初中教学教研工作总结

初中教学教研工作总结（精选6篇）

篇1：初中教学教研工作总结

一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。

教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。

除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。例如，就今年区教研室申报的课题“语文评估办法的多种形式”，各教师提出意见，献计献策;再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。

二、严肃教研时间。

如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。

三、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。

随着教师人才的流动，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年教师人数正逐年增加，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：

1、创造良好的教研氛围。

2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。

4、多次请区教研室的老师来听课、指导。

通过以上举措，教研组已经有诸如王海英、张凤伟、王建青、王巧明等一批刚进校没多久的年轻教师担负起了学校语文教学的重任。他们的一系列对外公开课均获得了区教研室领导的好评。

四、加强说课、评课的质量。

1、说课

以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

2、评课

教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。

五、健全教研组档案管理办法。

教研组材料包括文件、学习资料、组与分组记录本、语文活动开展的图片以及每学期的计划、总结等，可以说内容很多也很杂。我们吸取了以往的经验，平时就注重材料的积累，专人保管。教研组在办公室已设一保管柜，存放所有资料，钥匙由组长负责，组与分组记录本则交由教研组长和年级组长负责记录保管。

六、组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。

井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大?作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。今年，教研组仍沿袭过去多看录相课的好传统，还鼓励教师将录相带带回家中钻研。

教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢?有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。我们还组织参加了学校组织的各项语文活动，如：中学生语文知识竞赛，七至九年级开展“我爱祖国”有奖征文竞赛和演讲比赛，写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。

篇2：初中教学教研工作总结

一学期来，我校教务处、教研组在教育办正确领导和市教育局教研室的精心指导下，坚持“特色求生存，质量求发展”的办学理念，坚持以构建和谐教育为宗旨，以全面提高教育教学质量为中心，以教研为基础，以课题研究为主线，以建设高素质师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的办学思路及具体教学目标，大胆创新，扎实工作，充分发挥了教务处和教研组指导监督、整合推进的功能，出色地完成了各项任务，取得了优异的成绩。为了使今后的工作再上一个台阶，现就本学期具体工作情况作以下总结：

一、加强师资培训，加强教学研究，促进教师专业发展。（1）组织教师继续学习新课程理论及专业知识。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面，本学期，我们继续加强教师的理论和业务学习，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，通过“请进来、走出去”的方式，多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，使教师获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，不断提高教师的业务水平。实验中学来我校交流的焦玉兰、梁国秀老师对全体教师进行新课程理论及专业知识的精心指导。

（2）充分发挥教研组、备课组教学研究的职能作用，继续开展“蓝青工程”，让拜师带徒，互帮互学，齐头并进之风继续传扬，使教师无论是教学理论还是实践能力都得到很大的提高。

（3）以课题研究和网络教研为载体，扩大教师学习视野，不断提高教师科研能力。

本学期我校继续研究以下课题：、《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率研究》、在课题研究中，要求人人参与，全体合作，不断提高教师教学教研水平。（4）认真组织教师参加上级有关部门组织的各类活动，如赛课、撰写论文等。通过各种活动的参与，许多青年教师在各类竞赛中取得了优异成绩，他们的专业能力得以提高。

二、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。

俗语说“没有规矩不成方圆”，一个学校如果没有行之有效的规章制度，其运行将是混乱无序的。因此，加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径。本学期，教务处在不断完善管理措施的基础上，继续做好教学常规管理。

1、实行分层管理。为使常规管理落到实处，我们继续采取教务处和年级组两个层次对教学工作实行有序管理。教务处负责全校教学活动的监控调度，各年级主任携手教研组负责日常管理，落实具体的教学目标及各项任务的完成，在充分发挥年级主任工作的积极性和创造性的同时，通过他们了解教师中的一些思想意见和建议，使他们在教学管理中起到教务处与教师之间的桥梁作用。

2、继续从“备、上、批、辅、考、评”诸环节着手，加强教学常规检查。本学期由教务处牵头，教研组配合，每月组织一次教学常规检查，每周由教务处抽查。检查内容为教师的学科计划、教案、听课记录、教学反思、学生的作业等。如发现问题，则要求教师及时整改。

