数据结构实验报告封面

数据结构实验报告封面（共14篇）

篇1：数据结构实验报告封面

《数据结构》

实验报告

2007 到 2008 学年第 2 学期

专

业

计算机科学与技术

班

级

计065 姓

名

朱昌明 学

号

10062995 指导教师

龚正良

计算机实验教学中心

2008年月

篇2：数据结构实验报告封面

现代产品创新设计

实验报告

班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________

篇3：数据结构实验报告封面

给水泵是核电站二回路中最重要的设备之一, 其承担着向蒸发器供水, 以满足汽轮机组负荷的要求。设备一旦失效, 轻则导致机组降负荷, 严重时则会导致反应堆跳堆, 给核电站的安全运行带来重大影响。岭澳二期核电站常规岛电动主给水泵组主要包括前置泵、电机、耦合器、压力泵、最小流量装置、暖泵装置等设备。其中, 前置泵主要参数为:流量3, 290 m3/h, 扬程268 m, 转速1, 493 rpm, 单级、双吸、双蜗壳、抽芯式离心泵。

二、密封面失效分析

(一) 密封面失效情况及划伤评价标准。

岭澳二期2×1, 000MW核电机组共配置六台前置泵, 在工厂水压试验装拆过程中, 每台泵壳内密封面均出现了不同程度的划伤。供应商对划伤的评价及处理方式, 共分为两大类, 三个等级。

第一类:划痕深度在75μm以内且宽度不超过1.5mm。该类划痕对密封无影响, 利用密封圈自身的弹性变形可达到密封目的, 无需处理。

第二类A级:划痕深度大于75μm、小于150μm或者宽度大于1.5mm、小于3mm。该类划痕通过手工打磨修复后不影响密封。

第二类B级:划痕深度大于150μm或者宽度大于3mm。该类划痕无法通过手工打磨修复, 必须进行焊补, 为防止热变形, 焊补前必须对整个泵壳进行热处理。

经对所有前置泵密封面划伤的情况进行分析后确认, 密封面划伤不是由于泵壳内存在杂质的偶然原因引起的, 很可能是泵在结构设计方面存在缺陷以及装拆方式不当造成的, 密封面划伤属于共模故障, 并且划伤的严重程度是随机而不可控的, 如果不将此问题在泵出厂前予以解决, 在以后的岭澳二期现场检修过程中, 一旦出现第二类B级的划伤情况, 由于现场缺乏对泵壳进行整体热处理的条件, 密封面划痕将无法进行焊补修复, 导致电动主给水泵不可用。

(二) 前置泵结构及专用工具原始设计。

前置泵采用整体抽芯式设计, 整个芯包 (包括轴、叶轮、驱动端及非驱动端端盖、轴承、机封等) 都可以从泵壳非驱动端抽出, 采用此结构, 芯包更换便捷, 拆装简单, 可以大大降低检修时间。

芯包与泵壳密封方式:芯包端盖与泵壳之间轴向密封为金属缠绕垫片;芯包端盖与泵壳内部高中压区径向采用BUSAK 和SHAMBAN 双层叠加的密封, 密封材料分别是VITON 和 P.T.F.E。易划伤部位就是此径向密封处。

端盖与泵壳采用同一种材料ASTM A487 CA6NM CLASS “A”;芯包与泵壳之间的设计间隙为0.06～0.19mm;芯包采用水平方向装拆, 芯包整体重量1, 250kg。原装拆专用工具如图1所示。

(三) 失效原因分析。

从以上分析可知, 前置泵及专用工具的设计导致密封面划伤无法避免, 主要缺陷为:芯包端盖与泵壳采用了相同的材料, 无硬度差, 二者接触时都很容易被对方划伤。端盖边缘无合适的导入角, 芯包插入泵壳时, 易导致芯包端面与泵壳在间隙最小的密封面处发生碰撞。芯包装拆专用工具设计简陋, 对中精度很差, 加之单端支撑加行车的装拆方式, 无法确保在装拆过程中保持芯包与泵壳的同心。

三、改进措施

(一) 在芯包端盖部位增加导入角, 帮助芯包顺利地进入泵壳。

芯包导入部位外径与泵壳径向密封部位内径相差很小。当芯包插入泵壳时, 首先是芯包导入部位进入泵壳非驱动端侧并依次经过泵壳密封面和泵壳驱动端侧, 由于间隙较小, 对中时稍有偏差, 芯包导入部位极易划伤泵壳密封面。如果在芯包端盖部位适当增加导入角, 则可以降低对中精度要求, 提高对中的可控程度。改进后, 增加了四处导入角, 如图2中圆圈所示位置, 只需在原有的芯包端盖部位简单加工即可, 操作简单易行, 该改进能确保芯包从非驱动端到驱动端顺利插入泵壳, 避免划伤密封面。

(二) 在确保密封效果的前提下, 适当增大芯包与泵壳的径向间隙。

芯包与泵壳之间的密封面间隙原设计值为0.06～0.19mm;二者通过BUSAK 和SHAMBAN 双层叠加的密封圈进行密封。通过分析密封材料特性发现, 密封面间隙在0.5mm以内时, 密封件可以承受20MPa的压差;间隙在0.3mm以内, 可以承受40MPa的压差。因此, 对于扬程为268m的前置泵来说, 0.06～0.19mm的设计间隙值, 过于保守, 完全可以放宽到0.25～0.35mm。基于以上分析, 在工厂内对芯包外径进行了车削加工, 使密封间隙增加到了0.25～0.35mm范围内。密封间隙增加的同时降低了芯包插入泵壳时的对中精度要求。

