寄一年后的自己作文

2024-05-04

寄一年后的自己作文（精选14篇）

篇1：寄一年后的自己作文

现在的`人大都是用手机打电话和发微信来互相联系。这个寒假我却要在北京给温州的自己寄一封信，因为我想跟它比比谁先回家。

我去烟袋斜街看到了一家很有味道的小店，进去一看原来是一处卖明信片的，不大的地方挤了不少人，都在挑选自己喜欢的明信片，给自己的家人和朋友，我也挑了一张我最喜欢的天安门图片，寄给温州的自己。

这时，我旁边有两位阿姨正写得津津有味呢!我想：她是写给家人的吗?祝他(她)们身体健康、万事如意，或许是写给好朋友的?祝她们友谊长久……我写给我自己的是：在新的一年里学习进步，身体健康……

怀着激动的心情封好了我的第一封信，最后，我把信投到邮筒里寄走了。

可我都到温州好久了，信你怎么还没来呢?我的信，你什么时候才到?我天天开邮箱盼望着你快点来到。

篇2：寄一年后的自己作文

你好!

我是十九岁的你，希望十年后的你可以看到这封信，并且成为想要成为的样子。

二十九岁已经奔三年龄我想或许你已经成家了，有一个幸福美满的家庭，有着安稳的工作，过着朝九晚五的生活，年轻时的情况或许早已经被生活磨光了，但是作为十年前的你我想告诉你，一定不要忘记，你是一个酷酷的姑娘。

十九岁的你对未来充满了希望，认为三十岁就是老姑娘了;十九岁的你梦想着环游世界，认为远行是不止;十九岁的你喜欢法律，期望以后从事相关的工作;十九岁的你酷爱摄影，却无奈买不起昂贵的设备，二十九岁的我，你还记得么?

二十九岁的我，希望岁月给你不仅仅是皱纹还有风韵;二十九岁的我，希望你依然热爱旅行并且已经走过了大半个地球;二十九岁的我，希望你依然有着为社会伸张正义的那股劲儿;二十九岁的我，希望你已经拥有了属于自己的单反，并且有好几个镜头。

我不知道十年后的我会是什么样子的，但是我希望十年后的自己不要被生活磨光了棱角，我希望二十九岁的自己是一个理智的有内涵的却不乏趣味的人。我希望二十九岁的自己记得曾经的理想，记得曾经的诺言，记得曾经先要成为的样子。

篇3：浅谈高职高专《英美概况》教学

一、教学现状

《英美概况》涉及英美两个国家地理、历史、政治、经济文化等方面的内容，内容涉及面十分广泛。这便给具体的教学工作带来了诸多不便。而目前的教学主要以教材的讲解为主，学生阅读为辅。大多数学生都是在被动地学习，缺少学习的主动性。这些问题便造成了学生对课堂知识理解不深刻，对英美国家的政治、经济、文化等方面的了解远远达不到进行国际文化交流活动的需要，造成了学生所学知识和将来的实际工作需要脱节。因此，传统的英美概况课程的教学模式已经远远达不到现在的教学要求。为了实现更好的教学效果，我们必须打破现有的教学模式，运用科学的教学手段使学生在课堂上能够大量地、生动地、多感官地获取英美国家的相关信息，从而更清晰深刻地了解英美国家的现实情况，使学生成为一名合格的国际文化交流所需要的人才。

二、在教学中的改变

1. 教学观念的改变

在传统教学模式中，老师往往采取一支笔、一本书及“满堂灌”的教学方式，使学生一直在被动地接受知识，缺乏对新知识的自我探讨，造成了很多学生只是单纯地把一些理论知识死记硬背下来，并没有真正做到对该知识的真正理解。因此，在教学中我们倡导“以学生为中心”，实现教与学观念的改变。在授课之前，我要求学生完成自主学习任务，按要求完成本节课的课文阅读，做好阅读笔记，并鼓励学生以小组活动的形式把课前的问题进行讨论，做好讨论记录。这样学生带着问题来听课，对自己不懂得的问题便会格外注意，对不明白的知识能够积极地提问，大大提高了课堂的互动性，从而在很大程度上提高了教学的整体效果，使学生在课堂真正地由配角变成课堂的主角。

2. 明确学生学习《英美概况》的重要性

在教学过程中，我发现70%左右的高职高专英语专业学生对于英语学习的认识肤浅，把英语学习简单地看成单词的学习、语法的学习，并没有看到英语学习的系统性和综合性。他们认为学习《英美概况》是枯燥的、没有必要的。大部分学生认为学习本课程的目的就是为了通过期末考试，大大误解了学习《英美概况》课程的目的，也就达不到好的学习效果。美国著名的教育学家古德诺在《文化人类学与语言学》一书中提到：“语言和文化的关系十分密切，两者同时产生，相互依存，并行发展。一个社会的语言是社会文化的一个方面;语言和文化是部分和整体的关系，语言作为文化组成部分其特殊性表现在它是学习文化的工具，人类在学习运用语言过程中获得整个文化。”可见，语言和文化是一个统一的整体，如果要熟练掌握一种语言，学生就必须对承载该语言的文化进行必要的了解。因此，在教学之前教师有必要让学生明白这样的道理———要更好地学习英语，除了单词语法以外，还要了解英美国家的风俗文化，而《英美概况》正是使他们更透彻了解西方文化的课程。这样学生在学习该课程之前便能了解学习《英美概况》的重要性，从而使学生把更多的热情投入到课程的学习中去。