3、规范考试制度，以考促教。教务处认真组织考试，每次月考，实行交叉编排座位，严格要求教师监考，狠抓考纪考风，对违纪学生进行了严肃处理；并对评卷、成绩统计、质量分析和试卷讲评等环节作严格要求，以考风促进了我校教风和学风。

4、面向全体，继续组织教师做好“学差生”的转化工作。首先，要求教师关心和爱护学差生。这是做好学差生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学差生是打开学差生心扉的金钥匙。因为他们更需要温暖、信任和热爱。第二、培养和激发学差生对学习的兴趣。学差生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。我们要求教师从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。第三、抓反复，反复抓。学差生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复。在这方面，我们注意研究他们思想反复的规律，耐心对待，反复教育引导，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

5、认真开展实验和课外兴趣活动。由教务处专人负责督促，要求科任教师组织兴趣小组、科普活动小组，引导组织学生参加课外活动，开展科普、美术、书法等技能竞赛，开阔学生眼界，开发学生智力，培养学生的实践能力、创造能力。

6、加强音、体、美学科的教学管理，探索特殊群体成才的策略。我们积极开展丰富多彩的兴趣活动，推进学生课外活动的正常进行，从时间、场地、器材等多方面给予保证，确保教学的正常进行，使音、体、美教学体现出新的特色。在本学期举行的迎新春文艺晚会上，我校音、体、美的教学水准得到充分展现，迎新春文艺晚会取得了圆满的成功。

三、突出重点，加强毕业班工作。

毕业班工作是学校的中心工作，为了集中精力抓好初三和高三的毕业班教育教学工作，切实提高教育教学质量，使每一个毕业班学生在我校能顺利地完成学业，同时继续提升我校办学效益和声誉，我们采取了一系列的措施。

1、加强毕业班工作的领导。我们成立了初三毕业班工作领导小组,校长亲自担任组长，并组织行政人员协助年级长开展工作。各行政人员积极深入年级、深入课堂、了解真实情况，定期、不定期地研究解决初三的教学过程中的实际问题，协调各班各学科的平衡，使各项工作开展得更细、更实、更好。

2、认真学习和研究中考指导性文件，加强毕业班教学和应考的分析研究。本学期我们充分发挥了初三年级组的作用及各学科备课组职能,在讲授新课的同时，组织各学科备课组开展了近两年来的“两考”试题分析研究和学科考点研究工作。目前已较好地把握中考复习方向，为下一步科学合理地安排好复习做好了准备。

3、加强备课组建设。强化集体备课，以强带弱，互为资源、互相帮助，加强教法、教材的处理和考试动态的研究。各备课组活动以提高课堂效率为重点，重视学生基本知识的掌握和基本能力的形成，及时解决教学中存在的问题。

4、加强学科之间的平衡和学科分析，为每一位学生寻求发展的空间。毕业班各学科教师加强了对学生的学科平衡研究，各科老师之间互通信息，认真作好学情的分析，寻找每一个学生发展的空间，帮助每一个学生确立好奋斗目标。

四、今后的工作方向。

成绩属于过去，辉煌还待明朝！我们还需不断努力——

1、继续组织教师加强业务学习，更新教育观念，认真贯彻执行新课程标准，用新的理念指导教学，不断提高教师的教学能力。

2、进一步加强教学过程管理，加大教学过程管理的监督力度，鼓励教师在教学过程中求真务实，不弄虚作假。特别是实施课堂教学改革，深入学习洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式。

3、关注薄弱教师、薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生，力争实现学校整体办学质量的提升。

篇3：初中教学教研工作总结

一、调查分析情况

(一) 师资状况的调查

受交通、地理条件以及城乡生活环境、子女上学是否便利等因素的影响, 广宗县农村中学的化学教师队伍是不够稳定的。尽管化学学科只在九年级开设, 所需要的师资也不多, 但由于上述原因, 各校初中化学师资的分布很不均衡, 个别偏远的学校没有一个化学专业毕业的教师, 学校领导只得从相近学科的“富裕”教师中选拔兼课;同时, 也有些地理位置占优势学校 (特别是县城中学) 闲置了部分具有大专甚至本科学历的化学教师, 他们不是进了实验室就是去了教导处、图书室或是兼任其他的学科。造成这一现象的原因是城乡生活环境有较大差异, 使农村教师队伍不稳定, 人力资源的不合理分配困扰和阻碍了部分农村中学化学教学质量的提高。

