乡村景色小学生作文

乡村景色小学生作文（通用18篇）

篇1：乡村景色小学生作文

乡村美景，是自然和谐的，也是令人向往的。

夏天一到，乡村是避暑的好地方。一棵棵绿树投下一片片浓荫。在绿叶间，在重重叠叠的枝桠里，漏下斑斑点点细碎的日影。小鸟站在枝桠上，也在欢快地唱着歌。

远处，一片片花田随着微风翻起了波浪，里面的鲜花正争奇斗艳的开放着。辽阔无垠的草地上，一片缤纷。阳关照在花瓣上，犹如一块块宝石在发光。紫的、白的、黄的，纯洁、娇小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔。

微风吹来，令人感到一阵清凉，清凉之中带着阵阵花香。几只蜜蜂正悠然自得的采蜜，蝴蝶也扑闪着翅膀在花丛中翩翩起舞。形成了一幅风景画。

下雨过后，近处，几只鸡抖抖身子，梳理自己的羽毛。母鸡率领着一群小鸡在觅食;耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。

鸭子正在欢叫着，在小水塘中游着，或是时不时地把头扎到水下去觅食。

在一边，一条小溪正欢快地流着，唱起“叮咚”的歌来。小溪清澈见底，里面的沙石若影若现。几只鸡正在绿草地上嬉戏。

一到晚上，当最后一抹霞光消失时，鸭不叫了，鸡也不觅食了。牛和羊默默无闻的走着，一切又恢复了宁静。蛙叫一声声地环绕在周围，蝈蝈伴奏着，形成了一段优美的歌。

乡村美景，如诗如画。不论什么季节，不论什么时候，都有许多幅独特、迷人的风景画。

篇2：乡村景色小学生作文

春姑娘把我们带到了一个神奇的地方，我在这里很快乐，小鸟为我唱起了动听的歌，蝴蝶为我翩翩起舞，青蛙为我敲起了清脆的小鼓，蝈蝈为我弹起了心爱的吉他，花儿妹妹为我送来阵阵花香，蜜蜂弟弟为我酿制了喷香的蜂蜜。

一切那么惊奇，一切那么留恋，一切的一切都那么美好。这个神奇的地方是哪里?乡村。

是什么赋予了乡村的神奇?是什么让乡村如此充满生机，富有吸引力?是大自然，是乡村人。乡村人的粗犷、善良心灵造就了这个美丽的地方。乡村没有城市那么枯燥，乡村人不像城市人那么盛气凌人，那么冷漠虚荣。

欣赏这美丽的乡村吧!它是大自然鬼斧神工的杰作，我爱它!

早晨，踏着林间的小路，迎着初升的朝阳，闻着扑鼻的花香，欣赏着美丽的风景，心中毫无杂念。作文吧wwW.ZuowEn8.coM/作文吧中午，暖洋洋的太阳照着，吃着香喷喷的饭菜，多么舒畅!傍晚，红红的太阳把房屋的影子拉得长长的，在晚霞与夕阳的衬托下，乡村更是那么古朴。夜晚，万籁无声，只有天上的繁星和云朵妹妹在说着悄悄话，人们却安然入睡。

篇3：乡村景色小学生作文

关键词：农村,作文教学,乡土味

在农村初中的语文教学工作中, 什么问题最让老师头疼?是作文教学。在作文教学中, 什么现象最让老师苦恼?是学生的写作兴趣普遍不高。这样的现象是经常可见的:拿到一个作文题后, 许多学生因为不知道写什么而愁眉苦脸, 抓耳挠腮, 于是就胡编乱造, 抄袭别人的文章, 身在农村竟然写什么清洁工扫马路, 扶老太太过马路之类的内容。让人觉得“打假”不单单是“消费者协会”的事。

造成这些现象的原因, 除了一些学生语文基础差以外, 我想还有两个方面。一是社会, 学生们日常在报纸杂志上所见的文章, 多为城里人所作, 鲜有贴近农村学生生活的高质量的文学作品, 学生缺乏可供直接借鉴模仿的样本;二恐怕与我们不少农村初中的语文老师在这方面指导不力有一定关系。

那么, 要想提高农村中学的学生的写作兴趣, 帮助他们解决作文时无话可说, 无物可写的难题, 老师该做些什么呢?

我认为, 引导学生多写写自己最为熟悉的乡村生活, 尤其是那些独具地方特色的事物, 让农村学生的习作散发出浓浓的乡土味, 不失为一个好办法。不少的乡村生活其实别有一番风味。如果我们语文老师不去引导农村学生去关注, 去描绘, 实在是一大损失。

比如说, 那些具有地方特色的家事, 就是极好的写作素材。初中语文老师大概免不了要训练“亲情”这个写作主题吧。若不经指导, 学生们大多会模仿别人的习作, 写自己深夜发烧, 父母背着上医院, 或雨天送伞之类。虽然无原则性问题, 但见得多了, 难免生厌。如何才能让学生的作文出新意呢?还是在“地方特色”上做点文章吧。像我们桂北山区一带, 就有许多的传统习俗就很特别, 值得关注:一旦孩子有个头疼脑热, 或皮肤出疹子之类, 做父母的常上山找点草药, 熬上热腾腾的一锅给孩子泡洗“药浴”;寒冬一到, 农村孩子的脚上常会穿一种绒毛线编织的手工鞋, 既结实又保暖;还有那一双双描花绣蝶, 堪称工艺品的绣花鞋垫……这些都是亲情都是爱。老师若能引导农村学生用这些反映农村传统习俗的材料写作文, 不但能很好地解决“写什么”的问题, 还能让学生的作文个性鲜明。

此外, 还可引导农村的学生多写写农事。众所周知的诗句“锄禾日当午, 汗滴禾下土”, 形象描绘了田间劳动的辛苦, 堪称农事写作方面的代表。在广大农村, 农民们春种秋收, 四季辛勤劳作, 他们的孩子常是得力的助手。所以, 农村学生对于劳动的体验并不陌生。由于有切身的体会, 学生写起这类题材来往往得心应手, 习作同样具有感人的力量。

山里的孩子爱山。除了田间劳动, 还可引导学生将山间野趣入文。例如春日上山采蕨菜, 夏日爬树摘杨梅, 秋天砸板栗等等。美丽的大自然是孩子们永恒的乐园, 一年四季他们的活动丰富多彩, 其乐无穷。若能将这些活动“链接”进学生的作文里, 何愁他们无话可说, 何愁他们的作文没有真情实感?