(三) 重新设计芯包拆装专用工具, 确保芯包装入泵壳时能准确对中并处于可控状态。

原专用工具设计方案中, 芯包在装拆时, 非驱动端端盖通过带滚轮的支架在导轨上移动, 另一端通过行车吊住加长轴引导芯包插入泵壳内。因导轨及行车移动的精确度很差, 装拆过程中密封面划伤几乎是不可避免的。为提高对中精度, 对专用工具进行了重新设计:将原来的平面导轨改成了三角形导轨, 提高了芯包插入过程的稳定性;摒弃了行车配合穿插的做法, 改由在非驱动端增加带手轮的丝杆推动芯包进入泵壳, 大大改善了芯包对中的精确度、可控性和可调性;另外, 对芯包水平和垂直调整也进行了改进, 确保调整更可靠、更有效。

四、改进效果

(一) 效果验证。

前置泵出厂前, 对芯包增加倒角以及增加密封间隙后, 大大降低了密封面划伤的概率;在芯包垂直状态下进行组装以确保发货前不发生密封面划伤情况。对新专用工具进行了反复试验, 确认具有很好的适应性与通用性。在岭澳二期后续的大修中, 利用新的专用工具在现场进行了多次拆装, 密封面均未出现划伤。

(二) 价值和效益。

核电站电动主给水前置泵密封面出现划伤, 一般都是发生在芯包装入泵壳的过程中, 如果不再次拆检是无法被发现的, 属于隐蔽缺陷;当出现严重划伤问题时, 将会引起泵内部泄漏, 产生三个后果:一是芯包及泵壳损坏。泄漏将导致密封面被冲刷, 经过一个大修周期后, 可能会引起芯包和泵壳损坏;二是泵组经济性降低。由于密封面存在漏流, 将导致泵组运行效率降低, 耗电量增加;三是机组安全性降低。前置泵外形尺寸较大, 一旦出现严重的密封面划伤问题, 现场没有整体热处理的条件, 无法进行焊补处理, 只能更换。由于重新采购的周期很长, 如果没有备件, 则电动主给水泵将失去备用, 给机组运行带来很大的安全隐患。

经过改造后, 从根本上消除了密封面划伤的隐患, 给机组安全运行提供了有力的保障。目前, 核电CPR1000后续项目电动主给水泵在设计上都吸收了岭澳二期核电站前置泵的改进方案, 从根本上将给水泵密封面划伤的风险降至了最低。

(三) 其他改进思路。

由于核电站工程进度及材料更换的不可逆性, 岭澳二期核电站给水泵前置泵仅实施了上述几项改进措施从技术角度来看, 还有其他改进方法可推广:

1.泵壳与芯包选用不同硬度的材料。

一般来说, 泵壳可以选用比芯包硬度稍高的材料, 如果芯包和泵壳都选用了一样的材料, 则可以考虑在泵壳密封面处堆焊硬度较高的材料。这样, 即使芯包与泵壳发生了刮碰, 由于泵壳硬度高, 也可以避免泵壳受到损坏, 而芯包受损部位一般是导入部位, 不起密封作用, 其被划伤后不会影响使用功能。

2.前置泵进出口管道最好采用法兰连接, 尽量少用焊接方式。

一般来说, 前置泵出口压力较低, 进出口管道采用法兰连接完全满足承压要求。采用法兰的好处是:一方面, 一旦泵壳出现划伤时不需要切割管道, 可以尽快将泵壳拆走维修;另一方面, 为避免划伤, 在芯包装入泵壳时, 可以采用垂直安装的方式。垂直安装可以确保芯包与泵壳完全对中, 避免密封面划伤。

参考文献

篇4：数据结构实验报告封面

【关键词】教材整合;　教与学;能力培养;有效课堂

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0057-02

1 课题的提出

针对传统教学重知识的传授，轻能力的培养，重视教师的教，忽视学生的学，重教法、轻学法的特点和弊端，对于实践性极强的语言学科来说，实施传统教法无疑有碍于学生语言一种正确处理教与学关系的新途径，从课文教学人手，找准外语教学教法的最佳结合点，改变“重教轻学”的现象，摆正教师的位置和学生的地位，更充分地发挥教师的主导作用与学生主体作实践活动，限制了学生的言语活动量，不利于语言运用能力的培养，造成了教与学的严重失调。

课堂教学质量的提高，需要教与学双边的完美结合，需要教与学的有机协调，因此，保证教学双边的协调性与完整性是本实验的重点和焦点。由于课文教学为外语教学的主渠道，占据了课堂教学的大部分时间，因此，以改革英语课文教学为突破口，努力探索课文教学教与学的协调性为本课题研究的核心，旨在寻求用，以获得大面积提高教学质量的效果，进而达到培养学生的言语能力和自学能力的目的。

2 实验目的

从课文教学入手，找准外语教学教法与学法的最佳结合点，改变“重教轻学’的现象，正确处理教与学之间的关系，摆正教师的位置和学生的地位，更充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以获得大面积提高教学质量的效果，进而达到培养学生的言语能力和自学能力的目的。

3 实验原则与指导思想

3.1 坚持教师为主导、学生为主体的原则。 本原则要求在实验的整个过程中，必须坚持教师的示范作用。教师要根据教学大纲决定外语教学的指导思想、目的、内容、方法、进度和考核教学质量的方法，面向全体学生、针对不同程度的学生安排不同的训练内容，处理好教材中难点、知识之间的联系；学生应在教师的指导下，遵循学习和运用英语的心理认识规律，在掌握了一些语言知识和能力的基础上，应积极主动地自学，进行预习，基本上理解新知识和课文的内容，划出重点、难点、疑难问题，以便上课时重点听讲、质疑，进一步理解所学内容。在理解的基础上，要主动积极地进行听、说、读、写全面操练，变知识为自动化的熟练技巧并形成技能。