(二) 办学条件的调查

近几年, 国家加大了对九年义务教育的投入, 但起点较低的农村中学的办学条件还比较差, 办学经费严重不足, 不少化学教师根本没有到外地参加学习或培训的机会。相当部分学校的化学实验仪器破损、缺少严重, 实验药品几乎为零, 实验仪器闲置率高, 也几乎没有专门的实验员。在课堂教学中, 教师由于受条件或时间的限制, “讲实验”便成了普遍现象。演示实验尚且如此, 更不用说在实验室进行实验教学了。长此以往, 学生的科学素养形成又从何谈起呢?这是影响化学教学质量提高的客观因素。

(三) 教学管理的调查

调查发现, 在不少农村中学领导的心目中, 化学是一门小学科、副科。教导处在安排课程表时, 不是把化学排在上午的最后一节, 就是排在下午的第一节或最后一节;化学教师用在准备实验上的时间不给算工作量, 而任课教师在实验室里还得从事实验员的工作, 在对教师量化考评时, 同样是一节课, 化学学科是语数外等学科工作量权重的80%甚至更低……此外, 由于多数学校的化学教师仅有1~2人, 这也给集体备课等教研活动的开展带来了诸多不便, 在学校组织的公开课、推门听课研讨及教案评比等活动中也无法在学科内进行指导与交流, 农村中学的化学教师最希望的专业指导方式是“作为合作伙伴, 与教师一起备课、听课、评课, 再上课”, 这也只能是农村教师的奢望了。

(四) 教师素养的调查

由于农村中学“山高皇帝远”, 管理上较松散, 同时缺少同学科教师间的竞争, 特别是化学教师的老龄化程度严重, 致使个别化学教师养成了懒散的习惯, 晋升比较满意职称的教师没有上进的动力, 缺乏工作和学习的积极性;面对新课程倡导的新理念, 化学课程中很多问题的呈现已经多样化, 解决问题的方法也不再单一, 很多答案也是开放性的, 这令部分教师在教学中把握起来增大了不少的难度。特别是有些老教师在平时的教学中还存在着依赖教材和教参的现象, 照本宣科, 缺乏对教材进行开发创新的能力, 忽视利用身边生动的有价值的课程资源, 难以引导学生去感悟化学新课程潜在的内涵, 不能把新教材中的新理念有效地融入教学过程之中, 教学效果可想而知。

(五) 生源质量的调查

广宗县的地理状况是南北长、东西窄的条状结构, 南、北两头受地理位置的影响, 生源流向外地的现象严重, 加之民办学校的扩招, 导致农村中学生源锐减, 学生中部分存在着不想学、不愿学的厌学现象。特别是一些留守少年缺少了父母的监管, 失去了学习的方向和动力, 基础普遍较差、学法不当, 到了九年级学习化学时, 除了开始学习新课时带来的一丝新奇外, 一进入实质性的学习, 就慢慢跟不上步伐了。这不能不说是制约农村中学化学教学质量的关键因素之一。

二、教研方略

(一) 精心组织专题研讨活动

精心组织专题研讨活动, 研讨活动尽量包含公开课、经验交流和专题报告等内容。研讨的专题要根据听课、视导中发现的问题来确定, 具有一定的针对性, 如如何上好实验探究课、如何处理习题、怎样进行化学课的复习等。专题确定之后, 就要紧紧围绕相关内容确定适当的人选做示范课, 尽量做到城乡教师兼顾, 既给农村教师展示自我的平台, 又给他们创造学习他人的机会, 让他们看到县城教师在教学理念、教学手段、教学方法上跟自己的差别。安排具备这方面经验的老师提供交流材料, 可能的话, 也可请外地专家做专题报告。经验交流材料尽可能多地让农村中学教师来提供, 给他们压担子, 促使他们加强学习、及时总结, 这也是对他们的一种激励和表扬, 让他们感受到教研人员对他们的信任和器重。公开课后的说课、评课及专题报告或教学指导意见是研讨会的重点, 可先安排上课教师说课, 再安排骨干教师、教学能手或教研员来进行评课, 最后进行互动式的提问、他评。评课的要点要紧紧围绕专题进行, 围绕农村中学化学教学的突出问题进行, 以体现公开课的示范和引领作用。

