别吝啬你的微笑作文（通用15篇）
篇1：别吝啬你的微笑作文
别吝啬你的微笑
尊敬的各位领导各位同事大家好：
我是来自餐饮部的胡香渝，今天我为大家演讲的题目是“别吝啬你的微笑”。俗话说“笑一笑十年少”微笑能使人变得美丽，微笑是沟通彼此心灵的无声语言。
我们酒店来住的外宾很多，当我们不能与外宾正常交流时。无声的语言微笑就起了决定性的作用。当他们走进百花园微笑的迎领客人，带到相应的位置坐下，再给客人倒茶递热毛巾时微笑加请的手势客人就会明白你的用意。在为客人点菜时客人会在菜谱上点他所需要的菜品，这是你微笑的点点头客人就会明白你已经知道他需要的菜是什么。在给客人上菜的时微笑着端上他所需要的菜品，这时客人会满意的点点头在客人用完餐后他会简单的“谢谢”来表示你的服务。只要不吝啬你的微笑就算满意流利的语言也是最好的服务。
我们脸上的微笑永远是属于客人的阳光，在我们服务过程中要始终坚持“客人就是上帝、宾客至上、服务第一”的原则。更应该充分的认识和发挥微笑的作用，深入持久地开展微笑服务。
篇2：别吝啬你的微笑作文
啸天教育小札（4）听刘银花教授、迟希新教授、周同丽老师讲座杂感
小序：教育的目的是唤醒，而不是改变；教育的手段是引导，而不是训斥；教育的方法是关爱，而不是溺爱；教育的境界是奉献，而不是索取；教育的生命是创新，而不是重复；教育的真谛是微笑，而不是祈祷
大家还记得海伦凯勒吗？当她的生命在黑暗里碰壁时，正是沙莉文老师那微微的一笑，使她感悟到了阳光般的温暖。她说：温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了沙莉文老师的微微一笑，就让海伦凯勒充满黑暗的生命意识到了春天的来临，这充分了体现微笑的力量有时是无比强大的。
微笑，从生理的角度来说是受到大力提倡的，一方面它是内心活动的外在表现，另一方面，面部肌肉的运动可以调动无数条神经，让人格外的轻松。古语云：笑一笑十年少，因此我们说微笑会使人的身心得到健康有益的发展。人们常说：有一种语言是世界通用的，那就是微笑。的确如此，当你去到一个陌生的环境中，你不知道如何展开话题时，微笑是最好的交流开端。因为微笑是一种令人感觉愉快的面部表情，它可以缩短人与人之间的心理距离，为深入沟通与交往创造温馨和谐的氛围。因此有人把微笑比作人际交往的润滑剂。
在我看来，微笑之于学生之于老师之于教育之于社会都是十分重要的，我们教育需要微笑。
老师，别吝啬你的微笑。微笑是老师最美丽最友善的语言。在构建和谐社会的今天，老师的微笑绝对是拉近师生关系，增强师生感情的催化剂。对于一个老师来说，无论你工作多忙，无论在接待什么人，我都应该把手头的事先放一边，微笑着接待前来找我们的同学。有时，我们甚至要刻意地走到同学们的中间，微笑着参与他（她）们的活动，为他（她）们留下鼓舞斗志、催人奋进的话语。对学生来说，老师的微笑就是世界上最美丽的表情。从事过教育的人都清楚，一个老师能够把你的学生吸引过来，这就是你最大的成功，而老师的微笑就是你成功的起点。然而，在我们的现实生活中，我们有些老师总是板着面孔，好像学生欠他很多债似的，这样，学生见到一幅板着的面孔自然就会不寒而栗，哪里还谈得上亲其师，信其道呢？因此，我相信：笑一笑，教育的天地便会更宽，教学的效果便会更好，师生的关系便会更加和谐自然。老师的微笑，能给学生太多太多的阳光和雨露，能让学生的生活无比的灿烂，能让他们稚嫩纯真的心灵绽放出一朵朵美丽而幸福的花朵。
老师，别吝啬你的微笑。还记得2005年水城县组织教育团考察长三角的时候，上海一所小学内的一幅标语至今让我难以忘怀：读书的孩子最漂亮，微笑的孩子最美丽，这与众不同的标语充分体现了该校先进的办学理念与思想，让人沉思啊！而我却认为，在孩子们的心中，微笑的老师是最美丽的。因为老师的微笑着就是对学生的一种尊重，一种鼓励，一种认可，一种宽容在教学中，当你想激起学生的学习兴趣时，当你想与学生进行情感交流时，当你想消除学生对你的恐惧心理时，当你想要表达对学生的爱意时，不妨轻轻一展笑容，定能胜过千言万语。当你与学生游戏时，不妨同他们一起开心微笑；当你的学生需要帮助时，不妨用微笑给他们增添力量；当你的学生克服了缺点时，不妨用微笑作为最好的奖赏；当你的学生面对困难时，不妨用微笑去给他们减减压力。老师，请用你的微笑鼓励学生，用你的微笑拉近与学生的距离，用你的微笑给学生以新的希望，让他们觉得生活中处处有阳光愿微笑之花永远绽放在每位教师的脸上。请大家看一看这个美丽的故事：有个塌鼻子的小男孩，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：你真聪明。第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：你一点也不笨。于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情微笑着朗读了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的，大家肯定会喜欢你的。从此，这个学生的作文一次比一次写得多，一篇比一篇写得好
