培训学习自我评价总结

培训学习自我评价总结（精选6篇）

篇1：培训学习自我评价总结

教师自我学习培训总结

独流镇育英小学

赵艳军

教师自我学习培训总结

在一学期工作即将接近尾声的时候，现将本学期自我培训情况做出如下总结：

一、师德方面：

我严格履行师德规范，敬业爱生，团结协作，为人师表，廉洁奉公无违反校规和师德现象发生。与学生的关系更融洽。

二、自学

（一）在教育教学上，我不断提高个人的素质，多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作，这学期认真研读了两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；以此不断提高自己的理论知识和文化修养。

（二）虚心请教，取人之长，补己之短。积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

（三）加强教育教学研究，做创新型的教师。

在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。积极做到“三认真”：认真备课、认真上课、认真做好班主任工作。特别是在教学设计方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，不断提高自己的教学水平。

三、继续教育

我自觉、主动地参加继续教育学习，完成学习任务，在学习过程中不断更新知识，完善自我，提高了教育教学水平和工作的热情和责任感。

四、研讨课

我认真准备研讨课，展示自己的教学特色，走出了自己的路子，在研讨课评比中获奖，在研讨课进行的过程中，我通过互相听课寻找到了适合时代特征和学生个性发展的新途径，为全面实施素质教育奠定了基础。

五、反思本学期的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

（一）对于新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

（二）教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

（三）教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些教学的特色点，为开创教学的新天地作出贡献。

六、现代技术应用

将现代教育技术和艺术手段运用于教学中，极大提高了教学效果。让学生们在知识的海洋里尽情地吸吮、欢快地畅游。

在今后工作中，我将带着自己的激情更加努力的工作，在实践中不断积累，不断进步。

2011年1月

篇2：培训学习自我评价总结

班级：2011秋

学号：1161101459042 分校名称：西安电大直属一分校

电大学习个人总结

两年来的电大学习生活使我深深懂得了社会的发展和对学历看中的重要性，今年已经工作3年了，而电大灵活的在职学习方式、学业考查方式给我们的专业学习提供了极大的自由选择空间，让我能一边工作一边学习，做到工作、学习两不误，在增强了工作能力的同时，也提升了自身的专业文化素质。

我总结在电大学习的主要方法是：坚持参加学校组织的集中面授学习，积极参与课堂讨论，细心地做好时解决我在学习中出现的各种难题。学习笔记。在课后我能做到复习巩固所学的专业知识，并按时完成作业。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题，各科成绩也较好，并受到各科老师的一致好评。

坚持理论结合实际的原则，电大的学习方式，为我们提供了边学习边实践的机会，针对性的专业课程设置也给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在实际工作中，我能做到理论联系实际，运用学到的理论、专业技能知识分析和解决工作中遇到的问题和矛盾，使自己的工作能力不断得到增强和提高。

比较喜欢大家在课堂讨论的时候，大家就某个问题发表看法。它给我表达个人想法的空间、让我感觉确实是自己慢慢在成长和接受新的东西而不是一味的只听老师讲现在学习和我的工作、生活联系起来，将工作与教材联系起来另外在小组学习中，我们之间还可以通过网络，如聊天工具、电子邮件等加强沟通，及

之前由于自己工作就是和所学的专业紧密结合在一起的，所以学起来也很轻松而且自己也是非常喜欢的，由于自己去年换了工作，有一年多时间几乎很少到校，但是班主任老师和班长同学的帮助让我坚持了下来不放弃，让我才有了信

心坚持下来。当我不知道自己如何学习的时候，网上学习的参考资料很丰富，写作业时可以参考。，很愉快。例如习题做不出来了，遇到问题理解不了了，甚至在考试前，对一些考核的重点内容，也可以通过邮件请教老师，从而解决很多问题所以在电大的学习中，有欢笑，有付出，有难忘

篇3：培训学习自我评价总结

所谓运用目标引导学生自我学习评价, 是指体育教师根据课堂教学目标, 以卡片的形式设计一些与学生学习目标一致的评价内容, 并以此为导向来引导学生在达成学习目标的过程中或者结束后, 对自我的学习行为及其态度、水平、效果等方面进行反思性评价的一种教学行为。

比如, 在教学“滚翻”的时候, 我设计了这样的五条评价内容作为引导学生自我评价的目标: (1) 你知道滚翻在生活中有什么作用吗? (2) 这节课你学会滚翻了吗? 或有进步吗? 进步在哪些方面呢? (3) 你觉得这节课中练习最困难的是哪个环节? (4) 在这节课中你有没有和其他同学交流与合作? (5) 在这节课中你觉得最大的成功或失败在哪些方面?

