话作文指导

有一个人她叫张慧。一天她把饺子当做人，把盘子当做船，把桌子当做海。这时海浪很大，把人快要淹死了，船也沉到海底。忽然来了几只纸鹤，纸鹤很漂亮哦!人被纸鹤救了。开始对她人工呼吸呢!人醒了以后一句感谢的话也没说。纸鹤感觉她是个不懂礼貌的人啊。

这个故事告诉我们：长辈为你做事要说谢谢您!同龄人要说谢谢你!

篇2：编童话作文指导

短篇童话故事100字老鼠与大象 在一片神奇的草原上,住着一只目中无人又爱收拾别人的老鼠,他常常大模大样的走在又高又大的石头上,完全不把别人放在眼里。 一天... /gushi/tonghua/6193... -5-11

编童话故事150字8个_童话故事

编童话故事150字 月光 很久很久以前,在一个森林里住着许多动物,它们生活得有滋...上一篇:编童话故事100字10个 下一篇:编童话故事200字5个 【童话故事】精华... /gushi/tonghua/4940... 2016-5-11

编写童话故事的作文_记叙文

篇3：编童话故事

习作要求

人教版三年级上册“语文园地七·习作”:我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。

拓展思路

同学们,美妙的童话伴随着我们一天天长大。是啊,谁不喜爱童话?它那动人的故事,优美的语言,总能把我们带入一个奇妙的王国,给我们带来快乐,让我们受到启迪。现在,让我们插上想象的翅膀,飞进迷人的童话王国,去体验创作童话的喜悦。本次习作的选材十分广泛,天上飞的、地上跑的、水里游的……小到蚂蚁昆虫,大到大象恐龙,家养的野生的……都可以作为故事的主人公。

习作提示

编写童话要注意以下几点:

1.大胆想象。可以采用比喻、拟人、夸张等修辞手法进入幻想的时空,赋予动物一定的人性,给他们生命,让他们随心所欲地表现。

2.从生活出发,立足现实。童话有一定的虚拟性,但它根植于现实生活,与现实有着密切的联系,还要以现实生活为基础,展开合理的想象,不能荒诞离谱。例如,你让小鱼上树游戏,却让小鸟下塘玩水,他们肯定不能,也不乐意。你把小兔写成是凶猛的家伙,而且爱吃肉,却把老虎说成是弱小的,既不符合自然规律,别人读了也难以接受。当然,你要打破常规,也未尝不可。

3.要有一定的故事情节。想一想,几个动物之间会发生什么故事?故事发生的时间、地点,当时的环境如何以及事情的起因、经过、结果?在故事的发展过程中,小动物们会想些什么?说些什么?又会做些什么?故事的结果怎样?故事情节是童话的灵魂,有了情节才能吸引人。

篇4：《编童话》习作指导教学实录

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事？

师：看来我们四（1）班的同学个个都是童话迷，今天，老师要带领大家进行一次童话故事之旅，遨游童话王国。请同学们赶快系好安全带，我们将乘坐“和谐号”动车去往目的地了。

二、了解童话的特点

师：各位小朋友，我们到达目的地了，你们想进入童话王国里面吗？可是童话王国的国王说，我们要进入童话世界里，得先回答他的问题，我们一起来看看他设置了什么问题？

出示：请你们说说童话故事的基本特点？

生：童话里的各种动物、植物都会像人一样会思考、会说话。

师：你说的是童话拟人化的特点。（板书：拟人化）

师：还有吗？想一想，童话故事都是真实的吗？

生：不是，都是作者想象的。

师：对呀，童话故事还要有大胆的想象。（板书：大胆想象）

师：除此之外，童话故事对情节还有什么要求啊？

生：情节要生动有趣。

师：没错，情节如果不生动有趣就不能吸引读者。（板书：生动有趣）

师：同学们，看来你们都对童话有一定的了解了，太好了，我们可以进入童话王国了。

三、学习童话的语言

师：同学们，童话王国到了，请听：（播放鸟叫的声音），你们听到了什么？

生：听到了鸟的叫声。

师：哦，你们听到了鸟儿在叫。

出示：小鸟在叽叽喳喳地叫着。

师：可是，这句话不是童话王国的语言。你能把这句话改成童话语言吗？想一想，小鸟会怎样说？

生：可能小鸟会说：“欢迎你们来到童话王国。”

师：你真会想象，真是一只热情的小鸟。

出示句子：小鸟说：“小朋友们，欢迎你们来到童话王国。”

师：同学们，你们看，像这样写才是童话的语言，它写出了鸟儿说的话，像这样，在童话的世界里，万事万物都是像人一样会思考、会说话、会像人一样行动的。

师：我们说的拟人就是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、表情、语言和心理活动。那么同学们，你们想一想：小鸟会做什么动作，用怎样的表情欢迎我们的到来？

出示：小鸟 ， 地说：“小朋友们，欢迎你们来到童话王国。”