(二) 面对面进行教学指导

把教研工作的重心切实下移到基层农村中学, 进行面对面的指导。针对不同学校和教师的实际, 有计划地探讨、交流教学的热点和疑点问题。将原来的“遥控教研”转变为“上山下乡”式的“一线教研”, 与教师面对面的“平等对话、交流合作”。带着问题听课, 评课努力做到“三多一少”, 即多鼓励、多指导、多倾听、少指责, 体谅和理解农村教师的苦衷。

在一次视导座谈中, 我们和某乡级中学的一位化学老师结合上课情况谈起了如何处理讲授和练习的关系问题。初中化学第四单元“物质构成的奥秘”是化学入门的“门槛”, 好多概念很抽象, 如:原子、元素、化合价等, 既是本单元的重点, 也是本单元的难点。教师认为“学生基础差, 不多讲学生就搞不懂”, 于是在课堂上花大力气、用长时间来讲解, 该讲的讲了, 不该讲的也讲了, 学生只是获得了表面知识, 没有学会学习方法, 不能从深层次上理解知识, 更不会主动地去探究, 表现在解题时就不会应变和迁移。于是, 我们认为, 教学这部分内容首先要让学生明确为什么要学习这一单元, 这一单元是初中化学乃至高中化学的“基石”, 让学生有信心学习, 带着好奇心去“探寻奥妙”, 同时必须注重方法指导, 转化这一单元的抽象性, 边讲边练, 各个击破教学的难点。在以后的教学中虽然讲的少了, 但由于注重了方法指导, 练习到位, 学生的学习效果明显提高。

(三) 校际联研, 送课下乡

针对本校内化学教师偏少难以开展研讨交流的实际, 大力开展校际间的联研活动对提高教师素质水平具有重要意义。开展校际联研活动, 不仅能够拓宽教师视野, 实现取长补短, 更重要的是相邻农村中学的教师坐在一起, 通过相互听评课等活动, 对大家共同感兴趣的问题一同研讨, 满足了这些教师群体专业成长的需要。

校际教研活动要有统一性和针对性, 如提前安排有关化学教师确定研讨主体, 准备交流材料, 提高研讨效果。特别是对农村中学实验教学面临的实际问题, 我们进行校际联研, 大家各抒己见, 提出了许多建议和对策, 对化学的实验教学起到了很好的促进作用。

送课下乡, 是发挥县城中学的优秀教师资源、实现取长补短的重要途经之一。由于县城中学的师资力量较为雄厚, 定期组织这些学校的骨干教师到农村中学上示范课, 然后有针对性地进行说课、研讨, 再让听课的农村中学老师稍做准备后同题上课, 再说课、再研讨, 这种跟踪式的教研活动, 既让他们相

质量守恒定律在初中化学中的应用

边春霞

(石家庄市第42中学, 河北石家庄050000)

摘要:质量守恒定律是重要的自然规律。正确理解和应用该定律是初中化学课程标准的要求。化学反应遵守质量守恒定律, 理解应是多角度的, 即宏观上体现元素守恒、物质的总质量守恒;微观上体现原子的种类、数目、质量守恒。应用此定律解决一些实际问题是初中化学教学的基本要求。

关键词:初中化学;质量守恒定律;应用

中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:1009-010X (2013) 01-0077-02

质量守恒定律是重要的自然规律, 是学生认识化学反应必具的基本观念。从宏观角度理解该定律即参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和;从微观角度理解则为化学反应前后原子的种类没有改变, 原子的数目没有增减, 原子的质量也没有变化, 因而质量守恒。

熟练掌握质量守恒定律, 可以使解决问题思路简单、快速、准确, 从而有效减少繁琐的计算, 也可以帮助正确理解概念, 建立科学的思维方法。下面结合教学实践从两方面谈谈它在初中化学中的应用。