3. 采用多种教学方法和手段

3.1采用多媒体教学

运用多媒体教学可以提高课堂的生动性，把学生的注意力更好地吸引到课堂上来。在传统教育中，我们只利用黑板及一些纸制地图等简单的教具进行授课，学生很难直观地了解英美国家的实际情况，那时的课程非常枯燥，教学效果不理想。但是引用多媒体教学就大大改善了这样状况。我根据《英美概况》这一课程的特点，结合学生的学习需要，在备课时，既考虑教材处理，又考虑充分利用多媒体技术，在辅导课中使用现代化数字语言教学辅助手段来提高英语辅导的效果。例如，在讲解“Geography of the United Kingdom”一课中，我通过多媒体把英国的河流、山川展示到了大荧幕上，使学生更直观、更生动地了解到了本尼维斯山及赛文河。而在讲解“American Holidays”中，我通过多媒体把英美两国人民过节的视频生动地展现在课堂上，使学生切实感受到了西方的节日气氛，使课程更加生动形象。通过这样的方法，学生便能在课堂中利用电脑所展示的音频及视频资料更清晰、更系统地了解西方文化，从而更好地提高学生的学习积极性，切实提高教学效果。

3.2采用多元化教学

为了更好地提高《英美概况》课程的教学效果，除了课堂教学外，教师还应该积极组织一些课外活动来提高学生的学习积极性。比如举办英美国家知识问答竞赛;观看一些反映英美国家风俗文化的电影;通过举办“Christmas Party”让学生切实感受西方的异国风情等。通过对以上方法的实践，我发现学生对该课程学习的积极性得到了很大的提高。比如举办英美国家知识问答竞赛可以使学生在短时间内就利用上所学的知识，而不需要在参加工作之后才发现学习该课程的必要。这样学生便更喜欢学习该课程。再如每年举办“Christmas Party”，学生通过这样的方式切实地感受到了西方的节日气氛，真正理解了“Christmas”这个节日，这样的记忆是形象的，而不是书本所带来的抽象的效果。这些多元化的教学方法可以切实提高《英美概况》的教学效果。

3.3教学中的适当删减

由于《英美概况》课程涉及的内容极为广泛，学生在学习中抓不到重点，不能更好地掌握重要的知识。因此，在教学过程中就要求教师对该课程包含的知识进行适当的删减，把一些与学生现实工作联系不大的部分进行省略。根据社会的实际要求，我在教学时会重点介绍British and American Economy, British and American Governments等政治经济方面的内容。而对于Philosophy of Western Civilization, History of the Britain and America, British and American Education等历史和教育等方面的内容适当删减，让学生了解就可以了，不用着重记忆。通过删减内容可以使学生更加明确学习重点，避免学生把大量的时间浪费到不重要知识的记忆上。

通过运用以上的教学方法，可以使《英美概况》由一门枯燥乏味的课程变成生动形象的课程，使越来越多的学生开始从真正理解学习该课程的重要性并深深喜欢上该课程，从而大大提高教学效果。在今后的《英美概况》教学中，教师一定要明确学生对该课程掌握的要求绝不是单纯地对西方国家地理、历史、政治、文化、风土人情、经济、文学等方面的简单记忆和掌握，而应学以致用，通过对中西文化的对比，提高学生的独立思考、辨别是非的能力。从而使学生能够更深刻地了解中西文化的差距，培养他们对文化差异的敏感性、对文化差异的宽容性及处理文化差异的灵活性，使他们在将来的工作中能够更准确地运用英语进行国际交流。

参考文献

[1]罗晶.《英语国家概况》课程教学的创新——2p教学法的实践.期刊论文——外语界, 2004.

篇4：给十年后的自己寄一份“慢递”

1.哪怕到时候你没车子没房子，什么都没有，你也要有一颗充满活力、霸气的心！抓住阳光和雨露，小树终要成材！

——风魇·神殇

2.“选最好的黄金地带，雇法国设计师，建最高档次的公寓，电梯直接入户，最少也得四千平方米。什么宽带呀，光缆呀，卫星呀，能接的全给接上。楼上有花园，家里有游泳池，楼里站一英国管家，戴一假发，特绅士的那种。业主一进门甭管有事没事都得跟人家说：‘May I help you， sir？’一口地道的英国伦敦腔，倍儿有面子。”不活成这样别让我见到你！

——爱Q生活

3.请你认真地告诉我：《名侦探柯南》的结局究竟是什么？

——slince

4.现在的我“为赋新词强说愁”，十年后的我“为说愁强赋新词”！

——静水流深

5.我該用什么方式提醒你十年后来看这段话呢？没关系，十年那么长，你总会有机会看到的。首先，你要替我照顾好爸妈；其次，即使你变得没人喜欢、没人疼，也不要怕，因为还有我会永远喜欢你，那个十年前单纯的女孩子。

——嬴诺

6.希望十年后的我不要有如此的悲哀：青春不在，青春痘却还在。

——VIP007

7.我要为十年后的自己投下一张信任票，绝对……绝对不要成为自己看不起的那种大人。即使，我们都将会被世界完美地驯服。

——大爱宠物

8.如果要对十年后的自己说一句话，我想我会说：“少吃点，你看看十年后你胖成啥样了？”

——爱新觉罗赵如意

9.不管你现在多年轻，变老是人生的必修课，而你是否抓紧变成熟，却是人生的选修课。让心智年龄尽可能地超越自己生理年龄十岁，你会赢得更多的机会，更靠谱的格局。你只有从十年后的自己看现在，才不会为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在而努力。

——Lsy

10.继续喜欢看TV版的热血动画片，能在每次看完动画片后还总是激动不已，还固执地相信要为自己的梦想启航。

——OP梦

11.不要让自己后悔，自己选择的路我爬也要爬完。

——Cat

12.十年前我以为自己是一棵大树，十年后我是否能明白自己只不过是一棵小草；十年前我唯一可以浪费的就是时间，十年后我是否除了时间什么都可以浪费；十年前我可以说青春无悔，十年后我是否只能说青春不在；十年前我可以游戏人生，十年后我是否就处在人生的游戏中。