老师，别吝啬你的微笑。教育心理学认为：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在课堂上，就会在老师与学生之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼、亲切、愉快气氛中去汲取丰富的知识与营养。古代有位老禅师，一日傍晚看见墙角边有一把椅子，心想：肯定有哪位出家人违反寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一个小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调微笑着说：夜深天凉，快去多穿一件衣服。从此，那个小和尚一次寺规也没有违反过。故事中的那个老和尚，就清楚的知道微笑是一种无声的教育。有位专家说：智力可以受损，但微笑永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿阴，开着明媚的花，结着芳香的果。在课堂上老师适当的运用微笑也可获得事半功倍的效果。如老师面带微笑走进教室，意味着他能心情愉悦地和学生亲近，若是新学期面对新同学常常报以微笑，就能消除学生对老师的陌生感。老师在上课过程中微笑，表示老师对教学内容和教学方法的自信，对学生答问的满意和赞许，对学生思想行为的理解和信任。专家认为，老师的面部表情中最关键的是眼神和微笑。因此，老师如何把握自己的微笑是相当重要的，老师的微笑，可以说是无声的词汇。课堂上，老师的微笑，能激发学生的学习兴趣，能引导学生全神贯注的进入学习角色并获得知识，能有效调动学生学习的积极性并提高教学质量。
老师，别吝啬你的微笑。老师的微笑有时有直接表意的作用，在课堂上，老师的微笑可以传递肯定或否定的信息，如一个赞许点头的微笑，一个鼓励目光的微笑，一个善意拒绝微笑，都会让学生看在眼里，记在心头。而且，当口头语言与微笑所代表的意义不一致时，学生相信的不是嘴上讲的，而是相信你的微笑所代表的意义。另一方面，它又是口头语言最微妙的诠释，最默契的知音，学生能从老师的微笑中读出情感，读出态度，读出言外之意，读出话外之音。
雨果说：微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。微笑不仅能让人驱走心灵的阴霾，还会让人变得友善。但真正的微笑是发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无包装或娇饰的。当然，微笑应该自然得体，切不可无笑装笑，皮笑肉不笑，以免弄巧成拙，适得其反。因此，教师运用微笑应恰如其分，不管是坐、站、行，你的微笑都应表现出教师应有的文明、庄重和风度，而且微笑要与眼神、姿态等协调一致，整体配合，有时，还要注意和学生的体态语言配合。
在日常生活中，真正的微笑被人们誉为解语之花，忘忧之草，是参与社交的通行证。确实如此，微笑可以缩短人与人之间的距离。有位职场成功人士曾半开玩笑地道出他的成功秘诀：如果长相不好，就让自己有才气；如果才气也没有，那就学会让自己微笑。所以，我们每个人在面对生活时，都不要吝啬你的微笑
篇3：别吝啬你的赞美
这时那位父亲微笑着把小费递给我：“你的服务真是太周到了。”我赶快报以微笑，而且疲劳感一下子就消失了。稍后经理问我第一天工作的感觉如何，我说挺好的。那位父亲对我的鼓励改变了事情的结局。
赞美好比人类灵魂的阳光，没有它我们就不能茁壮成长。我的一位喜爱旅行的朋友每到一个地方总是想办法学几句当地的语言，她会用好几种语言说一个单词，那就是“美丽”。她将“美丽”说给怀里抱着孩子的母亲，说给让她看家庭合影的孤独的旅人。为此，她的朋友几乎遍布世界各地。
奇怪的是我们对赞美总是那么吝啬，或许因为我们已不知该如何接受它。取而代之的是对自己特别想听到的溢美之词满不在乎。这就是为什么一些宝贵的赞美总是不能直接传达给我们的原因，它们或被写进信里，或者经过朋友转达。然而遗憾的是坏话的传播速度似乎更快。