从宏观和微观理解质量守恒定律。在人教版课本初中化学上册等50页就以“氧化汞分子分解的示

互学习、借鉴, 取长补短, 又为他们牵线搭桥, 为今后的学习与交流打下了良好的基础。

(四) 开展教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动

除了定期开展的课堂教学比赛、论文评比之外, 大力进行教学案例、课件评比以及教学基本功大赛等活动, 及时发现素质比较全面、能力较强的教师并重点进行指导和培养, 在条件许可的情况下, 尽可能推荐农村中学的教师作为骨干教师、学科带头人。经常为农村中学的化学教师选编一些实用性强的教案设计、课件制作等方面的材料;把教学案例评比中的优秀教案结集印发;定期为这些学校的老师提供单元或阶段性检测试题;征集他们在教学中遇到的问题和意见, 然后进行有针对性的解答与协调。这些都意图”等反映了原子在化学反应前后种类和个数不变。这体现了化学反应前后原子守恒。第81页电解水实验则反映水在直流电的作用下, 分解生成氢气和氧气, 说明水是由氢、氧两种元素组成的一种化合物。这体现了化学反应前后的元素守恒。再如, 实验室用锌和稀硫酸反应来制氢气, 是利用“硫酸中含有氢, 反应后才能产生氢气这一元素守恒规律。下面一道例题是考查化学反应中微观原子种类、个数守恒规律的应用。

例:根据质量守恒定律可以确定化学方程式

3XY+Z2Y32Z+3M中, 物质M的化学式为 ()

可以作为我们进行材料指导的主题内容。除此之外, 借助网络平台如公共邮箱、QQ群、建博客等拓宽教研工作的空间, 使我们教研员和学科教师之间随时进行双向甚至多向交流, 从而打破时空界限, 随时营造教研活动空间, 及时发现和解决他们在教学教研过程中遇到的困难和问题, 及时向教师传输优质的教学资源。

化学教研员必须高度关注农村中学化学教学问题, 只有农村中学的化学教学质量上去了, 全县的整体教学质量才能全面提高, 这是我们每个化学教研员的重要职责所在。

摘要：影响农村初中化学教学质量的因素是多方面的, 调查分析这些因素, 研究相应的教研对策, 调整和优化教研工作, 对于提高农村初中化学教学质量具有重要意义。

篇4：如何进行初中英语教研工作

关键词： 建设实践；初中英语

一、教研组在英语教师专业成长中的地位与作用

教研组是落实学校工作、开展教学研究、进行学科教学管理、提高教师业务水平的重要阵地。教研组教研成果是集体智慧的结晶，它可以延伸个人视野，提高个人能力。无论是一份教案、课件、某种新的导入法、新教具，还是重难点的突破法，都是全体备课组成员共同努力的成果。教师的团结协作，特别是对教法的探讨，对学法的安排，教后小结与反馈，就变得十分必要和重要。这种协作不仅是提高教学效果的重要环节，也是提高教学技能的重要手段，而教研组是实现这一协作的重要平台之一。

二、叙事研究

研究者既是教育教学事件的叙述者，又是事件的一记述者。如果叙述的内容是叙述者自己的教育实践活动，那么这样的教育叙事研究就可以被看作是叙事行动研究。这种研究方式旨在以叙事的方式反思并改进教师的教学行为。研究者只是教育教学事件的叙述者，而事件的记述者由其他教师或教育研究者承担。这种研究方式常被专职的教育研究者所采用，通常以教师为观察和访谈的对象，從教师的叙述中，或从教师所提供的资料（如备课或工作日志）中分析和归纳教师的教育教学理念，从而解释或揭示教育教学的规律。

三、挖掘探索素材，诱导学生创造思维

教学目标定位是否合理，直接决定着教学的成效。过去的教育学讲，学生并不负有发现新的规律的任务，仅仅掌握“科学稳固可靠的财富”就够了。我认为这一认识是片面的，学生当然不全然负有发现新规律的任务，但是学生负有学习科学家发现规律的途径和方法的任务，因此，学生的学习过程应该具有探索性，探索的关键是“自主”。在实践初期的“自主”需要教师挖掘素材，提出若干问题，以增强思维的广度和深度，培养学生的创造思维能力。例如，我在教学What do you think of TV shows？时，我首先利用多媒体展示出多种TV shows的画面，让学生根据图片引导学生学习电影的种类，再导入该课时句型“What do you think of TV shows？”，然后让学生逐一评论并掌握该单元所学电视剧的英文名称。这样教师就留给了学生们“自由”天地。这正是创新意识的萌芽，我——加以肯定，并鼓励他们再探索。让学生们在谈论中不断产生新的有价值的东西，以求得思维发展的灵活性。