3.2 坚持外语教学与能力培养的指导思想。 本原则要求各种能力的培养应贯串外语教与学的始终。外语学习方法论认为，外语学习应分为呈现、实践、迁移三个阶段。呈现阶段是认识和熟悉课文，给学生提供外语素材及外语经验的阶段；实践阶段是逐渐缩小控制以进入交际的阶段，包括控制套用，类推使用和整理创新三步。无论是语言学家H．帕默、w．里弗斯、J．佩克还是w．斯威特对外语学习持有不同的观点和看法，但都认为其与各种能力的培养具有密切的关系。毫无疑问，应坚持外语教学中模仿力，观察力、想象力、类比力、概括力、逻辑思维和分析力、归纳——演绎力、综合力和创造力的培养同时注重能力培养的阶段性。

4 实验步骤与内容

学生学习和运用英语的心理认识过程有三个层次：了解、操练和运用。了解是指理解所学语言知识及其规律和机械地记忆套用语言知识。操练是指有意义的听、说、读、写言语操练，并通过操练培养听、说、读、写技能。运用是指灵活运用所学语言知识进行听、说、读、写言语交际活动。

从哲学的观点来看，教师的教是外因，学生的学是内因，外因要通过内因起作用。我们高九七级三位外语教师遵循外语教育规律和学生学习和运用英语的心理认识规律，从课文教学改革人手，改变原有的教学程序和方法，将课文教学分为词汇学习，课文处理和检测验收三部分，用十个课时的时间完成从知识的识记、知识的运用到技能的形成的教学全过程。步骤如下：

4.1 教学过程划分

第一部分词汇学习

本步骤重点解决词的音、形、义、性及用法。课时一，在语音室上，要求学生掌握词的拼读，并做到发音准确，书写合格。采取学生预读、听录音仿读，同学领读、教师

教读，全班齐读，个别朗读和结合课文读单词的方式，将加大读词的密度和强度，加强对词形的意识。单一要求实施多种形式的教学手段必将活跃课堂气氛，激发学习兴趣。课时二和课时三，要求学生着重掌握词的义、性及用法并加强自学能力的培养。教师提供教案(材料)给学生。学生自学为主，教师指导学习为辅，识记、理解和初步运用重点词、短语、句型、词语比较等语言知识，同时做好重点语言知识运用的准备工作，如(菲)控制性造句，上下文的填空，释义等，规定先做在“预习本”上。

第二部分课文处理

本步骤着重处理课文内容及语言点的理解、归纳和运用。课时四，学生略读课文，完成“目标检测题，和所提供的阅读理解题，师生讨论，老师评讲以获取学生理解课文程度的信息。课时五，学生细读课文，将重点句、难句(一般是复合句)的分析(用英语表述)、翻泽及改写做在预习本上。以学生先宣讲，老师后讲评的方式共同排除阅读中又一障碍——语句结构的理解。课时六，答疑课。疑难问题由以小组为单位用书面的形式课前呈交和当堂提出的两部分组成。课时七，学生精读课文，对课文进行归纳、总结。写出主题句、段意和中心思想，就课文进行答问。将课文复述、改写、缩写或命题书面表达做在预习本上。

第三部分检测验收

本步骤通过各种检测手段加强对学生进行听、说、渎、写能力的培养。课时八，复述课文，听写短文，完成就词汇、课文内容的测试题。课时九和课时十，评讲“课课练”高考模拟试题(讲评前得用两节辅导的时间完成此卷，送微机室统一评分，成绩保存)。

说明：

l、老师需要提供一份全课的教案材料，内容包括本课重点词和短语的用法举例和比较；一份有关词汇和课文的检测题：一套“课课练”高考模拟试题。

2、学生需要一个“预习本”，学完一课检查一次。

3、针对某一问题布置课文后的练习题。

4、学生将获得三个半课时的自学时间，能改变老师占用舍登时间、“满堂灌”的局面，为学生自学能力的培养提供条件。

4.2 教学程序划分。

课文教学教与学程序三段示意图

(按照外语学习分段说、学生心理认识过程和师生参与顺序)

5 实验对象和时间

实验班和对比班均由高97级六个平行班共328人组成，采用单组实验法进行纵向比较，将从第六课后“课课练”考试成绩与第六课前的某些“课课练”考试进行对比。由于考题出自于同一本资料，其难度系数的一致性可保证比较的可靠性。

實验时间：第一阶段(准备阶段)(1995年12月)，收集高一册第一课到高二册第五课的“课课练”考试成绩，进行第二次“自学能力”现状的“民意测验”。

第二阶段，(实验和调查阶段)1996年1月一1996年6月)，进行课题实验，收集各种资料和考试成绩，进行第二次“自学能力”现状的“民意测验”。

第三阶段(实验和分析总结阶段)(1996年7月一1996年9月)实验的分析和总结，写出实验报告、经验总结或课堂实录。

6 制度管理

本实验得到校方的大方支持。由本年级的三位外语教师(林安学、郭宗玉、于天伟)共同承担和组织课题实验，共同商讨教案，轮流撰写，随时研讨存在的问题和研究解决问题的措施和对策，定期检测。成绩、资料由郭宗玉老师管理；学生的“预习本”定期检查，统一保管。

7 实验效果

1997年6月，荣昌县分管局长、教研室、全县高中年级大部分兄弟学校的英语教师、荣昌中学外语组组员及校领导对本课题实验进行验收评定，现场听了由林安学在高九七级一班主讲的“检测验收’部分的一堂课，课后听取了就此实验所做的汇报和总结。让学生填写了调查问卷、查阅、统计、分析与实验有关的各种资料、数据、展开了充分的实事求是的评论。大家一致认为。该实验在课文教学中如何正确处理教与学双边关系及对学生的能力培养等方面取得了良好的教学效果，具有很强的可行性、推广性的特点。

篇5：实验报告封面

验

报

告

(文经管艺体类)

课 程 名 称: 会计学原理 课 程 代 码: 1200999 学院（直属系）： 管理学院 年级/专业/班:2010级会计专业7班 学 生 姓 名: 刘雨萌 学 号: *** 实验总成绩:

