患难见真情的作文

患难见真情的作文（共14篇）

篇1：患难见真情的作文

关于“感悟人生”的作文：患难见真情

如今，在这迷茫的尘世之中，有多少人正在苦苦地寻求着真情而无所得。不知从何时起，这世界有了太多的虚伪，多少看似爱妻子爱家庭的丈夫有了小三，多少看似爱丈夫爱家庭的妻子有了情夫，多少看似真心朋友却是在朋友背后说三道四的伪君子……面对习以为常的虚伪现象，我以为真情早已湮没于滚滚红尘之中。

可近来发生的一事，却让我认识到：真情，其实就在平凡的生活中。

两天前，我的恩人杨阿姨因涉嫌买***被派出所的干警抓了，她的丈夫田先生连忙请我们托朋友去了解情况，从他的话语中，我听出了无比焦急与担忧。妈妈刚给朋友打完电话，田先生就打来，妈妈回答了他的问题。妈妈刚挂断电话，电话又响起了，一听，还是田先生的，又问了一堆问题……，就这样，他打了挂，挂了又打……家里的电话铃响个不停…… 第二天，田先生的电话成为我们一家人的闹铃，他憨厚的声音从电话的那头传来：“哎！昨晚，我一夜没合眼。请帮忙问一下要几天才能放人啊？我先给她请几天假吧！” 晚上八点多，妈妈打电话向田先生询问情况，田先生无奈地告诉我们，他去派出所给杨阿姨送好吃的，被派出所的警察赶了出来，这时，他竟然还没吃饭。

第三天下午，田先生又去了派出所，冒着挨警察骂的风险留下了联系方式。还问妈妈：大约什么时候放人，在哪里放人？他说阿姨身上没钱，也没手机，放出来不知怎么办？想请假去接阿姨。

这时，以往以“好男人”自诩的爸爸不得不赞叹：“这才是真正的好丈夫啊！”

杨阿姨和田先生都是工薪阶层，日子过得清苦，但我觉得真情不正在田先生身上体现得淋漓尽致吗？平时，田先生和杨阿姨并不恩爱，感情也不过平平淡淡。但阿姨被抓后，他不听妈妈的劝阻，抱着侥幸的心理在派出所门后等到八点多还没有吃晚饭，只为妻子送一点可口的饭菜；普通话不准，且衣着与工地工人无异的他，为了妻子放出来时能找到家，鼓起勇气“闯入”派出所忍受着警察的冷言冷语留下了手机号码。

在杨阿姨遭遇挫折的时刻，田先生用他的一颗真心去呵护杨阿姨，无微不至地关心杨阿姨。这难道不就是患难见真情吗？从这事中，我深深地感受到了真情的美好和温暖。真情，在平凡的小事之中；真情，便是用一颗心去呵护另一颗心。

篇2：患难见真情的作文

“人间处处有真情，真情时时暖人心。”这是一件感人的事情。

那一天，下着大雨，我躲在一家商店的门口。只见一个小男孩打着一把漂亮的小花伞，手上提着一个奶油蛋糕，飞快的从百货大楼门前跑过。泥水滴在他的裤脚上，他却满不在乎。突然，他在百货大楼的墙角外停了下来，他看见了一个衣衫褴褛的乞丐。乞丐饿得脸色发青，小男孩走上前去，看看乞丐，又看看自己手上的蛋糕。那蛋糕非常吸引人，黄色的奶油，中间的奶油快要从蛋糕里流出来了，显得更香，更诱人了。小男孩咽了咽口水，真想吞掉一大块。小男孩又看了看乞丐，一种同情油然而生，他咬了咬牙，把蛋糕捧了过去：“叔叔，给你!”乞丐睁开了眼睛，眼睛里流露出感激的神情。乞丐颤颤巍巍的接过蛋糕，还没来得及说一声谢谢的话，小男孩就一蹦一跳的跑开了。

乞丐深情地望着小男孩远去的背影，只见小男孩跑得更快了，更欢了，渐渐消失在雨雾里。

人间有真情

在脑海的深处，有一个个故事，但是最令我感动的是发生在公交车上的一个故事。

一天放学了，我连忙奔出校门口，来到了车站，但是一辆大客车都已经没有了。只有一辆大巴车，听说大巴车很不干净，我一看，干干净净的，还放着音乐呢!

我坐到了最后一排，大巴车开动了，汽油味变得更重了，我一闻见这种气味就想吐，可是：“这么干净的大巴车，如果我吐了，那么就不干净了。”可是，后来我还是吐了，售票员阿姨递给了我一杯水说：“小同学，没关系，喝了这杯水会舒服些。”转身对大家说：“这位小同学晕车，哪位同志让一个座?”于是，我坐到了前面，一位和蔼的叔叔递给我了一个红通通的苹果说：“孩子，吃个苹果会好些。”一个可爱的小弟弟走过来给了我个黄澄澄的大桔子说：“姐姐，妈妈说吃一个大桔子对晕车有效果。”

我在那一刹那，感动得说不出一句话，原来人间处处有真情。

人间处处有真情

真情,其实就在我们身边,只要你留心观察。

我想大家应该都有坐过火车吧!在火车上就有真情。

今年暑假，我和爸爸一起坐火车去北京。在火车上，我望着窗外，只见下起了蒙蒙细雨。突然，一位身穿工作服的阿姨面带笑容地给车上的每一位乘客倒茶。

我拿出玻璃杯,等候阿姨给我倒茶。可不知怎么回事，我不小心把玻璃杯砸在地上，不偏不歪砸在了那位阿姨的鞋子。正在一旁看报纸的爸爸见了，连忙向阿姨道歉：“对不起，对不起，这孩子做事就是粗心大意，对不起。”只见阿姨仍是面带微笑地说：“没事，我得把碎片扫起来，不然会伤到别人。”