生：小鸟会拍着翅膀热情地说。

师：同学们真棒，会使用童话的语言了，那么我们在童话王国里生活就畅通无阻了。

四、学习编童话

师：老师听说啊，童话王国里有一个郁郁葱葱的森林，里面住着许多可爱的小动物，我们一起去看看，好不好？

（把事先做好的“大树、坑、小鸭子”贴在黑板上。）

师：咦，这是怎么回事啊？同学们，你们看到了什么？

生：看到了大树，一只小鸭子掉进了坑里。

师：老师想啊，这里面肯定包含着一个有趣的童话故事，我们一起合作把它编完，好吗？

师：同学们，你们想想看，小鸭子为什么会掉到坑里呢？发挥你的想象说一说。

生：小鸭子走路不小心掉进了坑里。

师：刚才我们说了，编童话要给事物赋予人物的动作、语言、神态、心理活动等等。能够这样把小鸭子详细地描绘出来吗？

生：有一只小鸭子……

师：童话故事的开头通常都是怎么样的？

生：很久很久以前，在一座郁郁葱葱的森林里，住着很多动物。有一天，一只小鸭子皮皮要去河里游泳，它一边走一边抬头看着晴朗的天空，心里美美的，不禁唱起了歌儿来。突然，前面有一个很深的坑，小鸭子皮皮没看见，一不小心踩空了，就掉进了坑里去了。它拼命地嘎嘎嘎地喊着：“救命啊，救命啊！”

师：真了不起，把故事的开头描述得这么具体，想象力这么丰富。老师要给你颁发一张奖状：创编小能手。

师：正当小鸭子苦恼的时候，一只小燕子飞来了，同学们想象一下，他们之间会发生什么事？（老师在黑板上贴上一只“小燕子”）

出示：正当小鸭子苦恼的时候，一只小燕子飞来了。小鸭子（ ），（ ）地说：“ 。”小燕子（ ），（ ）地说：“ 。”

（引导学生用上童话的语言说一说，把动作、表情、语言说具体）

生：正当小鸭子苦恼的时候，一只小燕子飞来了。小鸭子嘎嘎嘎地叫着，着急地说：“小燕子，请你救救我，好吗？”小燕子低下头看见了小鸭子皮皮掉进了坑里，说：“对不起，我没有手，救不了你，我去找别人来帮帮你吧！”

师：正当他们束手无策的时候，小松鼠闻声而来了，此时，他们俩又会发生什事情呢？请同学们拿出刚刚老师发给你们的练习单，发挥想象，把这个小片段补充完整。（注意：要把他们的动作、表情、语言、心理活动写细致。）

在小鸭子和小燕子束手无策的时候， 学生汇报自己的作品，师点评。

师：不只是小松鼠，还有一只小兔子也过来了，它能救小鸭子吗？（不能）

师：森林里的小动物们听说了这件事，大家都从四面八方赶来了，你们看，都有谁？（贴小动物）同学们，你们猜，小鸭子最后得救了没有？是谁救了他？你们有什么救他的好办法吗？

五、练笔写片段

师：请同学们想一想，鸭子是怎样得救的？请拿出纸和笔，开动脑筋，动笔写一写，把鸭子得救的经过写下来。看看谁想的办法最妙？救上来之后，它们之间会有什么对话？开始动笔写吧。

学生一边写，师一边巡视。

学生汇报自己写的片段。师生共同点评。

生1：聪明的小猴子来了，它让同伴拉着它的尾巴，自己把头伸进坑里，用手把小鸭子救了上来。小鸭子连忙说：“谢谢你，小猴子，你真是我的救命恩人啊！”小猴子说：“不用谢，那是我应该做的。”（生点评）

生2：大象伯伯来了，它把长长的鼻子伸进了坑里，把小鸭子皮皮给卷了起来，小鸭子皮皮得救了，它感激地说：“谢谢你，大象伯伯，要不是你，我就没命了。”大象说：“不用谢，那是我应该做的。”（生点评）

生3：正当大家都束手无策，不知道怎么办的时候，这时，小熊来了，它带来了一个桶，只见它从河里打来了一桶又一桶的水倒时坑里，坑里的水满了，小鸭子皮皮浮了上来。皮皮说：“小熊，谢谢你救了我，你真是会想办法。”小熊说：“不客气，路见不平，拔刀相助。”大家都夸赞小熊很聪明。（生点评）

……

师：请同学们评一评，谁的办法最好最妙？他们写得怎么样？

生4：我觉得小熊用水桶倒水的方法最妙，因为鸭子会游泳，倒满了水就可以浮上来了。其他的办法未必能把小鸭子救上来。

生5……

六、小结，布置作业

师：这次童话之旅真开心啊，我们不仅了解了童话的特点、学习了童话的语言，还学会了编写童话故事，可以说是满载而归！回去以后，请大家：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。可以写老师提供的这几组：（1）鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（2）小溪、河流、大海；（3）红花和绿叶；（4）铅笔、橡皮、转笔刀。（5）聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼……

篇5：编童话作文

在一棵大杨树上，喜鹊大臣举着喇叭大声喊：“大家注意了，喜鹊王国要开大会，请于今天上午8点到305号大街101号杨树中间会议室参加。”一连说了十遍。

过了一会儿，许许多多的喜鹊陆陆续续地飞来，走进了会议室。

现场非常吵闹，有喜鹊们的谈话声，还有孩子们的玩闹声。喜剧保安在控制纪律，喜鹊记者们正在录这一刻。

“大家安静。”喜鹊主持人上来说话了，“请大家保持安静。”现场顿时鸦雀无声，喜鹊国王上来讲话了：“昨天下午，我的太太刚生了一个小王子，正在想名字，请大家拿起手上的投票机，写上你心目中的名字。”