——欧阳康

13.十年前的你呀，最爱在松软的草地上边晒太阳边听肖邦，最爱那滂沱的大雨天，最爱在午后捧一本小书，最爱那毛茸茸的青草地，你多久没做过梦了？

——会飞的鱼

2013年第9期吐槽：《那些无法让人忘怀的Chinglish》

征稿要求：我们曾经愤愤不平，中国人为什么一定要说英语？于是在我们的努力下，English华丽地变身为Chinglish。其实Chinglish总是在不经意间就出现在我们的生活、学习、娱乐之中，让我们在学习之外也能享受英语带来的快乐，现在，就来说说你身边有关Chinglish的难忘记忆吧！

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篇5：十年后的自己作文

她说她是一个收银员，一个月累死累活，工资也才千把块。没有鲜花宝马，也没有香槟别墅，只有浑身的汗臭味，和一间十几平方米的蜗居。起得比鸡早，睡得比猫晚，可兜里的信用卡却始终欠着钱。我一脸不屑的看着她说，“这是你自找的，你在这儿后悔有什么用，你自己知道这个社会没有文化不行，当初谁叫你不好好读书了。我也帮不了你，哼!”我背起书包准备走了，她又一把抓住我的手，泪水从她眼里滚了出来，满是哀伤。她低着头，懊丧的.说“我明白是我错了，我只是想告诉你，我就是十年后的你。”我不信这个穿着收银员工作服挤公交的女人会是我，她怎么可能是我?

回家以后，我一直忘不了她的话，或许……她真的是我。

十年后的自己，我想与你谈谈。

我再次见到了她，虽然正值花季，但身影终归是那样落寞。她一直弓着背，低着头，看起来很自卑。也对，这样的人有什么理由昂首挺胸的走在大街上了。她终于渐渐抬起了头，眼神里似乎有一束光芒，正好洒落在我的身上。

“说吧，怎么会成这个样子。”我的眼神直直盯着她，她的脸“腾”地红了，大概是难为情吧。

“其实初一的时候，我的成绩挺好的，班里名列前茅，年级也是前三十名。”说到这里时，我看到她的嘴角扬起了一个好看的弧度，“可是，后来我喜欢上了班里的一个男生，长得还不错，就是成绩不好，她也喜欢我，我们就在一起了。谈恋爱之后，他很关心我，经常给我打电话、发短信，嘘寒问暖，问长问短的，真的感觉很幸福。成绩也因此一蹶不振。又过了一年，他已经不读书了，认识了些社会朋友，我也通过他染上了些坏毛病——吸烟、打游戏。后来我没能考上高中，他也跟我分手了。”她紧紧攥着手里的杯子，眼神飘忽不定的，说话还断断续续的。我不禁笑了笑，真傻!

良久，她苍白的嘴唇微微张开“我希望你能好好学习，天天向上，将来不要落得我这么个下场。”我轻笑了几声，真以为谁都像你那么傻吗?我假惺惺的握住她的手说“你现在也才二十几岁，还年轻，趁现在要好好奋斗。”她笑笑的点了点头。

“叮铃铃……”她的电话铃声响了，她接通电话，眉头紧皱起来，然后甩下句“再见”就走了，她的同事叫她回去上班了。就这份烂工作，还这么忙，真是悲哀呢!我看了看手表，是时候回去了。

现在是寒假，不用上课，我瘫倒在沙发上，玩着手机，嘻嘻哈哈地笑着。突然想起了那个女人，那个自称十年后的我的女人。她开始也是成绩好然后因为一些事情也就堕落了呢。十年后我真的会是这样吗?

篇6：十年后的自己作文

你好!

现在的你已经是一个大姑娘了，不再像现在这么单纯了。也许那时你已经不记得那个天真善良又简单的小女孩了，但你不要忘记那些朋友，因为你们说过要做一辈子的好朋友的。

小学的时候，你们三个好朋友是“铁三角”，永远形影不离。有时候就连上厕所也在一起，不要忘记她们的名字——林童欣和王涵菲。遗憾的是林童欣在三年级的时候，就因为家里原因转学去了美国。从那以后，虽然有王涵菲的陪伴，可是总感觉心里空荡荡的，觉得自己身边失去了一个非常重要的人。

王涵菲是一个矮矮的女孩，大大咧咧的。虽然有时也会生气吵架，但你们会很快和解。她很有爱心，每天都会特地带几袋小鱼干给学校附近的小野猫吃。渐渐地那几只小野猫，就像和她约好了时间似的，她一来学校，小野猫便出现在她面前。她的开朗让我空荡荡的心又丰富起来，真高兴有这两个好朋友，而且她们是永远永远的好朋友。

篇7：十年后的自己作文

女孩，难道你还是像从前那样的相貌平平，随便丢在一个人堆里，就怎么都找不着嘛？但希望你不要气馁，不要难过，也不要自卑，因为你也有你自己的闪光点，你是人间不一样的烟火啊！

嘿，女孩，你是否还像从前那般爱玩，没有自制力呢？想想从前的你，因为贪玩而耽误了多少事，因为没有自制力而浪费了多长时间。切记，要稳重但又不失童心，如此这般，甚好！走上社会，毕竟不能放松一刻，哪怕是半刻也不行，因为随时都会有更优秀的人来取代你的地位，甚至会有比你更努力的人会变得更好。而你也不能在原地踏步，停滞不前，必须要时刻保持警惕，严阵以待，不让他人有机可乘。

嘿，女孩，你是否还像从前那般爱笑，满面春风呢？想想从前的你，因一次次美妙的笑容化解了一次次的尴尬，一次次的矛盾，使得一切都能够破镜重圆，如此这般，甚好！走上社会，毕竟有很多很多不如意的事困扰着你，但你什么都不要埋怨，或许这点挫折只是彩虹前的几场暴风雨，并算不了什么，而你要以微笑面对一切，相信自己，持续努力，一路披荆，斩棘向前。