让农村学生的习作散发乡土味, 当然不止以上所说。古朴的乡村, 如画的山水, 为生长于斯的农家子弟提供了一个多么丰富的题材宝库!这是我们农村中学得天独厚的“资源优势”。目前, 我们对它的开发利用还很不够。

篇4：对乡村学生作文教学的思考

解决作文教学观念问题，不是一朝一夕的事，需要一个过程，广大乡村语文教育工作者应以叶圣陶语文教育思想为指导，根据素质教育的要求逐步树立大作文教育观。这里说的大作文教育观是针对传统的封闭的作文教育观而言的。

乡村教师要千方百计地改革教学方法。首先要融作文教学与火热的社会生活和生动有趣的活动之中，费孝通先生的《江村经济》艺术给了我很多灵感，乡村是一个充满乡土气息的地方，乡村的风光、生活、民俗都可以成为学生写作的题材，乡村不仅有独特的自然风光、浓郁的乡土人情、更有广阔的实践天地，这是乡村与其他地方相比的独有之处，而我们不管是作文教学还是其他教学，都应立足本土，从实际出发，充分挖掘和利用乡村丰富的创作素材，充分借鉴城市先进的作文教学方法，从实际出发，与乡村特色结合起来，促进乡村作文教学的本土化过程，选择恰当的作文教学方法。

1、作文要求真——体现乡村特色。乡村学生虽然没有城里学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。

  2、教法讲求灵活——符合乡村学生的实际。对于乡村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着尤为重要的作用。

二、面向生活，重在生活感悟与想象力的培养

生活是写作的源泉，学生作文的内容主要来自生活实践，作文的欲望和激情也主要来自生活实践。乡村学校中，不少学生怕写作文，问他为什么怕，最普遍的回答是没有什么内容可写，对日常生活中的一些事情也缺乏正确的思想认识。这固然与乡村学生的生活和阅历不够丰富有关，更主要的是乡村学生平时对周围的事物不够留心观察，也不大动脑筋去想，许多值得写的内容从眼皮地下滑了过去。生活感悟就是作文要有真情实感。“没有情感这种品质，任何笔调都不能打动人心。”（狄德罗语）要让学生作文真正回归生活，回归自我。乡村教师要让学生明白，惟有真情实感才能起到或叫人开怀大笑，或使人泪流满面。乡村教师在安排写作训练时，要尽量贴近乡村学生的生活，出好题目后最好是教师自己先动脑想一想，动笔写一写。从而有针对性的对乡村学生写作进行指导。

三、激发学生写作兴趣，培养学生良好的写作习惯

教育心理学认为，学业情绪与成就动机、归因、自我效能有着密切的联系，良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养，而且有助于建立良好的师生关系，促进学生身心健康发展。因此，在教育教学中应加强对乡村学生学业情绪的管理，对学生学习会有很大的帮助。兴趣是学习的最佳动力。当一个学生对他所学的内容发生兴趣时，

他才能积极主动、心情愉快的去学，而不会觉得是一种负担。所谓“知之者不如好知者，好知之不如乐知之者”就是这个道理。因此乡村教师应从鼓励引导学生多观察、多思考、多阅读报刊出发，培养学生写作兴趣，使学生养成勤写作的好习惯。

四、由“作文批改”转化为“人文关怀”

首先，教师给学生作文以信心。西方学者说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了放弃。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。”因此，对学生的作文要多肯定，多鼓励，少批评。学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时要抱一颗“人文关怀”的心去寻找学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，都应及时地给予鼓励，给予中肯的评价。

其次，教师要灵活批阅，快速及时。对于学生写好的作文，教师应积极引导学生进行修改，诗人何其芳说过：“修改是写作的一个重要部分，古今中外，凡是文章写得好的人大概都在修改上用过功夫。”作为乡村语文教师，首先自己要转变观念，可以只给引导和指点，该怎么改，可让学生自己去考虑。其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得“一次成功”的好文章是靠改出来的，一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。

五、结语

篇5：描写早晨乡村景色的小学生作文

远处，那高耸入云的山峰竖立在天边，好像是不让天塌下来的柱子。山脚下有一个村庄，那白墙黑瓦的房子们可真可爱。

只听“咯咯咯——”公鸡们不约而同地叫了几声，那明亮的叫声让村庄顿时热闹了起来。母亲们在厨房里忙碌着，烟囱里飘出了炊烟，饭菜的香气萦绕了整个村子。“孩子们，回家吃早饭啦……”听到妈妈们的叫声，起得早早的孩子们扔下手中的泥巴，一哄而散，迅速跑回家中，狼吞虎咽地享受美食。父亲们吃完了饭，抽完一根烟，拿起锄头，向稻田走去，开始了一天的劳作。

村庄前面是一片油菜花，它们就像一片金黄色的海洋。一阵微风吹过，海上涌起了阵阵浪花。花香引来了一群群蜜蜂、蝴蝶，蜜蜂们一拥而上，辛辛苦苦地在采花蜜；而蝴蝶们穿上五彩缤纷的衣服，在花丛中翩翩起舞。

篇6：关于乡村景色的作文：乡下景色

乡下的天空是蔚蓝的，一场大雨过后，天空犹如洗了一般，天空的云朵洁白无瑕，各种各样的白云千姿百态，有的像一只憨态可掬的大熊猫，大大的脑袋上长着两只耳朵，还有它那圆鼓鼓的肚子，好像里面全是它爱吃的竹子，大熊猫的怀里好像抱着什么，我想应该是刚出生不久的熊猫宝宝吧!有的像威风无比的长龙，昂着头，还有它那长长的犄角，它的尾巴高高翘起，还有那苍劲有力的爪子，尖尖的，这龙就像从童话故事里面走出来的一样，还有的像一只笨重的乌龟，它背着一间房子，它把头探出来，它好像在散步。