篇6：材料化学实验报告封面

材料化学综合实验报告

2薄膜 材料的制备及性能测试陕西科技大学材料学院 10 级 101 班姓名 ：万 科 新学号 ：201002010124试验时间 ：4.16 ~4.20实验地点 ：1C 404指导老师 ：李翠艳

篇7：学生实验报告封面及扉页

学生实验报告

课程名称： __ 专业班级： _ _ 姓 名： 学 号：

--学年第 学期

实验报告注意事项

1.课前必须认真预习实验，认真书写预习报告，了解实验步骤，未预习或预习达不到要求的学生不准参加实验；

2.实验完毕，必须将结果交实验指导教师进行检查，并将计算机正常关机、将仪器设备、用具及椅子等整理好，方可离开实验室； 3.按照实验要求书写实验报告，条理清晰，数据准确；

4.当实验报告写错后，不能撕毁，请在相连的实验报告纸上重写；

5.实验报告严禁抄袭，如发现抄袭实验报告的情况，则抄袭者与被抄袭者该次实验以0分计；

6.无故缺实验者，按学院学籍管理制度进行处理；

篇8：《数据结构实验》教学探析

关键词：数据结构；实验；编程；教学

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 06-0000-01

Teaching Research on Data Structure Experiment

Zhang Xiujian

(Guangzhou University Sontan Collehe,Guangzhou 511370,China)

Abstract:Data structure is a course that emphasizes that exercise of logical thinking and programming ideas.In this paper,we argue that the appropriate experimental program and integration of software engineering can improve student’s innovative ability.

Keyword:Data Structure;Experiment;Programming;Teaching

《数据结构》，是一门重要的理论学科。通过调研看出，该科目在各个院校的实验教学情况存在较大差异。学生学习理解过程缓慢，教师教学也不能得心应手，尤其是实验课，由于部分学生对编程语言掌握不熟练，实验内容抽象，而有较大畏难情绪，甚至不参加实验课。虽然曾经有些教师参考了任务驱动、实例教学等方法，但过于强调某种教法，也会影响教学效果。所以，该课程宜结合课程特点设计教学，切实通过贴近于实际的方法传道授业，结合实验落实教学效果是非常重要的。

一、数据结构课程实验教学中问题所在

（一）实验课时欠缺。有的学校压缩实验时间，让位于理论教学，这对学习效果的落实来说是本末倒置。没有足够的实验课时，学生就无法把理论知识加以系统地整理，进而在实验中消化吸收。

（二）综合性、创新性实验科目欠缺，系统性不强。开设的数据结构的实验课程中，虽然安排了相关知识点的实例，但是对设计的创新性和综合性上有待提高，要加强知识点的综合运作。

（三）没有很好地结合课堂教学和实验教学。作为一门比较抽象的理论教学课，尤其要重视课堂和实验教学相结合。实验中要突出该课程的实践性，教学中要注重理论和实践的结合。现在，不少教师只重视知识的灌输，在实验中任务不明确，要求不明晰，让学生在实验中迷失了对理论的进一步实践的方向。

二、实验教学的改革探索

（一）教学模式的改变。基于数据结构课程理论难于理解的特点，要突出实验课的效果，要注重“课堂.一章的基础性实验.综合实验”相结合的框架。注意从逻辑机构到存储结构，再到实现基本算法，继而具体应用的方法，一以贯之地落实到数据结构教学中去。算法的讲授要先分析算法，再运用编程语言演练算法，最后进一步分析算法。如能采用多媒体演示算法的步骤，会使学生更加清晰地理解。课堂教学始终要把应用的要求作为做种目标，辅以实验训练，加强学生动手编程和自我创新的能力。

（二）基础实验环节要重视。实验环节要让学生进一步理解数据结构的特点，明确相关概念，熟练各种基本算法的实现。枯燥的理论讲述的再多，也不如配合实验让学生一练，所以教学要重视基础实验环节。要想获得扎实的教学效果，教师要提供实验编程语言，Turbo C、Visual C++、Delphi等都可以。根据教材确定实验方案，明确实验目的、内容、要点和必备注意事项，最后安排几个演练题目，比如矩阵的遍历、数据的折半查找等。实验课程要贴近学生的编程水平，不可偏离太过。实验中，学生有章可循，对要点有较强的针对性，实验效率就会大大提高，使学生真正能举一反三。

（三）课程实验要理论应用相结合。实验要注意结合原理和应用，让学生在解决实际问题时学会调用学过的知识点，养成动手练习语言编程的习惯，所以，这个层面的综合实验要求要高于普通的课下练习和基础实验，更贴近于应用。平时虽然侧重练习简单的算法程序，但综合实验课是软件设计的高级训练阶段，融合了问题的分析，系统结构设计、操作界面设计、编程技能技巧，是软件设计的系统工程。教师分阶段拟定数据机构在实践中的各种应用，比如：汉诺塔问题、约涩夫环问题、Huffman Coding方式、班级信息管理系统等，把任务分配给学生，让学生组织课题公关。课题的结题要提供课题表述、基本要求、实验数据、实现结果和关键实现步骤等内容，这能协助学生破题解题，以免形成错误的认识，同时也讲解了程序设计的基本路线，确保实验目标的实现。最后每个课题组都集中展示实验过程接结果。试试证明，这样的实验环节，综合了数据结构知识、编程语言技能和软件工程思想，让学生系统地理解各门课程的联系，融合相关专业课的精髓，锻炼了学生的团队合作互助精神，提高了组织能力和管理水平