学生在学习中表现出强烈的自我反思意识和交流的热情, 不断提出问题和建议, 甚至还表现出一定的创造性能力。由此可见, 运用目标引导学生进行自我学习评价达到了以下几点效果:

1. 激发了学生学习的热情。学生通过学习评价可以看到自己的成绩和不足, 找到或发现成功与失败的原因, 发扬优点、克服缺点, 不断改进学习方法, 驱动他们的内部活力, 调动他们的积极性。

2. 促进了教学目标的达成。首先, 由于评价目标的导向性, 学生在学习中可以不断对照评价目标, 反思自己的学习行为和效果, 从而不断提高自己的学习水平, 达成学习目标; 其次, 教师也可以通过评价过程的不断反馈和调节, 随时了解学生达成学习目标的程度, 发现教学中所存在的问题, 及时调整和优化教学内容与方法, 从而更好地实现教学目标。

3. 促进了学生自我认识的形成, 实现自我教育。多元智能理论认为: 自我认识是多元智能结构的重要组成部分, 是需要在一定的教学情境中得以培养的。引导学生进行自我评价实际上就是为他们创造了一个评价情境, 学生在这样的情境中通过交流与反思, 从不同角度获得有关自己学习、发展状况的信息, 并认识到自己学习过程中的优势和不足, 形成自我反馈, 从而更全面地认识自我, 实现自我教育、自我提高和自我完善。

4. 实现了多元化评价, 促进学生的综合发展。从评价主体来看, 评价内容是教师根据学生的特点和课程教学的性质来制定的, 集中体现了教师的智慧与思想, 而评价的行为又是在教师的引领下由学生自我或者学生之间通过相互交流进行的, 充分体现了师生之间、生生之间的互动性, 改变了过去只有教师单独评价学生的局面; 从评价内容来看, 评价目标内容中既涵盖了体育知识和技能的掌握程度, 又有对学习过程的理解, 也有成功与失败的感受, 还有学习主体之间的合作交流所带来的情感体验, 体现了知识、情感、态度和价值观的有效统一, 实现了评价的发展性功能。

评价是为了促进学生的发展, 所以教师必须要充分了解学生, 准确把握评价的功能和含义, 设计出合理的、科学的评价方案, 才能实现评价的实际效果。因此, 在实践中, 教师还应注意以下几点内容:

1. 评价内容的设置要与课堂教学目标相一致, 要构成教与学的统一, 避免评价的内容游离于教学之外, 导致评价的盲目性、随意性, 形成只为评价而评价。

2. 目标内容的设计要体现发展性, 要有利于促进学生的综合发展。学生生命的发展不仅需要显性知识和能力的获得与提高, 还需要观念、情感、态度、意志等多种隐性要素的协调发展, 这就要求体育教师在设计评价内容时不仅要关注学生体育知识和技能的掌握情况, 还要充分关注学生学习过程中的情意、态度及学习观, 引导学生通过自我学习评价把内隐性的因素转化为外显性的学习行为中来。

3. 要强化教师的引领作用。引导学生进行自我评价, 并不是说教师对学生放任不管, 把评价的所有权都交给学生。教师不仅要对学生进行培训, 让学生明确参与学习评价的意义和作用, 学会自我评价的方法, 并在评价中懂得彼此尊重; 教师还要积极走到学生中去, 参与他们的评价, 客观公正评价学生的学习表现, 对待优点要及时表扬, 对待不足不能一味迁就, 要适时批评纠正, 做到“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心, 也要对学生心灵滋长的一切错误的东西采取毫无妥协的态度。”否则, 是不利于学生成长与发展的。

篇4：自我培训——最好的学习方式

首先，你的目标不一定总是很明确。所以确立目标本身也是一个学习的过程，也需要你自己进行尝试，或者听取他人的意见。这就是为什么人们需要在团体中进行学习，因为在一个团体中，你可以得到更多的反馈，可以让你更快地建立起学习的目标。其次，当你确立了目标之后，你就会发现自己面前有很多种不同的方法在等着你进行选择。当然，在你开始实际行动之前，如果你能借鉴到其他人的经验，那肯定会很有帮助。最后，在学习的时候，最好能得到多方面的反馈信息。