那些山连绵起伏，山上有许多树，好像给大山穿上了一件衣服。春天，我们到山林里去寻宝藏，山上有许多小动物，有小松鼠，有活泼机灵的猴子，还有可爱的兔子。竹笋也把头从土里探了出来!东瞧瞧，西看看，在风中摇摆，山上还有一些叫不出名的野菜，人们带着草帽、锄头，提着篮子，正准备去山林里找宝藏。夏天，孩子们来到山林里的小河边，你看，他们几个在玩捉迷藏，孩子们穿着短裤在水里游泳，而女孩子在河边捉螃蟹，山里洋溢着孩子们欢快的笑声。山林里的秋天，依然吸引着人们，秋天树上的叶子都落了，但树上有许多果子，有苹果、梨子、板栗......苹果又大又甜，挂在树上像一个个小灯笼，梨子只有拳头般大小，板栗全身长满了刺，像个小刺猬，敲开板栗的外壳，会看到饱满的板栗，剥开皮，拿出黄色的果肉，放到嘴里吃起来，又甜又脆。冬天，雪花纷纷扬扬落下来，整个森林被雪覆盖了，孩子们在里面打雪仗、滑雪橇、堆雪人。

乡下的景色真美啊，每次我都会梦见，我真想回去。

篇7：乡村景色小学生作文

春姑娘悄悄地来到了人间，柳举起她可爱的笑容，看着无辜的蓝天。迷人多彩的垂柳，漂浮在她的头发的微风，婆娑起舞，从人们的肩膀上轻轻拂去。温暖的阳光照耀着大地，鲜花和甜醒了草，他们拉风摇，舒展无辜的小身板儿。

不知不觉中，夏天就悄然而至了。夏天骄阳似火，不知什么时候天空中聚集了许许多多的乌云，忽然“咔嚓”一声，原来是雷公来了。哦！期盼已久的暴雨终于来了。豆粒般的雨点密密麻麻地砸下来了。砸到公路上，给地面来了一场淋漓的沐浴，砸到玻璃和屋檐，奏起了嗒嗒嗒的快乐乐章！大地上的一切都在接受着洗礼。暴雨过后，彩虹穿上了七彩衣服，潺潺的流水，弹起了欢乐的伴奏，大地又恢复了往日的活跃。

在这个时候，她的妈妈来到秋的土地。每到秋天，秋风吹浪，大地装扮金黄的树叶是分外美丽。在山上，到处都可以看到落叶飘在空中，仿佛孩子们奔跑和玩耍，走在大街上看看果园硕果累累弯曲树枝，果实鲜红就像一群孩子的微笑，真可爱！

冬伯伯忙来说，秋婆婆你该休息了！换我来守护大地了！冬天的大地穿上了一件白色的披风，树穿上了银亮的衣服，房子戴上了暖和的白绒帽，雪花也变成了孩子们手中的大雪团，个个嬉戏玩耍。干裂的小草，也在吸吮着甜滋滋的雪花……这些都是雪花赠送给冬天的礼物。

篇8：借自然景色一片,走出作文的樊篱

人都是爱美的, 美能引发人无限的思绪, 引发写作的源泉。美有多种不同的形式:喜剧美、悲剧美;崇高美、自然美、人情美……能把对美的不同体验、不同理解写入文章, 必会成为一篇脍炙人口的美文。于是, 我作了以下的尝试, 也收到了一定的效果。

一、感性认识:引导学生感受自然美, 把自然的美用自己的笔描绘出来, 作好素材积累。

感性认识是人们在实践中直接接触客观事物而产生的, 是对于事物的现象、某个片面和外部联系的反映。列宁也曾指出:“从生动的直观到抽象的思维, 并从抽象的思维到实践, 这就是认识真理、认识客观实在的辩证途径。” (《列宁全集》第55卷第142页) “生动的直观”其实就是感性认识。也就是说, 从感性到理性, 再到实践, 这是人们认识事物的一条客观规律。

我们常说:“巧妇难为无米之炊。”这“米”从何而来?它就来自生活, 来自对生活的发现。于是我就要求学生平常多观察天气、观察景物, 然后将自己所观察到的东西描绘出来, 并要做到生动、形象。如果遇到天气的突然变化, 就算正在课堂上, 也可停下来, 让学生仔细观察这突来之景。一天, 正上着课, 突然乌云密布, 暴雨将至, 室外景象突变。我立刻抓住时机, 让学生仔细观察, 然后想想高尔基的《海燕》, 再动笔将眼前之景描绘出来。有学生这样写道:“突然, 刮起一阵狂风, 远处的乌云黑压压的一片, 犹如千军万马, 直向我们奔来, 有不可阻挡之势。这时, 狂风卷集着乌云, 越来越近, 越来越低, 像要吞噬掉眼前的一切。最后, 终于像一口锅似的把我们给罩住了。伴随着电闪雷鸣, 雨哗哗的下来了……”又有一次, 正讲着课, 有两只小鸟在窗外的树叶间上下鸣叫, 我在里面讲着, 它们在外面和着。学生见此情景, 就笑了起来。我于是干脆停下课来, 问学生:“感受到春意了吗?”并让他们把所见所感写下来。其中一个学生写道:“老师正上着课, 忽然, 耳边传来了清脆悦耳的鸟鸣声, 把我们的注意力一下子吸引过去了, 老师也不例外。只见两只鸟儿在嫩绿的树叶丛中忽上忽下、忽左忽右, 互相追逐着, 多么温馨呀!一树的春意, 一树的春情——一片的生机。”这样, 学生一下子就抓住了景物的特点。