大会结束了，喜鹊们叽叽喳喳地飞走了。

经过统计，喜鹊国王看到投票数最多的是“喜鹊王子”，很满意，喜鹊王后看了，也是很同意。

篇6：编童话作文

到第二天黄昏了，国王想吃汉堡了。但是厨师们只知道一步做法，就是把肉煎焦。于是厨师们又行动起来，汉堡做成后，国王咬了一口说：“太好吃了！”

第二天早上到了，国王想喝早茶了。厨师们还是不知道怎么做？之后，国王就请了一些中国的厨师来。这位中国的厨师早早地来到这里，忙活了三个多小时：泡茶，还做了各种茶点。看着这些美食，国王慢慢用筷子夹起了一片毛肚，吃了一口说：“太爽脆了！”

篇7：编童话作文

小灰兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，说：“小灰兔小灰兔你快来啊，我的车子坏了不能走了，我奶奶生病了要去医院，你快来帮我修一下啊”小灰兔说：“我不会修啊，怎么办呢？对了！我家前面有一家修理厂呢，我们找工人师傅去修理吧！”“好”小松鼠和小灰兔一起跑去修理厂，找到了工人师傅。

工人师傅带着工具箱就出发了，来到小松鼠的汽车旁边，一看原来是轮胎破了漏气了，车没法开了。工人师傅拿着工具很快就把车修好了，小松鼠很高兴，连忙谢谢工人师傅就出发了。

小灰兔看到小松鼠奶奶病得很严重，就陪着小松鼠他们一起去医院，帮忙照顾松鼠奶奶了。很快松鼠奶奶病就好了，他们一起开开心心的回家了。

篇8：编童话作文指导

一、从读童话到编童话

要让小学生编童话，就得先让他们在肚子里装上几十篇乃至上百篇童话。为此，我们经常从《365夜》里选一些故事性强、有代表性的童话作品，如《老虎和黑熊》《聪明的小鸭子》《小兔乖乖》等让学生读，读后教师加以指导。如学生读了《老虎和黑熊》以后，教师便提出一些问题让学生思考：黑熊的力气比老虎大，为什么老虎反而打败了黑熊呢？老虎、黑熊各有什么特点？你读了这个故事受到了哪些启发？这样读得多了，学生便能从感性上认识到童话的一些特点：如童话一般都采用拟人手法，故事中的角色大都是大象、老虎、狮子、狐狸、羊之类的动物，这些动物跟人一样会讲话、会思考，各有各的性格特点，如狐狸狡猾，老虎凶猛，狼残暴，羊温顺，孔雀虚荣爱美，蜜蜂辛勤劳动……又如，童话一般都有完整的故事情节，并经常用反复叙述的方法。虽然有不少幻想成分，但也必须合乎情理，有现实生活作基础。此外，童话故事还能帮助我们认识社会中的人和事，增强是非观念，受到思想教育。学生有了这么一些感性认识，就为他们编写童话准备了必要的条件。

二、从集体编到个人编

一开始，同学们会感到编童话故事有困难。为了帮助大家打开思路，消除畏难情绪，教师可以先带领全班同学共同讨论，集体编写。第一次指导编写，教师从大家拿来的玩具中挑了一只大灰狼、一只小白兔和一头大象放在讲桌上，然后问大家：用这三件玩具可以编一个什么故事呢？经过讨论，大家认为可以编这样一个故事：大灰狼在森林里要吃小白兔，后来，大象伯伯救了小白兔，打跑了大灰狼。

有了梗概，怎么具体地展开故事呢？这就要求教师带领学生根据已有的生活经验，充分地展开想象。教师问学生：大灰狼是怎么遇到小白兔的呢？有的说，早晨，大灰狼的肚子很饿，到森林里捕食小动物，碰到了小白兔。有的说，兔妈妈带小白兔到森林里采蘑菇，小白兔到处跑着玩迷了路，被大灰狼盯上了。在编到大象伯伯救小白兔时，有的说，大象伯伯趴下来，让小白兔跳到它的背上去；有的说，大象伯伯用鼻子把小白兔送到背上去；还有的同学说，还是大象伯伯把小白兔送到小河的对岸比较安全。

在指导学生编写的过程中，教师还要注意引导他们通过分析比较，从中选择一个比较合乎情理的编法。如编到大象跟大灰狼搏斗时，有的同学说，大象用脚踩死了大灰狼。有的同学则不同意这种编法，理由是：狼比较灵活，大象比较笨重，恐怕不易踩死狼。但大象的鼻子比较灵活，而且很有力量，还是编成用鼻子把大灰狼扔进小河里淹死了比较合理。

就这样你一言，我一语，大家相互启发，相互补充，相互讨论，很快就把故事编成了。通过集体编写，大家感到只要开动脑筋，想得在理，编童话故事并不难。此时，同学们跃跃欲试，情绪高涨，教师便趁热打铁，组织他们分头摆玩具，编童话故事。教师把同学们拿来的玩具经过搭配分给各个小组，让每个同学“各取所需”，边摆边编；童话故事编好后，就轮流在小组内一边摆，一边讲给大家听，请大家帮助修改、补充；最后再把自编的童话故事写下来。