以上这些都是我1959年在缅因州的贝塞尔参加人际关系研讨会的时候发现的。当时我已经拥有心理学博士头衔，但我知道在心理学研究中，群体的力量并没有得到完全的重视。在这个研讨会上，我接触到了一种新型的团体培训方式，从中我学到了很多新知识。事实上，这个研讨会的设计就是先进行体验，然后才是讲课和阅读。

在这些研讨会上，我还意识到一个团体必须要找到合适的学习方法。你不能单纯地告诉一个人：嘿，你的交流能力有待提高。因为他有可能根本没明白你在说什么，或者是已经被你激怒了。所以我们要在团体中学习，营造出一种良好的沟通氛围，在达成共识之后，还可以相互给出反馈，这不仅有利于目标的建立，而且也对真正的学习过程很有帮助。

团体十分重要，因为大家都有不同的看法，这让我们在增长知识的同时，也锻炼了交流能力。对于那些目标明确的人来说，一对一的培训十分有效。但如果你想学习像社交和新的管理模式这样复杂的课题的时候，加入一个学习型团体就显得非常重要了。我认为一个团体就像是一个互助会一样，大家都意识到我们需要互相帮助，这无疑能让整个学习过程事半功倍。

在当今高度互联的C时代（the Connected Era），网络使用频率的上升，管理者与同侪和下属关系的疏远，工作复杂性的增加，以及员工文化背景的差异，这些都要求管理者能够从下属身上学习，并在必要时给予他们帮助。此时领导绝不能仅仅是下命令的人，而是要跟下属相互学习；团队也应该成为互助的单位。

我认为“自我培训”模式的最大优势在于互帮互助。（备注：“自我培训”公司由菲尔·勒尼尔和亨利·明茨伯格创建，专注于提高人们的管理和领导能力。www.CoachingOurselves.com））我们需不需要人来进行辅导呢？当然需要。但我认为团体中的每个成员都可以在适当的时候扮演这个角色。我们不需要其他人，只需要让每个成员都意识到自己的长处，然后每个人都能成为别人的辅导者。只要大家认可，其实每个人都能成为辅导者，帮助这个团体成为一个学习小组。

综上所述，“自我培训”应该有两个贯彻始终的议程。一是特定模块的内容学习，二是学会整个团体的学习。在我看来，这两个步骤也正是“自我培训”这个组织的特殊之处。

篇5：骨干培训自我评价

4月28日下午，研究生团学骨干培训班第二场专题讲座特邀校团委副书记崔雪丽为主讲嘉宾，讲座题目为《奋斗的青春最美丽》。讲座伊始，崔雪丽书记首先向在座研究生团学骨干介绍了我校共青团工作的职能、服务对象和工作内容，并从思想引领、组织建设、学术科技、校园文化、社会实践、志愿服务等方面重点讲解了我校团学工作的内容。接着，崔书记围绕挑战杯赛事、科研立项、科技文化节三个方面进行宣讲和指导。最后，崔书记向全体研究生骨干提出三点期望：一是学会并掌握正确的学习方法;二是关注科研以外的校园文化及社会活动;三是具备一定的实践能力。随后，崔书记与参会研究生团学骨干进行互动答疑。在场研究生骨干主要就挑战杯赛事、科研立项、社会实践等问题向崔书记提问咨询，崔书记认真倾听并耐心解答。作为一名支部书记，更作为一名中共党员。我们要做到：

一.严于律己，勤于律人。

作为一名团支部书记，首先应该严格要求自己。团支部书记是从广大同学中选拔出来的优秀的学生分子的代表，代表着广大同学的根本利益，因此要发挥榜样作用，首先就应做到严格要求自己。“细节决定成败”、“千里之堤毁于蚁穴”，这些名言警句无时无刻不在警示我们：作为一名学生干部，必须严格要求自己，时刻发挥带头模范作用。应该要努力提升个人综合素质，培养高尚的人格魅力，从一言一行中严格要求自己。

作为一名团支部书记，除了做到严于律己，还需做到勤于律人。团支部书记的角色决定了我们应该发挥己长，协助老师共同把全院的素质教育、精神文明教育工作落到实处，帮助带动一些在学习上稍有落后，生活上有困难的同学共同进步，形成互帮互助的良好生活学习氛围。