嘿，女孩，你是否还像从前那般逐梦，不忘初心呢？想想从前的你，为了梦想不断地去奋斗，为了实现不断地去追求，为了成功不断地去坚持，如此这般，甚好！我在此警告你：不许给我打退堂鼓！！！哪怕有再大的阻挠，再大的质疑，再大的鄙视，都不能白费我的努力，而去做自己不喜欢的事！因为那样，你既不会感到快乐，也对不起曾经的你，你也必须要为此坚持不懈，去实现我千万个梦想。

曾记否？二十年前的你总会坐在课桌前，产生无限遐想，以及对未来的种种憧憬。岁月易逝，好好珍惜时间，把握当下，展望未来。

篇8：寄一年后的自己作文

此系统的水源为喀什市污水处理厂排出的再生水,再生水水质达到国家一级B排放。再生水深度处理系统设备出力正常为~240t/h(超滤出水),最大为~360 t/h(超滤出水)。再生水深度处理系统采用曝气生物滤池+浸没式超滤系统。超滤出水进入后续设备则为反渗透,反渗透系统按一级二段设计,设计出力为2 X 90t/h,排列方式为2:1,共21支膜容器,系统共计2 X 147支标准BW30-365-FR组成。

2 膜元件被氧化后设备运行时出水水质和运行参数情况

于2014年8月24日19:30分对A列反渗透进行正常投运时,出现淡水电导率与给水电导率几乎相等,无法进行正常脱盐制水,反渗透一段进水压力及二段进水压力低,反渗透一段压力0.2 MPa、反渗透二段压力0.17 MPa:淡水电导率1647μs/cm、浓水电导率1696μs/cm。

于2014年8月25日11:00再次投运A列反渗透,各段取样点水质电导率数椐:从A-1取样点、A-2取样点……A-21取样点,每个取样测量出电导率数值在1610μs/cm到1796μs/cm之间。

而正常运行时,A1—14号测点的电导率数值正常在11到15μs/cm之间,二段A15-21号取样点电导率数值正常在25到30μs/cm之间。从以上图表数据可以看出:在高压泵正常启动的条件下,各淡水侧的水质与进水侧的水质基本相似,反渗透膜已失去正常的脱盐功能。水进入反渗透膜件进口时压力异常下降。

现场把A-7膜容器中的7支BW30-365-FR膜放入现场正常运行的B-7膜容器中,然后正常投运B列反渗透,结果B列反渗B-7点水质存在同样的异常,这样更进一步确认A列膜确实失去制水功能。当晚拆取两支有代表性的膜元件寄往上海陶氏膜分析中心。

3 失效膜元件化验分析过程及结果

(1)上海分析中心检测过程及结果如下:

1)端盖状况:淡水侧、浓水侧及盐水密封圈状况好

2)端面状况:进水端面和浓水端面状况好

3)产水中心管状况:进水连接处和浓水连接处状况正常

4)其它:无污染物颜色,膜无件无碎片,O型圈无磨损

(2)EPAS测试结果表明:返回的BW30FR-365膜元件在5bar操作压力,其产水量高达20000gpd,产水电导率与进水电导率基本一样,故膜元件基本无脱盐率。

(3)两支膜元件解剖分析:取下玻璃钢外壳、进水和浓水端盖。检查膜袋、膜叶表面、胶水线和进水网格等。情况如下:胶水线:进水端胶水线、浓水端胶水线和膜袋底部胶水线状况正常。膜表面情况:膜表面干净,无杂质和碎片,无膜表面损伤,无脱盐层剥离,无压力造成的褶皱,无产水格网突出。膜片测试实验:染料实验证明:F7289547元件染色表明染料透过到产水,膜元件有氧化嫌疑。Fujiwara试验是阳性,证明两支膜元件均被氧化。实验证明膜无件没有被污染膜片表面直接滴酸或滴碱污染。

(4)原子光谱化学分析法(ESCA),分析结果:碳(C)80.43、氧(O)16.12、氮(N)1.13氯、(Cl)0.35硫、(S)1.84、锌(Zn)0.13

ESCA测试结果表明:膜元件受到氯的氧化。由于氧化非常严重,膜基材-聚砜化学元素硫被检测到。

(5)傅立叶变换红外光谱(FTIR)结合衰减全反射(ATR)技术(FTIR-ATR)注2:

FTIR-ATR实验表明:仅检测到聚砜基团,没有检测到象征聚酰胺膜材料的C=O和CNH基团,说明膜材料发生了严重的化学破坏。

上海分析中心实验报告总结论:

1)返回的膜元件外观良好、无明显物理性泄漏;

2)相对于标准性能规范,脱盐率大幅度下降,产水量大幅度上升;

3)解剖后膜表面光洁无污染,无瑕疵,胶线完好,无物理性泄漏;

4)甲基紫染色和Fujiwara实验表明膜元件被卤素氧化;