三、从编童话到讲童话

童话编好后，教师还要求学生一一当众讲，但不是照本宣科地讲，而是拿着玩具边摆边讲。教师还鼓励他们添枝加叶，尽量把童话故事讲得形象些、生动些。在哪些地方添枝加叶呢？教师一般要求他们从三个方面想：一想故事中的“人物”是什么样子，什么装束打扮；二想你的故事发生在什么地方，周围有哪些景物或陈设；三想在不同的场合，你故事中“人物’’的神态有什么变化，想些什么，会说些什么。讲的过程不是简单的重复，而是一次再创造。讲过后，教师要求同学们进行评论，或指出其优缺点，或提出修改意见。讲得好的同学，大家报以热烈的掌声，以示祝贺。这样做，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且也使他们领略到成功的快乐。

通过一个学期的教学实践，我们体会到指导学生“摆玩具，编童话”，必须处理好三个关系：

一是要处理好“仿”与“创”的关系。初编童话，往往有“套编”的现象，这是正常的。正像学书法先临帖一样，学编童话也必须有一个摹仿的过程。只要教师善于启发、引导，学生就能逐步摆脱

“套编”，从而编出富有创造性的童话故事来。

二是要处理好“摆”与“编”的关系。中年级学生抽象思维能力虽有所发展，但形象思维仍占重要地位。即使是他们的抽象思维，也往往带有很大成分的具体形象性。让学生一边摆玩具一边编童话，有助于调动他们的形象思维，从而把故事编得具体、生动些。反过来说，随着编的故事逐渐成型，学生又要不断地抽换或增减玩具，以调整、补充他故事中的角色或道具，从而使之更符合童话的故事情节。学生边摆边讲，就像是在演出童话木偶戏，学生自己是编剧，又是导演，同时还是解说员。这样学生既动手又动口，既演示又解说，就能有效地调动起学生的形象思维，激发其创作热情。

三是要处理好“读”与“写”的关系。读童话是吸收，编童话是倾吐。没有吸收就没有倾吐。因此，抓好童话故事的课外阅读就是十分必要的了。在指导阅读时，不光是让学生了解故事情节，更重要的是指导学生领略作者编写的思路和意图，从中受到启发，取得某些编故事的借鉴。在指导学生编好童话故事后，教师还要让学生谈谈自己在编故事时是怎么一步步想的，编这个故事是想告诉别人什么。学生通过亲自编写童话，又反过来提高了他们阅读童话的能力。

经常让学生讲自编的故事，还带来一个始料未及的效果，就是学生知道怎么复述了，过去学生复述课文就是背课文。通过讲故事的训练，学生懂得了怎么合理想象，怎么用说话的语气讲述，从而促进了复述能力的提高。

篇9：编童话作文

花花听见，一点睡意都没有，连忙从床上爬起来。穿着蓝色的衣服，拿着篮子高高兴兴的和妈妈走。

不知不觉兔妈妈和花花来到打森林，草地上有很多蘑菇，还带着露珠。这些露珠在阳光下一闪一闪的，像一颗颗晶莹的珍珠一样，好看极！

兔妈妈和花花开始采蘑菇，他们不一会儿就采一大篮子。忽然，花花看见大树下的草丛中影影绰绰有一些色彩鲜艳的蘑菇，花花高兴地跳过去，伸手正要采的时候，兔妈妈看见急切地说：“花花别采，这些蘑菇有毒。”花花听赶紧把手缩回来。

花花问：“这些蘑菇怎么会有毒呢？”

兔妈妈笑着说：“这些蘑菇外表看起来很美，可是里面还藏有毒液。别看我们平时吃的蘑菇不好看，可它们的体内含有维生素，对我们很有帮助。”

篇10：编童话作文

文具盒里住着这几个文具，它们是：“铅笔、卷笔刀、钢笔。

一天卷笔刀正在给铅笔剃头发，钢笔那这一张海报走了进来钢笔喊着：“快看快看最近要举办一场歌唱大会，我们也去吧!”铅笔和卷笔刀说到：“好啊，好啊!我们去吧!”于是它们开始刻苦训练，最后在歌唱大会上赢得了大奖!

篇11：编童话作文

小猴刚上班，就接到了要给啄木鸟大婶送香蕉的任务。小猴背起香蕉就蹦蹦跳跳地出发了。

走到小河边，小猴听到小河里传来求救声。小猴犹豫了：要是过去看看，肯定外卖要迟到了，到时候可能要被人投诉，还是别管了。想到好不容易才找到的新工作，小猴赶紧收起自己的好奇心，继续朝啄木鸟大婶家的方向走去。

可是走了几分钟以后，刚才的求救声一直在小猴的脑海里回荡，越往前走，小猴的脚步越沉重，最终小猴决定回到小河边去看看究竟。原来，一直小鸭子不小心把脚卡在石缝里，无法动弹。小猴赶紧找来一根木棍把石头撬开，把小鸭子救了出来。小鸭子感激地对小猴子道了谢，开心地向河中心游去。