但由于平常两点一线的学习生活中所接触的景物并不很多, 所以学生的积累就不广泛, 甚至很有限。这时, 我们可利用先进的教育技术及媒体, 给予学生一个广泛的认知范围。收集一些景物图片及视频, 播放片断, 学生观察写作。由于眼前有形象可感的景物, 所以学生写起来就不再空洞无物、苦思冥想了。学生只需要将眼前所见生动地再现, 这就比让他们凭空作文来得容易, 也易引起学生的兴趣, 因为他们对眼前的东西能够把握了, 在无形中产生了获得成就感的愉悦。有了这些“人工”景的辅助, 学生领略的自然美更广泛了, 其审美范围也会随之扩大, 审美情趣也会随之提高。

二、理性思考:引导学生学会情感投入, 深层次地认知体验。写作时利用自己的积累学会想象和联想。

理性思考依赖于感性认识。理性思考是感性认识的深化和发展。人们在实践中积累大量丰富的感性材料, 然后经过思维的加工, 感性认识便上升为理性认识, 这是认识过程的一次质的飞跃。

不少学生只会看表象, 不懂得如何去发掘表象背后的实质, 所以写出来的东西思想性不高。这时可以教会学生如何抓住景物特点, 展开想象和联想, 写出自己从中获得的感悟, 让自己的思想得到升华。

有一次, 我让学生描绘一下教室窗外的一丛灿烂盛放的紫荆花, 然后问他们:“看着这美丽的花丛你会想到些什么?”回答是五花八门的。有的说想到了花的海洋;有的说想到了我们灿烂的花季像花儿一样美丽;有的说想到了一个与花有关的故事……而我则进一步加以引导:你是否想到了那中考“战场”及战后的灿烂笑容?你是否想到了鲜花背后的汗水?你是否想到了它们因团结而灿烂?或者是否想到了社会的繁荣及原因?……如此一想, 学生就很自然地会抒情、会议论了, 思想层面也就随之提高了。

三、实践提高:将写景、抒情和议论巧妙地融合到作文里。

我们知道, 从感性认识到理性认识, 认识运动并没有完成, 还必须把获得的理性认识再回到实践中去。毛泽东说:“认识的能动作用, 不但表现于从感性的认识到理性的认识之能动的飞跃, 更重要的还须表现于从理性的认识到革命的实践这一个飞跃。” (《毛泽东选集》第1卷第292页) 通过实践, 能够将写景、抒情和议论巧妙地融合到自己的作文里, 也就完成了写作的质的飞跃。

有学生在叙述自己违纪的经过与感悟时, 就是利用环境的变化来衬托“我”思想转变的过程。“今天早上刚想出门的时候, 看看外面, 哗!天怎么暗下来了, 还‘呼’地刮过一阵‘黑旋风’。今天不会有什么倒霉事发生吧?”这样开了头, 然后写了自己回校后的违纪经过, 点了“倒霉”二字, 随着事情的败露, “天越来越暗了, 还起风了, 真是‘山雨欲来风满楼’, 我心里的那块乌云也快压得我透不过气来了。”老师找“我”谈话后, “我”意识到, “错了, 不可以一错再错, 刘备说得对:‘勿以恶小而为之。’酒, 会越酿越醇;错, 会越垒越高。”“这时, 太阳出来了, 乌云散开了, 我的心也随着老师的一席话而豁然开朗了……”

篇9：乡村景色小学生作文

关键词：作文；彝族；小学生

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表现。彝族地区农村小学生由于受生活环境和学习环境的制约，因而使彝族地区农村小学生的认识水平和语言文字表达能力普遍较低，这就直接影响了农村小学生作文水平的提高。因此，如何提高农村小学生作文水平，是一个小学语文教师值得重视的问题。为此，针对这个问题谈谈提高彝族地区农村小学生作文水平的一些看法。

一、要注重思想教育

在小学生作文教学中应注重渗透思想教育。俗话说：“文如其人。”作文像是学生心灵的一面窗户，透过它，可以看到不同的精神世界。一篇好的作文，与其作者的思想、情操应有密切的联系。比如一个不热爱集体的学生，让他写《我们的班集体》这个作文时心里是空虚的，大脑一片空白，无话可写，这样的同学即使写出作文来也缺乏真实性、生动性，使文章显得干巴巴的，枯燥无味。因此，笔者认为小学语文教师应做好学生的思想教育。对学生要加强党的基本路线教育、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，学习近代史、现代史教育和国情教育，正确引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法认识现实问题，引导学生走与工农结合，与实践结合的成长道路，从而促进学生逐步树立科学的世界观和为人民服务的人生观，使他们从小树立一种坚定建设有中国特色的社会主义的信念。这样，学生们作文时才会有内容可写，才有可能写出生动而有教育意义的作文。

二、要扩大小学生的生活面、知识面，并加强练笔

彝族地区农村小学生生活面太窄，每天生活范圍只限于学校→家庭，家庭→学校。因此，小学语文教师要重视丰富学生生活，让学生开阔视野，见多识广。

例如在教学小学语文第七册，基础训练3中的《秋天的田野》这篇作文时，如果老师在秋天时节从来没带着学生去野外有目的、有计划地观察秋天的景色，就让学生自己动手写的话，学生写作文就会出现以下两种情况：一是要么无处下手；二是要么就会不符合实际地乱编乱吹，而且编出来的还会条理不清楚。那么如何教学好《秋天的田野》这一写景类型的作文呢？我是这样教学的，第一先把作文题目布置好后，第二再带着学生有目的地去观察秋天野外的景色，并且指导学生有顺序、有重点地去观察，引导学生合理地去想象，这样一来写这篇作文时就会使学生心中有数，有话可写，而且能写得生动有趣，把秋天野外瓜果遍地、到处一片金黄的美丽特色淋漓尽致地展现出来。另外要开展大量的丰富多彩的课外活动，让学生有丰富的生活积累，学生才能拥有作文的原始材料。

三、要做好作文写作过程的指导

教师要认真做好作文写作过程的指导。“作文难，作文难，一提作文心就烦。”这是小学生普遍存在的心理，农村小学生对作文写作更是觉得如此。那么如何指导学生的写作过程呢？例如在教学小学语文第七册第一单元中《暑假中一件有趣的事》这篇作文时，笔者认为教师可从这几方面来指导。