5)ESCA检测表明膜元件被氯氧化。

由于反渗透膜元件受到氯氧化,其为不可逆的化学破坏,膜元件不能继续使用,建议在确认原因基础上对膜元件进行更换。

4 分析现场反渗透膜氧化的原因

针对此次事故,新疆华电喀什热电有限责任公司对现场深入分析调查确定:在再生水深度处理调试的过程中,回收后的再生水进入超滤系统,在此调试过程中需加氧化性较强的次氯酸钠化学药品,由于超滤系统加药量过大导致超滤产水的余氯超标(查运行班原始报表8月1日次氯酸钠罐箱液位为1.33米,但到8月4日16:00有一个突变,直接变为1.06米),这样导致超滤水箱的余氯远超过反渗透的进水要求(小于0.1ppm)。运行人员投运A反渗透,也没有监督进水余氯的含量,将余氯超标的水进入A列反渗透膜,同时A反渗透膜由于当时保安过滤器的滤芯失效,不能进行正常的投运制水,因此在日后的几天里,一直是游离氯超标的水一直在浸泡A反渗透膜元件。反渗透膜元件较长时间与游离氯远远超过陶氏膜手册中余氯的含量正常情况下应<0.1ppm的规定的水体中接触氧化是此次事故的直接原因。现场调试专工指挥监督不到位,导致设备操作人员加次氯酸钠过多,加过量后设计专工没在现场指挥处理,技术交底不到位是此次事故的重要原因。

5 结论及措施

由于新疆华电喀什热电有限责任公司水源为污水处理厂的城市再生水,在中水深度处理过程中超滤系统要加次氯酸钠进行杀菌处理,因此要准确把握好超滤系统次氯酸钠的加药量,在线关注反渗透进口氧化还原电位的变化,定期做反渗透进口及超滤出口余氯的含量是防止反渗透膜氧化的有效途径。

参考文献

篇9：写给五年后的自己

很爱这句话。仿佛命运中的一切如手心的纹路一般，早已在冥冥中有了安排。

我更愿意相信的是：五年一个分水岭。

给五年后的自己写一封信吧，预设一个时间，记得准时拆开。

Hi，你好吗？我是五年前的你。但愿你还记得有这么一回事，能够按时拂去信封上的浮灰。抖开信纸的一瞬间，会闻到时光的味道么？

我站在十五岁的尾巴上浮想联翩，你的二十一岁正躲在不远的地方诡异地朝你张望。

你在哪一座城市念大学呢？被陌生的人群包围着，你会莫名地心慌么？你一定喜欢窝在图书馆吧，寻一个临窗的位置。一桌的阳光任你挑逗。

大三的学生，你一定在忙着考研。你究竟有没有念与外语有关的专业，为了考研的时候去读同声传译。还是，你早已脱离了我替你选定的人生轨道——因为……因为你怕自己做不到。

你还在看那本词根词缀的书吗？因为看了《阿基拉和拼字比赛》，我立刻冲动地去当当网定了一本可以当砖头用的《英语词根词缀大全》。标价很是让我犹豫了一小下，但是抱着“高中看不完大学继续看”的想法，我还是对自己的钱包下手了。我格外留恋这部电影的结尾，镜头迅速切换，不同的人陪着阿基拉拼出最后一个单词。你还愿意看这样温暖美好的励志片么？或许你早已相信，生活不是拍电影，哪有那么多机缘巧合，哪有那么多梦想随随便便就可以被实现。

我之前正在努力写着语文的诗词鉴赏题目。我觉得读词真是件优雅的事情，哪怕我睡眼蒙眬蓬头垢面地在读，也一定是一件优雅的事情。一个属于宋词的早晨，跟着到来的应该也是诗情画意的一天吧。常常被感动得一塌糊涂，虽然很多时候触动我的词句，我理解出来的含义并不是作者想要表达的本意。刚刚在做的《浣溪沙》，我正陶醉于自己写的“此词寄意于征鸿，表达了词人独自一人漂泊异地的思乡之情”，却看见答案上好好地写着“词人通过景色描写，表现与亲人依依不舍的离别之情”。好像，我的理解偏差得不止一星半点。你还愿意在这上面花时间么？“试问岭南应不好，却道，此心安处是吾乡”，那个笑时犹带岭梅香的女子，你还记得她的名字么？

你有没有到编辑部去做实习编辑啊？你知道我一直有这个愿望。学了一个与编辑不怎么相干的专业，你一定不会轻易被杂志社接受吧。你的口才怎么样，应该比我强了不少吧？拆信的时候，记得不要被信封里夹着的小东西吓到，小卡片、小星星、小饰物，都有可能，因为我都干过。你会不会觉得眼角微微湿润呢？那些奇形怪状的小东西，涉过万水千山，终于风尘仆仆地抵达你身边。你是不是疲于见到“请一定要回复我”这样的字眼？希望你不要笑一笑就拿开，写下这样一行字的孩子一定怀着最单纯的情思，把自己的梦想托付在你身上，渴望遇见这些文字的是一个能深入她内心深处的人。你会找个安静的夜晚，仔细地回一封信给她么？不是出于一个编辑的礼貌，而是因为，不经意间，你从这样的文字里窥见了自己的过去。你知道，我曾多少次写下这行字么？期待有一天会收到一封来自编辑部的手写的温情的信。

你还写字么？我还是偶尔临帖。找个有风的下午，摊开颜真卿的《多宝塔碑》，把钟表拿得远远的，倒一点墨汁，小心地刮去笔尖的浮躁，写上几行字。一张宣纸不必写满，只是想要被墨香俘虏的感觉。我矫情起来还真是要命呵。

我喜欢用透明胶带把课本的边角斜粘起来。你一定很好地保留了这个习惯吧。其实，我和你一样，也着迷于市面上或素雅或张扬的书皮纸，只是，我不愿意让它们囚禁住我的任何一本书。我相信每本书的封面里一定都藏着一个故事，哪怕是千篇一律的课本。封面与书，总会有着千丝万缕的联系吧，只是这种联系很好地藏起了自己，等着你慢慢地参透。我一直觉得，当书页因为频繁翻阅和岁月的侵蚀，纸张变得薄而脆，似乎略略用劲，就可以给它平添一道裂痕时，书的封面仍光洁如新，是一种美妙的组合。你会夹着几本这样的书从教学楼走到宿舍么？深秋时节拈一片落叶夹进书里，也许，会同时拈起一份美好的邂逅呢。