篇12：展开想象，趣编童话

一、趣味改编

童话故事最贴近儿童的童真世界，童话里蕴含的哲理能让他们明辨是非、爱憎分明。小学生们都爱听、爱看童话故事，可以说，童话故事总是伴随着他们成长的。因此，老师应充分利用学生长期积淀的童话基础，引导学生独立思考，大胆想象，推陈出新。

在指导学生阅读《星星和月亮》这篇童话故事时，我让他们谈谈读后感。大家都觉得童话里的月亮不仅外表美，而且心地善良，而星星沾了别人的“光”，还自以为是。于是，我相机引导：假如换个角度大胆想象，你还可以怎样改编这个故事？学生们的思维活跃了起来，他们有的与同桌交头接耳地讨论，有的凝神思考，有的奋笔疾书……学生们有了充分自由的想象空间，个个兴致盎然，不一会儿，一篇篇迸发着智慧火花的童话就写出来了。他们争先恐后地举手，得意地说着自己改编的童话故事，有的写月亮的高傲与星星的谦虚，情节上的创意和范文截然相反；有的写月亮星星和睦相处，交相辉映，给地球妈妈带来了光明……学生们打破了思维定式，改编出的童话令人耳目一新。

二、故事续编

童话就像磁石一样吸引着每一个孩子，有的童话让他们读后觉得意犹未尽。此时，老师应注意把阅读和作文融为一体，让学生在阅读的基础上，展开合理想象，或对童话内容进行深加工，或对童话的故事情节进行延伸扩展，以培养学生的发散性思维。

学完《骆驼和羊》一文后，我让学生变向思考，再造假象，想一想：如果骆驼和羊再次相遇，故事会怎样发展？学生们纷纷举手发言，都认为它们会互相帮助、取长补短。接着，我启发学生：它们会怎样互相帮助呢？请大家合理想象，把它写成一篇童话。

通过续写童话故事，学生对课文蕴含的哲理有了更深刻的体会。

三、个性创编

作文的过程，其实就是一种创造的过程。因此，我们要抓住学生以想象见长的优势，设计多种形式的训练，引导他们在作文天地中无拘无束地放飞想象，进行个性创造。

1.利用图画写童话

一次习作课上，我让学生编创童话故事。我向学生提供了图画素材：一幅背景图中，有小猴子、小兔和小鸭子各一只，然后要求学生将这三种动物放在图上的任一位置，根据自己的构图，大胆想象。此时，我鼓励他们异想天开，想到什么就写什么，自由表达。学生编的故事五花八门、精彩纷呈，令我惊叹不已。

2.词语联想写童话

教师采用“词语麻辣串”的形式，出示一些词语让学生联想，想象由此可能会引发什么故事，让他们用这些几乎毫不相关的词语创编童话。如用上“花伞、小兔、围巾”几个词，写一篇童话；又如用上“树桩、青蛙、沙漠”等词，写一篇以环保为主题的童话，教育学生保护环境，爱惜生命。

3.创设情境写童话

作文是生活和思想、环境和情感相融合的产物，创作的思路离不开情境的诱发，编写童话更是如此。老师应千方百计地把学生带入情境中，强化感受，发展创造性思维。如指导写《我是一只风筝》时，我组织了一次放风筝比赛，当五颜六色的风筝自由飞翔在蓝天上时，同学们都不禁欢呼雀跃。此时，我相机引导：假如现在你是翱翔在天上的那只风筝，你心里会有何感受？学生们纷纷陷入遐想，情绪高涨，一篇篇童话便应情而生……

实践证明，只有解放学生的心灵，让他们放飞想象，在作文的天地里天马行空地任意驰骋，才能创编出生动有趣、充满个性的童话故事。

篇13：编童话作文

在阳光灿烂的一天里，兔妈妈叫小兔贝比去河对岸的地里拔一些萝卜来。

贝比来到了河边，看看对岸的萝卜，再看看小河，觉得不太对劲，后来他脑子一动，大叫起来：“呀!我不会游泳，怎么去对岸拔萝卜呀!”这时候的贝比像一只热锅上的蚂蚁。

这时，乌龟爷爷路过这里，看着小兔心急如焚的样子，便游过来问道：“小兔，你怎么了?”贝比回答：“我要到对面去拔萝卜，可是这条小河挡住了我的去路。”乌龟爷爷拍着胸脯说：“我来驮你过河。”小兔连忙跳上乌龟爷爷的背到了对岸。贝比赶紧拔了几个萝卜说：“乌龟爷爷，这是我送给你的萝卜。谢谢你，再见!”

篇14：编童话作文

有一天，天气晴朗，万里无云，森林超市里来了很多小动物，有猴子啊，羚羊啊，小兔啊……都进去看热闹。他们发现啄木鸟待人真诚，服务周到，大方热情，价格公道，整个森林里的小动物都爱到这个超市买东西，收银台挤满了人，排着长长的队伍争着付款，没多大一会儿，竟挣了一万多块钱呢!

又过了些日子，啄木鸟挣了很多钱，但他越来越骄傲了，服务越来越不热情，还常常以次充充好，短斤缺两，有时还会小动物们吵架。

这件事被老虎国王知道了，国王立即去森林超市了解情况。

“叮当，叮当……”。

国王按了几下门铃，啄木鸟懒洋洋地开了门说：

“谁呀，一大早就过来了打扰别人，真是的!”