过了一会儿，阿姨又走过来对我说：“孩子，没杯子了吧!”说完，又去拿了一个玻璃杯，倒上了茶。我捧着这杯热气腾腾的茶，几颗“豆豆”掉下来。

篇3：真情实感——作文的生命

一、选材真

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生们经常抱怨找不到写作的好素材，其实他们是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”大千世界，芸芸众生，只需留意，便会精彩纷呈：校园生活，快乐与忧愁同在，只要留意，便有精彩；家庭生活，得意与失意同存，只要会意，便成精彩；社会生活，亮丽与灰暗同在，只要在意，便常精彩！其实，生活处处，精彩常在，只要留意，便有精彩！体验生活，品味人生，留住美丽，用心为文，作文的世界必会无比广阔，焕然一新！一沙一世界，一鸟一天堂。学生的生活圈子里也有动人的传奇，根本不必舍近求远、存伪去真！

诚然，来自生活的材料可能不会很典型，可经过你的技术处理，也能化腐朽为神奇！作文并非生活的简单实录，它完全可以进行加工处理，使来自生活的素材更典型，更有说服力。生活是多彩多姿的，只要做生活的有心人，相信你的作文必会“材源滚滚”，才思如泉涌！用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，相信你的作文也会有别样的传奇！

二、情感真

作文绝不是无病的呻吟，东施的效颦。好的文章必然真情四溢，充满爱的温馨。情感不精不诚，不能感人，天下美文，美在至诚！学生们的情感世界是多彩多姿的，他们完全可以写出感人肺腑的美文。可事实上，我们许多同学在写文章的时候，缺少真情实感，缺乏激情的投入，很难想象，一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。感情真挚的作文，必能引起读者的共鸣。有真切的心理体验，情感才能洋溢在文章的字里行间，没有矫揉造作，语言完全是从自己的内心深处流淌出来的，才能感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品！

三、语言真

语言是情感的外衣，情动于衷故发之于外；语言是情感的载体，承载着表情达意的重大使命。作文的语言应忠实于生活，尽量生活化，尽量与文中的语境想吻合。使人如临其境，如见其人，如闻其声。作文语言不仅仅是生活语言的简单实录，也需经过技术处理，使之更典型。

第一，词语需经过锤炼。“吟安一个字，拈断数茎须。”王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字多次更易，最后才选定“绿”字。没有最好，只有更好。永不满足，不懈追求才是我们孜孜以求的目标。在作文中，我们要为自己的思想找到一个最好的代言人，选择最为恰当的词语。选择正确的词语，你的文章会恰到好处；选择高雅的词语，你的文章会超凡脱俗；选择经典的词语，你的文章会光彩照人。

第二，语言可经过包装。为了给作者的思想找到一个更好的归宿，根据需要，我们，可采取“拿来主义”，化用诗句，仿拟名言，匠心独具，妙笔生花！“我很丑，但我很温柔”，这是一句颇富人生哲理的歌词。有的同学就仿拟为：“我很嫩，但我很精神”“我很笨，但我很执著”“我很浅，但我很清澈”。仿拟贴切，不露痕迹，令人拍案叫绝。

陶行知的名言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”永远不会过时，因为真实的才是最美的！真情实感才是文章的生命，真情实感才是文章永恒的魅力！

摘要：好文章有很多标准, 好作文也有很多写法, 但万变不离其宗:选材真、情感真、语言真, 才是真正意义上的作文, 才是创造性的思维活动。

篇4：“真情作文”育真情

那么怎样才能引导学生写出真挚感情呢？

一、捕捉生活“动情点”，感悟生活真情

“动情点”可以是一句话、一个动作、一个眼神、自然景物或某个事件的环节等等。生活中我们与人交往时一定会有令人动情的人、事、景、物，教给学生学会观察，学会捕捉，学会品味， 真情实感便呼之而出。

作为语文老师，我们不难发现学生作文中的枯燥、单调，毫无生气。那是因为学生容易忽略调动人的感情。巴金先生说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文是一种情感活动，情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，鼓励学生捕捉生活“动情点”，是改善作文教学的要诀。

二、体验人间真情，让爱永恒

现在的学生，往往以自己为轴心画一个圆，认为长辈的关心是天经地义的，所以他们很少想到要主动关心他人，很少能体会到老师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少，对生活感悟不够，使得他们的作文缺少真情。因此，我们教师要把学生培养成为懂得感情、懂得关爱别人的人，学生“情寓于中”才能“发之于外”。

本学期，要求学生为父母洗一次脚、梳一次头、摸一摸父母额头的皱纹或与父母进行一次促膝谈心，之后用书信的形式作文《妈妈（或爸爸），我想对您说》和主题系列作文“母亲节”“父亲节”等。看到一篇篇情真意切的文章，我被感动了。生活充实，才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐。这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也会尽显真情的迷人魅力。

三、想怎么说，就怎么说

我手写我心，重视学生写内心感受，珍视个人的独特感受。用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言，才会不同的人写出不同的文，体现学生的个性特点，真的情感表现在学生那特有的朴实而富有情趣的妙语中。说自己想说的话，才会使作文内容生活化、情趣化，真切的情感得以抒发。让学生尽情地所欲所语，用朴朴实实的语言写自己实实在在的感情，写自己的理想追求，喜怒哀乐。