刚才找信纸的时候，着实费了一番功夫。你知道我一直不喜欢用书立——或者，应该叫小书架，所有的书规规矩矩地摆在那里，不依不靠，每几本书之间还有隔板隔开。彼此，毫不相干。我更喜欢把所有的书一摞摞地堆在地板上或是写字台上。你也可以说我这是在为自己的杂乱无章找了个冠冕堂皇的借口。你愿意相信么？很多时候，梦想也不过是我们逃避现实的美丽借口。半跪在地板上，有时干脆坐在地板上从书堆里淘金。你知道么？有时会有意外的惊喜。在某本书里细心夹好却忘在脑后的小纸条，不记得塞在哪里的漂亮贴纸，它们在某一次的翻箱倒柜中得以重见天日。这样的欣喜，又怎是整齐有序可以给予的呢？你还爱这样宽大明亮的写字台么？你一定要笑我，写字台哪有明亮的呢，又不是窗户。我喜欢白色的宽大到可以任我把书乱七八糟地堆在上面的写字台，对，就像我现在房间里的这个，有着可以倒映出年华呓语的明亮。

人的某种完完全全的蜕变往往在沉默的时候完成。我倔强固执委屈的反击，也总是以沉默的方式完成。我们前一阵子报文理，一堆人为自己的人生方向犹豫不决的时候，我毫无悬念地填了“文”。可是你知道么，文综里面最最能拉开差距的地理，有那么一阵子是我的软肋。我想我是永远都弄不明白晨昏线的计算，永远都分不清背斜和向斜了。上课没有不听讲，作业没有不完成，有了疑问没有不请教。然而第一次考试，仍然惨不忍睹。一向所向披靡的孩子啊，何曾体会过没于人群的滋味呢？那种无从诉说的小忧伤小无奈，又该怎样完整地丢掉呢？夜夜纠缠自己的，更多的还是不安吧。似乎就这样轻而易举地辱没了传闻中无往不胜的自己。你看，原来我一直都是心事重重的小孩。后来呢，后来，是如何在某一天拗过了那道弯，就此一路顺风顺水了呢？我有些记不清了。只是，慢慢地爱上了画地图。一遍遍地画洋流图、气候图，试图用简单的线条勾勒复杂的世界。

爸妈在客厅看电视。上一段写完的时候我出去转了一圈。站着瞄了一眼正在热播的电视剧，我指着刚出场的那个人随口问：“这人是好还是坏？”我想要的只不过是一个字的回答。好，或者，坏。只是我得到的回答却是“不算特别好，但也不怎么坏”。嗯，啼笑皆非么？习惯用好与坏来区分周围的事物。小孩子的世界里就是这样，要么黑要么白，黑色如墨汁染了一地，白色明晃晃地刺人眼。只是，我们所生活的这个没有用真空玻璃罩封闭起来的世界，真的存在绝对的是与非吗？不仅是与非吧，我们总是亲眼目睹周围的人生活得混混沌沌，过去与未来一样渺茫。我们在唏嘘叹惋的同时，却不知不觉将自己的人生也驶向那样的太虚幻境。

写信给你的时候，毛衣袖口与信纸摩擦，发出轻微的声响。我一直愿意穿袖口微长的毛衣，就像我一直愿意用蓝黑颜色的钢笔写字。嗯，对，在中性笔替芯里，这种颜色被描述为墨蓝。这种区别于纯蓝和纯黑的颜色，始终洋溢着一种特立独行的气息。似乎我遮住小半个手掌的毛衣袖口，也是这样一个我行我素的小骑士。我行我素，大概带着点贬义的色彩，然而，人们对于与自己所熟悉的世界格格不入的事物所抱有的最初态度，不也往往略带贬义么？

对于重要的不能忘记的事情，你是借助于手机备忘录么？自己的记忆要借助冰冷的机器来承载，如冷风遁入领口一样的悲凉。我还是常常在手心里写字。老师在前面郑重其事地强调，这个一定不能忘，明天一定要把那个带来。我通常在这个时候开始在手心涂涂抹抹，笔尖留下的痕迹和手心的纹路交错在一起，墨迹慢慢渗透，一路蔓延开来。似乎，这样的痕迹远比那所谓爱情线事业线来得真实来得安稳。

我一直惧怕被人问到所谓梦想所谓未来。在一个新的集体里，这个话题却不可避免地被提及。主题班会。课前演讲。作文讲评。这几个字眼的出镜率着实很高。后来好歹也掌握了点技巧，能够含糊不清地说些“我只愿面朝大海，春暖花开”的句子。的确是美好的画面，却不是任何人都能够像乘地铁从这一站到下一站那样轻易抵达。最后定下来的梦想，是做口译。你会笑我痴心妄想吧。或许有点。所以我迟迟不敢大声地说出这个……这个难以企及的梦想——也许该叫幻想？有着良好语言环境并且接受过专业培训的人，也并不是个个都做得了口译。而我呢，似乎身边只剩这个肥皂泡一样的愿望。偶尔腾出点时间仿那些地道的语段，在百度里神经兮兮地搜索做口译需要哪些条件需要做哪些准备，挑几个口译的视频放到收藏夹，拿出来一遍遍回放。那些舌灿莲花的人儿，将来的某一天，我会成为他们中的一个么？

最残忍的事情一定不是没有梦想地麻木行走，而是亲手丢弃自己曾心醉神迷的梦想，亲手摧毁曾赋予自己的信仰。

你，会不会有一天决绝地把我的梦想踏在脚下，头也不回地离开？

好像，话题有点凝重了。

我喜欢浅颜色的半框眼镜，喜欢喝微凉的牛奶，喜欢趴在地板上写信，喜欢简约的事物，喜欢用红色和蓝黑两种颜色记笔记，喜欢把手表调快两分钟，喜欢在知道必赢的情况下打赌，喜欢订详尽的计划尽管完全付诸实践的时候并不多，喜欢格子衬衫虽然还没穿过，喜欢用订起来的本子演算哪怕是几张皱皱巴巴的纸被迫拼凑在一起，喜欢用排列细密的键盘打字，喜欢做奇奇怪怪的事情——比如，给五年后的自己写了一封这么长的信。