四、抓好教研组组织建设是关键

教研组是学校的业务重心层面，教研组长是教研组的灵魂，因此，只有优秀的教师才能堪此重任。英语教研组长要具备以下素质：一是要有很高的教学水平，是本学科领域内的业务骨干，确保业务的权威性。二是要有较高的领导能力，具有较强的沟通与组织协调能力，实现对全组的强势领导。三是要有高尚的职业道德，教研组长除了完成自己的本职工作之外，还要帮助、指导其他教师进步，要具有勇挑重担的意识和高尚的奉献精神。四是要有较高的科研能力，具备深厚的教育理论和丰富的教育实践经验，能为新手教师答疑解惑，实现对全组的学术引领。

五、执教者充分体现高效课堂新理念

高效课堂其核心就是充分激发学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性。高效课堂应该是一个互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演和导师的角色；与此形成鲜明对比的是学生活跃的表现，他们完全脱离了被动的角色，积极主动地参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。大部分老师都采取了新课改的教学模式，将学生分成2～4个小组，课堂上组内合作，组间竞争，老师问题刚提出，学生就争先恐后地抢着回答。尤其在习水第五中学杨朝平老师课堂上，学生人人参与，人人展示学习成果。当老师和学生共同设问、纠错时，课堂异常的活跃。

六、视导调研，服务基层

我积极参加中学各学校的英语教学视导活动，尤其关注偏远落后学校的课改进程，注重先进学校、先进教师的示范辐射作用，发现了优秀教师，就在该校搞教研活动，结合省农村英语教学工作特点，让全市老师学习这些优秀教师的宝贵品质和优秀经验。在视导过程中，围绕中学英语教育教学中心工作与教育改革和发展中的问题进行工作，及时给学校提供教育信息，把视导工作落到实处。并且我注重理论与实际相结合，努力做到“三个贴近，四个过程”，即贴近教师的教学思想，贴近教师的教学实际，贴近教师的教学困惑，不断丰富教学视导的内涵；四个过程：一是会诊号脉，二是质疑对话，三是案例解剖，四是引领导航。通过走进课堂，更多的接触教师与学生，了解了他们在教与学中存在的问题和困惑，和一线教师积极寻求对策，探索规律，帮助他们解决问题，总结并推广教师们的先进经验，达到共同学习共同进步的目的，当好新课程改革的指导者，参与者，合作者。

在信息高度发达、教育高度快速发展的今天，要使我们的英语教研组在竞争中处于优势，就必须具有兼收并蓄的意识和海纳百川的胸怀。经过英语教研组全体老师的积极配合、共同努力，本组教师的素质不断提高，教学、教研工作取得了一定的成绩。在今后的教学实践中，我们将不懈努力，把教研组建设成为团结、友爱、互助、互谅、进取、创新的同组教师的精神家园，形成强大的凝聚力和集体意识。如果以上策略与行为可以改变其中的困窘，那么听说教学也应该是被撩开了其神秘面纱的一角。

参考文献

[1] 王永和.教研组建设简论.华东师范大学出版社，2008

篇5：初中教研教学学校工作总结

2.交通安全教育。遵守交通规则，过马路时要走人行道，不在公路上玩耍或追逐打闹;严禁学生骑电动车、摩托车等机动车辆上路行驶;不乘坐无牌、无证、超员超载等没有安全保障的车辆。

3.打架斗殴危害性教育。防校园欺凌等伤害事件发生，教育学生“不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害”。严禁学生携带管制刀具，做好严防学生携带管制刀具进校园和定期排查工作，从源头杜绝管制刀具在校园出现。