语言是思想和情感的载体，承载着表情达意的重大使命。作文的语言应该忠实于生活，尽量生活化，尽量与文中的语境相吻合。当然，作文语言也不仅仅是生活语言的简单实录，也需经过技术处理，使之典型。所以，要写好真挚的感情，还必须提高语言表达能力。

传统的作文教学大都是老师命题，甚至给一个框架，让学生硬性填充，学生在表达方式上没有选择的余地。这样容易使学生脱离生活实际，束缚学生的思维。因此，作文指导课坚持以学生交流，谈自己的切身感受和体验为主。教师再不失时机地加以引导点拨，没有提纲，没有框架，没有诸如“写人的文章要写人的外貌特点”或“通过一两件事表现人物的特点”之类的要求，解除束缚，解放心灵，让学生在自由表达中尽情地流畅地表达真情实感。

四、准备几顶“高帽”送给学生

语文课程标准提倡教师评价学生作文时要“根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”“重视对协作材料准备过程的评价。”“重视对作文修改的评价。”“采用多种评价方式。”

作文中的评语是学生和老师之间心灵的回应。对于学生写出的充满真情的文章，老师应该珍惜。我们不该仅仅停留在夸奖的简单的水平上，而是应该认真地写下我们的感受，与他们共享欢乐，分担忧愁。这种情感是孩子从内心流入作文里，又从作文里流向老师心间。老师又把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌，这就是感情的延续。所以，作文中，老师的评语要真能达到文字相通、情感交融的话，学生就再也不会讨厌作文了，他们会把作文当成朋友，他们会开心地走进那个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界了。

篇5：患难见真情作文

当时我也从我们组脱颖而出，成功晋级，可在练习的时候由于飞机飞的太高落在场地外的一架巨型飞机模型上。当时也挺着急的，因为马上就要决赛了，就在这个紧急关头，张浩将他的飞机借我，这才及时参加决赛，同时不负众望，成功获得冠军。在这次比赛最重要的不是得第几?而是在这比赛的过程中获得了患难见真情的友谊。

我与张浩的交集并不多只是一起参加过健美操，出演过同一个节目，参加过几个比赛，他在我心中一直是一个绅士，说话做事有风度，有尺。彬彬有礼，同样他也是体育界的黑马。

前不久的60周年校庆，我和张浩都是歌唱祖国的一员，因为这是需要第一个备场，加上开始前播放宣传片足足要站十多分钟，我们在礼堂的两侧备场，正好对着两个大门，那风呼呼的往里吹，彩排时我原本站第一个，由于领结颜色不统一，老师就把我放在了后面，正对着大门，张浩看见了，就让我站在他前面，说你穿的比较少，别吹感冒了，等先宣传片结束了咱俩再换回来吧，那时候听到这话，真的超暖心，他真的超绅士。

上周六，我与张浩和其他两位队友一同参加陆地轮滑比赛，报名挺紧张的，比赛前一天就练习了半小时，上了初中学习压力大了就再也没碰过轮滑。突然比赛也弄得束手无策，全忘了张浩他们可是轮滑界的佼佼者，为了让我熟练轮滑，故意滑的很慢，让我重新拾起了信心，比赛那天，天空很清，很蓝，就像一块空灵的蓝水晶。第一次参加轮滑比赛，跑200。鞋真的很重，比平时跑200要累个五六倍，跑完200真的没力气了。全程张浩把我扶到起点时获得的成绩不错，有一个第三，但那患难见真情的友谊更为珍贵吧。

篇6：患难见真情作文

有一天我去香港店买香肠的时候，我看到了一只小狗，我看他饥肠辘辘的，于是我就多买了一根给它吃。

过了一会儿，我要回家了。快走到家的时候，那只狗一直跟着我，我连忙把他赶走，可是他还是要跟过来。就这样不停的弄了几个来回，他并没有放弃。最后，我拿他真没辙了，就让他跟了过来。

新的一天又来了，我要去上学了，我看了那条狗总是爱搭不理。放学回来，看到那条狗还没走，我顺便把我们家的大门关上不让他进来。

过了一会儿，我以为他走了，可是打开门一看，他还是在那儿呆着，于是我回到住房里拿一点食物给他吃。

小狗吃完后，我觉得我觉得浑身无力好像发烧了。然后看见了他连忙回屋里拿毛巾，给我降温。我昏迷的这段时间，小狗一直寸步不离的陪在我身边。

我醒来之后看见小狗激动的抱住小狗说：“谢谢你在我身边，要不是你我都不知道我现在是什么样子，这真是患难见真情啊!”。

篇7：患难见真情作文

今天是个平常的不能再平常的上学日，可是我一开始上语文课就出了意想不到的问题。我先是有些头晕，想睡觉，我以为是昨晚没睡好造成的，所以也没多在意。渐渐地，头似乎还夹杂着些许痛，肚子也跟着“翻滚”起来，这下弄得我有点儿不知所措，但毕竟是上课时间，我也没好意思说，结果我后来采取了强制措施，不管三七二十一先听课。忍了一会儿，我难受的连听课的力气也没了，头稍好些儿，肚子疼：肚子好些儿，头又痛。被它这样一上一下地折腾，我四肢也连带的无力，人也翻来覆去的静不下来，身上还冒出一身虚汗，这下我连举手的力气也完全丧失了，真是一个头两个大。