三、重点组织好教学实验的各个环节

（一）实验题目的设计。鉴于实验环节教学时间的限制，学生的编程基础和技能较为薄弱，所以，设计和拟定合适的实验题目尤为重要。实践题目应该由易到难循序渐进：

1.常用算法练习。主要讲解各章节知识点，深入贯彻算法理论的理解；2.基础性应用练习。主要让学生针对单一的数据结构解决应用难题，其难度中等；3.综合应用题目练习。要涵盖多个章节的内容，系统性强，难度较高，可以组织学生成立课题组，在课外实验环节共同研讨解决，再集中展示。课题的设计要注意：（1）常用算法的练习要有一定代表性，重点练习各个章节的知识点，难度较小，目的在于理论知识的掌握。课堂教学要和实验环节对应，学生在试验中重点演练课上讲授的内容。（2）基础性应用练习难度要适中，既要带动基础薄弱的学生，又要注意发挥基础好的学生的能动性，可以加以延伸，或是鼓励提供多种解决方法，进行不同思路的性能的比较，让各个层面的学生都能参与实验。（3）综合应用练习题不宜太难，但要引起学生的兴趣，宜于结合实际中的事物或应用系统，让学生宜于接受和理解，这样才能促进学生的积极性。

（二）实验环境的搭建。现在很多学校选取谭浩强教授出版的《数据结构（c语言版）》作为教材，应用C语言进行数据结构的设计语言，用TC搭建实验环境。而在实际教学中，应用C语言讲解数据结构常常对算法设计和实现上较为突出，对数据结构的系统性容易忽视。如果用C++进行数据结构的实验练习，可以注重其整体性和系统性，先定义数据结构的类，再分析其逻辑特性，然后把存储结构延伸到算法的实现中去，能帮助学生构建数据机构的概念。

（三）实验过程的组织与实施。实验中可以采取学生分组、一人负责的机制进行实验。提倡互动探讨和交流，既能让学生接触更多的实验题目，也能提高学生的团队合作精神。

（四）实验结果的检验和考核。对实验结果，教师要辅以必备的检查来进行督导。对于实验报告的书面汇报，要设计题目、要求、步骤、结构、程序代码和改进方法，以及最后的体会等。教师通过实验报告书可以详细了解学生的实验情况，进而发现共性的问题集中解决。

（五）实验问题的总结与弥补。通过实验，教师对于学生学习中存在的问题要进行系统总结和分析加以更正，有些不良的编程习惯，教师要着重强调。

四、结束语

《数据结构》的实验课注重学生动手能力的培养，强调创新思维的养成，通过实验，结合应用案例，能够进一步提高该课程的教学质量，加深学生对知识点的理解，具有积极的现实意义。

参考文献：

[1]程满玲.数据结构课程教学模式改革的探索与研究[J].武汉商业服务学院学报,2007,3

篇9：数据结构课程设计报告 封面

数据结构课程设计报告

设计题目：

院

系：

班

级：

学

号：

组

号：

设 计 者：

哈尔滨工业大学（威海）计算机科学与技术学院

哈尔滨工业大学（威海）《数据结构课程设计》报告

前 言

数据结构是计算机专业的必修、主干课程之一，它旨在使读者学会分析研究数据对象的特性，学会数据的组织方法，以便选择合适的数据逻辑结构和存储结构，以及相应的运算(操作)，把现实世界中的问题转化为计算机内部的表示和处理，这是一个良好的程序设计技能训练的过程。在整个教学或学习过程中，解题能力和技巧的训练是一个重要的环节。

篇10：广东工业大学实验报告封面

课程： 数字电子技术实验

班级： 12电气信息类创新实验班 学号： 姓名：

实验教师： 刘冰茹 实验时间： 2013.11.20

篇11：实验报告二：制作光盘封面效果

1、新建一个文件500*500像素。

2、用椭圆选框工具画一个正圆然后Ctrl+J，复制一个图层。

3、然后再圆的中心画一个同心圆

4、不要取消选区按Delete键删除

5、重新将图层1载入选区，并在选择菜单中选择修改收缩，值为2

6、按Ctrl+J键生成图层2并填充黑色

7、将图层再次载入选区，描边像素1

篇12：数据结构课程的实验教学探讨

关键词 数据结构 实践教学 课内上机

中图分类号：G642 文献标识码：A

作为计算机专业学生的一门专业核心课程，数据结构是计算机程序设计的重要理论技术基础。①在实际的教学过程中，学生常常反映数据结构课程难度偏大，而且内容枯燥。从教学内容上来讲，数据结构比较难在于它包含了很多抽象的概念、算法。

数据结构的教学形式包含理论教学和实践教学两部分。同C语言程序设计等实践性很强的课程②类似，数据结构也需要学生在掌握有关概念的基础上进行上机编程训练。理论是实践的基础，而实践帮助学生更好地理解课堂上所学到的知识。要提高本门课程的教学质量，理论教学和实践教学两个环节都必须做好。当然，要达到事先制定的教学目标并不容易。比如，在理论教学上，教师需要丰富教学内容而不仅仅是讲解教材上的知识点，如有教师提出的案例教学。③同时，要想方设法使课堂教学过程生动有趣、讲授语言浅显易懂。下面本文将以课内上机为例，从如何增强教学效果谈几点感受，以供探讨。

1 同步理论教学，合理分配上机学时

在一般情况下，课内上机内容应与理论教学内容同步。然而，课内上机的学时是有限的，比如20学时。如果一次上机为两学时，那么平均一章内容只能安排一次上机。以严蔚敏C语言版的《数据结构》教材为例，最先学习的内容是线性结构，可以安排单链表的创建和插入、删除等作为上机实验内容。尽管这是第一个上机实验，但在教学过程中学生往往反映这些内容并不简单。原因是多数学生对C语言中结构体和指针的使用并不熟练，因此需要花一定的时间来復习这方面内容，所以本次实验可以安排两次上机。而后续的栈和队列等内容相对而言较为容易，可只安排一次上机。由于上机学时有限，实验内容又受到理论教学进度的制约，为保证实验内容在规定的学时内全部完成，对课内上机学时的合理分配就显得尤为重要了。