4.加强饮食卫生、日常生活安全教育。注意培养良好的卫生习惯，确保饮食卫生安全，不喝生水，不吃变质、腐烂的食物，不抽烟喝酒、不暴饮暴食，以防发生意外。不乱食用野外采摘的野果、野菌等，防食物中毒事件发生。防毒虫、毒蛇等伤害，掌握简单的救治办法，发生意外及时救治。

5.防踩踏、防意外伤害、防突发疾病等活动安全教育。教育学生在课间、放学或集会、就餐人员集中之时，上下楼梯要相互礼让，靠右行走，遵守秩序不拥挤，注意安全。不准在楼梯间打闹、搞恶作剧等。教师要对学生上下楼梯故意打闹等不良现象给予制止，防止拥挤堵塞现象的发生。上课期间，教学大楼的所有大小门都要打开，一旦发生事故，便于及时有效地疏散，力争做到及时组织疏导和报告学校领导，发现前方人群拥挤，应立即避到一旁，不要奔跑、不要弯腰或蹲下。如果出现拥挤踩踏的现象，赶快拨打110或120等。

6.防火、电、气等安全教育。注意用火安全，遵守防火相关规定，不乱使用明火，避免火灾的发生。不乱碰触开关插座，不私拉乱接电线，不私自拆装电器，按说明书正确操作使用家电、使用燃气，确保用电、用火安全。

7.防自然灾害等安全教育。学习掌握应对灾害性天气(风雨雷电、山洪滑坡等自然灾害)的应对措施和避险知识。雷雨天气发生时应留在室内，关好门窗，不宜使用水龙头和电视、音响等电器，减少使用电话和手机，远离树木、桅杆。

8.预防传染病安全教育。关注传染病的散发、流行的季节和趋势，牢记“早发现、早报告、早隔离、早治疗的原则。积极锻炼身体，不吸烟、不酗酒，保持正常合理的生活规律，注意保持个人卫生，积极预防传染病。

篇6：初中教学教研工作报告

教务教研工作报告

开学以来，我校教务处根据县教体局的工作思路和学校整体工作安排，围绕提高教育质量这个中心，继续加强教育教学管理，以教研促教改，以制度为抓手；依我校实际情况，制定了《高塄初中2016-2017学年度第一学期课改方案》、《高塄初中2016-2017学年度第一学期全面提高教育教学质量实施方案》、《高塄初中2016-2017学年度第一学期培优补差工作计划》，教务处积极结合学校各项工作计划，全面、细致、深入地展开教务教研工作。现将近期的教务教研工作总结如下：

一、教学工作

1．定目标、定任务、强化目标管理。

根据学校制定的教学目标计划，要求从学校到年级组、从年级组到各任课教师、最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2．狠抓教学常规管理，加强工作力度，突出“三抓”。抓重点：抓常规。抓课堂、抓课程、抓学生辅导。

抓落实：力求做到各项工作有计划、有布置、有检查、有反馈、有实效。

抓质量：单元考、能力诊断、月考、期中期末考试的工作策略，努力发挥教导处承上启下的监督检查作用。

3．教导处及教研组长随时掌握各教师备课的教案进度、难度、教学情况。每个教师上了一节新课程改革及多媒体教学公开课，通过听课、评课来发现我们教学中的优势与不足，加强沟通与反馈，在交流中共同提高。教研组长每周一例会向全体教师反馈上周组内公开课的听、评、议情况。

4．进一步规范同一学科组在学生作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的要求。学校安排四次学习质量跟踪测试，并已经顺利完成了第一次月考和期中考试，把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

5.积极开展各类竞赛。本学期在全校开展了一次作业展览活动，一次作文比赛，技能组成功组织并已完成了学生班级篮球赛、冬季越野赛，且在上周全校学生家长会上颁发奖品予以鼓励。英语教研组组织一次学生英语知识竞赛，数学教研组组织一次数学竞赛。

6．加强英语数学两门薄弱学科建设以及教研组教师的凝聚力，利用教研活动时间组织教师为全面提高成绩制定策略，加大对平时教学的检查力度，进行了三次教学常规工作检查，及时发现了问题，研究并分析对策，提出了解决措施。