我咬牙坚持到了下课。平时爱管闲事的小冉同学却在这刻起了决定性的作用，她是第一个发现我不对劲的。当时，她满面春光地转了过来，可是见我脸色苍白，人无精打采地趴在桌子上的样子，顿时担忧的表情占据了整张脸。在一番吃力的沟通下，小冉明白了我的意思，原来我难受得要吐了，她便立刻在获得老师的许可下，扶着我去厕所。可惜，在我离厕所还有两三步的距离下，我强制下的面容一下子崩塌了，呕吐物也一下子吐在手上，小冉不但没嫌弃我，反而是义不容辞的把我扶到厕所间的水池旁。

一见到水池的我，好像在发泄愤怒般的把胃里的东西一股脑儿的倾泻出来，满嘴巴是酸苦味。我本以为小冉会避开，一般人见了自己都会跟着反胃，可小冉还帮我清理了水池里的呕吐物，还细心地将我手上的一些残渣清洗干净。这一系列的举动让我对她刮目相看，如果是我遇到这样的事情，我能不能做到这样子还不一定呢。再说在这以前，我与她也不是特别好的朋友，有时还会有许多小争辩，难以想象竟是那么一个平凡的再不能平凡的她，在我最需要帮助的时候站了出来。

在我最难过的时候她还给我身心上的安慰，并且给打电话通知我妈妈……几乎当时所有繁琐小事都是她帮我打理好的，我的心瞬间被人间的真情填得满满的，虽然当时的我是虚弱的，但是我的心却被她给温暖着。

俗话说得好：“患难见真情”。这次我是深深的体会到了。

篇8：真情实感——作文的生命

关键词：选材真,情感真,语言真

好文章有很多标准, 好作文也有很多写法, 但万变不离其宗:选材真, 情感真, 语言真, 才是真正意义上的作文, 才是创造性的思维活动, 否则, 就犹如剪彩为花, 刻纸为叶, 不可能有生命活力。基于这样的认识, 长期以来中学语文教学一直把培养学生能写、会写具有真情实感的作文作为追求的重要目标。

一、选材真

“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”学生们经常抱怨找不到写作的好素材, 其实他们是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”大千世界, 芸芸众生, 只需留意, 便会精彩纷呈:校园生活, 快乐与忧愁同在, 只要留意, 便有精彩;家庭生活, 得意与失意同存, 只要会意, 便成精彩;社会生活, 亮丽与灰暗同在, 只要在意, 便常精彩!其实, 生活处处, 精彩常在, 只要留意, 便有精彩!体验生活, 品味人生, 留住美丽, 用心为文, 作文的世界必会无比广阔, 焕然一新!一沙一世界, 一鸟一天堂。学生的生活圈子里也有动人的传奇, 根本不必舍近求远、存伪去真!

诚然, 来自生活的材料可能不会很典型, 可经过你的技术处理, 也能化腐朽为神奇!作文并非生活的简单实录, 它完全可以进行加工处理, 使来自生活的素材更典型, 更有说服力。生活是多彩多姿的, 只要做生活的有心人, 相信你的作文必会“材源滚滚”, 才思如泉涌!用自己的眼睛去观察, 用自己的心灵去体会, 相信你的作文也会有别样的传奇!

二、情感真

作文绝不是无病的呻吟, 东施的效颦。好的文章必然真情四溢, 充满爱的温馨。情感不精不诚, 不能感人, 天下美文, 美在至诚!学生们的情感世界是多彩多姿的, 他们完全可以写出感人肺腑的美文。可事实上, 我们许多同学在写文章的时候, 缺少真情实感, 缺乏激情的投入, 很难想象, 一篇连自己也感动不了的文章能打动别人。感情真挚的作文, 必能引起读者的共鸣。有真切的心理体验, 情感才能洋溢在文章的字里行间, 没有矫揉造作, 语言完全是从自己的内心深处流淌出来的, 才能感动自己, 感染别人。真情投入, 心灵交汇, 必能造就文章的精品!

三、语言真

语言是情感的外衣, 情动于衷故发之于外;语言是情感的载体, 承载着表情达意的重大使命。作文的语言应忠实于生活, 尽量生活化, 尽量与文中的语境想吻合。使人如临其境, 如见其人, 如闻其声。作文语言不仅仅是生活语言的简单实录, 也需经过技术处理, 使之更典型。

第一, 词语需经过锤炼。“吟安一个字, 拈断数茎须。”王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字多次更易, 最后才选定“绿”字。没有最好, 只有更好。永不满足, 不懈追求才是我们孜孜以求的目标。在作文中, 我们要为自己的思想找到一个最好的代言人, 选择最为恰当的词语。选择正确的词语, 你的文章会恰到好处;选择高雅的词语, 你的文章会超凡脱俗;选择经典的词语, 你的文章会光彩照人。

第二, 语言可经过包装。为了给作者的思想找到一个更好的归宿, 根据需要, 我们, 可采取“拿来主义”, 化用诗句, 仿拟名言, 匠心独具, 妙笔生花!“我很丑, 可是我很温柔”, 这是一句颇富人生哲理的歌词。有的同学就仿拟为:“我很嫩, 可是我很精神”“我很笨, 可是我很执著”“我很浅, 可是我很清澈”。仿拟贴切, 不露痕迹, 令人拍案叫绝。

篇9：呼唤真情作文的回归

【关键词】作文 真情 观察 思考

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,白居易给我们指出了文章的正确作法,写文章要有真正的内容和真实的情感。巴金先生也说:“我们写作,只是因为我们有话要说,有感情要倾吐,我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”可见,真情是作文的法宝。只有说真话、写真情才能揭示生命的力度和厚度。

而看看这些年的考场作文,真实的状况令人震惊:很大一部分考生在作文中没有自己的观点,没有真实的生活,言必李白、杜甫;文必李清照,陶渊明,这样的文章虽然有“文化素养”,但却没有自己的生活,没有自己的真实感受。那么,作文为何不能回归本色,我们又如何写出有真情的作文呢?