“听说你服务越来越差，还常和小动物吵架。”

国王生气地说。

啄木鸟脸红了，国王又说：

“要是你再这样，不讲诚信，不团结森林里的居民，不好好服务就不准你再开超市了!”

顿时，啄木鸟听了吓得晕倒在地。

从此以后，啄木鸟做生意都牢记国王说的那句话：做什么事都要踏踏实实，不要骄傲，要做正直真诚的人，不然，做事情就不会成功，做人也交不到真正的朋友。

啄木鸟改掉了坏毛病，从不跟小动物们吵架了，森林里的小动物们都成了啄木鸟的朋友。

篇15：编童话作文

从前，有一只白狐狸，她很喜欢紫色。有一天，下着雨，白狐狸带着一把白色的伞出门去。路上，白狐狸看到一朵小巧玲珑的彩色玫瑰花正淋着雨，不注意看根本看不到。白狐狸把白伞撑在彩色玫瑰花上，自己在旁边淋雨。

突然，一片花瓣从彩色玫瑰花上飘落下来，被微风吹到了白伞上，白伞变成了紫伞。这时，雨停了，天上出现了彩虹。白狐狸把紫伞收了起来，可是紫伞不但没有收起来，反而把白狐狸带向了天空。“救命啊!救命啊!”白狐狸拼命叫起来，可是没有人回应。

白狐狸只好让紫伞带她飞向天空。紫伞飞呀飞呀，飞到了彩虹的尽头。白狐狸把紫伞收起来，看见了一个湖，她迫不及待地跳进湖里，出来时，白狐狸欢喜地发现自己竟然变成了紫狐狸。

篇16：给自己编个童话

这部恶搞喜剧的火爆，不能不说是因为它在很大程度上成全了人们的想象，那种在现实生活中实现不了的生活想象。即使活生生的社会现实也可以被它轻松温柔的说出来。就像是在剧院里建了一座“桃花源”。在桃花源里，都市白领用不着问清楚原因也可以胡乱狂欢。想来，就算是恶搞批判专家对《武林外传》的全民疯狂状态也束手无策。有网友称《武林外传》是唯一一部没有讨厌角色的电视剧。宁财神的世界里，连江湖恶人都是可爱无比，童真童趣。而《武林外传》无疑延续了这种成人童话风格，出演了一幕成年人在童话故事里的自娱自乐。

童话向来都是一种寓言。在我看来，著名的童话《美女与野兽》就反映了男人与女人之间关系的真相。当女人认可、欣赏一个野兽般的男人时，这个男人有可能就会变成一位王子。当然，我们不能将每个男人都比作童话中的“野兽”，而奥妙在于，男人们却是真的想为女人们的幸福做出努力。从心理学上讲，男人其实非常想了解女人，想了解她的每件事，想知道女人怎样才会快乐，想知道女人想要什么。这对于男人女人来讲，都是最神秘的。维克托，巴朗克博士说：女人信奉快乐至上原则的时候，也是男人最幸福的时候。

快乐的女人吸引力无限。男人觉得快乐的女人有魅力，是因为每个男人都在某种程度上了解，可以自娱自乐的女人也一定可以让他开心。于是，我们本期的特别策划《08·秋——都市新新族群的时尚解码》由此而生，旨在帮你打造为一个擅于自娱自乐的都市女子。

秋天，一直营造着收获的快乐与伤感的惆怅两种不同的气氛。一个心思缜密的女人，会找一个安静、清醒的时段打理自己的思绪。为娱乐自己做足功课。

快乐需要讲究章法，不一定非要金钱开路，无论对于男人还是女人都不例外。简单的《8招令你轻松变身极致性感女人》，更有聪明的女子坚信《性感内衣令你美丽让他沉醉》。这就是女人，爱情与内衣同在。内衣的世界更是专属于女人的世界，于是她们选择《内衣，重新认识自己的美丽密码》。

自娱自乐是一种境界，无论是《宫廷大美人》还是《时尚的年轻贵公子》，相信大家都会在自己的世界里找到轻松、舒适的自我。

篇17：编童话故事作文

在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的编童话故事作文8篇，希望能够帮助到大家。

编童话故事作文 篇1

森林小河边住着一窝小蚂蚁。一天，小河边狂风大作、电闪雷鸣，眼看就要下雨了。

忽然，一只调皮的小蚂蚁拿着足球从窝里跑了出来，原来它要去踢足球。蚂蚁妈妈从窝里跑出来，一边喊一边追：“孩子，快回来，就快下雨了，外面危险。”一转眼，小蚂蚁越跑越远了。

过了一会儿，开始又刮风又下雨，最后风把小蚂蚁吹到了河里，它一边喊：“救命！”一边挣扎，小乌龟在山坡上看见了，连忙把头缩进壳里，往下滚啊滚，最后没有滚到河里去，反而把自己撞到了一块大石头上，晕过去了。就这样，小乌龟救蚂蚁失败了。

小青蛙听到了蚂蚁的呼喊声，跳啊跳，可是，可是小青蛙是“静视眼”，而且，蚂蚁喝了许多水，有点晕了，小青蛙看不见不动的东西，小青蛙救蚂蚁也失败了。

正在睡觉的小鱼被蚂蚁的叫喊声吵醒了，连忙用头把小蚂蚁顶到了岸上，小蚂蚁得救了。

小蚂蚁脸色苍白，全身湿淋淋的，变成了一只“落汤蚁”，它全身无力晕倒在地。一位医生赶紧给它做了人工呼吸，小蚂蚁慢慢地睁开了眼，对着救它的小动物们和妈妈说：“谢谢大家，我以后再也不调皮了，我会听话的。”