1、引导学生从题目入手审清题目要求，审清这篇作文是一篇记事作文。一个人所经历的事情往往是很多，但从数量上来看只能写一件，从时间上来看这件事要是在暑假中发生的，内容上的要求是所选材料要有趣。

2、指导选材。（1）引导学生回忆暑假中自己经历了哪些有趣的事？如：山林中拾蘑菇、田间摸鱼、捉蝗虫……从中选出一件自己觉得最有趣的来写。（2）同桌互相交流，要求说清事情的开始、经过和结果。（3）指导写具体。让学生将准备写的事情经过在头脑中放电影一样再现一遍。（4）起草作文。

四、指导修改

一篇好文章是要经过反复的修改才能成功。那么如何指导学生修改文章呢？笔者认为可从①增加、补充；②删减；③改正、修正；④调整、调动；⑤连接；⑥看这几方面指导。

1、增加、补充。在教学作文写作时一定要让学生先打草稿，草稿打好后，自己读读看看，如发现材料上疏漏和文字上的遗漏都应增补上。

2、删减。如材料上有与中心思想没有关系，或者是重复繁杂，语言啰嗦等这种现象应删去。

3、改正、修正。把文章中用得不妥贴、不准确的地方都改正过来。

4、调整、调动。在文章中段与段、句与句、材料与材料之间顺序不正确，联系不紧密，该调整的都要调整顺当。

5、连接。在改动一篇文章后，笔者认为还要让学生反复读几遍，若发现句、段之间有连接、过渡不够的地方，要设法引导学生使之联起来。

6、看。总的来说，修改文章做到六看：（1）看是否具体符合中心；（2）看段落是否分明，层次是否清楚；（3）句子是否完整、通顺、连贯；（4）用词是否准确，搭配是否得当；（5）用字是否正确；（6）标点符号是否恰当。这六要素如果自己认为都做得可以了，就可以把作文誊写到作文本上。

五、教师要认真批改，学生要结语经验

小学语文教师要认真批改学生的每一篇作文，不论自己学生的作文写得如何，都要认真批改，并且要一分为二地写出评语，批出作文中的优缺点，千万不可只写分数或对写得差的作文只写“重写”二字，这样批改出来的作文，对于小学生来说，他不明白自己写的作文写得如何，优点是什么？不足之处在什么地方？为什么要叫我“重写”？这不便于小学生提高作文水平。

当然，除了教师认真批改每篇作文之外，学生更应该认真对待教师的“劳动成果”。很多小学生拿到教师批改后的作文往往只看分数，而不注意看教师的评语，这是作文水平提不高的一个重要因素，因为只有总结才会有提高，只有看到自己的不足才会虚心地进取，也只有认真阅读教师的批改，吸取经验，才能帮助自己提高作文水平。

总之，要培养提高彝族地区农村小学生作文水平，应该把小学生的思想、学习、生活，兴趣 ，爱好等方面有机结合起来，并不断归纳总结经验。要求学生反复练习写作，反复修改。

篇10：乡村景色作文

这是个春末夏初的季节，那满田金灿灿的油菜花，散发出淡淡的芳香，吸引了无数的蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞。这个时节，正是播种玉米的好时期。附近双泉峪村的农民起早贪黑地到田里播种，大汗淋漓，把希望的种子埋在土地里。让人仿佛看到了玉米成熟的景象：田里全是牛角长的玉米，剥开层层淡黄色的皮，里面的玉米粒颗颗饱满，泛着金黄色，像一颗颗金豆子。这时候，小麦快收割了，花生、谷子、高粱也长出一大截了，到了秋天，又是一派丰收的景象。

走在乡间的小路上，你会看到路旁栽着许多核桃树，核桃还没有成熟，核桃皮还是绿色的，它们调皮地藏在浓密的树叶间，好像在和人们玩捉迷藏。紧挨着核桃树的是一些杏树，树上的杏子已经成熟，黄澄澄的杏子挂满枝头，使人垂涎三尺。

“布谷、布谷”，声声布谷鸟的叫声打破了乡村的寂静。乡村的鸟儿很多，像布谷鸟、喜鹊、斑鸠，还有一些不知名的鸟儿，在乡村的上空盘旋着，歌唱着。

如果傍晚在乡间的小道上散步，常常会看到成群的绵羊，它们悠闲地散着步，身后留下一串串“黑枣儿”，惹的行人纷纷避让，“瞧这些不讲卫生的小家伙！”人们谈笑着。

乡村景色，朴实自然，宁静和谐。

篇11：乡村景色作文

春天，万物复苏，瞧，桃花忍不住憋红了脸，终于露出了那漂亮的脸蛋儿；迎春花这个季节预报员也露出了灿烂的笑脸，来迎接春姑娘夏日，无情的太阳特别张扬，天天举着火把，不停地甩来甩去，好像要把大地烘干似的，人们热的汗流浃背。看，池塘里的荷花开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上就要破裂了；有的荷花只绽开了两三片花瓣，似乎在考虑到底要不要出来和周围的同伴打招呼；有的荷花已经全然绽放，露出了中间那黄黄的莲蓬露珠在荷叶上滚动，即使是在炎热的夏天，水中的鱼儿可不心急，它们都躲在荷叶下乘凉、嬉戏呢！

到了秋季，田野里的水稻成熟了，微风一吹，稻谷摇曳着沉甸甸的身子，沙沙作响，奏成了一首交响曲。桂花三个一群，五个一伙，散发出浓郁的清香。瞧，远处的枫树像是着了火，枫叶落到了地上、车上、屋顶上