真情,一个走丢的孩子

大家都知道,高考作文往往是围绕高考指挥棒转,高考怎么考,老师就怎么教。长久以来,“文以载道”的传统观念深入人心,作文动辄不是“人生的思考”,“哲理的思索”之类的沉重话题,就是“道德说教”,“是非判断”的抽象话题。而作文评分也一直受伦理道德的影响,走的仍是政治挂帅的那一套。这样,学生已没有了自己说话的份儿,这样做的后果就是学生作文时简单化、功利化、模式化,学生作文时不得不戴上面具,说假话、空话。与此同时,“满分作文”“作文宝典”之类的作文书“你方唱罢我登台”,像流水作业一样安排好道道工序,只需填料、压模、组装,作文过程基本成了造假和贩假的过程,成了丧失自我的一纸“空文”。而“文必已出”“言为心声”的写作原则早就被师者和学者抛之脑后。所幸的是,通过对这两年高考作文试题的分析,笔者明显感觉到作文正在淡化“人生的思考”“哲理的思索”之类的沉重话题,弱化关于“道德说教”,“是非判断”的抽象话题。取而代之的是更生动的“现实中的社会生活”,更真切的“我的生活”之类的话题,命题更贴近高中学生的思想、情感和生活。如07高考作文《必须跨过这道坎》、《我能》、《有句话常挂在嘴边》,08高考作文《他们》、《带着感动出发》等作文题目都是要让学生写出真情。

真情,掀起你的盖头来

要让真情回归作文,首先要有健康的情感,这是作好作文的根基。深刻的见解离不开对人生的深刻的思考,优秀的文章离不开健康的情感,因此要特别注意培养学生健康的情感。如坚持实事求是,“以我手写我心”,要坚持说真话,表真情,传达自己独特的感受和思考。即使是在虚拟情境的作文中,虽然写的不一定是“已有的事”,但一定是“会有的情”。笔者看到这样一则事例,为了让学生写真情作文,一位老师让他的学生们为母亲洗一次脚,然后写下自己的感受,我认为这样的作文应该多写,因为这样能培养学生“孝”的这种健康情感。

其次要有正确的正确的审美观。要走出旧的审美“围城”,抛弃“高大全”,可“审美”,也可“审丑”;重情感,也重艺术;尚崇高,也尚平凡。去年的一篇高考作文《怀想天空》写得相当平实,可以说是口语化,这篇作文看来虽然平淡,但它却有对父母辛劳的关心,有帮父母减轻生活重压的实际行动,字里行间,我们看到一个普通的家庭,看到普通的父亲母亲辛酸地挑起生活的重担,看到一位懂事的儿子想为双亲分担一点生活的忧愁。这样的作文,有一种淡然的愁,但却多了一份生活的真,少了所谓的文化底蕴,却多了一份对生活的真诚,得高分也是理所当然的。

再次还要学会观察。长期生活在一个地方,对周围的一切就会司空见惯,习以为常。所以总是听到有些同学埋怨生活的平淡、枯燥、无味。这种感觉导致思想与情感的浅薄与匮乏,造成文思的枯竭。其实,就在几乎“无事”的生活中却蕴含着深广的人生哲理。观察可以是直接的,也可以是间接的,直接的观察很是简单:留心路边的小草何时吐出了新芽,天上的流云如何地翻卷;留心同学读书时的不同情态;听小鸟的鸣唱是欢乐还是悲伤,听山泉的流淌是奋进还是低回……当你留意了,你就会感觉到生活的丰富多彩;当你留意了,你就会有如岩浆般的激情;当你留意了,你的作文就会字字珠玑、处处真情!

最后要及时记录心中的感受。最有效的方法应该是记日记了。听到鸟叫,我们要学习王维及时写下“鸟鸣山更幽”,学习他随时随地记录下他的体会;看到花开,我们马上会想起川端康成,他在凌晨的时候看到海棠花未眠,就萌生了这么多的深邃的思想;听到落雨,我们就要学习李清照吟出“梧桐更兼细雨,点点滴滴”,及时记下对雨的细微的感受。及时定格这些瞬间的感受,用文字记录下来,日积月累,将成为丰厚的文章题材,为真情的抒发打下良好的基础。读书时发现好的段落就一定要抄录下来,并且作一番的思考,把所领会的写进摘录本。一旦书中文字触发了你的思想感情,也要马上记录下来。平时还当养成随时记录感悟内容的习惯,这是一个中学生提高作文能力的最佳途径。

篇10：患难见真情作文

自然界的力量已无需赘述。30多年前的唐山在电影中重现，2008年汶川的景象还历历在目，年初西南五省的天干地裂，南方持续不断的暴雨，现在，又轮到了东北。

涛涛的天上之水在这片肥沃的黑土地上急速蔓延。看那绿意浓浓的森林，被洪水将繁枝绿叶统统没收;听那稻田边的蛙声无数，被洪水冲得毫无踪迹。街道看不到底，只有浑浊的水与惨亘的树枝，陆陆续续轰鸣的冲锋舟在水中来回穿梭，哭声、喊声更是不绝于耳。