二、加强对初

一、初二教学质量的监督与检测。

1．一方面加强对初

一、初二年级学生学习习惯的培养，另一方面努力打好低年级的学习基础。

2.注重加强初三毕业班教学工作。

1）通过教师、学生座谈会、家长会等多种形式，来及时了解初三的教学现状，发现问题和解决问题。

2）要求教师广泛收集有关信息，精心授课和编制练习，以教师高质量的教学来减轻学生的过重负担，保证和提高学生的学习成绩。

3）面对中考的改革走向，具体安排了2次诊断会： ① 开学初，结合上学期期末考试情况，研究了本届初三各班学生的学习和思想现状，结合当前中考改革的走向，召开初三教学研讨会，制订了本届初三学生指导思想、具体要求以及应对措施。

② 10月初，通过月考试情况的分析，讨论了存在的问题，商量对策，制定整体复习计划；

3.加强音、体、美教育工作，激发学生的艺术活动兴趣，培养了学生的创新思维能力。音乐、体育、美术等兴趣小组初初具规模。通过教师的辅导，让学生的脑思维得到彻底的锻炼与提高。

二、增强教师教研氛围，加大校本培训工作力度 1．加快课程改革，突出本校亮点。教研活动以上学期的分组学习、合作学习为契机，深入学习课改新理念，探索新课型的教学模式。推进学科中的研究性学习，倡导自主探究，实践体验和合作交流的学习方式。

2．扎实推进校本培训，积极宣传并营造和谐、奋进的工作、生活氛围，组织教师到完成教师培训相关任务。创造机会，搭建舞台，让教师有一个宽松和谐的教育环境。

3．坚持每周教研活动，让教研真正回归到教学中来，以教研来提高自己的业务水平，推动我们解决教学中出现的疑难杂症，扎扎实实的搞好教学活动。把学到的知识、教研组活动的实施方案等落实到教学中，并能不断反思与完善。

三、其他工作

1．本学期教导处能及时与各室管理人员协调，增强服务意识，牢固树立服务育人的工作理念，遵守学校各项规章制度，一切以教学为中心，立足本职岗位，提高服务水平和质量，让微笑面对全体师生，以最优的质量服务教育教学。

2．加强对实验室、多媒体教室的管理。本着为教学服务的思想，充分发挥主观能动性，主动安排落实教师专用教室的使用，认真做好登记工作，维护教学用品的使用率，一切为教学服务。

3．加强图书馆、实验室管理人员的沟通。充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等。

四、工作中存在问题

1.教师的业务素质和工作能力还不强，工作思路还不够十分明晰，对本教育工作缺乏高规格，高次层、高质量的认识要求，创造性开展工作有待于提高。

2.教师之间，尤其是同学科教师之间相互交流与学习的太少。各自闭门造车，没有发挥出师资力量的最大潜能。针对教学实际情况的教研活动还很少，这方面比较欠缺。

3.课堂教学组织不力。在面向学生的个体差异时，解决问题的形式单一，方法不灵活；学生辅导上抓不住学生。4.教学过程管理有一定疏漏，如课堂、辅导学生考勤、教学秩序的巡查、教研组工作进展情况等方面的检查有时落实不到位。尤其是对教师积极主动开展教研活动的教育不够，没形成浓厚的教研氛围。

5.教导处、教研组开展教育教研工作形式和活动单一，工作缺乏程序性和规范性。

五、整改措施

（一）常规教学

1.不断加强政治学习，增强职业道德修养，培养强烈的事业心和责任感。

2、深入钻研业务知识，牢固树立服务意识，不断提高自身业务素质和创造性开展工作的能力,树立教育教学质量观意识。

3、进一步完善各项教学工作管理制度，切实加强过程管理的落实，深入实际，规范工作程序，严格执行管理制度，不断提高管理水平。

4、结合学校实际，开展丰富的课外兴趣辅导活动，陶冶学生高尚情操，提高学生动手能力。

（二）教研工作

1.教导处立足于学校实际，激发教师开展教研工作的主动性和积极性，充分发挥教研组的作用，努力促使教研工作按照有序、切合实际、进展顺利的工作思路进行。

2.围绕课标，从学生实际出发，深入开展课堂教学研究，加快课程改革，不断推进校本教研工作。