2 丰富上机内容，提高学生的学习积极性

学习的积极性对课程学习来说其重要性不言而喻。很多学生在学习理论知识之后，对上机编程还是有新鲜感的，但是不少学生会因为编程难度的逐步增大而逐渐失去兴趣，最终选择放弃。要让学生保持对上机实验的热情，教师需要在上机内容的安排上有新意。通常，与教材配套的习题集中有不少的上机实习题（如严蔚敏版《数据结构题集》）④可做参考。为提高学生的学习兴趣，可以提供一些其他的题目。比如，在学习数组中的三元组时，使用Movielens提供的用户评分数据，Movielens是较早出现的电影推荐评分系统，它提供了很多测试数据集。这些数据经过处理后很容易转换为三元组的存储形式，而且具有一定的实际意义，相比为检验程序而随意制造的测试数据，完成对这些评分数据的处理更能够吸引学生的注意力，从而提高他们的学习兴趣。当然，如何在教学中让学生感受到乐趣，从而保持较高的学习积极性是一个值得研究的问题。

3 把握任务难度，提高学生编程能力

在数据结构的理论教学内容中包含了很多复杂而且抽象的概念、算法，通过课堂上的认真学习，多数学生还是能够理解的。但是很多学生并不能真正掌握并做到学以致用。在一定程度上，这也是不少动手能力不强的学生却能在理论考试中考出好成绩的原因。因此，对每一个在课堂上讲解的重要知识点，不管是简单的结构类型定义还是复杂的算法，都要求学生编程实现，让学生在上机实验中去体会并掌握所学的理论知识。为了降低任务难度，可以给学生提供已经写好框架的程序，让学生在合适的位置添加相应的功能。比如，对于树结构，可以在源程序中写好二叉树的创建，然后要求学生补充完成二叉树的遍历、层次计算或左右孩子查找等其他操作。这样做的另一个好处是避免学生从网络或从其它途径直接寻找源代码以应付了事。由于程序是统一提供的，对学生来说无法自行发挥，即使找到合乎要求的部分代码也要放到源程序中去调试运行。然而，这样的任务安排也会对一部分编程能力强的学生产生约束，使他们有可能提出的更好设计方案和编程创意被抑制。解决这一矛盾的方法之一是布置多级任务。对基本任务要求学生统一完成，而高级任务可以让学生自行发挥。在采取这样的多级任务方式之后，一方面可以让编程基础相对薄弱的学生得到训练，另一方面能够为编程能力较强的学生提供自由发挥的空间，以满足不同层次学生的需求。

编程是实践数据结构必须具备的能力。但是在教学中发现，很多学生在数据结构课程的实践过程中不是没有想法，而是不知道如何通过编程去实现。由于数据结构是一门重要的专业基础课，一般学生在修完某种编程语言（如C/C++）后就开始学习此课程了，除少数对编程有浓厚兴趣、已经具有一定编程能力的学生外，多数学生在此阶段的编程能力还不是很强，这也就往往使得他们花费在调试程序上的时间远多于对程序的设计和编写。因此，上机任务的难度需根据学生的实际水平适时调整，让学生的编程能力得到锻炼和增强，以便为综合性设计打好基础。

4 完善验收方式，加强监督和管理

课内上机实验的考查是个很棘手的问题，一般实践课程的常规考查方法是以答辩的形式进行。学生在规定时间内讲解并运行程序，教师通过提问来判断学生的完成情况。这种方法还是比较有效的，能在有限的时间内了解学生的学习情况，特别是提问环节能够凸显很多问题。然而，课堂时间有限，有时一个班甚至多个班被安排同时上机，而且采用这种答辩的方式在课内完成对所有学生的检查是很难实现的。如果只安排一次最终的测试，部分自觉性不强的学生可能不会一直认真学习，仅仅在最后阶段突击，显然这也没有达到教学目的。因此，平时对课内上机实验不仅要加强监督和管理，验收方式也需灵活多样。举例来说，若课内上机一共安排10次，可根据教学内容分阶段地安排3次答辩形式的考查，如对链表、二叉树和图等重要的教学内容。这3次考查是每个学生都要完成的，每次指定一个最后期限，并且在此之前的任何上机时间也都可以验收。这样，既解决了课内上机的验收时间不够用的问题，也能掌握所有学生的学习情况。

5 结语

综上所述，由于数据结构是一门理论性和实践性都很强的计算机专业核心课程，如何在教学中使得每一堂上机实验课都有意义，而不流于形式是不容易的。当然不论采用何种方式，最终目的还是希望学生能够通过实验加深对理论知识的理解，在实践中增强专业技能，并真正做到学以致用。

注释

① 严蔚敏，吴伟民.数据结构（C语言版）[M].北京：清华大学出版社，2007：I.

② 谭浩强.C语言程序设计（第二版）[M].北京：清华大学出版社，1999：X.

③ 李克清.《数据结构》课程中的案例教学初探[J].长江大学学报：自然科学版，2004.1（4）：135-136.