今天这个日子比较特殊，你想必也知道。

前几天在翻杂志的时候，有个提议在情人节这天给未来的自己写封情书。很浪漫的想法吧。我这才萌生了给你写信的念头。情书还是算了吧，我至今没见过真正意义上的情书，所以也不知道该怎么写。

这封信我没有封口，就放在写字台最右边的那个抽屉里。

我喜欢在假期里翻腾抽屉，你一定延续了这个习惯吧。上面好好地写着2017年2月14日拆启。你不会提前拆开看吧？

其实很想问问你，你希望我替你提前做好哪些准备呢？如果可能的话，你托个梦给我吧。

或许，看完这封信，你也突发奇想，想再弄一个五年之约，写封信给五年后的你？

太晚了。我该睡了。

晚安。

篇10：十年后的自己作文

现在的你已经23岁了吧，正是花儿绽放的时期，此时的你会是怎么样呢，我很好奇？

但是请记住，不论生活如何，请务必努力下去。还记得你童年的梦吗？期盼通过自己的努力找到一个好工作，买一栋房子，请一位保姆，养巨多的小动物，天天宅在家里。你还记得吗？曾今的愿望是希望自己幸福，不是吗？我不知道你生活的是否好，但是，我希望你能为了自己拼一拼，哪怕失败了，哪怕颓废了，请务必振作起来，拼一拼，为了自己幸福。

不知现在的你对动漫是否还有兴趣，我希望你去重温那些曾今的美好，噬魂师，家庭教师，潘多拉，也许你以后会觉得幼稚，但是请尊重云雀君，因为那是你曾今的梦，是你曾今的勇气，曾今的执着的信念，请不要忘记！

另外，我希望你能继续如此的爱书，因为文化，我不希望以后的自己在文化上颓废，不希望自己变成那种只喜欢逛街ktv实质却毫无内涵的女孩子，而且现在爱书的我知道，书的世界其实比想象的更为丰富，而且所带来的快乐是无尽的。孤独的时候，翻开书吧，因为在这里，不需要惧怕，不需要想如何面对，只需要放开自己拘束的心，做最真实的自己。

还有，童年的时光，我希望你不要忘记，那些曾今陪你走过童年的伙伴，想办法联系吧，那个毛茸茸的她，那个老是欺负我的他，那个六年友谊的她，那个胆小可爱的她。是他们，携手陪我度过了童年，是他们，让我真正幸福的笑。

好了，不说了，总之，无论如何希望十年后的你，能真正幸福吧！

祝

天天快乐

篇11：十年后的自己作文

“叮”微信响了一声，打断了我的思绪。我拿起那破手机(我的还是苹果6）点入微信，结果惊呆了！我细细地读着孩子班主任在班级群里发的群公告：请家长们明天下午2：00开家长会！

又要开家长会！可怎么办啊，儿子肯定又没考好！我急的直挠脑袋，不知如何是好！我想起我这副穷酸样，再想想儿子那永远倒数的成绩，不知道这次家长要丢多少脸，糟多少白眼！我只好向隔壁邻居借了一件黑西装将就着用，撑撑场面！儿子回来后，我向他询问了这次家长会的情况，果不其然，这次家长会又是讨论成绩的事！

第二天，我一大早就起了床，想把自己整理的井井有条，可那头发依旧梳不好，看着那凌乱的头发，我只好舍不得地从柜子里掏出了200块去理发店，将自己那三个月没理过发的头好好理了一次，这次我也顺便修了个面，果然，整个人看起来精神了不少。我来到了收银台，咬着牙付了钱，便捏着仅剩的几块零钱回到家，一边为花出去的钱心痛，一边小心翼翼穿上借来的西装来到学校为儿子开家长会。

我一进教室门，就看见其他家长正昂着头，挺直了背，满脸红光地谈论着自己的孩子，而我却低下头，不好意思地向教室的角落走去，坐在了最后面的一张椅子上。

老师进来了，他先用骄傲的语调夸奖着他那些好学生，迎来了一阵又一阵热烈的掌声。互吹互捧结束后，他安静下来，我知道他要批评差生家长了！于是我心里不停地念着：看不见我，看不见我！谁知我怕什么，他就来什么！他用严厉的声音叫了一声：“小陈同学家长请起立！”我咽了咽口水，忐忑不安地站了起来！我还没醒过神来，他就拉开嗓门说：“你看你穿的这么好，收拾得人模人样的，儿子却如此笨，你也不管管……”接着便是一道道鄙夷的目光从我身上刮过，一声声嗤笑在我耳畔响起！我的头越埋越低，恨不得找个地缝钻进去，想起我那么辛苦却一事无成，既挣不到钱，又管不好孩子，我的眼泪几乎要掉了下来……

篇12：十年后的自己作文

“陈程皓！”谁喊我？母亲？儿时的小伙伴？

“陈程皓！你给我站起来！”天！是班主任！我揉揉睡眼，看看周围，时间还是20xx年，想不到在梦里还能做梦！我呆望着这只有一个标题的作文，浮想联翩……后的我到底怎样呢？我继续想……