一些不被注意的人更需要赞美。你是否对把你的衬衫熨得恰到好处的洗衣店老板表示过感谢？是否表扬过一年３６５天都按时给你送报的报童？加油站的工人、餐馆服务生甚至家庭主妇，他们都应该得到赞扬。很少有人在一进家门时会说：“多整齐的房间啊！”这就是家务劳动总是被认为很枯燥的原因。一些家务活是简单而愉快的，如插花；一些则属于脏活累活，如擦地。莎士比亚曾经说：“我们的赞美就是我们支付的工资。”赞美往往是主妇们仅有的收入，所以她们更应该得到它。
母亲们知道对于孩子来说，一句表扬比一大堆斥责更有价值。但我们还是不能很好地应用这一原则。一天，我批评正在吵架的孩子们：“你们就不能好好玩吗？”苏珊娜看着我说：“当然可以，但我们好好玩的时候你就没注意过我们。”
教师们非常认可表扬的价值。一位老师写道，从学生的作文中找出有所进步的地方给予表扬，要比在上面画红道的效果要好得多。“当学生交出超出一般水平的作业后，他们非常渴望老师表达出以此为骄傲的情感”。
行为科学的研究表明，人们很容易重复给他们带来愉悦的行为。有这样一个例子：一群小学生被分为３组，５天中每天要进行算术测验。第一组每天都会得到有所进步的表扬，第二组会受到批评，第三组不予评论。结果是，第一组进步很快，第二组也有一点改进，第三组则没有一点变化。
篇4：别吝啬你的微笑（范文模版）
笑，是人类情绪中最丰富多彩的一种表达形态，它能直接而形象地反映出一个人的内心世界。语言有时可以是虚假的或者反意的，而笑却是最真实的。即便是假笑，也暴露出了笑者的真实内心。
最美丽、最得体、最具有个性魅力的表情是微笑。因为它既能表现我们的愉快、善良、自信和自尊，也能表达我们对别人的友好、赞赏、尊重和关注。微笑还是一种外柔内刚的武器：一切嘲笑、蔑视、敌意以及愚蠢的人或事，在微微一笑面前都显得如此低级、狭隘和缺乏理性。那么，我们为什么要吝啬自己的微笑呢？
微笑还是一种试剂，它能测试出一个人是否具有能够经常微笑的心理素质。没有对人生的透彻理解、没有对人类和自然真切的爱、没有广博的知识、没有坦荡的胸怀，就不会有真实的、长久的富有感染力的微笑。因此，能否经常而自然地微笑，是一个人是否具有优良素质的最佳注释。那么，我们为什么要吝啬自己的微笑呢？
有人说：‚微笑最宝贵，它能给人们温暖、友宜、信心和力量；微笑又是最‘便宜’的东西，它有具大作用却不用花费人们一点财产。‛那么，我们为什么要吝啬自己的微笑？
我们愿意用微笑面对人生、获得沟通，所以我们就要真
诚而自然的笑对他人。如果让别人感到我们是在假笑或干笑，就会比不笑更糟糕。那么，我们怎样才能做到经常保持真诚的微笑呢？一位成功人士这样说：
‚一个人只有在高兴时才会眉开眼笑。什么人能令我们高兴呢？善良、可爱、真诚、正直的人！那么，请不妨将每一位与你迎面相向、交臂而过的同事或朋友，都看成是那样的人，并且相信他们看见你也同样高兴。这样，你才会露出真正的笑容。‛
篇5：别吝啬你的掌声的作文
掌声是对别人的认可与鼓励，也是一份可以分享的快乐。
面对现在的自己，怎么也无法与曾经那个害羞的小男孩联系起来，也无法想象这样一个活泼外向的中学生曾经害怕在许多人面前发言，一上台就脸红。这巨大的变化确实发生在了我的`身上，只因为那一片掌声。
曾经的我内向，害羞，只愿意和自己认识的同学说话，甚至不敢上台。有一次，在学校组织参加的旅行活动中，我被要求作为学生代表发言。那时候讲话要用扩音嗽叭，我本来就有点紧张，又因为扩音嗽叭太重差点拿不住摔了一跤，就更加害羞了。那天天气躁热，阳光也似对我的发言不感兴趣，悄悄躲进云里又突然钻出来，消遣时光。我支支吾吾了半天，终于低头着念完了发言稿，赶紧溜了下来，只听到了一片打哈欠的声音，还有人低声说：“终于完了。”我当时恨不得挖个地洞钻进去，心里懊恼为什么要选我发言。
是另一次上台发言发言改变了我。那是在一次家长会上，我是班上第一名，老师要我上台发言。我瞟了一眼坐在下面的家长和同学，他们都在望着我，我又迅速低下了头，生硬地念起了稿子。随着一声“谢谢”，我轻轻地向台下鞠了一躬，正以为完事了的时候，响起了一片掌声，让我愣了片刻。然后我也一边鼓掌一边走了下去，脸上洋溢着笑容。这一刻，太阳透过窗户照了进来，照在我身上，照在整个教室里，温暖里还蕴含着别的意味。
篇6：老师,别吝啬你的表扬
我曾布置学生这样的作文题：老师我想对你说......。学生的作文中有一句话“老师，别吝啬你的表扬。”使我深有感触。