篇13：2014年实验报告的封面及模版

报告一律使用A4纸，报告模版的封面必须需打印，封面必须填写完整，实验报告内容只能手写，报告末尾必须保留教师评语的地方和分数框。报告内容包括：

一、实验目的二、实验原理

三、实验仪器

四、实验内容

五、数据记录（必须要有表格）

六、数据处理：数据处理包括数据计算及作图

（1）数据计算规范：必须先有文字公式，然后按公式的变量顺序代入数据，再写出结果。结果的有效数字位数必须按有效数字运算规则进行取舍。

例

1、某物理量的测量公式为：Y



8mgLD，式中各量的测量结果如下： 2 8mgLD82.50009.798680.0102150.010

210Y9.3410 Pa22222dRn3.14159(0.0500410)8.00104.00210

（2）作图规范（参照教材第7页）

七、实验陈述：结果实验结果包括测量结果的规范表示和观察现象、研究规律所得出的结论。测量结果的规范表示：（参照教材第5页）

八、认真进行实验总结和完成思考题

实验总结包括对本实验的原理、方法、仪器、不确定度评定的进一步探讨或改进建议。要有具体分析，切忌泛泛空谈。有则写，无则免。

九、教师评语及分数框

附件1：报告模版：报告个部分的大小按需求进行适当调整。

深 圳 大 学 实 验 报 告

课程名称：大学物理实验

（一）实验名称：

学院：

指导教师：

报告人：组号：

学号实验地点

实验时间：年月日

篇14：数据结构实验报告封面

实 验 报 告

实验课程名称： 企业经营模拟沙盘演练 学 院： 体育学院 专 业 班 级： 体育141，体育142 小组号及CEO姓名学号： 第四组 詹静 14473105 姓名学号分工： CTO易达14473122 CFO王超14473117 CSO杨鹏宇14473217 实验指导教师： 潘伟强 专业技术职务： 讲师 实验时间： 16-17-1 第14周 实验成绩： 批阅老师： 潘伟强

一、实验目的：

通过企业经营模拟沙盘演练了解企业模拟管理模型以及企业决策博弈理论，全面模拟真实企业的运营管理过程。学生在虚拟运营中完成从注册、运营、管理等所有决策，通过这种实验可以有效地将所学知识转化为实际动手能力，锻炼学生的综合素质，提升学生的创新创业意识，增强学生的就业、择业能力。

二、实验内容及体会（字数不少于3500）

本次参赛共有29组，作为第四组的财务总监CFO，可以说其职责是最艰辛的，也是最锻炼实战技能的一个岗位。CFO的职责可归纳为：制定投资计划，评估应收账款金额与回收期预估长、短期资金需求，寻求资金来源掌握资金来源与用途，妥善控制成本洞悉资金短缺前兆，以最佳方式筹措资金分析财务报表、掌握报表重点与数据含义运用财务指标进行内部诊断，协助管理决策如何以有限资金转亏为盈、创造高利润、编制财务报表、结算投资报酬、评估决策效益。知其职责，接下来便是我在公司4年企业经营下来的阶段体验。ERP沙盘模拟实战阶段

1.第一阶段：提交广告费用，抢订单。这个步骤是整个模拟至关重要的一步，俗话说万事开头难。首先，生产总监根据生产线的数量，预测产能，为营销总监的抢单做数据支持。营销总监根据市场情况和公司的生产力，以及对竞争对手的预测分析，并与财务总监的沟通，确定广告费的支出。当广告费排名出炉之后，便是营销总监根据手中数据，在现有情况下，选择对本公司最为有利的产品订单。在该过程中，由于没有认识到广告费用的重要性，与缺乏对竞争对手的战略特点研究，就本着CFO本职对流动资金的可流动性的保守预测失去了选择订单的机会。正是广告费用的投入不足，从而失去大订单，导致第一年的产品供过于求。企业没能在第一年当上龙头企业，从而导致产品知名度、美誉度不高，没能为接下来的企业经营活动提供有利条件。而次年的广告投入过高，所接的订单很多，但产能不足，导致部分订单无法按时交货。

2.根据订单生产，交货。这个步骤是很好完成的，因为事先已经经过周密的预测，所以采购总监根据订单，从财务总监手中支出资金下料，生产总监根据生产线能力进行有序的生产，订单完成时交货，获得货款。

该阶段，我们起初由于盲目的生产导致库存积压，也导致现金流短缺，对我们原先计划进一步开拓新市场的能力造成重创。

3.生产规模的决策。这个步骤主要是由生产总监、营销总监和财务总监共同完 成的。营销总监根据市场趋势分析预测出今后的市场需求，运营总监根据数据进行决策，生产线的数量，生产线的种类（手工，半自动，全自动，全自动/柔性），以及厂房的闲置和利用。

4.市场的拓展，和产品的研发。营销总监分析市场，预测未来时间内，市场的 走向和产品的趋势，根据分析结果，通过与财务总监的沟通，对不同的市场（北京，上海）和不同的产品（P1，P2，P3，P4）以及ISO9000和ISO14000认证做出不同的资金投入。该阶段中通过这4轮的学习，本人认为，只要集中打入一个市场，并且尽量区别于其他竞争对手，就可以争取到理想的订单。

5.资金的运作。可以说整个模拟中，财务总监是最辛苦的。每一笔资金的流入 和流出，都要经过财务总监的纪录。财务总监在每年年初预测整年的资金状况，根据预测决定贷款（长贷，短贷）、贴现、高利贷，保证流动资金的持续。通过该阶段的模拟练习，才切身感觉到要学会利用借贷的权利来为企业寻找增值机会，而不是对那巨额的财务费用而虎视眈眈，要具有长远的眼观敢于借贷，勇于借贷。

以上是沙盘模拟的基本阶段，以下是本人作为CFO在本次沙盘模拟中的心得体验。

ERP沙盘模拟心得

1.生产规模要符合订单的需要。第一年的盲目生产，第二年的盲目投放广告，都是不明智的选择。

2.突破原有的思维，敢于冒险——“借钱生钱，借鸡生蛋”。在沙盘中，我总 认为还是保守一点好。少的借贷就意味着以后的负担少，但是我忽视了，企业要发展就要适应变化的市场，并能预测市场，这样才能先于别的企业占有更多市场。开始在没有购买生产线时资金是不少但购买生产线后资金就周转不灵了，但之前没有接长贷就这样就陷入了资金周转不灵的泥沼中了。3.不要盲目多元化战略。根据自身的经营能力，来专攻一个有潜在价值的市 场远比逐一开拓来的更实在一些。

4.团队协作精神与沟通最重要。我在沙盘中深深得体会到财务和各部门的紧密 联系，广告的预算和现有资金的关系，原料的采购和现有资金的关系等等如果财务部门没有向各个部门提供及获取有效的信息就有可能造成企业的资金出现短缺的问题，从而影响到整个企业经营，所以信息的有效沟通是多么的重要！ERP沙盘模拟实训小结