编童话故事作文 篇2

美丽的童话，美丽的邂逅，演绎着不同的故事，体味的却是同一番韵调……

A过去——纯真的童话

睁着一双迷离的大眼睛，我们在探索生活的点滴，不曾知道什么是愁，什么是烦恼，只记得每天要快乐。滑滑梯上，秋千旁，大树下……蕴藏着我们的欢乐。嬉闹的笑声，跌倒的哭泣，吵闹的纠纷……洋溢着我们所向往的简单，纯真。夕阳西下，却忘记回家的路途，沉浸在快乐之中……那时，嘴角扬起人所向往的微笑——仿佛可以大声呼喊：“这世界上我最快乐！”…

过去，纯真。

B现在——迷茫的童话

携手并肩，我们迈进了花季。小时侯，渴望的童话，发现并不是那样子。花季，我们青春，我们叛逆。我们无助，我们迷茫……在绚丽的季节里，我们仰望着树上的青苹果，深深知道它不可以采摘，于是，我们只能仰望，只能迷茫。未来的道路，不知延伸何方。晴天，我们漫步在操场谈心；雨天，我们奔跑在雨中呐喊——青春万岁！那年，我们十五岁。花季，耐人寻味。

现在，迷茫。

C未来——我们的童话

彼岸花开，我们长大。或许，将各分东西；或许，将各奔天涯；或许，会相见无期；或许…伴着“或许”携上未来，我们前进着。不知前方是什么，岔道口，我们各分东西；拐弯处，或许再次相逢。不解，曾经我们并不知道未来是如此遥远，现在我们不曾了解未来是如此现实。曾经，一起微笑，一起呐喊，一起……未来，或许是美好的，或是坎坷，或是分离……种种无奈透露在眼前。我们期待，我们不想，我们无奈……

未来，我们。

——我，仰望天空。

期待着……

美丽的童话！

编童话故事作文 篇3

笨笨虽然治好了动物们的失眠症，但是一个更加令人头疼的问题出现了，他们全都得了梦游症。到了晚上，他们就一个个排成队，走出房间，然后“各奔东西”，笨笨除外。这下好了，失眠森林又成了梦游森林。

所有动物都被召集起来开会，他们最后一致认为：这件事先在森林内部解决，实在解决不了再对外告知，不然江湖野医又要想办法占一点便宜。

他们决定：按顺序观察一下每个人梦游时的动作，去哪里？去干什么？第一个成为观察对象的，是提出这个计划的智多星狐狸先生。

晚上，狐狸先生又说：“观察一个人最好要一个星期，这个星期你们就跟着我吧。”

七天过去了，每天晚上，狐狸先生都会在梦游的时候去小河边的同一个地方挖洞，而且最神奇的是，他好像知道昨天挖了多深，最后一次还拉了一把长梯子过去，便于自己下洞而不被摔伤。他下了深坑后，还发现了煤矿，从此之后，他们冬天再也没没怕过冷。不过这都是后话。

然后是浣熊小弟、狼大哥……看着大家梦游的各种可笑的行为，最后，笨笨想出了个指标不治本的办法，把大家绑在床上。

这个时候，大家告诉笨笨：“其实我们不是梦游，是想给你开个玩笑，看看你能不能发现我们在演戏。”弄得他哭笑不得。

编童话故事作文 篇4

从前有两只兔子，一只叫雪儿，一只叫玲儿。他们是一对非常要好的朋友。但是雪儿很勤奋，而玲儿却很懒惰。

有一年大旱，原来一片绿油油的菜园一下子成一片荒野。他们准备去找新的食物，走一段时间，他们发现一个仓库里存有许多的蔬菜和水果，懒惰的玲儿看到这些，就不想走。任凭勤奋的雪儿却苦口婆心地劝告玲儿：“玲儿，你千万不能呆在这儿不走啊！你想，你每天在仓库里吃东西，总归有一天这些食物会被你吃完的。你还是跟我一起去出发找新的一片菜园吧！”而玲儿却充耳不闻，伸一个懒腰，打个呵欠，慢吞吞地说：“行，你也别去吧，陪我一起享享清福。告诉你吧，你就算走个一万年，也找不到菜园！”“不听老人言，吃亏在眼前。你不去就算，我也没办法。我走，希望你不会为你的懒惰而懊悔！”

雪儿踏上求生之路，苦苦的寻找着新的菜园。忽然，一只蝴蝶扑上来。雪儿心里一惊，蝴蝶？蝴蝶是在有花的地方，花是在有水的地方。哦！我得救！它马上跑起来，奔向蝴蝶飞来的地方。啊！多美丽的地方啊！有绿油油的山，有清盈盈的水，还有美丽的菜园！雪儿高兴极，它过上快乐的生活。

一个月后，玲儿把仓库里的瓜果蔬菜都吃光，大旱还没结束。他开始感到后悔，心想：怎么办呢？没有粮食我该怎么生活呀？假如当时跟着雪儿一起去找新的菜园，现在估计也该找到。想着想着，玲儿便在饥饿和懊悔中慢慢地死去。