长期以来，老师在“师道尊严”的影响下，大多老师扮演“权威者”的角色，平常的课堂教学和辅导学生过程中，老师总是摆出一副高高在上的样子，绷着脸，在学生对问题有独到见解，对教师的思维进行反驳时、回答问题有所偏差、几次引导未果时„„，有些教师往往为求一时安宁而不分青红皂白，不顾学生情面简单粗暴地阻止，或冷而待之，或嗤之以鼻，甚至大声训斥。即使学生回答的很好，也面无表情，很少表扬学生。久而久之，造成学生处于防御心理状态，学生一进课堂、一见到这样的老师就会胆战心惊，学习时总是揣摩老师在想什么，就是教师说错了，也毫无辩驳意识，从而磨灭了学生的学习兴趣和探究乐趣，抹杀了学生的创新精神、创新个性，学习也就越发差强人意。美国著名心理学家詹姆斯说： “人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。正处在成长阶段的中学生，可塑性大，他们情感丰富、思想活跃、个性鲜明，每个人都有巨大的发展潜力，他们更希望得到老师的赏识、表扬。表扬是一种常用的教育手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。表扬在教学和教育过程中有着不可忽略的作用。老师不仅是课堂教学的组织者，而且是学生学习的合作者、引导者和参与者。在课堂的教学中，老师寻找每个学生优点，表扬每个学生的个性，表扬每个学生微小的进步，能极大调动学生学习的积极性，使学生在表扬中获得自信。因此，教师在教学中经常面带微笑使用包含情和爱的激励性课堂用语，对学生进行口头评价，如：你的想法很有创意，你的发言真精彩，如果你的声音再响点，那就更好了等等，在对学生评价时尤其关注对“弱势”学生自尊心和自信心的保护和激励，让他们更多地看到自己的优势与进步，对未来学习充满信心。
在教育学生的过程中，老师要挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，适时、适度的真情鼓励和表扬，让学生充满自信，相信“我行、我一定行”，进而扬起前进的风帆，品尝成功的喜悦。学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，往往容易取得成绩；有的受批评多，特别是一部分缺点多的学生身上，久而久之，失去了上进心，缺乏自信心，转化工作就难做了。这时候，老师帮助学生树立自信和自尊，表扬与奖励，效果往往不错。但是使用表扬与奖励，不能随意和盲目。表扬要注意下面几个方面：
一、要善于表扬。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，效果更好。老师应深入学生内心深处，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
二、要及时表扬。对缺点多的学生的行为，老师应及时的表扬奖励，以强化刺激。例如，我班一位学生自制力差，平时上课说话较多，影响同学学习，但在打扫卫生、篮球比赛中表现积极，我就及时表扬其讲卫生、关心班集体的优秀品质，从而引导该生对整个班级学习气氛的维护上，使其自制力得以加强。所以，对学生的表扬，要及时，不能时过境迁才表扬。
三、要乐于表扬。对学生的表扬应是老师发自内心爱护学生的体现，不
能认为缺点多的学生一点的好的表现是微不足道的，不轻易表扬学生。只要有助于学生改正缺点，祢补不足，老师就应乐于表扬学生。如我班一学生，平时周末的作业经常不做或者不做完，有一次，他把作业交给我，我发现全部完成，当时就在全班进行表扬，并给奖励，此后，他的作业完成情况好了很多。
四、要微笑。它是一种不着痕迹的表扬，微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容。
篇7：别吝啬你的掌声
后来的小英怎样了呢?读着读着，我们看到“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”小英变了，变得活泼开朗，变得自信阳光。是什么让小英产生如此巨大的变化?让我们用心品读课文，聪明的你，一定会找到答案。
一、前后对比，体会掌声之神奇
首先将演讲前的小英和演讲后的小英进行对比。那天的演讲课上，刚刚调来的老师不了解情况，让小英上台演讲，当全班同学的目光一齐投向她时，她立刻把头低了下去，她是多么害怕走向讲台，多么害怕同学们看到她一摇一晃走路的样子。当她红着眼圈慢慢站起时，是那么痛苦，那么无奈。可是，演讲后的小英却像变了一个人似的，微笑着面对一切。通过演讲前后的对比，使我们体会到了掌声的神奇是同学们的掌声给了小英巨大的鼓励，让她走出了阴影，与同学们融在一起，变得活泼开朗起来。