几场秋雨过后，隆冬的雪花像小天使般悄悄地来到人间。不一会儿，村民们的房子和周围的大树就穿上了洁白的衣裳，显得无比纯洁美丽。

篇12：乡村景色作文

夏日的乡村风光宜人，天是那么蓝，蓝是广阔大海；云是那么白，白得清爽，白得像刚做好的棉花糖。乡村的空气跟城市的空气也不一样，城市的空气有浓郁的汽油烟味，而乡村的空气是那么清新，带着甜甜的味道。这样的地方已经很少了。

那时，我静静欣赏美丽的风景。听到一声鸟叫，我随着鸟声找到了小鸟的地方。我竟然发现了一个美丽的小池塘！塘中密密的荷叶呈现一片耀眼的新绿，好似一块无暇的翡翠。一枝枝荷花亭亭玉立，有粉的像霞；有白的似雪花；有的红的似火，只见几只蜻蜓从水面上一掠而过，轻点水面。天空的鸟儿都在欢乐地唱歌。风儿轻轻摇着荷花，抚弄着荷花，让荷花不由自主地跳出优美的舞蹈。乡村的夜晚也是十分迷人的，夜幕低垂，星星闪烁起来，月亮妈妈给星星孩子讲故事。这里没有工业污染的河水与空气，只有一片清朗和纯净，每颗星似乎都那么耀眼，看上去像项圈上镶嵌的一一颗晶莹剔透的宝石。

篇13：让乡村小学生爱上课外阅读

一、营造氛围,感受读书趣味

良好的阅读环境可以起到“润物细无声”的作用,因此我们应努力整合出一个广阔的阅读环境,让学生在生活中时时处处都有书可读。

首先,我们应努力营造书香校园。让学校的每一块墙壁都说话,让学校的每一个地方都洋溢书香。可以在教室墙壁定制与读书有关的喷绘,也可以班级轮流出有关读书的黑板报。

其次,建立班级图书银行,图书由师生共同捐献,资源共享,创建浓厚的班级读书氛围。班级制定图书管理制度、图书借阅制度,推选威信较高的学生担任图书管理员,每天定时还书借阅。

二、以身示范,拓宽读书内容

农村语文教师更有责任为孩子们推荐优秀的读物,引导他们提高阅读品位。

1.每天阅读中国古文经典。作为中国人要读中国书,读中国书必读古文经典。古文经典是我们中华文化的遗产,它能涵养人的精神,充实人的底气,改变人的态度,提升一个人立身行世的境界。

2.儿童文学名著是主阵地。儿童文学通俗易懂,生动活泼。作品的形象具体鲜明,语言浅显精练,情节有趣,想象丰富,为他们所喜闻乐见。坚持读成本的书,磨练了学生的意志力,有助于学生良好意志品质的形成。

3.尝试阅读科学的、历史的书籍。如《森林报》《昆虫记》《有趣的科学(四册)》等这些书籍能帮助学生驱逐愚昧,以智慧照亮学生的心灵。

三、授之以渔,习得读书方法

阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。教会学生根据个人不同的阅读习惯,阅读目的、性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。

1.选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。

2.精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。“三步精读法”是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。

3.速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。

四、关注点滴,养成读书习惯

在课外阅读指导中,语文教师从以下几方面有意识地培养学生良好的读书习惯:

1.随时阅读习惯,鼓励学生利用晨读、午休、睡前这些时间读书。学生一旦养成随时阅读习惯,他的阅读视野将无限广阔,收获不可估量。

2.边读边思考的习惯。读书贵在思考,读思与共,这样的阅读才是主动构建,不是被动吸取。对于选择好了的读物我们除了要学生仔细地去读外,还要让学生阅读过程中运用课文中所学的方法、技巧边读边思考。

3.不动笔墨不读书的习惯。在阅读过程中根据自己的需要将有关警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。

五、搭建舞台,展示读书成果

结合农村实际,因地制宜的开展读书活动,是课外阅读取得成功的关键。学生在活动中展示了自我,获得了成功的体验,他们才会更加热爱读书,形成良性循环。

1.讲。坚持每日5-10分钟的听说训练,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家说新闻,谈趣事,背古诗,明道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然。

2.赛。为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗育会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。

3.展。学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时,会发现其中具有保存价值的材料,指导学生把这些材料剪下来,找一个本子,分类贴上,积累资料,每月在班上评展一次,以激发学生周而复始地进行下去。

作为语文教师要积极拓宽渠道,努力改变农村小学生课外阅读现状,为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中,让农村的孩子也能“同沐四季风,共享读书乐”。

篇14：乡村小学（组诗）

矗立在我内心的自来水厂 无数条管道如盘根虬节的血管 连接乡村的心房 干净的水，从土地的心底钻出来 打开龙头，哗哗的声音 清凉而甘冽 无数匹白马向前奔驰 我所经营的自来水厂 麻雀虽小，五脏俱全 它的管道流着我的汗水和血液 它的管道流着我朴素的思想 机器轰鸣，昼夜不停 顺着流动的水声，我只想看见 清水滋润的脸上，花朵绽放

乡村小学

我拥有一口古铜的大钟 它的呼唤，分秒不差 我拥有一根长长的教鞭 它的指引，准确到位 我拥有一块端正的黑板 它的解释，通俗易懂 我拥有一群纯真的童年 它的快乐，烂漫温馨 我拥有一块乡土以及乡土上几间低矮的教室 它像一架發动机，终年运转 我拥有一所简陋的乡村小学 干净的灵魂，幸福无比

叛逆的血滴

病痛如困兽，在父亲的体内转悠

它的吼叫，来自父亲的呻吟

我焦急，火在心里越烧越旺

他面色苍白，一场雪悄悄落下

我说，喊医生吧

父亲摇了摇瘫软的手

皱纹中挤满痛苦

我知道，父亲怕土里刨来的钱

流失在自己的身上

我想试图说服他

想想，摇摇头

就偷偷拿起电话

我决定做一回父亲叛逆的血滴

夏日中午

阳光很厚。压得村庄喘不过气来

汗水扎寨夏日中午

一块饮水的石头，渐渐抬起头

树阴下，反刍的老牛

以及趴着的黄狗

像枯萎的叶片，风翻不去溽热

我听见几只蝉儿在枝梢上

使劲地拉着利锯

尖锐的声屑，四处飞溅

道路烙痛农业的脚板

恹恹欲睡的庄稼，猛地

篇15：乡村景色作文

刚走进村庄，首先映入眼帘的是高低不等、红墙绿瓦的平房，村里的小土路弯弯曲曲，伸到每家每户，只见前面几个小孩追逐嬉戏，一不小心摔倒了，脸上还绽放着灿烂的笑容。村里的树又粗又壮，重重叠叠的枝桠投下斑斑点点的日影。放眼望去，就能隐隐约约看到远处的山。