“快看啊，一对父子被洪水冲走了”一位操着浓重东北口音的老乡焦急地喊着。

在一泻千里的洪涛中，那对父子只是一片残叶，仿佛任何时候、任何力量都足以将他们击倒，以至于失去生命。两边住在高层的居民都纷纷伸出援助之手，伸出长杆抛出木板，只愿在患难中施一片真情。也许是上天注定，那对父子没能获得援助，只是抱住一块木板，一如从前，漂泊在水。他们的衣襟早已湿透，被洪水击打得已无法辨认，深深僵硬的肢体虽无力却使最大力气抓住木板，身体也仿佛化成雨蝶一般轻而无力。他们希望活下去，但面对残酷的现实，他们绝望了，试图随波逐流，让生命在澎湃中消失。

但是，身处安全的人却一次次呼唤。他们都是东北的孩子，都是中国的孩子，他们不忍心让兄弟姐妹们离开。于是，风雨中呼喊的人、情急中拨打救援电话的人、为父子指明方向的人都站了出来。是的，老天被他们感动了，特意在洪流中种植一棵生命之树，派它前去救援那对父子，为了不辜负兄弟姐妹的期盼，那棵树将脚踏入死神的父子救了回来。父子不顾危险，拖着洪水浸泡的衣服，向着陌生的兄弟姐妹们频频鞠躬。这是一种感恩，是一种无法磨灭的精神。

篇11：患难见真情小学作文

灰满曾经是古嘎纳狼群的酋长，在一次猎杀野猪的战斗中，它被垂死挣扎的野猪咬断了右后腿，成为一匹残废的狼。从此，它的部落残忍地抛弃了它。当残狼灰满在黑暗的冰天雪地中静静地等待着死神的降临时，一件意想不到的事情发生了。在古嘎纳狼群部落中，那匹一直被大家瞧不起的狼―――黄鼬来到了残狼灰满的身边。忠心耿耿的黄鼬为灰满找来了几株龙血丹的树根，黄鼬忍着龙血丹树根那令人呕吐的气味，细细地将它嚼烂，轻轻地敷在灰满的伤口上。在黄鼬的细心照顾下，灰满很快恢复了健康。从这一刻开始，灰满和黄鼬成了双体狼，它们相互配合默契，回到了古嘎纳狼群部落，打败了现任狼酋肉坨，夺回了狼王宝座。

读了残狼灰满这个故事以后，我久久不能平静，灰满曾经是酋长的时候，许多狼围着它转，当它患难时它们离他而走、抛弃了它，这里哪里看到友情和亲情，灰满患难时只有黄鼬出手相助，我为灰满有黄鼬这位好朋友感到高兴！这才叫真正的情谊，只有在危难的时候，伸出援助之手，和它们共度难关、齐心协力。我们中国四川汶川大地震里氏8级，许多无辜的生命被活活地压在了下面。于是中华人民共和国派出了一批又一批的救援队伍，许多善款源源不断地在往那里捐，无数的物品在往那里送。19日下午14时28分，举国同悲三分钟，这三分钟看起来微不足道，认真看就会觉得很伤心，因为无数鲜活的生命被压在了废墟之下，救出来时不是缺胳膊就是少了腿，惨不忍睹。而志愿者们真是患难见真情，将伤者一个个从废墟下抬到医院，真辛苦！

患难见真情是无价的，它就是面对着特殊的情谊来，一旦有人需要帮助，它就会用真情来感动每一个人。

篇12：患难见真情叙事作文

我们还记得，那是个“天府之国”，源远流长的名胜古迹，色香味俱全的菜肴，实在无愧于这个美誉。但是，20xx年5月12日14时28分，这个让中国人民永生难忘的时刻，在刹那间毁灭了天地。“天府之国”，顿时成了“人间地狱”，大地上一片狼藉，成了废墟的海洋。无辜的人们被绝情的砸在了瓦砾堆下，一条条血肉模糊的双臂，举托着对生命的渴望。仿佛在高声的呐喊：我们要活下去，求求你们让我们活下去!这看似柔弱却又铿锵有力的话语，牵动了无数人民的心。我们的心都在颤抖，都在滴着殷红的鲜血，因为我们和灾区人民是一家人，是血脉相连的一家人，我们都是炎黄子孙，都是中国的儿女，只因为这一点，我们有权利也有责任，献出自己的爱心，为灾区的兄弟姐妹们，奉献出一份力量。

这一刻，我们不知该说些什么，因为所有的`话语都不能诠释我们对灾区人民爱的真谛。我们只需要默默的，默默的守望着他们，一起用爱搭起通向四川的桥梁。

篇13：用真情铸建作文的脊梁

正因为作文有高度, 不少学生望峰而胆寒;因为其海纳百川的容量, 不少学生止步于沧海一粟。唯有那真正爱语文, 爱作文的学生能真正体悟作文的乐趣——披文入情, 或情真意切, 或鞭辟入里, 我手写我口, 何等畅快!而理想与现实之间的距离在多数情况下是客观存在的, 基于学生“心有余而力不足”的现实, 笔者认为可以从本真的生活入手, 用“真情”铸建作文的脊梁。