然后将两次掌声进行对比。第一次掌声骤然响起在小英刚刚站定的那一刻，热烈、持久，掌声里有鼓励，有支持，有期待。同学们想通过掌声告诉小英：相信自己，你一定行!抬起头，挺起胸，我们为你加油!第二次掌声是在小英的精彩演讲之后，这次的掌声里不仅有鼓励，还有肯定、赞扬和祝贺。因为小英讲述的故事十分动人，普通话也很好。正是这两次热烈的掌声，让小英感受到了爱，感受到了关心与尊重，让小英的心中扬起自信的风帆，从此，她微笑着面对一切。
二、由表及里，感悟语言之奇妙
“表”就是动作、神态，“里”就是内心活动。作者多次写到了小英的神态与动作，如“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来”“小英的眼圈红了”……读到这里，我们仿佛看到了小英自卑、痛苦的内心。再如“小英感动得流下了眼泪”“小英向大家深深地鞠了一躬。然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台”，这些外在的描写，揭示了小英感情的变化过程：感动－感激－自信－自强。文字就是如此奇妙，通过作者细致入微的描写，我们不仅看到了小英的外在表现，还可以真切感受到小英复杂的感情变化，仿佛小英就是我们身边的一位同学。
三、读文明理，领悟掌声之珍贵
课文最后写道：“是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”人与人之间需要尊重、鼓励，我们要主动关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
篇8：别吝啬你的赞的美文摘抄
昨天下楼买福鼎肉片，发现摊主的女儿在帮她加调料，小手一抖，勺里的调料一半撒进汤里，一半撒在桌上。眼见摊主就要蹙眉，我搂搂小姑娘的肩说：“你女儿真懂事，小小年纪就能帮你做事。”摊主的眉头霎时间就松开了。
今天，看见同事进办公室热饭，我眼尖地看见最上面的酱肘子，就随口夸她厨艺好。没想到同事兴奋不已，滔滔不绝地讲，这是她第一次做酱肘子，酱料是如何准备的，火候是如何掌握的，自己的老公孩子吃得有多开心。
有人说，你这样太刻意了。我也曾经碍于自己内心的自尊，或是害怕暴露自己的见识贫乏，而耻于赞美他人。而如今，我不是被世俗打磨得圓滑，我只是想不到什么理由去拒绝赞美。赞美不是迎合与谄媚，合格的赞美应该有一说一，缺点中择出其优。就像摆在面前的十个烂苹果，我能以最快速度选出卖相最好的那一个，何况我们在生活中遇到的大多数人并不是烂苹果。
赞美，实则有两个步骤，发现美与遣词造句。发现是其中第一项重要的环节，久而久之，自然而然便能多角度地发现美。修炼出这双慧眼，再去看世界，就好似锤炼出一个新的感知美的器官。即便看到的是一摊烂泥，你首先看到的也是它“化作春泥更护花”，而不是“强于污浊陷渠沟”。所以你看，赞美是件多么好的事情。你不曾千难万险地去改变世界，只因锤炼出一个对美的敏感度更高的器官，就让世界因你而改变，何乐而不为？
有时一句真诚的赞美可能收获一段真挚的情感交流。当他人想找茬或是心情不顺时，一味泄愤，毫无疑问，你将会收获对等的愤怒。但你发现没有，当你对着一个人说“你今天的帽子很流行，颜色很美”，对方一定绞尽脑汁地从你平平无奇的衣着里也挑出一点，最后落在了你的白条纹衬衫左边口袋的第二个扣子镶了条粉边上。“这个扣子，巴黎时装周的白富美模特的衣服上也用啊！”于是你想，哇，原来我今天这个扣子大有来头啊。你看，你是不是凭空收获了一颗来自巴黎时装周的扣子？
贾玲的小品《女人N次方》中有个桥段，运道唱衰的姑娘在持续衰了一整天后，遇到个老太太。老太太知道这情况，一下躺地上向她索要5万元钱，一副碰瓷的架势。正当她一筹莫展时，老太太拍拍屁股站起来，说：“姑娘，现在是不是觉得手上多了五万元？”虽然是个黑色幽默，但是同理可得，一个假想的赞美通过层层交换，也可能在最后挖掘出一个发自肺腑的赞美。
从反面来说，不去赞美的我们又能收获什么呢？通常来说，我们之所以觉得赞美不靠谱，大多是害怕赞美掩盖了耳目，触发了不切实际的自我膨胀。可是我们又有寓言，说两父子骑驴，无论父亲骑驴，儿子骑驴，还是父子两人共骑驴，都引人非议。最后父子两人干脆扛着驴，也依然有人指指点点。人多嘴杂，对错无从知道，建议的有效程度更无从得知。犯错还能大摇大摆走在人前示众的，也多是对自己的错误浑然不觉。就算苦口良药，在不能事先获知其药效或是浑然不觉自己患病的情况下，若没有糖块在后候着，谁甘心食用？不如以赞美为铺垫，再辅以清风细雨的循循善诱，谁又能视若耳旁风？