通过此次的ERP沙盘模拟对抗课程我有一个最大的感受，就是“决策是如何影响结果的”，以及在市场中你要熟悉它的“游戏规则”并且认真地遵守这些规则。“数据很重要”在我的脑海里也留下了深刻的印象。就要对市场有着准确地判断，但是判断的依据就是数据了，当CEO征求我的营销策略的时候我不能仅仅给他一个结果，还要对其进行说明这个结果是如何从一大堆的数据中得来的。

经过此次的企业经营的模拟训练中，很满意大家的成绩，协作的愉快。我了解了企业的经营运作过程，树立了良好的全局意识，认识到了ERP系统在企业管理中的重要作用。我从实训课程中学到了很多书本上没有的东西，为步入社会顺利开展工作打下了坚实的基础。还从而领悟到，游戏就是生活，每个人应做好自己的人生规划，不要走一步算一步，做好每一天，为以后的成功铺下基石。机会总是给有准备的人的！

企业经营模拟沙盘沙盘演练游戏，是我第一次接触的创业游戏。在这次比赛中我们获得了倒数第一名的成绩，源于我是CEO 决策失误。在第一季度我花费了大把的金钱砸在广告上，希望获得商业巨头，垄断行业，但是没有想到制造产品的过程中出现问题。一条手工线能生产1000件产品，一条手工线上有2个工人，一个工人只能生产900件商品，还有报废率只有630件商品。为了解决这个问题我买了高级的生产线，结果要下周期才能用因为资金紧张卖掉了，还有我觉得失败的主要原因是原料堆积太多了，没有成品，还有高利贷等高利息的紧急借贷都是造成经营失败的原因。最后，请第一名发表意见，他们的经验是没钱时想办法赚钱，有钱时想办法投资。

我作为小组成员，在这里总结一下我从这次实训中得到的一些经验： 1.在犯错误中学习在沙盘模拟训练中，我认为多犯错误收获更大。不管你犯了多少低级可笑的错误，暴露了多少自身存在的缺点，有多少决策和执行的失误，都不会给企业造成任何实际的经济损失。此外，模拟经营中那些痛苦的教训和失败的经历却更能令我们在特定的竞争环境下，有与实战相比更深切并且具体的体会。2.构建战略思维

我们应该用一种战略的眼光去看待业务的决策和运营，我们要根据产品的需求预测作出正确而有效的企业运营决策，然后在资金预算允许的范围内,在合适的时间开发新产品,提高公司的市场地位。在此基础上,开发本地市场以外的其它新市场,进一步拓展市场领域,从而再扩大生产规模,采用现代化生产手段,努力提高生产效率。另外,六个人还要各尽其责,在必要的基础上,充分利用其他企业良好的人力资源,为企业进一步发展作铺垫,从而使企业获得更好的经济效益。从小的方面来说，每组中必须指定一个负责任务清单的核查.每步都需要六个人集中精力去听,去做,不能出一点差错.要不,会直接影响到本年的报表不平或是下一年的任务混乱。

3.受用于群体决策

我组成员在这一点上占据了很大优势，最后优秀成绩的取得在很大程度上归功于我们的群体决策。在巨大的竞争压力和时间压力下，要想取胜就必须快速建设能力超群的高效团队，形成团队个体之间的优势互补，运用团队智慧，对环境变化做出准确的判断和正确的决策。在没有经验的一群人中，如果就按照自己分内的职责作事，不情愿别人插手的做法，无疑是很狭隘并且没有发展的。实训感悟：

管理一间公司真的很不容易，从资本、资产、损益的来源、企业资产与负债和权益的结构，企业经营的利润和成本关系。如果我们做错了其中的一个程序，很容易让公司损失，所以要很认真地去做好每一个程序，不容许出现差错。

经营过程中，我们遇到了资金不足、生产能力不足或过剩、如何进行市场开发和

产品转产、如何合理投放广告接生产单等一系列的问题。这些问题已经让我们手忙脚乱，焦头烂额了，但是还有很多情况是我们在现实生活中没有接触过的问题，在操作的过程中就发现自己做了很多的不合理的决定，例如未能及早开发新产品、投资生产线的建设、市场的开发不及时、广告投放不是太多造成浪费就是太少拿不到想要的订单等等。因为不熟悉操作，一上来就错过了年初的长期贷款，建造生产线的时候不知道每一个季度都要投资，结果导致生产线都只是建造了一季度就停滞在那，浪费了宝贵的时间，而已经建成的生产线又没有进行生产，有是一大损失，最后一季度，我们竟然忘记了开发市场，还有，我们考虑到钱快不够了，就买了一点点原材料，结果，我们订单有了，但是我们的产品没有生产，结果就白白浪费了赚钱的机会。最后一天，我们又从头来了一遍，虽然有之前决策的一些经验，但是，我们就先前的错误改了另一个方案，可是，到了3、4季度我们的企业就出去资金不足了，有亏损的迹象了，大家都非常的担心，我们很认真的一步步进行讨论，就是很难将企业的资金调整过来，在第二年的经营中，我们拼尽全力，不惜放弃一些产品的开发，放弃更多的利益实施应收账款的贴现。在这个时候，我们组都还是出现了严重的事情，权益为亏损，面临着破产。其实我们觉得，最后的成绩并不主要，重要的是我们在实习的过程中学到的东西。虽然只是模拟的实习，我们已经从中深切的感受到，市场就是一个没有硝烟的战场，它是非常残酷的，也明白了“团队精神”的重要性，也许你很聪明，也许你很有能力，但是在面对残酷的市场竞争时，一个人的力量是绝对不够的，你需要团队的智慧和力量，只有每一个人各尽其职，相互配合，共同努力才能将企业经营好。