一.寻找生活中的“感点”, 凸显作文情趣化

针对杜威“教育即生活”的实用主义理论, 陶行知先生很早就提出过针锋相对的观点——“生活即教育”, 语文学习更是如此。虽然在不少整天埋头于书山题海中的学生看来, 受教育便是生活的全部, 但作为学生学习的引导者, 老师必须将孩子的眼光引导出来, 生活应该是多姿多彩的, 尤其是对于语文学科而言, 生活才是教育的外延。作文是大千世界在学生心里映射而成的结晶, 倘若不涉及生活, 作文便会成为无源之水, 失去生命力。

2010年江苏高考作文《绿色生活》中有篇满分作文这样开头:

“足不出户, 我已到达巴西。经过技术的切割, 经过资本的流通, 经过售货员“选择原木地板, 享受绿色生活”的激情推销, 来自亚马逊流域的参天大树, 混合着奔腾咆哮的激湍飞瀑声, 莽莽林海的窃语以及在这片热带雨林中生活了千年、万年的鸟儿的鸣叫声, 就这样, 静静地躺在我的家中。”

之所以这篇文章能吸引老师的眼球, 除了文章所体现出来的深刻思想以外, 更直接的原因该是他善于从生活中寻找“感点”了。绿色生活从自家地板着手, 以小见大, 由浅入深, 何等巧妙!每个人的知识积累和思维方式都不尽相同, 兴奋点也不一样, 因此, 即使是生活中同样的事物, 映射到不同的人身上也会产生有不一样的结果, 有时甚至会大相径庭, 正如“甲之熊掌, 乙之砒霜”。一样的雷声, 在猪八戒听来, 不过是扰人清梦的恼人噪音罢了, 而到了鲁迅耳朵里, 则昭示着那股摧毁恶势力的力量到来。因此, 必须引导学生用多情而又善感的心去体察生活中的一事一景、一举一动。唯有这样, 笔下才会有不竭的泉水, 滋润那心间的半亩方塘。

笔者曾在秋日美丽的校园里邂逅这样温馨的一幕——水杉树林里, 由金黄的树叶组成的两个字母I和U, 加上中间一颗心的图案正俏皮地躺在地上, 微笑着面对过往的行人。经过雨水浸润的深红树叶与一旁花坛里绿色的常青树交相辉映, 极具视觉冲击力。可能在德育老师的眼里, 这是一幅不得不回避甚至要摧毁的画面, 因为这是英文“I love you” (我爱你) 的另类表达。但语文老师的职业敏感提示我, 这可能正是一个很好的感点!于是, 我召集了十几个同学, 趁着课间拉他们现场观摩, 要求以此景为基础作文, 体裁不限。结果, 同学们写出了通讯、散文、小小说以及诗歌。但他们都巧妙回避了高中阶段谈“爱”色变的问题。其中一首诗歌更是被大家传为经典———

没有人知道“我”是谁;

没有人知道“我”为何创造了这个艺术品。

但是, 所有人知道,

它是如此浪漫。

爱, 一个简单的字,

谁知道爱代表了什么?

总之, 所有人知道,

它是如此浪漫。

或许, “你”是一个陌生人, 向往面朝大海, 春暖花开;

或许, “你”是一个普通朋友, 憧憬风雨同行, 心手相牵。

更多的是, 所有人知道,

它是如此浪漫。

所有人知道世间充满爱。

所有人明了生活如此美好。

因为, 我们知道,

爱满人间。

能将眼前一景与爱联系起来, 并将它提升到人类的大爱层面, 不仅有趣更是有情, 难能可贵。这也正好说明了一个问题, 生活是美丽的, 只要我们善于发现其中的感点, 也就具备了写好作文的基础, 因为写作是生活酿造出来的蜜。

二.以“情”动“辞”, 突出作文的人文性

“登山则情满于山”, 因为有真情的流露, 连最消耗体能的运动也会变得诗意盎然。作文也同样如此。若能将真情注入写作过程当中, 作文会因为“人”的在场而显出有血有肉的丰满, 人本主义也由此尽显。陶行知先生反复强调:“行是知之始。”在笔者看来, 除了强调实践的重要性之外, 更重要的自身在行的过程中要有体悟, 要有属于自己的思想, 只有这样, “行才能通向知”。反之, 如果学生写作文一味追求大而全的东西, 缺少自己的感悟, 就会陷入假大空的泥淖。王富仁老师曾经毫不客气地抨击过这种做法:“完全脱离了自己内心真实的感受、理解和情感, 造成自己真正想说的话找不到语言来表达。这样一来, 语言就不是作为负载自己真实思想感情的载体, 而成了蒙蔽自己、覆盖自己的一层帷幕, 把真实的自己挡在里头, 使别人看到的不是自己。”

好的作文, 不说是泣血之作, 也一定是融进了自己的切身体悟之后喷薄而出的情愫。这是一个不断推陈出新的过程, 我的感受和别人不一样。2009年江苏高考作文《品味时尚》中, 有一位考生将自己在黄浦江上的游船与家乡海滨的渔船上游玩的体验进行对比, “看着快艇离我们的老木船越来越远, 开始不停地急转弯而激起一阵阵白浪, 又想起上海那‘复古的时尚’, 不知为什么, 心里涌上一阵无名的酸涩。”最后得出的是一声喟然长叹:“而这两种时尚下, 又有着怎样的我所看不见的落差?”显然, 没有真情的投入, 文章也不会如此动人。作者叶蓁在接受蔡明老师的访问时这样说:

“我一直相信, 文字可以给人重获新生的力量。有很多时候, 抓起笔开始写文章时总能感到笔头有着源源不断的力量, 而心里也像有一口即将爆发的喷井, 要说的话要表达的感情迫不及待地要涌出。我在写《品味时尚》时, 也正是这种感觉逐渐将感情顶向顶峰。”

这便是情感蓄积的力量!人生而具有七情六欲, 唯有将其好好领悟, 写真、写情、写自己, 也不失为拓展生命宽度的一计上策。当然, 教师在指导学生作文时也尤其要注意避免无病呻吟, 更不能不加节制地随意喷发, 否则文章会失去美感, 甚至有可能成为市井粗俗之言。同样是读庄子的《秋水》, 有人读后这样说, 永远不能自满, 否则会被人取笑;也有人说, 不断开阔自己的眼界, 才不至于成为井底之蛙;还有人说, 墙角的花, 当你孤芳自赏时, 你的天地就小了。想想看, 一样都是感悟, 但是最后一句话因为以花为喻, 意境就更胜了一筹。

三.披“情”入“理”, 塑成作文高品质

好的文章之所以能受到人们的青睐, 外在的形式固然有一定之功, 但很多时候还得益于其内在的思想性。思想性往往以思辨为特质, 表现为对事件的分析、感悟、全方位的思考甚至还有一定的思想迁移。以真情为骨架的作文能稳稳地站立, 但如果注入了理智、理性思辨的因子, 作文才会熠熠生辉, 光彩照人。蔡明老师有很生动的比喻:“写作是情感冲泡的茶, 写作是思想开出的花。”缺少真情的作文只会淡然无味, 而具有了思想的作文就如绿叶添上了红花一般鲜艳夺目。

同样是高考作文, 面对“水的灵动, 山的沉稳”这样高度抽象的题目, 有同学用这样的句子浓缩了自己的思考:

一滴水/了悟/一切

便化作/烟云/辗转乾坤

山不在高, 水不在深, 关键在于其中有没有令其增色的神仙和蛟龙。好作文也同样如此, 不在字数, 不在辞藻, 只要有了一定深度的思想, 即使是平实的语言也会让人心旷神怡。

为了训练学生的思辨能力, 笔者所在的年级曾经练习过这样一个作文题目:“感谢自卑”。对于高三学生而言, 这个难度大致适中———学生必须客观分析自卑的属性, 然后找到正确对待自卑的方法和行为, 只有在正确地破解这一“机关”并加以施行直至成功之后, 回望曾经走过的这一段由自卑到自强的道路, 才会从心底发出“感谢自卑”的感叹。倘若不思考出这一层含义, 对自卑泛泛而谈, 最后空喊几个“感谢自卑”之类的口号, 这种作文也就基本处于三类文了。究其根本, 就是缺乏理性的思考。有这样一篇优秀作文, 他这样概括自己对题目的理解:

自卑是心上的一道疤, 放大它, 我们便血流不止, 生命流于庸淡;正视它, 用奋起自强缝补它, 我们的内心便比以往任何时候都强大。残奥会上, 我们会为每一个精彩激烈欢呼雀跃, 但当我们真正静下来, 体会无臂游泳、坐式排球等, 我们的内心常常在欢呼中揉合着一种渗入骨髓的坚强力量的感染, 我们收获的不只是一场场精彩, 而是一种拥有比常人更多自卑的英雄在攀越高峰, 勇渡激流后留给我们的震撼。

……

自卑是强大的, 它有时主宰我们的心海沉浮;自卑又是弱小的, 倘若我们有勇气, 就足可以踩踏过它的肩膀, 越上一个崭新的大陆。行笔至此, 忽然有豁然开朗之感, 那些真正为我们所唾弃的弱点, 不也真正是我们可以加以利用, 并最终拿到成功的火炬吗?

篇14：写真情实感的作文

关键词：真情实感；挖掘；激趣；有心人

在以往的写作教学中，我发现，很多学生只要听到写作文，就满脸愁容，无精打采，交上来的作文也是东拼西凑，胡编乱造，有的还很离谱，很好笑，写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的，旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。作文包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观，因此，写好作文，其实也是完善自我的过程。

作文教学应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩、清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否有着密切关系，写作是最富有个性、最富有创造性的劳动之一，要想使学生在这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，然而，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。

一、激发兴趣，挖掘内心，引发共鸣

在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发写作的灵感和激情，满足写作需要。要让学生抒发真情，就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动，因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大。学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。

自信是成功的起点。小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，教师在讲评作文时，圈出写得好的句子，用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰当地予以肯定。一次别出心裁的习作，一篇文章的发表，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。

最后，要改变作文教学单一，单调的状况。如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或者送到学校广播室播出，把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。实践表明，这是行之有效的办法。

在作文中，我们提倡写真人真事，表达真情实感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如，让学生写日记、笔记、书信等，既要文字口语化，又要力求用朴实的语言来写，不矫饰，不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎么写，让写作成为平常事，使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。

二、教学生做生活的有心人

人生的感悟往往来自于个人的生活经历。学生远离生活，是因为没有生活，或者说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气。假如学生写作时能恰如其分地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，加上平时的留意，在写作的过程中能将这一切“召唤”到自己的笔下，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，那么，学生的文字就能增添几分明快、几分意味。因此，写作教学的重要任务之一是应当使学生明白：写作绝不是脱离生活实际的技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作、为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。

总之，要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下工夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，这是作文教学的教学追求。