再往里走就到了“环山河”，因为这条河环着山，才得名“环山河”，我们经常在这边捉鱼虾。这里蟹肥鱼壮，每次都会满载而归，妇女经常到这里来洗衣服，那洗衣服的声音就像奏起了交响曲，优美动听。

我们村里有一个树林，碗口粗的树拔地而起，直入云霄，风来时，树叶就沙沙作响。树木的清香让人闻着心旷神怡，树枝上的鸟在悠然自得地玩耍。

晚上回到家中做饭，我在下面拉着风箱，姥姥在上面翻炒，一会儿，香喷喷的饭菜就做好了。我最喜欢的大盘鸡依旧色香味美……

虽然村庄没有城市繁华，但村庄的景色却让我流连忘返。

篇16：乡村景色作文

出了市区，我感到马路上的汽车少了许多，但是来来往往的汽车都跑得飞快。空气变得更加清新甜润，天空湛蓝深远，周围也安静了许多。

我们下车走向村子，温暖的风迎面拂过，无不散发着泥土的芳香。草儿喝着露珠，鸟儿叽叽喳喳地唱着幸福的歌，睡眼朦胧的稻苗，经过农民朋友精心呵护，它们一双双嫩嫩的小手，打着欢快的节奏。

走进大伯家，一眼看到一只拴着的小黑狗，正向我摇头摆尾。房前屋后还瞧见耸着尾巴的大公鸡，在场地上大踏步的走来走去，几只母鸡率领一群小鸡在院子里低头觅食。

吃过午饭，跑出去，看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。花蝴蝶像小姑娘一样在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。

篇17：关于乡村景色作文

在平时的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家收集的乡村景色作文3篇，欢迎大家分享。

乡村景色作文 篇1

乡村，是生产粮食的地方。那里一年四季都景色迷人。让我们一起去感受乡村的田园风光，体验农村美好的生活吧!

春天，我们走进乡村，走在乡间的小路，到处都是金黄色的油菜花，从远处看，就像大地铺满了金黄色的地毯，真是美丽极了!几只小鸟在枝头欢快地歌唱，好像在说：“春天真是太美啦，我要好好地欣赏这风景优美的景色。”早晨，山坡上的树木葱葱郁郁，天空雾蒙蒙的，杜鹃鸟声声啼叫，正所谓古人云：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

夏天，中午时分，烈日炎炎，绿树成荫，人们在树下乘凉，摆起龙门阵。几个小伙伴在小水沟中捉虾，抓泥鳅，摸鱼，他们非常高兴，每次都是满载而归。在月明人夜里，青蛙在田野里唱起歌来，那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

秋天，是一个收获的季节。满脸涨红的高粱羞得抬不起头来，总是弯着腰。稻田里的稻谷也成熟了。每根稻秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的稻芒，犹如乐谱上的.线条，每一粒稻穗儿，就是一个跳音符，包含着人们丰收的喜悦。

乡村景色作文 篇2

去年的一个假期，我和爸爸妈妈一起去农家玩。

我想那里一定是阳光普照大地，人们和动物开心生活的地方，而且空气一定很清新吧！

一到那里，我的想象就灵验了。那里阳光普照大地，感觉很温暖，人和动物和谐相处，那里没有人会卖小动物，也没人会杀害它们，更没有人会破坏它们的生存的家园。那里的空气还夹着一层青草的清香，好像就在青草地上散步一样，真是棒极了！

现在已经是晚上了，明天再给你详细介绍。

早上8点，我迷迷糊糊的睡醒，从窗外传来一声声清脆的鸟鸣声，像叮铃铃的闹钟声，催促我们赶快起床。开启木门，一眼望去，一块块方方正正的田地，上面正冒着刚刚从土里探出头的嫩绿的小苗，那么的鲜嫩有力，红彤彤的番茄看，仿佛正在演奏美妙的自然乐曲。我在田野里漫步，看到地上的萝卜叶，一下子兴奋起来，我拉住萝卜叶，往后用力一拔，哇，好大一个萝卜被我拔了出来，足足有半个身体那么高，半只手那么宽呢！一下子到了农民伯伯忙碌的时间，看着田里嬉笑忙活的人们，不时传来欢快的吆喝声，脸上洋溢着幸福的笑容，边上还有一大堆已经收好的麦子，可以感受他们的生活是多么美妙！

在晚上，在树荫下，一桌桌诱人的饭菜，伴随着天边的红霞，傍晚的微风，旁边还有可爱的小狗汪汪叫，好像见到亲人一样热情，这些构成的美丽画面是那么动人和和谐。

乡村，你美丽的风景已刻在我的脑海里，永远不会忘记……

乡村景色作文 篇3

奶奶家在乡村，一到秋天，那里的景色可美丽了。

田里的稻子熟了，金灿灿的稻子笑弯了腰，正等待着人们去收割呢！门前的菜园里种了许多蔬菜，有绿油油的白菜，有火红火红的辣椒，还有长长的豆角屋后的果园里有许多果树，橘树上的橘子成熟了，一个个橘子又大又圆，密密麻麻地挂满了枝头，橘子树被压弯了腰，我一伸手就能摘到，摘下一个橘子尝一尝，呀！酸酸甜甜的，真好吃！