篇9：不要吝啬你的微笑
我认为生气就是当一个人认为某种事物或现象违背他内心的准则或信念时产生的一种情绪体验。
只不过生气也有轻重之分，也有难易之分。
一个人如果他的标准越宽容他就越难生气，所谓你的胸怀的大小决定于你生气事情的大小。动不动就生气的人，是因为他的信念系统和价值系统认同的范围太窄，所以别人或他自己的一些行为很容易触犯他的准则，使他不高兴，于是生气。其实别人可能根本就没有做错什么。当然别人做没做错也正是根据他的信念系统来评估的，所以别人的对错也没有客观标准，完全在于接受方的评价。
其实还有一点，就是不容易生气的人除了拥有比较宽容的信念系统以外，他还有一条直接避免生气的信念，那就是同理心，即将心比心。虽然他不赞同别人的意见或行为。但他能理解，如果能做到这一点，生气的次数大概要减少80％。
所以还是那句行话：生气是一种态度，是一种选择，全在乎你愿不愿意，不关别人的事。千万别说是谁惹了你，是谁令你生气，生气完全是你自己要的，自己选的。建议:
1、每天坚持做长跑也是锻练自控能力的好方法。
2、不要让自己情绪飙升。
我送你12个字:缓一缓 再生气 想一想 再行动！
篇10：不吝啬你的微笑
张丽丽
时光荏苒，转眼已过六年。时间这位高超的魔法师，不知不觉已碾过数十载光阴。而我，已从当初那个稚嫩而胆怯地站在讲台上的女孩，也变成了眼角已有
几丝微纹，在讲台上谈笑自若的年轻教师。
做人民教师这些年，有伤心，有失落，有感动，有希翼。人世间各种的感情都让我在做语文教师的过程中尝尽了。的确，从教这些年，基本上都是在和语文打交道。而语文教学，让我有所感悟，有所收获。从一年级的汉语拼音，到高年级的美文阅读。每一篇文章无不浸润着文学优美的音符，无不给我们一种美的熏陶。而语文正是教给了我们如何触摸，进而深入领会这些世界的方法。而对于学生来说，怎样的引导他们走入语文，怎样激发他们对于语文的无限乐趣呢。我以
为，表扬与鼓励是基础之中的基础。
记得有一次我让学生们写一篇关于《自己长大了当-----》的文章，我们班的张奔腾便写了长大以后想当一名警察，为民除暴安良。于是我说，你的理想很好，老师为你有这样一个为人民谋利益的理想而感到骄傲。可是你知道如何实现这个理想吗？他摇摇头。我说：只有现在好好学习文化展知识，长大以后才有机会做一名警察。他若有所思地点点头。以后，我又陆续在班上表扬了他的作文，比如：这次的作文张奔腾写得很好，文笔通顺，还将他的文章在班上示范朗读。然后，我看到了他的进步。上课更认真听讲了。回答问题更积极了，而且声音响
亮极了。看到他那样子的改变，让我觉得无比欣慰。
个个班可能都有调皮的孩子，马虎完成作业的孩子，其中，我们班的肖雨也是一例，这孩子作业写的潦草，一手字马虎。我想过很多办法，却屡次劝告不见好转。表扬他的时候，能好上一次作业。可时间久了，又回复到潦草了。于是，在一次班会课上。我便请全班的同学一起来鼓励他。首先请他站到讲台上来。我对大家说：肖雨有个坏毛病，需要同学们的帮助与鼓励。你们愿意帮助他吗？学生们说：愿意。那你们知道是什么坏毛病吗？大家一听，当然知道是什么毛病了。于是我说：我想要请同学们一起来监督他的作业，可以吗？于是同学们高声说道：可以。他认识到自己错误低下了头的同时。也下定决心改掉以往写字马虎的坏习惯。自此之后，他的作业真的是越来越整洁了。
所以，如果你热爱你所从事的教师职业，爱你所教的学生。请不要吝啬于你的表扬与鼓励。因为你的一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神、一个会心的微笑……都会感动他们。我想，只要我们有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，最灿烂的微笑，最真心的话语……这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳
那时我班有个学生，这个学生也相当地调皮，上课时不专心听讲，我批评他，其他同学就说，“哪节课他都这样。”听到这些话，他低着头说：“我没有！”其实看得出他心理挺不舒服的。我就对其他同学说：“我们给他一次机会，我相信这节课他会表现好的，邵明磊，你说是不是？”那节课他真的表现得挺好的，他的语文学得本来就还可以。可后来再去上课，他又犯老毛病了，上课表现得时好时坏，鼓励他时而有用时而没用，我想这学生真的需要赏识加严格要求。还要想出更多方法来帮助他。