从玲儿和雪儿的不同结局中，你获得什么启发吗？

编童话故事作文 篇5

在一个茂密的树林里，住着一只可爱又聪明的小白兔，它有一双炯炯有神的眼睛，长着一对长长的耳朵。

有一天小白兔的正在开心地散步，突然它那机灵的耳朵听到了不远处有一阵脚步声。小白兔回头一看，啊!有一直凶猛的老虎正在向自己逼近。小白兔撒腿就跑，老虎在后面紧紧的跟随，越来越近，眼看就要追上了。小白兔灵机一动，往左边一闪，老虎被粗壮的大树撞得晕头转向。小白兔抓住这个机会就逃走了。

回到家后，小白兔自言自语地说：“这真是一个好办法，能让我虎口逃生。”

编童话故事作文 篇6

一天，企鹅、猫和恐龙听说森林里要举行一个比美大赛，它们都很想夺得冠军，于是她们都精心准备起来。

几天后，比赛开始了。

企鹅像个不倒翁似的，摇摇摆摆地走上台，它骄傲的说：“我的衣服很漂亮，是用亮晶晶的亮片做成的，我的鞋子是店里最好看的一双，是用亮亮的黑皮做的。”企鹅涂着金黄金黄的口红，一身绅士的打扮的确很漂亮。

说完，评委就开始评分了，他们说：“满分50分，你得了45分。”企鹅连声说：“谢谢！谢谢！”

骄傲的企鹅下去了，小巧的猫就上台了。猫看见企鹅胖胖的`肚子，心里暗笑：这么大的肚子还能被选上？就在这时，它没留意脚下的台阶，一不小心脚崴了一下，正好，舞台边上有一条小河，猫就掉里面了。猫一直在水里乱蹬，他拼命地叫了起来：“救命，救命。”

企鹅心想：我这么好看的衣服和鞋子，绝对不能弄脏，我不能下水去救它。

恐龙看了看自己帅气的衣服，心想：衣服和鞋子脏了可以洗干净，但是生命没了不可以再买，所以我一定要救她。恐龙看猫还没有漂到很远，就跳下水去救猫了。

过了一会儿，恐龙把猫救上来了，它们身上都湿了。企鹅看到它们狼狈的样子就说：“它们的衣服都脏了，应该是我赢了吧。”大象评委不高兴的说：“赢的不是你，是恐龙，它有一颗善良的心，它美在了内心。

森林里响起了热烈的掌声，恐龙不好意思的脸红了起来，企鹅尴尬的跑了。

编童话故事作文 篇7

一只小乌龟它长大了，需要找一份适合自己的工作。

小乌龟听说邮局要招聘邮递员，于是它就去报名。小乌龟走着走着看到了小袋鼠，小袋鼠说他也是去报名当邮递员的，于是他们就一块儿去了。到了邮局，猫主任递给他们一人一个红色的小水桶和绿色的小帽子，然后让他们去送信。小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封信；小乌龟爬呀爬，一天只送了一封信。猫主任说：“对不起，我们只能要小袋鼠。请你再找找别的工作吧！”

小乌龟走着走着又看到了小猴子，小猴子说：“消防队在招聘消防员，我是要去报名呢！”于是小乌龟跟着小猴子去了消防局。消防队的熊队长说让他们考试一下吧，正在熊队长讲话的时候，突然响起了警报声，院子里的乌鸦窝失火啦！

小猴子提起一桶水一下子窜上树把火扑灭了，小乌龟不会上树，急得团团转。考试结束了，熊队长说：“对不起，我们不能要小乌龟了，请你再找找别的工作吧！”

从那天起，小乌龟不见了，谁都没有再看见它。

不久，城里来了个杂技团，听说他们的节目可是一级棒的。小袋鼠、猫主任、小猴子和熊队长都去看演出了。演出开始了，随着幕布拉开，大家看到舞台中央站着一只大象，它身上趴着一只老虎，老虎身上站着一只猩猩，猩猩身上趴着一只狐狸??突然，小猴子大叫：“看！那不是小乌龟吗？”不错，在“叠罗汉”的最顶上正是小乌龟！大家可开心了，一起大喊：“小乌龟！好样的！”

编童话故事作文 篇8

放学了，我们来到学校旁边的沙滩上，垒起了两座城堡。一座城堡里住着一位美丽的公主，而另一座城堡里住这一位凶狠的魔王。

有一天，魔王听说对面的城堡里住着一位美丽可爱的公主，便用魔法把公主抓到了自己的城堡里。

国王发现公主被魔王抓走了很着急，连忙找来勇士说：“谁能把公主救回来并且把魔王的城堡炸掉，我就把公主嫁给他。”有个勇士答道：“国王，我能把公主救回来，因为我也有魔法。”国王说：“祝你成功救回公主!”

于是，勇士变成仆人混进了城堡，他借着打扫房间的机会在房间的每一个角落里都放了定时炸弹。打扫公主的房间时，他立刻变成原样，带着公主骑上一匹飞马，飞快地往城堡外面飞去。离开城堡，勇士拿出遥控器按了一下按钮，城堡顿时被炸平了。