篇18：乡村小学生健康促进实践及探讨

1 对象与方法

1.1 对象

信阳县辖区某乡村小学1年级～5年级学生, 共154人, 年龄9.36岁±3.41岁。

1.2 方法

1.2.1 实践活动参与人员

来自郑州大学护理学院、信阳职业技术学院护理系以及美国Concordia College共3所学校各8名大学生, 均为护理学专业, 分4个实践小组, 每组6人。来自3所护理院校的带队教师及信阳乡村小学教师为实践辅助人员。

1.2.2 破冰活动

活动第1天的上午, 为了尽快熟悉实践环境和健康促进护理对象, 实践小组共同对小学生进行兴趣、活动能力的初步评估, 并使用准备的气球作为媒介, 组织小学生展开吹气球、传球、抢球投篮等体育竞技活动。不仅使小学生得到体能锻炼, 更加深了组织者与小学生彼此的了解与熟悉, 为随后开展的健康促进活动打下坚实的基础。

开展文体活动。第1天下午, 实践小组成员将小学生分为4组, 确保各组均含有来自5个不同年级的小学生。而后分组循环开展了包括体育活动、编制手链、绘画、手绘T恤等内容的活动, 每项活动时长约30 min。具体实施方法如下。

第1组:体育活动。①接力击球:以塑料球拍、乒乓球桌、气球等为道具, 实践小组成员将小学生分为两队, 分别站在球桌两端, 由一队首个学生击球至对侧, 击球后迅速将塑料拍传至身后队员, 并跑至对侧队伍最后端, 对侧接球后将球击重新打至原侧, 其余同上, 时间长为10 min～15 min。 ②动物模仿秀:所有人站成一圆圈, 模仿动物的活动, 有蛙跳、游鱼、飞鸟等, 每一轮模仿结束, 教小学生自我检测脉搏, 并解释说明运动与脉搏的关系。时间长为10 min～15 min。

第2组:编制手链。道具有颜色、形状各异的珠子、红绳, 带领小学生用自己喜欢的方式进行搭配, 并评比谁的手链最好看、最有创意。

2 结果

通过此次实践活动, 我们了解了小学生的身、心生长发育概况;该小学的教师均表示在保证其教学任务的前提下, 赞同并欢迎此类活动能够长期、进一步地开展;活动不仅丰富了小学生的课余生活, 更使他们从中学到了一些健康知识与技能, 培养了他们对艺术的感悟与热爱生活的情操;尤其是一些3年级～5年级的小学生, 深刻地意识到饭前、便后洗手的重要性, 能够有效地实施洗手的方法, 并协助身边的同学养成良好的卫生习惯。

3 讨论

小学生对健康促进活动表现出极大的兴趣, 使得活动能够顺利有效地开展, 同时, 大多数学生对体检的项目及相关仪器感到恐惧而不配合。这些现象表明类似的健康促进活动在当地小学校中开展极少。小学生正处在生命的准备期, 生长发育旺盛, 身体抵抗能力较弱, 其知识行为可塑性强, 加之小学生群体生活的特点, 决定了其对学校健康教育的依赖性[1]。因而, 学校是改变和影响学生的健康知识、健康态度信念和健康行为及健康保健技能的重要平台。学校应采取经济可行的措施, 使小学生掌握一些保护健康的基本知识, 从小养成良好的健康行为习惯, 为小学生群体维持较高的健康水平打下坚实的基础。此次活动的校方领导与教、职工一致表示希望类似的健康促进活动能够持续开展, 并在该地区进行进一步的推广应用。

参与并实施此次活动的主体人员是在校学生, 无参加类似健康促进活动的经验, 尤其是在与小学生进行沟通与交流时遇到了一定的阻力。即使此次活动由校方职工全程辅助, 同学们仍发现了各自在语言表达、人际沟通能力方面的欠缺。通过和小学教师的交流, 用真诚的微笑和坦诚的语言, 以朋友的角色感动小学生, 并从小学生的角度出发思考问题, 使课堂充满童趣[2], 会让此次的实践活动起到事半功倍的效果。开展此次健康教育, 我们利用所学专业知识, 努力投入到实践当中, 得到了他人和社会的认可, 逐步意识到了自身价值和护理专业的意义, 获得了较大的成就感。开展社区健康教育实践活动, 提高了我们的学习兴趣, 增强了沟通能力和理论联系实际能力, 参与实践的同学们均建议在今后的课程教学及大学生社会实践中多开展此项活动[3,4]。

此次实践活动中, 中、西方护理专业学生的协作与交流使中方学生感觉受益匪浅。活动中具体任务的分工与实施, 有效地锻炼了中方护生的英语听、说能力;在洗手的健康教育、彩绘T恤等环节中, 中方实践成员体会到美国学生具有较好的发散性思维能力与良好的创造力。再者, 实践活动开展时间的安排, 加强了我们对已学的社区护理理论知识的巩固与理解, 帮助我们对社区卫生工作的特点及社区护士的角色有了进一步的认识。参加小学生健康促进活动的设计与实践, 锻炼了我们解决问题的能力, 提高了我们设计、组织与实施健康教育和健康促进的能力, 为今后在护理实践中开展健康促进活动积累了经验。

摘要：[目的]了解乡村小学生存在的健康问题, 设计健康促进活动进行社区护理干预, 复习与巩固社区护理相关理论知识, 提高社区健康促进实践技能。[方法]通过健康教育、体格检查、组织文体活动等方法对某乡村小学学生开展健康促进活动。[结果]此次活动在加强小学生身心娱乐的同时, 大致了解了小学生的生长发育状况;大部分小学生掌握了正确有效的洗手方法。[结论]在乡村小学校园开展健康促进活动非常有必要, 实践的开展有助于参与人员加强自身对社区护理知识的巩固以及对社区健康促进实践技能的提高。

关键词：健康促进,乡村,小学生,社区护理

参考文献

[1]夏云.中小学生健康与学校健康教育[J].中国健康教育, 2004, 20 (9) :822-823.

[2]何莉.与小学生交流的重要方法[J].和谐教育研究, 2010 (8) :24.

[3]陈志英.护理本科生社区健康教育能力的培养[J].护理学报, 2006, 13 (9) :68-70.