篇11：请别吝惜你的微笑
蔡康永先生因其特殊的经历，将善意和恶意混合交织在一起，或许这些善意与恶意曾像阳光与霜花落满他的肩头，他已经习惯甚至已然麻木，所以按比例交付自己的回应和态度，这本身并没有错，这只是理念和经验的差异所致罢了。但是因为害怕伤害而有些偏颇淡漠地对待世界，这样的做法未免使人感到寒冷和荒凉。这个世界，其实需要我们更多善意的付出。
早在中国两千三百多年前，孟子就已提出了“性善论”；《三字经》开篇“人之初，性本善”也吟诵了上千年。尽管这个命题争论不休，但这并不妨碍我们对于善意的美好追求。诚然，我承认人类骨子里潜藏着毁灭与破坏的倾向，但我更愿意相信，人类对善意的存在和善意的表达同样存在无限的渴求。每个人的心里都藏着一个“乌托邦”或是“桃花源”，这个地方人人坦诚相见，将心比心。善意看似最微不足道，却是联系人与人之间最坚韧最牢固的纽带。
给予善意，需要我们怀着一颗热忱温柔的心。这种来自心灵的温度，可以融化冰川宇宙的亘古寒流。即便内心也有躲避与逃离，我们对这世界始终还是怀着莫大的眷念和期盼，这些期盼，需要你我的双手共同创造，需要点滴善意的长久蓄积，以此相信那些黑暗与病态，终有一日会淌成温暖的春光。
或许你现在仍沉溺在苦难的河流中拼命挣扎，以求泅渡到彼岸；或许你现在仍紧握双拳准备同这悲怆的命运展开最后一次搏斗。不论你身处何地，抑或心处何方，请记得不要吝惜你的善意。他人的给予是百分百的热情也好，百分百的冷漠也罢，关键在于你自己的心是否始终保持婴儿般的温润。只要善意永在，所有的一切都可化成善意温暖每一个他人。
篇12：请不要吝啬你的掌声作文
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古今中外，那些造福人类，推动历史前进的光荣者，走的都是充满极大困难和生命艰险的“荆棘者”，但历史不仅需要这些“光荣者”，还需要更多的“鼓掌者”去支持和鼓励。
――题记
在别人表演完一个他精心准备的节目后，不论这个节目成功与否，不论这个节目你是否喜欢，你也应该为他鼓掌，因为这不仅是种尊重，更是一种鼓励和支持。不要认为你的掌声很渺小，如果那些成功者们没有别人的支持与鼓励又岂会成功?
今天的美国，华盛顿的雕塑随处可见。被尊为美国国父的华盛顿对美国独立及宪政的推动无疑居功至伟。但是，伟大的华盛顿并未成就一切，他虽有能力据受王冠，开创总统不连任三届的先例，却没有能力解放黑人奴隶。格莱美奖获得者、黑人歌手Jay-Z曾这样深情的.说道：“罗莎・帕克斯坐下来了，所以马丁・路德・金可以走路;马丁・路德・金起步了，所以奥巴马可以奔跑;奥巴马奔跑了，所以，我们可以飞。”1955年，黑人妇女罗莎・帕克斯因为占用公交车的“白人专座”而被逮捕。随后，为了反抗恶法，黑人牧师马丁・路德・金发起了罢乘运动。罗莎・帕克斯以做下去的方式让美国黑人站起来。的一天，当奥巴马在亨利・福特博物馆里坐上罗莎・帕克斯坐过的编号为2857的公交车，他作何感想?曾经，那位黑人母亲只因为要在这个座位上坐下去，竟然被逮捕。而现在，有着相同肤色的他当选为美国总统。耐人寻味的是，就在罗莎・帕克斯拒绝让座的前几年，有位黑人牧师在公交车上受到侮辱，被白人司机勒令下车，当他号召车上其他人一同下车以示抗议时，却无人响应，然而，这件事在罗莎・帕克斯那里就不一样了，许多人参与到非暴力不合作运动中来，拒乘公交车。381天的坚持，不仅改变了美国黑人的地位，也改变了种族主义盛行的美国。
所以，就算你做不了华盛顿，你还可以做马丁・路德・金。做不了马丁・路德・金，你还可以做罗莎・帕克斯。做不了罗莎・帕克斯，你还可以做一个为他们鼓掌的人。
每个成功者身后都有一些支持者与鼓励者，所以，不要吝啬你的掌声，也许他表现的并不是很完美，但你的掌声可能会让他在下一次表演中表现的更完美，也可能帮助他走向成功之路。
不要吝啬你的掌声，做一个鼓掌的人，让英雄成长，让我们成长。
篇13：不吝啬你的喝彩作文600字
在崇尚道德风尚的今天，我们常常会听到各种喝彩声：为自己的成绩而喝彩，为别人的成功而喝彩，为战胜挫折而喝彩，为精神振作而喝彩。因喝彩，我们领略自信;因喝彩，我们体味成熟;因喝彩，我们渐渐长大……
朋友，你为何含泪默默不语?你羡慕别人领奖台上的鲜花?你羡慕别人美丽的容貌?你羡慕别人高尚的德行?
噢，别忘了，你自己也是一道风景啊!为什么不为自己喝彩呢?你拥有似水年华，你拥有青春活力;你同样拥有乱石穿空、惊涛拍岸的雄浑，小荷初露、杨柳依依的美丽。抬起你自信的头颅吧，发掘你的智慧，发挥你的长处。为自己的喝彩，你也会成功!