无聊的我，趴在窗口，望着那蓝蓝的天空，几片白云与天相称看起来是多么的和谐、融洽！不知不觉，变产生了20年后的我。 20年后的我，可能是一名光荣的人民教师。我不用再为在备课本上设计教案而发愁，因为到那时，每位教师都拥有了属于自己的电脑，我只要轻轻敲击电脑的键盘，一篇篇字迹工整的备课教案就会出现在电脑中。我也不必再为上课吃到太多的粉笔灰而大伤脑筋，因为到那时，教室的黑板已经退出了历史的舞台，出现在教室前面的是一块很大的夜光显示屏，我只要轻轻触摸夜光显示屏，事先设计好的板书就会自动显现。我也不必再为批改学生的作业而挑灯夜战，因为到那时，学校会给每一个学生提供一台电脑，学生不用再在作业本上写作业，无论是课堂作业还是家庭作业学生只需在电脑上完成，然后发E—MAIL（电子邮件）给老师，电脑中的自动判题系统会主动启动，学生很快就会知道自己的作业成绩，这样既方便，又快捷，既极大的减轻了我的工作负担，为我节约了大量的时间去个别辅导差生，也能让学生的学习成绩很快地提高。

我忍不住“咯咯”地笑了。望着那从眼前飞过的鸽子，我又陷入了深思……

二十年后的我，也许成为一名知名的艺术家。走到街上就会有许多年轻人来找我签名，我会愉快地满足他们的要求，并告诉他们：我不会让你们失望的……

篇13：江苏建筑职业技术学院简介

学校占地1080亩, 建筑面积32万平方米, 现有教职工730人, 全日制在校生近12700人。学校专业设置以工科为主, 以建筑大类专业为特色, 机电、信息、管理等大类专业协调发展, 共有9个专业群54个专业及专业方向。为培养技术技能型人才, 学校按照“集成、共享、开放”的原则和“源于现场、高于现场”的要求, 建成了融材料展示、功能表现、技术应用、专业实训、文化熏陶为一体的建筑技术馆, 被住建部领导评价为“建筑类高职院校校内实训基地建设的新标杆”。学校还拥有中央财政支持建设的实训基地2个, 省级实训基地2个。校内实验实训基地形成了建筑技术、机电技术、电子技术、经济管理等4大板块, 教学仪器设备值1.3亿元。学校是国家建设行业技能型紧缺人才示范性培养培训基地、国家级建筑技术实训基地、国家级煤矿安全技术实训基地, 是江苏建筑职教集团理事长单位, 淮海经济区高职院校协作会秘书长单位, 中国高教学会学生工作研究分会副理事长单位、中国煤炭职教学会学生工作研究会主任委员单位。2011年, 教育部高职高专评估委员会主任杨应崧评价学校:“校园美、条件棒;声誉好、成绩多;风气正、人心齐。”

学校坚持以就业为导向, 以服务为宗旨, 以技术应用能力和职业素质培养为核心, 以职业岗位要求为标准, 重点加强学生实际工作能力和创业创新素质培养, 实施以主题班会课公开团课开展思想教育、以知识竞赛开展人文教育、以普及预防开展心理教育、以社会实践开展创业教育、以社团活动开展兴趣教育、以表彰宣传开展学习教育等“六项教育”。学生毕业就能就业、上岗、顶岗。毕业生深受用人单位青睐:大部分专业的学生在校学习期间都能带薪实习, 毕业后即留在实习单位工作。麦可思公司调查显示:学校毕业生就业率、毕业生就业质量和毕业生对母校的满意度始终保持在本省同类高校前列。学校连续六年获江苏省毕业生就业工作先进集体, 是江苏省创业教育示范学校、“文明食堂”和“文明宿舍”先进高校。学校校友文化建设经验被选进2012中国高职人才培养质量报告。

学校坚持“人才强校”战略, 采取校领导“一对一”服务高端人才, 系列化制度规范管理人才, 营造优秀人才安心工作、安心生活环境, 使其全身心投入教学科研。学校重视搭建专业化工作平台, 形成梯队化有序培养机制。为此, 学校出台了具有博士学位、正高职称教师的资助和奖励办法, 出台了教师提高专业实践能力管理办法, 增加师德和生评教在职称评定指标体系中的分量, 每年投入700万元用于师资队伍建设, 建立“一师一企”制度、校企工作站制度、专业带头人骨干教师管理制度, 引导和规范教师个体专业素质的提升和工程型教学团队的形成, 着力打造一批教学水平高、科研能力强、行业影响力大的高层次师资品牌和双师结构教学团队品牌。目前, 教师队伍中具有正高职称36人, 副高职称190人, 有国家、省优秀教学团队4个, 省“青蓝工程”科技创新团队、省“六大人才高峰”高层次人才培养学术团队3个, 有享受国务院特殊津贴专家、省“青蓝工程”中青年学术带头人、优秀青年骨干教师培养对象、省“333工程”人才培养对象、省有突出贡献的中青年专家等行业领军人物18人, 有国家教学名师、江苏省教学名师、全国优秀教师5人, 有16人担任教育部高职高专教学指导委员会委员。学校连续四次被表彰为江苏省师资队伍建设工作先进高校。

学校高度重视科研工作, 通过课题引导、立项资助、成果奖励等加强科研工作, 取得了丰硕成果。学校先后获得1项国家级教学成果奖, 8项省级教学成果奖, 其中省教学成果特等奖2项, 承担省部级、市厅级科研项目100余项, 先后有数十项科研项目获得省市科技进步奖, 学校综合排名、教育科研成果多年来一直名列全国高职院校前茅。学校矿井建设专业的“预就业”育人模式创新了紧缺人才联合培养新路, 成为全国高职高专20个被推广的案例之一。学校针对多样的生源结构、多种的职业发展选择、多元的个性化需求推进的“分类培养、分层教学”的学分制改革, 受到广泛关注。学校在国家示范建设中形成了建筑类专业“一学年三学期”和“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养新模式成为特色。本着“互相支持、双向介入、优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则, 学校还与多家特、一级建筑企业合作共建了15家企业学院。