二、淡化名利意识，全心全意为同学服务。

被称为“90后”的我们，生活在中国市场经济蓬勃发展的年代，受各种社会思潮的影响，“注重结果，无所谓过程”，“关心得到，而吝啬付出”的思想悄然侵入大学生的心灵。学生干部心理趋于社会化已经成为一个亟待解决的问题。因此也出现了一些急功近利的现象，而作为学生干部，或者从大处讲作为一名大学生，过早地社会化只会让我们离理想的道路越来越远，只会让“一边感叹世风日下，一边又不断失去自我”的悲剧一遍又一遍的上演，只会让学生干部的角色更加被曲解而加剧与广大同学的矛盾。

因此，我们更应该淡化名利意识增强服务意识，从小事做起，从身边的一点一滴做起，切实做到全心全意为同学服务。“俯首甘为孺子牛”并不是一句空洞的语言，“全心全意为同学服务”也不是一句虚伪的承诺，而要真正做到、做好，这就要求我们广大学生干部身体力行，切实将此落实到实处，努力成为服务型的学生干部。

三、培养大局意识，开拓创新

大学生需要培养团队精神，团队精神的培养，是大学生成长成才的自觉要求，是高校学生工作的一项重要内容，也是社会发展对高素质人才的客观要求。加强学生会、社团各个部门间的团结协作，培养学生干部的大局意识就显得尤为迫切。倘若部门间不加强协作，就会形成小团体从而造成沟通不畅，指挥不灵等困难而影响整个机构的工作效率。不能够有效协作，一个组织就会丧失它的竞争力。

而作为支部书记，培养自己的创新精神也极为重要。创新力决定一个组织的竞争力，如果不加以创新，我们的思想就会落伍，逐渐地丧失竞争力而被淘汰。

篇6：培训自我评价

作为小学语文教师，我们深知小学语文是一项重要的交流工具，是思想道德品质的载体，文化的核心部分之一，是最易激发学生的创造力和想象力的。通过培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在一线教学的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像这次培训一样在头脑里形成这么清晰的印象。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。作为战斗在一线的小语骨干教师更应肩负起推动小学语文教育的重任和责任。通过两个阶级的集中面授、实践，我们学习了现代先进的教育理论和科学的教学技能，教育理念得到提升，为今后的教育教学实践起到了很好的导向作用。

二、拓宽了教育视野，更新了知识结构。

通过两个阶段的理论学习和实践活动，开阔了我们的教育视野，在原有的知识结构中补充了新的知识。名师专家们的授课让我们分享了诗意语文的魅力，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。学习了先进的成功教育理念，让人耳目一新，眼前顿时豁然开朗，在对不同的教育现象和案例的分析中领略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同时，在自身的专业化成长中，我们深知提高专业素养的重要性。我们在提高自身的文学素养的同时，努力补充相关学科的知识，如：社会、历史、哲学、传统文化、文学批评、实践性知识等。从而根据教育教学的变化及不同点去灵活运用新的知识储备，更好地顺应了语文教育教学的发展。

三、用新理念指导我的教学实践

学以致用，才是根本。我将培训期间所学的知识经常运用于我的课堂教学实践中。集中培训回来，我积极撰写教学反思和教学叙事。课堂上树立起了以学生为主体的教学观。在备课中，以探究思想为指导，深挖教材，探究科学合理的教学方法，丰富充实了课堂教学内容，提高了学生的科学素养。我边工作边学习，阅读了大量有关新课程理论等书籍刊物，撰写了《无声胜有声，留白意悠远》等教学论文。努力开展教育教学研究。

骨干教师省级培训学习，给我带来了前所未有的压力，使我丝毫不敢怠慢，全身心地投入到课改中，上课——听课——评课。我真切地感受到苦并快乐着。实践期间，我积极发挥示范引领的作用，对学校的教育教学管理出谋献策。作为学校的老教师，我主动将这次培训的成果带回单位，积极示范，大胆引领，带领全镇一年段的语文教师投入到学校教育教学改革中。在集体备课里，在教研组活动中，我积极解答教师教学中遇到的各种难题，引导互动和交流，促进了大家的专业素质的成长。我为全校教师上了公开教学观摩课《雪地里的小画家》，组织一年级教师开展集体备课活动，指导青年教师陈妹平《红领巾真好》参加县级公开观摩课、林花玲老师《比尾巴》参加镇级公开示范课，得到领导、教师的好评。

这次培训是一个自我提升的过程。我们在学习中取长补短，发展自我，形成自我特色。追求永无止境，奋斗永无穷期，我将一如既往地在教学事业这方沃土上奉献我的热血与追求，做一名幸福的语文教师。