也许刚读材料，你会疑惑;读完材料，恍然大悟：获奖班级的同学在为自己喝彩的同时，也在为别人喝彩。
这里就体现了一种胸襟、大度。欣赏自己的优点，也不忘欣赏别人的.优点，真心地为别人喝彩，而不是嫉妒，然后取人之长，补己之短，即所谓“择其善者而从之”。完善自我，不仅仅是一种旗帜，更是一种高尚的精神。
当我们在“山重水复疑无路”使出全身解数去探寻，经历百般磨难，终于看到柳暗花明时，我们喝彩，我们为战胜挫折而喝彩。
同样，我们更为失聪的贝多芬写出《命运交响曲》而喝彩，为坐在轮椅里讲述清平湾故事的史铁生喝彩，为“面对挫折我不哭”的桑兰的迷人微笑而喝彩。
为他们喝彩，我们感动于他们的精神和勇气，并给自己赋予以寻求真理、奉献人间的力量。
篇14：爸爸妈妈 请别吝啬你们的赞美
有这样一位妈妈，她很爱自己的女儿，希望女儿长大以后有出息，所以她从小就培养自己的女儿。在女儿还听不懂唐诗宋词和英语的时候，就开始给女儿读这些东西。
而女儿呢，也很争气，三岁就会背《岳阳楼记》，不到五岁，就能自己解开九连环。这下妈妈该自豪了吧，该在人前拼命夸奖自己的女儿了吧！
但恰恰相反，当家里来了客人，女儿能够在客人面前背诵朗读的时候，妈妈虽然非常得意，但嘴上却说：哪有，这么大了还得我喂饭呢！女儿听了，默默走进自己的房间。就连女儿上学后每次都考第一名，妈妈还是不在别人面前夸奖她，反而一直贬低她。
女儿一天天长大，虽然她成绩依然很好，但是却也越来越自卑，越来越在意别人的话，总害怕自己做得不好。她把自己的价值判断建立在别人的评价上，她为别人而活，而不是为自己。不知什么时候起，她恨起了自己的妈妈，只因为她在某天忽然觉得，这一切源于妈妈从没赞扬过自己，而只是一味地贬低。
讲到这里，让我想起另一个完全不同的故事：
一个小女孩，因为老师感觉她唱歌不好，就不让她参加学校组织的合唱表演。小女孩就非常地伤心，独自躲在公园里哭泣，她不甘心自己无法去唱歌，于是就低声地唱了起来。
这时，耳边传来一位老人的声音：唱得真好！小女孩惊呆了，回头一看，原来是一位满头白发的老爷爷，他说完后就独自走了。小女孩第二天又去到公园，那位老爷爷还是坐在那里，小女孩于是又唱起来，老人聚精会神地听着，一副陶醉其中的表情，就这样，过了许多年，小女孩也成了有名的歌星！
成名之后，她首先想到的就是公园里那位慈祥的老爷爷，于是有一天她特意去公园找他，希望能当面感谢他。但是到了公园之后却不见老爷爷，有人告诉他：老人去世了，他聋了二十年啊！姑娘姑娘惊呆了。那个天天聚精会神听一个小女孩唱歌并热情赞扬她的老人居然是听不到声音的！
第一幅图：苦恼各种考试的小孩，桌上的书加进昂立外语字
第二幅图：字改一下，桌上的书加进昂立外语字
第三幅图：字改一下，桌上的书加进昂立外语字
第四幅图：游戏场景（其中蜘蛛侠和绿巨人的形象需要出一下，跟你画的小怪兽一样立体一点。）
看完这两个完全不同的故事，爸爸妈妈们，你们明白了赞美孩子的重要性了吧！心理学家威廉·杰姆士曾说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”特别是对孩子，他们心理敏感，赏识、鼓励还是贬低，带给他们的将是大不同的结果。
篇15：别轻易发火，更别吝啬表扬
用心回味求学生涯，初一时的语文老师最让我难忘。她温文尔雅，爱护学生，我很喜欢她，梦想成为像她一样的老师。为何我现在却与当初的目标背道而驰？
后来，我在学习新课标时，感悟到了“课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱”。我这才明白，是我严厉的目光切断了学生的思路，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生在愉悦的气氛中学习？我陷入了沉思。
美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人们;如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生更喜欢上课、期待上课。于是我努力改变自己，精心设计好每一节课，不再轻易发火，不再吝啬对学生的表扬。就像魏书生说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们若适当地用上糖衣良药，就会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
班上有个女生叫张爽（化名），语文成绩一直很优秀，而且是班级干部。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作业，让我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”她无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊，我观察到了这些，便不再责问，只提醒她下次注意。第二日下午，我来到教室，刚坐下，就看到桌上有一个崭新的练习本，翻开一看，竟是张爽重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动出感动和欣慰：这个张爽，真是让我刮目相看！随即，我拿起红笔，在她的练习本上写道：“我不仅欣赏你的作业，更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得！”期中考试，张爽考出了108分的好成绩，得了第一名，又一次让我刮目相看。